【精品】師德演講稿9篇
演講稿是一種實(shí)用性比較強的文稿，是為演講準備的書(shū)面材料。在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，演講稿對我們的作用越來(lái)越大，來(lái)參考自己需要的演講稿吧！以下是小編幫大家整理的師德演講稿9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
師德演講稿 篇1
大家好，今天我演講的題目是《桃李無(wú)言，下自成蹊》。
陳老師從華東師大物理系畢業(yè)，在普陀區中學(xué)任教已30年了，認識他的人都說(shuō)他是一位多才多藝、經(jīng)驗豐富、非常有人格魅力的好教師。陳老師在師大就讀時(shí)，就是校民樂(lè )隊的揚琴手，系排球隊的主力。他的書(shū)法作品讓師生們贊嘆不已，他的圖畫(huà)水平在上海中學(xué)物理界，更是名聞遐邇，堪稱(chēng)一絕！中學(xué)物理、中學(xué)自然全套十一本教科書(shū)的插圖都為陳老師所畫(huà)。然而大家最欣賞的，還是他的謙虛謹慎、坦誠正直、勤奮好學(xué)、敬業(yè)愛(ài)生的精神和人格。
高中物理一向難教、難學(xué)，但是學(xué)生們卻非常喜歡上陳老師的課。教師節，他的學(xué)生從大學(xué)回來(lái)看他，說(shuō)是多么想再走進(jìn)教室聽(tīng)他講物理課。慕名，我這個(gè)化學(xué)老師也去聽(tīng)陳老師的物理課了。他的課，高屋建瓴，又深入淺出，既嚴謹科學(xué)，又生動(dòng)幽默，如春風(fēng)拂面，似行云流水，給人以科學(xué)的熏陶和人文的享受。記得在課堂上，他竟能把一道非�！皣烂C的”的運動(dòng)學(xué)題目，敘述成了一個(gè)“故事”。他說(shuō)道：一輛汽車(chē)，（他隨手畫(huà)了一輛面包車(chē)）正以20米每秒的速度愉快的行駛著(zhù)，突然，前方41米處。竄出一只漂亮的小狗（他一筆畫(huà)出一只哈巴狗），小狗顯然違反了交通規則，但是為了可愛(ài)的小生命，司機還是以5米每二次方秒的加速度緊急剎車(chē)，問(wèn)：面包車(chē)能軋到小狗嗎？頓時(shí)，學(xué)生們的神情專(zhuān)注了，就連我也關(guān)心起小狗的命運了，大家急切的運用學(xué)過(guò)的知識探求結果……文理相通，人文見(jiàn)長(cháng)的理念被陳老師如此自如的貫穿于物理教學(xué)之中。陳老師說(shuō)：物理課是一門(mén)研究身邊實(shí)際問(wèn)題的學(xué)科，當展示在學(xué)生面前的是他們熟悉的、或是他們迫切想知道的問(wèn)題時(shí)，學(xué)習興趣就特別的濃，思維就異常的活躍，學(xué)習效果也就特別的好。學(xué)生們說(shuō)：陳老師知識淵博，什么都懂，他就像一位導游帶領(lǐng)我們在知識的海洋中暢游。他給我們講“運動(dòng)的合成”時(shí)，會(huì )請大家回憶雨天公交車(chē)窗上傾斜的雨絲；講“斜拋運動(dòng)”時(shí)，他和我們一起研究如何把鉛球推得“破校記錄”；講“超重和失重”時(shí)，他給我們介紹宇航員在作超重和失重訓練時(shí)的生理反應；他講“蹦極運動(dòng)”時(shí)人的受力速度、加速度變化情況；講浦東即將建造的磁懸浮鐵路；講高二學(xué)農時(shí)放風(fēng)箏的力學(xué)原理；講世貿大廈為什么倒塌；講手機通訊、溫室效應、納米技術(shù)、克隆……我被震撼了，陳老師真是一位愛(ài)學(xué)習的有心人，他把從日常生活、報刊雜志、廣播電視、網(wǎng)絡(luò )中獲得的鮮活知識，信手拈來(lái)運用到物理教學(xué)中，使學(xué)生們強烈地感受到學(xué)物理的有趣和有用，這樣的物理課、這樣的物理老師怎能不讓學(xué)生終生難忘！
堅持以學(xué)生發(fā)展為本，重視科學(xué)教育和人文教育是陳老師一貫大力推崇并身體力行的。他積極探索和實(shí)驗各種教學(xué)方法，為的就是使學(xué)生學(xué)會(huì )自己學(xué)習，學(xué)會(huì )與他人協(xié)作。在高一物理的《周期運動(dòng)》一章中，涉及了卡文迪許扭秤、萬(wàn)有引力定律、行星和衛星的運動(dòng)等內容。陳老師把知識要點(diǎn)分解成25個(gè)問(wèn)題，在兩個(gè)文理綜合實(shí)驗班進(jìn)行了“章節問(wèn)題教學(xué)法”實(shí)驗。他讓學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)籍、上網(wǎng)查尋資料等方式來(lái)學(xué)習掌握知識。利用“五一”長(cháng)假，學(xué)生們一頭扎進(jìn)了圖書(shū)館、閱覽室，捧來(lái)了許多有關(guān)的科普書(shū)籍乃至大學(xué)的教科書(shū)，從港、澳、臺以及大陸“秘書(shū)樂(lè )園網(wǎng)站”游覽、下載了大量資料，再回到教室，對所研究的問(wèn)題進(jìn)行討論交流。通過(guò)這樣的研究性學(xué)習，學(xué)生們取得的成果，不僅僅是近100篇圖文并茂的小結文章和學(xué)期總評成績(jì)的加分，更重要的是，他們知道了獲得知識的途徑和技能，親身體驗了成功和挫折。師生之間的情感交融，陳老師體會(huì )到是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一，他的物理課是師生平等的對話(huà)，是情感的交流。他鼓勵學(xué)生在課堂上大膽質(zhì)疑，他喜歡和學(xué)生一起討論問(wèn)題，他請學(xué)習較好的學(xué)生上臺講課，他向學(xué)生坦誠地承認自己的不足和偶爾的考慮不周，他感謝學(xué)生及時(shí)指出他的錯漏，他虛心的向學(xué)生請教電腦知識。他營(yíng)造了平等、寬容、和諧、積極向上的學(xué)習氛圍，大大激發(fā)了學(xué)生們主動(dòng)探究問(wèn)題的積極性，也增進(jìn)了師生之間、同學(xué)之間的友誼。
在三十多年的教學(xué)生涯中，陳老師先后教過(guò)十三屆高三畢業(yè)班，教學(xué)效果之好，是師生們公認的，例如：2000屆高三（10）班，原來(lái)物理成績(jì)位于年級的下游，經(jīng)過(guò)陳老師一年的教學(xué)，在高考中躍居年級第一，一半學(xué)生的成績(jì)超過(guò)130分。他是“上教版”物理教材的編者，又是全國青年物理骨干教師培訓班的導師。他不僅在中學(xué)教育園地上辛勤耕耘，而且在業(yè)余時(shí)間筆耕不輟，已先后發(fā)表、出版的論著(zhù)達一百萬(wàn)字。然而，這樣一位碩果累累有三十年教齡的老教師，并沒(méi)有滿(mǎn)足。陳老師說(shuō)：世界已進(jìn)入知識經(jīng)濟時(shí)代，學(xué)生們探求知識的觸角已深入到自然科學(xué)和社會(huì )科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，形勢要求今天的教師必須勤奮學(xué)習，不斷更新知識結構，拓寬知識面。不這樣的話(huà)，會(huì )很快被淘汰出局的。陳老師不愧是位與時(shí)俱進(jìn)的黨員教師。他是我校最早自學(xué)電腦、熟練掌握現代教育技術(shù)的教師之一。他參加過(guò)華東師大、同濟大學(xué)的教學(xué)輔助軟件的研制。作為區物理學(xué)科帶頭人，他的關(guān)于用電腦“畫(huà)圖”軟件作圖、用FLASH網(wǎng)絡(luò )動(dòng)畫(huà)軟件做物理教學(xué)動(dòng)畫(huà)的教材即將完工，將為“十五教師培訓叢書(shū)”添上亮麗的一筆！
