【必備】師德演講稿模板匯編7篇

　　使用正確的寫(xiě)作思路書(shū)寫(xiě)演講稿會(huì )更加事半功倍。隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，越來(lái)越多地方需要用到演講稿，寫(xiě)起演講稿來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編精心整理的師德演講稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

師德演講稿 篇1

　　各位領(lǐng)導、同行們：

　　大家好！

　　我今天演講的題目是《讓愛(ài)插上翅膀伴學(xué)生一起飛翔》。

　　在我的頭腦中，經(jīng)常思考著(zhù)這樣的問(wèn)題：什么樣的教師是一個(gè)好教師？有人會(huì )說(shuō)，好老師就是有淵博的知識，端莊的儀表，優(yōu)雅的風(fēng)度，健康的體魄。我認為一名好老師，首先要有一顆赤誠愛(ài)心，因為不熱愛(ài)學(xué)生的老師，學(xué)生們也決不會(huì )歡迎他，他也絕對不是一名好教師。理論上，我探討過(guò)；同行中，我交流過(guò)；實(shí)踐中，我嘗試過(guò)。用實(shí)際行動(dòng)不斷餞行好老師的標準，用真心餞行著(zhù)教師的天職。

　　指點(diǎn)迷津，點(diǎn)亮心燈

　　在日常學(xué)習和生活中，部分學(xué)生由于受家庭經(jīng)濟狀況的影響而失去學(xué)習的勇氣和決心，對自己的前途很迷茫。這樣的學(xué)生，對于一個(gè)班級、一個(gè)學(xué)校整體的發(fā)展都有不利的影響。因此，教師就應該深入到學(xué)生的內心，了解學(xué)生的內心世界，用實(shí)際行動(dòng)幫助他們，指點(diǎn)學(xué)生的迷津，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人以及學(xué)校整體工作的開(kāi)展開(kāi)展。

　　學(xué)生張麗茹，家里孤兒寡母，母親年高體弱，家里家外的事情都由張麗茹一個(gè)人操持。懂事的張麗茹時(shí)刻擔負著(zhù)家庭經(jīng)濟拮據的巨大壓力。每當看到自己的母親彎著(zhù)腰、拄著(zhù)拐棍來(lái)學(xué)校交納雜費的時(shí)候，她的心就涌來(lái)隱隱的作痛。我在家訪(fǎng)中了解到了張麗茹同學(xué)的家庭境況，跟找她講道理，鼓勵她在逆境中要學(xué)會(huì )堅強�？墒菑堺惾阃瑢W(xué)卻反駁我說(shuō)：老師，就是我考上了高中，將來(lái)也很難交得起學(xué)費，也不能上學(xué)，因此現在念不念書(shū)都一樣。學(xué)生說(shuō)的有道理呀，可是不能因此就放棄動(dòng)員學(xué)生學(xué)習。我隨后就鼓勵她說(shuō)：你努力學(xué)習吧，將來(lái)你上高中，就會(huì )有相應的部門(mén)資助你，假如沒(méi)有人資助你，我供你上學(xué)。此時(shí)我看到張麗茹的眼淚在眼圈轉轉，用抽噎的語(yǔ)調說(shuō)：謝謝老師！

　　經(jīng)過(guò)努力，張麗茹同學(xué)如愿以嘗地考上了高中。遺憾的是我作為老師食言了，沒(méi)有兌現諾言。但是我不感到遺憾，因為我用自己的真心和關(guān)懷，換來(lái)了學(xué)生的信心和勇氣，用愛(ài)撥開(kāi)了學(xué)生心中的迷霧，點(diǎn)亮了學(xué)生的心燈。

　　學(xué)生衣紅玉，父母離異十幾年，和爸爸生活在一起，沉重家庭的擔子就落在了她的身上。粗心的爸爸很少關(guān)懷她，使衣紅玉就象生活在真空一樣，儼然成為一個(gè)“自由人”。平常學(xué)習所需的費用，都由離異的母親承擔。

　　衣紅玉同學(xué)原來(lái)學(xué)習不錯，最近一段時(shí)間，尤其是進(jìn)入九年級以后，一天無(wú)精打采，學(xué)習成績(jì)直線(xiàn)下降。我發(fā)現她這種情況后，及時(shí)找她談話(huà)，了解問(wèn)題的癥結。談話(huà)中，衣紅玉同學(xué)說(shuō)了這樣一句話(huà)：我爸爸不管我，我媽媽只管我錢(qián)，其他什么都不管我，我念好書(shū)念不好書(shū)都無(wú)所謂。聽(tīng)了衣紅玉的話(huà)，我的心那是相當不是滋味。

　　其實(shí)每個(gè)學(xué)生不是不上進(jìn)，只是缺乏上進(jìn)的動(dòng)力；其實(shí)每個(gè)學(xué)生不是不懂得愛(ài)，只是缺少愛(ài)的關(guān)懷。

