【精選】幼兒教師師德演講稿3篇

　　演講稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內容、限定演講的速度的作用。隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，能夠利用到演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，那要怎么寫(xiě)好演講稿呢？下面是小編收集整理的幼兒教師師德演講稿4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒教師師德演講稿 篇1

　　每當向別人介紹自己是一位幼兒教師的時(shí)候，別人都會(huì )投來(lái)羨慕的目光“多好的職業(yè)��！每天和孩子們在一起，多開(kāi)心��！”這是很多人的贊嘆之語(yǔ)。在沒(méi)有踏上工作崗位之前，我也是這樣認為的。幼兒教師不用每天坐在OFFICE里，一天8小時(shí)對著(zhù)電腦屏幕敲打著(zhù)鍵盤(pán)，不用頂著(zhù)老板的壓力，不用為勾心斗角的人際關(guān)系而煩惱，因為我們的工作面對的是一群活潑、可愛(ài)、充滿(mǎn)童趣、有思想、有創(chuàng )造的小朋友。但當我真正參加工作之后，我才真正體會(huì )到幼兒教師那張掛滿(mǎn)微笑的臉龐后面的苦辣酸甜。

　　苦

　　每天要比其他人更早地起床上班，從進(jìn)入園門(mén)的那一刻起，調整好自己的心情，用微笑迎接每一個(gè)孩子。帶班時(shí)，絕不能有半點(diǎn)馬虎，新老師在教育和保育方面也許經(jīng)驗不夠豐富，但是我希望我能盡自己全力多給孩子們一點(diǎn)。要做一名合格的幼兒老師并不容易，對待孩子們，我時(shí)刻要求自己生活上要關(guān)心，教育上要精心，觀(guān)察上要細心，引導要耐心。要真正做到這些可不是一朝一夕的事情，但是我相信，只要懷著(zhù)一份對孩子的愛(ài)心，我會(huì )做得越來(lái)越好。

　　辣

　　家長(cháng)工作永遠是幼兒園教育工作的重要組成部分。每天在接送孩子時(shí)，總會(huì )有家長(cháng)問(wèn)：“今天某某表現得怎么樣？”或是：“某某這段時(shí)間怎么樣？”有時(shí)候，老師會(huì )一不注意就把孩子表現不夠好的地方非常直白地告訴家長(cháng)，也許不經(jīng)意間，就造成了誤會(huì )，家長(cháng)會(huì )誤認為老師是不是不喜歡他的孩子，覺(jué)得自己的孩子在班里會(huì )受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒。其實(shí)，老師和家長(cháng)的出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子更好地成長(cháng)，家園溝通要講究談話(huà)的策略性和藝術(shù)性，把談話(huà)建立在客觀(guān)、全面的基礎上。要讓家長(cháng)相信我們，尊重并聽(tīng)取我們的意見(jiàn)，要讓家長(cháng)感到教師在關(guān)注自己孩子的成長(cháng)和進(jìn)步，感到老師比他們更深入地了解孩子。同時(shí)，要抓住時(shí)機向家長(cháng)了解孩子的情況，以請教的態(tài)度耐心的聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)，使家長(cháng)產(chǎn)生信任感，從而樂(lè )意與教師進(jìn)行充分的交流，以達到預期的目的。為了孩子我們要同家長(cháng)用誠信對話(huà)，用心靈握手！

　　酸

　　做老師也許都會(huì )碰到一個(gè)問(wèn)題，自己帶的班級要畢業(yè)了或者是不能跟著(zhù)自己帶的班升上去，面對這樣的分離，也是做老師的無(wú)奈。就像天下沒(méi)有不散的宴席，可是人終究是有感情的動(dòng)物，當得知自己下學(xué)期要離開(kāi)現在的班級去接新班級時(shí)，我真是萬(wàn)分傷感�；仡欉@兩年里，孩子們剛入園時(shí)的哭鬧的情景依舊記憶猶新，騏騏和菲菲面對面一個(gè)哭著(zhù)叫爺爺，一個(gè)哭著(zhù)叫奶奶，而現在他們早上都是高高興興地走著(zhù)教室，大聲叫著(zhù)：“老師早�！毙“嗟臅r(shí)候，好多小朋友吃飯都要大人喂，可現在都能夠熟練地用筷子夾菜；以前從不肯舉手發(fā)言的小朋友，到現在手舉得高高的，非得老師請到他回答才罷休；從講故事時(shí)歪著(zhù)腦袋，磨蹭著(zhù)衣角，到現在講故事有表情、有動(dòng)作的大方姿態(tài)。這一幕幕如放電影般在腦海中浮現。這兩天，我越發(fā)感覺(jué)到孩子們長(cháng)大了很多，懂事了很多，越來(lái)越像大班的孩子了，越是如此，就越是舍不得離開(kāi)他們�？墒�，離別終將會(huì )到來(lái)，只好在心中默默地為這些可愛(ài)的孩子們祝福了。