人常說(shuō)，人生有許多追求，然而，人生的追求無(wú)非兩種，一種是物質(zhì)的，一種是精神的。希臘古代哲學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：對物質(zhì)的追求，是追求平凡，對精神的追求，是追求神圣。陳老師他追求的是黨的教育事業(yè)、追求的是學(xué)生，他追求的是神圣！多少個(gè)中午他放棄休息為學(xué)生答疑，多少個(gè)下午他推遲下班，與學(xué)生交換學(xué)習中的經(jīng)驗教訓。他最愉快的是給學(xué)生上課，最高興的是學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，最幸福的是畢業(yè)了的學(xué)生回來(lái)看他。在與陳老師結束交談時(shí)，我請他用一句話(huà)總結他三十年的教學(xué)生涯，他思索了片刻揮筆寫(xiě)下了“實(shí)學(xué)從來(lái)無(wú)止境，真情盡在不言中”。的條幅。是啊，桃李無(wú)言，下自成蹊。
師德演講稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導，老師們：
大家好！
還是在兒時(shí)，我的做教師的父親就在我的心中播下了一顆種子，一顆對“教師”這一職業(yè)期望的種子�，F在，我也成了一位老師.當我穿過(guò)了教師職業(yè)表面的光環(huán)，走進(jìn)了它的內核時(shí)，才真正理解了它的內涵。我們都知道，教師不是偉人，不能象偉人一樣成為偶像，受人敬仰；教師也不是英雄，不能象英雄那樣樹(shù)碑立傳，流芳千古；教師更不是明星，不能象明星一樣婦孺皆知。相比之下，教師所做的一切，都是那么普通，那么平凡。普通得猶如一顆小小的鋪路石，平凡得宛似滄海一栗，大多數的老師，都只是默默地在自己的崗位上，燃燒盡了自身全部的光和熱，再悄悄地退下了，沒(méi)有驚人的事跡，沒(méi)有輝煌的成就。然而，就是這些平凡而普通的教師，他們用愛(ài)，鋪就了孩子的成功之路，造就了無(wú)數人才。
我校的××老師就是這滄海之中耀眼的一朵浪花。
1993年參加工作的她一直在踐行自己的人生目標：“既然我選擇了三尺講臺，就要用一生的心血為每位學(xué)生的健康成長(cháng)鋪路�！彼仁屈h和人民培養出來(lái)的一名優(yōu)秀教師，更是游仙區劍南路小學(xué)教師團隊的縮影。
1993年，剛涉入教壇的××老師擔任了全校有名的“雙差班”的班主任兼語(yǔ)文教學(xué)工作。這是一個(gè)無(wú)人愿接的六十多人的大班。因為學(xué)生來(lái)源廣，學(xué)生受到的家庭影響各不相同，部分孩子因父母離異或外出打工寄放在爺爺、奶奶家或跟著(zhù)親戚、朋友就讀，多數學(xué)生學(xué)習基礎薄弱，行為習慣差。面對這樣一群孩子，面對這樣缺父少母殘缺不全的家庭，××老師做的第一件事就是營(yíng)造家一般的環(huán)境，在班上舉行了“燭光生日晚會(huì )”。在裝扮一新的教室里，全班同學(xué)都沉醉于家一般的溫馨中，同學(xué)們手捧蠟燭、搖曳的燭光映照著(zhù)一張張純真稚嫩的小臉，在《祝你生日快樂(lè )》的歌聲中，他們的臉上慢慢蕩漾起了沉醉的笑容，升騰起了幸福的表情，感悟著(zhù)愛(ài)的溫暖。此后，每個(gè)星期日，××老師一次又一次走訪(fǎng)了“特殊”孩子們的家，和孩子的親人們談心、聊天，交流孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。這樣的家訪(fǎng)有時(shí)是在午餐的間隙，有時(shí)是在下雨的晚上。她走過(guò)泥濘的夜路，有過(guò)被拒之門(mén)外的尷尬，當別人正在舒適休閑的時(shí)候，當別人正在燈紅酒綠的時(shí)候，她還在為了孩子的教育而奔走。她說(shuō)：“有時(shí)真的覺(jué)得累極了，真想倒頭睡他三天三夜”。但這時(shí)，她都會(huì )想起自己的誓言：無(wú)論付出多少艱辛，承受多少辛苦，一定要給他們撐起一方不落雨的天空！。趙老師說(shuō)：要愛(ài)，就要走入孩子的心靈。為此，課余時(shí)間，她主動(dòng)與孩子們一起玩耍嬉戲、一起補課學(xué)習，一起分享他們的快樂(lè )，分擔她們的憂(yōu)愁，操場(chǎng)上，隨時(shí)可見(jiàn)她和孩子們嬉戲游玩的身影，走道上，時(shí)常能見(jiàn)到躬身與孩子耳語(yǔ)的××老師。慢慢的，她看見(jiàn)孩子們稚氣的臉上開(kāi)始洋溢著(zhù)朝氣和快樂(lè )，發(fā)現懶惰與任性離他們越來(lái)越遠時(shí)，她，舒心地笑了，她感到自己以心換心的教育已經(jīng)成功了。凡是她接手的弱差班，通過(guò)她愛(ài)的感化很快成為先進(jìn)班，許多學(xué)困生在她營(yíng)造的愛(ài)的天地里健康、快樂(lè )的成長(cháng)。而今，她已成功地帶了一個(gè)畢業(yè)班，這些學(xué)生大多已經(jīng)就讀于國家級、省級、市級示范學(xué)校。
當把師生之間這種細膩綿長(cháng)的愛(ài)，作為自己事業(yè)的基礎的時(shí)候，那種情感是難以割舍的。還記得一九九八年，××老師身孕八個(gè)月期間，正值東方紅大橋的修建，每天挺著(zhù)大肚子爬坡上坎，乘車(chē)坐船，堅持上班。為什么要舟車(chē)勞頓？風(fēng)塵仆仆？因為，她舍不得自己的學(xué)生，舍不得朝夕相伴，依戀著(zhù)的講臺。產(chǎn)假前，她舉行了一個(gè)簡(jiǎn)短的告別儀式，原本計劃用幾句祝福，勉勵之類(lèi)的話(huà)來(lái)營(yíng)造一個(gè)快樂(lè )的分別氛圍，卻料想不到換來(lái)了孩子們傷心的哭泣。趙老師也哭了，孩子們離不開(kāi)趙老師，趙老師也舍不得孩子們。孩子們用一雙雙流淚的眼，懇求學(xué)校文校長(cháng)：“趙老師假滿(mǎn)后繼續教我們，行嗎？！�！焙髞�(lái)懂事的孩子們用自己的零花錢(qián)送上一張張賀卡、一束束鮮花、一支支鋼筆、一個(gè)個(gè)布娃娃，……這是多么真摯的情感交流，這是多么珍貴的人間真情！這里沒(méi)有虛偽、沒(méi)有功利，只有愛(ài)與愛(ài)的交流，情與情的相融。這，怎能不讓人感動(dòng)？！產(chǎn)假滿(mǎn)了，因為保姆還沒(méi)找合適，她只好在家里辦公，右手寫(xiě)著(zhù)教案，左手抱著(zhù)正在吃奶的孩子，買(mǎi)菜只能趁孩子熟睡時(shí)早早起床，洗漱也只能等到晚上孩子睡安穩了方可進(jìn)行，上課就把孩子寄到鄰居家。如此的緊張、如此的繁忙，可是只要走上講臺，看到學(xué)生就什么都忘了�；氐郊抑朽従右呀�(jīng)抱著(zhù)哭得一踏糊涂的兒子等在大門(mén)口了�！笆郎现挥袐寢尯谩�，××老師也許是個(gè)不太稱(chēng)職的媽媽?zhuān)斂吹阶约簝鹤幽强释难凵�，稚氣的淚臉，她的心里是否也曾泛起過(guò)苦澀的甜蜜？！是的，魚(yú)和熊掌不可兼得，她舍棄的是對兒子的一點(diǎn)愛(ài)、對家庭的一點(diǎn)照料，她所給予的卻是一種更為博大更為厚重的對學(xué)生與事業(yè)的愛(ài)。
××老師不但關(guān)愛(ài)學(xué)，也關(guān)注學(xué)校的發(fā)展。她時(shí)常掛在嘴邊的一句話(huà)是：學(xué)校是教師之家，學(xué)校興亡。200×年10月至12月，××老師到北京參加第三批全國小語(yǔ)骨干教師培訓，在這三個(gè)月的時(shí)間里，她一邊進(jìn)行緊張的培訓學(xué)習，一邊跑遍了北京的大小書(shū)城，從王府井書(shū)店到西單購書(shū)中心，一旦發(fā)現對學(xué)校有益、對教學(xué)有幫助的書(shū)籍，她都不顧天冷、車(chē)擠、書(shū)重，買(mǎi)回宿舍再寄回自己的學(xué)校。想想，在偌大的北京城里，在泠洌的寒風(fēng)中，一個(gè)1.58米的小個(gè)子女子，手中提著(zhù)厚重的書(shū)籍，在大街上步履艱難的走著(zhù)，那是怎樣的一道感人的風(fēng)景！甚至有一次，為了買(mǎi)到最新出版的《教育走向生本》一書(shū)，她在北京城里逛了大半天，終于在東城區的沙灘后街人民教育出版社找到了，一掏錢(qián)才發(fā)現身上所帶的八百多元購書(shū)款卻在鬧市中被小偷全部摸走。盡管如此，她依然很冷靜地拔打了丈夫的電話(huà)，直到丈夫把錢(qián)存入卡中再次取出來(lái)，一直買(mǎi)到手了才放心。返校后談到此事，她說(shuō)“我愛(ài)這片沒(méi)有錢(qián)、權交易和世俗紛擾的凈土，丟了八百元，的確心痛卻不后悔�！�
“學(xué)高為師、身正為范”，××老師從教XX年來(lái)，處處以身作則，為人師表，因其師德、師風(fēng)、教育教學(xué)業(yè)績(jì)等方面的突出表現，得到了社會(huì )各界的廣泛認可，去年她新接手的一年級新生班，慕名就讀的學(xué)生人數高達70人。她用人梯的風(fēng)格、紅燭的精神、清風(fēng)的柔情和真誠的愛(ài)心去塑造著(zhù)學(xué)生的靈魂，用自己平凡，普通的工作，鋪就著(zhù)孩子走向成功的道路！
謝謝大家！
師德演講稿 篇3
尊敬的領(lǐng)導、老師們：
教育家蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“要有良好的社會(huì )，必先有良好的個(gè)人;要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育�！蔽蚁�，同樣可以推而廣之，那就是要有良好的教育，必先有出色的教師。
有位古人告訴我們：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名教師，我們教育學(xué)生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。教師的品德和素養是能否培養好學(xué)生和教師發(fā)展的重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認識，對教師這一職業(yè)有崇高的責任感，才能培養出出色的學(xué)生，才能對自己提出更高的要求。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，踏上了三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之路。
俗話(huà)說(shuō)：“教育是一個(gè)良心活!”這句話(huà)一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性，因此樹(shù)立良好的師德形象，是每一位教師都應遵循的原則。師德高尚的老師會(huì )用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化地感染學(xué)生，在傳授知識的過(guò)程中，教會(huì )學(xué)生如何做人;師德高尚的老師，會(huì )不斷更新教育觀(guān)念，教學(xué)中指導學(xué)生學(xué)習，傳授學(xué)生學(xué)習方法，使學(xué)生受益匪淺;師德高尚的老師，會(huì )時(shí)時(shí)處處默默耕耘，無(wú)私奉獻，蠟燭一樣，無(wú)怨無(wú)悔。我還很清楚地記得，在上高三的時(shí)候，我們的班主任老師患上了急性心肌炎，當我們看著(zhù)她忍著(zhù)劇痛、冒著(zhù)冷汗、用雙肘支撐著(zhù)講臺堅持給我們上課的時(shí)候，我們都勸她回家休息，可她卻說(shuō)：“現在正是你們的關(guān)鍵時(shí)刻，我不能放下你們不管，等你們高考取得好成績(jì)的時(shí)候，老師的病自然就好了!”樸素的幾句話(huà)，讓很多同學(xué)都掉下了眼淚。這種春蠶吐絲，蠟炬成灰的奉獻精神，不正是教師最偉大人格力量的體現嗎?
言傳身教，為人師表是師德師風(fēng)的具體體現。教師工作的“示范性”和學(xué)生特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。在我們的周?chē)蛟S會(huì )聽(tīng)到這樣的事情，某位老師政治觀(guān)念不強，課堂上不能把握分寸，導致負面影響;有的人把主要精力放在“第二職業(yè)”上，對本職工作得過(guò)且過(guò)，敷衍了事;學(xué)生反映某些教師缺乏責任心，備課不認真，教學(xué)內容陳舊，教學(xué)方法呆板;教授不上課、副教授少上課、提了職稱(chēng)減少課等等。雖然說(shuō)這可能不是普遍現象，但同樣也應喚起我們每一位教師的憂(yōu)患意識。我們說(shuō)大學(xué)是學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)形成的重要時(shí)期，大學(xué)教師是學(xué)生健康成長(cháng)過(guò)程中的關(guān)鍵因素�？鬃釉唬浩渖碚�，不令而行;其身不正，雖令不從。教師對政治的關(guān)心和了解，對職業(yè)的熱愛(ài)和投入，對同事的團結和合作，對學(xué)生的尊重和愛(ài)護，對學(xué)術(shù)的嚴謹和進(jìn)取，對自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養。學(xué)高為師，身正為范，只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”。
教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責任。教師的愛(ài)與眾不同，它是嚴與愛(ài)的有機體現，是理智與熱情的巧妙結合。陶行知先生曾對教師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！蓖瑫r(shí)陶先生用自己的言行為我們詮釋了“愛(ài)”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責令其到校長(cháng)室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見(jiàn)到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時(shí)來(lái)了�！苯又�(zhù)又掏出一塊糖給男生，“這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說(shuō)明你很尊重我�！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^(guò)糖果，陶先生又說(shuō)：“據我了解，你打同學(xué)是因為他欺負女同學(xué)，說(shuō)明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時(shí)男生哭了：“校長(cháng)，我錯了，同學(xué)再不對，我也不應該采取這種方式�！碧障壬痔统龅谒膲K糖說(shuō)：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，咱們的談話(huà)也該結束了�！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)小故事，是不是可以得出這樣一個(gè)道理，某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚、可夸獎的理由，除了不會(huì )多角度思考問(wèn)題，缺少愛(ài)心不能說(shuō)不是一個(gè)原因。
我們說(shuō)，師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標志，也決定著(zhù)學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。學(xué)校發(fā)展以教師為本，教師素質(zhì)以師德為先。在我校爭創(chuàng )國內一流地方性理工大學(xué)的征途中，一流的師德師風(fēng)必將反映著(zhù)我校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格，更是哈理工辦學(xué)質(zhì)量和效益的競爭力所在。我們看到，正是廣大教師的愛(ài)崗敬業(yè)、辛勤耕耘、前赴后繼、無(wú)私奉獻，才鑄就了哈理工56年的光輝歷史，才譜寫(xiě)了本科教學(xué)評估出色的美麗華章，才可以讓我們展望哈理工的宏偉藍圖!