　　后來(lái)我經(jīng)常對她問(wèn)寒問(wèn)暖，讓她感受到經(jīng)常有人再關(guān)注她、關(guān)愛(ài)她。為了使她不與父母之間產(chǎn)生隔閡，我還經(jīng)常對她解釋說(shuō)：不是你母親不關(guān)心你，而是你要理解母親的難處，她也有她的工作，另外你母親遠在外地，很多時(shí)候時(shí)間是不允許的。

　　后來(lái)我把他們母女找到一起，開(kāi)誠布公地說(shuō)了實(shí)話(huà)，母女兩個(gè)人進(jìn)行了心與心的交流。從她們的表情可以看出母女兩人無(wú)限的歡喜。

　　現在，衣紅玉同學(xué)學(xué)習的積極性大大提高，成績(jì)也有所好轉，對于這個(gè)邊緣學(xué)生，她很可能考入高中。

　　事情雖然小，但是我感受到教師要善于發(fā)現學(xué)生的思想狀況，把握問(wèn)題的癥結，及時(shí)地加以疏導，讓學(xué)生每天都以飽滿(mǎn)的經(jīng)歷投入學(xué)習。

　　播撒大愛(ài)，溫暖人生

　　愛(ài)，是人世間最美麗的語(yǔ)言。

　　愛(ài)心十足的教師不但要熱愛(ài)本班的學(xué)生，還應該跨越班級或者年段的界限，關(guān)愛(ài)其他學(xué)生。也就是教師要一顆仁愛(ài)的心。

　　“愛(ài)”要以理解、尊重、信任為基礎。平等、民主、理解、尊重、信任會(huì )使我們更容易走進(jìn)學(xué)生的心，更好的幫助他們進(jìn)步。

　　日常的學(xué)習生活中，學(xué)生難免要犯這種或者那樣的錯誤，當我們發(fā)現這樣的現象，作為教師就要堅持教育和幫助每一個(gè)學(xué)生的思想出發(fā)，本著(zhù)理解、尊重、信任的原則，該批評的就批評，該表?yè)P的就表?yè)P，堅決不能視而不見(jiàn)、聞而未聞。對于被批評的學(xué)生，當時(shí)可能不理解，但是我們要及時(shí)的進(jìn)行再教育，直至學(xué)生從內心理解老師的批評和教育。

　　愛(ài)，不是說(shuō)在嘴上，而是應該落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上。

　　學(xué)校希望班學(xué)生，是一群特殊的群體。簡(jiǎn)單說(shuō)，在他們當中有一些是家庭單親家庭。因為單親，個(gè)別學(xué)生缺少疼愛(ài)；因為單親，個(gè)別學(xué)生心理偏頗。對此，教師要從關(guān)心和熱愛(ài)的角度幫助他們，促進(jìn)學(xué)生，全面發(fā)展。

　　九年四班的朱娜，從她來(lái)到學(xué)校的那天開(kāi)始，因為她善于回答老師的提問(wèn)，張著(zhù)一雙黝黑的眼睛，受到了我的關(guān)注。次后我就經(jīng)常與她交流學(xué)習，交流她的家庭和生活。七年級的下學(xué)期，不幸的消息傳道了朱娜的耳朵——她的母親病逝。失去親人給她極大的打擊。我怕她經(jīng)受不住打擊，經(jīng)常開(kāi)導她，鼓勵她用行動(dòng)報孝母親的在天之靈。學(xué)校黨支部開(kāi)展“代理家長(cháng)”活動(dòng)，我首選了朱娜同學(xué)作為我的代理女兒。

　　生活中，我努力做到關(guān)懷她，尤其關(guān)注她的學(xué)習。當她在學(xué)習上有點(diǎn)閃失的時(shí)候，我都積極的鼓勵她，增強她的信心，各科成績(jì)大幅度提高。

　　我的關(guān)心雖然是微不足道的，但是卻感動(dòng)了朱娜。今年4月13日她給我寫(xiě)了一封短信，表達了她的對我的感激之情。（附：朱娜同學(xué)的信）

　　只要心中有愛(ài)，便可以姿態(tài)優(yōu)雅，淡定從容。只要心似蓮花開(kāi)放，便可以馨香彌漫，芬芳永遠。冰心說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花�！弊屛覀冇脨�(ài)搭建一座通向未來(lái)的平臺，將愛(ài)延展成一條漂滿(mǎn)陽(yáng)光和花朵的大河，使我們和學(xué)生沐浴其中，歡暢其中。

