師德演講稿模板匯總五篇
演講稿是一種實(shí)用性比較強的文稿，是為演講準備的書(shū)面材料。在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，越來(lái)越多人會(huì )去使用演講稿，如何寫(xiě)一份恰當的演講稿呢？下面是小編精心整理的師德演講稿5篇，希望能夠幫助到大家。
師德演講稿 篇1
無(wú)論是當初在學(xué)校學(xué)習時(shí)，課本上那一章章的教育理論，還是在工作實(shí)踐中所見(jiàn)識的各種各樣的教學(xué)方法，都曾一度讓我困惑，這些紛繁復雜的理念，相互交錯、勾連，有的甚至感到互相矛盾，讓我不知所措。
意大利作家亞米契斯的著(zhù)作《愛(ài)的教育》給我們展示了一個(gè)美妙、感人的教育境界。以前只是把它當做一部文學(xué)作品去讀。在從事教育十幾年之后，在彷徨與苦悶之后，慢慢感到，“愛(ài)的教育”應當就是教育的實(shí)質(zhì)。教育所有的秘密便在于“愛(ài)”。
最近斷斷續續閱讀了《教師最偉大的智慧》一書(shū)，對這一點(diǎn)更是深信不疑。以下所談?wù)摰母鞣N方法、技巧無(wú)不是這種理念的具體體現。
感悟一：保護學(xué)生的“面子”
現今，雖然社會(huì )在大力提倡素質(zhì)教育，但是面對就業(yè)形勢與傳統思維的制約，應試教育依然霸占著(zhù)學(xué)校的課堂。這樣的課堂是與個(gè)性、自尊相矛盾的。盡管這樣，作為教師，我們還是應當盡作為教師的一項重要的本職工作：尊重學(xué)生的個(gè)性，保護學(xué)生的自尊。
作為班主任，與學(xué)生談話(huà)是家常便飯。而需要談話(huà)的學(xué)生，多數都是出了不小的問(wèn)題，而這時(shí)候，往往就最需要教師冷靜、客觀(guān)并富有感化的語(yǔ)言了。在談話(huà)中，可以大聲斥責，可以義憤填膺，也可以
娓娓道來(lái)，和風(fēng)細雨，但必須遵守一個(gè)重要的原則：要尊重學(xué)生的人格。記得曾經(jīng)有一位學(xué)生，考試抄襲被老師發(fā)現，交到我這里處理。這樣的問(wèn)題在一代又一代的學(xué)生身上發(fā)生著(zhù)，我想，不可能指望我的一次談話(huà)就能徹底改變他的某種人生態(tài)度，但是，決不能因為我的一次談話(huà)，而讓這個(gè)學(xué)生失去的寶貴的人格尊嚴。我當時(shí)很?chē)绤柕嘏u了他，又是寫(xiě)說(shuō)明，又是叫家長(cháng)，還在全班作檢討，但是始終沒(méi)有讓他認為自己無(wú)可救藥，沒(méi)有讓他感到因為這件事讓他失去了老師所有的信任，相反，通過(guò)教育，使他認識到了錯誤，在精神上為自己設立了一條防線(xiàn)，更主要的是，讓他還感到了老師對他的一片關(guān)懷，發(fā)自?xún)刃牡恼嬲\關(guān)懷。當然，這種感覺(jué)的傳遞，不是教師用幾句話(huà)就能寫(xiě)入學(xué)生心中的，這是教師談話(huà)的用詞、事例，語(yǔ)氣、語(yǔ)調，甚至神情、姿態(tài)的綜合效果。說(shuō)得好像有些玄乎，但是，只要你抱著(zhù)一顆真誠的關(guān)愛(ài)學(xué)生之心，這也是不難做到的。
感悟二：教師要做一只“大的廢紙簍”
作為教育者，每天面對幾十位學(xué)生，由于我們的任務(wù)使然，必然會(huì )關(guān)注每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)缺點(diǎn)，而尤其是缺點(diǎn)更會(huì )被不斷放大。如何面對這些缺點(diǎn)，怎樣看待學(xué)生的不足之處，也同樣是一種教育智慧。就目前我正在帶的這個(gè)班來(lái)說(shuō)，以學(xué)習成績(jì)來(lái)劃分，從年級前幾名，到年級倒數，每個(gè)層次的學(xué)生都有，優(yōu)等生的特點(diǎn)好似都基本相同，而后進(jìn)生身上所表現的特點(diǎn)更鮮明。比如一名叫陳宇欣的學(xué)生，他是一名在行為與心理發(fā)展上有些滯后的學(xué)生，在加之家庭教育的不足，
