【推薦】師德演講稿錦集8篇
演講稿是一種實(shí)用性比較強的文稿，是為演講準備的書(shū)面材料。在現在的社會(huì )生活中，需要使用演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，你知道演講稿怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編為大家收集的師德演講稿8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
師德演講稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導，評委，親愛(ài)的老師們：
大家下午好！今天我演講的題目是《因為有愛(ài)》。
有一種人生最為壯美，那就是老師；
有一首詩(shī)歌最為動(dòng)聽(tīng)，那就是師德；
有一道風(fēng)景最為亮麗，那就是師魂。
在我們國家九百六十萬(wàn)平方公里的土地上，有多少老師不能陪伴著(zhù)自己的孩子而是和自己班上的學(xué)生在一起；有多少老師產(chǎn)假沒(méi)有休完又回到了三尺講臺；有多少老師口袋里揣著(zhù)請假條，卻始終堅持和自己的孩子們在一起。這是為什么呢？因為老師愛(ài)他所從事的職業(yè)，愛(ài)他的學(xué)生。每個(gè)做老師的當他選擇這個(gè)職業(yè)的時(shí)候，就意味著(zhù)一生的奉獻。
在四川省大涼山那個(gè)偏遠的山區，有這樣一位女教師，她姓李，她來(lái)自上海，畢業(yè)于上海師范學(xué)院。一次偶然的機會(huì )她來(lái)到了這里。她看見(jiàn)這里的貧窮落后，看到山里農民渴望知識的眼光，看到孩子們渴望知識的眼神。她想作為一名教師就該有這種奉獻精神，她留了下來(lái)。李老師和自己的孩子們在一起是多么的幸福�？墒菦](méi)過(guò)多久她和所有的年輕老師一樣忍耐不住了，這里的條件太苦了，連課桌都是用幾塊木頭和石板搭建起來(lái)的。每當夜晚來(lái)臨時(shí)，她就會(huì )流淚，她想起了上海的家，街道上繁華的霓虹燈，想著(zhù)自己的爸爸媽媽?zhuān)胫?zhù)自己的同學(xué)朋友。終于在這一天，她決定離開(kāi)了，她沒(méi)有告訴任何人，起了一個(gè)大早，爬上了茫茫的大山，她要翻過(guò)大山，去縣城的車(chē)站，默默離開(kāi)她的學(xué)校和孩子們，回到上�；氐缴虾Ｋ募�，就在天剛蒙蒙亮的時(shí)候，她爬上了最高的山上，來(lái)到山頂上，她突然聽(tīng)到她的身后傳來(lái)孩子們的喊聲:”老師，我們需要你！老師，你不要走��！”所有李老師教過(guò)的學(xué)生光著(zhù)腳跑到山上來(lái)，他們緊緊跟著(zhù)李老師，齊刷刷地跪在那里。孩子們一齊背著(zhù)李老師教過(guò)的歌謠：“離離原上草，一歲一枯榮??”李老師感動(dòng)了，哽噎著(zhù)說(shuō)：“孩子們，咱們回學(xué)校吧�！崩罾蠋熈粝聛�(lái)了，山里的孩子又能夠念書(shū)了??清晨孩子們的讀書(shū)聲回蕩在山坳，給寂寞的大山帶來(lái)了生命的活力。就這樣，她在大山里一干就是十幾年，她成為全國優(yōu)秀教師。
然而，就是這樣一位可愛(ài)的老師，在她的生命中卻是遇到了不幸。在她38歲的時(shí)候患了癌癥，她住到了醫院里面，同學(xué)們都來(lái)捐款。一元兩元，一毛兩毛都拿來(lái)了。孩子們，你們知道嗎？山區的一個(gè)孩子拿出一元錢(qián)有多不容易啊。你在家里找你爸爸媽媽要電腦買(mǎi)玩具的錢(qián)哪在山區里可以成為一個(gè)孩子全部的學(xué)費。李老師明白，她想我不能讓組織上為我耗費精力啊，我要出院，我要回到我的學(xué)校，回到我的班級，我要回到我的孩子們中間，我要去給我的同學(xué)們講我生命中的最后一堂課。
就這樣李老師說(shuō)服了校長(cháng)、老師、同學(xué)。她在校長(cháng)、老師、同學(xué)、家長(cháng)的陪同下李老師又一次回到了她執教的班級。當她站在講臺上，所有的同學(xué)一起站起來(lái)對她說(shuō)老師好的時(shí)候，李老師流淚了。她說(shuō)，“孩子們，我就要走了，我就要離開(kāi)這個(gè)世界了，我心中最舍不得的就是我的同學(xué)們哪。當我死掉以后，請你們把我葬到學(xué)校對面的大山上，我要看著(zhù)你們成長(cháng)。每年到教師節的時(shí)候，別忘了過(guò)來(lái)看看我。當有一天，你成為清華、北大學(xué)子的時(shí)候，你要來(lái)告訴老師，我成功了�！崩罾蠋熌翘煊盟澏兜氖衷诤诎迳蠈�(xiě)了幾個(gè)大字，講了她生命中最后一堂課《為中華之崛起而讀書(shū)》。
有多少人民教師為了自己的學(xué)生獻出了寶貴的生命。在四川省汶川縣，地震過(guò)后人們在廢墟中發(fā)現了向倩老師的尸體，身體被砸成了三段，而在她的身下卻緊緊摟著(zhù)三名學(xué)生，她用自己身軀，保護了自己的學(xué)生。她用生命詮釋了教師這一形象，她只有二十一歲。
