【必備】教師師德演講稿范文集錦八篇
演講稿是為了在會(huì )議或重要活動(dòng)上表達自己意見(jiàn)、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。在現在社會(huì )，演講稿的使用越來(lái)越廣泛，那要怎么寫(xiě)好演講稿呢？下面是小編整理的教師師德演講稿8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師師德演講稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導、評委老師，各位同仁們：
大家好！我演講的題目是《教師的力量有多大》。
今天，在這里，站在臺上的我與坐在臺下的各位，我們擁有一個(gè)共同的身份：教師。一直以來(lái)，我們做著(zhù)一份相同的工作：教育。跋涉在教育的征途中，當我們力不從心的時(shí)候，當我們倍感疲倦的時(shí)候，是不是這樣問(wèn)過(guò)他人，也問(wèn)過(guò)自己：社會(huì )在急劇變化，我們教師的力量能有多大呢？
是��！教師的力量有多大呢？
讀中學(xué)的時(shí)候，我是班上年齡最小的女生，卻也是一個(gè)過(guò)分早熟的女生。讀書(shū)很多，成績(jì)優(yōu)異，卻始終揮不去來(lái)自心底的憂(yōu)郁。家庭環(huán)境的壓力，身體上的病痛，以及對于未來(lái)莫名的沮喪。這一切，流露在我的一字一句中，表現在我的一言一行中。這一切，都被我的語(yǔ)文老師看在眼里，急在心中。有一天，在發(fā)下來(lái)的作業(yè)本中，夾著(zhù)老師寫(xiě)的一張書(shū)簽，上面寫(xiě)著(zhù)這樣的一句話(huà)：
“一個(gè)能在書(shū)鄉中尋覓書(shū)香的人，是應能求得心靈的寧靜與安然的�！�
二十多年后的今天，站在這個(gè)演講臺上，我想對老師說(shuō)：
“當初，如果沒(méi)有您看似不經(jīng)意的一句話(huà)，我不確定自己能不能走出那段青春的晦暗�！�
我還想對大家說(shuō)：“今天，你們在我身上看到的積極向上、健康美好，只是因為老師尋常的一句話(huà)，撞開(kāi)了堆積在心底的那座冰山�！�
我很幸運，我考上了師范學(xué)校，畢業(yè)之后堅持自己喜歡的職業(yè)：教育。每次踏上講臺，面對我的學(xué)生，腦海里總有一個(gè)畫(huà)面呈現出來(lái)：教數學(xué)的何老師講完一節課的內容，黑板上留下他工整規范、條理清晰的板書(shū)，像一幅構圖精致、線(xiàn)條優(yōu)美的畫(huà)。老師仿佛無(wú)意地在教室里走動(dòng)，但他每一次走到后排，總要停下來(lái)一會(huì )兒，專(zhuān)注地看著(zhù)黑板。二十多年的從教生涯，當我每一次走上講臺，當我的腦海里閃過(guò)老師的身影，閃過(guò)老師在黑板上的每一次板書(shū)，我落筆的態(tài)度就又慎重了幾分。
你說(shuō)，教師的力量有多大？哪怕就只是一句話(huà)，一些尋常的舉動(dòng)，改變的卻是一個(gè)孩子一生的軌跡與方向。
每個(gè)孩子的心靈都是一片芬芳的處女地。我們種上綠樹(shù)、鮮花，荊棘、雜草就無(wú)處生長(cháng)；我們播灑誠信、友善的種子，欺瞞、邪惡就無(wú)處生長(cháng)；我們傾心付出愛(ài)，恨的種子就無(wú)處發(fā)芽；我們傳遞積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的能量，消極頹廢、畏怯懦弱的影子就無(wú)處隱藏…….
你說(shuō)，教師的力量有多大？我們是孩子們心靈的守護神，至高無(wú)上。
大家可能還聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事，故事的大意說(shuō)：
退潮的海水把很多小魚(yú)留在了沙灘上。有一個(gè)小女孩，捧起一只小魚(yú)把它送回海里。又捧起一只小魚(yú)，把它送回海里。小女孩的媽媽說(shuō)：“沒(méi)有用的，根本就救不完，沒(méi)有誰(shuí)會(huì )在意一只小魚(yú)的生死�！笨墒�，小女孩卻認真地指著(zhù)手上的小魚(yú)說(shuō)：“這只在乎，那只也在乎�！�
給我講這個(gè)故事的人，是我的一位學(xué)生。他說(shuō)：
“老師，您還記得嗎？月考考砸了，被我撕碎的英語(yǔ)試卷，您一片一片粘起來(lái)，送回我的手里。偷偷逃學(xué)，背著(zhù)書(shū)包踏上駛去的客車(chē)。突然，在車(chē)尾的煙塵中,看到您騎著(zhù)摩托車(chē)、追趕而來(lái)的身影；我考進(jìn)醫科大學(xué)，考進(jìn)警局做法醫。其實(shí)，我就是那只有幸被老師送回海里的魚(yú)。您很小、很小的舉動(dòng)，卻讓一只小魚(yú)重獲新生�！�
你說(shuō)，教師的力量有多大？父母創(chuàng )造生命，教師重塑生命。
我們是教師。教書(shū)是職責，育人是大任。
春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲�！叭绶酃P，三尺講臺系國運；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂�！蔽覀兪墙處�，平凡的崗位，書(shū)寫(xiě)著(zhù)不平凡的人生。我們是中華民族“夢(mèng)之隊”的筑夢(mèng)人。別問(wèn)我們的力量有多大，我們的手中都一只魔法棒，點(diǎn)石成金。
我的演講完畢!謝謝大家！
教師師德演講稿 篇2
尊敬的領(lǐng)導、親愛(ài)的同事們：
大家好！