　　甜

　　古話(huà)說(shuō)：“笑一笑，十年少�！比绻�你是一名幼兒老師，我相信你每天都會(huì )在笑聲中渡過(guò)，那是孩子們帶給你無(wú)時(shí)不刻的歡樂(lè )，這就是幼兒老師永遠年輕的秘密。選擇做一名幼兒老師的職業(yè)是崇高無(wú)尚的，教導著(zhù)天真無(wú)邪的孩子們一天天的成長(cháng)，在進(jìn)步及快樂(lè )的同時(shí)，我也收獲著(zhù)更多幸福。

幼兒教師師德演講稿 篇2

　　師德師風(fēng)建設的核心應該是提高教師的文化素養和品德修養，提高教師的素質(zhì)。所謂教師素質(zhì)，就是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現出來(lái)的、決定其教育教學(xué)效果、對幼兒身心發(fā)展有直接而顯著(zhù)影響的心理品質(zhì)的總和。

　　師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱(chēng)“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀(guān)念、情操和品質(zhì)。我們所認為的教師的道德素質(zhì)并不是指規范、準則本身，而是教師把這些規范、準則逐步內化，成為教師從事教育事業(yè)的準則。作為教師基本上都知道教師道德，但許多教師并沒(méi)有把道德規范、準則內化，因此，他們在實(shí)際教學(xué)中表現出言行不一致性。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡(jiǎn)稱(chēng)“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì )的規范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌等。

　　從社會(huì )的角度看，一個(gè)民族的群體都是一個(gè)一個(gè)的`個(gè)體所組成。每個(gè)個(gè)體的道德風(fēng)貌反應出整個(gè)民族的發(fā)展水平。一個(gè)個(gè)體的許多道德習慣、道德品質(zhì)都是從小形成，每一個(gè)人從兒童開(kāi)始所形成的道德觀(guān)念、行為習慣、世界觀(guān)等;幼兒教師起了決定性的作用。盡管社會(huì )風(fēng)氣、家庭環(huán)境對兒童的道德品質(zhì)形成有一定影響，但無(wú)法代替教師教育的優(yōu)秀。因為，教師的教育具有長(cháng)期性和系統性，無(wú)論是德育內容、德育方法，甚至德育手段等都是長(cháng)期而系統地對幼兒產(chǎn)生影響。教師的教育具有科學(xué)性，兒童的許多行為習慣的培養，教師都是根據兒童成長(cháng)的規律有計劃、有步驟地進(jìn)行的。人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發(fā)展，是道德觀(guān)念、行為習慣形成的關(guān)鍵期，而幼兒期則是關(guān)鍵的關(guān)鍵，而幼兒教師是影響的關(guān)鍵因素。教師的主要職能是培養未來(lái)的人才，這些人才畢業(yè)后分布在全國各條戰線(xiàn)上，對整個(gè)國家的文明建設起到重要的推動(dòng)作用。

　　師愛(ài)是師德的靈魂。教師對學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱(chēng)為“師愛(ài)”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛(ài)幼兒就是熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)。熱愛(ài)幼兒并不是一件容易的事，讓幼兒時(shí)常體會(huì )到教師的愛(ài)更困難。林崇德教授認為：“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”因為教師對幼兒的愛(ài),是一種只講付出不記回報的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài);在原則上是一種嚴慈相濟的愛(ài);這種愛(ài)是神圣的;這種愛(ài)是教師教育幼兒的感情基礎;幼兒一旦體會(huì )到這種感情;就會(huì )“親其師、視師為母 、信其道”;也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現了其根本的功能，師愛(ài)就是師魂!可是，有的教師何為師?哪來(lái)的師魂?簡(jiǎn)直是鬼魂，做人的基本道德水準都沒(méi)有…為此，實(shí)在必要進(jìn)行教育改革、需要純潔教師隊伍;加強師德教育不僅是提高教育素質(zhì)的需要、更是提高全民素質(zhì)的需要，因為教育直接影響著(zhù)一代人!

