師德演講稿模板10篇
演講稿具有邏輯嚴密,態(tài)度明確,觀(guān)點(diǎn)鮮明的特點(diǎn)。在學(xué)習、工作生活中,演講稿應用范圍愈來(lái)愈廣泛,那要怎么寫(xiě)好演講稿呢?以下是小編幫大家整理的師德演講稿10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
師德演講稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導,老師們:
大家好!我叫XXX,是一名宿管老師,能夠參加“信仰,夢(mèng)想,師魂”的師德專(zhuān)題演講比賽,心情十分激動(dòng)。今天我的演講題目是“加強師德建設,服務(wù)教學(xué)工作”,向各位領(lǐng)導和老師們談?wù)勛约旱囊恍└形蝮w會(huì ),激勵自己更加努力做好宿管工作,服務(wù)教學(xué)工作發(fā)展。
加強師德建設,我要堅定自己的信仰,象陶行之先生說(shuō)得那樣“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”,認真學(xué)習黨的教育方針,忠誠黨的教育事業(yè),有強烈的事業(yè)心和責任感,模范遵守學(xué)校的規章制度與工作紀律,自覺(jué)履行宿管教師的職責和義務(wù),做到愛(ài)崗敬業(yè)、任勞任怨、踐行職責,全面做好宿管工作,維護學(xué)校的正常生活秩序,讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)習好,健康成長(cháng),畢業(yè)后成為祖國建設事業(yè)的合格建設者。
服務(wù)教學(xué)工作,我要具有默默無(wú)聞的奉獻精神,甘為人梯,象“春蠶”吐盡青絲,象“蠟燭”化成灰燼,把畢生獻給事業(yè),獻給學(xué)生。宿管老師的工作是平凡而瑣碎的,一天到晚做物業(yè)報修登記、外來(lái)人員登記、禁止學(xué)生進(jìn)入異性宿舍、杜絕小販進(jìn)來(lái)交易、檢查學(xué)生寢室衛生、查禁違規電器、開(kāi)導學(xué)生及為學(xué)生排憂(yōu)解難等工作,但這些不起眼的工作卻一時(shí)都缺不得,正象馬路上的交通警察一樣,有交通警察指揮,馬路就秩序良好,暢通無(wú)阻;沒(méi)有交通警察指揮,馬路就秩序混亂,擁塞困堵。為了做好宿管工作,服務(wù)教學(xué)工作,我心中樹(shù)立一個(gè)理念,既然學(xué)校讓我從事宿管工作,我就要出以公心,不計私利,兢兢業(yè)業(yè),全力做好工作,不辜負學(xué)校的期望;做到率先垂范,嚴以律己,吃苦在前,享樂(lè )在后,努力干出優(yōu)異成績(jì),維護學(xué)生寢室正常生活秩序,讓學(xué)生生活好,休息好,有充沛的精力投入到學(xué)習中,取得優(yōu)良學(xué)習成績(jì)。為了履行自己的理念,我做宿管老師三年,恪盡職守,把自己的一切全都奉獻給學(xué)生,奉獻給學(xué)校的教育事業(yè),一直沒(méi)有回家,連母親去世也沒(méi)回去,未見(jiàn)最后一面而抱憾至今。
有一次我照例去檢查學(xué)生寢室,其他學(xué)生都上課去了,發(fā)現一個(gè)女學(xué)生坐在床上沒(méi)去上課。我進(jìn)去和她交談,得知她因家境困難擔憂(yōu)完不成學(xué)業(yè),我開(kāi)導她,必須努力學(xué)習,要讓知識改變命運,只有這樣才能解脫家境困難的窘境,還舉了很多貧困學(xué)子通過(guò)讀書(shū)改變命運,擺脫家庭困苦的例子,女學(xué)生感動(dòng)了答應我去上課。還有一次我輪值夜班,凌晨?jì)牲c(diǎn)鐘左右在值班室開(kāi)導完一個(gè)學(xué)生,出去巡樓時(shí),突然聞到一股焦糊味,發(fā)現水房前方走廊的空調線(xiàn)路冒出火花,緊接著(zhù)電線(xiàn)開(kāi)始燃燒。我趕緊沖上前去關(guān)掉總閘,又取下滅火器撲滅火源,消除了一場(chǎng)火災。事后得知是空調線(xiàn)路的鐵盒密封不太好,幾天的大雨淋濕了線(xiàn)路,造成短路,引發(fā)火災,幸虧及時(shí)發(fā)現及時(shí)撲滅,不然后果真是不堪設想。在第二次撲滅寢室火災中,因為情勢更加緊急,把腳跑歪了,事后才感覺(jué)到腳痛,一連幾天跛著(zhù)腳走路,雖然痛苦不堪,但心里很實(shí)在,因為我盡到了自己的責任,撲滅了火災,保護了學(xué)校財產(chǎn)的安全。
各位領(lǐng)導,老師們,當今是一個(gè)開(kāi)拓創(chuàng )新,創(chuàng )造輝煌,實(shí)現中國夢(mèng)的偉大時(shí)代,對我來(lái)說(shuō),宿管工作是揮灑激情,成就夢(mèng)想的廣闊舞臺。我要牢記自己的職責使命,振奮精神,鼓足干勁,以全新的面貌、全新的姿態(tài),進(jìn)一步做好宿管工作,在平凡的工作崗位上干出不平凡的業(yè)績(jì),書(shū)寫(xiě)光輝篇章!
我的演講完了,謝謝大家!
師德演講稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導、各位評委,以及教育戰線(xiàn)的各位同仁們!大家上午好!
今天我演講的題目是《為孩子們做夢(mèng)》。
在演講開(kāi)始之前,我首先想跟大家說(shuō)下,接下來(lái),我演講的內容,可能會(huì )是平淡、瑣碎,甚至是一些形神俱散的話(huà)語(yǔ)。這里面沒(méi)有感人肺腑的故事,也沒(méi)有豪言壯語(yǔ)的誓言;因為我的嗓子沒(méi)有磁性不適合煽情,我的文筆,也寫(xiě)不出流暢華美的詞章,然而我對我從事的事業(yè)的愛(ài)卻是深沉的。在教育事業(yè)的美麗海洋中,我只是剛剛來(lái)到這個(gè)家庭的,最不起眼的一滴泉水。今天,我將以虔誠的心意,說(shuō)出我內心深處,對教育事業(yè)的獨白。
握一支粉筆,傳孔孟老莊學(xué)問(wèn);站三尺講臺,授李杜韓柳詩(shī)文。如果說(shuō),我們我偉大祖國的教育事業(yè),是那壯闊美麗的大海,而全國各地的教育工作者,就是那無(wú)數的涓涓溪流;正是有了那么多教師不辭辛苦、無(wú)怨無(wú)悔的默默奉獻,孩子們的笑臉,才像早晨的太陽(yáng)那樣燦爛。我要感謝我所有的老師,是他們的諄諄教誨和辛勤勞動(dòng),才讓我成長(cháng),才使我有機會(huì )站在這個(gè)舞臺。
我是一個(gè)喜歡做夢(mèng)的人。我有許多許多的夢(mèng)想。
在閑暇的時(shí)候,我寫(xiě)過(guò)一些類(lèi)似于詩(shī)的文字,但我沒(méi)能成為詩(shī)人;我努力的學(xué)習過(guò)英語(yǔ),幻想著(zhù)有一天能遍游世界,但事到如今,我蹩腳的英語(yǔ),即使真讓我出國,我想我要么是迷路,要么是會(huì )餓死在國外。學(xué)生時(shí)代的我,也和要好的朋友,學(xué)流浪歌手拿著(zhù)吉他,在長(cháng)沙熱鬧的街口唱歌,
然而我卻沒(méi)有成為歌手;我更喜歡為籃球揮灑汗水,我的身形卻告訴我,我做不了籃球運動(dòng)員。
我的這些五花八門(mén)的夢(mèng)想:詩(shī)人、旅行家、歌手、籃球運動(dòng)員、拳擊手、海員等等,通通成了泡影,大家是不是想問(wèn)我,你難過(guò)嗎?你失落嗎?我的答案是,我從未感到絲毫的失落和難過(guò)。
因為,我現在是一名教師,一名雖然普通卻承載著(zhù)許多孩子夢(mèng)想的教師。曾經(jīng)我為自己做夢(mèng),我是快樂(lè )的,現在,為孩子們做夢(mèng),我是幸福的。
因此我想大聲的告訴全世界,我很幸!,F在社會(huì )衡量一個(gè)人成功的標尺就是他的收入,從這一點(diǎn)來(lái)考慮,作為教師的我們往往是兩袖清風(fēng),囊中羞澀。但沒(méi)有人能剝奪我們幸福的權利。大學(xué)畢業(yè)后,我就直接回到了家鄉,踏上了三尺講臺,開(kāi)始了平淡而艱辛的教書(shū)育人之旅。有人問(wèn)我,作為男孩子,應該出去闖蕩,就這樣呆在一個(gè)地方,你甘心嗎?不想有點(diǎn)更大的出息嗎?
