【精華】師德演講稿錦集10篇
演講稿的寫(xiě)法比較靈活,可以根據會(huì )議的內容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區別。在不斷進(jìn)步的社會(huì )中,演講稿應用范圍愈來(lái)愈廣泛,怎么寫(xiě)演講稿才能避免踩雷呢?以下是小編收集整理的師德演講稿10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
師德演講稿 篇1
每天清晨開(kāi)始工作前,總會(huì )給自己泡上一杯苦丁茶。工作中一遍遍地續水,一遍遍地品味那越來(lái)越淡的苦味,直到茶水變得清澄碧綠,直到苦盡甘來(lái)。
還記得第一次與它的親密接觸,強忍著(zhù)才允許那濃濃的汁液進(jìn)入咽喉——真不是一般的苦!但這茶還是從夏天喝到了秋天,又從秋天慢慢地喝到了冬季的來(lái)臨。不知不覺(jué)中,水中的葉子從最初的一片到一片半,又到了兩片。驚奇中發(fā)現,這苦丁茶居然不苦了,是我的味蕾熟悉了這味道了嗎?茶依舊是同樣的茶,但我,似乎卻改變了。
當初剛踏入工作崗位時(shí),母親總是說(shuō):“年輕時(shí)吃苦是!。那時(shí)的我卻深深的不以為然——以我的條件,再加上進(jìn)入的是教小孩子的工作,管好他們的吃喝拉撒就行了,憑什么要吃苦呢?幡然中,時(shí)光如白駒過(guò)隙,一段段含苦帶甜的工作經(jīng)歷驗證著(zhù)我曾經(jīng)的年少輕狂。
幼教工作的繁瑣讓我嘗到了最初的苦澀,教學(xué)的壓力、孩子安全的壓力,讓我有一段時(shí)間常常在夢(mèng)里還在背教案,也常常夢(mèng)到孩子從樓上摔下來(lái),自己一下子就嚇醒了。昨夜,望著(zhù)鏡中眼角出現的一條條若有若無(wú)的細紋,我才驚覺(jué)如何教育工作一做就是十幾年,卻又樂(lè )此不疲。朋友們見(jiàn)面說(shuō)我的面龐比以前多了幾分柔和、溫情的味道,性格也多了不同以往的謙和。我知道這就是成長(cháng)的痕跡,肩上的擔,日常工作中的累,一天天的如釅釅的苦丁茶,讓我將每一片苦苦的葉子喝到不苦,喝到淡淡的甜意慢慢地涌上來(lái)……
是!朋友們不會(huì )體會(huì )到和孩子們共沐在陽(yáng)光里的幸福,那一張張小小的、健康的笑臉會(huì )無(wú)時(shí)不觸摸出心底的溫柔,那大手牽小手中透出的一絲絲甜蜜會(huì )讓每一個(gè)幼教工作者再次飛揚出不一樣的青春!
假如你仔細地觀(guān)察過(guò)幼兒教師,你會(huì )發(fā)現一個(gè)奇怪的現象,她們的臉上都會(huì )有一個(gè)甜甜的笑容,那彎彎的向上翹起的嘴角透出的是與年齡不相稱(chēng)的純真,那笑容會(huì )讓你不由自主的想起稚嫩的孩子。她們的衣著(zhù)也往往會(huì )是和實(shí)際年齡不符的年輕,有時(shí)在孩子頭上看到的花發(fā)夾,一會(huì )兒會(huì )出現在老師的長(cháng)發(fā)上,四、五十歲的老教師也會(huì )牛仔褲、T恤衫地走在校園里,但是你不會(huì )覺(jué)得不和諧,融入孩子們當中,你真的看不出她們的年齡。這就是孩子們給予的讓我們驕傲的青春!
但是幼教工作確實(shí)是一項即勞心又勞力的事,實(shí)在吃不消的時(shí)候,我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)和我一樣的許多同行,幼教工作累嗎?苦嗎?壓力大嗎?“!太苦了,太累了,壓力太大了!”這是我常聽(tīng)到的回答,“那么想離開(kāi)嗎?”“想!再送走這一批吧!”“可是我只會(huì )教孩子!”只會(huì )教孩子嗎?多才多藝是幼教工作者必須具備的特長(cháng)。有些教師和家長(cháng)溝通、和孩子溝通的技巧,完全可以勝任公關(guān)公司的工作,有些教師召開(kāi)大型家長(cháng)會(huì )的能力,完全可以主持各種類(lèi)型的活動(dòng)。但結果真正主動(dòng)離開(kāi)幼教的人少之又少,和孩子們相處的甜蜜讓我們無(wú)法割舍而去,就像嬰兒和母親,割斷了臍帶卻始終連著(zhù)血脈,于是有些人走了,最終又回來(lái)了,更多的人選擇在這一片土地上默默耕耘,像不屈不饒的鷹逆風(fēng)飛揚著(zhù)自己的青春!
如今每天陪伴我的還是一杯的苦丁茶,講故事累了喝一口,和孩子游戲玩的疲倦了喝一口,苦苦的苦丁茶在不知不覺(jué)中悄悄地改變著(zhù)自己,改變著(zhù)我的生活態(tài)度,現在我也在跟弟弟、妹妹和新入行的同事說(shuō)著(zhù)吃苦的幸福,說(shuō)著(zhù)母親在十余年前對我說(shuō)的話(huà),說(shuō)著(zhù)十余年后的今天我才懂得的道理。在這個(gè)時(shí)候,我一定奉上一杯清澄的苦丁茶,讓我們一起將苦苦葉子喝到不苦,喝到淡淡的甜意慢慢地涌上來(lái)……
師德演講稿 篇2
今年春晚,一首《時(shí)間都去哪兒了》打動(dòng)了億萬(wàn)觀(guān)眾。在清新流暢的旋律中,我也不禁思索:我的時(shí)間都去哪兒了?
歲月匆匆,轉瞬間我在教育戰線(xiàn)上已經(jīng)奮斗了十九個(gè)春秋;厥走@六千九百多個(gè)日日夜夜,時(shí)間它悄無(wú)聲息地流淌著(zhù):它從學(xué)生們瑯瑯的讀書(shū)聲中掠過(guò);從我埋頭批改作業(yè)的筆尖劃過(guò);在上課、下課交替的鈴聲中飄過(guò);在我堅持自修、深夜苦讀的燈影里晃過(guò)……
回想自己從青澀的少女變成沉穩的教師,從最初捧著(zhù)《教學(xué)參考書(shū)》惴惴而行到如今的自信從容,多少辛酸,多少坎坷,百般滋味涌上心頭?吹轿羧胀巴渡砩毯,住別墅、開(kāi)豪車(chē),也曾心生羨慕;看到身邊姐妹悠閑地做著(zhù)全職太太,也曾無(wú)奈地嘆息。當不懂事的學(xué)生在課堂上調皮搗亂的時(shí)候,我煩躁痛苦過(guò);而為了上好一節示范課,苦思冥想、寢食難安的時(shí)候,我彷徨無(wú)助過(guò)……然而,這一路走來(lái),再多的膽怯、困惑、苦惱、憤怒都無(wú)法動(dòng)搖我今生來(lái)世愿為人師的信念!因為——我忘不了清晨日暮里那一聲聲清脆的“老師好!”“老師再見(jiàn)!”;忘不了教師節收到的一束束鮮花、一句句祝福、一張張笑臉;我更忘不了調離第一所學(xué)校時(shí)孩子們?yōu)槲宜蛣e時(shí)嚎啕大哭的情景……
比起“紅燭”、“春蠶”等贊揚教師的稱(chēng)謂,我更喜歡這一種——教師是一只蚌。是呀,教師是蚌,學(xué)生們就是蚌里的砂粒。我們用自己堅硬的外殼,為孩子們擋住風(fēng)雨,阻隔沙塵。我們包容、呵護著(zhù)他們,用真愛(ài)去舔他、磨他、浸他、揉他。經(jīng)年累月,砂粒變成了一顆顆珍珠,圓潤飽滿(mǎn),光彩熠熠。
“吃的清淡,穿的素雅,心懷淡泊。起始于辛勞,終結于平淡!边@是人們對教師生活的真實(shí)寫(xiě)照。在我看來(lái),清淡之食助我養生;素雅之美方能雋永;淡泊令我明志;辛勞使我強健。而對于“平淡”之說(shuō)我卻并不贊同。身為教師,今生我注定默默無(wú)聞,但我的人生卻并非黯淡無(wú)光:四十分鐘,是我最美的時(shí)刻;三尺講臺,是我施展魅力的舞臺!
