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師德演講稿

時(shí)間:2020-10-30 12:57:53 師德演講稿 我要投稿

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  演講稿要求內容充實(shí),條理清楚,重點(diǎn)突出。在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天,很多地方都會(huì )使用到演講稿,你所見(jiàn)過(guò)的演講稿是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的師德演講稿5篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

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師德演講稿 篇1

  七年前,懷揣著(zhù)美麗的夢(mèng)想,我踏上這條充滿(mǎn)希望的陽(yáng)光之旅。漫漫長(cháng)路,一路走來(lái),雖有山重水復疑無(wú)路的困惑,但更多的時(shí)候是柳暗花明又一村的驚喜。七年的辛勤耕耘,七年的默默守望,使我深深的喜愛(ài)著(zhù)教師這一平凡而充實(shí)的職業(yè)。

  清晨,當黎明的曙光射進(jìn)教室,我已靜候在三尺講臺旁聆聽(tīng)孩子們瑯瑯的讀書(shū)聲,那是天底下最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )章,而我仿佛在享受人世間最美的旋律;黃昏,踏著(zhù)最后一抹兒夕陽(yáng),我目送他們安然的離去,我的一天就這樣結束了。夜晚燈光下,看著(zhù)孩子那稚嫩的筆跡,在我嚴格要求之中,逐漸成熟起來(lái),我便感到:這就是我人生最大地追求與安慰。

  然而,工作的道路并非一帆風(fēng)順,班里淘氣韌性、不求上進(jìn)、學(xué)習成績(jì)一落千丈自暴自棄的學(xué)生時(shí)常有之,他們常常使我頭疼萬(wàn)分,不知所措。但身為人師的這顆心告訴我:不要放棄!每一朵花都有盛開(kāi)的理由,每一顆草都有泛綠的時(shí)候。用愛(ài)去寬容他們,呵護他們,賦予他們怒放的生命。我相信:野百合也有美麗的春天。演講稿

  七年的工作實(shí)踐,使我對教師這個(gè)職業(yè)有了更深的感悟,特別是做為一名班主任,既要有嚴師的風(fēng)范,又要有慈母的情懷。人生最大的不幸莫過(guò)于失去母愛(ài)的痛苦。今年的正月十五,當我們沉浸在合家團聚的歡慶時(shí)刻,而年幼的他卻承受著(zhù)失去母親的悲痛,我心里在痛恨這位年輕的母親自私冷酷、不負責任之余,更多的時(shí)候是對他充滿(mǎn)著(zhù)憂(yōu)慮與同情。我該用什么方式來(lái)?yè)嵛窟@顆受傷的心呢?開(kāi)學(xué)那天,他一如既往地來(lái)到學(xué)校,當我真正地面對他時(shí),我覺(jué)得一切言語(yǔ)都顯得那么蒼白無(wú)力。沉默了好久,我說(shuō):“到老師跟前來(lái)好嗎?”我牽著(zhù)他的手,望著(zhù)他那無(wú)助的眼神,那顆幼小的心靈現在也許還無(wú)法丈量生與死的距離。我輕輕地告訴他,你知道嗎?你不在的這幾天,我們都很想你,同學(xué)們有很多知心話(huà)想對你說(shuō),你一定要堅強!你是男子漢!幾句簡(jiǎn)單的話(huà),使他頓時(shí)淚如雨下。他哭著(zhù)說(shuō):“會(huì )的,老師,同學(xué)們,我一定會(huì )堅強!”在以后的日子里,學(xué)習上我們時(shí)時(shí)關(guān)心他,生活中,我們處處照顧他。我驚喜地發(fā)現:久違的陽(yáng)光又一次回到他的臉上。

  背負記憶的行囊,一路采擷他人的野果瓊漿,只為自己能夠成長(cháng)為教壇的一顆長(cháng)青之樹(shù)。一代名師魏書(shū)生老師那詼諧幽默的談吐、那淵博的學(xué)識,讓我崇拜不已。大災面前,譚千秋老師那無(wú)悔的抉擇,用男兒血肉之軀托起人間最美麗的彩虹,他是我們揮之不去的記憶。一個(gè)是生者永無(wú)止境的燃燒,一個(gè)是死者用一種舍己的大愛(ài)共同譜寫(xiě)對人民教育的無(wú)限忠誠,更奏響了新時(shí)代教育嘹亮的凱歌,他們的精神如春風(fēng)化雨般影響著(zhù)我,更鞭策著(zhù)我。