導致孩子很不能與一般同學(xué)合群，對學(xué)校與老師的一些要求也是不能很好得完成，還會(huì )給班級管理帶來(lái)不少麻煩，如他的座位周?chē)教幨翘帝E，不按時(shí)交作業(yè)，不打掃衛生等等。若因此而不斷地批評他，那估計最終只能把這個(gè)孩子推往厭學(xué)、退學(xué)的邊緣。我在平時(shí)，發(fā)現他有了小毛病，嚴慈兼濟地教育他，而有些反復出現的問(wèn)題，也做到耐心處理，不厭其煩地與其談心，甚至做好了長(cháng)期等待的準備。三年過(guò)去了，我欣喜地看到，隨著(zhù)時(shí)間的推移，隨著(zhù)孩子心性的成熟，原來(lái)許多讓我很頭疼的問(wèn)題，不知不覺(jué)中已經(jīng)解決了，上面提到的問(wèn)題已經(jīng)消失了，而且在學(xué)習上，他竟然還有了小小的進(jìn)步，雖然這個(gè)進(jìn)步與其他同學(xué)比，幾乎可以忽略不計，但是對于他來(lái)說(shuō)，就是巨大的進(jìn)步。他曾一度將：“大家鄙視我！”作為口頭禪掛在嘴上，我也曾多次與他談心，但總感到收效甚微，可最終，堅持還是起效了。他慢慢恢復了自信，能夠與同學(xué)較好地相處�，F在初三畢業(yè)前的沖刺，盡管這個(gè)孩子的成績(jì)年級墊底，但他很樂(lè )觀(guān)，沒(méi)有放棄中考，這對于他來(lái)說(shuō)，就是人生的一大收獲吧！
多多容納孩子的缺點(diǎn)，往往能起到此時(shí)無(wú)聲勝有聲的效果。
感悟三：還學(xué)生一個(gè)真實(shí)的世界
世界應該是什么樣的？相信最偉大的這哲人也無(wú)法給出一個(gè)明確的答案。往小里說(shuō)，文學(xué)應該是什么？這也是一個(gè)有待后人不斷思考的復雜命題。作為教師，我們也許還沒(méi)有能力告訴學(xué)生這些問(wèn)題的答案，那么我們起碼應該讓學(xué)生知道，我們不知道答案，這是真實(shí)的
一部分，在教育中，更多的真實(shí)需要教師的勇氣來(lái)揭示。
我們就從文學(xué)這個(gè)角度來(lái)看看真實(shí)與虛偽吧！如在八年級有一片課文《蘆花蕩》，講述了在抗戰期間，一位在白洋淀中神出鬼沒(méi)，與日本鬼子斗智斗勇的老人的故事。教材一般都將此文作為愛(ài)國主義的典型進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生去品味作者高超的寫(xiě)作技巧。但是，我們如果從真實(shí)的歷史層面去看待那個(gè)時(shí)代，一個(gè)充滿(mǎn)血腥殺戮，一個(gè)到處家破人亡的時(shí)代，作者有意去將那些痛苦隱去，將戰爭美化，將苦難淡化，這樣的結果是什么呢？是尊重歷史，還是利于讓學(xué)生認識真實(shí)的人性，或是建立真正的寫(xiě)作理念呢？其實(shí)，我說(shuō)的這些話(huà)，已經(jīng)早有學(xué)者談到，我只是鸚鵡學(xué)舌罷了。我在這里做這些重復，只是想明確，教師作為知識分子，是應當對民族的文化發(fā)展傳承負有一定的使命的，去偽存真，應當是教師的責任。這樣的精神由教師傳給學(xué)生，并接力下去，那影響力是不可輕視的。
這是就教材本身的真偽而談�！罢鎸�(shí)的世界”還包括讓學(xué)生認知自己本身的真實(shí)，認識這個(gè)社會(huì )的真實(shí)等等。這些真實(shí)，需要我們教師有一雙火眼金睛，更要具有一種勇氣，但說(shuō)到根上，需要的還是對學(xué)生的真摯的關(guān)愛(ài)！
感悟四：看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，他便是個(gè)天才
中國幾千年的傳統的教育觀(guān)，一直束縛著(zhù)中國的每位教育者。記得曾聽(tīng)到過(guò)這樣的傳聞，北京的幾位家長(cháng)，主動(dòng)讓孩子從現行教育體制中脫離，自己將孩子帶到深山之中，開(kāi)辦國學(xué)課堂。先暫且不論此
舉是否恰當，起碼這反應了現行教育體制中將學(xué)生當做工業(yè)產(chǎn)品批量生產(chǎn)，抹殺學(xué)生個(gè)性的弊端。這算是一種悲壯的突圍吧！那么我們教師是不是應該反思，我們的教育到底出了什么問(wèn)題？我們的教育到底該怎改呢？這樣一個(gè)大話(huà)題，我自然無(wú)法給出答案，但我可以從我身邊的力所能及的小事去改變一些不合理的觀(guān)念。