在xx省農村有這樣一個(gè)人，出生9個(gè)月就因小兒麻痹癥導致雙腿膝蓋以下肌肉萎縮，20歲時(shí)成為一名小學(xué)民辦教師，剛拿起教鞭時(shí)，他做的第一件事就是把輟學(xué)的孩子勸回來(lái)。 他用木板、舊籃球、廢舊輪胎、鐵絲自制了一雙重達兩公斤的“船鞋”，縛住雙膝，再拄上木棍，開(kāi)始了艱難的勸學(xué)過(guò)程�！肮蛐小备袆�(dòng)了村民，第二個(gè)學(xué)期，他的學(xué)生增加到50名。3年后，小學(xué)破天荒有了150名學(xué)生。36年里，日復一日地跪在講臺上傳道授業(yè)；年復一年匍匐前行在山間道上，走村串寨做家訪(fǎng)。他創(chuàng )造了水鄉貧困山區兒童入學(xué)率100%的奇跡。他的名字叫陸永康。
xx年， 22歲的大學(xué)生，只為"喜歡教那些孩子"，放棄了高分考取的公費讀研究生的機會(huì )。 走進(jìn)大山深處，成了一名支教老師，你能想象嗎？在這個(gè)幾乎是封閉的孤島上，不通公路、不通電話(huà)，晚上只能點(diǎn)油燈照明。你能理解嗎？在這個(gè)物欲橫流的世界，他用一個(gè)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生稚嫩的肩膀，扛住了貧窮和孤獨，扛起了本來(lái)不屬于他的責任。他是感動(dòng)中國的徐本禹。
xx年的大地震中，中學(xué)教師xx撐住課桌，護住幸存的學(xué)生。xx年的xx省，最美教師張麗莉，生死之間推開(kāi)學(xué)生。他們譜寫(xiě)了一曲曲悲壯而無(wú)私的師德之歌。
但面對他們的事跡，我想說(shuō)的是，比起他們的成就，他們多年的堅守同樣動(dòng)人；比起他們的聲譽(yù)，他們無(wú)悔的奉獻更加耀眼。比起他們的轟動(dòng)事跡，他們對學(xué)生的真愛(ài)才是根源。面對他們的事跡，我想說(shuō)的是，比起他們的成就，平凡教師的堅守同樣美麗，比起他們的聲譽(yù)，平凡教師的無(wú)悔奉獻更加感人，比起他們的轟動(dòng)事跡，平凡教師的點(diǎn)滴真愛(ài)同樣偉大。是��！我想說(shuō)的是，是千千萬(wàn)萬(wàn)同他們一樣真愛(ài)學(xué)生，默默奉獻的普通教師，用對教育最誠的心，用對學(xué)生最真的愛(ài)，詮釋著(zhù)最動(dòng)人的師者之魂。是��！我想說(shuō)的是，是今天在座的各位，用對工作的最大熱情，用對師德的最大敬畏，譜寫(xiě)著(zhù)教育事業(yè)最優(yōu)美的奉獻之歌。是我身邊的你們，用愛(ài)心，用無(wú)私，用奉獻，時(shí)時(shí)感染著(zhù)我，激勵著(zhù)我：于平凡中默默奉獻，從點(diǎn)滴中真愛(ài)孩子。
真愛(ài)孩子，把每個(gè)孩子都當成自己的孩子，讓微笑灑到每一張課桌。
真愛(ài)孩子，給孩子解釋的機會(huì )。這是我從一則笑話(huà)中得到的啟示，說(shuō)的是，一個(gè)人看到一面墻上寫(xiě)的宣傳語(yǔ)，“投案自首是犯罪”之后大惑不解，甚至勃然大怒的事，因為他沒(méi)有看到門(mén)的另一面墻上寫(xiě)著(zhù)“分子唯一的出路�！笨吹竭@你一定想起，我們有多少次批評學(xué)生時(shí)，都是憑著(zhù)主觀(guān)印象，甚至于不給孩子解釋的機會(huì )，遲到，不交作業(yè)，不是先問(wèn)原因，而是先來(lái)一頓“劈頭蓋臉”的批評，這樣做的結果，是解了自己的心頭悶氣，可也有可能使蒙受不白之冤的孩子誤入歧途。正因為如此，我愿意多給孩子一些機會(huì )，而從不把他們一棒子打死。
真愛(ài)孩子，給予孩子他們需要的愛(ài)。教師給孩子最多的是成人式的理想化的愛(ài)，所以常有“恨鐵不成鋼”的憤怒，也有格式化的理想教育。這些哪里是孩子真心需要，甘心接受的。因此，遇到問(wèn)題，我總是，站在孩子們角度去看看，他們真正需要的是什么。
真愛(ài)孩子，給孩子最優(yōu)質(zhì)的教育。為了更好地提高學(xué)生成績(jì)，自己不斷學(xué)習，不斷進(jìn)行教學(xué)研究，研究的路上有苦，但我甘于奉獻，研究的路上有甜，因為我真愛(ài)學(xué)生。從韻語(yǔ)教學(xué)到小學(xué)語(yǔ)文整體改革實(shí)驗，自己從研究中逐漸成長(cháng)；從教研聽(tīng)課，到集體備課，自己在磨課中不斷進(jìn)步。
筆墨春秋，書(shū)寫(xiě)了我教書(shū)育人的酸甜苦辣；講臺歲月，浸透著(zhù)我默默奉獻的不懈追求。但情在左，愛(ài)在右，走在人生道路的兩旁，隨時(shí)播種隨時(shí)開(kāi)。怎能忘學(xué)生提高成績(jì)時(shí)的笑臉，怎能忘學(xué)生認識錯誤時(shí)的淚眼，怎能忘學(xué)生畢業(yè)時(shí)不舍的流連。
我幸福我是一名普通的人民教師，我驕傲我是在座諸位中的一員，我要用我的一生，用最凝重的感情，唱出我心中最動(dòng)人的頌歌——我愛(ài)我的學(xué)生，我愛(ài)我的事業(yè)，我執著(zhù)我的追求，為教育工作奉獻無(wú)悔。
教師師德演講稿 篇3
尊敬的領(lǐng)導：大家好！
作為一名教師，最基本的職業(yè)道德修養是師德。一說(shuō)起教師，人們往往把教師看做道德的典范，人格的楷模，是學(xué)生人生可靠的引路人。換而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此，許多教師以"德高為師，身正為范"這八個(gè)字提醒自己、激勵自己。無(wú)私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。教師師德的體現是在與學(xué)生相處時(shí)播撒師愛(ài)時(shí)體驗出來(lái)的，師德萌發(fā)了師愛(ài)，師愛(ài)滋潤了師德、提升了師德。