尊敬的各位老師，讓我們共同肩負起國家和人民賦予我們的責任，以良好的師德擎起教育的藍天!
師德演講稿 篇4
我們要改變的是“觀(guān)念”
改變觀(guān)念，我們經(jīng)歷了新課程改革的階段，新的課程教學(xué)理念已經(jīng)或多或少地根置于我們的頭腦，部分教師已經(jīng)很充分地體現于自己的教學(xué)實(shí)踐。前幾天，聽(tīng)了1節英語(yǔ)，3節語(yǔ)文課，感受很深。特別是易翠娥老師的課，語(yǔ)文味濃，朗讀教學(xué)充分，靈動(dòng)，注重對學(xué)生的過(guò)程評價(jià)與激勵，學(xué)生學(xué)習興趣高；注重了課堂積累，學(xué)生活動(dòng)豐富。當然，還有老師的語(yǔ)言?xún)?yōu)美精致，很富有感染力。袁作容老師的課，教師很富有親和力，和學(xué)生最近距離的接觸，提供豐富的圖片與活動(dòng)讓學(xué)生參與學(xué)習體驗，很好地體現了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)。同時(shí)，課型簡(jiǎn)潔，線(xiàn)條清晰。教學(xué)觀(guān)念改變的同時(shí)，我們更需要改變“職業(yè)”觀(guān)念與“育人”觀(guān)念。
我個(gè)人以為，教師的職業(yè)或崗位觀(guān)念，應該認識：
1.在崗就愛(ài)崗�，F在的社會(huì )開(kāi)放多元，自由民主。國家新出臺的勞動(dòng)法與保障條例，所有有職業(yè)和工作的人員，均實(shí)施強制勞動(dòng)保險，且全國聯(lián)網(wǎng)管理。政策的實(shí)施，旨在消除“退休養老”之憂(yōu)。覺(jué)得教師這個(gè)崗位虧待了自己的，不是沒(méi)有機會(huì )。但是，今天，還在崗的教師，我相信，就別無(wú)他想。在崗就要愛(ài)崗，從古至今，沒(méi)有哪朝哪代教師可以高地位優(yōu)待遇的，“清貧”就是教師的生活特點(diǎn)，“奉獻”是教師的職業(yè)特點(diǎn)。選擇了它，就不要嫌棄它。
2.相信教育，自尊自愛(ài)。國家發(fā)展速度的加快和經(jīng)濟形勢的好轉，特別是國家對教育的投入增加與國家新的中長(cháng)期發(fā)展綱要的出臺，帶來(lái)的是教育的春天。我們要相信教育的前景是美好的，困難是暫時(shí)的。教師自有教師的優(yōu)越感，教師自身要把看己當人看。特別是在社會(huì )上，在家長(cháng)面前，更要表現出作為教師職業(yè)的自信。要敬重自己的職業(yè)，忠于自己的職業(yè)。
3.只有學(xué)校發(fā)展，才有教師的發(fā)展；只有學(xué)校壯大了，才有教師的好待遇。一名教師的成長(cháng)，永遠不可能離開(kāi)其工作的學(xué)校這個(gè)平臺。過(guò)去在初中，我經(jīng)常和年青教師特別是取得一定成績(jì)的年青教師講一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：要想一想自己的今天是怎樣走出來(lái)的。我告誡自己的也是，沒(méi)有涴市中學(xué)這個(gè)平臺，就不會(huì )有我的今天。今天，我再和老師們講這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。只有學(xué)校發(fā)展了，才會(huì )有教師個(gè)人的發(fā)展；只有學(xué)校的壯大，才會(huì )有教師的待遇；只有學(xué)校的好形象，才會(huì )有教師的好口碑。我希望，涴市小學(xué)的每一名教職工，都要牢牢樹(shù)立這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。如果從這個(gè)觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，看問(wèn)題，就不會(huì )產(chǎn)生個(gè)人與學(xué)校的矛盾沖突。
4.教育就是“服務(wù)”。教師的任務(wù)，就是為學(xué)生服務(wù)，具體一點(diǎn)，就是為家長(cháng)，為學(xué)生，為質(zhì)量，為育人。思想中有了這樣的意識，就不會(huì )去抱怨工作的瑣碎辛苦，就不會(huì )去計較家長(cháng)的冷眼冷語(yǔ)，就不會(huì )責怪領(lǐng)導和制度的苛刻，就不會(huì )去數落斥責學(xué)生的過(guò)錯發(fā)泄自己的不滿(mǎn)。
5.對事業(yè)負責，而不是靠職業(yè)吃飯。如果僅僅把教書(shū)當作飯碗，就不會(huì )有成績(jì)，更不會(huì )有成就。只有視其為事業(yè)，才會(huì )努力去做好，才會(huì )有成績(jì)和成就。
我個(gè)人以為，教師的“育人”觀(guān)念，應該認識：
1.學(xué)生的天性是善良美好的，關(guān)鍵是引導好。
2.學(xué)生之間是存在個(gè)性差異與思維差異的，應該認同
3.學(xué)生犯錯失誤是正常的，是可以諒解包容的。
4.小學(xué)教育的核心是習慣培養，而不是分數。
5.課堂教學(xué)要把握教學(xué)與育人兩大任務(wù)。
6.教師的親和力除了笑容與寬容，還有經(jīng)常性的與學(xué)生交流溝通。
7.家長(cháng)對教師的態(tài)度取決于學(xué)生對教師的評價(jià)。
8.只有注重了關(guān)注學(xué)生言行的指導與管理，才會(huì )樹(shù)立自身的威信。
總而言之，觀(guān)念變，課堂變；觀(guān)念變，態(tài)度變。
師德演講稿 篇5
恩格斯說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)階級，甚至每一行業(yè)，都有各自的道德�！薄皫煹隆本褪墙處煹穆殬I(yè)道德，是教師工作的社會(huì )職能所要求的行為規范，教師職業(yè)的特殊性決定教師這一職業(yè)應成為讀書(shū)育人的楷模。一個(gè)教師怎樣才算得上師德高尚，人之模范？正已，敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻是師德最重要最核心的內容，是教書(shū)育人的基本準則。
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在孩子心目中，教師是社會(huì )的規范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。教育無(wú)小事，教師的一言一行都是孩子關(guān)注的方面，往往起著(zhù)一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過(guò)那些看似不起眼的細節實(shí)現的，因為孩子眼中的教師都是具體的，而教師又是孩子心目中的“權威式人物”。所以，師德建設必須注重從小節抓起，重視人格的修煉。要求教師要以先進(jìn)的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)影響孩子。作為孩子的榜樣，引路人，要做到為人師表，要銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起！
在建立社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的體制新形勢下，師德建設面臨著(zhù)許多新情況，要引導教師樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。要堅決摒棄個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè )主義等腐朽東西，要“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去”。因此，良好的師德修養必然成為進(jìn)行言傳身教的前提和保證�！笆陿�(shù)木，百年樹(shù)人”。要把孩子培養成為德、智、體全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人，教師不僅要把高深的學(xué)問(wèn)、豐富的知識、嫻熟的技能、過(guò)硬的本領(lǐng)有意地傳教給學(xué)生，而且要用自己良好的思想道德品質(zhì)、坦蕩的胸襟、高尚的情操、正直的為人。在無(wú)意中感召孩子，起到潛移默化的作用，在孩子中樹(shù)立良好的威信。因此，師德修養的加強十分重要。只有良好的師德修養，孩子才能“親其師，信其道，”進(jìn)而 “樂(lè )其道”只有在有意與無(wú)意之間言傳身教，樹(shù)立起師德意識，才能完成教育新一代的神圣使命，才能不辱教師這一神圣而崇高的職業(yè)，才能實(shí)現自己真正的人生價(jià)值。