在辦公室中，當一位老師處理完一件班中的一位“混世魔王”的“案件”，辦公室中只有老師們的時(shí)候，大家會(huì )常談到這樣一類(lèi)問(wèn)題：某某學(xué)生原來(lái)在校的時(shí)候，多么調皮搗蛋，多磨讓老師不省心，原來(lái)各位老師早就給他判了“死刑”了，可是若干年后，往往是這類(lèi)學(xué)生，或是事業(yè)成功，或是學(xué)業(yè)有成，起碼也是個(gè)生活幸福。這讓我們就不得不思考：用成績(jì)衡量一個(gè)人，對嗎？片面嗎？甚至殘忍嗎？緊接著(zhù)，就會(huì )得出這樣一個(gè)鐵定的結論：每個(gè)學(xué)生都有他的優(yōu)點(diǎn)。
而當我們將這種結論付諸于教學(xué)實(shí)踐中時(shí)，從中又總會(huì )收獲多多。課堂上，多表?yè)P學(xué)生，你的課堂會(huì )生機勃勃，學(xué)生思維活躍，教師也如坐春風(fēng)，一節雙贏(yíng)的課便會(huì )呈現在你眼前。在日常教育中，多發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，你不僅會(huì )感到自己找到了一條輕松高效的教育捷徑，更讓你能從學(xué)生的巨變中感受到作為教師的成就與光榮。
感悟五：高明的懲罰
懲罰是教育中不可或缺的手段，沒(méi)有懲罰的教育，就像缺少了一個(gè)翅膀的鳥(niǎo)兒一樣，是根本無(wú)法達成自身的目的的。而懲罰的方式與技巧則是一個(gè)見(jiàn)仁見(jiàn)智的`事情了。
師德演講稿 篇2
40多年前，一位28歲的年輕人放棄上海的舒適生活，志愿來(lái)到騰格里沙漠邊的學(xué)校支教。透風(fēng)的土坯房，冰冷的土坯炕，藥瓶改制的煤油燈，每月十四斤的供應糧……許多老師悄然離去，他沒(méi)有走，毅然挑起多門(mén)課的教學(xué)重擔。多年積勞成疾，他雙目失明，但憑著(zhù)驚人的毅力，繼續給學(xué)生上課。他堅守講臺42年，像清泉滋潤大漠，用師德的光輝點(diǎn)亮學(xué)生心中的燈。他叫馮志遠，他動(dòng)人的故事被拍成了電影。
翻開(kāi)中國教育發(fā)展的史冊，有一個(gè)耀眼的詞叫師德，其豐富的內涵發(fā)人深思、令人感動(dòng)。
教育家陶行知曾說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心靈的深處�！� 教育是植根于愛(ài)的，在心與心的交流中，道德的力量具有不可忽視的作用。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所言：“教育者的崇高道德品質(zhì)是教育獲得成功的最重要的前提�！� 可以說(shuō)，師德是教師職業(yè)之魂，沒(méi)有它，教育就失去了應有之義。
有人認為，“紅燭”、“春蠶”等詞語(yǔ)所描述的是教師的道德形象，沒(méi)有全面揭示這一職業(yè)的內在特質(zhì)和從業(yè)標準。其實(shí)，自古以來(lái)，道德形象被視為教師的最基本形象�！皫熣�，人之模范也”。教師作為成人世界的代表，其道德和行為，對學(xué)生有著(zhù)潛移默化的深刻影響；教書(shū)育人、為人師表的職業(yè)特點(diǎn)，決定了教師必須是學(xué)生的道德楷模。
我們常說(shuō)，教師應當學(xué)為人師，行為世范。高尚的師德至少具有兩種基本內涵：愛(ài)心和奉獻。
今天，教師并不是生活在象牙塔里，教育事業(yè)也并非世外桃源。社會(huì )的變革、名利的誘惑、多元的觀(guān)念、浮躁的心態(tài)對教師產(chǎn)生深深影響，帶來(lái)種種考驗。同時(shí)，教育改革和發(fā)展對教師的職業(yè)素質(zhì)提出新的要求，并有剛性標準和硬性規定。但這樣的環(huán)境和背景，對教師而言，并不意味著(zhù)可以弱化師德，淡漠愛(ài)心，不講奉獻。
