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教師師德演講稿

時(shí)間:2020-12-01 19:41:19 師德演講稿 我要投稿

【實(shí)用】教師師德演講稿4篇

  好的演講稿可以引導聽(tīng)眾,使聽(tīng)眾能更好地理解演講的內容。在快速變化和不斷變革的新時(shí)代,演講稿在演講中起到的作用越來(lái)越大,那么問(wèn)題來(lái)了,到底應如何寫(xiě)一份恰當的演講稿呢?以下是小編收集整理的教師師德演講稿4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【實(shí)用】教師師德演講稿4篇

教師師德演講稿 篇1

貴陽(yáng)六中 朱梁

  各位領(lǐng)導、老師們:

  今天,我演講的題目是——《有一種師德叫冷靜》。

  泰戈爾說(shuō):“不是錘的敲擊,而是水的載歌載舞,才能使鵝卵石臻于完美!彼倪@句話(huà)一直引領(lǐng)著(zhù)我,讓我在“載歌載舞”的冷靜中享受職業(yè)的幸福。

  XX年4月15日,星期四,被譽(yù)為“金剛”的4位同學(xué),因擅自調換座位嚴重干擾課堂紀律,被班主任請到辦公室進(jìn)行苦口婆心的批評教育,可是他們不但不認錯,而且還毫不在意、滿(mǎn)不在乎,陰陽(yáng)怪氣。

  班主任只好使用殺手锏:請家長(cháng)。

  學(xué)生:媽媽不在貴陽(yáng)。

  班主任:喊你爹。

  學(xué)生:出差了。

  班主任:出差也要來(lái)。

  學(xué)生陰陽(yáng)怪氣地說(shuō):我爸回來(lái)的事要他們領(lǐng)導說(shuō)了才算。

  班主任脖頸上的血管明顯高出“圓柱體”。

  此時(shí),千鈞一發(fā);此刻,劍拔弩張。這可能是教育最危險的時(shí)刻,也可能是教育的最佳契機。

  此情此景,作為年級主任,我必須化干戈為玉帛,不然因此而產(chǎn)生什么嚴重后果,我會(huì )有一種深深的負罪感。

  我說(shuō):“你們四位同學(xué)聽(tīng)著(zhù),我給你們出個(gè)主意,只要你們完成我的一個(gè)小小要求,你們不但可以不請家長(cháng),而且以后還可以隨便調座位。行嗎?”

  幾個(gè)學(xué)生儼然彩排過(guò)一樣,齊聲說(shuō):“朱老師,您請說(shuō)!”

  “你們知道‘不以規矩,不成方圓’的意思嗎?”

  他們齊聲說(shuō):“不知道”

  我說(shuō):“聽(tīng)著(zhù),我給你們講解!敝v解完畢,他們像古代私塾的老先生一樣搖頭晃腦地說(shuō):“哦,原來(lái)如此!”

  “今天,給你們足夠的時(shí)間,一張紙,一支筆,畫(huà)一個(gè)圓,誰(shuí)畫(huà)圓了就回教室上課,也不請家長(cháng),還可以隨便調座位!

  學(xué)生居然大聲地說(shuō):“好!”

  說(shuō)了算,定了干,四個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志。

  可是畫(huà)了整整一節課,還是沒(méi)有人自信地告訴我圓畫(huà)好了。我說(shuō):“好吧!今天就到這兒,先去上課,晚上回家好好練習,明天繼續!

  第二天,照常進(jìn)行。畫(huà)呀畫(huà)呀,怎么也畫(huà)不圓,有一個(gè)學(xué)生突然急中生智,打了一個(gè)小圓點(diǎn)笑瞇瞇地告訴我:“朱老師,畫(huà)好了!逼渌麑W(xué)生拭目以待。

  直覺(jué)告訴我,這是一個(gè)絕頂聰明的學(xué)生,我用商量的口吻說(shuō):“這恐怕不行!”

  學(xué)生急了,說(shuō):“你又沒(méi)告訴我,是畫(huà)一個(gè)空心圓,還是實(shí)心圓;而且也沒(méi)有限制畫(huà)一個(gè)直徑是多少的圓,怎么不行呢?”