作為一名人民教師是無(wú)尚光榮的，教師是人類(lèi)文明的傳播者，擔負著(zhù)培養跨世紀人才的重任。教師要有堅定的事業(yè)心，責任感、對待工作應一絲不茍、恪盡職守，傾盡全部心血育英才。一個(gè)學(xué)識淵博，敬業(yè)勤奮，教學(xué)效果好的優(yōu)秀教師，一定會(huì )受到孩子的崇敬和信任。反之，一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)，拖沓散漫、碌碌無(wú)為的教師肯定不受孩子的歡迎和愛(ài)戴，這樣的教師很難引導孩子攀登科學(xué)文化技術(shù)高峰。著(zhù)名教育家魏書(shū)生，憑著(zhù)對學(xué)生的高度負責，忠誠于人民教育事業(yè)的敬業(yè)精神，歷盡艱辛十幾年，苦苦探索教育規律終于獲得成功。魏書(shū)生效應轟動(dòng)全國。許多事實(shí)證明，敬業(yè)是教師走向事業(yè)成功的奠基石，敬業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求。
幼兒教師職業(yè)的特殊性，要求教師用赤誠之心去熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)孩子。熱愛(ài)孩子是教師愛(ài)崗的直接前提和具體表現，是教師的天職，是師德的關(guān)鍵，是獻身教育的情感基礎。孩子的教育工作說(shuō)到底是一個(gè)愛(ài)的工作。但僅僅停留在愛(ài)上是不夠的，愛(ài)要在心理上與幼兒相容，這就要求教師要有高尚的道德修養，這種修養是師德的“調節器”和“控制閥”，是教師必備的心理品質(zhì)。
這學(xué)期，我班陸續來(lái)了幾名插班生，有個(gè)別孩子沒(méi)有集體生活的經(jīng)驗，自理能力比較差。記得有一次，午睡前孩子們陸續脫下外衣準備上床。只見(jiàn)欣欣臉憋的紅紅的，正在用力的脫外衣。她顯然不懂得向老師求助，于是我走到她身邊，幫助她脫下外衣，并教給她正確的穿脫方法。這樣連續幾天，我都給予她特殊的關(guān)注。一天，我發(fā)現她自己脫下了外衣，我帶著(zhù)贊許的語(yǔ)氣說(shuō)：“欣欣自己都能做了，真不錯�！彼t腆的笑了。第二天早晨入園時(shí)，欣欣的母親悄悄說(shuō)“欣欣回家告訴我，說(shuō)徐老師可喜歡她啦！”可見(jiàn)，她感受到了老師對她的愛(ài)。
教師對孩子的愛(ài)，是在教育實(shí)踐中產(chǎn)生的，是教育者對受教育者的一種充滿(mǎn)科學(xué)精神的和普遍、持久而高尚的愛(ài)。這種愛(ài)不是來(lái)源于血緣關(guān)系，也不是來(lái)源于教師的某種個(gè)人需求，而是來(lái)源于教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責任感，來(lái)源于教師對教育對象的滿(mǎn)腔熱情和無(wú)限期望。在師愛(ài)這種職業(yè)性的情感中，包含著(zhù)社會(huì )對教師職業(yè)的特殊道德要求：
教師要對孩子有親近感，要時(shí)刻牽掛著(zhù)、依戀著(zhù)孩子；教師要對孩子有期望感，始終對孩子寄予深切的希望，為孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步感到由衷的高興；教師要理解孩子，要懷著(zhù)一種體貼、愛(ài)護的心情去對待孩子；教師要有愿為孩子的成長(cháng)而貢獻才智和力量的熱忱。教師對孩子的愛(ài)，不同于一般的人與人之間的愛(ài)，在這種愛(ài)的情感里面，包含著(zhù)崇高的職業(yè)責任感和充滿(mǎn)理智的科學(xué)精神。師愛(ài)要求教師要了解、尊重和信任孩子，既要求教師有愛(ài)的情感、愛(ài)的行為，也要求教師有愛(ài)的能力和愛(ài)的藝術(shù)。
師愛(ài)作為人類(lèi)社會(huì )生活中最純潔、最高尚、最寶貴的職業(yè)道德情感，是師德的關(guān)鍵。這是因為，教師對孩子的愛(ài)，不僅是孩子健康成長(cháng)的重要客觀(guān)條件，而且師愛(ài)作為一種無(wú)形的力量，還可以直接轉化為孩子學(xué)習和進(jìn)步的內在動(dòng)力。同時(shí)，這種情感還可以使教師更深刻地感受到從事教育事業(yè)的樂(lè )趣。
教師是“辛勤的園丁”，教師是“燃燒的蠟燭”，教師是“人梯”……教師的工作就是奉獻。師德以奉獻為根本。教師以育人為職責，而育人是一種艱苦的、復雜的創(chuàng )造性勞動(dòng)。教師勞動(dòng)的重要特征是功在他人、功在社會(huì )，教師勞動(dòng)的成果主要體現在孩子的成功中，而教師自身是默默無(wú)聞的。師德以奉獻精神為根本，沒(méi)有忘我勤奮、樂(lè )于犧牲的勞動(dòng)熱情和態(tài)度，沒(méi)有勇于為教育事業(yè)獻身的奉獻精神，就沒(méi)有真正的師德。當前，在改革開(kāi)放，大力倡導精神文明建設的今天，教師只有自覺(jué)地加強師德修養、正已、敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻，才能無(wú)愧加冕于我們頭上的種種桂冠，才能完成時(shí)代賦于我們培養人才振興華廈的偉業(yè)。
教育是天底下最光輝的事業(yè)，師德是教育的光輝；教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給一個(gè)又一個(gè)的攀登者以無(wú)窮的幫助；師德是綠葉，襯托著(zhù)千萬(wàn)朵鮮花盡情地開(kāi)放；師德是渡船，一趟又一趟地搭送著(zhù)求知者達到成功的彼岸，師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命火光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。教師是一門(mén)崇高的職業(yè)，更是一份神圣的使命。我們每一位教育工作者，在感受到職業(yè)光榮的同時(shí)，應該更加地珍惜它，恪守師德，努力加強職業(yè)道德修養，提高師德水平，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己無(wú)愧于這個(gè)光榮的稱(chēng)號。
師德演講稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
上午好!今日，我演講的題目是《愛(ài)心，最美》。
老師是純粹的，純粹到心中只有母愛(ài)般的聲音;楊老師是富有的，富有到桃李滿(mǎn)天下;楊老師是神奇的，神奇到她擁有很多學(xué)生的心聲。每接一批學(xué)生，她必走“三步曲”：
一是進(jìn)行一次談話(huà)，增進(jìn)師生之間的信賴(lài);
二是進(jìn)行一次家訪(fǎng)，了解學(xué)生的成長(cháng)需求;
三是建立一本臺帳，及時(shí)把握學(xué)習潛能生、品行滯后生、家庭困難生的發(fā)展情況。
楊老師經(jīng)常說(shuō)講臺下，她所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，更是一個(gè)需要用愛(ài)來(lái)傾注的浩瀚海洋。20xx年任教一年級期間，一位智力障礙的學(xué)生隨班就讀，頑皮的小男生不僅自己不愛(ài)學(xué)習，而且非常好動(dòng)，經(jīng)常在上課時(shí)，將自己的十個(gè)手指用顏料涂成五顏六色的，還肆無(wú)忌憚地涂抹在同桌小朋友的身上，同桌的小女孩被氣得哇哇大哭，他卻樂(lè )得在那傻傻地竊喜。面對這樣的學(xué)生，面對這種突如其來(lái)的狀況，楊老師沒(méi)有呵斥，沒(méi)有嫌棄，沒(méi)有指責，她耐心地觀(guān)察了幾天，發(fā)現這個(gè)可氣又可愛(ài)的孩子，做出這些讓各位無(wú)法忍受的行為竟源于經(jīng)常受到師生的冷落，表面特別的他原來(lái)也有一顆期待別人賞識的心啊!于是每天放學(xué)后，總會(huì )看到楊老師牽著(zhù)他胖乎乎的小手走回一