我想,做了一名人民教師,雖不能去體驗外面世界的精彩,卻也少去了許多辛酸和無(wú)奈。每年歲末看到朋友、同學(xué)感嘆回家的苦惱時(shí),自己至少能感受一份家的溫馨,這是無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量的。雖然每天在家和學(xué)校之間輾轉,一周或者更久一點(diǎn)才來(lái)總場(chǎng)打打籃球,參加培訓的時(shí)候,才去市里走走;畢業(yè)一年多了,再沒(méi)回過(guò)省城;大家是否會(huì )問(wèn):你還在做夢(mèng)嗎?
當然,我會(huì )一直做夢(mèng)!我現在經(jīng)常夢(mèng)到孩子們,夢(mèng)到和他們在一起的課堂和操場(chǎng)。我至今清楚的記得,班上的夏帆同學(xué),在他的日記里寫(xiě)道:我覺(jué)得世界上最好玩的游戲就是接力棒了…“接力棒是游戲”這個(gè)有點(diǎn)小語(yǔ)病的句子,讓我感到一種酸酸的幸福。學(xué)校的條件一般,上體育課連一條正式的跑道都沒(méi)有,更不用說(shuō)高低杠、單雙杠,球類(lèi)或者其他的體育器材了,但我慶幸,我給孩子們帶去了歡樂(lè )。那一天,更堅定了我要讓孩子們快樂(lè )成長(cháng)、快樂(lè )學(xué)習的決心。
很多父母總把自己未完成的希望和夢(mèng)想,強加于孩子身上。那是孩子成長(cháng)的悲哀,也是教育的悲哀。然而我是幸福的,孩子們也是幸福的。他們就像是我自己的孩子,確切的說(shuō)是我的弟弟妹妹,我不會(huì )強迫他們去完成我的夢(mèng)想,我也無(wú)需強迫他們。因為,那么多的孩子,我的那幾個(gè)夢(mèng),只怕還不夠他們分的。
未來(lái)的教育之路,我將更加努力,為孩子們做更多美麗的夢(mèng)!如果夢(mèng)有顏色,我愿用汗水和著(zhù)青春釀成油彩,為孩子們的夢(mèng)增添五彩;如果夢(mèng)有翅膀,我愿化作輕風(fēng),助孩子們飛翔;如果夢(mèng)是風(fēng)帆,我愿是那舵手,護送孩子們遠航!我確信,他們當中,一定會(huì )有詩(shī)人、一定會(huì )有學(xué)者、一定會(huì )有歌手,一定會(huì )有拳手…孩子們的夢(mèng),就是未來(lái)的中國夢(mèng)!無(wú)限可能、無(wú)限美好!
讓我們?yōu)楹⒆拥膲?mèng)努力,為未來(lái)的中國夢(mèng)加油!
師德演講稿 篇3
教師是人類(lèi)靈魂的工程師,是人類(lèi)文明的傳播者,是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。古往今來(lái),多少文人墨客歌頌著(zhù)這個(gè)光榮的稱(chēng)號,多少仁人志士肩負著(zhù)這個(gè)崇高的使命。高尚的師德是教師最偉大人格力量的體現。教師只有具備了良好的道德品質(zhì),才有資格為人師表,才有資格以身作則。教學(xué)與師德是相輔相成,不可分割的兩方面,教師的師德決定了教師的素質(zhì),教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量。教育不僅僅是傳播知識和技能,更重要的是教會(huì )學(xué)生如何做人。
古今中外無(wú)數事例證明,教書(shū)育人單憑熱情和干勁是不夠的,還需要以德立身、以身立教。講到這里,我不禁想到了全國優(yōu)秀教師、北京大學(xué)中文系孟二冬教授和志愿到貴州邊遠山區支教的青年教師徐本禹。孟老師在身患癌癥的情況下,依靠著(zhù)非凡的毅力,在與病魔斗爭的同時(shí)堅持完成了在新疆石河子大學(xué)的支教任務(wù),沒(méi)有休息過(guò)一天。徐本禹毅然放棄深造的機會(huì ),把自己的青春獻給了祖國西部的教育事業(yè)。他們身上堅定的理想信念、豁達的人生態(tài)度和崇高的人格風(fēng)范深深的感染了我。
作為一名人民教師,我們一定要有“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”的高尚品質(zhì),要立三尺講臺,攜兩袖清風(fēng),要甘于寂寞、樂(lè )于清貧,要有崇高的人生追求、高尚的師德情操、強烈的責任意識,無(wú)私的奉獻精神!笆陿(shù)木,百年樹(shù)人”,踏上三尺講臺,就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之路;站在三尺講臺上,日復一日地講授知識,看似十分平淡,然而崇高的師德風(fēng)范正在這平凡的工作中體現出來(lái)。
教育部部長(cháng)周濟同志提出:愛(ài)與責任是師德之魂,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,沒(méi)有責任就辦不好教育。因此師德不僅是愛(ài),更是一種責任!作為新時(shí)期的一名合格教師,如果沒(méi)有責任心,就不能明確自己的職責和自己所肩負的歷史使命,那就辦不好教育,育不好學(xué)生!耙蝗諡閹,終身為父”是學(xué)生對老師的尊敬之言。既然作“父親”,作“母親”,就要像父母一樣關(guān)心愛(ài)護學(xué)生、對學(xué)生的學(xué)業(yè)和前途負責任。
春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干,燃燒自己,照亮自己;古往今來(lái),贊美老師的話(huà)語(yǔ)與書(shū)籍層出不窮。我愿做一個(gè)真、善、美的老師,我愿我的學(xué)生愛(ài)真理更甚于愛(ài)我。我不迷茫于遠處的群山,我執著(zhù)于腳底的泥沙,一步一個(gè)腳印,堅定地走下去,我堅信:“星星也只能白了我的發(fā),而不能灰了我那顆教師火熱的心”。各位老師,請不要忘記新生入學(xué)時(shí),家長(cháng)對我們信任的眼神;請不要忘記父母對孩子殷殷的期望。讓我們銘記愛(ài)與責任,在我校切實(shí)加強師風(fēng)師德建設、大力弘揚師風(fēng)師德的熱潮中釋愛(ài)心、比責任、育新人。讓我們的愛(ài)灑滿(mǎn)校園的每個(gè)角落,讓我們的責任造就社會(huì )的有用之材。
我校一直以來(lái)都堅持以“學(xué)生成才”為宗旨的教學(xué)目的!皩W(xué)高為師,身正為范”,更是激勵了一代又一代的師大學(xué)子孜孜以求的信念。我必將秉承“團結 奮進(jìn)求實(shí)創(chuàng )新”的精神,一步一步地完善自己,為學(xué)校的建設和發(fā)展積極進(jìn)取,勇于創(chuàng )新,無(wú)私奉獻,無(wú)怨無(wú)悔。
師德演講稿 篇4
“教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)心靈喚醒另一個(gè)心靈!边@是著(zhù)名教育家雅斯貝爾斯說(shuō)的。我覺(jué)得,教師就是一朵云、一棵樹(shù)。讓我們去推動(dòng)另一朵云,搖動(dòng)另一棵樹(shù)。因為一朵云動(dòng)了,世界的天空定能布滿(mǎn)燦爛的云霞;一棵樹(shù)動(dòng)了,我們定能迎來(lái)希望的春天!