“一生只愿育桃李,不問(wèn)辛苦為誰(shuí)忙”!為了家長(cháng)的囑托,為了孩子們的未來(lái),為了摯愛(ài)的教育事業(yè),我將永不懈!我深信,待我解甲歸田時(shí),我將“滿(mǎn)載一船星輝,在星輝斑斕里歌唱”!
師德演講稿 篇3
剛才我聽(tīng)到了大家對教師這個(gè)職業(yè)發(fā)出的最崇高的贊譽(yù),我也時(shí)常為自己是一名教師而自豪。今天,就讓我------一名普通的教師也為自己歌唱一次吧!
十幾年前,當我還是一個(gè)稚氣未脫的小女孩時(shí),我已經(jīng)是一名光榮的人民教師了。雖然年齡小,但那位可親可敬的老校長(cháng)毫不猶豫地把畢業(yè)班教給了我,連續幾年,我教的畢業(yè)班語(yǔ)文成績(jì)不僅在鄉鎮遙遙領(lǐng)先,而且在縣小考中名列前茅,我多次獲得縣模范教師的光榮稱(chēng)號。這些榮譽(yù)對一個(gè)剛走上三尺講臺的我是多么大的激勵!從那時(shí)起,我愛(ài)上了教師這個(gè)平凡而又崇高的職業(yè)。
xx年,我調到了這所小學(xué),接了一個(gè)五年級,這里班級達到80 人,我真的有點(diǎn)不適應,真想再回到原來(lái)的學(xué)校,可我知道,開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭,我必須堅持。兩個(gè)星期后趕上期中考試,我所帶的班級在年級排名倒數第一,我傷心地不得了,但我知道,駕馭命運的舵手不抱有一絲幻想,不放棄一點(diǎn)機會(huì ),不停止一日努力。 再后來(lái)每天7點(diǎn)半我準時(shí)在教室里等到我的學(xué)生到來(lái),帶他們讀課文背筆記,課下精心地準備每一節課,并且虛心地向同事們學(xué)習,這是一個(gè)人才濟濟的大家庭,優(yōu)秀的教師很多,要學(xué)蜜蜂采百花,問(wèn)遍百家成行家,這句話(huà)說(shuō)的真好,在這些老師們身上,我學(xué)到了很多,把有限的知識融會(huì )貫通,一邊學(xué),一邊想,一邊應用,成功永遠垂青于那些努力耕耘者,期末考試中,我班成績(jì)一下躍入全年級第一 ,我覺(jué)得這是生活對我最好的回報!,在以后的日子里我依然努力耕耘,所教的班級語(yǔ)文成績(jì)總會(huì )名列全年級第一,特別是上個(gè)學(xué)期的期末考試,我的積分是全校第一,我真的為自己驕傲!
在我的教學(xué)生涯中,我從來(lái)不放棄每一個(gè)孩子,我始終堅信每朵花都有自己的香氣,都有自己的美麗, 不要用玫瑰的標準去苛求全世界的花朵,要讓每一朵花朵都綻放出自己獨特的色彩和芳香。
還記得記得兩年前我接了一個(gè)四年級,班里學(xué)生很多,但有個(gè)女孩給我的印象很深。她入班時(shí)的成績(jì)是倒數,作業(yè)總是拖拖拉拉完不成,在班里一句話(huà)也不說(shuō),即使被人欺負她,她也不會(huì )主動(dòng)告訴我,在我們大家眼里,她就屬于那種笨孩子,可是有一件事卻改變了我和她。
記得一次語(yǔ)文課上,我教孩子們學(xué)習王維的《鳥(niǎo)鳴澗》,孩子們學(xué)得很認真,授課結束后,我說(shuō)“老師想檢查一下大家對古詩(shī)的掌握情況,誰(shuí)有勇氣走上講臺接受老師的挑戰?”孩子們踴躍舉手。我掃視了全班同學(xué),發(fā)現那個(gè)女孩眼睛里也閃爍著(zhù)興奮的光芒,于是我走到她的跟前說(shuō):“xx同學(xué),請你上講臺來(lái)吧!”可是她搖搖頭,她的同桌輕輕推了她一下,可她依然不肯?吹竭@種情況,我說(shuō):“xx同學(xué),難道你連走上講臺的勇氣也沒(méi)有嗎?”在我的激將法下這個(gè)女孩極不情愿地走上了講臺,我讓她背誦一下這首古詩(shī),她極流利地背完了,只是聲音有點(diǎn)小,我對她說(shuō):“背誦的真好,能不能再大點(diǎn)聲音背一遍,讓全班同學(xué)都聽(tīng)見(jiàn)."在我的鼓勵下,女孩用普通話(huà)非常認真地背誦著(zhù),此時(shí)此刻,教室里異常安靜,她的聲音在教室里回蕩,是那么清脆那么響亮。她剛背完,我和同學(xué)們不約而同為她送去了掌聲,當她走下講臺的那一刻,我們都看到了,她的臉上掛滿(mǎn)了晶瑩的淚珠!
我無(wú)法揣摩這個(gè)女孩的內心世界,但我知道,這次語(yǔ)文課一定讓她終生難忘,因為從那以后,她改變了自己:寫(xiě)作業(yè)不再拖拉,每天微笑著(zhù)走進(jìn)教室,課堂上也敢于發(fā)言,有了自己的好朋友。記得有次課間,她 拿著(zhù)一包零食,非要我吃······這個(gè)女孩現在已經(jīng)上六年級,不再是我的學(xué)生了,可是每次在學(xué)?吹轿,她總會(huì )遠遠地跑來(lái),和我打招呼,她的成績(jì)不一定很好,但我相信,她一定是快樂(lè )和自信的,這是我給予她的最寶貴的東西吧!原來(lái)一句鼓勵的話(huà)、一個(gè)溫暖眼神也有這么神奇的魔力,從這個(gè)女孩的成長(cháng)中,我也改變著(zhù)自己,不再吝嗇自己的贊譽(yù),把贊美送給需要的孩子們,讓他們做最好的自己!