(3)班補習的身影;每天的黃昏，總會(huì )聽(tīng)到(3)班教室里傳來(lái)“a、o、e……”一遍遍不厭其煩示范的聲音;總會(huì )看到楊老師一次次地帶著(zhù)孩子看圖畫(huà)、認實(shí)物、領(lǐng)讀生字的動(dòng)人畫(huà)面，總會(huì )聽(tīng)到楊老師那一句句溫暖孩子心田的話(huà)語(yǔ)：“孩子，你真棒!”漸漸地，孩子目無(wú)表情的面孔變得鮮活了;空洞呆滯的眼神，流露出自信的神色。短短的一學(xué)期下來(lái)，孩子竟然能認識100多個(gè)生字，其中大部分還都會(huì )寫(xiě)。也許在其他人的眼里，這點(diǎn)成績(jì)不足為奇，可對于孩子是多么大的進(jìn)步啊!楊老師說(shuō)最為之動(dòng)容的是孩子在
第一次用漢語(yǔ)拼音寫(xiě)給她的那張小紙條，稚嫩的筆跡寫(xiě)道：“qīn ài de yánɡ lǎo shī，wǒ yǐ hòu zài yě bù rě nín shēnɡqì le(親愛(ài)的楊老師，我以后再也不惹您生氣了) 。孩子雖小，但他沒(méi)忘記別人，他雖所學(xué)不多，然而那淡淡的鉛筆字，歪扭的筆跡中，卻飽含著(zhù)一種為他人播撒縷縷陽(yáng)光的精神。
那以后，小家伙上課時(shí)似乎在努力克制著(zhù)自己的一舉一動(dòng)，耳邊時(shí)常會(huì )聽(tīng)到同學(xué)們帶來(lái)的好消息：“他主動(dòng)把橡皮借給我了!”“他上課再也不搗亂了!”孩子的父母更是逢人便夸楊老師好，說(shuō)：“楊老師是咱孩子的大救星!”親愛(ài)的同行們，這是農村人質(zhì)樸淳樸的話(huà)語(yǔ)，這是家長(cháng)發(fā)自肺腑的告白，這是可愛(ài)天使最真實(shí)的轉變�？捎H可愛(ài)的楊老師給予孩子的，是陽(yáng)光般的溫暖，溫潤得就像陽(yáng)光下的肌膚，孩子心里埋下的，是一粒載滿(mǎn)愛(ài)的種子。翻開(kāi)楊老師的教學(xué)隨筆，扉頁(yè)上深情地寫(xiě)道：“我來(lái)自農村，知道培養孩子的不易。在譏笑中成長(cháng)的孩子學(xué)會(huì )羞怯;在指責中成長(cháng)的孩子學(xué)會(huì )自卑;在寬容中成長(cháng)的孩子學(xué)會(huì )忍讓;在鼓勵中成長(cháng)的孩子學(xué)會(huì )自信;在稱(chēng)贊中成長(cháng)的孩子學(xué)會(huì )欣賞。
我沒(méi)有任何理由疏忽任何一個(gè)孩子，懈怠任何一位家長(cháng)!”每年新年，她總會(huì )收到來(lái)自四面八方如雪花般寄來(lái)的信件，每一封信都讓她感到幸福而溫暖，楊老師說(shuō)那一刻她被幸福填得滿(mǎn)滿(mǎn)的，她把2006年除夕之夜，在新年零點(diǎn)鐘聲敲響之際，學(xué)生小雅全家發(fā)來(lái)的短信，視為最珍貴的一份禮物：新的一年，愿幸福、健康、平安每一天!小雅全家賀!她感動(dòng)，是因為她的學(xué)生小雅現在已經(jīng)讀大學(xué)了;她感動(dòng)，是因為她與學(xué)生小雅及家長(cháng)之間曾發(fā)生過(guò)不愉快。而他們彼此，都曾用真誠消融著(zhù)心中的那層薄冰。小雅是她多年前任教的一個(gè)學(xué)生。接班前，學(xué)校領(lǐng)導就提醒她，這個(gè)班級的學(xué)生家長(cháng)對學(xué)校里的事特別關(guān)注，你做任何事情都要小心謹慎。但是，事情偏偏就在她慎之又慎的時(shí)候發(fā)生了。
那天早上，她正在與學(xué)生一起打掃，校長(cháng)走到她跟前，和顏悅色地說(shuō)：“你們班上的班長(cháng)誰(shuí)做了?”她說(shuō)：“是小夢(mèng)”。(小夢(mèng)是同辦公室一位同事的女兒)�！澳銈儼嗍钦l(shuí)參加大隊委員競選了?”她說(shuō)：“是小夢(mèng)!”校長(cháng)又說(shuō)：“昨晚上，小雅一家打電話(huà)給我，反映你做事不夠民主，情緒很激動(dòng)，他們說(shuō)，如果老師就這樣搞下去，那我們孩子上學(xué)還有什么積極性!你要注意與前任老師之間溝通�！�
她沒(méi)有因為小雅的家長(cháng)是她所任教的所有學(xué)生家長(cháng)中第一個(gè)向領(lǐng)導打電話(huà)反映她問(wèn)題的家長(cháng)而從此對他們心懷怨恨;她沒(méi)有對坐在班級學(xué)習的小雅帶有半點(diǎn)偏見(jiàn);她開(kāi)始用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)體現教育的公平：她把班長(cháng)職務(wù)輪流擔任，由各位公開(kāi)推薦，很快，小雅又通過(guò)自己的努力做上了班長(cháng);她在小雅日記本上，工工整整地寫(xiě)下了對小雅的欣賞。有一次，班級要布置教室，她讓學(xué)生把畫(huà)好的畫(huà)用鏡框裱好帶到教室，小雅帶來(lái)的畫(huà)最大最美，她請學(xué)校的木工爺爺把畫(huà)掛在教室里，并且希望全班學(xué)生都能像小雅那樣熱愛(ài)班級，熱愛(ài)班級的榮譽(yù)。課堂上，她很鄭重地讓小雅站起來(lái)，說(shuō)：“請你把老師的謝意，把全班同學(xué)的謝意帶給你的爸爸媽媽?zhuān)阍敢鈫?”小雅大聲地說(shuō)：“我愿意!”當時(shí)，她真有一種要流淚的沖動(dòng)。從此，小雅看她的眼神變得溫和了，小雅的笑容變得更加燦爛了!她知道，小雅的心，又一次感受到這個(gè)集體的溫暖，又一次與她進(jìn)行了的零距離的交流。楊老師說(shuō)，她感謝這個(gè)誤會(huì )，感謝這個(gè)美麗的誤會(huì )，它讓她依然以一個(gè)美麗的大朋友的身份珍藏在一個(gè)孩子和家長(cháng)的心中。
親愛(ài)的同行們，“ 桃李不言，下自成蹊”。在這些不起眼的件件小事中蘊涵著(zhù)這些桃李滿(mǎn)天下的教師對學(xué)生深深的愛(ài)。最喜童心，因此選擇小心呵護;最喜純真，因此選擇細心留駐;最羨童年，因此選擇用心聆聽(tīng)。這就是楊老師，試著(zhù)以平等的尊重和真誠的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén)，她成功了。愛(ài)心讓她發(fā)現，每一個(gè)學(xué)生都是一朵朵含苞待放的玫瑰，都是美麗可愛(ài)的`天使，都是一個(gè)無(wú)法預測的未來(lái)。愛(ài)心，讓這個(gè)平凡的教師在教育這個(gè)百花園中變得最美!熟悉楊老師的人，都知道她是個(gè)熱情的人，熱情得令同事和家長(cháng)嘖嘖稱(chēng)贊!她認為，對待家長(cháng)要誠心誠意，對待同事要真心真意。2006年10月，市教科院舉行了新課程優(yōu)秀課例光盤(pán)評比活動(dòng)，作為教導主任，她立即在學(xué)校成立了備課組，和參加比賽的楊書(shū)霞老師一起鉆研《鼎湖山聽(tīng)泉》這篇課文。從教法的選擇，到重點(diǎn)的把握、難點(diǎn)的突破，到流程的設計，她都細致地斟酌，說(shuō)不清楚的內容，她就寫(xiě)下來(lái)，滿(mǎn)滿(mǎn)三頁(yè)紙的教案耗費了她一個(gè)下午的時(shí)間。她帶著(zhù)備課組的同志，往往一坐就是幾小時(shí)，往往一坐就是一個(gè)休息日的半天。其實(shí)，像這樣誠心誠意地幫助著(zhù)同事的例子還有很多。20xx年，她指導青年教師王愛(ài)芳、仇云執教全區公開(kāi)課，取得圓滿(mǎn)成功;她指導黃迎蘭老師參加全區青年教師語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競賽榮獲一等獎。她始終認為：一枝獨秀不是春，萬(wàn)紫千紅才會(huì )春色滿(mǎn)園!