尊敬的各位領(lǐng)導，各位評委，親愛(ài)的同事們，當全社會(huì )都在謳歌一位英雄教師的行為時(shí)，當全社會(huì )都在贊美一位教師的行為時(shí)，今天我要在這里向全社會(huì )大聲的呼吁，這不單單是一個(gè)老師的行為，而是一個(gè)媽媽對孩子的行為呀！
并不是所有的鮮花都能代表愛(ài)，只有玫瑰做到了。
并不是所有的山峰都象征著(zhù)偉大，只有珠穆朗瑪做到了。
并不是所有人的人生都能比作父親母親，只有站在三尺講臺上的光榮的人民教師做到了。 老師們，讓我們伸出自己的雙手，為我們同樣也是一名光榮的人們教師而鼓掌。
師德演講稿 篇2
十三年前，我踏上這三尺講臺。十三年的酸甜苦辣、十三年的喜怒哀樂(lè )，十三年平淡無(wú)奇而又清貧辛勞的工作，我慶幸，我依然佇立在這里，佇立在命運賜給我的這雖然平凡卻永遠充盈著(zhù)燃燒激情的崗位。
十三年來(lái)，我常常被身邊平平凡凡的小事中熾熱的愛(ài)感動(dòng)著(zhù)：清晨，老師們匆匆趕往學(xué)校，忙得忘了自己的早餐？這是關(guān)愛(ài)；領(lǐng)獎臺上，看到學(xué)生手中紅彤彤的獲獎證書(shū)，老師們臉上掛滿(mǎn)微笑？這是喜愛(ài)；放學(xué)路上，生病的學(xué)生趴在老師肩頭被送往醫院？這是疼愛(ài)。
課堂上，語(yǔ)文老師手把手地教孩子們寫(xiě)好一橫，一豎，愛(ài)心像筆，描畫(huà)著(zhù)孩子們未來(lái)的夢(mèng)想；驕陽(yáng)下，體育老師揮汗如雨，示范、訓練、保護，愛(ài)心像火，燃燒起孩子們向上的熱情；辦公室，班主任老師不厭其煩地開(kāi)導與啟發(fā)，愛(ài)心像雨露，灑進(jìn)孩子們幼小的心靈。
十三年來(lái)，我始終以“講臺雖三尺，愛(ài)心永無(wú)盡”為宗旨，通過(guò)自己的一言一行，將愛(ài)心傳遞。我利用新科學(xué)教材重實(shí)踐、重體驗的特點(diǎn)，努力培養孩子們科學(xué)素質(zhì)和人文素養。其中，“蠶”這一單元教學(xué)活動(dòng)。給我很大的啟示。
大家都知道，城市里的孩子養蠶，談何容易。為了孩子們能親眼觀(guān)察蠶的一生，親身體驗養蠶的整個(gè)過(guò)程，我四處奔波，找來(lái)蠶卵。初春，蠶終于孵化出來(lái)了！孩子們興奮得不得了。他們圍著(zhù)小小的紙盒，小心翼翼的觀(guān)察，為了不讓呼出的熱氣影響蟻蠶生長(cháng)，小臉憋得通紅也不出敢出一口氣。望著(zhù)密密麻麻的蟻蠶，孩子們犯愁了：上哪兒去找桑葉呢？書(shū)上說(shuō)，萵苣葉可以代替桑葉，他們馬上到菜市場(chǎng)買(mǎi)來(lái)最嫩的萵苣葉�？上佇Q們根本不領(lǐng)情，只是把頭湊上來(lái)聞了聞，根本不肯動(dòng)口。
看到可愛(ài)的蠶寶寶不吃東西，孩子們急了：“文老師，怎么辦？蠶不吃東西會(huì )餓死的�！鼻�，孩子們天性中的愛(ài)被激發(fā)起來(lái)。于是，我發(fā)動(dòng)孩子們想辦法尋找桑葉。一時(shí)間，整個(gè)校園熱鬧起來(lái)。孩子們利用周末，到郊外去采，家長(cháng)出差到農村，給孩子們帶。校長(cháng)、書(shū)記考慮得更全面，為了以后養蠶方便，干脆在校園里種上了一排桑樹(shù)。
那段日子里，我成了全校最受歡迎的老師。校外、操場(chǎng)、走廊、辦公室，孩子們總是追著(zhù)我，講述關(guān)于蠶寶寶的事兒：“老師，蠶又長(cháng)大了�！薄袄蠋�，我的蠶不吃也不動(dòng)，是不是生病了？”“老師，我看見(jiàn)蠶蛻皮好辛苦，想幫它，可一扯，蠶就死了�！薄⒆觽兊募鼻�，讓我分享到他們養蠶的喜怒哀樂(lè )，感受到他們天真無(wú)邪的愛(ài)心。
為了讓蠶長(cháng)得更快更好，孩子花樣翻新，有的用雞蛋清涂抹在桑葉的邊緣，說(shuō)是增加蛋白質(zhì)；有的把新鮮桑葉榨成汁，涂在火腿腸上喂蠶，說(shuō)是味道好，蠶才肯吃；還有的用針管往桑葉里注射牛奶，說(shuō)是牛奶最營(yíng)養……
蠶終于接繭了，看著(zhù)那白花花的蠶繭和孩子們喜悅的面孔，我心中一陣激動(dòng)：誰(shuí)說(shuō)現在的孩子自私、依賴(lài)性強？養蠶活動(dòng)中，他們的表現，不正是愛(ài)心與責任的體現，不正是無(wú)限創(chuàng )造力的迸發(fā)嗎？
課內外的結合，讓孩子們更加關(guān)愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)科學(xué)。他們會(huì )因為不小心捏死一只螞蟻而傷心，會(huì )因為怎樣把小蝸牛送回家而冥思苦想，會(huì )因為發(fā)明“小小方便筷”而爭論不休。周?chē)囊徊菀荒�，都成為他們關(guān)注的對象。
不少的孩子在周記中寫(xiě)到：“科學(xué)課太有意思了，我渴望上科學(xué)課”。綜合實(shí)踐活動(dòng)展示會(huì )上，孩子們的創(chuàng )新意識和動(dòng)手能力得到充分地展現；他們撰寫(xiě)的《觀(guān)音橋商圈建設調查報告》在區環(huán)境征文比賽中榮獲一等獎。
