【必備】師德演講稿七篇

師德演講稿 篇1

尊敬的領(lǐng)導、老師們：

　　大家好!

　　有人說(shuō)老師是人類(lèi)靈魂的工程師;有人說(shuō)老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭;有人說(shuō)老師是甘為人梯，默默耕耘;有人說(shuō)老師捧著(zhù)一顆心來(lái)不帶半根草去……而我只愿做那一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土里，雖然它沒(méi)有水晶的純靜，沒(méi)有寶石的艷麗，沒(méi)有鉆石的光芒。我的目標只有一個(gè)，讓我們的新一代走在我們鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向前方，奔向四方，奔向遠方。

　　初執教鞭的我站在講臺上，板著(zhù)臉，裝出一副嚴肅的樣子。面對著(zhù)孩子們四十多雙明亮的眼睛，我的心在顫動(dòng)。盡管這已不是第一次站在這里，以前的幾次實(shí)習令我已經(jīng)有了將近三個(gè)月的教齡。但面對著(zhù)這群可愛(ài)的孩子，我的心仍禁不住微微顫動(dòng)，我的嘴角仍禁不住微微上揚，溢出了一絲微笑。那四十多雙眼睛里傳遞著(zhù)好奇、信任與敬佩。這一切讓我暗暗地松了口氣，先前的擔心一掃而光。

　　然而我很快發(fā)現在孩子們純凈的心靈之窗中也藏著(zhù)狡詰，他們很快發(fā)現了我的“友善”，對我玩起了“欺生”的把戲。上課時(shí)有的擠眉弄眼，有的指手劃腳，做起了小動(dòng)作。對此我當然是恕不可遏，將他們幾個(gè)狠狠地訓了一頓，此后我發(fā)現孩子們眼中的光芒在泯滅，我的心又禁不住顫動(dòng)起來(lái)，是不是我做錯了?這時(shí)老教師給我送來(lái)了“靈丹妙藥”，熟知孩子心理的她告訴我，其實(shí)小孩子并不是真的想搗亂，而是有一種與生俱來(lái)的喜歡和老師親近，希望老師能注意他的心理，而在你忽視他時(shí)，他便會(huì )做出一些出格的事來(lái)引起你的注意。哦，原來(lái)是這樣，多可愛(ài)的孩子!我釋?xiě)训匦α�，心頭的陰郁一掃而光。慢慢地我從用老教師那里得到的靈丹妙藥—愛(ài)心去和學(xué)生交朋友。我還使用一系列獎勵措施：發(fā)小博士記分卡，名字上光榮榜，誰(shuí)是總冠軍等等，盡量尋找每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生樹(shù)立起信心。將心比心，以心換心，不以你的真摯之情、誠摯之心怎能換取孩子們純真的童心?很快我與孩子們之間就建立起了一種牢固的既是老師，又是朋友的雙重關(guān)系。

　　在工作上我也對自己提出了嚴格的要求，每天提早到校，晚上摸黑回家，將學(xué)校當成了自己的又一個(gè)家!平時(shí)做到主動(dòng)聽(tīng)課，精心備課，認真上課，并做好課后的摘記工作。大家都說(shuō)，你要給學(xué)生一杯水，你自己必須有一桶水。為了灌滿(mǎn)這一桶水，并讓它不因為蒸發(fā)而減少，我在業(yè)余還認真學(xué)習業(yè)務(wù)知識。除了閱讀自己訂閱的雜志之外，我還大量翻閱學(xué)�，F有的教育雜志，并認真做好理論筆記，不斷積累，不斷給自己充電，扎扎實(shí)實(shí)打基礎，為做了名合格的數學(xué)教師而努力。

　　路在腳下延伸，而我剛剛起步!路在腳下延伸，而我就在鋪路。

　　我的演講到此結束，謝謝大家!