有一種態(tài)度叫享受，有一種感覺(jué)叫幸福，學(xué)會(huì )面帶微笑，才能享受生活;懂得播種快樂(lè )，才能收獲幸福。敬愛(ài)的老師們，辛苦的園丁們，愿我們像楊老師一樣，面帶微笑，讓孩子的心田充滿(mǎn)陽(yáng)光，愿我們像楊老師一樣，播種快樂(lè )，讓學(xué)生的明天更加輝煌。愿我們把微笑和快樂(lè )貯滿(mǎn)自己的心房。愿我們擁有愛(ài)心，變得最美!
我的演講完畢，謝謝各位!
師德演講稿 篇7
請不要問(wèn)我為何這樣兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻，雖然這里沒(méi)有令人羨慕的財富和權利；也不要問(wèn)我為何這樣淡泊名利、默默耕耘，雖然這里沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和榮耀；更不要問(wèn)我為何這樣安于寂寞、充當人梯，雖然這里沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸。只是因為我是那樣深沉的愛(ài)著(zhù)它，這個(gè)天底下最年輕、最光榮、最崇高的職業(yè)——教師。
一提起教師，有人就會(huì )說(shuō)：“教師這個(gè)職業(yè)太平凡了�！�
是啊，教師是平凡的，普通的就象一顆小小的鋪路石，沒(méi)有水晶純凈，沒(méi)有寶石艷麗，更沒(méi)有鉆石那般光芒四射。但是教師的事業(yè)卻是偉大的，默默奉獻，無(wú)私犧牲，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫(xiě)最無(wú)怨無(wú)悔的詩(shī)篇。我為能擁有這樣的名稱(chēng)而感到驕傲！我為能從事這樣的事業(yè)而感到自豪！
還是在兒時(shí)，我的老師就在我的心中播下了一顆種子，一顆對“教師”這一職業(yè)充滿(mǎn)向往的種子，這顆種子在老師愛(ài)的雨露和關(guān)懷的陽(yáng)光下，漸漸地在我心中，生了根，發(fā)了芽。
記得剛登上三尺講臺時(shí)，為人寬厚的父母總是對我說(shuō)：“以前老是別人照顧你，現在你關(guān)愛(ài)別人，可一定要有耐心啊，千萬(wàn)別耽誤了孩子們最寶貴的讀書(shū)時(shí)間�！睍r(shí)光如梭，轉眼間，我站在這個(gè)講臺上已經(jīng)3年了，還記得剛走進(jìn)校門(mén)時(shí)那股飛揚的熱情，還記得剛踏上講臺時(shí)那份難掩的羞澀�，F如今，羞澀已悄悄不見(jiàn)，如火的熱情卻依舊燦爛。
3年的時(shí)光讓我對教師這個(gè)職業(yè)有了最本質(zhì)的了解，常常有人對我說(shuō)：“當老師不錯��！高工資，高享受，一天到晚就那幾節課，還有寒暑假可以休息……”每每聽(tīng)到這些，我只能一笑置之，我明白，只有我們自己最能體會(huì )這份工作的艱辛，面對這些有思想有個(gè)性的孩子，我們只有捧出一顆真心，付出一份愛(ài)心，才能無(wú)愧于自己的良心。我的指導老師對我說(shuō)過(guò)：“教師吃得就是良心飯�！笨此茦銓�(shí)的話(huà)語(yǔ)卻道出了教師的精神實(shí)質(zhì)。是啊，在這個(gè)平凡的世界里，我們最需要的不見(jiàn)得是英雄、偉人，而是那些真真切切、實(shí)實(shí)在在，能夠不忠于世俗卻無(wú)愧于自己良心的人。
朝七晚五的生活，雖然讓我們不得不放棄很多，但是，即便是這樣，我身邊的老師卻從來(lái)沒(méi)有抱怨過(guò)。我知道，我們的生命已經(jīng)和孩子們緊緊地聯(lián)系在一起了�？粗�(zhù)那一張張稚氣的笑臉，聽(tīng)著(zhù)那一句句真誠的話(huà)語(yǔ)，感受著(zhù)心與心相碰撞的那份快樂(lè )，我覺(jué)得：我的生命仿佛走進(jìn)了最燦爛的時(shí)刻�！靶南嚯S，愛(ài)相隨�！苯處煹娜松褪菍�(shí)實(shí)在在，教師的人生就是默默無(wú)聞。雖平凡，卻用平凡來(lái)鑄就輝煌；雖清貧，卻用清貧來(lái)造就富有。
寒假中，當我對我的親朋好友講起我的酸甜苦辣時(shí)，他們充滿(mǎn)了羨慕，他們羨慕我的充實(shí)和幸福；羨慕我的環(huán)境和機遇。我的確是幸福的，因為我有份充實(shí)的工作,因為我有個(gè)生機勃勃、充滿(mǎn)愛(ài)意的工作環(huán)境。
現在每當我想起我的學(xué)生，那些神情各異的臉竟是那樣的鮮活和清晰，每當看到孩子們取得了哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我也會(huì )因為教育的成功而心中充滿(mǎn)甜蜜。
能成為一名優(yōu)秀的師者，這是我所追求的目標。每到深夜，聆聽(tīng)著(zhù)窗外疏疏落落的雨聲，享受著(zhù)黑夜帶來(lái)的獨有的寂靜，我發(fā)覺(jué)：我是一名平凡的教師，做著(zhù)平凡的事情，過(guò)著(zhù)平凡的生活。正所謂：
一生奮斗何所求忠誠教育寫(xiě)春秋。
愿把青春獻教育只為桃李遍神州。
師德演講稿 篇8
尊敬的各位評委、各位老師：
今天，我站在這臺上，心里充滿(mǎn)惶恐：一是因為我沒(méi)有演講的水平，所以只能與各位領(lǐng)導、同事說(shuō)一說(shuō)自己的內心話(huà);二是因為自己資歷尚淺，沒(méi)有發(fā)表師德師風(fēng)演講的資格;三是由于寫(xiě)作水平有限，所以下邊的語(yǔ)言有很多不當之外，還請各位多批評指正。
自古以來(lái)，社會(huì )給予我們太多的美譽(yù)：尊稱(chēng)我們是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)、贊揚我們人類(lèi)靈魂的工程師、歌頌我們是燃燒自己照亮別人的蠟燭……每當聽(tīng)到這些贊語(yǔ)，心里不由得產(chǎn)生一種自豪感，因為我們的工作得到了社會(huì )、國家、家長(cháng)的肯定，我們的付出得到了收獲。同時(shí)，心中也升起了陣陣緊迫感：因為我們是離社會(huì )的要求還很遠，我們的付出還不夠，我們的明天還可以更美。