  話(huà)很有道理,我說(shuō):“行!我們用照相機照下來(lái)在電腦上檢驗,行嗎?”

  學(xué)生:“行!”

  結果可想而知。

  學(xué)生沉默許久說(shuō):“朱老師,不對!任何東西,放大后都會(huì )有缺陷!

  我高興極了,因為學(xué)生明白了一個(gè)道理。

  其實(shí)畫(huà)圓也好,請家長(cháng)也好,都只能是一種方式,一種手段,絕不是目的,我們的目的是引導,引導他們成為一個(gè)端端正正的、頂天立地的大寫(xiě)的“人”。

  教育是慢的藝術(shù),教育需要冷靜。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“把問(wèn)題當課題,我們就會(huì )收獲意外的驚喜!睂W(xué)生的情緒越是激動(dòng),也許我們的教育越容易成功,因為學(xué)生也許會(huì )刻骨銘心。陶行知說(shuō)過(guò):“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生!蹦蔷妥屛覀兎畔陆瘫,甩掉冷眼,摒棄譏笑,做一名冷靜的教師。只有冷靜,才能產(chǎn)生教育智慧;只有冷靜,才能春風(fēng)化雨,潤物無(wú)聲;只有冷靜,才能讓我們共同撐起教育的一片藍天!

教師師德演講稿 篇2

尊敬的各位領(lǐng)導、老師們:

  大家好,今天我演講的題目是《灑向學(xué)生都是愛(ài)》。

  生在一個(gè)小山村的小女孩,自小生長(cháng)在黃山這塊土地,01年本著(zhù)鴉有反哺之義,羊有跪乳之恩,師范畢業(yè)后便投入黃山教育這塊熱土,并且扎根在黃山,她樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗,喜歡孩子,6年來(lái)一直擔任班主任工作,“愛(ài)”是她工作的全部。她以自己特有的親和力、愛(ài)心、誠心和耐心,贏(yíng)得了孩子們的喜愛(ài)、家長(cháng)的信任,那個(gè)女孩就是我——XX鋪鎮中心小學(xué)一名教師XXX

  或許是我的個(gè)性天真燦漫吧,反正一見(jiàn)到活潑可愛(ài)的孩子們,我心中涌起一股莫名的沖動(dòng)和欣喜,隨之將這種情懷毫無(wú)保留,灑向學(xué)生都是愛(ài)。

  愛(ài)學(xué)生,我注重每個(gè)可以感化他們的細節。我剛接到這個(gè)班時(shí),發(fā)現有近四分之一的學(xué)生是留守兒童,父母一年難得回家一次,心中充滿(mǎn)了對孩子的歉意,總是盡可能的滿(mǎn)足孩子的需求,而這種滿(mǎn)足很大程度上是物質(zhì)的。照顧他們的只有在家的爺爺奶奶,這種隔代教育以物質(zhì)滿(mǎn)足,是有些學(xué)生養成了隨心所欲、懶散、不求上進(jìn)的習慣。對于這些學(xué)生,我感到很棘手,但既然成為我的學(xué)生,我就對他有教育的義務(wù)和責任。于是,我利用家長(cháng)會(huì )或課余時(shí)間多次與家長(cháng)們、爺爺奶奶們交談,讓他們意識到孩子身上存在的問(wèn)題及問(wèn)題的嚴重性。在交談中知道他們如何正確教育孩子。

  在學(xué)校中,我也很注意這些孩子。我發(fā)現,其實(shí)這些孩子也很懂事,只要多關(guān)注他、引導教育他,他會(huì )很認真地學(xué)習,很和諧的與家長(cháng)相處,很好的和老師交朋友。在頭部輕輕的一個(gè)撫摸,在肩膀上輕輕地一個(gè)拍打,對著(zhù)他們一個(gè)燦爛的笑容,他們就會(huì )感動(dòng),他們就會(huì )走進(jìn)你的心里。