我津津有味地講述這些，大家也許會(huì )覺(jué)得不足掛齒。而對于我，他們則是一種深刻的啟示和強大的激勵。因為從中，我讀到了自己作為一名教師歷經(jīng)艱辛而無(wú)怨的理由，讀到了自己甘守清貧而無(wú)悔的滿(mǎn)足和成就，讀到了心靈深處一個(gè)秘密？天底下，還有什么比得上從金色童心中發(fā)出的感激和贊美，更叫人快樂(lè )和滿(mǎn)足呢？孩子們的信任帶給我的，不僅僅是從教的美妙感和幸福感，它還讓我明白，三尺講臺，永遠是我自由馳騁的天地。
我長(cháng)久地佇立在這由智慧、情感、理想匯成的三尺講臺。盡管，今后的工作依舊辛勞；盡管，今后的生活依然清貧，但三尺講臺，將永遠是我心靈的歸宿與無(wú)怨的依托。我將在這三尺講臺上，義無(wú)返顧的播灑愛(ài)、傳遞愛(ài)，我相信，總有一天，愛(ài)，會(huì )撒滿(mǎn)人間！
師德演講稿 篇3
各位領(lǐng)導，各位老師，大家下午好！
今天能有機會(huì )在這個(gè)臺上，和大家分享從教以來(lái)對教育的點(diǎn)滴感悟，我倍感榮幸。上個(gè)禮拜五，胡主任對我說(shuō)，要我圍繞責任心寫(xiě)一篇稿子，準備在會(huì )上發(fā)言，于是這兩天我整理了一下思路，并為我的這篇發(fā)言稿取了個(gè)名字叫“愛(ài)在左，責任在右”。
比爾蓋茨曾說(shuō)過(guò)“人可以不偉大，但不可以沒(méi)有責任心”。這句話(huà)對老師這個(gè)職業(yè)而言，又顯得尤為重要，作為老師，我們是平凡的，我們從事的工作也是平凡的，它是由點(diǎn)點(diǎn)滴滴平凡的不能再平凡的小事、瑣事組成，如果缺個(gè)責任心，渾渾噩噩地應付工作，這樣做的結果就是傷害了自己只有一次的寶貴人生，傷害了學(xué)生只有一次的花朵般的年華，而且一個(gè)孩子的失敗，對一個(gè)家庭而言，有可能就是百分之百的失敗，所以教師的責任心顯得多么重要。
然而想起前不久臨川發(fā)生的學(xué)生殺死老師的事件，仿佛就是因為老師負責人的管理學(xué)生，繳了學(xué)生的手機，才招來(lái)殺身之禍的，那是什么讓責任變成了壞事，甚至變成了一場(chǎng)禍害。
昨天，我有幸作為委評參與了學(xué)校的普通話(huà)比賽，聽(tīng)到吳明輝老師講述自己的教育教學(xué)故事時(shí)說(shuō)：“教育成功的秘密，不是你參考的教案有多優(yōu)秀，你的教學(xué)經(jīng)驗有多豐富，而是你的學(xué)生是否適應這份優(yōu)秀教案，是否經(jīng)受得起你所謂教學(xué)經(jīng)驗的折騰�！蔽彝蝗幌氲�，那個(gè)臨川的學(xué)生，很可能就是不能消受老師的這份責任心，把老師負責任的行為，理解為對他的折騰，認為老師在為難他，所以才會(huì )對老師心懷怨恨，痛下狠手。
這里，我想岔開(kāi)說(shuō)一下，作為老師，一開(kāi)始往往都是責任心的驅使讓我們去做某件我們認為對學(xué)生負責任的事情，可一旦和學(xué)生有了暫時(shí)的矛盾，有些時(shí)候責任心就有可能成為某些老師捍衛自己師道尊嚴的手段，成了一個(gè)幌子，所謂的負責任的行為也確實(shí)變了味，極容易讓學(xué)生理解成折騰和刁難。
臨川事件中，如果只是學(xué)生誤解老師的話(huà)，我想人與人之間的關(guān)愛(ài)，是可以用真誠的交流讓對方感受到的，如果老師能用某種方式讓學(xué)生體會(huì )到，這其實(shí)是老師對他的關(guān)心和愛(ài)護的話(huà)，即使學(xué)生不愿意接受老師的做法，但也一定不會(huì )對老師有如此舉動(dòng)的。
冰心說(shuō)過(guò)“有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有了教育的先機，教師的責任首先來(lái)源對學(xué)生的愛(ài)�！比绻茏寣W(xué)生理解到你對他的負責任的管束是建立在關(guān)愛(ài)的基礎上。他即使不贊同你，也一定會(huì )理解你的。
去年，我在高二年級組辦公，有一天因為學(xué)生在寢室賭博一事，班主任把他班上一位同學(xué)的家長(cháng)叫來(lái)，準備叫家長(cháng)帶孩子回家反省，家長(cháng)來(lái)了之后，和孩子一樣對帶孩子回家反省一事很不能理解，認為只是單純的對孩子犯下錯誤的懲罰，請求老師原諒，不肯帶孩子回去，孩子的態(tài)度更是從一開(kāi)始就不好，甚至叫囂著(zhù)“老師，請你放我一馬！”這讓班主任非常生氣。
我坐在一旁很氣憤，忍不住說(shuō)幾句，我說(shuō)：“這位同學(xué)，我不是你的老師，本來(lái)不關(guān)我的事，但是我實(shí)在看不下去，你我素不相識，我對你不是很了解，但我和你的班主任同事這么久，我了解你的班主任是一位有耐心，性格溫和的人，而今天他對你生這么大的氣，我敢肯定，錯一定是你，在你和你的班主任剛剛的爭辯中，我了解到你之前也是多次犯事，但在你一次次的跟老師保證改過(guò)之后，老師一次次原諒了你，希望你能有悔過(guò)，自己改正，可事實(shí)證明你把老師對你的一次次寬容，當做了一次次的縱容，非但沒(méi)改，反而變本加厲，這就像一個(gè)孩子感冒了，開(kāi)始醫生總相信他自己有抵抗力，能扛過(guò)去，沒(méi)給他打針吃藥，可是后來(lái)發(fā)現感冒非但美好，反而越來(lái)越嚴重了，于是醫生覺(jué)得需要打針了，打針會(huì )讓孩子覺(jué)得痛，于是孩子不愿打針，可醫生堅持要打，因為這個(gè)痛是為了讓孩子更健康的成長(cháng)。