  是呀!既定目標,行無(wú)彷徨。平凡之中,更能彰顯英雄本色。讓我們勇敢地去做葉的事業(yè)吧!讓春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干再一次釋放它的魅力,讓教師天底下最光輝的事業(yè)再次鍍上它金色的光環(huán)。讓師者,傳道,授業(yè),解惑這種至死不渝的情懷將滾滾紅塵中種種誘惑淹沒(méi),更讓那些功名利祿隨著(zhù)一江春水付諸東流。我堅信:一支粉筆,三尺講臺,一顆愛(ài)生如子,愛(ài)校如家的心,足以讓我的人生寫(xiě)滿(mǎn)精彩!

  謝謝大家!

師德演講稿 篇2

  各位領(lǐng)導,老師們:

  大家好!

  我的演講題目是《堅持》!

  “十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,教師這個(gè)身份總是被擔當著(zhù)各種特殊的使命?墒,當教師成為一種職業(yè)時(shí),課堂內外、書(shū)本粉筆、試卷考分,仿佛就也成了我們生命歷程中必然的代名詞。

  “教書(shū)育人,為師立德”,是我們當老師的一種信仰,在這條道路上,我已和初中、高中的孩子們,一起相伴走過(guò)了10年。人說(shuō),十年磨一劍,10年來(lái),我對這個(gè)教師職業(yè)最大的感悟,就是兩個(gè)字“堅持”。堅持,讓我們能為教師這份職業(yè)守得住清貧,耐得住平淡;堅持,方能懂得,師德就是以愛(ài)育愛(ài),為農村的孩子們付出真心,贏(yíng)得真情。

  風(fēng)雨同行,星月相伴。轉眼間,來(lái)祝窯中學(xué)支教已是一年又半,這400多個(gè)日子中,總有一些記憶,成就了我們“為師立德”的信仰。

  記得,那是去年一場(chǎng)大雪天,我五點(diǎn)多從家里開(kāi)發(fā),準備趕早到學(xué)校為孩子們上早讀課,一出小區大門(mén),我就感覺(jué)到今天的路,一定不好走。穿行在通往學(xué)校的鄉村小路上,風(fēng)雪襲面,道路極滑,騎行的電動(dòng)車(chē)都不愿意聽(tīng)話(huà)了,一個(gè)下坡,滑倒在道路一旁,差點(diǎn)沒(méi)滾成一個(gè)雪人,真得不想再往前走了,請個(gè)假吧,天氣就是最好的理由。再想一想,堅持一下吧,孩子們應該在教室里等著(zhù)了吧!我振作精神,從地上爬起來(lái),拍拍身上的雪花,扶起電動(dòng)車(chē),接著(zhù)往前走;仡^看看鄉村的路上,還好沒(méi)有人看見(jiàn)我這狼狽的樣子,只有一條歪歪扭扭的車(chē)轍,伴我前行。堅持,堅持一下往前走。到了學(xué)校,原本五十分鐘的路程,我騎了整整一個(gè)半小時(shí),雖然一路戰戰兢兢,但終于安全到達,上課鈴聲也才剛剛響起。這時(shí),我聽(tīng)見(jiàn)二樓走廊里的幾個(gè)孩子,在向我招手大喊:“老師來(lái)了,老師來(lái)了,語(yǔ)文老師來(lái)給我們上早讀了!”還有幾個(gè)孩子,跑下樓幫我拿大衣和課本,他們問(wèn)我:“老師,下這么大雪,您家那么遠,我們還以為您不來(lái)了呢!”我說(shuō):“知道你們在等我,怎么能不來(lái)呢!”堅持,讓這個(gè)冬天里的早讀課更加溫暖有愛(ài)。

  還有一個(gè)故事,就是今年春天,回梅庵中學(xué)填寫(xiě)工作表格,一進(jìn)校門(mén),正值下課,突然聽(tīng)見(jiàn)教室那邊傳來(lái)一群孩子的尖叫聲,因為出校支教已是一年多了,就沒(méi)太在意是誰(shuí),我快步走到辦公室,剛坐下準備填表,發(fā)現窗外圍滿(mǎn)了我年前教過(guò)的孩子們。他們在說(shuō):“老師,我們都想你了,您什么時(shí)候回來(lái)教我們呀……”聽(tīng)著(zhù)孩子們的話(huà)語(yǔ),我頓時(shí)深受感動(dòng),這才明白剛才的那一陣叫聲,是因為我!雖然只帶他們只有一年,我又何償不曾想起他們呢?原來(lái),一時(shí)的分離早已變成了無(wú)盡的牽掛。