一轉眼,我已在桂花園這個(gè)大家庭里工作近一個(gè)年頭。記得讀大學(xué)時(shí),我也曾用浪漫的情懷去設計美好的未來(lái),用火一樣的熱情去描繪絢麗的事業(yè)?僧斘艺嬲呱瞎ぷ鲘徫灰院,才切實(shí)地體會(huì )到平凡而瑣碎的生活,體會(huì )到工作的艱辛和巨大的壓力。
記得去年剛進(jìn)校,面對一年級的小學(xué)生我開(kāi)始無(wú)所適從,他們剛從幼兒園畢業(yè),小小的個(gè)子坐在寬大的座位上,桌邊整齊地擺放著(zhù)語(yǔ)文書(shū)。當我說(shuō):“請小朋友們捧起語(yǔ)文書(shū)”時(shí),可愛(ài)的孩子們身體坐得筆直卻不知怎樣正確地捧起書(shū)本。這時(shí)我才意識到:我要教給孩子們的不僅僅是知識,更重要的是從一點(diǎn)一滴中培養他們良好的學(xué)習習慣,在傳播知識中完成愛(ài)的傳遞。
在教學(xué)工作中我遇到了很多難題,我苦惱、迷茫,甚至開(kāi)始動(dòng)搖,但學(xué)校領(lǐng)導的諄諄教誨激勵著(zhù)我,辦公室前輩們孜孜不倦的精神感化著(zhù)我。早晨來(lái)到喧囂的學(xué)校,晚上離開(kāi)寧靜的校園,這已經(jīng)成了我們的生活習慣。周?chē)睦蠋焸儫o(wú)怨無(wú)悔地這樣做著(zhù),他們像春蠶,像蠟燭,用自己的青春和生命來(lái)詮釋“教師”這個(gè)職業(yè)的神圣。我和學(xué)生們同享歡笑,共分煩惱,一齊成長(cháng)。這是一次令我終生難忘的蛻變,這是一段令我刻骨銘心的成長(cháng),這是對我靈魂深處最嚴厲的觸及。
在靜靜的夜里,我讀著(zhù)一個(gè)孩子悄悄塞給我的小紙條:“老師,您真像我的媽媽。請您相信,我會(huì )努力學(xué)習,為您爭光的!”每當看到這樣的話(huà),我的心頭總涌出股股暖流,因為我從孩子們那里得到了愛(ài)的回音。
而今,孩子們漸漸長(cháng)大,他們不僅學(xué)會(huì )了知識,更學(xué)會(huì )了感恩。我被孩子們感動(dòng)著(zhù):我喜歡走在路上,聽(tīng)孩子們遠遠地就叫我“老師好”;我喜歡登上講臺,看臺下幾十雙充滿(mǎn)期待和信任的目光;我喜歡拿起粉筆,為年輕的航船導航……我可以幫他們開(kāi)啟智慧之門(mén),幫他們點(diǎn)燃理想之燈,而他們也在影響著(zhù)我的思想,豐富著(zhù)我的生活,美麗著(zhù)我的人生……
感謝教師這個(gè)崗位,讓我溫暖,讓我成長(cháng),讓我的生命如此豐富,如此多彩。我愿將青春毫無(wú)保留地奉獻在三尺講臺上,讓我的青春綻放光彩,讓祖國的花朵絢麗奪目!
師德演講稿 篇5
“師德,師德是什么,”
我想,任何職業(yè)都具備其應有的職業(yè)道德。
但是,作為與其它職業(yè)不同、一種特殊的職業(yè)——教師,他是一種無(wú)比榮耀的職業(yè);有人說(shuō)過(guò):教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)!所以,教師比起其它職業(yè)更重要。
上幼師時(shí)候的我,總認為,所謂的“師德”就是教師的職業(yè)道德,首先要具備教師的高尚素質(zhì),然后,有一顆純潔善良的心,要讓孩子快快樂(lè )樂(lè )的成長(cháng)、生活,要用心去愛(ài)他們,做一個(gè)有青春、有活力的好教師。
帶著(zhù)對師德的初步理解和認識,我踏入了一片純潔的凈土——孩子的樂(lè )園……
為了給孩子一個(gè)喜歡的、煥然一新的形象,我還專(zhuān)門(mén)去漂亮寶貝剪了一個(gè)最流行、最可愛(ài)的發(fā)型,剪完后,所有認識我的人都覺(jué)得還不錯,我也覺(jué)得自己做對了一件大事兒!
沒(méi)想到……
“真應該給你們青年教師培訓一下教師的職業(yè)道德!”“你看看老教師們有幾個(gè)像你們這樣的,作為老師應該干凈利落,頭發(fā)簾剪得都能擋住眼,小朋友們還會(huì )喜歡嗎,這根本就不符合教師的職業(yè)道德,你們說(shuō)對不對!”園長(cháng)用她那溫柔的笑容卻又不失嚴厲的聲音,教育著(zhù)我們這些年輕人。我心里不斷的嘀咕:真是個(gè)保守的人,這與我的職業(yè)道德有什么關(guān)系,我的品德又沒(méi)出現問(wèn)題,思想上又很追求進(jìn)步,孩子又沒(méi)出什么危險,那時(shí),我的心里酸酸的,很委屈……
一段時(shí)間過(guò)后,我的新發(fā)型確實(shí)給我帶來(lái)了一些麻煩,有時(shí)它總是擋在我的眼前,遮住了我的視線(xiàn),我總要把它捋到一邊,后來(lái),自己也覺(jué)得很麻煩了。明白了,其實(shí),自己一直追求的美,有點(diǎn)脫離實(shí)際,根本就不太符合我的這個(gè)職業(yè),作為教師代表應整潔大方,樸素得體,明白了,那時(shí)園長(cháng)為什么那么強調教師的儀表,也明白了它與教師職業(yè)道德的關(guān)系。
作為剛步入工作崗位,還是一名青年教師的我,有著(zhù)很多很多美麗的設想,幻想著(zhù)自己正帶著(zhù)孩子無(wú)憂(yōu)無(wú)慮快樂(lè )的玩耍,想如何帶好孩子的每一天?一天中,我應安排哪些有意思的游戲?我怎樣組織一個(gè)令孩子們最難忘最快樂(lè )的活動(dòng)?我要讓孩子的各個(gè)方面都達到優(yōu)秀的標準,把班里的男孩全培養成有禮貌的小紳士、勇敢的男子漢!要把女孩培養成美麗、善良、有氣質(zhì)的小公主!哈哈!好多好多……
剛開(kāi)始的時(shí)候,為了讓他們更喜歡我、接納我、感受到我的愛(ài),我實(shí)施了我的快樂(lè )教育法:一天到晚的和小朋友一起在操場(chǎng)上飛來(lái)飛去,在班里爬來(lái)爬去,為共同喜歡的動(dòng)畫(huà)片而歡呼,
為小朋友氣我而堵氣,那時(shí)的我,說(shuō)是老師,那是好聽(tīng)的,還不如說(shuō)是孩子王,帶著(zhù)自己的美夢(mèng)、設想以及自己對教師職業(yè)道德的認識,就這樣冒然勇敢地闖入了孩子們的世界,換來(lái)了孩子們一陣陣的笑聲和開(kāi)心的擁抱,也換來(lái)了喜歡與接納;可是,與此同時(shí)過(guò)度的、沒(méi)有距離的、沒(méi)有規則要求的、盲目的實(shí)施計劃,單一的帶給孩子在物質(zhì)上原始的開(kāi)心,也給我帶來(lái)了一個(gè)又一個(gè)的打擊;顒(dòng)時(shí),我不得不用高聲調,壓著(zhù)興奮的小朋友,看著(zhù)自己精心設計、準備的教案,完全沒(méi)有得到充分的體現和實(shí)施,眼看自己的心血都已白費,我急得都想哭了,嗓子啞了,嘴上長(cháng)瘡了,我仿佛體會(huì )到了世界上最悲慘的事兒!有時(shí)總在想:我對他們那么好,他們?yōu)槭裁床宦?tīng)我的呢!