我記得不少教育名家都說(shuō)過(guò)：愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!是啊，我們工作的對象是人，是有意識的人，是需要用愛(ài)去雕琢的藝術(shù)品。我們也知道，凡是在教育上取得成就的教育名家們無(wú)不是用愛(ài)去對付每一個(gè)孩子。還記得去年在貴陽(yáng)參加“千校萬(wàn)師”未成年人思想道德建設骨干教師培訓班的學(xué)習時(shí)，一個(gè)來(lái)自六盤(pán)水的志愿者彭旸老師敘述了她的從教經(jīng)歷：她為智障兒童堅持不懈的付出，使智障兒童基本上恢復正常;千方百計讓失學(xué)兒童重返校園;自己出錢(qián)為孩子們購買(mǎi)樂(lè )器并培訓孩子們，使他們參加上海世博會(huì )的專(zhuān)場(chǎng)演出;她與她的團隊擠出自己為數不多的工資為孩子們修建上學(xué)的道路……聽(tīng)到這些，我們參加聽(tīng)課的每一個(gè)學(xué)員無(wú)從為之動(dòng)容。是啊，她那種付出，那種大愛(ài)，那種堅持，怎么不會(huì )讓有良心的人感動(dòng)呢?在我們的身邊，用愛(ài)讓孩子健康成長(cháng)的也大有人在：堅持上課的“準媽媽”、帶病上課的老老師、時(shí)時(shí)不忘留守兒童的出色代理家長(cháng)。他們的事跡并不轟轟烈烈，只有平平淡淡，可這平平淡淡的行為卻是對學(xué)生的愛(ài)的具體體現。
這個(gè)學(xué)期，我們全校開(kāi)展了感恩主題教育活動(dòng)，學(xué)校想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展，培養學(xué)生的感恩意識，使他們懂得感恩，能夠報恩。而我想說(shuō)的是，我們在工作中，同樣少不了感恩情感：我們感謝社會(huì )給予我們肯定!感謝學(xué)生對我們的尊敬!感謝家長(cháng)對我們工作的支持。我想，如果我們每一個(gè)人都懷著(zhù)感恩的心工作，那么，在工作中或許我們就沒(méi)有那么多報怨了，就會(huì )在培養學(xué)生的感恩情感時(shí)，自己與他們共同成長(cháng)，真正實(shí)現感恩之情情滿(mǎn)校園。
對學(xué)生的愛(ài)，可能不需要轟轟烈烈的大事跡，它很有可能就是我們對學(xué)生一個(gè)肯定的眼神、一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)贊揚的手勢……是的，這些可能在學(xué)生們的生命中很常見(jiàn)，可就是這些常見(jiàn)的、細微的、普通的肯定、鼓勵、贊揚可能就會(huì )讓學(xué)生的生命之花綻放得更加鮮艷!
最后，我想用屈原的一句名言結束我與大家的分享：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!我相信，只要我們都把愛(ài)融于工作的始終，學(xué)生的生命會(huì )更加絢麗，我們的明天會(huì )更加多彩!
謝謝大家!
師德演講稿 篇9
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
今天我演講的題目是《展師表風(fēng)采，樹(shù)師德風(fēng)范》。
站在這里，我很驕傲，因為我是一名教師；望著(zhù)你們，我很驕傲，因為我和你們一樣，是一名光榮的人民教師！教師，這是個(gè)多么溫馨的名字��！古往今來(lái)，無(wú)數的哲人、詩(shī)人飽含深情地歌頌教師，教師是辛勤的園丁，是人類(lèi)靈魂的工程師，是無(wú)私奉獻的蠟燭，生活清貧但精神富有，工作平凡，但事業(yè)崇高。然而，時(shí)間推進(jìn)到了新的世紀，知識在迅速更新，觀(guān)念在激烈碰撞，有時(shí)我不由在想，過(guò)去我們所信奉的，所提倡的這一切都還需要嗎？
5月22日在龍崗區實(shí)驗學(xué)校的“立體教育”年會(huì )上，我有幸聽(tīng)到了著(zhù)名教育改革家魏書(shū)生老師的一番講話(huà)，魏老師對“做人做事”的精辟論述，讓我心中豁然開(kāi)朗：時(shí)代在變，生活在變，教師的形象要隨著(zhù)新時(shí)期的大潮進(jìn)行重新塑造，可是，教師職業(yè)需要的奉獻精神不能變，教師職業(yè)所體現的博愛(ài)情懷不能變。
的確，選擇了教師的職業(yè)從某種意義上說(shuō)就意味著(zhù)無(wú)止境的付出和犧牲，意味著(zhù)放棄榮華富貴和高官厚祿，意味著(zhù)蠟燭般的毀滅和粉筆般的磨損，但是，孩子那燦爛天真的笑臉是天底下最美麗迷人的圖畫(huà)，教室里傳出的瑯瑯讀書(shū)聲是世界上最美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，為了摯愛(ài)的教育事業(yè)和全體學(xué)生，我們付出了全部心血，于是我們成了天底下最幸福的人。
忘不了，大山里的王思明二十七年如一日，創(chuàng )造了學(xué)生勤工儉學(xué)十六萬(wàn)，學(xué)雜費、書(shū)本費全免的神話(huà)！忘不了，北京市許多重點(diǎn)學(xué)校的青年老師們放棄自己優(yōu)越的生活環(huán)境，紛紛跑到黃沙漫天的西北邊疆進(jìn)行支教。這就是“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的奉獻精神，這就是“甘為春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人寰”的犧牲精神。新世紀的教師只有具備了這樣的精神才能在新千年的陽(yáng)光下崛起一個(gè)雄資偉岸的大寫(xiě)的“人”字！
“德高為師，學(xué)高為范”，這是教師職業(yè)鮮明的旗幟！新課改的浪潮把我們教師推向了歷史的又一個(gè)巔峰。機遇在我們手中，挑戰在我們面前，此時(shí)此刻，我們民族的教育事業(yè)不單單需要我們有滿(mǎn)腔赤誠，一身正氣，它還需要我們勇于開(kāi)拓，大膽改革，學(xué)習不斷，創(chuàng )新不停。
主席曾說(shuō)過(guò)：創(chuàng )新是民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。我們現在要做的，不是把孩子當成小雞護在自己的羽翼之下，而是讓他們學(xué)會(huì )生存，放飛自己；我們現在要做的，不是一味地傳道授業(yè)，我們更要開(kāi)啟那一扇扇稚嫩的心靈之門(mén)，讓他們學(xué)會(huì )承受學(xué)會(huì )堅強；我們要做的，不再只是一支粉筆一本教材進(jìn)課堂，我們要掌握現代化的教育觀(guān)念和技術(shù)，讓多媒體教學(xué)，電子備課，網(wǎng)絡(luò )課堂給教育插上騰飛的翅膀！
教師形象是教師智慧與才能的升華！教師形象是教師人格與價(jià)值的象征，一個(gè)優(yōu)秀教師的人格力量是學(xué)術(shù)水平與道德情操的完美統一，讓我們做一個(gè)無(wú)私奉獻、品德高尚的教師，做一個(gè)創(chuàng )新型、全能型，現代型教師，只有這樣的教師形象才能無(wú)愧于我們生活的這個(gè)偉大的時(shí)代，只有這樣的教師形象才能無(wú)愧于黨賦予我們的神圣職責，無(wú)愧于人民授予我們的光榮稱(chēng)號！
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