關(guān)于教師師德演講稿模板合集5篇
演講稿的寫(xiě)法比較靈活，可以根據會(huì )議的內容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區別。隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，演講稿應用范圍愈來(lái)愈廣泛，那么，怎么去寫(xiě)演講稿呢？下面是小編為大家整理的教師師德演講稿5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師師德演講稿 篇1
尊敬的領(lǐng)導和老師：
大家好！對美”的理解有很多，比如人的美、外貌的美、形體的美、靈魂的美。那么老師的美體現在哪里呢？怎樣才能成為眾多老師中最美”的老師？我認為，要成為一名合格的、優(yōu)秀的、甚至是最漂亮的老師，我們需要做到以下幾點(diǎn)：
我有很強的責任感
作為老師，他每天面對的都是一群天真可愛(ài)的孩子。他們的世界像白紙一樣純潔，沒(méi)有任何壞習慣和壞思想。作為一個(gè)教給他們知識，建立世界觀(guān)的老師，此時(shí)他起著(zhù)極其重要的作用。所以，我們心中要時(shí)刻有一種責任感，而這種責任感，我認為，是作為一個(gè)人民教師最基本的素質(zhì)，應該在實(shí)際工作中時(shí)刻踐行。責任感是一種態(tài)度。只有對教學(xué)有很強的責任感，才能在最佳狀態(tài)下完成教學(xué)任務(wù)。責任也是一種能力。教書(shū)可以分高低貴賤，但只要你心里有這個(gè)責任，你就能盡職盡責，做到完美。
第二，做事謹慎
老師每天面對一個(gè)幾十人的班級。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨立的個(gè)體，在學(xué)習和生活上都有自己的問(wèn)題。這時(shí)，老師需要細心”地發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓學(xué)生安心學(xué)習。批改作業(yè)和日記時(shí)，要認真復習，有說(shuō)服力，與學(xué)生建立一定的精神交流和聯(lián)系，獲得學(xué)生的信任，解決學(xué)生的困惑，啟發(fā)學(xué)生的思維。這樣才能達到很好的育人目的。讓他們在心理發(fā)展上更加健全，這也是新時(shí)期教師應該重視的重要教育內容。
第三，我們必須關(guān)心愛(ài)情
學(xué)生年輕，但也代表心理不成熟，承受的少。教師在教學(xué)過(guò)程中應注意身心發(fā)展的平衡。在教學(xué)中，不要對后進(jìn)生感到厭煩，不要用體罰的方式處理問(wèn)題，及時(shí)關(guān)注和引導學(xué)生的心理問(wèn)題，避免悲劇發(fā)生，讓學(xué)生感受到來(lái)自老師的溫暖和關(guān)懷，尤其是在當今社會(huì )，留守兒童大量存在。由于缺乏家長(cháng)的關(guān)心和指導，教師應該承擔起教育指導的責任。讓學(xué)生找到正確的人生方向，得到愛(ài)情，懂得如何回報愛(ài)情。
第四，要有毅力
最美”老師的成功，靠的是毅力。在處理教學(xué)時(shí)，我們應該時(shí)刻準備教學(xué)內容，并以認真負責的態(tài)度貫穿我們的工作。尤其是處理班級事務(wù)的時(shí)候，不要放過(guò)一點(diǎn)小事，多和家長(cháng)孩子溝通。特別是在我們的教育教學(xué)中，會(huì )遇到不同類(lèi)型、不同性格的孩子，但對于一個(gè)人的老師來(lái)說(shuō)，沒(méi)有壞學(xué)生，只有不懂教育的老師。每個(gè)學(xué)生都有隱藏的優(yōu)勢和特長(cháng)。作為老師，要耐心的發(fā)現，鼓勵，關(guān)注，讓孩子和家長(cháng)都能感受到老師的關(guān)心。
最后，我覺(jué)得作為最美”的老師，應該從一些小事做起，從現在做起，用自己的責任心、愛(ài)心、愛(ài)心和毅力在教學(xué)中實(shí)踐，有意識地把每一件小事做好。
我的發(fā)言到此結束，謝謝！
教師師德演講稿 篇2