xx年暑假開(kāi)學(xué)后我就上班了,學(xué)校領(lǐng)導考慮我的身體狀況,要給我安排輕松地工作,可以不用上課,我謝絕了,我愛(ài)那些孩子們,我愛(ài)我的三尺講臺,只有在那里我才能體會(huì )快樂(lè )! 或許我不能再像以前那樣全力以赴地工作,做不了大樹(shù),就做一棵小草吧,不也能為春天增添一絲綠意嗎?做不了太陽(yáng),就做一顆星吧,即使是顆流星,在劃破夜空時(shí)也能發(fā)出耀眼的光芒。
熱愛(ài)是最好的老師,正是憑著(zhù)對教育事業(yè)的熱愛(ài),在人生的旅途中,我努力地創(chuàng )造著(zhù)自己獨特的人生。在學(xué)校舉行的名師比賽中,我多次獲得榮譽(yù); xx年,我參加了XX市信息技術(shù)與學(xué)科整合比賽,獲市二等獎;在省檢查團隊對我校教學(xué)評估的時(shí)候,我代表學(xué)校講了一節公開(kāi)課,受到了專(zhuān)家好評;xx年,在縣舉辦的“送課下鄉”活動(dòng)中,獲得了一等獎。xx年,我講得閱讀指導視頻課被推薦到了省里。我常常把自己比做一株平凡但堅強的小草。春天吐露自己的芬芳,冬季積蓄力量,來(lái)年依然用微笑裝扮大地,不為被人贊嘆而得意,也不因受人冷落而失望,只要不放棄努力和追求,小草也有點(diǎn)綴春天的價(jià)值 。
回首準備閱讀指導課的那段日子,太多的感嘆涌上心頭。只要一有空暇,我的腦子里全是我的閱讀指導課。晚上睡覺(jué)前,躺在被窩中,閉上眼睛,我在思索;半夜,從睡夢(mèng)中醒來(lái),我在梳理自己的思路;早晨,坐在電腦前,認真修改教案······記得有次夜里2點(diǎn)醒來(lái)后,腦子里依然是閱讀指導課,躺在床上,輾轉難眠,索性披衣下床,坐在電腦前認真修改我的教案,夜,好靜好靜,靜得我能聽(tīng)見(jiàn)自己的呼吸,我專(zhuān)注地工作著(zhù),不時(shí)敲打著(zhù)鍵盤(pán),此刻感覺(jué)這聲音也是那么美妙?5點(diǎn)的時(shí)候,終于大功告成,我心里有說(shuō)不出的輕松。其實(shí)每節課我都是這樣做的,只要一接受任務(wù),我的心里有了使命和壓力。
去年三月份,我的左臂上又長(cháng)了一個(gè)腫瘤,家人都很擔心,勸我告假治病,為了不耽誤學(xué)生,直到五一放假我才做了手術(shù),開(kāi)學(xué)后,同事、學(xué)生看到我的左臂上還纏有繃帶,問(wèn)我原因,我謊稱(chēng)是被玻璃劃破了。沒(méi)有人能體會(huì )那段日子我的心情,在焦急不安中等待命運之神對我的宣判,可是我依然我每天微笑著(zhù)上課,我的課依然那么精彩,我沒(méi)有因為自己的病而耽誤學(xué)生的一節課。檢查結果腫瘤是良性的,我再一次感謝生活又給了我太多的希望和期盼。
也許別人無(wú)法理解我為什么這么努力,那是因為他們不能理解一個(gè)癌癥患者對生命的珍視,一個(gè)熱愛(ài)自己工作的教師對事業(yè)的執著(zhù)。我真的無(wú)法預測我的未來(lái),我也無(wú)力改變自己的命運,假如真的生命短暫,那就在有限的光陰中快樂(lè )地生活吧!愛(ài)家人愛(ài)自己愛(ài)學(xué)生愛(ài)事業(yè),讓愛(ài)裝扮每一個(gè)平平常常的日子 。
我幸慶面對病魔我依然能堅強、樂(lè )觀(guān)地活著(zhù)。一個(gè)人,卑賤不怕,貧寒不怕,其貌不揚不怕,遭受打擊不怕,怕的是對自己生命的漠視,無(wú)論何時(shí),都應該憑著(zhù)智慧和勇氣,活出一種風(fēng)格,一種意義,一種獨特的美!
也許昨天澆灌的枝繁葉茂,也許昨天走過(guò)的花香滿(mǎn)地,可我知道,新的征程依然需要我百倍努力,我更有理由認真地重新審視自己,調整自己,及時(shí)歸零,告訴自己:不要在得意中迷失自己,站在新起點(diǎn),迎接新挑戰,創(chuàng )造新成績(jì)!
記得看過(guò)這樣的幾句話(huà):如果把老師比作蚌,那學(xué)生便是蚌里的沙粒,當老師用愛(ài)去舐它,磨它,浸它,洗它······經(jīng)年累月,沙粒變成了一顆顆珍珠,光彩熠熠。我愿意做這樣的蚌,在潺潺流動(dòng)的光陰中期待著(zhù)珍珠的誕生,這該是多么地幸福!
師德演講稿 篇4
還是在兒時(shí),我的老師就在我的心中播下了一顆種子,一顆對“教師”這一職業(yè)期望的種子。這顆種子在老師愛(ài)的雨露和關(guān)懷的陽(yáng)光下,漸漸地在我心中,生了根,發(fā)了芽,長(cháng)大了。它終于結出果實(shí)——我也成了一位老師。
做為一名教師,師德是一門(mén)必須課,要知道師德是教師必備的基本道德素養和職業(yè)要求,是一種有感染力的品行,是一種自覺(jué)內化的高尚情感。自古以來(lái),師以德為本,育師先育德。所以一名合格的教師,既是一名合格的傳道、授業(yè)、解惑者。所以我總在摸索中成長(cháng),在老教師的帶領(lǐng)下漸漸學(xué)習他們身上所在的亮點(diǎn)。
著(zhù)名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò):“沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生,每個(gè)孩子都是一個(gè)世界——完全特殊的,獨一無(wú)二的世界!痹诠ぷ髦形抑饾u領(lǐng)悟到這句話(huà)的深刻含義。孩子之間是有差異的,他們性格、氣質(zhì)不同,特長(cháng)、愛(ài)好不同,在各方面的能力不同,因此,對孩子的教育方法也不同。三年級的孩子自我意識還不成熟,自我行為的調控能力還較弱,更需要別人的理解和尊重,需要不斷地變換教育方式加以指導,使學(xué)生樂(lè )于接受,那么作為一名三年級的班主任必須具有一顆愛(ài)心。愛(ài)學(xué)生就要把學(xué)生當作自己的孩子要從點(diǎn)滴小事入手關(guān)心他們。三年級孩子年齡較小,有時(shí)課間貪玩忘記上廁所。下課時(shí)我總是提醒他們先上廁所,洗手后回來(lái)喝點(diǎn)水準備好下節課用具再出去玩。漸漸的學(xué)生們養成了習慣,不但自己注意,還經(jīng)常提醒自己的小同伴。天氣漸涼,室內外溫差大,上操時(shí)我不忘提醒學(xué)生穿上外衣。有時(shí)同學(xué)之間還互相提醒:外邊涼,穿上外衣,要不該感冒了。讓每個(gè)孩子都感受到來(lái)自老師的愛(ài),孩子們也就學(xué)會(huì )了去傳遞愛(ài)。剛開(kāi)學(xué),我班的的劉慧雪同學(xué)就因為開(kāi)水燒傷了腿,當她來(lái)到班內,下課的時(shí)候,同學(xué)們主動(dòng)到她的桌前交談,在她上廁所時(shí),孩子們也主動(dòng)攙扶著(zhù)她。孩子是一棵棵幼苗,有了愛(ài)的雨露的滋潤他們會(huì )更加茁壯地成長(cháng)。