  在這些孩子中,我印象最深的是一個(gè)名叫江山的男孩。他的父母常年在東瀛打工,一年中只有春節才能與他團聚,家中只有年邁的爺爺與他相依為命,疏忽了對他的管教。結果,江山這孩子養成了隨心所欲和一有不滿(mǎn)就打罵的習慣。了解到情況后,我在通過(guò)家訪(fǎng)與其爺爺達成共識好后,轉移重心,采用鼓勵與他交上朋友。有一次活動(dòng)課后,江山看見(jiàn)地上有紙屑隨收拾了起來(lái),在上課時(shí),我不小心將粉筆撒了一地,他又主動(dòng)將粉筆幫我撿起來(lái)并放在盒子里。我向全班同學(xué)介紹了他維護班級衛生的好行為,讓全班同學(xué)為她鼓掌。然后告訴他,老師和其他同學(xué)都很喜歡她這樣做,我還親切地摸了摸他的頭,他很靦腆地笑了。課下,我又和他談了怎樣與同學(xué)玩得更合拍,怎樣讓同學(xué)們都喜歡他等,他很高興,也很主動(dòng)地向上次被他打得同學(xué)道了謙。

  在生活中,我也盡可能的多幫助他,為他縫書(shū)包、釘扣子、剪指甲等作了許多事。然而,幫他洗臉是讓我感動(dòng)最深的。那時(shí)六月的一天,活動(dòng)課后,江山的臉抹的跟花似的,我把他叫到跟前,拿著(zhù)鏡子照他:“咦,鏡子里怎么出現了一只小花貓哦?”他不好意思地笑了,我拿出濕毛巾仔細的幫他擦干凈了臉和手,然后又把他領(lǐng)到鏡子面前,逗他:“鏡子了的小花貓怎么不見(jiàn)了,那個(gè)干凈又漂亮的小男孩是誰(shuí)呀?”江山笑了,蹦蹦跳跳的回到了教室,坐在同學(xué)中間,美滋滋的,小腰板挺的繃直,樣子可驕傲了。

  那天下午放學(xué)時(shí),江山來(lái)到我身邊悄悄的在我耳邊說(shuō):“老師,你長(cháng)得真想我媽媽”。短短的一句話(huà),霎那間,幸福盈滿(mǎn)我心懷。

  同事們說(shuō)我,總是用欣賞的眼光看孩子。的確,我喜歡這群天真無(wú)邪的孩子。我覺(jué)得他們像一棵棵稚嫩的小苗,需要我精心的呵護!

  在教學(xué)過(guò)程中,我倡導“學(xué)會(huì )做人,快樂(lè )發(fā)展”的教育宗旨,如針對學(xué)生缺乏責任感和愛(ài)心的弱點(diǎn),我結合品德課、班會(huì )在班中開(kāi)展了“不給別人添麻煩”、“多給別人留方便”和“談責任”主題班會(huì )。為了培養學(xué)生有愛(ài)心,學(xué)會(huì )感恩。我經(jīng)常給他們留孝心作業(yè):母親節,讓他們?yōu)槟赣H洗腳;父親節,讓他們?yōu)楦赣H寫(xiě)封信。同時(shí),我也交給他們去關(guān)愛(ài)同學(xué),關(guān)愛(ài)周?chē)娜。通過(guò)這些活動(dòng),使學(xué)生認識到自己的責任所在,從而懂得了該如何做人、如何學(xué)習、如何做事?吹剿麄兊淖兓,我覺(jué)得自己很快樂(lè )。

  天道酬勤,耕耘自有收獲。6年來(lái),我所帶的班級成績(jì)突出、團結向上連年被評為優(yōu)秀班級。我也在去年獲得了國家級教學(xué)錄像一等獎,今年4月在臨沂市小學(xué)語(yǔ)文年會(huì )上出示了公開(kāi)課,七月在臨沂市教材培訓會(huì )上作了典型發(fā)言。近幾年來(lái),我先后多次參加了省市縣講課比賽,取得了一定的成績(jì);3次拿到了市級優(yōu)秀教學(xué)成績(jì)獎,連續4年被評為縣優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教育工作者,并獲得了縣優(yōu)秀班主任、縣教學(xué)能手、縣語(yǔ)文教學(xué)明星等榮譽(yù)稱(chēng)號。今年一月,被評為縣十佳班主任。

  教育是立國之本,此路漫漫,吾將上下而求索,我知道,粉筆末將會(huì )染白我的青絲,抹去我的韶華,但我更知道,歲月的年輪將會(huì )銘刻下我癡心不改的印記,我欣慰、我自豪、我無(wú)怨無(wú)悔。

  春風(fēng)桃李綻芳華,灑向學(xué)生都是愛(ài)!