　　但是當看到學(xué)生們體會(huì )到老師的苦心奮起直追，成績(jì)進(jìn)步時(shí)；當生病時(shí)看到學(xué)生關(guān)切的目光，聽(tīng)到他們親切的問(wèn)候時(shí)；當經(jīng)過(guò)自己和同學(xué)們努力班級取得成績(jì)時(shí)，一種感動(dòng)和自豪就會(huì )油然而生，原來(lái)付出就有收獲，愛(ài)的付出就有愛(ài)的回報。所以我會(huì )始終堅持用心去做，用愛(ài)心耕耘終生。

　　多年的教學(xué)經(jīng)歷使我逐漸的感受到：認真地工作著(zhù)，內心才會(huì )覺(jué)得充實(shí)；站在教室里，忘我投入與學(xué)生融為一體，那才是快樂(lè )的；和學(xué)生一起徜徉在知識的海洋，領(lǐng)略其水波浩淼、氣象萬(wàn)千，那才是幸福的。

　　讓我們大家一起努力，都用自己的愛(ài)心來(lái)創(chuàng )造美好的未來(lái)。

　　生活中點(diǎn)滴教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，使我對教師的角色有了更加感受，明晰的認識：

　　理想中的教師不必有天神的博愛(ài)，但要有慈母嚴父般的偉岸；理想中的教師不必有英雄的壯舉，但要有超脫的心靈；理想中的教師不必有親人的慷慨，但要給學(xué)生以心靈的撫慰。理想中的教師，是指引學(xué)生前進(jìn)的燈塔；理想中的教師，是學(xué)生痛苦失意時(shí)的親切問(wèn)候；理想中的教師，是學(xué)生處在荊棘叢中時(shí)那獵獵的刀鐮；理想中的教師，是學(xué)生正當干渴時(shí)那用愛(ài)化成的滴滴甘泉。

　　朋友們、同行們：

　　陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！弊屛覀儼亚啻旱臒嵫�，化成愛(ài)的音符，讓愛(ài)的音符在校園回響，讓愛(ài)插上翅膀伴同學(xué)生們一起飛翔。

師德演講稿 篇2

　　人們都說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師， 從事太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。

　　教師用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。他們只求付 出不求回報。說(shuō)無(wú)私吧，太老套了，用他們自己的話(huà)說(shuō)就是對得起自己的良心，這是一種奉獻，這是一種精神，支撐這種精神的就應該是 這種高尚的師德吧！師德如何在教育工作中來(lái)體現呢？ 師德體現在教師的人格魅力上。教師對學(xué)生有潛移默化的影響， 一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的，不是給他一座現成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作， 同他一起建造大廈， 教他建筑。

　　大到世界觀(guān)、 人生觀(guān)，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過(guò)程中，如果我們能以自己的人格魅力吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng) 向成功邁進(jìn)了一大步。有這么一句話(huà)：教育無(wú)小事，事事都育人。在 我擔任班主任工作期間，當遇到有的學(xué)生身體不舒服時(shí)，我會(huì )耐心詢(xún)問(wèn)并給予幫助；當有時(shí)遇到學(xué)生值日不到位時(shí)，我會(huì )主動(dòng)參與到學(xué)生 的勞動(dòng)中去；當有的學(xué)生進(jìn)步時(shí)，我會(huì )送上一個(gè)贊賞的微笑， 當有的同 學(xué)退步時(shí)，我會(huì )送上一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)。我想教師的人格魅力往往就是 體現在這樣一件件小事上。

　　師德還體現在教師能夠以寬廣的胸懷博愛(ài)每一位學(xué)生。

　　教師的愛(ài) 如同陽(yáng)光普照大地，如同雨露滋潤萬(wàn)物，但是，愛(ài)并不意味著(zhù)遷就放 縱，而是嚴而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴。在班級管理上，我允許學(xué)生犯錯誤，人難免會(huì )犯錯誤，何況還只是個(gè)孩子，只要他在老師的幫助下，能夠 認識到錯誤，以及錯誤的危害，我都會(huì )給他改正錯誤的機會(huì )。在管理 住宿生自習時(shí)，有時(shí)也會(huì )遇到有厭學(xué)情緒的學(xué)生，課堂表現很差，甚至影響了其他同學(xué)的學(xué)習。面對這種情況，我都能與他耐心的交流， 主動(dòng)幫助他學(xué)習， 與他探討學(xué)習上的困難， 并給他講解他不會(huì )的問(wèn)題。

　　這樣做來(lái)， 既避免了師生之間的沖突， 同時(shí)也是進(jìn)行了心與心的交流， 也能走進(jìn)學(xué)生的心靈，從而使我們成為朋友般的師生關(guān)系。我是一位的老師，和學(xué)生的年齡差距小，很多問(wèn)題容易溝通，在與學(xué)生溝通的 過(guò)程中。我發(fā)現學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法如何，學(xué)生最大的愿 望是受老師的關(guān)心和喜愛(ài)，當我們面對學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠而慷慨地去贊 賞他們，就會(huì )激發(fā)他們內心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發(fā)向上。