我們常說(shuō),一個(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)校。而在偏遠和貧困地區，三兩位甚至是一位老師，就代表著(zhù)一所學(xué)校；他們用愛(ài)心和奉獻，擎起了教育的一片藍天。
在中國，這樣的教師有千千萬(wàn)萬(wàn)。因為有了他們，因為他們的高尚師德，中國教育的星空才會(huì )如此璀璨。全國德育標兵、特級教師霍懋征，用近60年的教育生涯總結成一句話(huà)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”；全國模范教師孟二冬，為教育事業(yè)嘔心瀝血，用畢生的奉獻詮釋了高尚師德的豐富內涵；貴州教師陸永康身殘志堅，跪著(zhù)給學(xué)生上課，跪著(zhù)家訪(fǎng)，一跪就是36年。他們的高尚師德，不僅塑造了學(xué)生的心靈，也為新時(shí)代的教師樹(shù)立了典范。
我們在感嘆優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺的時(shí)候，是否意識到：教育資源不僅是學(xué)校的聲譽(yù)、品牌、生源和硬件，不僅是師資隊伍的知識水平、業(yè)務(wù)才干和教學(xué)經(jīng)驗，還包括一種重要的軟件――師德。從這個(gè)意義上說(shuō)，以愛(ài)心和奉獻為內涵的高尚師德，正是一種不可或缺的優(yōu)質(zhì)教育資源。
教育，因愛(ài)心和奉獻而崇高；教師，因高尚品德而美麗。在教師節到來(lái)之際，讓我們重溫一位哲人的詩(shī)句：“有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿(mǎn)春意！老師，快推開(kāi)窗戶(hù)瞧，這滿(mǎn)園春色，這滿(mǎn)園桃李，都在向您敬禮！”
師德演講稿 篇3
尊敬的領(lǐng)導、老師們：
大家好!
我不是詩(shī)人，不能用漂亮的詩(shī)句來(lái)謳歌我的職業(yè);也不是學(xué)者，不能用深邃的思想來(lái)思考我的價(jià)值;更不是歌手，沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的歌喉來(lái)頌詠我的崗位。然而，我是教師——一名普通的中學(xué)教師，我要在知識的寶庫里采擷如花的詞語(yǔ)，構筑我心中最美好的詩(shī)篇;我要用深深的思索，推演我心中最奧秘的哲理;我要用凝重的感情，唱出我心中最優(yōu)美的贊歌——因為熱愛(ài)，所以選擇;我選擇，我熱愛(ài)。
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”踏上三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅，開(kāi)始了向優(yōu)秀教師，學(xué)者型教師進(jìn)步的征途。那么，怎樣才能成為一名優(yōu)秀教師呢，我認為具有良好的思想品行是首要的條件。
孔子曰“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！苯處熢趯W(xué)生心目中占有非常重要的位置，學(xué)生總是把教師看作學(xué)習模仿的對象，因此教師需要從小事做起，從自我做起，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以豐富的學(xué)識引導人，以博大的胸懷愛(ài)護人。走上三尺講臺,教書(shū)育人;走下三尺講臺,為人師表。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè )其道”。
記得一年前,第一次怯怯地站上講臺，同時(shí)感觸到幾十雙純真稚嫩而又充滿(mǎn)渴望的目光，那一瞬間，我的所有希求已化成七彩粉筆，我知道這便是我的起點(diǎn)。我，一個(gè)涉世未深，對教育教學(xué)規律知之甚少，對困難艱辛估計不足的大孩子，在教學(xué)的過(guò)程中才真正體驗到了教師平凡生活的滋味，體驗到了其中的艱辛和壓力。
我苦惱過(guò)，迷惘過(guò)，但卻從未動(dòng)搖過(guò)，退卻過(guò)，放棄過(guò)。我堅信，通過(guò)不懈的努力，自己一定能為孩子們的天空添抹一簇繽紛。
我的演講完畢，謝謝大家!