由于教師的勞動(dòng)面對的是特殊的對象，是心靈天真，可塑性強的兒童和少年，他們的心靈和思想如同一張白紙，無(wú)論怎樣描摹都會(huì )留下鮮明而深刻的印記。教師與學(xué)生的關(guān)系是其中主要的關(guān)系。師愛(ài)，是教師教育學(xué)生的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情就會(huì )親其師而信其道。然而，熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事情，讓學(xué)生理解教師對他的愛(ài)，更是一件困難的事情。尤其是在現在的教育教學(xué)中，我們面對的是獨生子女、留守兒童。有的是在父母的溺愛(ài)中長(cháng)大的，有的是在爺爺奶奶的溺愛(ài)中長(cháng)大的，他們所接受的愛(ài)大都是畸形的愛(ài)，因此在教學(xué)中教師要以自己博大無(wú)私的師愛(ài)對待每一位學(xué)生，讓他們在健康的愛(ài)的陽(yáng)光下成長(cháng)，教學(xué)中我經(jīng)歷這樣一個(gè)事例：我班有許多學(xué)生父母在外打工，每到星期天這些學(xué)生就在幾親戚家之間流浪，我知道后，多次陪他們過(guò)星期天，每周盡量讓他們通過(guò)電話(huà)或者網(wǎng)絡(luò )與父母溝通一兩次。讓他們體驗溫暖，那年我被評為“愛(ài)生師德模范標兵”。教師師德的體現是在與學(xué)生相處時(shí)播撒師愛(ài)時(shí)體驗出來(lái)的，師德萌發(fā)了師愛(ài)，師愛(ài)滋潤了師德、提升了師德。
熱愛(ài)學(xué)生是教師的職責，也是人格。有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神�！睂τ谖覀兘處焷�(lái)說(shuō)應改為：把學(xué)生當做自己的孩子，在學(xué)生的心目當中，就會(huì )有親近感。教師在一定程度上是父母的替身。他們把職業(yè)道德高尚的教師，看成他們學(xué)習的榜樣，模仿的對象。教師的人格是教師職業(yè)道德的一種有形的表現，高尚而富有魅力的教師人格能夠產(chǎn)生身教重于言教的良好效果。古語(yǔ)說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令則不從�！币舱f(shuō)明了這一點(diǎn)，由此也可以看到教師人格的力量。最美女教師張麗莉用他的行動(dòng)證明了，愛(ài)學(xué)生勝過(guò)愛(ài)自己的孩子。千鈞一發(fā)時(shí)迸發(fā)的師愛(ài)，提升了張麗莉作為一名教師的人格魅力。
總之，師德與師愛(ài)歸納為一句話(huà)：把我們的愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生的心田，使每個(gè)學(xué)生都能在教師的師愛(ài)中健康地成長(cháng)與發(fā)展，使學(xué)生成為身心健康的人。這是教師師愛(ài)的踐行，這也是教師師德的提升。
教師師德演講稿 篇4
各位領(lǐng)導、各位評委、各位老師：
大家好！今天我演講的題目是《一切只因為有師愛(ài)》。
在古希臘神話(huà)中，有一位名叫皮格馬利的雕刻大師，他在將一根象牙雕刻成美女時(shí)，對這件作品產(chǎn)生了感情，于是他對象牙美女傾注了自己全部的心血和愛(ài)，每天深情地刻呀刻，最終感動(dòng)了上帝，上帝讓象牙美女有了血肉，有了情感，有了智慧。自此世間萬(wàn)物都在變化著(zhù)，唯獨有一樣東西它是不變的，并且可以代代相傳下去的，那便是真情！那便是愛(ài)！
而在所有愛(ài)中，教師的愛(ài)與眾不同，它高于母愛(ài)，大于友愛(ài)，勝于情愛(ài)。師愛(ài)是嚴與愛(ài)的巧妙結合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是主動(dòng)的積極的愛(ài)，是師德中必備的，冰心說(shuō)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種隨時(shí)開(kāi)花。精誠所致，金石為開(kāi)。
如果把師愛(ài)比作一棵大樹(shù)，那么“學(xué)高為師，身正為范”就是它的樹(shù)根。我們的王校長(cháng)，他是我們的掌舵人。我們可以時(shí)時(shí)感受到他，站在管理者和老師的角度上的廣博知識，做為領(lǐng)導者的前瞻性和指導性。他站得高，看得遠，高瞻遠矚與時(shí)俱進(jìn)。他主張人性化管理，他的理念新。是他告訴我們閱覽室里有什么新書(shū)了，我們應去看看，是他告訴我們應把奧運會(huì )、兩會(huì )召開(kāi)這樣國家大事告訴學(xué)生，是他告訴我們要做好接待家長(cháng)的三件事：?jiǎn)?wèn)聲好、倒杯水、請坐；是他告訴我們善待學(xué)困生，我們多挽救一個(gè)學(xué)生，留住一個(gè)學(xué)生社會(huì )上就少一個(gè)監獄的后備軍；是他引發(fā)我們思考為什么四月大雪后，柳樹(shù)枝、楊樹(shù)枝斷了而白樺樹(shù)枝不斷，讓我們學(xué)會(huì )面對挫折，學(xué)會(huì )抗壓，學(xué)會(huì )解壓；是他面對社會(huì )不良青年騷擾學(xué)生時(shí)，一身浩然正氣；是他率先拾起了地上一片片紙片，這種看似很平常的行為卻傳遞給師生，這傳遞的不僅僅是一種行為，更是一種師德，一種大愛(ài)，一種典范。一切都因為他愛(ài)學(xué)校，他愛(ài)老師，他更愛(ài)學(xué)生�！捌渖碚�，不令則行”，在他的指引下，我們借來(lái)了百家講壇的影碟。易中天的《品三國》、于丹的《論語(yǔ)心得》，走進(jìn)了課堂，認識了李鎮西、魏書(shū)生、高金英、任小艾等大家。視野拓寬了，心趣高了，志向遠大了。
從他身上我們體會(huì )到：理想中的老師，不必有天神的博愛(ài)，但要有慈母茲父般的偉舉；理想中的老師，不必有父母的虛寒問(wèn)暖，但要給學(xué)生心靈的撫慰；理想中的老師，以學(xué)生為第一；理想中的老師教學(xué)水平最高；理想中的老師最?lèi)?ài)學(xué)生。