　　師德是教師職業(yè)理想的翅膀。理想是一個(gè)人的奮斗目標，教師的理想具有不同的表現形式和層次。有的把個(gè)人發(fā)展作為奮斗目標;有的為多培養出優(yōu)秀人才作為奮斗目標等。由于理想的層次不同。因此在教育教學(xué)工作中表現的動(dòng)力方面也不同，那些具有為社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長(cháng)遠而高尚的理想，他們只是辛勤工作在平凡的教育一線(xiàn)，他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，在平凡的工作崗位、由此產(chǎn)生的社會(huì )動(dòng)力就巨大;對教育事業(yè)執著(zhù)追求，貢獻出自己的全部�？傊�，師德是教師素質(zhì)的核心，是權衡教師的基本標準。

　　正師風(fēng)。所謂師風(fēng)，即教師從教的道德作風(fēng)。幼兒教師的師德作風(fēng)要堅持以熱愛(ài)幼兒、教書(shū)育人為核心;以敬業(yè)愛(ài)崗、為人師表為基本準則;以職業(yè)行為禁行規定為底線(xiàn);以愛(ài)心、關(guān)心、細心、耐心、熱心、來(lái)關(guān)愛(ài)呵護每一個(gè)幼兒，好的師風(fēng)的一個(gè)具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習、相互尊重。作為幼兒教師，一是把幼兒當作自己的孩子，對幼兒負責任;二是當幼兒有了成績(jì)，不要去借幼兒的“光”抬高自己;三是當幼兒犯了錯，應主動(dòng)承擔起教師的 責任。教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹(shù)立以“德”立教、率先垂范的教師形象，教師在行為、氣質(zhì)、素養甚至儀表上都應提高文明程度，特別要培養對幼兒的愛(ài)心，教師還要轉變教育觀(guān)念，樹(shù)立以幼兒為主體的服務(wù)意識，創(chuàng )造出尊重、信任、寬容的新型的師生關(guān)系。

幼兒教師師德演講稿 篇3

　　曾幾何時(shí)，一份最初迷茫時(shí)的選擇成就了現在的我，讓我擁有了這份最真、最美的工作——幼兒教師！

　　猶記得三年前，我初初踏進(jìn)這童話(huà)般的美麗世界，和天真的孩子們生活在一起我感到無(wú)比的驕傲，可隨著(zhù)時(shí)間的增加，幼兒教師的多元角色也曾讓動(dòng)搖。有時(shí)候，幼兒教師像工藝設計師，因為經(jīng)常做教玩具、做環(huán)境創(chuàng )設；有時(shí)候，幼兒教師像法官，因為要給孩子們判案；有時(shí)候，幼兒教師像醫生，因為要處理孩子們的磕磕碰碰；有時(shí)候，幼兒教師也像保姆，孩子的吃喝拉撒都要管；有時(shí)候我是歌唱家、有時(shí)候又變成畫(huà)家……因為這些，我曾想要放棄，但看著(zhù)孩子們稚嫩臉龐上陽(yáng)光般燦爛的微笑，看著(zhù)他們從剛入園時(shí)的哭鬧到自信的站上舞臺，看著(zhù)他們用畫(huà)筆描繪五彩斑斕的春天、魅力四射的太陽(yáng)……我慢慢體會(huì )到：幼兒教師是一個(gè)讓自己身心疲憊卻又快樂(lè )的天使，因為，我和純真的孩子在一起，和祖國的希望在一起、和偉大的愛(ài)在一起，愛(ài)是支撐我們的橋梁。

　　“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。教師的天職是給孩子希望，教育是播種希望的事業(yè)。以大愛(ài)的心胸去關(guān)愛(ài)幼兒，改變觀(guān)念，注重表達方式，升華師德，提高教師自身素質(zhì)，熱愛(ài)幼兒，強化職業(yè)情感；去愛(ài)幼兒、去愛(ài)教育，讓教育與愛(ài)同行。

　　“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。我們不僅要熱愛(ài)自己的工作，還要熱愛(ài)自己的孩子。這兩個(gè)方面是互相聯(lián)系的。愛(ài)孩子是教師的天職，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。我把愛(ài)鑲在舉手投足間，嵌在我的一顰一笑中，讓孩子時(shí)刻感受到信任與鼓舞。不失時(shí)機地為貧困的孩子送一句安慰，為自卑的孩子送一份自信，為偏激的孩子送一份冷靜，讓孩子時(shí)刻生活在溫暖中。

　　張麗莉老師用自己的救護行動(dòng)詮釋了偉大的師愛(ài)。她永遠失去了行動(dòng)的雙腿，但是，她卻給自己插上了精神的翅膀。談到這里，我就會(huì )情不自禁地想到她們。