作為教師，都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的學(xué)生。作為學(xué)生，也都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的教師。所以，要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生，或者要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師，你本身就應當是一個(gè)有道德的人。
學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響。學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師，對學(xué)生的影響要大。由此推斷，作為教師，你要把學(xué)生培養成大家都愿意接近的人，你就要注意培養學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生愿意和你接近，以便對學(xué)生施加更大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。
學(xué)生接近教師有很多原因。除了道德，教師的學(xué)識、權力、外表等都會(huì )成為促使學(xué)生接近的因素。但學(xué)識只能滿(mǎn)足學(xué)生一時(shí)的求知愿望，權力只能維系短暫的順從與親近，外表只能吸引膚淺的注意。真正打動(dòng)學(xué)生內心的，是人格和道德的力量。這力量才是長(cháng)久的，它將影響學(xué)生的一生，是學(xué)生未來(lái)的立身之本。因此，就對學(xué)生一生的影響來(lái)講，學(xué)識、權力、外表等加在一起，也遠不如道德重要。
對教師來(lái)說(shuō)，的回報就是得到學(xué)生的真心擁戴。但對一位教師師德師風(fēng)的真實(shí)準確的評價(jià)，往往是在其失去一切外表的吸引力、學(xué)術(shù)和行政的種種權力，以及對學(xué)生所能構成影響的所有因素之后，才能真正得到。
好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現，就是師生之間保持一種人格上的`平等。相互學(xué)習、相互尊重。
由于受傳統教育思想的影響頗深，師道尊嚴使學(xué)生在教師面前往往會(huì )失去自我，特別是在中小學(xué)階段，平等觀(guān)念幾乎完全為師道尊嚴所替代。在教育這一培養人的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中，教師和學(xué)生不是簡(jiǎn)單的主體與客體的關(guān)系，而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關(guān)系。
向學(xué)生灌輸平等意識，使他們的主體意識覺(jué)醒，并在學(xué)習和其他社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中不斷發(fā)展其主體性，這是大學(xué)教師義不容辭的責任。教師在內心深處確立了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的主體意識又逐步覺(jué)醒和發(fā)展，這樣才能進(jìn)行主體與主體間的有效交流和溝通，達到教育實(shí)踐活動(dòng)的良好效果。
好的師德師風(fēng)的另一個(gè)具體表現，是師生之間要倡導*主，并且教師要身體力行，為學(xué)生做出表率。
*主是現代文明社會(huì )的重要特征。但是，在傳播知識、播種文明的校園里，卻有部分教師缺乏*主意識，有些中小學(xué)教師甚至成了“*”的代名詞，可見(jiàn)教師倡導*主并身體力行的必要性。大學(xué)教師雖不像中小學(xué)教師那么*，但師道尊嚴的流毒依然至深，認為學(xué)生尊重教師是天經(jīng)地義，卻忽視了教師也應該尊重學(xué)生。