正當我疑惑百思不解時(shí),我的班組長(cháng)——也是我邁入教師隊伍的第一位師傅,輕輕地走到了我的身邊,好像知道我在想什么似的,對我說(shuō):“知道為什么他們不聽(tīng)你的嗎?”因為你整天都在和他們游戲,忘記了自己是一個(gè)引導者,作為教師應該明確自己的目標及角色定位,在日常生活中,要時(shí)常引導他們發(fā)現問(wèn)題,激發(fā)探索欲望,引發(fā)孩子們的興趣,讓孩子佩服你,那才稱(chēng)之為一名教師!這是我們應具有的最基本的職業(yè)道德。
那時(shí)起,我第一次明白了教師的真正含義:
愛(ài)孩子,并不是單純地與他們一起游戲,讓他們只是感受到簡(jiǎn)單的、原始的快樂(lè ),而是讓他們在參與與實(shí)踐、探索與發(fā)現中感受到成功的快樂(lè )。反過(guò)來(lái),要想得到孩子的愛(ài),并不是單純的與他們玩游戲,而是讓他們感覺(jué)到:老師很棒、很神奇、很淵博!滿(mǎn)足他們身心發(fā)展需要,才能從心底對老師產(chǎn)生尊敬和愛(ài)戴。
為了不斷提升自己對教育教學(xué)的認識,我不斷的武裝自己的頭腦,虛心向優(yōu)秀教師請教,每天進(jìn)行一日反思,取其精華,去其糟粕;在日常生活中,也要做個(gè)有心人,針對各個(gè)環(huán)節、活動(dòng),合理安排內容和時(shí)間,漸漸的,我從迷茫走向成熟,積累了很多的教育教學(xué)方法,慢慢的摸索上路了。
后來(lái),我又帶了一個(gè)小小班,那個(gè)班,家長(cháng)工作做起來(lái)有些麻煩,比較繁瑣。開(kāi)始接這個(gè)班時(shí),我心里不停的打鼓,擔心自己勝任不了,擔心家長(cháng)不放心我,嫌我也是一個(gè)孩子,不愿與我交流,擔心孩子不喜歡我……但是最讓人擔心的是與家長(cháng)之間的溝通,起初我總怕和家長(cháng)見(jiàn)面,因為,一是不知道說(shuō)什么好,總覺(jué)得自己與他們的年齡差異太大,沒(méi)什么可說(shuō)的,二是,我的口語(yǔ)表達能力不強,想說(shuō)的話(huà)有時(shí)總是緊張的說(shuō)不出來(lái),干著(zhù)急!以前每次家長(cháng)一問(wèn)孩子情況,我總是說(shuō)“挺好的”,結果場(chǎng)面總是很尷尬,這次又接了這么個(gè)班,怎么辦……又是我的新班組長(cháng)丁老師看出了我的不安,鼓勵我說(shuō):“沒(méi)事兒,只要你認真工作,愛(ài)孩子,勤于觀(guān)察,了解每個(gè)孩子的特點(diǎn),這樣爸爸媽媽問(wèn)你時(shí)就可以把孩子的特點(diǎn)介紹給他們,那樣家長(cháng)就會(huì )信服你,覺(jué)得新來(lái)的老師還不錯!
我聽(tīng)了之后,覺(jué)得很有道理,就很留意觀(guān)察,把幾個(gè)孩子的特點(diǎn)摸得很是清晰了,為了防止自己一時(shí)緊張,說(shuō)的驢唇不對馬嘴,我把自己要說(shuō)的話(huà),有條有理的寫(xiě)了出來(lái),包括家長(cháng)會(huì )怎么說(shuō),我都寫(xiě)了出來(lái),然后背了一遍又一遍,我真恨自己怎么那么笨,最后還自擬了好幾遍與家長(cháng)交流時(shí)的現場(chǎng)情境,總算——有底了!
果然,到了晚上,有的家長(cháng)看起來(lái)似乎對我很不放心,有什么事兒都想和主班老師說(shuō),看到這種情況,我鼓足了勇氣,主動(dòng)地走過(guò)去詢(xún)問(wèn),經(jīng)過(guò)和我的`一次交談,家長(cháng)們對我的看法和信任度有了很大的改觀(guān),很高興自己孩子的優(yōu)缺點(diǎn)這么快就被新來(lái)的老師所注意及了解。漸漸的家長(cháng)很愿意將孩子在家時(shí)的表現講給我聽(tīng)了,我特別高興。當家長(cháng)出現問(wèn)題時(shí),我都會(huì )及時(shí)的找時(shí)間與他們溝通,消除家園之間的隔閡和誤會(huì )。在平時(shí),我還時(shí)常聽(tīng)聽(tīng)老教師如何做家長(cháng)的思想工作,學(xué)一學(xué)說(shuō)話(huà)的方法和與人溝通的技巧,在遇到一些事兒的時(shí)候,我總是換位思考:從家長(cháng)的角度出發(fā),理解家長(cháng)的心情,考慮家長(cháng)的想法,站在家長(cháng)的角度與家長(cháng)交流?傊,我的家長(cháng)工作做得越來(lái)越順手,并且得到了家長(cháng)的認可,一個(gè)學(xué)期下來(lái),我們收到了十余封表?yè)P信。
我們班有個(gè)男孩叫李琪舟,個(gè)性較強:就喜歡喝中藥,一天到晚都在惦記著(zhù)他的藥,直到喝上它才罷休,就算不生病,也要讓媽媽帶一些化食丸或沖劑給他喝,從來(lái)不吃甜的東西,除了巧克力!在小小班時(shí),來(lái)了就哭,哭時(shí)猶如天崩地裂,山洪爆發(fā),而且每次都是哭上二十分鐘,才肯停戰。每次隨著(zhù)他哭聲的起伏,我們就抱著(zhù)他安慰他;剛開(kāi)始還好,覺(jué)得哄一哄就過(guò)去了,再跟他講一講道理,沒(méi)準就不哭了,后來(lái)這根本就不管用,哭聲依舊,依然那么大,就好像埋在你耳邊的定時(shí)炸彈,時(shí)間長(cháng)了,腦袋給震的嗡嗡的……漸漸的,我不喜歡抱著(zhù)他了,也不想說(shuō)安慰的話(huà)了,而且……好像還有點(diǎn)厭煩!可是,當看到他哭的上氣不接下氣,憋得通紅的小臉蛋,忽然又于心不忍,“自己是干什么的、職責又是什么、我能這樣做嗎?”“不,我不能這樣做!”我堅定的否決了剛才突然冒出來(lái)的鬼念頭,于是,再次帶著(zhù)微笑張開(kāi)自己的雙臂去擁抱他;平時(shí),當他遇到困難了,我經(jīng)常會(huì )用語(yǔ)言鼓勵他,做事成功了,我會(huì )及時(shí)的送給他一個(gè)甜甜的微笑,讓他不斷的感受到老師對他的愛(ài);當他鬧情緒的時(shí)候,我會(huì )想盡一切辦法安慰他、開(kāi)導他,給他講其中的道理。漸漸的,他能夠主動(dòng)的跟我講一講發(fā)生在他身邊的事情了,還告訴我一件令我興奮半天的事情:就是他很喜歡張老師!并愿意讓我來(lái)分享他的快樂(lè )!借此機會(huì ),我也跟他聊一聊早來(lái)園時(shí)之所以大哭的原因,并向他提出了一些希望,他滿(mǎn)口答應了我們之間的約定。