小學(xué)的學(xué)生可塑性大,模仿性強,教師的一言一行、一舉一動(dòng)都回對他們起到潛移默化的作用。甚至可以說(shuō),教師的道德水平,決定著(zhù)學(xué)生的道德水平。因此,我們做教師的一定要嚴于律己,以身作則,時(shí)時(shí)處處給學(xué)生以楷模之影響。日常工作中注重自身的修養,做到文明、禮貌,善于與人合作,待人真誠,有耐心、不急躁,談吐文雅,樸素,活波大方,端莊、整潔,誠實(shí)有自信,表里如一,動(dòng)之以情,以情育人,曉之以理,以理塑人。
對待學(xué)生不體罰,不變相體罰等。變相體罰包含有罰站、辱罵孩子、威脅孩子等等。相對而言,罰站是教師普遍采用的一種體罰方式。從學(xué)生習以為常的表情來(lái)看,罰站絕不是一種偶然現象。有教師認為:我既不打學(xué)生耳光,又不拉學(xué)生頭發(fā),更不毆打學(xué)生,罰站學(xué)生,根本不算體罰。罰站這種教育方法,學(xué)生雖然最能看懂,但效果甚微。
而羞辱孩子,不僅傷了孩子的人格和自尊心。更容易讓孩子對學(xué)習失去興趣、對學(xué)校產(chǎn)生害怕的感覺(jué),甚至是排斥來(lái)園上學(xué)等。而威脅孩子的行為更是讓孩子產(chǎn)生了反感心理,表面上學(xué)生感到無(wú)所謂,內心卻是非常痛苦的,勢必會(huì )造成學(xué)生各種反抗心理的產(chǎn)生,給學(xué)校教育帶來(lái)負面的影響。體罰和變相體罰不是師德問(wèn)題,是心理疾病,只有心理健康的教師才能修煉高尚師德。
人們對教師一向的評價(jià)都很高,有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師;有人說(shuō)教師是燃燒自己,照亮別人的蠟燭;有人說(shuō)教師甘為人梯,默默耕耘;有人說(shuō)教師捧著(zhù)一顆心來(lái)不帶半根草去……當我穿過(guò)它面前的這些光環(huán),走進(jìn)它的內核時(shí),我漸漸地理解了它的內涵,教師是平凡的、普通的,猶如一顆小小的鋪路石,而我只愿做那小小的鋪路石,讓我們的`新一代在我鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠方。
初次登上講臺,面對著(zhù)這群朝氣蓬勃的孩子,我總是板著(zhù)臉,裝出一副嚴肅的樣子,想以“師道尊嚴”的傳統道德威攝他們。然而不久,他們很快地發(fā)現了我的“友善”,向我玩起了把戲。上課時(shí)有小聲說(shuō)話(huà)的,有做小動(dòng)作的。對此我當然是怒不可遏,將他們狠狠地訓一頓。此后,我發(fā)現,我的訓斥大有作用,上課他們正襟危坐,作業(yè)也一張不差?墒俏彝瑫r(shí)也發(fā)現,學(xué)生見(jiàn)了我繞著(zhù)走,上課回答問(wèn)題總是低著(zhù)頭,一言不發(fā)。我的心不禁顫動(dòng)起來(lái),是不是我做錯了?這時(shí)老教師給我送來(lái)“靈丹妙藥”:與學(xué)生溝通,用心去愛(ài)他們。
慢慢地我用老教師那里得到的“靈丹妙藥”去和學(xué)生交朋友。我在每個(gè)學(xué)生身上尋找閃光點(diǎn),盡量讓每個(gè)學(xué)生樹(shù)立起信心。將心比心,以心換心。不以你的真摯之情,誠摯之心是不會(huì )換取同學(xué)們純真的心的。很快的我們之間就建立起了一種牢固的既是師生,又是朋友的雙重關(guān)系。有這樣一個(gè)故事:“智慧”、“成功”和“愛(ài)”三位天使來(lái)到人間。
一位母親請他們到家中做客,天使們對那位母親說(shuō):“我們只能去一個(gè),你回家商量一下,再做選擇!蹦赣H最后決定把“愛(ài)”請回家。奇怪的是,另外兩位也跟著(zhù)進(jìn)了屋。母親驚訝的問(wèn):“你們兩位怎么也進(jìn)來(lái)了?”答曰:“那里有‘愛(ài)’,那里便有‘智慧’和‘成功’!庇袗(ài)就有一切,在故事中如此,在生活中更是如此。有人說(shuō)過(guò):疼愛(ài)自己的孩子是一種本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣。教師對學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛(ài),她不求回報,嚴慈相濟,這種愛(ài)是學(xué)生接受教育的感情基矗因為,一旦學(xué)生體會(huì )到這種愛(ài)的情感,就會(huì )“親其師,信其道”。教師無(wú)小節,處處皆楷模,學(xué)高為師,身正為范;仡檸啄甑膹慕虤v程,我深深地感到,要做一個(gè)學(xué)生需要并喜歡的老師,必須時(shí)刻注意修養師德,以自己的一言一行去影響學(xué)生。每天要求學(xué)生做到的,我首先做到,業(yè)余時(shí)間我認真鉆研業(yè)務(wù),大量翻閱教育雜志,不斷給自己充電。在耕耘中拓寬視野,在執教中提煉師藝。我們的工作是平凡的、瑣碎的,也是艱辛的,這里沒(méi)有令人羨慕的財富和權利,沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù),也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸。
可是我們有的是:對教育事業(yè)的熱愛(ài)和忠誠,是將青春和生命奉獻給這一事業(yè)的信念和決心。雖然工作不久,我卻親眼目睹了老師們的愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻等作為,親耳聆聽(tīng)了不畏艱苦、孜孜不倦、潛心于育人的感人事跡,親身感受了那為了學(xué)生真誠奉獻的博大情懷。忘不了已有華發(fā)的老教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作和對青年教師的幫助,忘不了夜晚在辦公室燈下、微機前埋頭苦干的青年教師,忘不了他們桌子上的教育雜志、厚厚的教案、描寫(xiě)教學(xué)論文的稿紙……這些是對工作的投入,更是愛(ài)學(xué)生的體現。
面對著(zhù)一張張青春洋溢的臉,一顆顆水晶般純凈的心,我想:教育事業(yè)也許擁有世界上最高利潤的回報,你播下的是一粒愛(ài)的種子,收獲的卻是整個(gè)美麗的人生。教學(xué)中,我也許不能把愛(ài)匯聚成海,但我會(huì )竭盡我的生命把愛(ài)的水滴凝聚成一條小溪,讓清澈流進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心,教育是一方充滿(mǎn)理性的天地,也是一片飽含情感的空間。老師們,我們每個(gè)人的手中,都握著(zhù)無(wú)數的金種子,那便是愛(ài),是我們的全部財富。讓我們播下這顆種子吧,相信不久的將來(lái),等待我們的是豐碩的果實(shí)。
師德演講稿 篇5
“育苗有志閑逸少,潤物無(wú)聲辛勞多!苯虊L(fēng)雨,從教多年以來(lái),通過(guò)不斷的學(xué)習和實(shí)踐,我深深認識到:愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言。要當好一名教師,就要愛(ài)崗敬業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,愛(ài)得專(zhuān)心致志,愛(ài)得無(wú)私無(wú)畏!