師德演講稿 篇2

　　最近我一直都在思考著(zhù)一個(gè)問(wèn)題：“教師”這兩個(gè)普通的字眼到底該怎樣理解？有人說(shuō)教師是紅燭，燃燒自己，照亮別人；有人說(shuō)教師應當甘于清貧和與世無(wú)爭；還有人說(shuō)教師就意味著(zhù)奉獻甚而意味著(zhù)犧牲，這些理解都贊美了教師的付出。然而，今天我要大聲告訴大家我作為一名音樂(lè )教師的收獲，那就是———我驕傲、我快樂(lè )！

　　“長(cháng)大后我就成了你，才知道三尺講臺，放飛的是希望，奉獻的是自己……”上專(zhuān)科時(shí)我只是感覺(jué)到這首歌曲美麗的旋律，直到走上講臺，面對一雙雙渴求的眼睛，我才真正體會(huì )到教師這種職業(yè)的神圣和責任�！皬椫敢粨]間”，驀然回首這四年來(lái)走過(guò)的足跡，有太多值得總結的經(jīng)驗與教訓，在心中涌動(dòng)。

　　記得我教初中音樂(lè )時(shí)，我曾經(jīng)很困惑。學(xué)生對音樂(lè )課的概念無(wú)非就是唱歌，聽(tīng)歌，甚至是做作業(yè)。我很茫然，有種被忽視的感覺(jué)，好象我的躊躇滿(mǎn)志，信心百倍沒(méi)有用武之地。我從最基礎的發(fā)聲練習入手，盡管最初同學(xué)們還覺(jué)的好笑；我從簡(jiǎn)單的民樂(lè )民歌欣賞入手，告訴同學(xué)們生活中不只有幾首流行歌曲，我們還有豐富的民族音樂(lè )寶庫；一項項文藝活動(dòng)經(jīng)我們精心籌劃，安排，得以圓滿(mǎn)開(kāi)展；學(xué)生們經(jīng)過(guò)我的輔導能夠在臺上翩翩起舞，一展歌喉。我釋然了，是的，做為一名音樂(lè )教師，我的價(jià)值不正是體現于此嗎？有了我們，校園變的豐富多彩，課堂變的有聲有色；有了我們，校園到處充滿(mǎn)著(zhù)歌聲，充滿(mǎn)著(zhù)生氣；我愿意把我對音樂(lè )的感受傳遞給我的學(xué)生們，我愿意給學(xué)生一節輕松，愉快的音樂(lè )課，學(xué)生們可以從我這里感受到音樂(lè )的魅力。有時(shí)，我真的很驕傲，我從來(lái)沒(méi)有后悔過(guò)我選擇了這樣一份職業(yè)，在學(xué)生眼里，我是不同的形象：我是活潑的，漂亮的，陽(yáng)光的，多才多藝的，甚至我還可以是新潮的，時(shí)尚的，因為我是音樂(lè )教師。

　　而現在我又從事著(zhù)小學(xué)的音樂(lè )教育，如果說(shuō)初中是我人生的啟蒙點(diǎn)的話(huà)，那么小學(xué)就成了我的發(fā)展點(diǎn)，在這里我能充分的鍛煉自己，也許是由于自己性格活潑的原因吧，和孩子們相處的很愉快！每個(gè)孩子就是一個(gè)童話(huà)世界，你能在這里看到非常美好的東西，純真、無(wú)邪、調皮、可愛(ài)等，和孩子們相處了一學(xué)期，這段時(shí)間也是我最快樂(lè )的日子，因為每天都會(huì )有很多的感動(dòng)的事情發(fā)生。記得我上次，還沒(méi)打預備鈴就進(jìn)了教室，有個(gè)孩子過(guò)來(lái)，就和我說(shuō)話(huà)，我當時(shí)也沒(méi)有理會(huì )他，她接著(zhù)就問(wèn)：老師你是不是不舒服啊，當時(shí)我很感動(dòng)，因為我確實(shí)是不舒服，學(xué)生善于觀(guān)察老師，孩子們真的很有心。記得每次我給孩子們上完課，因為是又蹦又跳的，顯得很疲憊，孩子在下課時(shí)，就會(huì )拉著(zhù)你的衣角說(shuō)：老師，您辛苦了，謝謝老師！平時(shí)，我們老師的一句鼓勵的話(huà)，一句贊美的話(huà)，孩子們就會(huì )樂(lè )個(gè)半天，而我們老師呢？孩子們的一點(diǎn)小小的舉動(dòng)，就會(huì )感觸我們的心思。

