實(shí)用的師德演講稿范文6篇
演講稿是一種實(shí)用性比較強的文稿,是為演講準備的書(shū)面材料。在不斷進(jìn)步的社會(huì )中,越來(lái)越多人會(huì )去使用演講稿,那么一般演講稿是怎么寫(xiě)的呢?以下是小編幫大家整理的師德演講稿6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
師德演講稿 篇1
作為一個(gè)美術(shù)教師,我如何去做才能無(wú)愧于心?才能無(wú)愧于自己的生命與人格?我認為師德的核心就是責任,對國家的責任、對學(xué)生的責任、對自己發(fā)展的責任。我靠什么力量來(lái)承擔這種責任?從88年起,為提高自己的綜合素質(zhì),我開(kāi)始了一個(gè)“大運動(dòng)量”的訓練計劃。我苦練普通話(huà)、苦練書(shū)法、苦練舞蹈、苦練名家名篇的朗誦,不斷提高自己的思想水平和業(yè)務(wù)能力。十多年來(lái)我靠堅持再堅持,終于使我的教師形象閃現出一點(diǎn)兒詩(shī)人的氣質(zhì),洋溢出一點(diǎn)兒青春的活力,流動(dòng)出一點(diǎn)兒理想的色彩,備受學(xué)生的關(guān)注和喜愛(ài)。
我的書(shū)法藝術(shù)課、語(yǔ)言藝術(shù)課都成為學(xué)生歡樂(lè )和幸福的源泉。在這些課堂上,師生情感溝通交流的融洽,使整個(gè)課堂變成了一個(gè)歡樂(lè )的海洋,當課的節奏達到“個(gè)人風(fēng)采作品朗誦”的高潮時(shí),激情飛揚的學(xué)生一個(gè)個(gè)登臺朗誦,有的高吭如風(fēng),有的低吟如鳥(niǎo),有的讀《大江東去》,有的誦《再別康橋》。一首首,一篇篇都讓學(xué)生找到了自我的價(jià)值;一聲聲一句句都讓學(xué)生體驗到了生命的激情。語(yǔ)言藝術(shù)課不僅滿(mǎn)足了學(xué)生的審美情感的渴望和需要,還細雨無(wú)聲地融入了我的教育思想:用藝術(shù)來(lái)豐富孩子們的精神生活,使孩子們快樂(lè )起來(lái)。通過(guò)藝術(shù)教育,不僅彌補了被“應試教育”所忽視的情感、人格、意志這些人文素質(zhì),還提高了孩子們的審美能力和藝術(shù)欣賞水平,更重要的是使被壓抑的學(xué)生個(gè)性得到了自由陽(yáng)光的照耀。
我給大家介紹兩名學(xué)生,一個(gè)叫鮑宏琰,一個(gè)叫陳永峰。入我校高中時(shí)他們基礎知識不牢,學(xué)習成績(jì)不好,再加上不聽(tīng)老師教育,自然就成了學(xué)校的“問(wèn)題學(xué)生”!皢(wèn)題學(xué)生”在應試教育的“分數”爭霸中是沒(méi)有地位的。所以,兩個(gè)人對學(xué)習沒(méi)有自信,在學(xué)校抽煙、遲到、不交作業(yè),整天過(guò)著(zhù)“灰色”生活。我看在眼里,急在心頭,怎樣去靠近這兩個(gè)學(xué)生?用什么方法讓我們之間產(chǎn)生好感?意外的來(lái)了一個(gè)機會(huì )。每年10月份我組織新高一年級學(xué)生舉辦朗誦或演講比賽,活動(dòng)前我居然發(fā)現他倆報名參賽了,我興奮得不得了。為了激發(fā)他倆的興趣,我上臺朗誦了學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的高爾基的《海燕》,朗誦完暴風(fēng)雨般的掌聲響起來(lái)了,一下把他倆人的興趣激發(fā)出來(lái),結果他倆非要跟著(zhù)我學(xué)朗誦。
教育的時(shí)機來(lái)了,我就緊緊圍繞“情感”和“意志”來(lái)培養他倆的人文素質(zhì),用文學(xué)作品來(lái)滋潤他倆的心田。朗誦《海燕》,讓他倆感受到生命的激情和追求;朗誦《將進(jìn)酒》,讓他倆感受到生命的磨難和樂(lè )觀(guān);朗誦《大堰河——我的保姆》,讓他倆感受到生命的貧窮和凄苦;朗誦《青春的舞蹈》,讓他倆感受到生命過(guò)程青春的美麗和短暫。每一次他倆的心情都無(wú)比激動(dòng),無(wú)比陶醉。每到此時(shí),我就開(kāi)始啟發(fā)他倆思考生命之力對人生的重要,生命之美對人生的可貴,讓他倆反思自己的生命狀態(tài)……終于我聽(tīng)到了他倆的心聲:“陳老師,我要好好練,抓緊學(xué)習”。