  是的,想想我們這一位位當老師的同事們,每逢有機會(huì )坐在一起的時(shí)候,想的最多的,談的最多的,還是那群孩子們,誰(shuí)的成績(jì)名列前茅了?誰(shuí)的學(xué)習偏科了?誰(shuí)的作文還是那么優(yōu)秀?……這是為什么呢?這是因為我們是一名教師,這是因為我們在教育的道路上,一直攜手與共,不懈堅持。堅持,讓我們贏(yíng)得了孩子們的真愛(ài)與真心;堅持,讓我們贏(yíng)得了教育的幸福與榮耀。

  我的演講完畢,謝謝大家!

師德演講稿 篇3

  “師德,師德是什么,”

  我想,任何職業(yè)都具備其應有的職業(yè)道德。

  但是,作為與其它職業(yè)不同、一種特殊的職業(yè)——教師,他是一種無(wú)比榮耀的職業(yè);有人說(shuō)過(guò):教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)!所以,教師比起其它職業(yè)更重要。

  上幼師時(shí)候的我,總認為,所謂的“師德”就是教師的職業(yè)道德,首先要具備教師的高尚素質(zhì),然后,有一顆純潔善良的心,要讓孩子快快樂(lè )樂(lè )的成長(cháng)、生活,要用心去愛(ài)他們,做一個(gè)有青春、有活力的好教師。

  帶著(zhù)對師德的初步理解和認識,我踏入了一片純潔的凈土——孩子的樂(lè )園……

  為了給孩子一個(gè)喜歡的、煥然一新的形象,我還專(zhuān)門(mén)去漂亮寶貝剪了一個(gè)最流行、最可愛(ài)的發(fā)型,剪完后,所有認識我的人都覺(jué)得還不錯,我也覺(jué)得自己做對了一件大事兒!

  沒(méi)想到……

  “真應該給你們青年教師培訓一下教師的職業(yè)道德!”“你看看老教師們有幾個(gè)像你們這樣的,作為老師應該干凈利落,頭發(fā)簾剪得都能擋住眼,小朋友們還會(huì )喜歡嗎,這根本就不符合教師的職業(yè)道德,你們說(shuō)對不對!”園長(cháng)用她那溫柔的笑容卻又不失嚴厲的聲音,教育著(zhù)我們這些年輕人。我心里不斷的嘀咕:真是個(gè)保守的人,這與我的職業(yè)道德有什么關(guān)系,我的品德又沒(méi)出現問(wèn)題,思想上又很追求進(jìn)步,孩子又沒(méi)出什么危險,那時(shí),我的心里酸酸的,很委屈……

  一段時(shí)間過(guò)后,我的新發(fā)型確實(shí)給我帶來(lái)了一些麻煩,有時(shí)它總是擋在我的眼前,遮住了我的視線(xiàn),我總要把它捋到一邊,后來(lái),自己也覺(jué)得很麻煩了。明白了,其實(shí),自己一直追求的美,有點(diǎn)脫離實(shí)際,根本就不太符合我的這個(gè)職業(yè),作為教師代表應整潔大方,樸素得體,明白了,那時(shí)園長(cháng)為什么那么強調教師的儀表,也明白了它與教師職業(yè)道德的關(guān)系。

  作為剛步入工作崗位,還是一名青年教師的我,有著(zhù)很多很多美麗的設想,幻想著(zhù)自己正帶著(zhù)孩子無(wú)憂(yōu)無(wú)慮快樂(lè )的玩耍,想如何帶好孩子的每一天?一天中,我應安排哪些有意思的游戲?我怎樣組織一個(gè)令孩子們最難忘最快樂(lè )的活動(dòng)?我要讓孩子的各個(gè)方面都達到優(yōu)秀的標準,把班里的男孩全培養成有禮貌的小紳士、勇敢的男子漢!要把女孩培養成美麗、善良、有氣質(zhì)的小公主!哈哈!好多好多……

  剛開(kāi)始的時(shí)候,為了讓他們更喜歡我、接納我、感受到我的愛(ài),我實(shí)施了我的快樂(lè )教育法:一天到晚的和小朋友一起在操場(chǎng)上飛來(lái)飛去,在班里爬來(lái)爬去,為共同喜歡的動(dòng)畫(huà)片而歡呼,