試想，如果星期天的晚自習，有哪位同學(xué)沒(méi)按時(shí)到校，你的班主任一定會(huì )打電話(huà)給家長(cháng)，問(wèn)清原委，會(huì )催促同學(xué)盡快到校上課，為什么一方面同學(xué)沒(méi)來(lái)，老師要催他來(lái)，而另一方面，你這么不愿意回家，老師卻這么堅持要家長(cháng)帶你回去，原因是一樣的，都是出于對學(xué)生的責任和愛(ài)護。因為你需要這一針的痛，才能深刻反省，只有這份反省才能讓你將來(lái)到學(xué)校學(xué)習的時(shí)間變得有效果，否則只能讓你誤入歧途，越走越遠。
你剛剛向老師叫囂，讓老師放你一馬，你把老師對你的這份良苦用心當作對你的折騰和刁難，你有沒(méi)有想過(guò)，一位負責任的班主任，在對他的學(xué)生做出這個(gè)決定時(shí)，他的內心一定是掙扎和痛苦的，你的老師在你身上花了多少心思，而今天你的表現，讓這么一位負責任的老師，不關(guān)為你流汗，還要為你傷心流淚。
在學(xué)校，老師和學(xué)生沒(méi)有競爭，沒(méi)有根本的矛盾，老師總是一心希望學(xué)生好的，可是的剛剛的態(tài)度像是對待一個(gè)仇人一樣，把老師推向敵對的一面，你將來(lái)走向社會(huì )，有多少人是要跟你爭，跟你搶的，有多少人對你是機關(guān)算盡的，今天，因為你的錯誤，你跟一心想你好的老師的關(guān)系都搞成這樣，你將來(lái)面對社會(huì )的時(shí)候，又將如何立足？”我在講這些話(huà)的時(shí)候，語(yǔ)氣是嚴厲而生硬的，但這個(gè)孩子沒(méi)有回一句嘴，一直默不作聲的站著(zhù)，我想這些話(huà)不光讓他醒悟到班主任對他的負責，更讓他感受到老師責任心背后的那份溫情的愛(ài)。
很喜歡一段話(huà)，愿意在這里和大家一起分享：“愛(ài)在左，責任在右，走在生命之路兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一經(jīng)長(cháng)途點(diǎn)綴的花香彌漫，使穿梭拂葉的行人，踏著(zhù)荊棘不覺(jué)得痛苦，有淚可流，卻覺(jué)得幸�！�，最后希望我們在座的每一位，都能成為“踏著(zhù)荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可流，卻覺(jué)得幸�！钡睦蠋�。
師德演講稿 篇4
師德，不再只是一個(gè)詞，不再只是一個(gè)空泛的道德說(shuō)教，師德是有著(zhù)最為充實(shí)內涵的，最為鮮活生動(dòng)的對事業(yè)的忠誠以至奉獻，對學(xué)生的呵護以至關(guān)愛(ài)，對業(yè)務(wù)的鉆研以至精通。
如果把師德比作一棵大樹(shù)，那么對事業(yè)的忠誠就是它的樹(shù)根。
如果把師德比作一棵大樹(shù)，那么對學(xué)生的關(guān)愛(ài)就是它的枝干。這關(guān)愛(ài)蘊含著(zhù)母愛(ài)的溫和，父愛(ài)的嚴厲，春風(fēng)般的親切，太陽(yáng)一樣的寬容。
正如陶行知先生說(shuō)的，捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。教師的關(guān)愛(ài)就是這樣無(wú)所不包的博大與精深，春風(fēng)化雨的深刻而從容，脫離世俗的平等和寬厚，毫無(wú)功利的清純與潔凈。
如果把師德比作一棵大樹(shù)，那么對業(yè)務(wù)的精通就是它的果實(shí)。
古往今來(lái)，凡是在教壇上作出非凡貢獻的教師，無(wú)不是知識淵博，學(xué)�？v橫的學(xué)者型教師。外國如古希臘的亞里士多德，中國如公元前的孔子，都是那個(gè)時(shí)代百科全書(shū)式的人物。當今如魏書(shū)生，文史哲樣樣精通，成為教育改革的先行者：如孫維剛，除教數學(xué)外，還兼教過(guò)物理，歷史，地理，音樂(lè )，體育等，創(chuàng )造了把全班55%的學(xué)生輸送到北大，清華的奇跡。
正是這不懈地鉆研，教師們履行著(zhù)自己傳道，授業(yè)，解惑的使命，開(kāi)啟著(zhù)無(wú)數青年學(xué)子們嶄新的人生。人格是最高的學(xué)位，師德是最美的樂(lè )章！
天高云淡，日暖風(fēng)和，相信我們親手栽種的師德這株常青之樹(shù)會(huì )更加根深，葉茂，果實(shí)甜美，溢滿(mǎn)芳香，相信中華民族的教育之樹(shù)會(huì )永遠屹立于世界民族之林！
師德演講稿 篇5
大家好！
今天，我演講的題目是《與廉正相約......》
相約是個(gè)浪漫的字眼。風(fēng)與雨相約留下的是莊稼的滋潤、雷和電相約留下的是大地的震憾，情侶們相約留下的是美好的回憶，而校園與廉正相約，留下的將是什么？?
還記得在初為人師的日子里，我曾為教師這個(gè)被冠以"清貧"的職業(yè)而困惑。是啊，在一擲千金的大款群體中見(jiàn)不到教師的身影；在衣著(zhù)光鮮的時(shí)尚一族中尋不到教師的足跡。別人一天工作八小時(shí)，教師工作十小時(shí)不止；工人工作三班倒，教師工作連三班；農民三季忙，教師忙四季......?