如果把師愛(ài)比作一棵大數，那么無(wú)私的奉獻就是它的枝干。楊健梅老師兼任組長(cháng)、班主任，平時(shí)工作很忙，接上這任班級時(shí)，晚上看學(xué)生上晚自習或輔導學(xué)生，她的孩子當時(shí)還比較小，她沒(méi)有時(shí)間去接，每天都是孩子自己放學(xué)后從三小跑到四中，有時(shí)候非常晚了孩子就喊：媽媽我肚子餓，她就到學(xué)校食堂給孩子買(mǎi)個(gè)餅子先墊著(zhù)，孩子也很懂事，再也不鬧了，靜靜寫(xiě)作業(yè)，我們看了都覺(jué)得孩子特別可憐，心里面挺佩服她這種敬業(yè)精神，有時(shí)也勸她為孩子著(zhù)想，早點(diǎn)回家。她說(shuō)：聽(tīng)到孩子的話(huà)，我也里也挺不是滋味的，但現在是初一我要讓他們先養成一個(gè)良好的習慣，這里還有這么多學(xué)生等著(zhù)，如果我不跟班的話(huà)我們的學(xué)生學(xué)習效果就不能保證。我知道我欠兒子的，但在這兩者，我選擇了學(xué)生，覺(jué)得做為教師更多的就是意味著(zhù)責任和付出。語(yǔ)言樸實(shí)卻多么感人呀！
在20xx年教師節《沙灣新視點(diǎn)》節目中，我印象最深的就是楊老師騎著(zhù)車(chē)子托著(zhù)孩子走在回家路上的背影。那時(shí)已經(jīng)很晚，太陽(yáng)的余暉照在她身上是朝霞的顏色，同時(shí)向外四射著(zhù)，形成了最美的一幕定格在我心中。
在我校像她這樣無(wú)私奉獻、愛(ài)崗敬業(yè)的老師比比皆是，英語(yǔ)、數學(xué)、理化奧賽時(shí)、體育場(chǎng)上，搞大型團體操時(shí)，校園中學(xué)生大多散盡卻還有小朋友，來(lái)到我們校園時(shí)，那必定是他們的父母在加班呀！
不知多少回，繁星滿(mǎn)天，萬(wàn)籟俱寂，辦公樓上的燈光映出忙碌的身影；不知多少回，午夜鐘聲、晨曦初露，是我們迎來(lái)了清晨的第一縷陽(yáng)光。無(wú)需我多說(shuō)，那靜靜清晨的自行車(chē)見(jiàn)證了加班改卷的老師還沒(méi)回去，那微笑的小樹(shù)告訴我們，這都已成為習慣，他們心里裝的不僅僅是自己的小家，更多的是四中這個(gè)大家，是四中的學(xué)生，是四中的榮辱呀！一切只因為師愛(ài)！
平時(shí)她是這樣愛(ài)學(xué)生的，關(guān)鍵時(shí)刻她更是挺身而出身。在學(xué)生因病時(shí)，是她及時(shí)將孩子送到醫院，并一直陪護一夜沒(méi)合眼，致使病情及時(shí)得到控制而手術(shù)直到家長(cháng)從外地趕回來(lái)。而她卻雙眼下陷，發(fā)青的又站在講臺上，學(xué)生看在眼里，感謝在心里�！捌鹆ⅰ睂W(xué)生們刷地站了起來(lái)，淚水在每個(gè)學(xué)生眼眶轉動(dòng)，教師里響起了雷鳴般的掌音，學(xué)生們深情地向這位心中只有學(xué)校，只有學(xué)生的老師喊出了發(fā)自肺腑的問(wèn)候：老師您好！您辛苦了！
在學(xué)生遇到困難時(shí)來(lái)找她幫忙，在學(xué)生想不開(kāi)時(shí)來(lái)找她談心。在學(xué)生眼里上課是老師，下課是朋友，在家長(cháng)眼里她是學(xué)生的又一位母親，把孩子給她一百個(gè)放心，在同事眼里她是教學(xué)風(fēng)格獨特，方法靈活多樣的楷模，在校長(cháng)眼里她是成績(jì)突出，作風(fēng)優(yōu)良的優(yōu)秀班主任。
難道我們僅僅奉獻了這些嗎？不是的， 楊健梅老師眼睛因勞累過(guò)度做了視網(wǎng)膜修補手術(shù)，卻仍然挑起了重擔；趙秀老師、杜雪蓮老師在動(dòng)了大手術(shù)后，身體并沒(méi)完全康復的情況下堅持上課了；郭新榮老師在石膏未取完，一瘸一拐的來(lái)上課了；候素琴老師因用嗓過(guò)度一直沙啞著(zhù)上課；就在前段時(shí)間，我還看見(jiàn)朱少華老師因椎尖盤(pán)突出，帶著(zhù)繃帶走上了講臺。無(wú)需我再舉例，無(wú)需我多言，我所舉的也只是我所熟悉的，了解的。沙灣四中有著(zhù)多少這樣無(wú)私敬業(yè)的老師呀！這樣的例子舉不勝數，面對此情此景時(shí)，除了內心刺痛，更多是發(fā)自?xún)刃牡某缇�。郭新榮教師開(kāi)玩笑的說(shuō)她是鐵人，打不倒。難道我們真的是鐵人嗎？打開(kāi)有的老師的抽屜除了教案外還有一瓶瓶的藥。難道是我們身體素質(zhì)差，不會(huì )保養嗎？不是的，難道我們都是放著(zhù)自己的身體不顧的拼命三郎嗎？更不是的，只因一個(gè)字“愛(ài)”因為我們是老師，我們的工作就是一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，病一個(gè)工作就壓給了其他老師，更主要是我們老師都放不下自己的學(xué)生。也許有時(shí)關(guān)心的不是自己的身體，而更多的是坐在教室里的學(xué)生和一雙雙等待求知的眼睛，在面對這樣的選擇時(shí)，因為愛(ài)，他們選擇的.更多的是道義和責任呀！這時(shí)候師愛(ài)是人梯，給求學(xué)的攀登者以無(wú)窮的幫助；師愛(ài)是綠葉，襯托著(zhù)千萬(wàn)朵桃李之花心情地開(kāi)放；師愛(ài)是渡船，搭送著(zhù)求知者駛向成功的彼岸；師愛(ài)是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育全部生命。黑板上寫(xiě)下的是奉獻！擦去的是名利！