熱愛(ài)學(xué)生是師德教育的核心。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,黨和國家對教育的深切關(guān)注,真誠地熱愛(ài)學(xué)生已被視為當代教師的師德之魂。因為:
一、熱愛(ài)學(xué)生是建立平等民主、和諧師生關(guān)系的基礎。
任何教育的結果,都是伴隨著(zhù)一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的,其結果的好壞有時(shí)受師生關(guān)系好壞的影響,不同的師生關(guān)系往往導致不同的教育結果。今天的學(xué)生需要有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習環(huán)境。要做到這點(diǎn),師生的關(guān)系應該是“民主型”的。因為在民主型的關(guān)系中,由于師生之間注意協(xié)商、溝通,關(guān)系比較和諧,學(xué)生的情緒就會(huì )輕松愉快,有個(gè)良好的學(xué)習心境。他們能在所認同的目標或要求的指引下,主動(dòng)積極地參與各種學(xué)習活動(dòng),學(xué)習的熱情也高;反之,若師生關(guān)系是“專(zhuān)制型”、“放任型”的,則會(huì )帶來(lái)學(xué)生情緒上的緊張或放任,造成內心煩躁、恐懼等,這種情況下自然不會(huì )有高效的學(xué)習。
在教育過(guò)程中,教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng),產(chǎn)生矛盾在所難免。教師若能尊重,關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生,懷著(zhù)一顆“博愛(ài)之心”與學(xué)生溝通,把其視為可傾吐心聲解決困惑的朋友,讓他們感受到關(guān)愛(ài)和保護,若有矛盾也能迎刃而解了。有時(shí)由于學(xué)生偏見(jiàn)或教師有“寧給好心,不給好臉”的觀(guān)念和行為,學(xué)生對教師的”好心”可能會(huì )產(chǎn)生誤解,但是教師只要走出這種愛(ài)的誤區,注意用正確的方式去體現對學(xué)生的尊重、愛(ài)護和關(guān)心,就能為建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系奠定良好的基礎。
二、熱愛(ài)學(xué)生是做好教育工作的重要條件
學(xué)生的成長(cháng)不只是陽(yáng)光、雨露、面包和開(kāi)水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動(dòng)物所不同的東西——那就是火熱而真誠的心。老師對學(xué)生的愛(ài),會(huì )被學(xué)生內化為對教師的愛(ài),進(jìn)而把這種愛(ài)遷移到教師所教的學(xué)科上,正所謂“親其師,信其道”而“樂(lè )其道”,因此愛(ài)的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。教師熱愛(ài)學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養;有利于創(chuàng )造活潑、生動(dòng)的學(xué)習氛圍,使學(xué)生保持良好的學(xué)習狀態(tài)……等等這一切,都是做好教育工作必不可少的條件。
這幾年來(lái),我是這樣熱愛(ài)學(xué)生的:
1.理智公正。
在教育中,我對學(xué)生的愛(ài)是理智的,不是盲目、沖動(dòng)的。盲目的愛(ài)缺乏是非感,無(wú)明確的目的性,不能有力地引導學(xué)生向好的方向發(fā)展,不能有利地抑制和消除學(xué)生自身的不良因素。我對學(xué)生的愛(ài)是正直、公正、坦蕩、無(wú)私的,不是偏狹、庸俗的。如果我們希望學(xué)生品學(xué)兼優(yōu),德才兼備,我們就應當真誠地對待他。
2.堅持“三不”。
不挖苦學(xué)生。當學(xué)生做錯事時(shí),我耐心開(kāi)導,不挖苦、不訓斥,不拿大話(huà)威脅恐嚇,不體罰與變相體罰。如有的學(xué)生因作業(yè)沒(méi)寫(xiě)好,或沒(méi)有按要求去做的,我會(huì )單獨找他談話(huà),幫他找出原因。
不“心罰”!靶牧P”即對學(xué)生內在心理和精神的懲罰,它是與體罰相對應而言的。比如,說(shuō)學(xué)生“生來(lái)就不是讀書(shū)的料,還有臉往這兒坐!薄@樣的語(yǔ)言侮辱了學(xué)生的人格,刺傷了學(xué)生的自尊心,。我會(huì )愛(ài)護學(xué)生,維護其自尊心,盡量避免對學(xué)生造成傷害!袄蠋煹纳且粓F火,老師的生活是一曲歌,老師的事業(yè)是一首詩(shī)!薄嘘P(guān)對教師以及教師職業(yè)的贊美之詞確實(shí)不勝枚舉。但我常常進(jìn)行一些反思,思考一下我的行為是否與那些贊美之詞相符。以此鞭策我不斷進(jìn)步。
3.嚴愛(ài)結合。
現實(shí)中往往愛(ài)好學(xué)生易,愛(ài)差學(xué)生難。我就要求自己不僅要愛(ài)“小天鵝”,還要愛(ài)“丑小鴨”。采取學(xué)生能夠理解、接受的方式對待學(xué)生,即嚴愛(ài)結合。我在尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生的基礎上對學(xué)生提出嚴格要求,在嚴格要求的過(guò)程中也體現對學(xué)生的尊重友愛(ài),努力創(chuàng )條件,使他們獲得成功。并且做到愛(ài)得得體、嚴而有理、有度、有方與有恒。
新世紀呼喚著(zhù)高素質(zhì)、多層次的人才培養,高素質(zhì)、多層次的人才培養呼喚著(zhù)素質(zhì)教育,素質(zhì)教育也呼喚著(zhù)高尚的師德修養。教師擔當著(zhù)教育下一代的重任。唯有高尚的師德修養,才能振興教育,也才能實(shí)現中華民族的偉大復興。愛(ài)是教師美麗的語(yǔ)言,我們教師應有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛(ài)之心,用愛(ài)去對待學(xué)生,影響學(xué)生,關(guān)心他們的成長(cháng)。
師德演講稿 篇6
各位領(lǐng)導,各位老師:
大家好!今天我演講的題目是《教師一生,與花相伴》。
印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的!边x擇了教師,就是選擇了葉的事業(yè),教師的一生,與花相伴。與花相伴的一生,富有詩(shī)意而美好。
我想起了在今年教師節晚會(huì )上讓我熱淚盈眶的一個(gè)平民英雄教師——殷雪梅老師。殷老師是江蘇金壇市城南小學(xué)女教師,XX年3月31日,殷老師為了拯救身后的她的學(xué)生稚嫩的生命,張開(kāi)雙臂,用身軀阻擋著(zhù)鹵莽而來(lái)的小轎車(chē)……25米,整整25米……小車(chē)把殷老師撞出去25米……在這個(gè)世界上行走、生活、熱愛(ài)、奮斗、奉獻了的……殷老師52年的生命歷程,嘎然跌倒……在殷老師的追悼會(huì )上,10萬(wàn)名各界群眾揮淚送別,被她救下的孩子跪在地上,淚流滿(mǎn)面,他們深深地在呼喚:“殷老師,您快回來(lái)啊”,“殷老師,我們想您了”,“殷老師,您永遠活在我們心中”……殷老師唯一的愛(ài)好就是養養花,但是她實(shí)在太忙了,即使是養花,也是挑選那些容易伺候的花,像吊蘭、君子蘭之類(lèi)。