　　有一位優(yōu)秀教師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：打著(zhù)燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微 鏡來(lái)觀(guān)查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”， 盡可能地創(chuàng )造條件讓學(xué)生有展示自我的 機會(huì )，滿(mǎn)腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。用贊美代替批評，我們會(huì )收到意想不到的效果。

　　師德還體現在教師的專(zhuān)業(yè)素養上， 淵博的專(zhuān)業(yè)知識是對教師的基 本要求，教師還應該是一位心理學(xué)專(zhuān)家，能夠及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：

　　“一個(gè)好的教師意味著(zhù)什么？首先意味著(zhù)他 是這樣的人：他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè )趣，相信每一個(gè) 孩子都能成為一個(gè)好人， 善于跟他們交朋友， 關(guān)心孩子的快樂(lè )與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘自己也曾是個(gè)孩子�！边@樣才能贏(yíng)得學(xué) 生的信任與尊敬。

　　教師的人格魅力、 教師的德行素養以及教師淵博的知識潛移默化 的影響著(zhù)學(xué)生，對學(xué)生的發(fā)展起著(zhù)非常重大的作用，而師德是教師職業(yè)的靈魂，只有師德高尚的老師才稱(chēng)得上是真正意義的老師，我相信 師德的內涵是非常豐富的， 無(wú)論對它做出多么全面的詮釋都不如實(shí)實(shí) 在在地行為來(lái)的更為有力， 我愿意和所有的老師們一起用自己良好的言行來(lái)詮釋自己的人生，用力行彰顯自己的師德，修養自己的師德， 做一個(gè)師德高尚的人民教師！

師德演講稿 篇3

　　記得六年前，初執教鞭的我站在講臺上，很激動(dòng)又很?chē)烂C地對孩子們說(shuō): “人”字看起來(lái)很簡(jiǎn)單，只有一撇一捺，其中一撇代表一個(gè)人的品德人格，一捺代表一個(gè)人的學(xué)識能力，只有二者互相支撐才能成為一個(gè)頂天立地的人。為何撇高于捺？因為德高于一切，是為人之根本。其實(shí)這句話(huà),也是講給我自己聽(tīng)的。作為教師，高尚的師德師風(fēng)應該排在第一位。

　　事實(shí)上,在教師這個(gè)隊伍里,不知已有多少前輩，把畢生的心血都獻給了教育事業(yè)，都獻給了學(xué)生，他們的精神就是高尚師德的最真實(shí)寫(xiě)照。

　　我想，師德的最好體現，就是愛(ài)生如子。

　　世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您也許會(huì )驚奇地問(wèn)：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的回答：“那就是愛(ài)！”愛(ài)，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。去年我在三界支教的時(shí)候，遇到一位即將退休的很普通的女教師，她腿部骨折了，可令我吃驚的是，她沒(méi)有一天請假，而是每天由丈夫背到學(xué)校，然后拄著(zhù)拐杖艱難地走進(jìn)教室，上起課來(lái)卻仍然激情四射，生動(dòng)幽默。由于傷勢，她得把腿擱在凳子上，姿勢有點(diǎn)像沖鋒陷陣的女八路，可學(xué)生沒(méi)一個(gè)笑她，因為這位老師，用愛(ài)譜寫(xiě)了一曲真正的奉獻之歌，她用行動(dòng)詮釋了教師的責任！

　　像這樣的骨折在我們生活中也許不多，可像這樣敬業(yè)愛(ài)崗，無(wú)私奉獻的老師卻太多太多。我們辦公室的王老師工作30年如一日，幾乎天天第一個(gè)到辦公室；教育學(xué)生總是語(yǔ)重心長(cháng)、和顏悅色；她經(jīng)常跟我講:作為教師,我們不應該像螞蟻單是收集，也不應該像蜘蛛，只從肚里抽絲。我們應該像蜜峰，既采集又整理，這樣才能釀出最香甜的蜜。

　　在這群優(yōu)秀教師的熏陶下，我成長(cháng)著(zhù)、進(jìn)步著(zhù)。青春的熱血在這里沸騰，生命的凱歌在這里奏響！ 一支粉筆寫(xiě)人生，三尺講臺繪青春！愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言。要當好一名教師，就要愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)得專(zhuān)心致志，愛(ài)得無(wú)私無(wú)畏！汪國真曾在一首詩(shī)中這樣說(shuō)：