  為小朋友氣我而堵氣,那時(shí)的我,說(shuō)是老師,那是好聽(tīng)的,還不如說(shuō)是孩子王,帶著(zhù)自己的美夢(mèng)、設想以及自己對教師職業(yè)道德的認識,就這樣冒然勇敢地闖入了孩子們的世界,換來(lái)了孩子們一陣陣的笑聲和開(kāi)心的擁抱,也換來(lái)了喜歡與接納;可是,與此同時(shí)過(guò)度的、沒(méi)有距離的、沒(méi)有規則要求的、盲目的實(shí)施計劃,單一的帶給孩子在物質(zhì)上原始的開(kāi)心,也給我帶來(lái)了一個(gè)又一個(gè)的打擊;顒(dòng)時(shí),我不得不用高聲調,壓著(zhù)興奮的小朋友,看著(zhù)自己精心設計、準備的教案,完全沒(méi)有得到充分的體現和實(shí)施,眼看自己的心血都已白費,我急得都想哭了,嗓子啞了,嘴上長(cháng)瘡了,我仿佛體會(huì )到了世界上最悲慘的事兒!有時(shí)總在想:我對他們那么好,他們?yōu)槭裁床宦?tīng)我的呢!

  正當我疑惑百思不解時(shí),我的班組長(cháng)——也是我邁入教師隊伍的第一位師傅,輕輕地走到了我的身邊,好像知道我在想什么似的,對我說(shuō):“知道為什么他們不聽(tīng)你的嗎?”因為你整天都在和他們游戲,忘記了自己是一個(gè)引導者,作為教師應該明確自己的目標及角色定位,在日常生活中,要時(shí)常引導他們發(fā)現問(wèn)題,激發(fā)探索欲望,引發(fā)孩子們的興趣,讓孩子佩服你,那才稱(chēng)之為一名教師!這是我們應具有的最基本的職業(yè)道德。

  那時(shí)起,我第一次明白了教師的真正含義:

  愛(ài)孩子,并不是單純地與他們一起游戲,讓他們只是感受到簡(jiǎn)單的、原始的快樂(lè ),而是讓他們在參與與實(shí)踐、探索與發(fā)現中感受到成功的快樂(lè )。反過(guò)來(lái),要想得到孩子的愛(ài),并不是單純的與他們玩游戲,而是讓他們感覺(jué)到:老師很棒、很神奇、很淵博!滿(mǎn)足他們身心發(fā)展需要,才能從心底對老師產(chǎn)生尊敬和愛(ài)戴。

  為了不斷提升自己對教育教學(xué)的認識,我不斷的武裝自己的頭腦,虛心向優(yōu)秀教師請教,每天進(jìn)行一日反思,取其精華,去其糟粕;在日常生活中,也要做個(gè)有心人,針對各個(gè)環(huán)節、活動(dòng),合理安排內容和時(shí)間,漸漸的,我從迷茫走向成熟,積累了很多的教育教學(xué)方法,慢慢的摸索上路了。

  后來(lái),我又帶了一個(gè)小小班,那個(gè)班,家長(cháng)工作做起來(lái)有些麻煩,比較繁瑣。開(kāi)始接這個(gè)班時(shí),我心里不停的打鼓,擔心自己勝任不了,擔心家長(cháng)不放心我,嫌我也是一個(gè)孩子,不愿與我交流,擔心孩子不喜歡我……但是最讓人擔心的是與家長(cháng)之間的溝通,起初我總怕和家長(cháng)見(jiàn)面,因為,一是不知道說(shuō)什么好,總覺(jué)得自己與他們的年齡差異太大,沒(méi)什么可說(shuō)的,二是,我的口語(yǔ)表達能力不強,想說(shuō)的話(huà)有時(shí)總是緊張的說(shuō)不出來(lái),干著(zhù)急!以前每次家長(cháng)一問(wèn)孩子情況,我總是說(shuō)“挺好的”,結果場(chǎng)面總是很尷尬,這次又接了這么個(gè)班,怎么辦……又是我的新班組長(cháng)丁老師看出了我的不安,鼓勵我說(shuō):“沒(méi)事兒,只要你認真工作,愛(ài)孩子,勤于觀(guān)察,了解每個(gè)孩子的特點(diǎn),這樣爸爸媽媽問(wèn)你時(shí)就可以把孩子的特點(diǎn)介紹給他們,那樣家長(cháng)就會(huì )信服你,覺(jué)得新來(lái)的老師還不錯!