在教學(xué)過(guò)程和教育管理中，對學(xué)生過(guò)多地指責和否定，指責學(xué)生學(xué)習不努力、生活散漫、胸無(wú)大志等等。即使這種指責是善意的、有根據的，學(xué)生在內心深處也是難以接受的。因為學(xué)生的需求和個(gè)性被忽視了，他們的主體地位得不到體現，而且有的批評和指責帶有主觀(guān)武斷的色彩，缺乏在相互新生的基礎上討論問(wèn)題的*主氛圍，本質(zhì)上不是主體與主體間的交流。顯然，*主作風(fēng)是確立和發(fā)展學(xué)生主題性的基礎，是師德師風(fēng)建設中不可或缺的重要內容。
師德不僅是教師個(gè)人問(wèn)題，也是教師群體問(wèn)題，即風(fēng)氣問(wèn)題。個(gè)人師德不好，雖然有時(shí)會(huì )在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好，特別是與社會(huì )上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。
這時(shí)的師德問(wèn)題就演變?yōu)檎麄�(gè)教育行業(yè)的道德問(wèn)題，這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。這些年來(lái)，社會(huì )上的不良風(fēng)氣對教育行業(yè)也造成了很大的污染。大到學(xué)校亂收費、“吃”學(xué)生、拿學(xué)生，小到教師個(gè)人貪占學(xué)生，一度成了一種極壞的社會(huì )風(fēng)氣。
可見(jiàn)師德師風(fēng)問(wèn)題是與行風(fēng)緊密相關(guān)的，而行風(fēng)又與世風(fēng)相伴相隨。一般說(shuō)，世風(fēng)日下，必然行風(fēng)日下，行風(fēng)不正，必然師風(fēng)不正。所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng)，整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng)。而特殊說(shuō)，由于教育行業(yè)對后代的影響超過(guò)其他行業(yè)，因此，有時(shí)師風(fēng)正，也可帶動(dòng)行風(fēng)，行風(fēng)正，又可影響世風(fēng)。所以，任何時(shí)候，提倡教師的師德師風(fēng)都是必要的。
總之，加強師德師風(fēng)建設，教師通過(guò)教育理念的創(chuàng )新，從而推動(dòng)教學(xué)內容、方法的創(chuàng )新，是大有用武之地的。為培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的主體，每一位教師都應該以身作則，“為人師表、教書(shū)育人”，“做青少年學(xué)生健康成人的指導者和引路人，努力成為無(wú)愧于黨和人*的人類(lèi)靈魂的工程師”。
教師師德演講稿 篇3
夜闌人靜，耳邊又傳來(lái)那熟悉的歌聲 ：
任風(fēng)/翻閱背影的日子/燭光將記憶/搖曳成孩子的身影/夕陽(yáng)/便凝重了教師魂......
或許，這只是一支小曲，并沒(méi)有道出為人師者的全部?jì)群�，但我們至少從中感受了一種奉獻的圣潔和偉岸。是的，我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫(xiě)無(wú)怨無(wú)悔的人生，雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著(zhù)祖國的未來(lái)；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著(zhù)明天的太陽(yáng)。