如果師愛(ài)是大樹(shù)，那么以恬然的心態(tài)來(lái)堅守自己的陣地，用一顆寧靜的心保持這片凈土就是它的果實(shí)。魏書(shū)生最成功的就是他能用一顆良好的心態(tài)去做好學(xué)生思想工作，公平對待每個(gè)學(xué)生，愛(ài)護每個(gè)學(xué)生。催新萍老師一天中對待三個(gè)不同層次學(xué)生，讓我深有體會(huì )，馬榮學(xué)生不太好，身體不舒服了來(lái)到辦公室請假，催老師先給倒了一杯水，輕聲說(shuō)：你先坐一會(huì )兒，喝點(diǎn)水，如果還疼，你就去醫務(wù)室。一會(huì )兒下課了一位和豐的同學(xué)拿錢(qián)，催老師和藹地說(shuō)：你取50元夠不夠，不夠再多拿一點(diǎn)，你要吃好，吃上不要省錢(qián)，李柏瑜一位調皮的男同學(xué)，催老師就注重談話(huà)方式方法，她笑著(zhù)說(shuō)：“你長(cháng)得很帥，家里開(kāi)農場(chǎng)，條件優(yōu)越，但如果能再用知識武裝一下自己，讓自己的人格完善一下，以后走上社會(huì )，絕對是有用的人�！�
那種輕聲細語(yǔ)和鼓勵和母親無(wú)一差別。不同的學(xué)生，方法不一樣但態(tài)度卻是一樣的。她常說(shuō)：每一個(gè)學(xué)生在我們眼里只是一個(gè)學(xué)生，但在他們父母眼里就是一個(gè)寶，是天，是他們全部的世界。學(xué)生的三年對我們來(lái)說(shuō)可能只是三年時(shí)光，但對他們卻可能是影響他們一輩子的三年。所以所看的學(xué)生我都一視同仁，都當做我的孩子來(lái)看，不敢有半點(diǎn)疏忽他怠慢，你尊重他們，他們必定尊重你。
崔老師公平愛(ài)孩子們，孩子們也深深地愛(ài)著(zhù)這位“媽媽”，記得前不久，崔老師生病了，頭疼、發(fā)燒甚至嘴上燒起了水泡，她仍然拖著(zhù)沙啞的嗓音，給孩子們上課，最后到了必須住院的程度才住院，但剛好點(diǎn)，她就強烈要求出院了。上班第一天，兩位女生推開(kāi)門(mén)走到催老師面前，把一個(gè)紙箱放在她的辦公桌上：“老師，這是全班同學(xué)送給您的，祝您早日康復”�！八徒o我的？什么東西？”崔老師疑惑的打開(kāi)箱子，驚訝、感動(dòng)······一種說(shuō)不出的表情，如同照像機定格一樣保持了足足有10秒鐘，原來(lái)箱里裝的是62枚雞蛋，每一枚雞蛋上都用彩筆寫(xiě)著(zhù)一句祝福語(yǔ)，有的上面還畫(huà)有圖案，有可愛(ài)的笑臉，有鮮紅的桃心······落款都是：您的兒子、您的女兒（看著(zhù)這一枚枚雞蛋，崔老師流下了眼淚）晶瑩的淚珠打在雞蛋上，被淚水擴散的字跡如同采霞般映紅了整個(gè)辦公室。這哪是62枚雞蛋呀，這分明是62顆熾熱的心，是崔老師用關(guān)愛(ài)換來(lái)的62顆熾熱的心��！
古人云“士不可不弘毅”我要說(shuō)師不可不德高，沒(méi)有高尚的師德，豈能安貧樂(lè )道，沒(méi)有高尚的師德，怎能“化做春泥更護花”！
看一看，比一比，想一想，學(xué)一學(xué)，首先我自愧不如，他們用自己的行動(dòng)用自己生命的痕跡激勵著(zhù)我們這些后來(lái)人，這些同行們，讓我們由不情愿到情愿，由情愿到全身心地熱愛(ài)這個(gè)工作，因為生命的意義遠不止于功利，人吃飯是為了活著(zhù)，但活著(zhù)絕不是為了不吃飯，生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育著(zhù)永恒。
請問(wèn)在坐的各位：有誰(shuí)能像我們一樣天天面對的是一張張可愛(ài)的笑臉，一雙雙晶瑩的眼睛，一顆顆透明的心，一個(gè)個(gè)青青的夢(mèng)？有誰(shuí)能像我們一樣，一舉手，一投足，一絲美麗的微笑，一個(gè)鼓勵的眼神，一句關(guān)切的話(huà)語(yǔ)，就能拔動(dòng)一根根美妙的心弦，就能帶給他們無(wú)限的歡樂(lè )呢？
今天我站在這，不是唱高調，而是用最樸素的語(yǔ)言講述了最平常的故事，因為老師這個(gè)事業(yè)就是平凡的，沒(méi)有轟轟烈烈的事跡。但我的心是澎湃的，激動(dòng)的，他們是師德的標兵，他們是師德的楷模，他們僅僅撕開(kāi)了教學(xué)改革天空的一塊天幕，然而學(xué)生已經(jīng)驚艷于它的萬(wàn)里晴空。他們僅僅是攀登師德群山的一座高峰，然而我們已經(jīng)透視到它的廣闊視野。在這樣的感召下，在這樣的感染下，沙灣四中的教師們已如百般可爭流，干帆勇進(jìn)。在奧運會(huì )即將在我國召開(kāi)，全國人民都無(wú)比自豪，無(wú)比驕傲，熱血沸騰的時(shí)候，我們還猶豫什么呢！聽(tīng)！我們沙灣四中“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的口號角已匯成校園的最強音；看！素質(zhì)教育的大旗正在迎風(fēng)招展。
在奧運會(huì )即將在我國召開(kāi)，全國人民都無(wú)比自豪，無(wú)比驕傲，熱血沸騰的時(shí)候，我們還猶豫什么呢！讓我們行動(dòng)起來(lái)吧。請熱愛(ài)我們的學(xué)生吧，那樣我們會(huì )創(chuàng )造奇跡，創(chuàng )造新的人。
如果我們的學(xué)生是蜜蜂，我們就甘愿當被采蜜的花朵；如果我們的學(xué)生是花朵，我們一定做好護花的綠葉；如果我的學(xué)生是幼苗，我們一定做好稱(chēng)職的園��；如果我們的學(xué)生是衛星，我們一定當好把他們送上萬(wàn)里征程的火箭；如果我們的學(xué)生是火箭，我們一定當好一名火箭兵，用我們堅實(shí)的肩膀頂著(zhù)他們踏上輝煌的前程。一切只因為有是愛(ài)！那樣天會(huì )藍，山會(huì )更秀，水會(huì )更清，花會(huì )更紅，人會(huì )更美！那樣沙灣教育事業(yè)會(huì )更上一個(gè)新臺階！會(huì )走向輝煌！
謝謝大家！
教師師德演講稿 篇5
尊敬的各位老師們：
大家好!