　　大家都知道一年級的小朋友教著(zhù)是很費勁的，有時(shí)候他們太頑皮，有時(shí)候也很可氣，甚至可恨···，但是孩子們有時(shí)候也很無(wú)辜，因為他們本身就是好動(dòng)，好奇的，真的，說(shuō)起一年級的孩子們，我覺(jué)得我真的很幸福，因為他們帶給我了很多幸福，有時(shí)候，一杯水、一個(gè)湯勺，一雙筷子，一份報紙，甚至一個(gè)飲料瓶子都有可能成為我們上課的全部，在我的學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦“創(chuàng )造”了一個(gè)音或一段節奏后，我和學(xué)生的喜悅是那個(gè)教室以外的人無(wú)法感受到的。我們會(huì )因為一個(gè)動(dòng)作而雀躍，會(huì )因為一個(gè)動(dòng)作而歡呼，甚至會(huì )為一段舞曲而瘋狂。我的喜悅來(lái)自學(xué)生的傾聽(tīng)，來(lái)自與他們的思考，來(lái)自與他們的表現；而他們的喜悅則來(lái)自與我的一個(gè)微笑，一個(gè)豎大拇指的動(dòng)作，一句親切的“好樣的”！就這樣，我們在那個(gè)屬于我們的四十分鐘里互相欣賞，共同喜悅著(zhù)。

　　我知道，我工作的目的不是為了培養音樂(lè )家，藝術(shù)家，而是讓學(xué)生感受音樂(lè )，體會(huì )音樂(lè )，熱愛(ài)音樂(lè )。音樂(lè )可以表達情感，音樂(lè )可以調節心情，而在我們的生活中處處離不開(kāi)音樂(lè )，懂音樂(lè )的人必然懂得感情，學(xué)音樂(lè )的孩子也不會(huì )變壞。

　　我相信，在不遠的將來(lái)，我們的上課鈴聲也將變成美妙的音樂(lè )，課間操也許會(huì )變成極富舞蹈性的韻律操，我們的音樂(lè )課將變成學(xué)生展示自我的平臺。

　　做一名教師，內心很充實(shí)，而做一名音樂(lè )教師，我很快樂(lè )，我會(huì )繼續做好我的本職工作，一如既往地走下去。

　　我驕傲，我快樂(lè )，我是音樂(lè )教師。

師德演講稿 篇3

　　初入學(xué)校，我想對于這里的教師已經(jīng)感受到的是現代化的氣息，當我已經(jīng)榮為一員時(shí)，直觀(guān)的是高科技、齊全的教學(xué)設施、設備。執教快一年，在一次次實(shí)踐、學(xué)習、反思下成長(cháng)的我，受到了學(xué)校師德洗禮。師德！作為一名教師，我想大家對師德這兩個(gè)字都有著(zhù)很深的理解和認識。

　　關(guān)于師德，有的教師說(shuō)“敬業(yè)、愛(ài)生”是師德的根本，有的教師說(shuō)“事業(yè)心與責任感至關(guān)重要�！庇械慕處熣f(shuō)“學(xué)高為師，身正為范�！边�有的以自己是從事太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)為榮等等。他們的發(fā)言很好，感言很真，從中學(xué)到不少東西。

　　記得蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)校好比一種精致的樂(lè )器，它奏出一種人的和諧旋律，使之影響每一個(gè)學(xué)生的心靈，但要奏出這樣的旋律，必須把樂(lè )器的音調準，這是靠教師、教育者的人格來(lái)調音的�！痹谝话闳说男哪恐�，教師知書(shū)達理、富有修養、心態(tài)平衡。我個(gè)人也認為教師應該具備有扎實(shí)的文化功底，專(zhuān)業(yè)知識；有一顆對教育事業(yè)的愛(ài)心和責任心。但事物總是一分為二的，也有一些教師面對教育新觀(guān)念的挑戰，難以適應。這樣，也就出現了一些不和諧的音調。