師德演講稿 篇4
尊敬的領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
我是******的老師，我叫***，我演講的題目是<<繼承先輩遺風(fēng)，做現代師德楷模>>。感謝領(lǐng)導給我這次機會(huì )讓我和大家學(xué)習交流。說(shuō)實(shí)話(huà)，作為一名年青的教師，在各位老前輩面前班門(mén)弄斧，讓我有點(diǎn)緊張，我沒(méi)有什么豐富的教學(xué)的經(jīng)驗，也沒(méi)有什么可喜的成績(jì)，不知道說(shuō)什么好。就說(shuō)說(shuō)我這幾年的思想變化吧！讓各位老師見(jiàn)笑了。
六年前，我爸是這所學(xué)校的校長(cháng)，不幸因病去世。在他病重期間，一直想讓我陪他去看看他付出心血的學(xué)校，這是他心中永遠的遺憾，當時(shí)他身體太虛弱，我沒(méi)有答應他，也是我最后悔的事。聽(tīng)不到鈴聲響，就催我去修電鈴，怕耽誤學(xué)生上課。給我講了很多很多學(xué)校的故事。并且還把他的打算和學(xué)校今后的建設藍圖說(shuō)給我聽(tīng)，要努力辦一所名學(xué)校。做一位名校長(cháng)。他對學(xué)校充滿(mǎn)了希望和熱情。就在臨終前還不斷的告訴我，他的學(xué)生有多聽(tīng)話(huà)、可愛(ài)，他的老師雖然多，但工作起來(lái)都很踏實(shí)、認真，能夠互相團結，互相學(xué)習，相處的很好�？傊�，把他的學(xué)�？鋫�(gè)沒(méi)完沒(méi)了。那一刻，我明白了，他是多么愛(ài)他的學(xué)校��！是多么的不舍呀！也就是那一年，我踏上講臺，做了一名老師。
工作后，年輕的心，總有些躁動(dòng)，不踏實(shí)。想要出去闖一闖，不愿束縛自己。在家寫(xiě)教案時(shí)，我媽總會(huì )說(shuō)：“看你寫(xiě)的字浮躁的，怎樣去教好學(xué)生呢？你爸能寫(xiě)會(huì )畫(huà)，你一樣沒(méi)學(xué)會(huì )。真丟你爸的人�！弊屛覠o(wú)言以對。有時(shí)，我九十多歲的奶奶也說(shuō)：“咱們踏踏實(shí)實(shí)地干，別想其它的，沒(méi)錢(qián)花咱們省著(zhù)點(diǎn)，一定要多看書(shū)、看報，有什么不會(huì )的趕緊問(wèn)，別丟你爸的人�！泵看螌W(xué)習回來(lái)，我媽就會(huì )問(wèn)有什么收獲嗎？聽(tīng)完別人的課有沒(méi)有什么想法？今后你應該怎么做呢？農村人掙錢(qián)不容易，要對得起他們，別誤了學(xué)生。不怕你們笑話(huà)，我這人有點(diǎn)懶散，能輕松一時(shí)就輕松一時(shí)，不喜歡爭什么，不到萬(wàn)不得已是不干的，可能他老人家知道我這個(gè)脾氣吧，所以在夢(mèng)里，就經(jīng)常教我學(xué)習，說(shuō)我不思進(jìn)取、不求上進(jìn)，不配做一名老師，不配做他的女兒……在他老人家的抽屜里，我找到了一張他親筆寫(xiě)的幾句話(huà)：培育國家良才，學(xué)紅燭品格;忠誠教育事業(yè)，效春蠶精神；勤勤奮奮學(xué)習，兢兢業(yè)業(yè)工作，老老實(shí)實(shí)做人，誠誠懇懇待人。當看到這幾句話(huà)時(shí)，我知道了，這是他做人的原則，也是他一生的心愿，而我，為他做了什么呢？
面對這些壓力，我成了被動(dòng)者。朋友們問(wèn)我：為什么要做老師？我說(shuō)：因為愛(ài)。我愛(ài)這所學(xué)校，是因為我爸在這里付出了他全部的心血，在這里能感受到他的存在；我愛(ài)這個(gè)職業(yè)，是因為這是我爸最喜歡的事業(yè)，他未完成的心愿我來(lái)繼承幫他完成；我愛(ài)這里的老師、學(xué)生，是因為她們曾經(jīng)讓我爸驕傲、自豪過(guò)。我說(shuō)過(guò)，我不做老師，老師太窮了。記得我爸當時(shí)嘆氣說(shuō)：“看不起老師，就是看不起我，這個(gè)職業(yè)難道到我這里就沒(méi)人繼承了嗎？”我爸是我最?lèi)?ài)的人，我愛(ài)他，所以我愛(ài)這里的一切。