八年的工作經(jīng)歷，使我深深懂得，教育是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài)，她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。不是嗎？母愛(ài)容易出現溺愛(ài)，友愛(ài)需要回報，情愛(ài)是專(zhuān)一、自私的愛(ài)。而師愛(ài)是嚴與愛(ài)的結合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是積極主動(dòng)的愛(ài)。這種愛(ài)是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是后進(jìn)生轉變的催化劑；這種愛(ài)是”一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，的博大無(wú)私的愛(ài)，它包涵了崇高的使命感和責任感。一位哲人說(shuō)過(guò)”教師的愛(ài)能使犯了錯誤的學(xué)生重新振作起來(lái)，教師的愛(ài)是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅冰’，教師的愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的密鑰�！痹谖业墓ぷ魃闹�，最大的事就是用愛(ài)滋潤每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì )因學(xué)生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但心中總會(huì )涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫(xiě)一本最美的書(shū)。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個(gè)學(xué)生。與孩子朝夕相處，我始終想著(zhù)兩句話(huà)，那就是”假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。俗話(huà)說(shuō)：教師的活兒是良心的活兒， 家長(cháng)把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養，這是對我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛(ài)他們呢？我堅信，皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女，我們也一定能以一片至真至誠的愛(ài)心感動(dòng)上帝，這個(gè)上帝不是別人，就是我面對的全體學(xué)生。
”起始于辛勞，收結于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。但是，我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì )無(wú)怨無(wú)悔，我不是沒(méi)有想過(guò)三尺之外的世界，然而，當清晨走進(jìn)校園，面對一個(gè)個(gè)標準的隊禮，一聲聲清脆的”老師早”；當走進(jìn)圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無(wú)邪的心靈；當課間跟孩子們泡在一起，看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影，一張張天真爛漫的笑臉；當夜深人靜，欣賞孩子們那一篇篇優(yōu)秀習作和敞開(kāi)心扉、飽含激情的日記，我又是那么激動(dòng)，那么滿(mǎn)足，終而丟不下九月的承諾，離不開(kāi)那笑靨的花朵。
”學(xué)高為師，德正為范”。今天，網(wǎng)絡(luò )時(shí)代和知識經(jīng)濟的并駕齊驅為教育賦予了全新的內涵，”育人”已不能簡(jiǎn)單地理解為傳授知識，而是要教在今天，想在明天，以明日建設者的素質(zhì)要求，做好今日的教育教學(xué)工作。雖然我不可能把學(xué)生步入社會(huì )后幾十年的知識都傳授給學(xué)生，但我可以培養他們扎實(shí)的自學(xué)能力、獨立思考的能力、探求新知的欲望、動(dòng)手實(shí)踐的能力和創(chuàng )造的激情。雖然我不指望能培養出多少”牛頓”和”愛(ài)迪生”，但也絕不能讓”牛頓”和”愛(ài)迪生”在我的手中埋沒(méi)。正因如此，我愿以一個(gè)平凡教育工作者的誠摯，投身于教育改革的風(fēng)尖浪頭，與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng )新，不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我，贏(yíng)得世人的尊敬，社會(huì )的肯定，努力實(shí)現我真誠的育人理想。在課堂上，不再”高高在上，統領(lǐng)全軍”，而是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，使課堂成為學(xué)生學(xué)習的樂(lè )園，成為獲取知識、培養能力、發(fā)展智力的搖籃。