師德演講稿 篇6
朋友們,你們的童年是怎樣的呢?一定是洋溢著(zhù)溫馨與關(guān)愛(ài)、歡笑與陽(yáng)光,或是充滿(mǎn)著(zhù)媽媽的叮嚀與爸爸的慈愛(ài)吧!列夫托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“幸福是千篇一律的,而不幸卻是各有各的不幸!蔽也恢滥銈兊耐晔窃鯓拥,可是我有一個(gè)不幸的童年,沒(méi)有爸爸、媽媽在一起的日子,就沒(méi)有了關(guān)愛(ài)與呵護,就缺少了陽(yáng)光與歡笑。我自己艱難的走過(guò)昏暗無(wú)光的童年,于是我深深的了解沒(méi)有愛(ài)的童年是怎樣的無(wú)助與悲傷。
兩年前花季般年齡的我滿(mǎn)懷豪情,信心十足的踏進(jìn)了幼兒園的大門(mén),我要用我的愛(ài)心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子,用我的愛(ài)的雨露滋潤每一棵小苗。迎接我的是一張張蘋(píng)果似的小臉和一雙雙充滿(mǎn)歡樂(lè )而又略帶遲疑的眼睛,似乎在說(shuō):“這位大姐姐是我們的老師嗎?”我的心慌亂起來(lái),手足無(wú)措。不知是誰(shuí)帶頭喊了一聲:“老師好!彼查g,我的心如同一葉被風(fēng)鼓起的小帆。于是,我把最美好的笑給了孩子們。
從那天起我就是一位真正的幼兒教師,我的職業(yè)就是和孩子們打交道,那么我能愛(ài)孩子們嗎?我能愛(ài)不是自己的孩子嗎?我該怎樣去愛(ài)孩子呢?
我曾經(jīng)碰到過(guò)這樣一件事情。那是一個(gè)深冬的夜晚,我正發(fā)著(zhù)高燒,在家休息。突然一陣急促的電話(huà)鈴聲將我喚醒,原來(lái)是我班的子淳小朋友,晚上7點(diǎn)多鐘了,還沒(méi)被家長(cháng)接走。我知道孩子的父母這些日子正鬧離婚,大人們鬧的混天黑地,最受委屈的是孩子,最無(wú)辜的也是孩子。因為曾經(jīng)我就是那樣的一個(gè)孩子,我知道夾在父母中間被遺棄的感覺(jué)。這段日子里,我發(fā)現這個(gè)原本就性格內向的小女孩,每天都眼神呆呆的,尤其是離園時(shí)看到小朋友的爸爸、媽媽親親熱熱的來(lái)接孩子,就總是一個(gè)人坐在角落里偷偷的看,悄悄的哭。我理解孩子的無(wú)助與脆弱,曾經(jīng)我也哭著(zhù)度過(guò)每個(gè)黑夜。我也曾經(jīng)問(wèn)過(guò)無(wú)數次為什么我有這樣一個(gè)不幸的家。放下電話(huà),我顧不上自己還沒(méi)有吃晚飯,正在發(fā)高燒,心急火燎的趕到幼兒園。當孩子看到滿(mǎn)頭大汗的我跑來(lái)時(shí),孩子一頭撲到我懷里,嘶啞著(zhù)喊:“老師,爸爸不要我了,媽媽也不要我了,可是我想爸爸和媽媽?zhuān)乙丶摇蠋,你為什么?lái)了?……只有你對我最好,你好象媽媽!闭f(shuō)著(zhù)孩子抱得我更緊了,象永遠也不要放手似的?粗(zhù)孩子那雙紅腫的眼睛,聽(tīng)著(zhù)孩子那撕人心肺的哭喊,我的心要碎了,眼淚奪眶而出。我緊緊的抱著(zhù)她,想給她一點(diǎn)溫暖,一絲安慰,她象小羊羔一樣溫順的付在我的懷里,不再哭了,只是虛弱地抽泣著(zhù)……我想,孩子是不幸的,她的童年應該是歡笑與陽(yáng)光才對,我和她都沒(méi)有?墒,孩子又是幸運的,當年的我只是在別人背后偷偷的哭。而我現在懷里抱著(zhù)的孩子,身旁還有我,她的老師,她的母親。
我一遍遍的往孩子家里打電話(huà),沒(méi)有人接,怎么辦?我急的真想哭,可是我不能!我努力的搜尋著(zhù)一點(diǎn)模糊的記憶,帶孩子回她的奶奶家。于是我和孩子冒著(zhù)凜冽的寒風(fēng),走走抱抱,抱抱走走,就這樣,我們一路摸索著(zhù)前行。此時(shí),幼兒老師那特有的使命感,使我再也感覺(jué)不到寒冷,使我忘記了疼痛,忘記了饑餓,甚至忘記了走夜路的膽怯。我現在只是想把這個(gè)孩子,曾經(jīng)和我有一樣命運,一樣痛哭過(guò)的孩子平安的送回家。當晚上10點(diǎn)多我抱著(zhù)孩子找到她奶奶家時(shí);當老奶奶看見(jiàn)我滿(mǎn)身是汗,滿(mǎn)臉倦容時(shí);當老人家看見(jiàn)孩子在我臂灣里疲倦的睡去時(shí),老人家哭了,我也哭了……不由的我想起了班主任老師在畢業(yè)之際送給我的離別贈言——“愿你是一片火紅的楓葉,你的色彩將閃現在收獲的季節,愿你是一盞寒夜的燈燭,你的光輝要灑遍前行的道路!笔前!沒(méi)有愛(ài)比母愛(ài)更加偉大,幼兒老師就是要用和母親一樣細膩、博大、深刻的愛(ài)去愛(ài)孩子們。挺直脊梁去托起孩子登高,鋪下身子讓孩子遠行。
從此,我把愛(ài)滲透到每個(gè)孩子的心里,滲透到日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。孩子的抽象記憶比較差,我想了個(gè)辦法,每當孩子不愿意記或記不住時(shí),我就悄悄走到他身邊,把他那雙嫩藕似的手攏成環(huán)行,神秘的在他耳邊說(shuō):“這
就是你的百寶箱,老師要給你寶貝,快接好!睂χ(zhù)他的小手,我輕輕念完剛學(xué)過(guò)的詩(shī)歌。孩子眨眨眼睛,半信半疑的望著(zhù)我,跟著(zhù)我念一遍。念完后,我把孩子的小手合緊,又悄悄在他耳邊說(shuō):“千萬(wàn)別把它丟了哦!”第二天,當我問(wèn)他:“昨天的寶貝還在不在?”時(shí)。他小心的合著(zhù)手說(shuō):“在,在這兒呢!”看著(zhù)孩子們一天天進(jìn)步,我的喜悅心情真是無(wú)法形容。
如果說(shuō),醫生是對病人實(shí)行救死扶傷,讓生命沿著(zhù)健康方向發(fā)展的人;那教師就是對嶄新個(gè)體加以注釋?zhuān)跐崈艏埫婷枥L太陽(yáng)的人。醫生挽救生命,而教師就是教給生命如何發(fā)光。我要做個(gè)好醫生,讓孩子們健康、快樂(lè )的成長(cháng),我更要做個(gè)好老師,讓孩子們懂得怎樣做個(gè)快樂(lè )的人,學(xué)會(huì )讓生命發(fā)光!