　　有的教師在師德教育中產(chǎn)生逆反心理，認為師德教育是老調重彈。他們覺(jué)得當老師已經(jīng)夠累了，覺(jué)悟夠高了。這樣的心理影響著(zhù)高尚師德的形成。李嵐清曾指出：“高尚的師德就是一本好的教科書(shū)，就是一股強大的精神力量，對青少年學(xué)生潛移默化的教育往往是巨大的、深遠的、甚至是終生的�！边@語(yǔ)重心長(cháng)的話(huà)語(yǔ)充分說(shuō)明了師德教育的重要性和必要性，我想，也為那些缺乏高尚的教師指明了前進(jìn)的方向。

　　從整體看，我們絕大多數教師已經(jīng)具備了一定的專(zhuān)業(yè)思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，能較好的完成教書(shū)育人的任務(wù)。但使自己要“咬定青山”，全身心地投入，立足競爭激烈的教育，就必須要有積極進(jìn)取的精神。有的教師對自己怎樣積極進(jìn)取心中無(wú)數，總認為“老辦法靈，新辦法不行”處于無(wú)所適從的狀態(tài)，或有“多干多錯，不干不錯”“不求成功，只求避免失敗”的消極思想，自然也就談不上積極進(jìn)取了。

　　我們看到一些教師雖然從道理上也會(huì )講：教師是紅燭，成灰淚始干；教師是春蠶，到死絲方盡；教師是園丁，辛勤育新人；教師是人梯，無(wú)私供人攀。但怎樣把教師的工作價(jià)值和教育事業(yè)聯(lián)系起來(lái)而付諸實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，認識不深，做得也遠遠不夠，顯得蒼白無(wú)力。這就出現了某些出工不出力，對教學(xué)，對學(xué)生熱情不夠的現象。

　　作為青年教師，我認為應該有著(zhù)高尚的師德和豁達的人生態(tài)度。對知識，有著(zhù)嚴謹求實(shí)的學(xué)風(fēng)；對事業(yè)，有著(zhù)執著(zhù)的追求和頑強進(jìn)取的精神；對日常生活中的一言一行，都要表里如一，注意對學(xué)生的影響。注重積累，形成特色。去共同奏響那屬于我們教師最和諧的樂(lè )章！

師德演講稿 篇4

　　尊敬的各位領(lǐng)導，各位同仁；

　　大家好

　　我演講的題目是‘學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )理解，學(xué)會(huì )寬容’，萬(wàn)事德為先。一個(gè)師德高尚的教師必然具有高標準的行為準則和高度的工作責任心，他的日常教育教學(xué)工作，必須十分到位。師德決定師風(fēng)。隨著(zhù)現代社會(huì )分工的發(fā)展和專(zhuān)業(yè)化程度的提高，市場(chǎng)竟爭日趨激烈，整個(gè)社會(huì )對教師的職業(yè)觀(guān)念和態(tài)度、職業(yè)技能與素質(zhì)、職業(yè)紀律與作風(fēng)的要求越來(lái)越高。

　　那么如何培養教師高尚的職業(yè)道德呢？

　　作為一名教師，應大力實(shí)踐以“依法執教、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、嚴謹治學(xué)、團結協(xié)作、尊重家長(cháng)、廉潔從教、為人師表、嚴師益友”為主要內容的教師職業(yè)道德。加強自身學(xué)習，不斷提高政治素質(zhì)、法律意識和業(yè)務(wù)水平。

　　作為一名教師是光榮的，教師對人才的培養和文化科學(xué)的發(fā)展，起著(zhù)重大的作用。要做好教師工作，首先必須具有高尚的師德。學(xué)校是進(jìn)行系統道德教育的重要陣地，肩負著(zhù)培養國家和民族未來(lái)的重任。教師則是學(xué)校落實(shí)以德治國方略，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施者，是學(xué)生知識增長(cháng)和思想進(jìn)步的指導者和引路人。在當代，教師只有從根本上掌握師德的本質(zhì)，才能站得高，看得遠，才能樹(shù)立較強的事業(yè)心和社會(huì )責任感。