教師師德演講稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家下午好！今天我演講的題目是《愛(ài)是師德的永恒》。站在三尺講臺，日復一日地講授知識，似乎十分平淡，也十分平凡，然而，崇高的風(fēng)范正是在這平凡的本質(zhì)工作中體現出來(lái)，平凡之中見(jiàn)崇高才能將“師德”這二字寫(xiě)得更大、更高、更壯麗！
你是教師，我也是教師，我們大家都是人類(lèi)靈魂的工程師，都是光榮的人民教師！“學(xué)高為師，德高為范”是人民對我們的期盼；“捧一顆心來(lái)，不帶半根草去”，是先師們留給我們最寶貴的遺產(chǎn)，相信在教育戰線(xiàn)磨煉了十年、二十年的你和我都會(huì )有著(zhù)同樣的信念：忠誠黨的教育事業(yè)，忠愛(ài)教書(shū)育人的光輝職業(yè)，永遠愛(ài)三尺講臺！
十四年的教育教學(xué)實(shí)踐中，我有著(zhù)許多真實(shí)的感受，相信同樣為師的你，也會(huì )和我一樣；校園里因為孩子天真的笑聲我們才快樂(lè )，孩子們銀鈴般的歌聲，讓你仿佛回到了童年；整天領(lǐng)著(zhù)一群小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳，你才不煩惱。當然，也有工作感覺(jué)累，感覺(jué)煩心的時(shí)候，可只要已走上講臺，面對一張張天真、活潑、可愛(ài)的笑臉，你就有了精神，有了力量，有了希望，你也會(huì )變得年輕而快樂(lè )起來(lái)！
教育教學(xué)生涯中，這種喜悅，這種欣慰時(shí)時(shí)伴隨著(zhù)我們。至今，我們的影集里擠滿(mǎn)了學(xué)生歡樂(lè )的笑容，我們的手機里裝滿(mǎn)了學(xué)生的節日的問(wèn)候和祝福，我們的回味中充滿(mǎn)著(zhù)師生歡樂(lè )
的笑聲。做為教師，我們教給學(xué)生的不僅僅是知識，更重要的是做人的道理。
記得幾年前，在快過(guò)年時(shí)，我為班上一名自幼父母雙亡、孤苦伶仃的學(xué)生織了件新毛衣，并親自為她穿上，鼓勵她努力學(xué)習，有什么困難找老師。三年后，我收到了她的來(lái)信，她說(shuō)“鄧老師，我永遠忘不了那件毛衣，它不僅溫暖了我的身，而且溫暖了我的心。是那件毛衣，不，是您的關(guān)愛(ài)鼓舞了我生活的勇氣，揚起了我理想的風(fēng)帆。忘不了那件毛衣，更忘不了您……班里曾被學(xué)生們稱(chēng)調皮大王，厭學(xué)的一位男生讀到高中時(shí)，在一次節日時(shí)發(fā)給我的短信是：“尊敬的老師，謝謝你對我的愛(ài)，是你的愛(ài)，讓我堅持到今天，而且還會(huì )繼續支持著(zhù)我到永遠，我一輩子感激您！”
捫心自問(wèn)，我做了多大的事呢？只不過(guò)付出了一份真心，付出了一種關(guān)懷，付出了一種鼓勵�！耙惠呑拥母屑�！”這種獎賞實(shí)在太高，太偉大了！公園里，迎面飛來(lái)一句：“老師，好想你��！”這又是一種獎賞，公路上，嘎然而止的汽車(chē)里傳出急切的呼喚——老師。這還是一種獎賞。毫無(wú)疑問(wèn)，這所有的獎賞都是為了表達一個(gè)濃濃的師生情。
真的，我好自豪，也好喜悅，這種自豪，喜悅讓我更加堅定了教書(shū)育人，為人師表的信念，做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)，家長(cháng)歡迎，領(lǐng)導滿(mǎn)意，社會(huì )放心的好老師，做一個(gè)專(zhuān)業(yè)型、智慧型、研究型的優(yōu)秀教師！這信念將伴隨著(zhù)新世紀的春風(fēng)在我的心中扎下了根。
我的演講完了，謝謝大家！。