教師師德演講稿 篇3

  雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的!苯處熅拖衲悄瞰I的綠葉,時(shí)時(shí)刻刻襯托著(zhù)鮮花的嬌艷!皫熣,所以傳道、授業(yè)、解惑也!苯處煹钠返潞退仞B是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提,只有對“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認識,才能對自己提出更高要求!笆陿(shù)木,百年樹(shù)人”,踏上三尺講臺,也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認為:

  首先,樹(shù)立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。曾經(jīng)有一名普普通通的教師,他不幸患上了強直性脊椎炎,頸不能轉,腰不能彎,腿不能曲,上課時(shí)整個(gè)身體全靠雙拐支撐著(zhù)。但他不悲觀(guān)、不憂(yōu)傷,憑著(zhù)對人民教育事業(yè)的赤誠之心,依然頑強地堅守在講臺上。學(xué)生看著(zhù)他忍著(zhù)劇痛、冒著(zhù)冷汗在那里講課,都感動(dòng)得落淚。他深情地說(shuō):“我的知識是人民給的,我要珍惜這有限的時(shí)光,把知識獻給人民!惫沤裰型鉄o(wú)數事例證明,育人單憑熱情和干勁是不夠的,還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻精神,甘為人梯,像“春蠶”吐盡青絲,像“蠟燭”化成灰燼,把畢生獻給事業(yè),獻給學(xué)生。

  其次,規范文明行為。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”,使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置?鬃釉唬骸捌渖碚,不令而行;其身不正,雖令不從!睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習、模仿的對象。教師需要從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對待人,以豐富的學(xué)識引導人,以博大的胸懷愛(ài)護人。只有這樣,才能保證教書(shū)育人的實(shí)效,學(xué)生才會(huì )“親其師,信其道”,進(jìn)而“樂(lè )其道”。

  再次,關(guān)愛(ài)每位學(xué)生。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著(zhù)名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間,將一名有偷竊習慣的學(xué)生培養成一名成功的農莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài),尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生,容易形成特別性格,這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助,用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅冰”,讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

  史煙飄過(guò),回看今天。師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范。走上三尺講臺,教書(shū)育人;走下三尺講臺,為人師表。教師不僅是社會(huì )主義精神文明的建設者和傳播者,更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉接者。因此,師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現,一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養,需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養!讓我們以良好的師德,共同撐起教育的藍天!

  一代教育家蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò):“要有良好的社會(huì ),必先有良好的個(gè)人;要有良好的個(gè)人,必先有良好的教育!蓖贫鴱V之,要有良好的教育,必先有優(yōu)秀的教師。有人把教師比作“托起明天太陽(yáng)的人”。這個(gè)比喻很恰當!巴小,不是像母雞一樣“護”著(zhù)小雞;也不是像馬戲團那樣“馴”著(zhù)動(dòng)物。教育是一門(mén)高深的藝術(shù),需要我們每一位教育工作者投入我們全部的愛(ài)心來(lái)詮釋這“托”的含義。

  沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,沒(méi)有愛(ài)心就不可能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù),更不可能使我們成為合格的、優(yōu)秀的教育工作者。只有有了愛(ài)心的依托,我們才能培養出一支高素養的隊伍,一支屬于21世紀的隊伍。

  古今中外,無(wú)數優(yōu)秀教育工作者身體力行,無(wú)聲地向我們訴說(shuō)了一個(gè)顛撲不破的道理:只有像愛(ài)自己的孩子那樣愛(ài)每一位學(xué)生,我們才能打開(kāi)每一位學(xué)生心靈的窗戶(hù),才能教育好他們。作為教師,也許大家對魏書(shū)生這個(gè)名字并不陌生。他任校長(cháng)、書(shū)記,省內外社會(huì )兼職達38項之多,他沒(méi)改過(guò)一篇作文,沒(méi)考過(guò)一次試,以1988年魏書(shū)生所教的兩個(gè)畢業(yè)班為例:暑假升學(xué)考試135名學(xué)生都達到了升學(xué)分數線(xiàn);全市14所中學(xué),超過(guò)600分的考生共30名,魏書(shū)生班占了 10名;全市總分第一、二、三名及語(yǔ)文、政治、數學(xué)、化學(xué)、英語(yǔ)、生物的學(xué)科第一名都是魏書(shū)生班的學(xué)生!碑斘铱吹竭@一段文字時(shí),我被深深的震動(dòng)了,同樣是一名老師,我多么想像他一樣啊。毋庸質(zhì)疑,魏書(shū)生的教學(xué)當然好,可是只有書(shū)教的好是不行的,有很多老師,書(shū)教的也不錯,但效果不一定有他好,為什么?那就是缺少了成績(jì)獲得的另一個(gè)重要基石,那就是---對學(xué)生的愛(ài)和尊重。