  我聽(tīng)了之后,覺(jué)得很有道理,就很留意觀(guān)察,把幾個(gè)孩子的特點(diǎn)摸得很是清晰了,為了防止自己一時(shí)緊張,說(shuō)的`驢唇不對馬嘴,我把自己要說(shuō)的話(huà),有條有理的寫(xiě)了出來(lái),包括家長(cháng)會(huì )怎么說(shuō),我都寫(xiě)了出來(lái),然后背了一遍又一遍,我真恨自己怎么那么笨,最后還自擬了好幾遍與家長(cháng)交流時(shí)的現場(chǎng)情境,總算——有底了!

  果然,到了晚上,有的家長(cháng)看起來(lái)似乎對我很不放心,有什么事兒都想和主班老師說(shuō),看到這種情況,我鼓足了勇氣,主動(dòng)地走過(guò)去詢(xún)問(wèn),經(jīng)過(guò)和我的一次交談,家長(cháng)們對我的看法和信任度有了很大的改觀(guān),很高興自己孩子的優(yōu)缺點(diǎn)這么快就被新來(lái)的老師所注意及了解。漸漸的家長(cháng)很愿意將孩子在家時(shí)的表現講給我聽(tīng)了,我特別高興。當家長(cháng)出現問(wèn)題時(shí),我都會(huì )及時(shí)的找時(shí)間與他們溝通,消除家園之間的隔閡和誤會(huì )。在平時(shí),我還時(shí)常聽(tīng)聽(tīng)老教師如何做家長(cháng)的思想工作,學(xué)一學(xué)說(shuō)話(huà)的方法和與人溝通的技巧,在遇到一些事兒的時(shí)候,我總是換位思考:從家長(cháng)的角度出發(fā),理解家長(cháng)的心情,考慮家長(cháng)的想法,站在家長(cháng)的角度與家長(cháng)交流?傊,我的家長(cháng)工作做得越來(lái)越順手,并且得到了家長(cháng)的認可,一個(gè)學(xué)期下來(lái),我們收到了十余封表?yè)P信。

  我們班有個(gè)男孩叫李琪舟,個(gè)性較強:就喜歡喝中藥,一天到晚都在惦記著(zhù)他的藥,直到喝上它才罷休,就算不生病,也要讓媽媽帶一些化食丸或沖劑給他喝,從來(lái)不吃甜的東西,除了巧克力!在小小班時(shí),來(lái)了就哭,哭時(shí)猶如天崩地裂,山洪爆發(fā),而且每次都是哭上二十分鐘,才肯停戰。每次隨著(zhù)他哭聲的起伏,我們就抱著(zhù)他安慰他;剛開(kāi)始還好,覺(jué)得哄一哄就過(guò)去了,再跟他講一講道理,沒(méi)準就不哭了,后來(lái)這根本就不管用,哭聲依舊,依然那么大,就好像埋在你耳邊的定時(shí)炸彈,時(shí)間長(cháng)了,腦袋給震的嗡嗡的……漸漸的,我不喜歡抱著(zhù)他了,也不想說(shuō)安慰的話(huà)了,而且……好像還有點(diǎn)厭煩!可是,當看到他哭的上氣不接下氣,憋得通紅的小臉蛋,忽然又于心不忍,“自己是干什么的、職責又是什么、我能這樣做嗎?”“不,我不能這樣做!”我堅定的否決了剛才突然冒出來(lái)的鬼念頭,于是,再次帶著(zhù)微笑張開(kāi)自己的雙臂去擁抱他;平時(shí),當他遇到困難了,我經(jīng)常會(huì )用語(yǔ)言鼓勵他,做事成功了,我會(huì )及時(shí)的送給他一個(gè)甜甜的微笑,讓他不斷的感受到老師對他的愛(ài);當他鬧情緒的時(shí)候,我會(huì )想盡一切辦法安慰他、開(kāi)導他,給他講其中的道理。漸漸的,他能夠主動(dòng)的跟我講一講發(fā)生在他身邊的事情了,還告訴我一件令我興奮半天的事情:就是他很喜歡張老師!并愿意讓我來(lái)分享他的快樂(lè )!借此機會(huì ),我也跟他聊一聊早來(lái)園時(shí)之所以大哭的原因,并向他提出了一些希望,他滿(mǎn)口答應了我們之間的約定。