　　我不去想是否能夠成功，

　　既然選擇了遠方，

　　便只顧風(fēng)雨兼程。

　　我不去想身后會(huì )不會(huì )襲來(lái)寒風(fēng)，

　　既然目標是地平線(xiàn)，

　　留給世界的只能是背影。

　　就讓我成為愛(ài)的使者，把愛(ài)之火傳遞給學(xué)生，為愛(ài)插上翅膀，讓愛(ài)飛翔，讓愛(ài)閃光！

師德演講稿 篇4

　　有人把老師比作園丁，用辛勤的汗水澆灌著(zhù)；有人把老師比作蠟燭，用全部的能量燃燒著(zhù)；還有人把老師比作大樹(shù)，用力伸展枝干蔭蔽著(zhù)，也深深扎根大地補充汲取著(zhù)�？蛇@些比喻在無(wú)形中給老師戴上了神圣的光環(huán)，讓人覺(jué)得空虛而不可企及。誠然，它們都體現了老師們偉大的一面，我們尊敬那樣的他們，然而，我們真正愛(ài)戴的卻是生活中平凡普通的他們，使他們隱蔽于細微之處，又暗暗閃動(dòng)的師德之光。

　　日復一日的學(xué)校生活是平凡而瑣碎的，有時(shí)甚至平淡；但就是這樣的生活帶給我們小小的快樂(lè )、滿(mǎn)足和感動(dòng)。對于老師也是這樣。聽(tīng)多了杰出老師們感天動(dòng)地的事跡，習慣了無(wú)私老師們舍棄一切的奉獻，偉大老師的形象在我們的腦海中變得如同天神般沒(méi)有半點(diǎn)瑕疵，于是我們對周遭真正平凡普通的他們有些麻木了，少了些關(guān)注，少了些感知。事實(shí)上，我們時(shí)刻被他們的人格魅力影響著(zhù)，師德于無(wú)聲之處淡淡地籠罩著(zhù)我們。

　　我們愛(ài)戴愛(ài)“嘮嗑兒”的他們。班主任無(wú)數次向我們強調人生目標的情景歷歷在目，那獨特的語(yǔ)氣讓人難以忘記：“我希望我們班的男生都儒雅、睿智，女生都高貴、典雅”。聽(tīng)多了不免有些疲了�？墒�，不知不覺(jué)間，這些話(huà)語(yǔ)悄悄地爬如我們的調侃中，爬上門(mén)上的小貼士里，爬進(jìn)我們的心底。老師也會(huì )時(shí)刻想著(zhù)我們，時(shí)常留意對我們有用的東西，然后苦口婆心地傳遞給我們，有時(shí)會(huì )給我們講兒時(shí)的故事，中間還不忘旁敲側擊地提醒我們，要學(xué)會(huì )珍惜，不要走他走的彎路。每當這時(shí)，心中都會(huì )倍感溫暖。試想當您看電視，讀書(shū)讀報時(shí)，每到會(huì )意之處，您都會(huì )很高興得把它記下來(lái)，腦海中一個(gè)念頭一閃而過(guò)：“嗯，明天把這個(gè)也給學(xué)生講講�！蹦菚r(shí)，一定會(huì )有一絲溫暖和幸福的感覺(jué)縈繞在您的周?chē)�，于是承載著(zhù)您的幸福感的只言片語(yǔ)，也溫暖了我們。老師，這一切話(huà)語(yǔ)中寄托了您怎樣的心意？您對我們的要求會(huì )不會(huì )藏著(zhù)兒時(shí)未完夢(mèng)想的惋惜和新的寄托？

　　我們愛(ài)戴偶爾犯錯的他們。幾次因睡過(guò)頭，或忘記而遲到的老師，摸摸后腦勺，坦陳又略帶支吾地向我們道歉認錯：“這幾次遲到，沒(méi)什么特別的原因，就是睡過(guò)頭了，在這里自我檢討，也向大家道歉�！蔽覀冃χ�(zhù)看老師可愛(ài)的一面，從那以后，老師不僅再沒(méi)遲到，甚至來(lái)的比我們更早。我們坦誠來(lái)自于老師的坦誠，從老師那里，我們看到了知錯能改，誠實(shí)的力量。于是，不管大事小事“老實(shí)招供”成為我們的傳統。

　　我們愛(ài)戴真性情的他們。他們會(huì )為我們沒(méi)考好而惋惜，會(huì )因假期減少為自己為我們鳴不平，會(huì )因為里三圈外三圈提問(wèn)的同學(xué)而想要躲閃，然而最后，苦樂(lè )摻雜的日子老師陪我們一起度過(guò)了，為了答疑，他們甚至會(huì )到近10點(diǎn)仍不能回家。也許有一天，您會(huì )半調侃地說(shuō)：“我想你們比想自己太太還多！”可我們也清楚，權衡輕重，您心中的那一桿天平一定是平的，因為您關(guān)心我們就想自己的孩子。這樣真性情的您，才是我們真正愛(ài)戴的您。

　　老師對我們嚴格要求，對我們寄托希望和理想，教會(huì )我們誠實(shí)，讓我們也學(xué)會(huì )鍛造人格魅力。難道，這些不是無(wú)聲的師德于細微之處教導我們嗎？