　　實(shí)踐證明，一個(gè)受到良好責任教育且有責任意識的教師，比沒(méi)有責任感的教師進(jìn)步要快，而且在人生道路上也較易有所作為。責任感強的教師，既能給學(xué)生以戰勝困難的勇氣和智慧，又能幫助學(xué)生不斷修正前進(jìn)的方向。因此，加強教師職業(yè)道德修養，必須從“責任”二字做起。對自己應負的責任認識得越早，越能健康快速成長(cháng)，也會(huì )在履行責任中實(shí)現自己的人生價(jià)值。

　　師德師風(fēng)建設，重在點(diǎn)滴，重在落實(shí)，重在自身教育，重在與時(shí)俱進(jìn)。我們既要反對片面強調“師道尊嚴”的思想，又要反對經(jīng)驗主義和教條主義。新課程改革已全面鋪開(kāi)，其主要理念就是“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、平等對待學(xué)生，是師生和諧相處的重要前提。尊重是相互的，而不是靠傳統的家長(cháng)制式強壓得來(lái)的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨立個(gè)體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的嘉獎對學(xué)生是極大的鼓勵。教師面對的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著(zhù)鮮活生命、正在茁壯成長(cháng)的孩子。嚴格并不是苛責。教師的七情六欲不能隨意發(fā)泄在學(xué)生身上，體罰是一種無(wú)能的教育。受學(xué)生歡迎的教師具有這樣的品格：尊重學(xué)生的人格，理解信任學(xué)生。從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉換，要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )理解，學(xué)會(huì )寬容，成為學(xué)生成長(cháng)的伴侶。

　　我對演講完畢，

　　謝謝大家

師德演講稿 篇5

尊敬的老師們、親愛(ài)的同學(xué)們：

　　大家好！

　　什么是師德？其實(shí)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是老師本人的道德品質(zhì)和行為習慣如何，進(jìn)而如何教育和影響學(xué)生。我認為，師德首先應該在我心。在我們的心中，就應該明確道德觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，是非觀(guān)等等。只有我們有正確的想法，才能控制和指導自己有正確的行為。其實(shí)簡(jiǎn)化來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是老師刑種對孩子的愛(ài)與責任。

　　愛(ài)之深，責之切。只有你真正用心的去愛(ài)孩子，才會(huì )想什么對孩子是好的，怎么樣不利于孩子健康成長(cháng)；什么樣的話(huà)語(yǔ)和行為會(huì )激勵孩子，相反怎樣會(huì )打擊孩子等等。在剛接到這班孩子的時(shí)候，更多的是對孩子們調皮和不懂事的抱怨。但是，越發(fā)接觸孩子，就越覺(jué)得孩子們的可愛(ài)。當孩子們上課時(shí)在你面前積極表現時(shí)，沒(méi)被表?yè)P而沮喪時(shí)，下課時(shí)圍著(zhù)我問(wèn)東問(wèn)西時(shí)，誤把我喊作媽媽時(shí)，我越來(lái)越覺(jué)得，我不僅僅是他們的老師，我更是他們在學(xué)校里的媽媽。

　　于是，我下定決心，一定要吧孩子帶好。有了愛(ài)，有了責任，還有什么能難道我？只要我發(fā)自?xún)刃牡南腙P(guān)心孩子，想為孩子好，我做的就會(huì )是對的。再次，師德應該在我身。大家都知道庸師誤認。作為教師，我們的任務(wù)不僅僅是教他們學(xué)習。更要教他們如何做人。幼兒園，小學(xué)，初中，高中，大學(xué)甚至更遠，孩子們大多數時(shí)候是在校園里度過(guò)的，學(xué)校就是孩子成長(cháng)的搖籃。

　　而小學(xué)階段，正是孩子的空白時(shí)段，需要你為他添上一筆，需要你幫助他們知道對錯與美丑。孩子的模仿能力很強，他就是我們的小小復印機。放進(jìn)去什么樣的東西，出來(lái)的自然一模一樣。孩子們認為老師是神圣的，他說(shuō)的每句話(huà)都是正確的。所以，要想教育孩子，自己就要做好。就如關(guān)門(mén)這件小事，當我注意到孩子關(guān)門(mén)很用力時(shí)，我就時(shí)常注意自己關(guān)門(mén)輕輕，每次以自己的行動(dòng)去教育他們。時(shí)間長(cháng)了，孩子們都知道這是件不文雅的事情，現在，除了刮風(fēng)，我們的班們總是輕輕的。再如關(guān)燈鎖門(mén)，從一年級開(kāi)始，每次做操或者是放學(xué)時(shí)，我都會(huì )隨手關(guān)燈、關(guān)門(mén)。后來(lái)我發(fā)現，總有孩子搶在我前面把燈關(guān)注，把門(mén)關(guān)好。