師德演講稿 篇4

  教師是人類(lèi)靈魂的工程師。用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。這是人民教師崇高的勞動(dòng)!在我們準東二小,也有這樣一位受人尊敬的老師,她在這個(gè)平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)工作了二十七年。她就是我心中的常青樹(shù)吳開(kāi)英老師。

  世上有很多東西,給予他人時(shí),往往是越分越少,而唯有一樣東西卻是越分越多。您也許會(huì )驚奇地問(wèn):那是什么呢?我將毫不遲疑地回答您:那就是愛(ài)!愛(ài),不是索取,不是等價(jià)交換,而是付出,是給予,是自我奉獻。吳老師就是把這種愛(ài)奉獻給了一批又一批的學(xué)生。從接手懵懂無(wú)知的一年級孩子開(kāi)始,她手把手地教孩子們寫(xiě)字,認讀生字,學(xué)唱兒歌悉心地教孩子們各種生活的常識。如今,又一批六年級學(xué)生即將畢業(yè)了,孩子們將滿(mǎn)載著(zhù)愛(ài)和知識跨入更高的學(xué)府。而吳老師,還將繼續她熱愛(ài)的教育事業(yè)。我有幸與吳老師在同一辦公室工作了近六年,見(jiàn)證了她無(wú)私奉獻的全過(guò)程。我跟著(zhù)吳老師學(xué)習,向她討教,請她指導,這讓我從中獲益不少。吳老師就是我心中的那棵常青樹(shù)。

  疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!人世間,擁有最多熱愛(ài)別人孩子機會(huì )的職業(yè),就是教師。吳老師關(guān)心班里的每一個(gè)孩子的生活與成長(cháng)。哪個(gè)孩子生病了,哪個(gè)孩子情緒有波動(dòng)了,哪個(gè)孩子家里有困難而影響了學(xué)習了,只要是吳老師知道的,她都盡力去幫著(zhù)解決。比如他們班里的艾米爾丁、李涵等學(xué)生感冒發(fā)燒去輸液了,黃思睿、吳子逸等同學(xué)出水痘了,楊冬雪的外婆生病了,吳老師都親自訂購牛奶、紅棗蓮子羹、孩子愛(ài)吃的零食或者藥品親自去探望或者請人轉交。幾個(gè)學(xué)期下來(lái),班里已經(jīng)有十幾位同學(xué)受到過(guò)這樣溫暖的問(wèn)候了。天氣熱了,她經(jīng)常提醒學(xué)生勤洗澡、勤換衣,告訴他們避暑的方法。天氣冷了,她提醒學(xué)生注意增減衣物,陪著(zhù)學(xué)生一起鍛煉身體。這些潤物細無(wú)聲的愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)滴滴都融入了孩子們的心田。學(xué)生與老師的關(guān)系更加融洽了。她們班的艾米爾丁同學(xué)經(jīng)常在上學(xué)放學(xué)時(shí)都到辦公室來(lái)看一看,為的就是見(jiàn)到吳老師叫一聲吳老師好。吳老師再見(jiàn)!也許,在他的心中,這是最能表達對老師的愛(ài)的一種方式。古話(huà)說(shuō)不以善小而不為,我今天想說(shuō)不以平凡而不為,孩子的進(jìn)步才是對我們最大的回報。吳老師關(guān)懷學(xué)生的事跡感動(dòng)著(zhù)我們,也感染著(zhù)周?chē)娜藗儭?/p>