教師的概念，兩個(gè)字便能概括："勤"和"清"。"講臺上教書(shū)育人，講臺下為人師表，誨人不倦。"這--就是教師的"勤"；"捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去，一生清貧。"這--就是教師的"清"。在全國教育系統清廉務(wù)實(shí)的大環(huán)境下，我們的老師始終甘守清貧，樂(lè )于奉獻，他們用自己的言行演繹出一個(gè)個(gè)感人的故事。此時(shí)此刻，我不禁想到了湖北山區的胡安梅老師。
廉正需要操守。只有甘于清貧,潔身自好,才能勇立潮頭,才能闖過(guò)人生設下的道道險關(guān)。1992年年初，胡安梅51歲的父親胡德榮倒在自己耕耘了22個(gè)春秋的講臺上。他是該村火地溝教學(xué)點(diǎn)上唯一的民辦教師。送走了一茬又一茬學(xué)生的胡德榮，留給家里的"遺產(chǎn)"是學(xué)生欠下的960元學(xué)雜費。父親走了，17歲的胡安梅接過(guò)父親的班，成為了一名民辦教師。那年9月，胡安梅走上了講臺。在學(xué)校唯一的一間破教室，她看到的是用墨水涂黑的黑板，腳下滲水的地面......但是，她沒(méi)有畏懼和退縮。一學(xué)期下來(lái)，她的學(xué)生當中，考80分以上的占70%，她也因此被鄉里評為優(yōu)秀教師 ? 從1992年到1995年，胡安梅墊付了600多元學(xué)費，加上父親墊付的，共計1500多元。在這一分錢(qián)都能捏出水來(lái)的窮山村，那可是個(gè)天文數字。與父親相比，胡安梅是幸運的。1998年，胡安梅轉為公辦教師。同年，火地溝教學(xué)點(diǎn)并到桃園溝村小學(xué)，她隨之調任校長(cháng)。不管職位有什么變化，她獻身鄉村教育的決心始終沒(méi)變。
廉正需要操守。只有甘于清貧,潔身自好,才能勇立潮頭,才能闖過(guò)金錢(qián)設下的險關(guān)。今年正月，有好幾位家長(cháng)提著(zhù)禮物帶著(zhù)紅包，領(lǐng)著(zhù)孩子到我家拜訪(fǎng)，希望我給予他們孩子特別的關(guān)照，我婉言謝絕了家長(cháng)的禮物和紅包，并誠懇地對他說(shuō)，我會(huì )關(guān)注每一個(gè)孩子，使他們健康快樂(lè )地成長(cháng)，請他們放心 ? 廉正需要心境。平穩的心態(tài)，平和的心境，才能體現一個(gè)教師的清廉。在我們身邊，還有許許多多這樣的老師，他們像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來(lái)捍衛這個(gè)職業(yè)的圣潔。也正是他們用自己的行動(dòng)，用自己生命的痕跡激勵著(zhù)我們這些后來(lái)人，這些同行們。讓我們由不情愿到情愿，由情愿到全身心地熱愛(ài)這項工作。因為，生命的.意義遠不止于功利。生活中有許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恒，廉潔從教是教師的天職！我所在的幼兒園，就有不少這樣的好老師。他們憑著(zhù)對教育事業(yè)矢志不渝的愛(ài)，溫暖著(zhù)每一個(gè)孩子。
蓮，因潔而尊；人，因廉而正。水清則明，人清則廉。我們，雖然平凡，但我們的脊梁支撐的卻是祖國的未來(lái)；我們，雖然清貧，但我們的雙手托舉的卻是明天的太陽(yáng)！留下一路艱辛，撒下朗朗書(shū)聲，肩負著(zhù)人間的希望，書(shū)寫(xiě)著(zhù)精彩而清苦的教育人生。清風(fēng)吹盛世? 廉潔育英才。最后，我想用一段自我感悟來(lái)結束今天的演講：如果說(shuō)一路走來(lái)有歌的話(huà)，那是由于夢(mèng)想的引領(lǐng)；如果說(shuō)一路走來(lái)有收獲的話(huà)，那是因為辛辛勤的耕耘。讓我們與廉正相約，以勤政做漿，以廉政做舟，穿行歲月，讓夢(mèng)想成就未來(lái)。謝謝大家！
師德演講稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導和全體教師：
你們好！學(xué)校領(lǐng)導要我來(lái)參加這次演講會(huì )，既沒(méi)有命題，也沒(méi)有說(shuō)限定在幾分鐘之內，讓我感到為難，這是我遇到的第一個(gè)困難；今天我是第一次登臺演講，有一種不適應的感覺(jué)，這是我遇到的第二個(gè)困難；況且，剛才前面的幾位老師又做了精彩的演講，熱烈的掌聲可以作證。這給我增加了壓力，算是我遇到的第三個(gè)困難。
但是，我并不膽怯，相反，我充滿(mǎn)了信心。我相信，既然我站到了這個(gè)講臺上來(lái)，我就必定能夠鼓起勇氣，竭盡全力，讓自己體面地走下臺去！因為我選擇了這樣一個(gè)演講題目--------《愛(ài)，教師的職責》！
朋友，作為教師，你是否有這樣的感覺(jué)：愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的“尖子”學(xué)生容易------這種愛(ài)常常是自然而然地，由衷產(chǎn)生地，而對所謂“差生”就不那么容易愛(ài)得起來(lái)了。
你是否留心過(guò)生活中有這樣的鏡頭：一個(gè)學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生能獲得師生、父母的重視，被愛(ài)著(zhù)；而一個(gè)成績(jì)不好的學(xué)生則若無(wú)其人地被忽略這，愛(ài)與他們無(wú)緣。
殊不知，正是這樣的學(xué)生更需要人們的愛(ài)，因為他們有苦惱，甚至與自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。
當然，愛(ài)這樣的“差生”，需要付出一定的代價(jià)，犧牲一些時(shí)間，花費一些精力。但是這種愛(ài)更有價(jià)值，更為人稱(chēng)道�；蛟S這種愛(ài)，未必一定能在學(xué)習上顯出效果來(lái)，但是它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產(chǎn)生積極的效果。
這我是有著(zhù)多么深刻的體會(huì )��！