今天，我演講的題目是《愛(ài)的傳遞》。
“小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著(zhù)一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去;小時(shí)候，我以為你很神氣，說(shuō)上一句話(huà)來(lái)驚天動(dòng)地�！睅煼洞髮W(xué)開(kāi)學(xué)的第一天，看著(zhù)舞臺上的演員充滿(mǎn)希望和憧憬的演繹這首歌，我頓時(shí)生出一片向往，這歌聲激蕩著(zhù)我的青春歲月，讓我仰慕著(zhù)神圣的教師職業(yè)，希望成為歌中那美麗的角色。于是，懷揣著(zhù)滿(mǎn)腔熱情和赤誠，畢業(yè)后，我登上了三尺講臺，圓了我的教師夢(mèng)。
時(shí)光如流水，踏上三尺講臺已經(jīng)快兩年了，我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背后那無(wú)法釋?xiě)训钠椒埠头瞰I。正象歌里所唱，“長(cháng)大后，我就成了你，才知道那間教室放飛的是希望，守巢的總是你;長(cháng)大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫(xiě)下的是奉獻，擦去的是名利�！�
也許大家都有與我類(lèi)似的經(jīng)歷和感受，當我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知識，卻發(fā)現他們的熱情不高，眼神不夠渴望;當我們認真投入，對他們曉之以理，動(dòng)之以情，卻發(fā)現這些調皮個(gè)性的孩子依然我行我素;曾經(jīng)，我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去，甚至有說(shuō)不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時(shí)，這些孩子又能表現出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng)，又一次次地溫暖我的心田。
一次課間，我持續著(zhù)從快要下課時(shí)，就在給幾個(gè)學(xué)生教學(xué)著(zhù)他們不會(huì )讀不會(huì )拼的單詞，一遍又一遍，一遍又一遍，可他們還是不會(huì )，我心里實(shí)在是灰心絕望，感到嗓子都要冒煙，我失望的坐到了休息凳上，正在這時(shí)，一雙小手把我的水杯遞到了我的面前�！袄蠋�，請喝點(diǎn)水�！蔽姨ь^望去，一位平時(shí)看上去大不咧咧的女生給我遞過(guò)水杯，其他已經(jīng)掌握這些單詞的同學(xué)，正在給那些學(xué)困生耐心的教讀著(zhù)單詞。這一刻，我內心里突然涌起了一股暖流和釋?xiě)�，是這些孩子，接過(guò)了教育與愛(ài)的接力棒;是教學(xué)生活中與孩子朝夕相伴而越發(fā)濃厚的師愛(ài)，讓偉大的教育事業(yè)，有了一代又一代的“長(cháng)大后，我就成了你”。
當我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長(cháng)的時(shí)候，當我和孩子們在教室內外敞開(kāi)心扉促膝談心的時(shí)候，當我在節日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問(wèn)候的時(shí)候，當我看到學(xué)生的成績(jì)明顯進(jìn)步的時(shí)候，我和許多老師一樣，看到了愛(ài)的傳遞，體會(huì )到了付出后的歡樂(lè )。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，師德的核心正是師愛(ài)。我們只有恪守師德，秉承師愛(ài)，傳遞師愛(ài)，才能成為為人民服務(wù)的教師，讓人民滿(mǎn)意的教師，才能成就中華民族一代又一代優(yōu)秀的接班人，讓我們一起攜手努力!
教師師德演講稿 篇6
1、教師師德演講稿：無(wú)悔的選擇
不知哪位學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最優(yōu)越、最光榮的"帶著(zhù)對這一理念的憧憬，我踏進(jìn)了幼兒園。
可是，當我第一天走進(jìn)教室，真正面對著(zhù)一群燦爛的"小太陽(yáng)"時(shí)，我的心里直犯嘀咕做一個(gè)孩子王，和孩子交流，這就是我終身與之奮斗的事業(yè)嗎?他們那么稚嫩，他們乳臭未干，他們呀呀學(xué)語(yǔ)，他們好動(dòng)愛(ài)鬧，他們喜怒無(wú)常，但他們是祖國的希望。
面對現實(shí)，我該做些什么，我又能做些什么呢?工作以來(lái)，我不只一次問(wèn)過(guò)自己曾經(jīng)，我一味地追求怎樣培養孩子，怎樣掌握高科技知識技能，而有關(guān)孩子的品德教育，孩子的心理健康這些基本的常識我卻忽略了自從聽(tīng)了這樣一個(gè)故事，我的教學(xué)觀(guān)念轉變了故事發(fā)生在1987年1月，75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會(huì )上，有人問(wèn)一位金獎獲得者："您在哪所大學(xué)，哪個(gè)實(shí)驗室學(xué)到了您認為最主要的東西?"出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō)，是在幼兒園"在幼兒園學(xué)到了什么呢?"學(xué)者回答："把自己的東西分一半給小伙伴;不是自己的東西不能拿;做錯了事情要敢于承認并表示歉意;午飯休息時(shí)不能吵鬧;和小朋友在一起要團結、互助……從根本上說(shuō)，我學(xué)到的最主要的東西就是這些"真的很感謝這位學(xué)者，他給了我教學(xué)教程中一個(gè)深刻的教誨，我在強調發(fā)揮幼兒的創(chuàng )造性、競爭性時(shí)，并不能忽略培養幼兒從小發(fā)揚中華民族傳統的人格要素忍耐、寬容、團結。
說(shuō)實(shí)在的，其實(shí)，我也只不過(guò)才21歲，還在做著(zhù)學(xué)生時(shí)代沒(méi)有做完的夢(mèng)，還需要父母的呵護!可是，現實(shí)告訴我，我已選擇了幼教這個(gè)光榮而又艱巨的職業(yè)，我已步入了這個(gè)神圣的殿堂，我已承擔起這沒(méi)有理由推卸的責任，我必須義無(wú)反顧地去做好那位學(xué)者給我的教誨。