殷老師最喜歡的歌就是那首《丁香花》,在教師節晚會(huì )上,當這首歌響起時(shí),電視機前的我仿佛看見(jiàn)在一片花叢中笑臉綻放美麗異常的殷老師:“那墳前開(kāi)滿(mǎn)鮮花是你多么渴望的美啊,你看啊漫山遍野,你還覺(jué)得孤單嗎?你聽(tīng)啊有人在唱那首你最?lèi)?ài)的歌謠啊,塵世間多少繁蕪,從此不必再牽掛……”
如果說(shuō)殷老師是一朵花,那十萬(wàn)百姓的送別就是一只生花的筆;如果說(shuō)殷老師是一片綠葉,那她用生命和愛(ài)鑄造的葉魂在千萬(wàn)人的心中都樹(shù)立起了一座堅固的豐碑,成為了我們所有這些為人師者師德師風(fēng)學(xué)習的楷模。
讓愛(ài)在教育事業(yè)中閃光吧。
師德演講稿 篇7
一杯咖啡,或一壺清茶,在馥郁或清淡的香氛中,循思緒回味經(jīng)歷,用文字記錄心路,是我每天最享受的時(shí)刻――它讓我拾取日子的樂(lè )趣、沉淀歲月的意義。
于是,今天的文字,留住了易逝的歲月;于是,留住歲月的文字成了難以磨滅的記憶;而日積月累的記憶,便成為我豐厚的財富。所以,我也就有了一個(gè)習慣:每天都要記下經(jīng)歷,寫(xiě)下心情。
已經(jīng)不記得這個(gè)習慣是從何時(shí)開(kāi)始的,只記得,那時(shí),我很年輕,很在乎一節課是否成功以及別人的評價(jià)。
在春天里,我和大班孩子一起開(kāi)展集體活動(dòng)“我們的花園”;顒(dòng)的第三環(huán)節是分享小組探索的經(jīng)驗?珊⒆觽冏灶欁缘卣f(shuō)著(zhù),他們并不知道該如何分享。意料之外的冷清場(chǎng)面,讓我有些郁悶。冥思苦想之后,我找到了對策:激發(fā)同伴間相互質(zhì)疑,讓“我的……”成為“我們的……”。于是,我去鄰班再作嘗試,結果,實(shí)踐證實(shí)這是一個(gè)很有效的對策。我很得意,以為自己已經(jīng)嫻熟了教學(xué)技能。
兩年后,我和又一個(gè)大班相遇,適逢我將參加教學(xué)比武。我依然選擇了“我們的花園”,活動(dòng)的第三環(huán)節也還是分享。沒(méi)有想到,兩年前的一幕又重新出現:前兩個(gè)活動(dòng)環(huán)節似乎蒸發(fā)了孩子們的學(xué)習熱情,課堂氣氛一下子變得冷冷清清了,孩子沒(méi)有回應,興意闌珊。更糟糕的是,留在我記憶中的應對策略好像很熟悉,卻又怎么也想不起來(lái)。
那天的午餐食之無(wú)味,可卻讓我想起了當年的對策。我沮喪極了!
這段經(jīng)歷我一直不敢對人說(shuō)起,因為母親曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“犯同樣錯誤的人不是聰明人!
我自問(wèn)“我笨嗎?”連已有過(guò)成功體驗的對策都會(huì )忘記,起碼這點(diǎn)說(shuō)明自己并不總是聰明。我想起了毫無(wú)詩(shī)意卻千真萬(wàn)確的俗語(yǔ):好記性不如“爛筆頭”。
我自責“我真笨!”郁郁寡歡的一個(gè)多月里,在每天的午間休息或黃昏時(shí)分,我用寫(xiě)孩子的事來(lái)忘記心中的痛。
記得是休假的前一天,當我如常端著(zhù)咖啡站到窗前,發(fā)現大伙兒都沒(méi)搭理我,在埋頭做事。見(jiàn)我主動(dòng)找話(huà)題,一個(gè)同事便問(wèn):“今天要交許多書(shū)面資料,你交得出嗎?”我趕緊想起領(lǐng)導的要求。于是,只用了十分鐘時(shí)間,我將最近寫(xiě)的有關(guān)孩子的筆記稍加整理,交了出來(lái)。我依然輕松地喝著(zhù)咖啡,依然悠然地做事和想事。下班了,同事們卻還在加班加點(diǎn)。
情不自禁中,我偷偷地樂(lè )了:“爛筆頭”讓我聰明了。我做到了神定氣閑,工作、休息不錯位!于是,我樂(lè )樂(lè )呵呵地堅持寫(xiě)孩子、記自己。
漸漸地,我發(fā)現,當我把孩子的一段段成長(cháng),用文字呈現給家長(cháng)時(shí),再難纏的家長(cháng)也在“躍于紙上和歷歷在目”中,回贈我“敬業(yè)和專(zhuān)業(yè)”的評價(jià)。
漸漸地,我發(fā)現,當我遭遇挫折時(shí),看看“孩子的故事”,風(fēng)雨過(guò)去,艷陽(yáng)滿(mǎn)天。
漸漸地,我發(fā)現,當我“撞”到不同的孩子時(shí),聰明的辦法越來(lái)越多……
嗨!我發(fā)現,當個(gè)勤快的“爛筆頭”,還真是我們工作的需要呢!于是,寫(xiě)作,成了我工作的一部分。
我性格不算開(kāi)朗,經(jīng)歷并不豐富,但我很愿意去體驗。每一次外出、或一次初雪后的玩耍、或一次與雨后彩虹的邂逅,甚或是與兒子和朋友的尋常交流,在我看來(lái)都別有生趣。于是,寫(xiě)作,又成了我生活的一部分。
如此這般地記錄工作、生活和情感的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓我感覺(jué)幸福而充實(shí)!我想,幼兒教師的人生應該是這樣的吧。
哦,我真的愿意和大家分享這樣的人生經(jīng)歷和感悟!
那就讓我們一起來(lái)吧!端起咖啡,沏好清茶,打開(kāi)電腦,在馥郁或清淡的香氛中,記錄并享受那只屬于幼兒教師的難忘歲月……
師德演講稿 篇8
人們常說(shuō):母愛(ài)是偉大的。然而,我認為有的時(shí)候,師愛(ài)也同樣是偉大的。在我們田林一小的校園中,就有一位賦予她的學(xué)生母愛(ài)和師愛(ài)的教師——她就是四(2)班班主任xxx老師。
在四(2)班,有一位身患絕癥的學(xué)生xx,她在蒯老師和同學(xué)們的關(guān)心及鼓勵下,頑強地生活和學(xué)習著(zhù)。她只要不去醫院做化療,身體稍有好轉,就回到課堂里,和她的伙伴們一同學(xué)習。但是,課間上廁所這一現實(shí)問(wèn)題擺在了眼前。蒯老師得知紀xx父母為此為難時(shí),主動(dòng)告訴他們,不用擔心,我會(huì )安排照顧好的。這一樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)打消了xx父母的憂(yōu)慮。隨后的日子里,你會(huì )在廁所里看到紀xx由兩位女同學(xué)攙扶著(zhù)上廁所,蒯老師又緊隨其后,默默地為她將痰盂沖洗干凈。懂事的xx為了減少給老師和同學(xué)帶來(lái)的麻煩,她逼迫自己盡量少喝水。蒯老師知道后,又關(guān)愛(ài)地說(shuō):“你喝吧,不要緊的!边@又臭又臟的痰盂只有作為母親才會(huì )無(wú)私的付出。蒯老師為學(xué)生這么做,是因為她把她的學(xué)生當作了自己的兒女,為她們奉獻著(zhù)自己的母愛(ài),讓這一份“母愛(ài)”能為xx的學(xué)習生活帶去雨露、帶給她自信。不怕臟,不怕累地清洗痰盂,做一天還是容易辦到的,然而天天堅持那是多么的了不起!