  吳老師曾經(jīng)帶過(guò)一個(gè)叫兵兵學(xué)生。他特別調皮,上課不專(zhuān)心聽(tīng)講,課后不認真完成作業(yè),時(shí)常在班上鬧事,是一個(gè)令人頭疼的問(wèn)題生,別人瞧不起他,他也自甘消沉。但是我們作為教師,不能因為它有瑕疵而讓一棵稚嫩的幼苗夭折在我們的手中。吳老師通過(guò)了解,知道兵兵家境貧寒,兄弟姐妹多,父母為了生活,無(wú)暇顧及孩子。兵兵每天回家都要幫父母做家務(wù)。同時(shí),吳老師觀(guān)察到,孩子很聰明,課堂上只要會(huì )的問(wèn)題就很愛(ài)發(fā)言,在學(xué)校參加勞動(dòng)也很勤快。于是,吳老師就在課堂上給以了兵兵特別的關(guān)注,在她回答問(wèn)題時(shí),適時(shí)地給他表?yè)P鼓勵,引發(fā)了同學(xué)對他的認同和喜愛(ài)。還在平時(shí)讓他協(xié)助整理和分發(fā)作業(yè)。漸漸的,他的臉上有了那種從未有過(guò)的自豪感。那是一個(gè)孩子得到認可和尊重時(shí)莫大的幸福感。大家發(fā)覺(jué)他的學(xué)習態(tài)度比以往有了改變,開(kāi)始愛(ài)學(xué)習了,作業(yè)質(zhì)量也提高了。在一次課外活動(dòng)中,他跑到吳老師的跟前,羞澀地說(shuō)了一句:老師,我喜歡你!,說(shuō)完便很快地跑開(kāi)了。吳老師心中為之一震隱約的感到一棵充滿(mǎn)生命力的種子就要發(fā)芽了。在一個(gè)課間活動(dòng)時(shí)間,吳老師上完課正要走回辦公室,突然聽(tīng)到一聲充滿(mǎn)熱情的招呼:老師。吳老師回頭一看,原來(lái)是兵兵,只見(jiàn)他小心翼翼地從口袋里掏出一包東西一塊用紙包著(zhù)的月餅。 老師,這是媽媽給我的,你嘗嘗。雖然這是極其普通的月餅,而且用紙包著(zhù)也顯得不衛生。但此時(shí),看著(zhù)他稚嫩的臉上那熱切的目光,吳老師怎能拒絕一顆幼小的心靈對老師的那一份感激之情呢?她滿(mǎn)臉笑容地收下了。孩子滿(mǎn)意地走了。望著(zhù)他那顯得嬌弱的背影,吳老師心中油然生出一種感慨:這雖然是一塊不起眼的月餅,但它凝聚著(zhù)一位教師對一位問(wèn)題生的仁愛(ài)和感化之心,也預示著(zhù)一個(gè)可愛(ài)的生命正健康地成長(cháng)起來(lái)。

  學(xué)生的成長(cháng)不只是陽(yáng)光、雨露、面包和水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動(dòng)物所不同的東西這就是火熱而真誠的心。中國有句古話(huà):愛(ài)人者,兼其屋上之鳥(niǎo)。老師對學(xué)生的愛(ài),會(huì )被學(xué)生內化為對教師的愛(ài),進(jìn)而把這種愛(ài)遷移到教師所教的學(xué)科上,正所謂親其師,信其道而樂(lè )其道。學(xué)生知識的積累、能力的培養、品德的形成,要通過(guò)反復的訓練與實(shí)踐才能成功。后進(jìn)生的進(jìn)步猶如蝸牛行走,緩慢之極,往往是今天變好了,明天又差了,反反復復,難以鞏固。吳老師總是善于使用放大鏡尋找后進(jìn)生身上的每一個(gè)哪怕是十分微小的閃光點(diǎn)。當他們有了點(diǎn)滴進(jìn)步,就及時(shí)予以肯定表?yè)P,讓其產(chǎn)生成功感,培養自信心。