我是帶著(zhù)稚氣踏入學(xué)校大門(mén)的。記得剛進(jìn)入學(xué)校大門(mén)的那一天，我是多么歡喜，因為我也終于擁有了黑板、粉筆、教鞭，有了一大群學(xué)生。
聽(tīng)說(shuō)做教師最重要的就是“威嚴”。于是，為了拉開(kāi)我年齡上與學(xué)生過(guò)于相近的距離，掩飾我性格上的天真。幼稚，彌補初登教壇在教學(xué)上存在的許多不足，一句話(huà)，為了叫孩子們信服我，我課內課外板起了我本來(lái)友善和藹的面孔。果然，半學(xué)期過(guò)后，我的“弟子”們變得服服帖帖了，路上，他們見(jiàn)到我，想笑，但臉上的肌肉扯不開(kāi)來(lái)，因為怕我，想視而不見(jiàn)又不敢，因為我明文規定，見(jiàn)到來(lái)時(shí)要有禮貌，于是，只好顫著(zhù)嗓音，擠出一句“老師好”，隨即變低下頭去，一溜煙地不見(jiàn)了。有時(shí)，他們在教室門(mén)口嬉耍，只要聽(tīng)說(shuō)我“駕到”，變嚇的雞飛鼠跳，最后釘在座位發(fā)上，大氣不出。這種場(chǎng)面，雖然多少使我感到某種隱約的失意與不安，但終究制服了學(xué)生，并因而獲得了紀律優(yōu)勝流動(dòng)紅旗，期末，還被評為先進(jìn)班級，我也獲得了優(yōu)秀教師的稱(chēng)號。這些勝利，一下子便將那些陰影一掃而光，我陶醉在自豪于得意之中。
然而不久，一件意想不到的事情把我擊醒了。班上有位男孩子叫小峰，他學(xué)習基礎差，經(jīng)常不完成作業(yè)，而我對他不是挖苦就是譏諷，要不就是板著(zhù)的面孔。有一次，他作業(yè)沒(méi)完成，我不問(wèn)青紅皂白，就對他下了“逐客令”：“回家補”。他鼓起勇氣，怯生生地說(shuō)“老師，我在學(xué)校補吧”。我冷笑一聲，幸災樂(lè )禍地說(shuō)：“怎么，怕挨打？還是回去好，挨打不要緊，只要記住疼，以后就會(huì )寫(xiě)作業(yè)了�！彼吡�，我的心也“寬”了然而他下午沒(méi)有來(lái)，我的心不安了。我的良心牽著(zhù)我走到了他家，他并沒(méi)有回家補作業(yè)，只是對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)也荒顣?shū)了，我給您放豬�！蔽倚稳莶怀霎敃r(shí)聽(tīng)到這句話(huà)時(shí)自己的感受，只覺(jué)得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心。自責、懺悔、鏤心蝕骨的痛楚陣陣襲來(lái)。小峰渴望諒解，渴望溫暖，渴望關(guān)懷，我，作為一名人民教師，孩子的班主任，對他是什么態(tài)度？真正把他看作是人民的后代祖國的希望了嗎？羞愧啊、羞愧，教師這一神圣的職責
師德演講稿 篇7
大教育家蘇霍姆林斯基把愛(ài)孩子看作是一個(gè)教師最重要的品德。他說(shuō)：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的愛(ài)心奉獻給他們�！鞭D眼間，我已經(jīng)做了八年的幼兒園教師，我不斷地在思索：到底什么是愛(ài)?什么是愛(ài)孩子?回想八年來(lái)日復一日平凡而又簡(jiǎn)單的生活，我對“愛(ài)”有了更深層的理解。
要想給予愛(ài)，首先要擁有愛(ài)，用愛(ài)的眼睛去觀(guān)察．才能發(fā)現每一個(gè)孩子的與眾不同；用愛(ài)的耳朵去聆聽(tīng)，才能聽(tīng)到他們來(lái)自天籟的聲音；用愛(ài)的心靈去感受，才能體會(huì )他們純潔、善良的心靈；只有俯下身來(lái)走進(jìn)他們的世界，才能夠領(lǐng)略其中的美好!每天清晨我總愛(ài)站在門(mén)口，等待著(zhù)孩子們像歸巢的小鳥(niǎo)一樣撲到我的身旁說(shuō)：“早上好，李老師!”――那清脆悅耳的聲音，就像五線(xiàn)譜上跳動(dòng)的音符。是孩子們用歡快的旋律拉開(kāi)了美好一天的序曲，我也總是開(kāi)心地摸著(zhù)他們小臉說(shuō)：“早上好，孩子們!”。
我給他們講著(zhù)一個(gè)又一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，帶他們走進(jìn)精彩、奇妙的童話(huà)世界；和他們一起在操場(chǎng)上奔跑、跳躍，表達著(zhù)對生活的熱愛(ài)；帶著(zhù)他們在大自然中尋找陽(yáng)光，讓他們感受更加多彩、美麗的世界……每當我在腦海里回味這些美好的畫(huà)面時(shí)，內心總是充盈著(zhù)一種快樂(lè )。是快樂(lè )在我們的生活中蔓延，讓周?chē)囊磺凶兊枚嘧硕嗖�。我慢慢地發(fā)現，原來(lái)快樂(lè )就是愛(ài)!
清楚地記得我的第一批孩子剛人園時(shí)，個(gè)個(gè)哭得像淚人，話(huà)說(shuō)不清楚，飯吃得到處是，活動(dòng)不參加，只會(huì )喊著(zhù)找媽媽。那天班里的小朋友陸續都接走了，只剩下旭旭可憐巴巴地坐在那里，眼里充滿(mǎn)了期望，我走過(guò)去正想安慰他，還沒(méi)等我開(kāi)口，旭旭就大哭起來(lái)，我急忙抱起他邊陪他玩，邊打電話(huà)與家長(cháng)聯(lián)系。原來(lái)家長(cháng)有事脫不開(kāi)身，一會(huì )兒過(guò)不來(lái)。我一方面請家長(cháng)不要著(zhù)急，一方面撫慰著(zhù)孩子。旭旭逐漸安靜下來(lái)，我們一起做游戲，一起吃東西，一直等到晚上八點(diǎn)多。雖然天很黑，我的家也很遠，但我看到家長(cháng)感激的目光，孩子信任的眼神，我心里有著(zhù)說(shuō)不出的高興。是孩子把他那種對母親的依戀給了我，讓我品嘗到作為母親的自豪與榮耀，讓我體會(huì )到了濃濃的依戀。此時(shí)此刻，師愛(ài)在我心里融化了，它升華為一種天底下最無(wú)私、最偉大的愛(ài)――那不是母愛(ài)嗎?是這份愛(ài)，讓我懂得如何用心呵護孩子們稚嫩的心靈，鼓勵、贊賞，讓他們更加健康、快樂(lè )地成長(cháng)!慢慢地，我又發(fā)現：奉獻就是愛(ài)!