在xx的身邊,常有同學(xué)在熱心幫助。長(cháng)期受到關(guān)注的xx有時(shí)也會(huì )因小事與幫助照料她生活的同學(xué)發(fā)生口角。細心的蒯老師察覺(jué)后,了解了事由,找來(lái)了小盧,語(yǔ)重心長(cháng)地對她說(shuō):“老師知道,你受委屈了。你也是個(gè)孩子,你也要需要大人的關(guān)心,但是現在,你能像大人一樣關(guān)心同學(xué),你真了不起。。。。。。老師以后會(huì )給你更多的愛(ài)!边@溫馨的話(huà)語(yǔ),說(shuō)到了小盧的心坎里,說(shuō)得她直落淚。瞬即,蒯老師又去做xx的工作:“老師知道,你能堅持來(lái)學(xué)習,真不容易。你是個(gè)堅強的孩子。如果有不開(kāi)心的事,你就來(lái)跟老師說(shuō)說(shuō)吧!鼻擅畹慕逃椒,源于蒯老師心中對學(xué)生的真切關(guān)愛(ài),這師愛(ài),難道你能說(shuō)它不偉大嗎?
因此,這樣的師愛(ài)像母愛(ài)一樣偉大,是值得令人敬佩的。
只要心中裝有愛(ài),心中有學(xué)生,這校園到處都能看到愛(ài)的影子。
師德演講稿 篇9
各位領(lǐng)導,各位老師:
大家好!今天我演講的題目是《教師一生,與花相伴》。
如果說(shuō),教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),那么師德是教育的光輝;如果說(shuō)教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師,而師德就是教師的靈魂。師德是人梯,給求學(xué)的攀登者以無(wú)窮的幫助;師德是綠葉,襯托著(zhù)千萬(wàn)朵桃李之花盡情地開(kāi)放;師德是渡船,搭送著(zhù)求知者駛向成功的彼岸;師德是彩虹,是驛站,是理想之火,生命之光,是教師的人格魅力,是教育的全部生命。
在美麗的塞寒壩下,山灣子中學(xué)有一位師德高尚的老師,她就是語(yǔ)文組的孟麗娟老師,自1999年參加工作以來(lái)一直任語(yǔ)文課,并擔任班主任工作。十幾年來(lái),她熱愛(ài)自己的工作,熱愛(ài)自己的學(xué)生,工作積極肯干,像一只辛勤的小蜜蜂忙碌的工作著(zhù)。
高爾基曾說(shuō)過(guò):“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)誰(shuí),只有愛(ài)孩子,他才可以教育孩子”。因此可以說(shuō),師愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎,是教育的靈魂,教師不僅要愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生,更要愛(ài)有問(wèn)題學(xué)生,唯有愛(ài)滿(mǎn)天下才能換來(lái)桃李芬芳,唯有用愛(ài)去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶(hù),給予學(xué)生愛(ài),讓學(xué)生感受到愛(ài)、體會(huì )到被愛(ài)之樂(lè ),學(xué)生才會(huì )學(xué)著(zhù)去愛(ài)別人。
為此她不懈地實(shí)踐著(zhù):任何時(shí)候她都把學(xué)生的成長(cháng)需要放在第一位,把學(xué)生的事當成自己的事,公平善待每個(gè)學(xué)生,務(wù)求通過(guò)自己的人格魅力和表率作用影響身邊的每一個(gè)學(xué)生。在教學(xué)中,她是嚴師,對學(xué)生的學(xué)習要求甚嚴;在生活中,她是他們的朋友,對學(xué)生關(guān)愛(ài)有加;與學(xué)生有著(zhù)親密無(wú)間的心靈溝通。作為一名班主任,她深知“育人”比“教書(shū)”更為重要,如何培養學(xué)生以一顆質(zhì)樸的愛(ài)心去對待自己的學(xué)習、生活及他人,是她在學(xué)生心靈建構方面經(jīng)常思考的一個(gè)問(wèn)題。
要想培養學(xué)生的愛(ài)心,老師必須先把愛(ài)心獻給每一個(gè)學(xué)生,發(fā)揮身教勝于言教的作用。春天是傳染病的多發(fā)季節,她每天都記著(zhù)進(jìn)班檢查教室的開(kāi)窗通風(fēng)情況;夏天教室里悶熱,她會(huì )督促孩子們多喝水,讓他們多準備點(diǎn)降溫防暑的藥;秋冬季節,她及時(shí)提醒學(xué)生根據天氣變化情況增減衣物,避免生病。減少家長(cháng)的一些擔憂(yōu);當學(xué)生遇到學(xué)習困難,她告訴他們如何去解決,為每一個(gè)孩子掃清學(xué)習障礙,不讓一個(gè)孩子掉隊。在特殊學(xué)生教育中,她循循善誘,用耐心去感化他們。培養學(xué)生形成良好性格、行為習慣,不是一朝一夕的事情,轉化后進(jìn)生的工作更是這樣,對他們的成長(cháng)需要教師給予更多的關(guān)愛(ài)與耐心。
因為那份執著(zhù)的、根植于內心的師愛(ài),促使她對學(xué)生極其負責,從教十多年,從未因家事請過(guò)一天假,心酸的記憶是父親病重期間多么需要她的照料啊,她多么希望在自己精心照顧下,父親能奇跡般地醒來(lái),想想父親為了她上學(xué)付出的心血。也真想自己不是老師,這樣就可以毫無(wú)顧慮地陪父親走過(guò)他人生最危難時(shí)的每一分、每一秒?砂嗉壚锏膶W(xué)生,更讓她放心不下,又怕他們打架,又怕他們有病,又怕總之他們需要她,如果她一請假,對他們進(jìn)行的幫助就會(huì )功虧一簣,想到這些,再想想可敬的父親,左右為難中,只好忍著(zhù)心痛給學(xué)生上課,幾天后,父親走了,她深深地意識到對老人的無(wú)比愧疚,這也成了她此生無(wú)法彌補的遺憾。但值得欣慰的是,她對學(xué)生的責任心與良好的家教是分不開(kāi)的,是父親做事認認真真、從不虧欠人的人生態(tài)度,深深地感染著(zhù)她,讓她對教育事業(yè)有了更為強烈的責任感,如果父親在天有靈,也一定會(huì )理解她、原諒她的。每當回憶起這些,她的心酸酸的,多么希望自己的老父親健在,讓他與她共同分享一次又
一次的獲獎證書(shū)。自參加工作以來(lái),他孟老師曾被評為三十佳班主任,百佳教師,曾被縣工會(huì )評為“三八”紅旗手,眾多榮譽(yù)面前,她沒(méi)有驕傲,而是更加努力的工作著(zhù),由于長(cháng)期伏案工作導致頸椎骨質(zhì)增生,大腦供氧不足,經(jīng)常需要做頸椎牽引,但即使這樣,也從未影響她對學(xué)生的教育和輔導,有時(shí),她也想請幾天假休息休息,但每當看見(jiàn)孩子渴望求知的笑臉時(shí),她的請假念頭就消失了。
她常想,如果自己不超常付出,他們怎能成材呢?為了更好的抓好教學(xué),管好班級,她把大部分精力和時(shí)間投入到了工作之中,而對于家人的照顧她覺(jué)得有些虧欠他們,自己本該分一部分時(shí)間和精力去輔導即將小學(xué)畢業(yè)的孩子,可她卻毅然決然地讓孩子去學(xué)校寄宿,而她卻把她的母愛(ài)更多地給了她的學(xué)生們,學(xué)生都說(shuō):“我們是幸運的,因為有這樣的好老師”面對貧困生,學(xué)校下來(lái)的補助款她首先想到的是他們,希望用這些錢(qián)能幫助他們順利地完成學(xué)業(yè)。當一屆屆參差不齊的學(xué)生都以良好的成績(jì)、良好的精神狀態(tài)畢業(yè)時(shí),她多年的苦楚都煙消云散,尤其在節日看到他們給她發(fā)送的一條條祝福的短信時(shí),她覺(jué)得自己所有的辛苦所有付出都是值得的,孩子成績(jì)提高了并且學(xué)會(huì )了感恩。10年中考語(yǔ)文成績(jì)尤為突出,在全縣農村中學(xué)同級科評比中以第一的名次得到了領(lǐng)導的好評。46名參考生語(yǔ)文及格率為100﹪,優(yōu)秀率為60﹪。
如今的她依舊在講臺上激情澎湃,依舊讓每一個(gè)在場(chǎng)的學(xué)生陶醉在課堂,選擇了教育就是選擇了給予,在教育這個(gè)美麗的崗位上,她已無(wú)愧而充實(shí)地走過(guò)了10多個(gè)陽(yáng)光燦爛的春秋,如此短暫,如此平淡,如此輝煌。在未來(lái)的人生征途上,她將繼續奮斗,義無(wú)返顧的一路走下去,積極探索,更加快樂(lè )地傾注陽(yáng)光般的愛(ài)心,奉獻無(wú)悔的青春,讓每一株幼苗都茁壯成長(cháng),讓每一朵鮮花都燦爛開(kāi)放!“蜂采百花成蜜后,多少辛苦多少甜”,在她細細品味這句話(huà)時(shí),她更加熱愛(ài)她的學(xué)生,更加熱愛(ài)教育事業(yè)。在未來(lái)漫長(cháng)的教育道路上,她愿做一只辛勤的小蜜蜂,始終以她的愛(ài)心,釀造一條坦蕩的育人之路!