師德演講稿 篇7
語(yǔ)言,你傾聽(tīng)它就溫暖——想一想,它就在李玉蘭和胡秀梅老師的循循善誘里;
愛(ài),是一種精神,你執著(zhù)它就堅強——比一比,它就在劉秀芳老師帶病工作的日日夜夜里……
身邊的同事們就是這樣無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感動(dòng)著(zhù)我;周?chē)暮⒆右彩菬o(wú)時(shí)無(wú)刻不在提醒著(zhù)我:教育是愛(ài)的事業(yè)!
我喜歡走在路上,聽(tīng)學(xué)生遠遠地面帶微笑叫我“老師”;我喜歡登上講臺,看臺下幾十雙期待和信任的目光;我喜歡拿起粉筆,為幼小的音符譜曲,為他們開(kāi)啟智慧之門(mén),幫他們點(diǎn)燃理想之燈。而他們也影響著(zhù)我,他們豐富著(zhù)我的生活,他們美麗著(zhù)我的人生……
大病初愈,重返校園,我收到了一盒塵封的卡片,上面寫(xiě)滿(mǎn)了祝福,那是去年教師節孩子們親手做的?粗(zhù)那精美的設計和稚嫩的筆觸,我沉浸在幸福里,久久不能自拔……這一刻,我不再羨慕建筑師,因為再出色的建筑師也永遠不能從他的作品里得到愛(ài)的回音。
我為什么要做教師?我無(wú)數次地問(wèn)自己:
是因為我看見(jiàn)過(guò)我的老師在深夜孤燈下認真批改我們不認真的作文!是因為我看見(jiàn)過(guò)我的老師臉色蒼白地在講臺上深情地講我們的祖國!是因為我看到了一顆顆純潔的心在對我純潔地訴說(shuō);是因為我理解了我的老師為什么甘愿寂寞;是因為我理解了我的老師為什么孜孜執著(zhù)。是因為我深深懂得愛(ài)是老師最美麗的語(yǔ)言啊。
捧著(zhù)一顆真誠的心播撒愛(ài)的陽(yáng)光,我會(huì )在揮灑五彩汗水的辛勤付出中,帶著(zhù)希望上路,懷著(zhù)憧憬登程,不管風(fēng)雨,不管泥濘,將愛(ài)的聲音傳遞下去……
聽(tīng),我的耳邊又響起了那首小詩(shī):“有一首歌最為動(dòng)人……”
春風(fēng)又送來(lái)了那熟悉的旋律:“……長(cháng)大后,我就成了你……”
師德演講稿 篇8
尊敬的各位領(lǐng)導、老師:
大家好!今天我演講的題目是《用愛(ài)鑄師魂 》
有人說(shuō),教師的奉獻如百合,展開(kāi)是一朵花,凝聚是一枚果!有人說(shuō),教師的熱情似星辰,遠望像一盞燈,靠近是一團火!也有人說(shuō)教師的辛勤如蜜蜂,博采百花之粉,釀成一家之蜜.可見(jiàn)人們給予了教師高度的評價(jià)。作為一名光榮的人民教師,聽(tīng)到這樣的評價(jià),我心里深深震撼,同時(shí)也陷入了沉思:我如何做才能對得起這么高的評價(jià)?我如何做才能成為一個(gè)讓人民滿(mǎn)意的教師?
經(jīng)過(guò)思考與沉淀,我認為,做一名讓人民滿(mǎn)意的好教師,應該做到讓學(xué)生喜歡,讓家長(cháng)滿(mǎn)意。這一切,源于教師對學(xué)生的愛(ài),對工作的愛(ài)。
教師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”,還需要“以人格來(lái)培養人格,以靈魂來(lái)塑造靈魂”。 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):愛(ài),是最好的老師!作為一名教師就應該愛(ài)護學(xué)生,尊重學(xué)生、用自己愛(ài)心來(lái)打動(dòng)學(xué)生,感化他們的心靈。
自從步入教師行列那一刻起,我就把全身心投入到這一最光輝、最偉大的事業(yè)當中,一晃就是十幾個(gè)春秋。它包含了我所有的喜怒哀樂(lè ),刻載著(zhù)我每一步堅實(shí)的腳印。在這十幾年里,我始終堅持著(zhù)用心撫觸孩子們的心靈,用耳朵聆聽(tīng)孩子們的呼聲,用眼睛迎接孩子們的笑臉,用嘴巴和孩子們溝通
2010年 ,我作為一名班主任兼語(yǔ)文老師接手了全校有名的“落后班”。這是一個(gè)無(wú)人愿接的亂班。由于學(xué)生來(lái)源廣,受到的家庭影響各不相同,多數學(xué)生學(xué)習基礎薄弱,行為習慣差。面對這樣一群孩子,我做的第一件事就是營(yíng)造家一般的環(huán)境, 讓孩子們用自己的小手裝扮教室,讓他們在集體勞動(dòng)中感受大家庭愛(ài)的溫暖。此后,我利用課余時(shí)間一次又一次尋訪(fǎng)了“特殊”孩子們的家長(cháng),和他們談心、聊天,交流孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。
為促進(jìn)學(xué)生們提高,我在班里推行了一系列獎勵措施:發(fā)小標兵記分卡,名字上光榮榜,評選是總冠軍等等,尋找每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),讓每個(gè)學(xué)生樹(shù)立起信心。愛(ài)的力量是如此巨大,我用愛(ài)留下了一串串堅實(shí)的腳印,孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了,班上出現了團結友愛(ài),互幫互助的好氣象。同學(xué)們比學(xué)趕幫超,師生間談笑風(fēng)生,平等互助,在師生的共同呵護下,我們班成了一個(gè)學(xué)習、生活和成長(cháng)的樂(lè )園。
作為一名教師,還應該有耐心。對待學(xué)生應該像對待自己家里的孩子那樣,當他犯錯時(shí),不要一味的指責打罵,要認真的分析孩子出錯的原因,找到孩子心靈的震撼點(diǎn),讓他們醒悟,并從此奮進(jìn)。熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,做一個(gè)讓學(xué)生滿(mǎn)意的教師。
我班同學(xué)范一凡由于成績(jì)差、習慣又不太好,所以在班里自然是大家取笑的對象。他對自己沒(méi)有了信心。無(wú)意間,我發(fā)現他似乎很在意我對他的評價(jià)。一次家訪(fǎng)后,他的壞習慣有所收斂。但我清醒地認識到:冰凍三尺,非一日之寒,這個(gè)年齡的孩子具有很強的反復性。有一次,課間班長(cháng)來(lái)告訴我,“ 范一凡把別人打了!”我趕緊跑到班里一看,他竟然打的是一個(gè)女同學(xué),而且還挺嚴重。我不禁勃然大怒:你太野蠻了,他好像還挺委屈:“老師,她罵我!”我呵斥到:“你別狡辯了,等我回來(lái)再說(shuō)”。說(shuō)完我就領(lǐng)著(zhù)這個(gè)女生去了診所。等安頓好這個(gè)女生, 我到班里一看 ,他正不安地站在教室里,看到我滿(mǎn)臉疲倦,他愧疚地說(shuō)道:“老師,對不起!”我余怒未息:“你為什么要打人?”只見(jiàn)他低著(zhù)頭,紅著(zhù)臉聲音非常小地說(shuō):“她罵我是班里的垃圾,于是我就”說(shuō)著(zhù),他竟哽咽起來(lái)。我不禁一怔,是啊!每個(gè)孩子都渴望得到愛(ài)和尊重!于是,我拉他坐下并耐心地開(kāi)導他,“你長(cháng)大了,遇事要冷靜。一味的用拳頭還擊,只能招致大家更多的反感。
暫時(shí)的落后不代表永遠落后,以后要自信起來(lái),用自己的行動(dòng)贏(yíng)得他人的尊重。老師相信你,你一定能通過(guò)自己的努力走出盲區,走向光明。他會(huì )心地露出微笑:“老師謝謝你,我以后再也不惹你生氣了!