但是作為一名新時(shí)代的幼兒教師，只有奉獻是遠遠不夠的，它不能滿(mǎn)足孩子們的需求，得不到孩子的崇拜和信賴(lài)。記得有一次我帶孩子們練習早操，為了調動(dòng)孩子們的積極性，我說(shuō)：“誰(shuí)練得好就請誰(shuí)去綜合活動(dòng)室玩羊角球�！焙⒆觽兣d奮得揮舞著(zhù)小拳頭高聲喊著(zhù)：“太棒了!”“我們快練操吧!”就這樣，玩球變成了動(dòng)力，每一個(gè)孩子都非常認真地練習新動(dòng)作，很快新編的動(dòng)作就完成了�？墒钱斘页錆M(mǎn)激情地望著(zhù)他們做完最后一遍時(shí)，我突然發(fā)現接孩子的時(shí)間馬上就到了，沒(méi)有時(shí)間再玩球了�？吹胶⒆觽兊难劬Χ级⒅�(zhù)羊角球，轉過(guò)身子等我發(fā)令準備沖過(guò)去的樣子，我真不忍心把這個(gè)壞消息告訴孩子們，但是沒(méi)辦法，還是很無(wú)奈地宣布了這個(gè)決定，孩子們的熱情一下子從火山跌人了冰窖，我的心好痛，我知道，孩子們傷心了。為了及時(shí)補救我的過(guò)失，我又興奮地說(shuō)：“不然明天我帶大家玩風(fēng)車(chē)，怎么樣?”對于我這次的許諾，孩子們沒(méi)有多少興奮的表示，只是眼巴巴地盯著(zhù)羊角球唉聲嘆氣地離開(kāi)了。離開(kāi)時(shí)，昆昆很認真地對我說(shuō)：“說(shuō)話(huà)可要算話(huà)啊!”――聽(tīng)到這句話(huà)，我心里“咯噔”一下。是啊，老師的話(huà)就像“金科玉律”一樣在孩子們心中是“至高無(wú)上”的，我怎么能言而無(wú)信呢?誠信是為人之本，面對這些勃勃生機的孩予們，作為教師除了“傳遘授業(yè)解惑”以外，更應該用自己的一言一行去影響孩子。學(xué)高為師、身正為范，僅僅憑借熱情和干勁是不夠的，孩子們只有“親其師”才能“信其道”，進(jìn)而才能“樂(lè )其道”。
第二天，我實(shí)現了自己的諾言，帶著(zhù)孩子們高舉著(zhù)風(fēng)車(chē)奔跑在操場(chǎng)上。轉動(dòng)的風(fēng)車(chē)仿佛在對我說(shuō)：“看，孩子們多高興!”那一張張像花兒一樣的笑臉好像告訴我：“謝謝你，老師!”――我長(cháng)長(cháng)地舒了一口氣，但愿風(fēng)車(chē)的快樂(lè )能夠彌補我的過(guò)失，但愿孩子們笑過(guò)以后能夠感受我的用心良苦。呵呵……是的，誠信也是愛(ài)!
在與孩子們朝夕相處的日子里，孩子們的一舉一動(dòng)都深深地印人我的腦海，我享受著(zhù)、感動(dòng)著(zhù)，同時(shí)我也發(fā)現：愛(ài)是相互的，我與他們同歡樂(lè )、同悲傷、同交流，共成長(cháng)。如果說(shuō)老師是花朵，那孩子一定是蜜蜂，花朵給予蜜蜂甘露，蜜蜂給予花朵芬芳；如果說(shuō)老師是大海，那孩子一定是魚(yú)兒，大海給予魚(yú)兒胸懷，魚(yú)兒給予大海旋律；如果說(shuō)老師是泥土，那孩子一定是青草，泥土給予青草生命，青草給予泥土色彩；老師給予孩子的是愛(ài)與教育，孩子給予老師的是更多的信賴(lài)與感動(dòng)。
每一個(gè)孩子都是一首牧歌，雖然譜寫(xiě)的音符簡(jiǎn)單又簡(jiǎn)單，但卻清純、溫馨而深情；每一個(gè)孩子都是一泓清泉，雖然沒(méi)有濃烈的芬芳與香甜，但卻純凈、透明而晶瑩。與孩子們在一起的日日夜夜，我品味著(zhù)純凈，感受著(zhù)深情，在我付出與成長(cháng)的同時(shí)收獲著(zhù)孩子們的快樂(lè )與成長(cháng)。在知識上我是孩子的老師，在心靈上孩子卻是我的老師，是他們讓我明白了什么是真正的愛(ài)。真心地謝謝這些天真爛漫的孩子，是他們讓我重新審視了教師這個(gè)職業(yè)，是他們讓我更加熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，是他們讓我堅定了為此奉獻一生的信念!這就是我――一名幼兒教師對愛(ài)的深刻感悟!
師德演講稿 篇8
尊敬的領(lǐng)導，老師們：
大家好!
我自信，我是一個(gè)好老師，因為我的心中有愛(ài)，因為我把這種愛(ài)化作了一腔熱情。但是，我想大聲吶喊：“我們婁葑二小的每一位老師何嘗不都是好老師呢?”無(wú)論歲月如何變遷，你們熱情依舊，無(wú)論工作多么繁忙，你們依然富有青春和活力。你們起早貪黑，以校為家，愛(ài)生如子。
今天，站在這里，回想和你們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那一個(gè)個(gè)如碎玉珍珠般跳動(dòng)的感人故事，便如午夜的點(diǎn)點(diǎn)繁星，清晰地浮現在眼前。但今天，我更想說(shuō)說(shuō)我的辦公室同事，他們身上閃爍的那種對于教育，對于學(xué)校，對于孩子的愛(ài)與責任，時(shí)常讓我感動(dòng)萬(wàn)分，讓我充分理解了作為一名教師的真諦。
我們辦公室四男四女，論年齡我最小，論工作時(shí)間我最短，因而辦公室的大哥大姐們身上值得我學(xué)習的地方真是太多太多，與他們一起走過(guò)的日子很充實(shí)也很幸�！�
先來(lái)說(shuō)說(shuō)王老師吧，他是一位有著(zhù)近二十二年教齡的老教師，但是他對教育的熱情絲毫不比青年教師遜色。時(shí)�？吹剿谥形缯n后把學(xué)生叫到身邊循循善誘地輔導，時(shí)�？吹剿麨榱诵@網(wǎng)的建設而和艾琦反復討論，時(shí)�？吹剿赽qq上提醒老師們積極撰寫(xiě)論文，為自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)不斷加油，時(shí)�？吹剿槐楸椴榭蠢蠋煹牟┛�，看看全校又獲得了多少篇精華帖。在王老師身上，我看到了老教師的沉著(zhù)與穩重，更看到了他對教育永不衰退的熱情!