緣于這份愛(ài)，我努力工作著(zhù)，認真備課、上課，認真輔導學(xué)生學(xué)習，批改好他們的家庭作業(yè)，做好班主任工作，完成學(xué)校安排的各項工作。不再讓家人失望，不再讓他們操心，完成他老人家未了的心愿，不再讓他遺憾終生！九泉之下也可以安歇了！
為完成一份遺愿所做的努力，那些可愛(ài)的孩子，卻把這誤認為是對他們的愛(ài)。他們會(huì )在節日里為我送上一支支花，一張張賀卡，會(huì )一次次地給我遞小紙條，上面寫(xiě)著(zhù)童真稚嫩的話(huà)：老師，您辛苦了，我們永遠愛(ài)您！老師，您給我們上課，從不喝一口水，嗓子受得了嗎？老師，我們能做朋友嗎？您喜歡我們嗎?......讀著(zhù)這些句子，想著(zhù)他們的天真、可愛(ài)，如饑似渴的眼睛，探索知識的熱情，讓我熱淚盈眶，感動(dòng)不已。不禁自問(wèn)，我真如他們說(shuō)得這樣好嗎？我的付出真有那么多嗎?那一刻，我問(wèn)自己，為什么要做老師？這次更肯定的回答，因為愛(ài)—對學(xué)生的愛(ài)。不在自私、狹隘。我和他們的家長(cháng)一樣，希望他們成龍、成鳳，盡自己最大的努力，讓他們愉快的學(xué)，快樂(lè )的成長(cháng)。為了讓他們拓展視野，我會(huì )沒(méi)事的時(shí)候給他們讀書(shū)、讀報。為了多掌握一些知識，我總是提前備好教案，完成各項工作，節約時(shí)間多看些書(shū)，把不會(huì )的字用筆記下來(lái)。這是我的習慣，因為記性不太好，所以喜歡在床頭或者辦公桌上放上本子和筆，把不會(huì )的字記下來(lái)然后查一下，方便以后用。為一道題，我會(huì )上網(wǎng)查或者通過(guò)各種途徑獲得正確答案。為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習環(huán)境，我會(huì )向我那些同事一樣，早早的到校打掃好衛生，輔導學(xué)生學(xué)習，批改家庭作業(yè)。根據新課標的要求，我培養他們自主學(xué)習，發(fā)揮想象，自己動(dòng)手動(dòng)腦，成為學(xué)習的主人。在愉快的環(huán)境中，達到期望的結果。上課時(shí)，我不再板著(zhù)臉，總是微笑著(zhù)面對他們，給他們信心，沒(méi)想到，他們每次都能積極地回答問(wèn)題，并且在課下對我說(shuō)，老師，您笑起來(lái)很美!讓我整天的心情都很舒暢。除了學(xué)習之外，我還注重他們的思想教育，讓他們積極面對生活，堅強生活，感恩生活。因此，在婦女節、母親節、父親節這些節日里，我會(huì )告訴他們，把你們心中的愛(ài)說(shuō)出來(lái)，讓辛苦的父母知道我們有多愛(ài)他們。尊重別人，也就是尊重自己，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的孩子。工作中，因為孩子小，我常在抽屜里放著(zhù)創(chuàng )可貼，他們不小心擦傷了，就給他們包起來(lái)。孩子生病了，我
就及時(shí)的把他們送進(jìn)醫院進(jìn)行治療。遇到貧窮的孩子，我就會(huì )出資為他們買(mǎi)學(xué)習資料，并時(shí)不時(shí)的給他們一些獎勵，鼓勵他們學(xué)習。讓他們對生活充滿(mǎn)信心。遇到家長(cháng)沒(méi)來(lái)接的孩子，我會(huì )親自把他們送回家，讓他們感到溫暖。這樣細小的關(guān)心，沒(méi)想到會(huì )得到他們家長(cháng)的好評，讓我又驚又喜。正是有了對學(xué)生的愛(ài)，我比以前更努力，每次學(xué)習、比賽，我就不自覺(jué)的問(wèn)自己，有什么收獲嗎？你今后要怎樣做？想做一名什么樣的老師？不斷反思，反省自己。