雖然，在大人眼里我還只是個(gè)孩子，但我要有父母的責任感;雖然我還只是個(gè)學(xué)生，但我要有老師的激情我要在人生的沙漠里播種綠洲;在生命的童山上播種花草;在社會(huì )的沃土中播種希望。
我知道前進(jìn)的道路一定不會(huì )平坦，但我會(huì )沿著(zhù)那陡峭的山路勇敢的攀登，在今后的旅途中刻苦學(xué)習、虛心請教、不斷提高自身素質(zhì)，把對朋友的無(wú)私幫助、對幼兒的關(guān)懷愛(ài)護、對事業(yè)的不斷追求，揮灑地淋漓盡致。
2、教師師德演講稿：三尺講臺無(wú)悔的選擇
小時(shí)候,曾有人問(wèn)我：“你最崇拜的人是誰(shuí)?"我毫不猶豫地回答:"是老師”不錯，在我幼小的心靈里，我就喜歡老師，最怕的也是老師，能得到老師的一個(gè)表?yè)P，我就會(huì )高興，激動(dòng)好幾天當時(shí)我不聽(tīng)話(huà)，做錯事情父母總會(huì )說(shuō)：“我要告訴老師”，我心里就害怕極了在黨的教育下，我也成為了一名光榮的人民教師。
在教學(xué)生涯里，我不斷地努力奮斗，對教師的含義也有更深刻地認識不錯，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，每次站在講臺上，面對幾十雙渴求知識，純潔的眼睛，我就會(huì )感到“老師”這兩個(gè)字的份量在這由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺，是多么神圣教師的一舉一動(dòng)將會(huì )影響這些純潔孩子的一生因此，我深深懂得，什么是為人師表，在教學(xué)工作中如何努力進(jìn)取，不斷學(xué)習，不斷地用新的知識充實(shí)自己，讓自身的知識與時(shí)俱進(jìn)，不斷地創(chuàng )新只有這樣，才能做一名合格的教師正如一位名人說(shuō)：“教學(xué)對教師本人，來(lái)說(shuō)也是一種最高意義的自我教育三尺講臺使教師照亮了別人，也升華人自己”。
甘愿吃苦，樂(lè )于奉獻這就形成了教師的精神，在講臺上，我們成了孩子們眼中的百科全書(shū);成了孩子們心中的鮮紅的太陽(yáng)，能體會(huì )到最溫暖的春風(fēng)和情感，能體會(huì )到世上最真最純的友愛(ài)在每次的“教師節”的時(shí)候，我都會(huì )收到一些學(xué)生送來(lái)的賀卡，里面寫(xiě)著(zhù)“老師好”就這么小小一句問(wèn)候，或者學(xué)生的一個(gè)微笑，我就會(huì )感到很幸福、很快樂(lè )這種甜美的感受，并不在于學(xué)生的物質(zhì)回報，而在于教書(shū)育人本身所帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣，以及桃李芬芳時(shí)的滿(mǎn)足感和成就感這，就是樂(lè )于奉獻的教師精神。
站在講臺上，我就會(huì )產(chǎn)生一種無(wú)言的神圣與莊嚴這樣甘愿吃苦，樂(lè )于奉獻，不斷進(jìn)取的教師精神，鑄成了教師淡薄名利，超然物外的氣度，為了黨的教育事業(yè)而無(wú)私奉獻的精神，這就是師德，師魂。
我熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，三尺講臺，是我無(wú)悔的選擇我愿把自己的一生無(wú)私奉獻給黨的教育事業(yè)。
3、教師師德演講稿：青春在這里閃光
當我還在讀書(shū)的時(shí)候，我們就把老師比作一棵小草有人曾寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī)——不是我的，我決不奢求，是我的，我也不放棄雖然我活的不算鮮艷，但活著(zhù)，有自己的顏色，打扮自己，也打扮大地如果心的世界中只有自己，那就什么都會(huì )嘆息……
幾年前，我報考了水電學(xué)校師資班，卻從來(lái)沒(méi)有想到自己會(huì )成為一位光榮的人民教師但我并不后悔，因為我知道，一組普通的音符，倘若排列在同一音階上，就譜寫(xiě)不出優(yōu)美的曲調，只有處在五線(xiàn)譜的不同位置上，才能創(chuàng )造出動(dòng)人心弦的樂(lè )曲生活也是如此，倘若每一個(gè)人都只按自己的愿望向社會(huì )索取，那么生活的樂(lè )章只能是雜亂的，斷續的，偉大的事業(yè)也只能是沙礫上的大廈，不摧自垮。
通過(guò)幾年的教育實(shí)踐，我真實(shí)地感受到——當老師，能使我的人生充實(shí)，精神愉悅，使我感到高尚因為教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，托起的是明天的希望每當我看到自己與學(xué)生們一同成長(cháng)，就有一種成就感是的，我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫(xiě)無(wú)怨無(wú)悔的人生雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著(zhù)祖國的未來(lái);雖然清貧，我們的雙手卻托舉著(zhù)明天的太陽(yáng)。
有句話(huà)說(shuō)的好，不是工作適應你，而是你去適應工作，尤其是在課改的關(guān)鍵時(shí)期，作為一名青年教師，我們更應該以飽滿(mǎn)的熱情，積極、主動(dòng)地態(tài)度去學(xué)習，迎接挑戰在工作中，經(jīng)常向其它教師請教，參加外出培訓，以及個(gè)人有針對性地學(xué)習，力爭使自己成為一名家長(cháng)滿(mǎn)意、學(xué)校放心、孩子喜歡的老師。
我時(shí)常為自己是一名教師而自豪，為全體教職工上下一心、團結奮進(jìn)、求實(shí)創(chuàng )新的精神而喝彩，為學(xué)生奇思妙想、色彩繽紛的作品而嘆服，更為鴨子口鄉的教育事業(yè)而祝福。
一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切雖然我們不指望能培養出多少“牛頓”和“愛(ài)迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛(ài)迪生”在我們的手中埋沒(méi)是啊，起始于辛勞，收結于平淡，這就是我們教育工作者的人生寫(xiě)照但是，我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì )無(wú)怨無(wú)悔這里有我的追求，這里有我的愛(ài)讓我們守候在那方“黑土地”，用三寸長(cháng)的“白鏵犁”耕耘歲月，讓我們的青春在愛(ài)的奉獻中閃光!