教師師德演講稿 篇5
各位領(lǐng)導，同事們：
大家好!
“勤勤懇懇、默默無(wú)聞”是老黃牛的精神;
“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”這是蜜蜂的精神;
“燃燒自己，照亮別人”那是蠟燭的精神。
今天，我在這里要講的也是一種精神，那就是教師的精神。
大家都知道，教師精神的靈魂是愛(ài)。師愛(ài)，是教師的天職與責任，我很慶幸自己能夠成為教師隊伍中的一員。
想象中，輔導員的工作應該很容易;想當然，輔導員的工作也應該很簡(jiǎn)單。工作后，才發(fā)現事實(shí)遠非當初的想象和想當然。
屈指算來(lái)，我來(lái)建橋已有兩年多的時(shí)間了。從對學(xué)校的陌生到對環(huán)境的熟悉，從同事間的距離到建立深厚的感情，從對學(xué)生管理工作的不適應到今天由衷的熱愛(ài)，從“高高在上”的老師到與學(xué)生打成一片，以至最后我與同學(xué)們成了親密無(wú)間的朋友。正是因為有了愛(ài)，輔導員工作才能超越大學(xué)四年，給學(xué)生以長(cháng)久的影響。
因為愛(ài)，我變得有點(diǎn)羅嗦
上課前，我會(huì )提醒他們關(guān)好宿舍的門(mén)窗;天冷的時(shí)候，我提醒他們多加些衣服;回家前，我會(huì )提醒他們不要乘做“黑車(chē)”;班會(huì )課，我和他們一起談人生講理想綢繆未來(lái);比賽場(chǎng)，我在一旁大聲為他們加油吶喊;沉迷網(wǎng)游時(shí)，我一遍遍的找他們談心、耐心引導……
別人常用“事無(wú)巨細”來(lái)形容輔導員的工作。其實(shí)，許多教育內容往往就蘊含在一些小事和雜事中。有心地把教育環(huán)節融入其中，就會(huì )達到“春風(fēng)化雨”的作用。一天晚自習之前，一女生到辦公室來(lái)找我，聲音有點(diǎn)沙啞，眼睛有點(diǎn)濕潤，看上去很委屈的樣子。我問(wèn)怎么了?“老師，我想換寢室�！薄坝惺裁磫�(wèn)題嗎?”她低著(zhù)頭：“我就是想換寢室�！薄皳Q寢室可以，我需要時(shí)間協(xié)調一下�！薄澳惴奖愀嬖V我是什么原因嗎?”“其實(shí)，上學(xué)期我就想換，可我一直堅持到現在，可我實(shí)在堅持不下去了�！薄懊看位氐綄嬍�，以前她們三個(gè)同學(xué)總是在背后含沙射影地議論我、說(shuō)我，現在她們變本加厲，天天當著(zhù)我的面議論我，我受不了了�！卑参苛撕镁�，我讓她先回去，我承諾會(huì )盡最快速度協(xié)調好。接著(zhù)我找來(lái)她們寢室的另外三個(gè)女生，了解了一下情況。原來(lái)，她們三個(gè)都覺(jué)得這個(gè)女生不注意細節，做什么事情不考慮她們的感受，比如說(shuō)晚上出去5分鐘門(mén)不關(guān)，別人不在的時(shí)候喜歡動(dòng)別人的東西，被子老是忘記疊，影響文明寢室評分等。了解了原因，我又找雙方單獨進(jìn)行了多次交談，找到了解決問(wèn)題的關(guān)鍵，之后把她們叫到一起，引導她們應該采取積極地態(tài)度去面對和解決，最后她們都同意再給彼此一次機會(huì )�，F在，這個(gè)寢室氣氛和諧了很多，相信再過(guò)一段時(shí)間，她們一定會(huì )成為一個(gè)很好的集體。解決學(xué)生之間的矛盾問(wèn)題，其實(shí)就是一個(gè)教會(huì )學(xué)生進(jìn)行換位思考與學(xué)會(huì )寬容的過(guò)程。
因為愛(ài)，我時(shí)常會(huì )被學(xué)生點(diǎn)滴的成長(cháng)所感動(dòng)
“老師，我發(fā)工資了”、“老師，今天老板表?yè)P我了”……面對已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，我收獲的是一份開(kāi)心、一份喜悅，一份小小的成就感;“老師，祝您節日快樂(lè )!”、“老師，您辛苦了!”、“老師，我們愛(ài)您�！薄鎸θ諠u懂事的在校學(xué)生，我得到的是一種欣慰、一種滿(mǎn)足。