前段時(shí)間，我去參加市里的一個(gè)說(shuō)課比賽。那些襄縣、禹州的老師，給我的印象極深，從他們的穿戴到比賽前的整裝和表情上可以看出，他們很重視自己的形象，很重視每次比賽；旁若無(wú)人的練習，更顯出他們從容、正確對待的態(tài)度，為師者的風(fēng)范，嚴謹的工作作風(fēng)，真不愧是一名教師。我試問(wèn)自己，能做到這些嗎？“學(xué)高為師，身正為范”只有別人能做到嗎？我想，我應該為自己確定新的目標，應該努力學(xué)習、工作，不能在碌碌無(wú)為了。我更應該多吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，完善自己的教學(xué)工作，做學(xué)生心目中最好的老師。
我本來(lái)想好好地把自己吹捧一番的，雖知才疏學(xué)淺，詞窮了。沒(méi)辦法，就把一個(gè)真實(shí)的自己展現給大家吧。敢于檢討自己，剖析自己，面對自己的缺點(diǎn)，才會(huì )有進(jìn)步。咱們都是自己人，不怕你們笑話(huà)了。雖然只是大致的把自己的心理變化說(shuō)了一下，但也浪費了不少大家的時(shí)間，天氣這么熱，抱歉了。
這六年里，無(wú)依無(wú)靠的是我最困難的時(shí)候，但還有
不少人關(guān)心我，幫助我，讓我很感動(dòng)。我不是善于表達感情的人，你們對我的好我都會(huì )牢記在心里，所以我想借此機會(huì )，感謝一下幫助過(guò)我的好心人、領(lǐng)導、同事，對你們說(shuō)聲謝謝。是你們給我機會(huì )讓我做了一名老師，是你們給我機會(huì )讓我鍛煉自己，在學(xué)習中不斷成長(cháng)，不斷完善。我不知道拿什么來(lái)感謝你們。我想，我只有努力工作，干出好成績(jì)，才能不辜負你們對我的期望，才是對你們最好的回報吧。
謝謝大家，我的演講完了
師德演講稿 篇5
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
我是**學(xué)校的***，很榮幸能有機會(huì )參加這一次的“師德師風(fēng)演講”比賽！
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！卑吞貭栆舱f(shuō)“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì )消融�！辈皇撬魅�，不是交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。這就是愛(ài)，有愛(ài)才有教育，因為愛(ài)才崇高，無(wú)私地愛(ài)，是教育的魂！
我今天演講的題目是——《因為有愛(ài)》！
懷著(zhù)對神圣的教育事業(yè)的熱切向往，為了朝拜遠方那純潔的圣地，我義無(wú)反顧地選擇了教師這一職業(yè)，當我站在三尺講臺，面對著(zhù)幾十雙渴求知識的眼睛，面對著(zhù)幾十張天真可愛(ài)的面孔的時(shí)候，我才發(fā)現，當好一名教師，僅僅有著(zhù)能傳授給學(xué)生的知識，僅僅有著(zhù)為教育獻身的熱情是遠遠不夠的——那一雙雙渴求知識的眼睛，那一張張天真可愛(ài)的面孔，是一塊塊需要用愛(ài)來(lái)澆灌的苗圃，是一片片需要用愛(ài)來(lái)培育的花園��！
而我，有這樣底蘊厚實(shí)的愛(ài)嗎？有支撐這博大的愛(ài)的情懷嗎？剛投身教育的我，此時(shí)，心中只有抑制不止的迷惑和惶恐！因為，我怕我柔弱的肩膀托不起這深深的責任。
是他，是她，更是他，為我的迷惑點(diǎn)亮了一盞明亮的航燈！