  吳老師性格開(kāi)朗,她愛(ài)把知識靈活地傳授給學(xué)生,激發(fā)孩子們的興趣,讓他們在輕松愉悅的環(huán)境中掌握知識。在她的課堂上,總是充滿(mǎn)著(zhù)歡聲笑語(yǔ)。吳老師對我們說(shuō):如果學(xué)生是一朵含苞待放的花蕾,我的職責就是讓他們生活在這片溫暖的陽(yáng)光里絢麗綻放。她對學(xué)生嚴而有度,用愛(ài)與學(xué)生交流,用真誠與學(xué)生相處,她經(jīng)常對學(xué)生們說(shuō):咱們在課堂上是師生,下課后是朋友,如果你們遇到什么疑難問(wèn)題隨時(shí)歡迎大家來(lái)咨詢(xún)。 在她的教育下,學(xué)生們都養成愛(ài)學(xué)習,愛(ài)勞動(dòng),尊敬師長(cháng),興趣廣泛的好習慣。她所帶班級的學(xué)生都喜歡學(xué)習語(yǔ)文,家長(cháng)普遍反映,把孩子交到吳老師手里,就是放心。一個(gè)人工作的優(yōu)秀并不是一朝一夕就能有所成績(jì)的,這必須要長(cháng)期堅持不懈的努力才能取得成功。吳老師在年輕的時(shí)候就特別勤奮好學(xué),她總是找各種時(shí)間,用各種方式到處向有經(jīng)驗的老師學(xué)習各種方法,取人之長(cháng),補己之短。日積月累,她就積累了一整套教學(xué)和管班級的辦法并且且在日常工作中不斷地完善。備課、上課、批改作業(yè)、反思得失,吳老師總能做得井井有條。幾十年如一日,難怪每次督導,領(lǐng)導都對吳老師的工作贊不絕口,尤其是讓大多數老師最為頭痛的練習冊的書(shū)寫(xiě),督導老師的評價(jià)是:無(wú)可挑剔。在這看似簡(jiǎn)單的四個(gè)字背后,凝結著(zhù)吳老師多少心血呀。正是由于吳老師對工作的任勞任怨,精益求精,才獲得了眾多的榮譽(yù)。吳老師曾多次被評為公司級、市局級優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)稱(chēng)號,多次得到上級政府的各種獎勵。她輔導學(xué)生的作文獲獎率很高,其中有十幾篇登在了國家級作文刊物中,而自己撰寫(xiě)的論文也多次獲得各級獎勵,其中有3篇刊登在國家級刊物上。吳老師,是我們小學(xué)優(yōu)秀教師的代表,她以身示范的榜樣作用影響著(zhù)我,影響著(zhù)更多的青年教師。她讓我在工作中找到了學(xué)習的榜樣,她的精神,她的作風(fēng)讓我明確了自己奮斗的目標,吳老師是我心中的那棵常青樹(shù)。

  教師的工作是充實(shí)的,也是辛苦的。在吳老師把大半的精力都放在學(xué)生身上的時(shí)候,沒(méi)想到自己的身體卻出現了一些病癥。最初,吳老師并不在意,仍是一如既往的工作。而在全校性的體檢中,醫生檢查出了她的胸部?jì)扔心[物,并做了切除手術(shù)。經(jīng)過(guò)切片檢查,初步診斷為導管內有癌細胞,她意識到事情的嚴重性,更擔心是惡性癌細胞,這種顧慮讓吳老師明顯憔悴了很多。吳老師承受著(zhù)巨大的壓力與家人往返于烏市幾家醫院請專(zhuān)家會(huì )診,最后確診是良性腫瘤,她才稍稍地松了一口氣。經(jīng)過(guò)這樣的精神打擊,連治療帶修養僅僅十幾天時(shí)間,吳老師放心不下她的班級,她的學(xué)生,不顧家人的反對,拖著(zhù)病后虛弱的身體,又重新站在了她鐘愛(ài)的講臺上。在這期間,吳老師的親朋好友、學(xué)生及家長(cháng),領(lǐng)導和同事都給予了她真心的關(guān)懷和安慰。這些愛(ài)也是吳老師愛(ài)心付出的又一種回報。

  吳老師熱愛(ài)自己的事業(yè),關(guān)心自己的學(xué)生,她對生活同樣充滿(mǎn)著(zhù)熱情。她喜歡在休閑的時(shí)候看看自己喜歡的書(shū)充實(shí)頭腦,聽(tīng)聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè )放松心情,與朋友聚會(huì )增進(jìn)友情,與家人購物跟進(jìn)潮流。這些,也是吳老師能愉快工作的最好的調劑方法。吳老師說(shuō):只有不斷地充實(shí)自己的精神生活,才能更精神百倍的工作,才能跟上時(shí)代的步伐,為學(xué)生提供更新的知識。

  是呀,作為一名新時(shí)代的教師,我們不能只滿(mǎn)足于做一個(gè)教書(shū)匠。我們要置身于新時(shí)代的文化浪潮中,不斷充實(shí)自己,完善自己。為學(xué)生提供更好的知識的源泉。好大一棵樹(shù),綠色的祝福,你的胸懷在藍天,深情藏沃土。 樹(shù)是最最平常的,但在平常之中又蘊藏著(zhù)偉大。老師就如同這些樹(shù),正因為有了它,我們的世界才有了綠色,正因為有了它,我們的世界充滿(mǎn)了生機;正因為有了它,我們的明天才更加輝煌。吳老師,就是我心中的那棵常青樹(shù)。

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