大學(xué)時(shí)期是一個(gè)特殊的時(shí)期，我們的學(xué)生已有較強的獨立思考能力，但同時(shí)也具有較強的叛逆性和沖動(dòng)性，作為老師在與學(xué)生溝通的時(shí)候，適當運用一些合適的載體與技巧，會(huì )取得事半功倍的效果，這一點(diǎn)我身有體會(huì )。去年我們班級有2個(gè)學(xué)生，特喜歡玩，每次周日晚自習總是想找各種借口不來(lái)。一次，晚自習他們兩個(gè)又沒(méi)來(lái)，打他們手機，手機關(guān)機;問(wèn)同學(xué)，同學(xué)說(shuō)不知道;問(wèn)家長(cháng)，家長(cháng)說(shuō)：家里沒(méi)什么事啊，他們很早就去學(xué)校了啊。晚上10點(diǎn)多，我去了學(xué)生寢室，發(fā)現他們在寢室聊天，很開(kāi)心的樣子，其中有一個(gè)見(jiàn)我來(lái)了立馬跑過(guò)來(lái)，興高采烈的跟我講：老師，給你我們倆的病假條。接過(guò)來(lái)一看，上面寫(xiě)的是當天的日期，沒(méi)有病因，但有醫生的建議—休假全天，而且敲著(zhù)某知名醫院的紅章�？稍诋敃r(shí)我怎么也看不出他們是在生病，弄的我倒是心情比較復雜。第二天，我找他們談心，看得出當時(shí)他們還是有點(diǎn)緊張的。我問(wèn)他們病好點(diǎn)了沒(méi)?沒(méi)人知聲。下午班會(huì )課上，我表?yè)P了他們，說(shuō)：今天我要表?yè)P咱們班某某兩位同學(xué)，今天他們是帶病來(lái)堅持上課的，有病假條為證，這種精神很值得我們大家一起學(xué)習。只見(jiàn)他們兩個(gè)頭低的很低，后來(lái)，他們主動(dòng)來(lái)找我，意識到了自己的錯誤，并主動(dòng)承認了開(kāi)假病假條的事，很奇怪是，直到畢業(yè)他倆竟然再也沒(méi)有逃過(guò)一次課。
因為愛(ài)，我擁有了戰勝更多困難的勇氣
記得有個(gè)叫朱同學(xué)，突生水痘，情況很?chē)乐�，但他還是要堅持上課。在我的強烈要求下，他才依依不舍的回家接受治療。家長(cháng)帶他到公利醫院檢查，檢查結果讓我們大吃一驚，病菌已經(jīng)感染到腦部，非常危險，必須立即隔離治療。為了讓他安心治療，我和章連英老師一同到醫院探望他，醫生說(shuō)什么也不讓我們進(jìn)去，說(shuō)這種病傳染性非常強�？墒�，我們怎能放心的下呢!在我們的一再堅持下，醫生才勉強允許我們帶上口罩進(jìn)入傳染病房，看到自己的學(xué)生無(wú)力的躺在病床上時(shí)，我的心真的很痛�？删驮谖覀冄凵窠粎R的一霎那，我讀懂了他眼中所閃現出的堅毅與力量。正如我們所愿，最后，他康復了。
這件事說(shuō)明，輔導員的工作應體現在生活點(diǎn)滴當中，有時(shí)候你的一個(gè)眼神、一個(gè)舉動(dòng)、一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，或許就能溫暖一個(gè)人，改變一個(gè)人。有了這次經(jīng)歷，我對輔導員這份工作的責任理解地更深了。
有人說(shuō)，輔導員是大學(xué)生人生發(fā)展的導航人，是大學(xué)生學(xué)習成才的指導者，是大學(xué)生心理健康的輔導者，是大學(xué)生的權益保護人。其實(shí)，這話(huà)一點(diǎn)都不夸張。作為一名年輕的輔導員，我需要學(xué)習的知識還有很多，我需要不斷地“修煉”，我需要不斷地進(jìn)步與成長(cháng)，讓更多孩子獨立面向社會(huì )。
今天，我想借這個(gè)機會(huì )感謝身邊給予我莫大支持和幫助的領(lǐng)導及同事們，感謝所有在這個(gè)平凡而又不平凡的崗位上默默奉獻著(zhù)的老師們，我想正是因為有了大家辛勤的付出，建橋的今天才會(huì )生機勃勃、蒸蒸日上。
讓我們身在校園，心懷天下吧;
讓我們以人民教師的名義;
讓我們以愛(ài)的名義;
在建橋這個(gè)平凡但是崇高的崗位上繼續奉獻吧!
奉獻我們的情，我們的愛(ài)……
謝謝大家，我的演講結束。
【關(guān)于教師師德演講稿模板合集5篇】相關(guān)文章：
【精華】教師師德演講稿模板合集六篇12-12
【必備】教師師德演講稿模板合集7篇12-12
【精品】教師師德演講稿模板合集5篇01-01
精選教師師德演講稿模板合集7篇12-28