大家一定記得，寶安區有一名叫靳偉杰的老師，一天，她送四名孩子回家，當經(jīng)過(guò)一個(gè)小區大門(mén)時(shí)，里面一輛疾速行駛的汽車(chē)如脫韁的野馬向她和她身邊的學(xué)生沖過(guò)來(lái)，15米，10米，9米，8米——在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，來(lái)不及思索，也不容思索，靳老師推開(kāi)了身邊的四名學(xué)生，自己卻——被壓在了冷酷的車(chē)輪下。她的同事說(shuō)到她時(shí)說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子，是人，用生命去愛(ài)別人的孩子，靳老師是神！”她用她年輕的生命，詮釋了教師的愛(ài)——
教師的愛(ài)，是偉大的！
在我們學(xué)校，都知道這么一件事，X（1）班的K**同學(xué)患了骨膜炎，上學(xué)放學(xué)都需要有人背著(zhù)，她的父母遠在上海工作，只有年邁的爺爺奶奶在身邊，從家到學(xué)校這段路程兩個(gè)老人還可以慢慢把她送到車(chē)上，陪同她坐車(chē)到校，可五（1）班在四樓，兩老人無(wú)論怎樣都沒(méi)法把孩子背上四樓。班主任Y老師知道后，對老人說(shuō)：“爺爺奶奶，你們把小**送到校門(mén)口就行了，背她上樓的事就交給我吧！”三個(gè)月的風(fēng)風(fēng)雨雨，近百天的迎來(lái)送往。Y老師默默地接，默默地送，直到小**的父母從上�；氐缴钲�，把感激的錦旗送到學(xué)校的時(shí)候，我們才知道這件事。當校長(cháng)叫來(lái)Y老師和家長(cháng)見(jiàn)面時(shí)，她平靜地說(shuō)：“這是一件小事，卻得到了家長(cháng)那么多真誠的感謝，作為一名教師，是誰(shuí)都會(huì )這么做的�！盰老師用她那默默地行動(dòng)，為我們詮釋了教師的愛(ài)——
教師的愛(ài)，是真誠的！
曾記得，辦公室里的促膝談心；曾記得，教室里的諄諄教誨；曾記得，夜深人靜時(shí)的那一盞不眠的孤燈——
教師的愛(ài)，無(wú)處不在！
哪里有教育，哪里就有愛(ài)！
這領(lǐng)導、同事們無(wú)處不在的愛(ài)，熏陶了我，感染了我，我在愛(ài)中成長(cháng)了！“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子�！蔽抑懒酥挥袩釔�(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養學(xué)生；我學(xué)會(huì )了用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生；只有愛(ài)得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學(xué)生進(jìn)行教育�！皭�(ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著(zhù)無(wú)私的奉獻；我明白了教師對學(xué)生的愛(ài)，不是出自個(gè)人的喜好，而是出自社會(huì )的需要、教育的需要，是與教師所肩負的社會(huì )責任緊密相連的。
青年詩(shī)人汪國真的一首詩(shī)道出了用愛(ài)無(wú)私奉獻的教師的心曲：
我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程。
我不去想身后會(huì )不會(huì )襲來(lái)寒風(fēng)，既然目標是地平線(xiàn)，
留給世界的只能是背影。
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