真摯的愛(ài)可融化一切。從這以后,范一凡同學(xué)顯得有信心了,盡管學(xué)習依然很吃力,但態(tài)度在變化,對班集體的熱情也很高漲,每次打掃衛生他都累的滿(mǎn)頭大汗。其它同學(xué)對他的態(tài)度也改善了很多。于是,我也不斷地鼓勵他,在班里表?yè)P他、關(guān)心他,留意他成長(cháng)的每一個(gè)足跡,把更多的愛(ài)給了這個(gè)孩子。在一次運動(dòng)會(huì )上,身體本不強壯的他竟積極主動(dòng)地報了500米長(cháng)跑。競技場(chǎng)上他硬是憑著(zhù)頑強的毅力,取得了第三名的好成績(jì)。當他氣喘吁吁、搖搖晃晃地跌到我跟前說(shuō)的第一句話(huà)便是,:“老師,我為咱們班爭分了!蔽乙话牙^(guò)他激動(dòng)地說(shuō)到,“好樣的!你是咱們班的功臣!”
作為一名教師,要用心、細心關(guān)心學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓每一位學(xué)生都健康、快樂(lè )成長(cháng),讓每一位家長(cháng)都放心、安心。做一個(gè)讓家長(cháng)滿(mǎn)意的教師。
還記得那天上午,我正在辦公室里批改作業(yè),忽然班長(cháng)氣喘吁吁地跑來(lái)報告:“老師,陳建飛病了。我一聽(tīng)趕緊跑去教室。一看到她因發(fā)燒而漲紅的臉,一聽(tīng)到她粗重的呼吸,二話(huà)沒(méi)說(shuō),我這個(gè)并不強壯的人一下子抱起她,放到電動(dòng)車(chē)上飛也似的沖到醫院,當醫生給孩子掛上吊瓶時(shí),我才想起給家長(cháng)打電話(huà)家長(cháng)見(jiàn)到我握著(zhù)我的手,一個(gè)勁的說(shuō):“謝謝!”
我也深知,要想成為人民滿(mǎn)意的教師,光有愛(ài)心是不夠的,還要有過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力。在工作上我對自己提出了嚴格的要求,平時(shí)做到主動(dòng)聽(tīng)課,精心備課,認真上課,并做好課后的摘記工作。大家都說(shuō),你要給學(xué)生一杯水,你自己必須有一桶水。為了灌滿(mǎn)這一桶水,并讓它不因為蒸發(fā)而減少,我在業(yè)余時(shí)間還認真學(xué)習業(yè)務(wù)知識。除了上網(wǎng)查閱資料外,我還大量翻閱學(xué),F有的教育雜志,并認真做好理論筆記,不斷積累,不斷給自己充電,讓自己永遠矗立于新知識的潮頭。
“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!蔽蚁嘈盼視(huì )在這求索的過(guò)程中不斷的完善自我,因為我心中有一個(gè)不倒的信念——做人民滿(mǎn)意教師!
“撐一支長(cháng)篙,向青草更青處漫溯”,雖然我早已知道,那間教室里放飛的是希望,守巢的是自己;那塊黑板寫(xiě)下的是真理,擦去的是功利;那根粉筆畫(huà)出的是彩虹,流下的是淚滴。但我仍用我手中的粉筆,繼續延續著(zhù)我平凡的故事。做一個(gè)平凡的靈魂營(yíng)養師,做一個(gè)平凡的心靈導航員,做一個(gè)人民滿(mǎn)意的教師!
謝謝大家!
師德演講稿 篇9
各位領(lǐng)導、各位老師:
大家好!
三月是個(gè)春意盎然的季節,三月也是給人充滿(mǎn)新希望的季節,在這朝氣蓬勃的季節里,我與小學(xué)英語(yǔ),不知是我守望著(zhù)她,還是她期待著(zhù)我。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也逐漸成為我生活中的一部分,融入我的生活,成為我實(shí)現工作價(jià)值、生命價(jià)值的有力見(jiàn)證。
剛開(kāi)始,我常常為自己不知怎樣講小學(xué)生的英語(yǔ)而深感汗顏,但對English的那份執著(zhù)告訴使我--永不言放棄。我在教學(xué)中常常遇到這樣那樣的問(wèn)題,但失敗澆不滅我對英語(yǔ)教學(xué)的如火熱情,俗話(huà)說(shuō)得好,“學(xué)習是知識的源泉,知識是學(xué)習的指南”,我下定決心在學(xué)習中充實(shí)自己,武裝自己。通過(guò)學(xué)習,使我大開(kāi)眼界:授課教師抑揚頓挫的講解,師生流暢自如的英語(yǔ)對白、學(xué)科專(zhuān)家生動(dòng)詳實(shí)的精辟點(diǎn)評,令我深深折服、嘆為觀(guān)止,從而再次堅定了我做好英語(yǔ)教學(xué)的信心、決心和恒心。
榜樣雖好,但“依葫蘆畫(huà)瓢”卻不見(jiàn)得會(huì )一蹴而就。雖然教學(xué)中遇到了溝溝坎坎,磕磕絆絆,但我依然不懈地追尋著(zhù)自己的永不泯滅的希望,在這樣的一種信念的支撐下,我昂首行進(jìn)在英語(yǔ)教學(xué)的漫漫征程之中,在英語(yǔ)教學(xué)這塊沃土上默默地耕耘著(zhù)。
課前部分最重要的莫過(guò)于備課了。因為備課是上好課的前提。要認真研究、吃透教材,立足基礎。教材是我們教學(xué)內容具體化的體現,也是最基礎的教學(xué)資源。在備課前,我一定要做到通讀、重讀、精讀課文,較好地掌握教材的全部?jì)热,明確這節課的教學(xué)目標,有意識地去引導學(xué)生。英語(yǔ)作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言,沒(méi)有特定真實(shí)的氛圍,這就對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)造成了一定的困難。因此,我在備課前更加注重單詞、基本語(yǔ)法等部分,給學(xué)生先打好基礎,用學(xué)生熟知的話(huà)語(yǔ)教授學(xué)生新的知識。俗話(huà)說(shuō)“知己知彼,百戰不殆”。教師上課的目的是讓學(xué)生把知識學(xué)到手,因此,了解學(xué)生情況是教學(xué)方案設計的基礎,是因材施教的起點(diǎn)。教學(xué)策略作為教師教學(xué)的輔助手段,其目的就是為了實(shí)現教學(xué)目標。英語(yǔ)課是一門(mén)比較活躍的
科目,所以教師應該結合班級學(xué)生的特點(diǎn),去設計課的課型、流程、方法等。另外,只有學(xué)生多說(shuō)、積極參與課堂教學(xué),才能形成好的英語(yǔ)氛圍,才能去帶動(dòng)其他的學(xué)生去學(xué)習、運用英語(yǔ)。教師應該根據學(xué)生的程度差異,采取一些有效的措施使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得。