  他的尊重是真尊重,不虛情假意,點(diǎn)到為止。他對學(xué)生的尊重,就如成人之間的你我關(guān)系。從我自身看,毋庸置疑,我也是愛(ài)自己的學(xué)生的.課下,我也會(huì )對學(xué)生摸摸頭,開(kāi)開(kāi)玩笑;學(xué)生病了,我也會(huì )噓寒問(wèn)暖,帶他們去醫院;每逢過(guò)節,我也會(huì )把住宿的學(xué)生叫到家里。但是,骨子里,我還是我,學(xué)生還是學(xué)生,當他們犯了錯,我還是會(huì )站在老師的立場(chǎng),會(huì )批評他們;當他們頂撞了自己,我也會(huì )覺(jué)得他們冒犯了老師的尊嚴.所以,學(xué)生對我只有一時(shí)的感動(dòng),而不是心甘情愿的折服。所以當我從教室里出來(lái),有些被強迫的學(xué)生就不愿學(xué)習了,這就是根本。

  可是朋友不是,朋友托辦的事,一定要辦好,因為你怕辜負他。魏書(shū)生的課堂,應該就是這樣,學(xué)生是魏老師尊重的朋友,魏老師是學(xué)生尊敬的朋友,交換的條件是,老師給學(xué)生最好的民主,學(xué)生給老師最好的成績(jì)。因為魏書(shū)生放棄了高大,所以他收獲了親近和成功。假如每個(gè)老師都如魏老師那樣實(shí)行民主,真正的從骨子里去愛(ài)學(xué)生,把老師的角色扮演的卑微一點(diǎn),學(xué)生的角色強大一點(diǎn),那么,不僅有分數的成功,也會(huì )有社會(huì )道德的成熟。作為教育工作者,我們面對的是一群敢于挑戰,敢于質(zhì)疑的新生代。他們有自己的思想,有自己的見(jiàn)解,不輕信,不盲從,他們更不會(huì )迷信老師的權威,這就更加需要我們如嚴父慈母一樣,用我們的全部愛(ài)心去感動(dòng)他們。

  “路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!”,在座的同行們,在我們的教育生涯中,未來(lái)的路還很長(cháng)很長(cháng),但無(wú)論我們遇到什么樣的困難,只要我們一如既往地用愛(ài)心去澆灌每一位學(xué)生的心靈,如同對待我們心愛(ài)的孩子一樣,我們沒(méi)有理由不成功!我堅信,今天用愛(ài)心托起的太陽(yáng),必將在明天發(fā)出燦爛奪目的光芒!

  “小時(shí)候我以為你很美麗,領(lǐng)著(zhù)一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去;小時(shí)候我以為你很神奇,說(shuō)上一句話(huà)也驚天動(dòng)地!長(cháng)大后我就成了你,”動(dòng)聽(tīng)的旋律縈繞在耳旁,回旋著(zhù)我童年的夢(mèng)想,多希望自己有一天也能走上三尺講臺,踐行教書(shū)育人的信仰。如今,夢(mèng)想成真,畢業(yè)后,我竟真的成了你!