　　這不就是我要的結果嗎？孩子門(mén)們還小，很多時(shí)候并不知道對與錯。就如我班的以訛傳訛事件。他們并不知道這樣做不對，并不知道沒(méi)有親眼看見(jiàn)或者自己去證實(shí)的事情就去傳播等于說(shuō)了謊話(huà)，傷害了別人。遇到事情，我們就要及時(shí)的教育知道。讓孩子知道該怎么做，怎么做是正確的。師德。如果它存在在你的心里，就一定會(huì )體現在你的行動(dòng)上。那么你的學(xué)生就一定會(huì )很棒。事事無(wú)小事，只要我們做好細節，有了愛(ài)與責任，我們的孩子定能健康成長(cháng)！

師德演講稿 篇6

親愛(ài)的老師們：

　　下午好！

　　今天我演講的題目是《圓夢(mèng)講臺 奮斗一生》。

　　今年，我30歲了。如果你此刻問(wèn)我：“夏育春，在這30年來(lái)，哪一天讓你記憶猶新？”那我想說(shuō)，除了洞房花燭夜，那便是金榜題名時(shí)了。這個(gè)金榜題名時(shí)指的是xx年9月4日的下午2點(diǎn)。那一刻，教育局正式宣布我成為一名光榮的人民教師。那一刻，我熱淚盈眶，百感交集。

　　細心的老師可能發(fā)現了，xx年你都已經(jīng)26歲了，怎么才當上老師��？問(wèn)得很好，因為xx年，我終于踏入正式老師的`行列，結束了三年代課的生涯。代課是辛苦的，在這里我也向一部分老師表示敬意，你們辛苦了。

　　時(shí)光飛逝，轉眼這是.我在古山小學(xué)的第五個(gè)年頭了。因為來(lái)之不易，因為上天垂簾，讓我更珍惜現在的工作，更感恩現在的生活。有時(shí)候想想，當老師，真好！三尺講臺下，是嗷嗷待哺的學(xué)子，是一雙雙渴望的眼神；可能，今天你狠狠批評了他，第二天，他還是甜甜地叫你老師，不會(huì )記仇沒(méi)有心計；在鄰居們的心中，你是老師，你可以昂首闊步，抬頭挺胸，只要你問(wèn)心無(wú)愧；在爸爸媽媽的心中，你是讓人省心的孩子，是一只安全的股票，旱澇保收，當然最好還能增值；在公公婆婆的心中，你是理想的媳婦，相夫教子，無(wú)所不能，這句話(huà)送給年輕的女老師們。

　　記得小時(shí)候，每當有人問(wèn)我：“長(cháng)大了，你像當什么？” 我毫不猶豫地說(shuō)：“當老師�！苯裉�，我很慶幸，兒時(shí)的夢(mèng)想成了現實(shí)。我更慶幸，在古山小學(xué)這樣一個(gè)大家庭里快樂(lè )地成長(cháng)，有如父親一般的胡校長(cháng)，還有親愛(ài)的姐妹們，幫助我的老師們。我相信，帶著(zhù)一顆敬業(yè)愛(ài)崗的心，學(xué)校的規章制度會(huì )成為自覺(jué)的行為；帶著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情，平凡而瑣碎的教育工作會(huì )變得五彩繽紛。為了我的夢(mèng)想，我會(huì )奮斗一生。

　　謝謝！

　　xx.1.28

師德演講稿 篇7

各位同事：

　　大家好!