　　是啊，也許有一天，老師的學(xué)生過(guò)著(zhù)比老師好上千萬(wàn)倍的生活，老師自己曾經(jīng)的同學(xué)，地位、財富都優(yōu)于自己，他們會(huì )不會(huì )動(dòng)搖呢？然而片刻之后，心底的漣漪靜下來(lái)，映出最真的自己，他們又堅定了。他們溫暖地笑了，他們說(shuō)：“是啊，因為我愛(ài)這份職業(yè)�！�

　　師德無(wú)聲亦有聲！我們愛(ài)戴的就是這樣平凡、普通真性情的他們。師德無(wú)價(jià)，無(wú)論何時(shí)，我們都將云翔而影從地追隨那永恒的師德之光！

師德演講稿 篇5

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導，老師們：

　　大家晚上好，陶行知是偉大的人民教育家，他以德立教，“愛(ài)滿(mǎn)天下”，是“萬(wàn)世師表”的楷模。他愛(ài)國、愛(ài)民、愛(ài)教育。由于有了這種深切的“愛(ài)”，才有了他那種“千教萬(wàn)教，教人求真”的執著(zhù)追求。他窮畢生的精力，投身于人民教育的各項革新運動(dòng)，以“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的奉獻精神，在舊中國矗立起一座人民教育的豐碑，鑄就了民心所向的一代師魂，成為“中國近代教育史上的一代巨人”。他的教育思想是超時(shí)代的，他的教育成就是卓越輝煌的，他的教育影響是跨國界的。師德存在于每時(shí)每刻，師德應該像空氣一樣，無(wú)時(shí)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)無(wú)處不有。為人師表在生活中影響學(xué)生，師德的芳香彌漫于學(xué)生的所有生活空間。

　　教師課堂上的一聲“請”;教師嘴角邊的一抹微笑;教師路過(guò)有紙屑的操場(chǎng)能將紙屑彎腰拾起;教師與教師的談笑文雅風(fēng)趣;教師在黃昏時(shí)與學(xué)生親切交談的身影，無(wú)一不是師德的體現!我們回想，在我們所受的教育中，我們學(xué)到的知識很多可能已經(jīng)忘記，但我們對于師德高尚的老師卻永遠銘記在心!陶行知先生的人格魅力常常令我動(dòng)容、動(dòng)情…… 教師的天職是教書(shū)育人。在教育、教學(xué)過(guò)程中，師生必須進(jìn)行認知、情感等心理交流，因而，教師的工作是愛(ài)的事業(yè)。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì )把自己的知識和智慧無(wú)私地傳授給學(xué)生;才會(huì )以自己的人格和品質(zhì)影響學(xué)生，使他們德、智、體全面發(fā)展，在社會(huì )大舞臺上，演繹自己七彩的人生，描繪祖國絢麗的明天。要當好一名教師，首先要加強學(xué)習、提高自己的思想覺(jué)悟�！皫煹滦摒B”不僅停留在言談中、紙面上，而要付諸于實(shí)施，要體現在行動(dòng)上，要有一顆愛(ài)心----愛(ài)教育之心，特別是愛(ài)學(xué)生之心。只有帶著(zhù)這顆心上崗，教師的形象才可能正直、高大，“教師”才能受人尊敬。教師要教好學(xué)生，光有一顆“愛(ài)心”也還是不夠的，要站在講臺上，利用四十五分鐘傳授文化知識，還需要自身有豐富的'知識。作為一名老師，應具備“一桶水”，而不是“半桶水”。作為一名老師，在學(xué)校里學(xué)習，而知識固然重要，但更重要是更了解新時(shí)代的教育需求，要不斷學(xué)習，不斷充實(shí)自己，使自己不斷的向“博學(xué)多才”這一目標靠攏，成為“學(xué)習型”、“研究型”人才，使自己成為學(xué)生佩服的教師。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教師要教好學(xué)生，學(xué)習自己頭腦中儲存的知識外，在不斷完善自己的基礎上，更是加強教學(xué)理論的學(xué)習，要不斷地鉆研教材，認真備課、認真授課。在教學(xué)進(jìn)程中要不斷總結，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，逐步形成自己獨特的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格，并在此基礎上學(xué)習吸收別人的經(jīng)驗，將別人好的經(jīng)驗，合理地運用到自己的教學(xué)中去。

　　學(xué)陶，提高我們的師德認識;師陶，陶冶了我們的師德情操。我們學(xué)陶師陶，在理性的光輝中走向熾熱的情感，在熾熱的情感中走向持久的理性!學(xué)陶使我們走自我教育之路;師陶可以弘揚正氣，樹(shù)立新一代教師典范!