老顧，辦公室同事都這樣稱(chēng)呼他，因而我也喜歡這樣叫他。擔任畢業(yè)班教學(xué)，壓力之大可想而知。但老顧并沒(méi)有因為忙了、煩了、累了而放棄他班中的那幾個(gè)差生。有好次在辦公室，我聽(tīng)到他為了一個(gè)單詞的發(fā)音，反反復復、不厭其煩地教學(xué)生，為了一個(gè)句型跟學(xué)生講了一遍又一遍。更讓我感動(dòng)的是，老顧為了提高那幾個(gè)學(xué)困生的成績(jì)而放棄自己周末休息的時(shí)間到學(xué)校來(lái)給他們補課，而且一補就是足足一上午。老顧就是這樣，每當學(xué)生遇到挫折時(shí)，他總是和風(fēng)細雨化解開(kāi)學(xué)生心中的煩惱，揚起前進(jìn)的風(fēng)帆;而當學(xué)生取得成功陶醉于勝利的喜悅中時(shí)，他又在學(xué)生耳邊及時(shí)敲起警鐘，讓他們明白“百尺竿頭，更進(jìn)一步”的道理。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)志華和項清吧，在他們身上讓我真正感受到了年輕人的朝氣與蓬勃。德育處、少先隊工作多而雜，但他們總能安排得井井有條。就拿最近的鼓號隊訓練來(lái)說(shuō)吧，近兩個(gè)月的訓練，付出了他們許多的汗水與心血，盡管口令喊得喉嚨都啞了，小號吹得嘴皮都破了，每次兩三小時(shí)的訓練站得他們腰酸背疼，但從沒(méi)聽(tīng)到他們有半句怨言。反而常在辦公室聽(tīng)到他們?yōu)榱四膫�(gè)學(xué)生的動(dòng)作不到位而傷腦筋，為了隊形走不好而發(fā)愁，為了鼓號隊員們穿什么服裝而四處奔波�？粗�(zhù)鼓號隊員們因他們的努力而有所進(jìn)步，而更優(yōu)秀，志華和項清心頭涌現的一定是欣慰、是幸福、是快樂(lè )!
這就是我們辦公室的男老師們，這就是我們辦公室優(yōu)秀的男老師們。因為他們心中有愛(ài)，有對學(xué)生的愛(ài)，有對學(xué)校的愛(ài);因為他們胸中有熱情，有對工作的熱情，有對教育事業(yè)的熱情，因而他們生活中的每一天是光亮的，是幸福的。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)我們辦公室的女老師吧，佩芳是學(xué)校教導處、教科室雙主任，教研、科研要她忙碌，要她操心的事很多，但她總能安排得妥妥當當，服服貼貼。每次有青年教師出去賽課，她總是召集組內老師集體備課，討論教案，努力在研討中發(fā)揮集體的力量，為的是讓每一位參賽老師都能上出精彩的課來(lái)，為的是讓每一堂課上的學(xué)生目光越來(lái)越亮，小手越舉越高，朗讀越來(lái)越美，思考越來(lái)越深刻，發(fā)言越來(lái)越精彩!
“這道題該這樣解，明白了嗎?”“如果你有不明白，趕快來(lái)問(wèn)郭老師�！睍r(shí)常在辦公室聽(tīng)到建芬這樣提醒學(xué)生。一位敬業(yè)愛(ài)生的好老師啊，常常很晚了還看到她給學(xué)生輔導時(shí)的忙碌身影;常�？吹剿秊榱艘还澒_(kāi)課而反復研討，常�？吹剿秊榱藢W(xué)校老師的課務(wù)調動(dòng)而心生煩惱……
還有小奚，走路時(shí)常是連奔帶跑，或許是性格使然，或許是她實(shí)在太忙碌�？稍谒砩峡傆袚]不干的汗，使不完的勁。每每開(kāi)學(xué)，她總是忙成熱鍋上的螞蟻;每當活動(dòng)，總有她離不開(kāi)的身影。學(xué)校的每一條走廊、每一塊櫥窗、每一面墻，都有她智慧的結晶，都有她灑下的汗水與心血!再說(shuō)輔導學(xué)生畫(huà)畫(huà)吧，比賽的時(shí)候自然不用說(shuō)，忙得不亦樂(lè )乎;沒(méi)有比賽的時(shí)候，她手上的那幾個(gè)“小畫(huà)家”也總是緊盯著(zhù)她。再忙再累也沒(méi)聽(tīng)過(guò)她有半句怨言，這就是小奚，在她身上，我看到了二小人那種一貫秉承的精神：自加壓力!
而我呢，當我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長(cháng)的時(shí)候，當我和孩子們在辦公室敞開(kāi)思想促膝談心的時(shí)候，當我在節日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問(wèn)候的時(shí)候，當我看到學(xué)生的成績(jì)明顯進(jìn)步的時(shí)候，我和許多老師一樣，體會(huì )到了付出后的歡樂(lè )，這是教師所特有的快樂(lè )。擁有這些，我足夠了，因為這是很大一筆寶貴的精神財富。
親愛(ài)的老師們，這就是我和我的辦公室同事們，我們甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺，用愛(ài)寫(xiě)好“師德”，用愛(ài)感動(dòng)每一天!
兒時(shí)的選擇，讓我從事了中學(xué)教師這個(gè)職業(yè)。不經(jīng)意間，我們實(shí)驗中學(xué)每個(gè)老師依然堅守著(zhù)這個(gè)承諾，依然堅守著(zhù)自己做個(gè)好老師的夢(mèng)想。因為我們心中有愛(ài)，有責任，因為我們習慣了這種日復一日的忙碌而充實(shí)的生活，因為這樣的生活已經(jīng)成了我們快樂(lè )與幸福的根源。
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