師德演講稿 篇10
尊敬的各位評委:
大家好!
我是2號選手。我為大家演講的題目是《以愛(ài)為名》。
在人生的辭典里,“愛(ài)”一詞最為廣博而深奧,但在每個(gè)人愛(ài)與被愛(ài)的生活中,它顯得又是那么單純與具體。教育學(xué)生的方法很多,但我覺(jué)得最好的方法是愛(ài),因此有人說(shuō),教師的職業(yè)就是一份良心的職業(yè)。
是的,只有我們真正做教師的人才能體會(huì )到,教師的工作不能用簡(jiǎn)單的時(shí)間和工作量來(lái)衡量,因為學(xué)生占據你的不僅僅是時(shí)間,還有你的思想和靈魂。從教以來(lái),多少次半夜醒來(lái),夢(mèng)境中全是孩子們的笑臉;每一次,當我的學(xué)生們踏上中考的考場(chǎng),輾轉反側、夜不成寐的總是我。2012屆的學(xué)生,九年級后成績(jì)一直徘徊不前。作為班主任的我,及時(shí)與科任教師商討對策,決定利用周日為同學(xué)們進(jìn)行無(wú)償輔導。又因為周日學(xué)校飯堂不開(kāi)飯,我就自己掏錢(qián)買(mǎi)菜做飯,讓遠路的孩子們吃飽吃好。這份愛(ài)的牽掛,簡(jiǎn)單的時(shí)間和工作量又怎么能夠衡量得出它的分量?
教育孩子,是感悟生命的起源和蓬勃。在工作中,你面對不僅僅是一個(gè)懵懂的小孩,而是他身后的整個(gè)家庭背景,他的家庭環(huán)境,他的成長(cháng)環(huán)境,你要操心的不只是他們現在的成長(cháng)還有他們未來(lái)的人生。我當班主任的班級,在我們學(xué)校,一向是輟學(xué)率最低的,因為愛(ài)著(zhù)這些孩子們,無(wú)論怎樣,我都舍不得他們過(guò)早地離開(kāi)校園。xx屆的xx同學(xué),她父親出了車(chē)禍,母親聞?dòng)嵭呐K病發(fā)作不幸去世,因為家庭經(jīng)濟比較困難,xx同學(xué)家里連處理母親后事的錢(qián)都沒(méi)著(zhù)落,更別說(shuō)父親的醫藥費了。作為班主任的我聞?dòng)嵑,馬上和學(xué)校領(lǐng)導商量,向全校師生發(fā)起募捐,一天之內,全校xx多名師生就籌集了xx元,第二天學(xué)校就將捐款全部交到了xx同學(xué)手中。僅是我任教的班級就捐了xx元,其中我個(gè)人捐了xx元。禍不單行,在xx母親過(guò)世不到二十天,xx同學(xué)的父親在傷情還沒(méi)有好轉的情況下堅持辦理出院手續,剛回到家就給學(xué)校寫(xiě)了一封感謝信?捎捎诒瘋^(guò)度和傷情惡化,他第二天就撒手人寰,撇下了xx兄妹兩人。學(xué)校聞?dòng)嵑笥竹R上從學(xué)校的愛(ài)心基金里撥出xx元捐助xx同學(xué)。為了xx同學(xué)能夠繼續學(xué)業(yè),英語(yǔ)老師xx除了每月定額從工資里拿出xx元資助xx,還在Q群發(fā)動(dòng)她的同學(xué)和朋友定期捐款,成立愛(ài)心賬戶(hù)并承諾資助xx同學(xué)完成高中學(xué)業(yè),F在,xx同學(xué)在麻章區一中繼續她的學(xué)業(yè)。
教師的愛(ài),它影響著(zhù)一個(gè)人的人生,它顯得是那么的博大、無(wú)私!
有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師;有人說(shuō)教師是燃燒自己,照亮別人的蠟燭;還有人說(shuō)教師捧著(zhù)一顆心來(lái)不帶半根草去……而我只愿做那一顆小小的鋪路石,靜靜地躺在泥土里:我的目標只有一個(gè),讓我的孩子們走在我鋪就的平坦而寬闊的道路上,奔向遠方,擁抱幸福。
幸福是什么?也許我們記住了許多快樂(lè )的場(chǎng)面,可幸福卻是一種自己靈魂的問(wèn)答。于是,我問(wèn)我自己:你因為愛(ài)別人而幸福過(guò)嗎?回顧十五年的教師生涯,我可以肯定地回答自己:是的,我因為愛(ài)著(zhù)我的學(xué)生們,每天都生活在幸福中。每一年的教師節,是我最幸福的時(shí)候,因為在那一天,當我在晨曦中醒來(lái),就能夠看到學(xué)生發(fā)來(lái)的祝福短信,一整天,我都會(huì )在那“叮咚、叮咚”的短信提醒聲中幸福度過(guò),直到了我晚上休息的時(shí)間,“叮咚”聲才會(huì )戛然而止。這種幸福感,就算是世界上最甜美的語(yǔ)言也無(wú)法描繪得出它的十分之一。教師的幸福,其實(shí)就是這么簡(jiǎn)單:愛(ài)著(zhù)你的學(xué)生,并被你的學(xué)生愛(ài)著(zhù)。
當我剛成為一名教師的時(shí)候,我下決心:要成為一名優(yōu)秀的人民教師。從此,我擁有了一份以愛(ài)為主題的職業(yè)。當你接受了教師這一份職業(yè),就請你去愛(ài)你身邊的學(xué)生們吧,去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)吧,用愛(ài)心去實(shí)踐我們的誓言!
以愛(ài)為名,我們都是光榮的人民教師!
我的演講完了,謝謝大家!
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