教師師德演講稿 篇7
當第一次站在講臺上，注視孩子們純潔的眼睛，面對二十多個(gè)渴望知識的心，我感到自己無(wú)比神圣，我為我所做的選擇感到驕傲和自豪。從走上教師工作崗位時(shí)開(kāi)始，我心中充滿(mǎn)無(wú)數的激情和壯志。我暗暗對自己說(shuō)：“我要無(wú)愧于自己的教師身份�！泵刻煳叶紟е�(zhù)喜悅的心情走入課堂，把自己的知識有計劃地傳授給孩子們，課堂上的和諧成了我生活快樂(lè )的音符。課下的一聲“老師好”融入了多少喜愛(ài)和認可。每當這個(gè)時(shí)候，我愿用我的知識去成為他們生活前進(jìn)中的跳板，用我有限的能力和無(wú)限精力把他們送上自己滿(mǎn)意的高等學(xué)府。在付出的同時(shí)，我同樣也得到了許多許多，也看到了許多我不曾認識的問(wèn)題。學(xué)習習慣不好，學(xué)習方法不正確，成為了學(xué)生第一次考試中不理想的因素，也給了我許多啟示，我認識到不僅要把課上好，還要深入的了解他們，做他們的知心朋友，只有了解和懂得他們的想法，才能使我在課堂上更好的發(fā)揮，更好的針對他們的弱點(diǎn)進(jìn)行了解。我認為一名真正的好老師，在擁有學(xué)術(shù)知識的同時(shí)，也要有一顆博愛(ài)的心。在學(xué)校我們是孩子們成長(cháng)的標準，我們的好與壞直接影響著(zhù)孩子人生觀(guān)的形成。我們不只教書(shū)，更要育人，在當今的社會(huì )，只有先做一大寫(xiě)的“人”字才能成為一名真正為社會(huì )做貢獻的人，我感到老師的責任很重很重。
當我在人生的岔路口選擇的時(shí)候，我已做好準備，當我從岔路口走上這條路的時(shí)候，我已無(wú)怨無(wú)悔。我愿用我的青春和熱血去澆灌祖國的未來(lái)，我心中堅信一句話(huà)“選擇教師，我無(wú)悔”。
教師師德演講稿 篇8
有一個(gè)問(wèn)題想請教大家：您最不希望您的朋友缺什么？我想大多數人的答案是一致的——缺德．可見(jiàn)，道德品質(zhì)是評判我們交往對象的首要標準．就我們教師而言，師德可謂是我們的靈魂．唐代文學(xué)家韓愈在師說(shuō)中講：師者，所以傳道授業(yè)解惑也．教師，不光要解疑答惑，教授知識，更應傳承優(yōu)良的道德，愛(ài)國之道，奉獻之道，文明之道，和諧之道，做人處世之道．倘若教師無(wú)德，又以何傳于學(xué)生？著(zhù)名教育家斯霞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應該是一個(gè)品德高尚的人．”用真誠的心去教導學(xué)生，用真誠的愛(ài)去呵護學(xué)生．
在開(kāi)縣白泉鄉群嶺村校就有這樣一位可敬的老師，王洪春老師。群嶺村校坐落在海拔1700多米的山梁上，一間破舊的土墻教室，兩邊的陡坡延伸至讓人恐懼的深谷．20xx年夏，49歲的王洪春主動(dòng)申請到群嶺村校任教．“群嶺村校不能撤．那里的孩子也需要老師呀．”這是王老師給出的樸實(shí)的理由．王老師扎根群嶺村校，一方面，她兢兢業(yè)業(yè)的工作，想方設法的豐富、精彩孩子們的課余生活．更令人敬佩的是，王老師對孩子們無(wú)私的關(guān)愛(ài)．中午，她為孩子們奉獻出可口的飯菜，晚上，為了讓留守兒童感受到父母的溫暖，家庭的溫馨，她讓這些孩子留宿學(xué)校，如母親般無(wú)微不至的關(guān)心疼愛(ài)這些孩子．
從王老師執著(zhù)的選擇，無(wú)悔的付出上，折射出她對教育事業(yè)的忠誠和熱愛(ài)；她用行動(dòng)詮釋了“師德”這兩個(gè)字的全部含義．
雖說(shuō)我們教師沒(méi)有令人羨慕的收入，但我們精神上是充實(shí)的．記得崔永元在新聞會(huì )客廳里采訪(fǎng)開(kāi)縣敦好小學(xué)的陳歷春老師時(shí)，有這樣一段對話(huà)：
崔永元：你怎么會(huì )心里不失落呢？培養那么多大學(xué)生，同學(xué)都在干別的，都在發(fā)財，自己辛辛苦苦地做一個(gè)代課教師，只拿三百多工資，我還聽(tīng)說(shuō)這樣的事兒，教室倒了，你把孩子接到自己家，接著(zhù)上學(xué)．你喜歡這個(gè)職業(yè)，是嗎？
陳歷春：喜歡這個(gè)職業(yè)，養成習慣了，
崔永元：舍不得那些孩子．你現在的工資一千二，如果三個(gè)月不用，可以在重慶買(mǎi)一平米的房子．你滿(mǎn)意現在這個(gè)收入嗎？
陳歷春：很滿(mǎn)意．
透過(guò)這平靜的回答，陳老師那不求回報，無(wú)私奉獻的心聲震耳欲聾．是的，雖然我們的生活清貧，我們的雙手卻托舉著(zhù)明天的太陽(yáng)．印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧！因為葉總是謙 遜地垂著(zhù)她的綠蔭的！”的確，我們教師是一片平凡的綠葉．站在三尺講臺，日復一日地講授知識，那么平淡，也那么平凡，然而崇高的師德風(fēng)范正是在這平凡的本職工作中體現出來(lái)．
最后，允許我引用著(zhù)名文字家莎士比亞說(shuō)過(guò)的一句話(huà)結束今天的演講：“生命短促，只有美德能將它傳到遙遠的后世．”
謝謝大家！
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