　　她叫陳娟，是幼兒園的領(lǐng)頭人，也是河南省名師、骨干教師。記得初入園看到她時(shí)第一感覺(jué)就是“園長(cháng)好年輕啊，這么瘦！”后來(lái)的相處讓我感受到了她那瘦瘦身體里裝的無(wú)限能量。因為開(kāi)園沒(méi)有多長(cháng)時(shí)間，園里大部分都是年輕老師，所以她經(jīng)常帶領(lǐng)我們學(xué)習、研討，用各種方法激勵著(zhù)我們快速成長(cháng)。經(jīng)常在深夜時(shí)還能看到她的窗口透出燈光，而她的家里也是有孩子和老人在等著(zhù)呢。她經(jīng)常鼓勵我們“我們是很年輕，但正因為我們年輕所以我們才會(huì )有更廣闊的思路，更旺盛的精力，要相信我們是最好的”，所以才有了我們現在的成績(jì)：鄭州市示范幼兒園、師德師風(fēng)先進(jìn)單位、優(yōu)秀家長(cháng)學(xué)校等一系列的榮譽(yù)。她對工作的這種奉獻，我想一定是因為她對這份工作的熱愛(ài)，才能讓她將全部的身心投入到這份事業(yè)之中，用愛(ài)來(lái)渲染著(zhù)這份事業(yè)，同時(shí)也帶動(dòng)著(zhù)我們用愛(ài)去做教育。

　　她叫王璐媛，是一名青年教師，她專(zhuān)業(yè)知識豐富，多才多藝，是老師們公認的才女。她愛(ài)崗敬業(yè)，默默耕耘，是孩子們心目中的天使。 她沒(méi)有轟轟烈烈的壯舉，也沒(méi)有驚天動(dòng)地的豪言，而是以自己勤奮踏實(shí)的工作作風(fēng)和誠信樸實(shí)的人格形象，一點(diǎn)一滴，一步一個(gè)腳印地履行著(zhù)一個(gè)人民教師的神圣職責。 她那虛心好學(xué)，默默耕耘的精神使我振奮。 作為一名年輕教師，她在教學(xué)過(guò)程中嚴把教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，落實(shí)好教學(xué)常規。在備課、上課等環(huán)節上她虛心好學(xué)，教學(xué)中她不斷虛心向其他教師請教，認真聽(tīng)課，取別人之長(cháng)，補己之短，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。認真鉆研教材，精益求精，嚴謹治學(xué)。她為豐富自己的教育教學(xué)是，她使用多媒體制作成有趣的課件，深受孩子的喜愛(ài)，在精美的課件演示中，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，豐富課堂內容，提高課堂效率，讓孩子們在趣味中去學(xué)習，在游戲中長(cháng)知識，而課件的制作要花去大量的時(shí)間和精力，她常常因為制作課件而加班到深夜。為了教育孩子，她常常利用下班時(shí)間去家訪(fǎng)，了解孩子的家庭教育情況，耐心與家長(cháng)溝通孩子的教育方法。她無(wú)私奉獻，用真愛(ài)點(diǎn)亮學(xué)生的心靈，也得到家長(cháng)們的認可。

　　在她們身上，我真的能學(xué)到很多。她們使我懂得只有付出全部的愛(ài)，才能收獲幸福；只有在不懈努力中，才能擁有幸福；只有不斷地充實(shí)與完善自我，才能把孩子送上幸福的彼岸。這樣的幸福，才是真正的幸福，永遠的幸福。教育是教師不斷超越自我的社會(huì )活動(dòng)。還有什么比自我價(jià)值的提升更讓人幸福的呢？還有什么比看到自己學(xué)生的茁壯成長(cháng)更讓教師感到幸福的呢？學(xué)生的幸福，是教師的幸福；教師的幸福，是教育的幸福。每一位教師，都要努力為自己建造成功的舞臺，讓自己的生命釋放輝煌，使幸福不斷充盈在我們的教育生活中，讓愛(ài)圍繞在你我之間！

　　是的，教育需要愛(ài)，愛(ài)就是最好的教育。老師愛(ài)幼兒，幼兒愛(ài)老師，這是人性的根本，是教育的歸宿；愛(ài)是信任，相信幼兒有無(wú)限的潛力，發(fā)掘出他們的潛力，讓他們展現出最好的自己，這才是達到了教育的良好效果；愛(ài)是理解，理解幼兒成長(cháng)過(guò)程中必然有失誤與困惑，需要老師支持他們、寬容他們重新?lián)P起前進(jìn)的風(fēng)帆；愛(ài)是堅持，不放棄每一個(gè)孩子，相信我們的孩子都是最棒的！

　　作為一名新時(shí)代的教師，我們應該義不容辭地投入全身心的力量，去愛(ài)幼兒、去愛(ài)教育，讓愛(ài)與教育同行！

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