　　幼兒老師的工作是平凡且瑣碎的，他們默默地奉獻著(zhù)自己的青春和熱血，尋找自己的人生價(jià)值。很多人都覺(jué)得幼兒園教師的工作很輕松很愜意!的確，在園中，孩子是快樂(lè )的，除了老師帶給了他們玩的、吃的、學(xué)的樂(lè )趣外，還有老師為他們創(chuàng )造的舒適、寬松的生活環(huán)境!

　　教師是愛(ài)孩子的，從心底的出發(fā)，但是很少有人會(huì )考慮幼兒教師所處的環(huán)境。年年孩子不同，班班孩子不同，個(gè)個(gè)孩子不同，如此多的不同，帶給老師的不僅是欣喜，同時(shí)不可避免的是更多的挑戰、困惑和艱辛。

　　有一天早餐后，一個(gè)愛(ài)流鼻涕的小男孩煊可能腸胃不舒服，將剛吃下去早餐吐了出來(lái)，他的嘴角，衣服都留有，如此穢物，真的不堪目睹。不要說(shuō)收拾，看見(jiàn)的人都會(huì )惡心倒胃口。而老師見(jiàn)狀馬上過(guò)來(lái)，毫不理會(huì )那些臟物，認真地清理起來(lái)并輕聲細語(yǔ)地安慰： “沒(méi)關(guān)系的，以后要注意，不要亂吃零食，知道了嗎?”當幼兒園的老師，要有足夠的耐心以及細心。所以好多剛來(lái)幼兒園上班的老師，都會(huì )出現沒(méi)有胃口的現象。

　　孩子有難處可以找父母、找老師;家長(cháng)有問(wèn)題可以找園長(cháng)、找老師;可老師找誰(shuí)?面對家長(cháng)、園長(cháng)和孩子，幼兒老師載負著(zhù)何其重的責任啊!

　　溫柔、漂亮的楊老師對工作充滿(mǎn)了熱情，對每個(gè)小朋友都充滿(mǎn)了愛(ài)。一次，一個(gè)向來(lái)?yè)v蛋的小男孩滔滔不僅欺負了小朋友，還拒不認錯，鬧情緒。為此，楊老師批評了他�？傻诙�天，滔滔就沒(méi)有來(lái)上學(xué)，他爸爸倒是打來(lái)電話(huà)向園長(cháng)控訴了一番。真是冤啊!最后楊老師上門(mén)道歉，向家長(cháng)說(shuō)了好多好話(huà)，陪了好多的歉意，才化解，這樣的工作有多么的不容易啊。

　　當老師不易，當幼兒老師更不易。幼兒教師是特殊的一群。他們的收入沒(méi)有小學(xué)教師高，社會(huì )聲望也沒(méi)有中學(xué)、大學(xué)老師高，他們通常被稱(chēng)為“孩子王”，是帶著(zhù)孩子玩的“高級保姆”。是的，他們沒(méi)有科學(xué)家淵博的知識，也沒(méi)有企業(yè)家靈活的頭腦，更沒(méi)有白衣天使的回天之術(shù)。

　　但是，孩子是從幼兒教師懷里邁出啟蒙人生的第一步。要使搖籃里的生命長(cháng)大成材，離不開(kāi)幼兒老師!一個(gè)人當他有所建樹(shù)，名揚天下時(shí)，也許是老年、青年或是少年?但支撐他偉大成就的寶塔里底座里，絕對也離不開(kāi)幼兒時(shí)期的良好教育。

　　對天真無(wú)邪的孩子來(lái)說(shuō)，世界是神奇的，他們的小腦袋里總是裝著(zhù)“為什么”，在孩子的眼中，老師是無(wú)所不知的天才，腦子里充滿(mǎn)了智慧，孩子們都想從老師那得到滿(mǎn)意的答案�？梢�(jiàn)，幼兒教師的實(shí)際工作量、所承擔的社會(huì )責任、所要掌握的教育技能非常重大的。

　　但是每當看到孩子們有了點(diǎn)滴的進(jìn)步時(shí)，一種豐收的喜悅就在他們心底綻放，一股幸福的暖流就在他們的心底回蕩。日出日落，風(fēng)風(fēng)雨雨，他們就在孩子們的微笑中，在孩子們的歌聲中，感受到世界的博大，生活的美好。

　　我的演講完畢，謝謝大家!

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