課中就是指教學(xué)過(guò)程。首先,上課鈴聲的響起,就標志著(zhù)上課的開(kāi)始。教師應該迅速地組織學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。在學(xué)生安靜下來(lái)后,教師盡量用獨具吸引力的導入語(yǔ)來(lái)使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài),踏上學(xué)習之路。其次,教師是吃“開(kāi)口飯”的舌耕者。英語(yǔ)課中口語(yǔ)是老師與學(xué)生交流的主要方式。作為英語(yǔ)老師,我應該加強英語(yǔ)口語(yǔ)在課堂中的運用,給學(xué)生創(chuàng )設英語(yǔ)氛圍。老師英語(yǔ)口語(yǔ)的發(fā)音、語(yǔ)速、口型等對學(xué)生有著(zhù)示范、教育、感染作用。同時(shí),老師口語(yǔ)表達的好壞直接影響著(zhù)學(xué)生學(xué)習興趣的強弱。這些都是我們英語(yǔ)老師不能忽略的地方。再者,教學(xué)過(guò)程中,老師時(shí)刻要注意自己的教態(tài)。如果老師在課堂上始終保持微笑,并且要和學(xué)生多加交流。同時(shí),要對學(xué)生的表現給予肯定和鼓勵,從而使學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)。這樣才能讓學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡嘏浜侠蠋煹慕虒W(xué)。最后,老師還要具有幽默詼諧的素質(zhì)。在課堂上學(xué)生有擾亂課堂秩序或突發(fā)事件時(shí),老師要善于用幽默的話(huà)語(yǔ)去解決問(wèn)題。這樣不僅能夠使師生關(guān)系融洽,還能使學(xué)生佩服你,進(jìn)而更好的參與到課堂之中。
課后的輔導與督促作為一堂課的重要組成部分,同樣不容忽視。在完成課堂教學(xué)后,老師一定要及時(shí)的對學(xué)生加以輔導,幫助學(xué)生解決課堂中沒(méi)有掌握和理解的地方。同時(shí),適當的布置作業(yè),來(lái)督促學(xué)生,使學(xué)生對課堂知識加以鞏固。通過(guò)老師判閱作業(yè),及時(shí)發(fā)現學(xué)生知識薄弱的地方,幫助學(xué)生真正的明白課堂知識。需要強調的是,在課后教師一定要及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)反思,找出自己在教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題,并且加以分析、改正。通過(guò)反思,教師才能更加完善自己的知識結構,提高自己的教學(xué)技能,促進(jìn)自己的教學(xué)。
要上好常態(tài)課它需要教師"擁有超越現實(shí)的智慧和才能",需要教師"富有個(gè)性的創(chuàng )造"!作為一名教師,要懷揣一顆朝圣者般的虔誠之心,勤于學(xué)習,善于反思,不僅僅滿(mǎn)足于做教材的代言人、教學(xué)常規的執行者,更要努力做一位教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng )造者、教學(xué)環(huán)境的開(kāi)拓者、學(xué)生成長(cháng)的引領(lǐng)者,假以時(shí)日,其新課程背景下的常態(tài)課魅力定能?chē)姳《觥?/p>
在我的心中有一個(gè)踐諾——那便是“守望”,在我的手中有一粒金色的種子——那便是希望,在我的生活中有一個(gè)目標—那便是成功。我用我的雙手在孩子們的心中播下渴求知識的種子,我用我的勤奮在孩子們的心中播下熱愛(ài)學(xué)習的種子……也在我的心中播下希望的種子。我用心守望著(zhù)這份希望,我用愛(ài)守護著(zhù)這份希望,默默地看著(zhù)她破土發(fā)芽,看著(zhù)她開(kāi)花結果,我堅信幼苗終會(huì )長(cháng)成參天大樹(shù)。
我要大聲說(shuō):守望著(zhù)自己愛(ài)著(zhù)的田地,不就是人生最大的幸福嗎?
演講完畢,謝謝大家!
師德演講稿 篇10
尊敬的各位領(lǐng)導、老師:
大家好!今天很高興,能有這樣的機會(huì ),和大家歡聚,向大家學(xué)習。我是陳翠玉,演講的題目是《真誠關(guān)愛(ài)每一位幼兒》。
記得讀初中的時(shí)候,放學(xué)回家還喜歡跟鄰居的幾個(gè)五六歲的孩子一起跳牛皮筋。就這樣,我懷著(zhù)牛皮筋彈起的夢(mèng)想,入讀職專(zhuān)幼師班。
臨近畢業(yè)了,我在海濱幼兒園實(shí)習,有時(shí)為了第二天能上好課,帶好一天的活動(dòng),前一天晚上要“開(kāi)夜車(chē)”準備教具、備教案,。眼皮打架了,頭也痛了,還要反復檢查教案、教具是否都準備好,天天如此,天天給自己加油鼓勁:我絕不能上一堂失敗的課。當我看到孩子們臉上的微笑,當我的實(shí)習成績(jì)得到指導老師的充分肯定時(shí),我感到一種從未有過(guò)的喜悅和自豪:我可以當老師了!
記得剛踏入幼兒園工作的第一天,看到一群群天真的孩子,一張張好奇的小臉,我有點(diǎn)不知所措。所幸的是,我遇上了黃老師——我的搭班老師。正是她,給了我幫助和鼓勵,讓我學(xué)到了許多道理,知道了什么是愛(ài),什么是責任心。
“愛(ài)孩子,真誠對待每一個(gè)孩子”這是教師最基本的職業(yè)素質(zhì),能否真誠對待每一個(gè)幼兒,并不是件簡(jiǎn)單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈,很討老師的喜歡;有些幼兒調皮、穿戴不整潔,不討老師喜歡。
從教半年來(lái),讓我懂得了什么才是真正的幼兒教師。著(zhù)名作家雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的!
百年大計教育為本,教育大計教師為本,教師大計則師德為本。幼兒教師不僅要具有知識與能力的素質(zhì),更應該具有良好的師德修養。作為一個(gè)幼兒教師,一個(gè)合格的幼兒教師,首先要具備的是什么?可能有人會(huì )說(shuō):是扎實(shí)的基本功,但我覺(jué)得更應該具備的是強烈的責任心和對幼兒的“愛(ài)”,沒(méi)有強烈的責任心和“愛(ài)”,一切都無(wú)從做起。
因為我是幼兒教師,我就要對孩子負責。我就要平等地、真誠地欣賞和對待身邊的每一位孩子。我們應用“愛(ài)滿(mǎn)人間”的胸懷去關(guān)愛(ài)一切,對幼兒就像對待自己的孩子,像對待鮮花上的露珠一般呵護他們,像對待自己的杰作一般欣賞他們,像對待自己的錯誤一般寬容他們。仁者無(wú)私,讓每個(gè)孩子在真誠的關(guān)愛(ài)中健康成長(cháng)!
讓我們用慈愛(ài)呵護純真、用智慧孕育成長(cháng)、用真誠開(kāi)啟心靈、用希冀放飛理想,我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽(yáng)!
我的演講完畢,謝謝大家!
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