  當我踏入校園的那一刻,感到熟悉又陌生。熟悉,是因為校園是我十幾年來(lái)一直生活的地方,這里承載了青春里所有的'歡笑、眼淚,也包含了奮斗路途上無(wú)數的收獲和挫折。陌生,則是因為我將以教師的角色出現在校園里,以一名班主任的角色出現在班級里,以一名活潑開(kāi)朗的朋友角色出現在學(xué)生面前,以一名領(lǐng)路人的角色出現在孩子們的人生道路上。從一名有志于教師事業(yè)的大學(xué)生走到教師崗位,我深感責任沉重,卻又無(wú)比興奮,因為我終于可以把全部的熱情貢獻給自己鐘愛(ài)的職業(yè)了。

  俗話(huà)說(shuō):愛(ài)一行,干一行。我熱愛(ài)教師行業(yè),因此,我不斷地思考這樣一個(gè)問(wèn)題:怎么樣才能教育好學(xué)生,更好地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展呢?在教育辦與學(xué)校領(lǐng)導同事的指導下,在一大批劉麗麗等優(yōu)秀教師扎根農村的感人事跡的影響下,我對這個(gè)問(wèn)題有了全方位、深層次的理解。那就是:教書(shū)育人,師德為先。那么,什么是師德呢?師德是教育工作的精髓。

  首先,師德以師愛(ài)為靈魂。師愛(ài)是一種讓教師把全部人生領(lǐng)悟和才智獻給孩子們的真誠。還依稀記得,開(kāi)學(xué)第二天下午放學(xué)的時(shí)候,天空下起了瓢潑大雨,很多學(xué)生沒(méi)有帶雨傘,看到一張張不知所措的小臉兒,我立即撥通了每位學(xué)生家長(cháng)的電話(huà),看似平凡普通的舉動(dòng),悄然間卻拉近了我與學(xué)生甚至家長(cháng)心與心的距離。其中,崔敬碩的媽媽主動(dòng)給我打電話(huà),說(shuō):“李老師,太謝謝你了,崔敬碩讓您操心了! 說(shuō)實(shí)話(huà),我心里暖暖的,并立志以后要做的更好,正是這次雨天打電話(huà)事件,我發(fā)現崔敬碩變了,愛(ài)問(wèn)我問(wèn)題了,學(xué)習積極性提高了,課下也常常助人為樂(lè ),勞動(dòng)上更加積極主動(dòng),在競選班長(cháng)時(shí),他第一個(gè)走上臺前,進(jìn)行演講,為其他同學(xué)樹(shù)立了榜樣。正如一首小詩(shī)這樣寫(xiě)道:“有一首歌最為動(dòng)人,那就是師德;有一種人生最為美麗,那就是教師;有一種風(fēng)景最為雋永,那就是師魂;不要說(shuō)我們一無(wú)所有,我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng),我們擁有同一片廣博的天空。在同一片天空下,我們用愛(ài)撒播著(zhù)希望”。如小詩(shī)所言,我受師愛(ài)之感召,踐行著(zhù)師愛(ài)之足跡。每當聽(tīng)到遠處傳來(lái)學(xué)生們親切地稱(chēng)呼我“conny老師”時(shí);每當看到課下學(xué)生們把我圍起來(lái)問(wèn)各種各樣的問(wèn)題時(shí);每當學(xué)生積極地向“你的心我懂”之愛(ài)的信箱投信時(shí);每當學(xué)生拉著(zhù)我的手低聲傾訴小秘密時(shí)......我深感教師是所有行業(yè)中幸福指數最高的。面對這樣一群可愛(ài)的孩子們,我如何不愛(ài),如何不把師愛(ài)播撒在他們的心靈之上,讓孩子們在師愛(ài)的陪伴下成長(cháng)得越發(fā)茁壯!