　　我的演講完畢，謝謝大家。

師德演講稿 篇6

　　“小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著(zhù)一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去；小時(shí)候，我以為你很神氣，說(shuō)上一句話(huà)來(lái)驚天動(dòng)地�！备杪暭な幹�(zhù)我的青春歲月，那時(shí)的我就仰慕于神圣的教師職業(yè)，希冀成為歌中那美麗的角色。于是，懷揣著(zhù)滿(mǎn)腔熱情和赤誠，來(lái)一中登上三尺講臺，圓我的教師夢(mèng)。工作不滿(mǎn)三年，在我們的一中，我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背后那無(wú)法釋?xiě)训钠椒埠头瞰I。正象歌里所唱，“長(cháng)大后，我就成了你，才知道那教室放飛的是希望，守巢的總是你；長(cháng)大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫(xiě)下的是奉獻，擦去的是名利�！�

　　身為教授的當代作家有一幅對聯(lián)時(shí)時(shí)鞭策著(zhù)我：百無(wú)聊賴(lài)何為教，一事無(wú)成怎做授。21世紀，新時(shí)代教師的寄托是什么？精神支柱何在？在我看來(lái)，兩字回答足矣，那便是看似輕實(shí)則重的“師德”。

　　如果說(shuō)，教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝；如果說(shuō)教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無(wú)窮的幫助；師德是綠葉，襯托著(zhù)千萬(wàn)朵桃李之花盡情地開(kāi)放；師德是渡船，搭送著(zhù)求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。

　　我為什么成為一名教師，我要做一名什么樣的教師？這是師德的實(shí)質(zhì)。在物欲橫飛金錢(qián)至上的今天，越來(lái)越多的人對金錢(qián)趨之若騖。人們總以一種功利目的看問(wèn)題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈出幾許平淡，原本就與世風(fēng)格格不入。有人這樣形容教師的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去辦事遭人冷淡，就象蠟燭，一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風(fēng)吹進(jìn)了這方凈土，凡事講究利益，對付出片面地衡量回報，當學(xué)生不滿(mǎn)其意時(shí)，浮躁草率地敷衍應付，甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”這神圣字眼相符合，怎能讓“師德”這沉沉的詞語(yǔ)所承受得了��！

　　也許大家都有與我類(lèi)似的經(jīng)歷和感受，當我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知識，有時(shí)卻發(fā)現他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當我們認真投入對他們曉之以理，動(dòng)之以情，卻發(fā)現這些調皮個(gè)性的孩子依然我行我素；曾經(jīng)，我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去，甚至有說(shuō)不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時(shí)，這些孩子又能表現出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng)，又一次次地溫暖我的心田。一次，上晚自習，我剛坐到講臺上，一位男生緩緩走上來(lái)，遞給我一張紙條，上面寫(xiě)著(zhù)：對不起，我不是故意的。末尾還附了一張精美的笑臉的小貼圖。我莫名其妙，不知他因何事向我道歉。我笑著(zhù)向他招手，他走到我面前帶著(zhù)歉意說(shuō)：“下午上課你給我們講周莊，說(shuō)莊主是沈三萬(wàn)，我當時(shí)大喊了一聲‘是沈萬(wàn)三’，下課同學(xué)們都說(shuō)我看你把老師說(shuō)的，臉刷得就紅了，紅得象蘋(píng)果。我向你道歉�！币粫r(shí)間，一股暖融融的東西在我心中流淌，一種欣慰？一種感動(dòng)？說(shuō)不清楚。我微笑著(zhù)說(shuō)：“老師早忘這事了，幫老師糾正錯誤不是好事嗎？老師應該感謝你才是。老師再有說(shuō)錯的地方，歡迎你大膽提出來(lái)，好嗎？”霎時(shí)間，我分明看到他眼中的驚詫和欣喜，他離開(kāi)時(shí)，那眼神象是把我當作他一個(gè)親切的朋友，再后來(lái)的課上我感覺(jué)他聽(tīng)得更專(zhuān)注了。也許大家都曾遇到過(guò)類(lèi)似的事情，身為新時(shí)代的青年教師，與這些少男少女相處，你會(huì )漸漸感覺(jué)到他們的獨特的被賦予新時(shí)代特征的個(gè)性，也許他們的言語(yǔ)和表現少不了幾許執拗、鹵莽；也許他們的思維和行動(dòng)欠缺幾分理性和沉穩，但只要用心發(fā)現，他們其實(shí)很想與你接近，他們以獨特的方式渴望著(zhù)你的關(guān)注，企盼著(zhù)你的關(guān)愛(ài)，在意你的關(guān)懷。如若身為教師的你忽略了這一點(diǎn)，縱然你有高深的學(xué)識，耀眼的才華，你在他心中也被打了一個(gè)大大的叉�；�解這一叉的奧妙，便是“師德”中的一個(gè)字——愛(ài)。