  其次,師德以學(xué)高為師,身正為范。教師既是知識種子的傳播者,又是文明之樹(shù)的培育者,既是人類(lèi)靈魂的塑造者,又是人類(lèi)社會(huì )發(fā)展與進(jìn)步的開(kāi)拓者,是學(xué)生健康成長(cháng)的引路人和光輝典范。作為一名剛剛畢業(yè)的大學(xué)生,在家里還是一個(gè)需要父母呵護的小公主,走上工作崗位,我從一個(gè)手無(wú)縛雞之力的小孩兒變成了一個(gè)提起滿(mǎn)滿(mǎn)一桶水的女漢子;從見(jiàn)到馬蜂撒腿就跑的小孩兒變成了一個(gè)拿起書(shū)本和掃把與馬蜂斗智斗勇的勇士;從一個(gè)只知玩耍的小孩兒變成了懂得向學(xué)生噓寒問(wèn)暖的母親的形象。為了深入了解學(xué)生,我在班里設立了“你的心我懂”愛(ài)的信箱。信箱,為我與學(xué)生搭建起了溝通的橋梁。通過(guò)信箱,馬志國告訴我:“親愛(ài)的李老師,我們知道您天天教我們很辛苦,也很累,我保證以后再也不會(huì )讓您操心了!睆埻G說(shuō):“李老師,您教我們的知識,我們不會(huì )忘記的,老師您要注意身體! 等等。瞬間,我發(fā)現我的學(xué)生們長(cháng)大了,懂事了,更加團結了。教師只有以自己完美的人格去塑造學(xué)生的人格,以身作則,為人師表,才是真正意義上的“學(xué)高為師,德高為范”,才能使受教育者“親其師,信其道”才能收到“不令而行”之效。

  最后,師德以自省為基。自省,讓我們謙虛低調,不斷增長(cháng)自身之能力,自省,讓我們在這個(gè)稍顯浮躁的社會(huì ),記住身為一名人民教師該堅守的育人信念,自省,讓我們懂得教習學(xué)生這樣靜好的歲月,安然若素是最好的態(tài)度。古人三省其身,省一是言行,省二是作為,省三是修養。今天,作為教師,在師德上三省吾身,則應自省的是一種職業(yè)上的信仰和磨礪,讓我們在平凡的崗位上堅守德性,嚴于律己方可育人。

  我相信我的手中握著(zhù)無(wú)數的金種子,他們是我的全部財富。我愿用愛(ài)點(diǎn)亮一盞盞心燈,指引孩子們生命的航程。相信不久的將來(lái),等待我的是更加豐碩的果實(shí)!

教師師德演講稿 篇4

尊敬的各位領(lǐng)導,各位老師:

  大家好!我演講的題目是《師德永存》。

  有一個(gè)問(wèn)題想請教大家:您最不希望您的朋友缺什么?我想大多數人的答案是一致的——缺德?梢(jiàn),道德品質(zhì)是評判我們交往對象的首要標準。就我們教師而言,師德可謂是我們的靈魂。唐代文學(xué)家韓愈在師說(shuō)中講:師者,所以傳道授業(yè)解惑也。教師,不光要解疑答惑,教授知識,更應傳承優(yōu)良的道德,愛(ài)國之道,奉獻之道,文明之道,和諧之道,做人處世之道。倘若教師無(wú)德,又以何傳于學(xué)生?著(zhù)名教育家斯霞曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“要使學(xué)生的品德高尚,教師自己首先應該是一個(gè)品德高尚的人!庇谜嬲\的心去教導學(xué)生,用真誠的愛(ài)去呵護學(xué)生。

  在XX縣白泉鄉群嶺村校就有這樣一位可敬的老師——王洪春老師。群嶺村校坐落在海拔1700多米的山梁上,一間破舊的土墻教室,兩邊的陡坡延伸至讓人恐懼的深谷。xx年夏,49歲的王洪春主動(dòng)申請到群嶺村校任教!叭簬X村校不能撤。那里的孩子也需要老師呀!边@是王老師給出的樸實(shí)的理由。王老師扎根群嶺村校,一方面,她兢兢業(yè)業(yè)的工作,想方設法的豐富、精彩孩子們的課余生活。更令人敬佩的是,王老師對孩子們無(wú)私的關(guān)愛(ài)。中午,她為孩子們奉獻出可口的飯菜,晚上,為了讓留守兒童感受到父母的溫暖,家庭的溫馨,她讓這些孩子留宿學(xué)校,如母親般無(wú)微不至的關(guān)心疼愛(ài)這些孩子。

  從王老師執著(zhù)的選擇,無(wú)悔的付出上,折射出她對教育事業(yè)的忠誠和熱愛(ài);她用行動(dòng)詮釋了“師德”這兩個(gè)字的全部含義。

  最后,允許我引用著(zhù)名文字家莎士比亞說(shuō)過(guò)的一句話(huà)結束今天的演講:“生命短促,只有美德能將它傳到遙遠的后世!

  我的演講完畢,謝謝大家!

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