　　教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)與眾不同，它高于母愛(ài)，大于友愛(ài)，勝于情愛(ài)。母愛(ài)容易出現溺寵，友愛(ài)重在禮尚往來(lái)，情愛(ài)少了幾多嚴謹。而師愛(ài)是嚴與愛(ài)的巧妙結合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是主動(dòng)積極的愛(ài)。精誠所致，金石為開(kāi)。我們的愛(ài)不會(huì )付之東流，我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺，它面對的是將來(lái)的桃李滿(mǎn)天下；明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫(xiě)滿(mǎn)了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(cháng)、充實(shí)。

　　當我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長(cháng)的時(shí)候，當我和孩子們在辦公室敞開(kāi)思想促膝談心的時(shí)候，當我在節日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問(wèn)候的時(shí)候，當我看到學(xué)生的成績(jì)明顯進(jìn)步的時(shí)候，我和許多老師一樣，體會(huì )到了付出后的歡樂(lè )，這是教師所特有的快樂(lè )。擁有這些，我并不艷羨萬(wàn)貫錢(qián)財，因為這是很大一筆寶貴的精神財富。

　　一燈如豆，四壁青輝。在物欲橫飛的年代，我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺，用愛(ài)寫(xiě)好“師德”。

師德演講稿 篇7

　　有一件事深深地觸動(dòng)了我。有一天我感冒了，很?chē)乐�。我嘶啞�?zhù)嗓子去給學(xué)生上課，那天恰巧我穿了件新衣。剛走進(jìn)教室，幼兒園的孩子們就圍了上來(lái)大呼小叫地說(shuō)：“mizhu beautiful beautiful的mizhu!”我剛張開(kāi)嘴讓他們安靜下來(lái)，突然有個(gè)聲音大聲地說(shuō)：“不要吵了!老師的嗓子啞了!老師的嗓子都啞了!”頓時(shí)整個(gè)教室安靜了下來(lái)，孩子們都在自己的座位上端正地坐好，安靜地看著(zhù)我。當我張開(kāi)嘴讓他們跟著(zhù)我念單詞時(shí)又有同學(xué)舉手提議：“老師，我們今天學(xué)唱英文歌吧!我們能自己跟著(zhù)磁帶學(xué)，那樣你的嗓子會(huì )好得快些，媽媽說(shuō)嗓子啞了要少說(shuō)話(huà)!”多懂事的孩子，只知他們平時(shí)愛(ài)惹我生氣，不知他們竟也知道關(guān)心我!下課了，孩子們硬要把剝好的橘子塞進(jìn)我的嘴里，說(shuō)：“老師吃了它吧!吃了你的嗓子就會(huì )好了!”在那一刻我感受到了三十多顆幼小的心靈對我的撫慰，感受到了他們對我的理解和支持，作為一名幼兒教師我心甘情愿了! 去年十二月，我要教四個(gè)班的英語(yǔ)、要忙于迎接期末考試、要為教師文藝匯演緊張地排練、要為圣誕節英語(yǔ)晚會(huì )準備幼兒園和一年級的英語(yǔ)節目。孩子們都還小，他們懂的英語(yǔ)實(shí)在是太少太少，我沒(méi)法將臺詞寫(xiě)下來(lái)讓他們自己去背，只能嘴對嘴的一字一詞地教。緊張的排練和不定時(shí)的加班幾乎壓垮了我，我真想甩手不干了。有一天幾遍排練下來(lái)后孩子們已經(jīng)練得氣喘吁吁了，我說(shuō)：“你們累了，就早點(diǎn)休息吧!”可是沒(méi)有一個(gè)孩子離開(kāi)我，他們圍在我身邊仰著(zhù)小臉懇切地說(shuō)：“老師，咱們再練一會(huì )兒吧!我們不累!真的，我們不怕累!”看著(zhù)孩子們汗津津的小臉，我突然感到自己是那么的軟弱。我說(shuō)，你們不怕，老師也不怕，咱們一起練。排練結束后，我和孩子們一起笑著(zhù)鬧著(zhù)，心里感受到一種從未有過(guò)的輕松，我知道是孩子們幫助了我，鼓舞了我。當我在臺下看著(zhù)他們成功的表演時(shí)，淚水再也忍不住地流了下來(lái)，作為一名人民教師愛(ài)的奉獻是無(wú)盡的。

【【必備】師德演講稿模板匯編7篇】相關(guān)文章：

【必備】教師師德演講稿模板匯編九篇12-27

【必備】教師師德演講稿模板四篇12-27

【必備】教師師德演講稿模板六篇12-26

【必備】師德演講稿模板集錦9篇01-10

【必備】師德演講稿模板集錦8篇01-05

【必備】師德演講稿模板合集10篇01-03

【必備】教師師德演講稿模板集合5篇12-29

【必備】師德演講稿模板錦集7篇01-11

【必備】師德演講稿范文匯編4篇01-09

關(guān)于師德演講稿模板匯編四篇12-30