我為了繼續培養他倆,讓他倆進(jìn)校廣播站,可是“問(wèn)題學(xué)生”的聲音一經(jīng)傳出,立刻引起了學(xué)校的關(guān)注,有人親自跑到廣播室指著(zhù)陳永峰說(shuō):“噪音太大,停止……停止!”又對我說(shuō):“看他倆那個(gè)樣子還去播音,叫他倆退出去!”我激動(dòng)地說(shuō):“我看中的就是他倆那個(gè)樣子,很有個(gè)性,我一定要培養!”。校廣播站成了我和孩子們的快樂(lè )園地。我每周朗誦一次,因此,老師給我起了一個(gè)日本名字叫“每周一朗”,給我這兩個(gè)徒弟也起了一個(gè)“每天一朗”的名字,因為他倆像我一樣對朗誦癡迷了,每天非要去廣播室對著(zhù)話(huà)簡(jiǎn)發(fā)發(fā)聲、抒點(diǎn)兒情才痛快。就這樣經(jīng)過(guò)兩年的培養,到高三時(shí),倆人的情感和意志終于發(fā)生了質(zhì)的變化。陳永峰從心態(tài)不佳,自信不強,吐字不清變成了一個(gè)自信大膽,吐字響亮,字正腔園的學(xué)生;鮑宏琰從性格魯莽,不善談吐,不愛(ài)讀書(shū),變成了一個(gè)禮貌待人,談吐自如,熱愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生。最后當高三畢業(yè)時(shí),陳永峰考取了西安理工學(xué)院播音主持專(zhuān)業(yè),鮑宏琰考取鄭大新聞系。
在目前“應試教育”的縫隙里,要想推進(jìn)素質(zhì)教育,其艱難程度可想而知,為此,我放棄了許多,但唯一沒(méi)有放棄的是不在“大綱之內”的語(yǔ)言藝術(shù)教育。教師具備了“師德”,就樹(shù)立了威信,有了威信就有了教育的力量和效果,我培養出的17位同學(xué)考上了播音主持專(zhuān)業(yè)。
教師的“師德”不僅表現在教育教學(xué)當中,還應該表現在日常生活之中。我只有把“師德”變成自己的深刻信念,融進(jìn)自己的生命里,才能有為人師表的自覺(jué)行動(dòng)。君不見(jiàn)在烈日炎炎之下,一個(gè)臉色蒼白的男孩兒病倒街頭,是我把他背回到家;君不見(jiàn)當別人丟失手機尋找的時(shí)候,又是我歸還給他一個(gè)人間道德;君不見(jiàn)鐵塔公園的湖面,包公湖的水中,在他人生命受到威脅的關(guān)頭,又是我跳進(jìn)湖里,奮不顧身,救出三位生命;君不見(jiàn)在熙熙攘攘的街頭,當別人喊“抓小偷”,強烈呼喚社會(huì )正義的時(shí)候,又是我兩次挺身而出,同歹徒搏斗,保護了弱者,伸張了正義,打擊了邪惡。我不僅盡了做為一個(gè)公民的責任,還盡了我做為一個(gè)教師的社會(huì )責任。
有一次,路過(guò)包公湖,有人喊“救人啊,有人跳湖了”,我騎著(zhù)車(chē),飛快趕到,不顧一切跳進(jìn)湖水,拼命把落水者從50米遠的深水中拖上了岸。別人問(wèn)我動(dòng)機是什么。我想:作為一個(gè)教師,如果真正以塑造靈魂為己任,肯定是不會(huì )無(wú)動(dòng)于衷;假如我對于生命沒(méi)有強烈的愛(ài),那么我拿什么去點(diǎn)燃我的學(xué)生去尊重生命、熱愛(ài)生命的思想感情呢? 一次在晉安路上,我聽(tīng)到有人喊“抓小偷”,尋聲望去,我看到一個(gè)婦女在拼命地追兩個(gè)竊賊。義憤填膺的我,拔腿向兩名竊賊追去。當我追到無(wú)人之處,兩名竊賊手持磚頭、鋼筋棍向我打來(lái)。我躲閃不及,手、腳都被打傷。我忍著(zhù)疼痛同兩個(gè)竊賊展開(kāi)較量。兇狠的竊賊拔出尖刀向我猛捅過(guò)來(lái),我一側身,竊賊刺了一個(gè)空。我反守為攻,用力打掉尖刀,最終抓獲一賊,替失主追回被盜錢(qián)款。1995年市委、市政府給予我“見(jiàn)義勇為積極分子”榮譽(yù)表彰,鼓樓區政府授予我“治安勇士”的光榮稱(chēng)號。
朋友們請設想,假如我是一個(gè)遇難不幫,臨危不救的教師,又如何能教出扶危濟困,見(jiàn)義勇為的學(xué)生呢?曹愛(ài)文曾經(jīng)是我們田家炳實(shí)驗中學(xué)的學(xué)生,她既是學(xué)校的驕傲,也是我的驕傲。她放棄采訪(fǎng)急救落水女孩,被社會(huì )譽(yù)為“中國最美麗的女記者”。她在校學(xué)習期間,跟我學(xué)語(yǔ)言,當年我輔導她的作品是《魯智深倒拔垂楊柳》。這個(gè)故事主要是歌頌了魯智深路見(jiàn)不平,見(jiàn)義勇為的精神。如何讓她能理解感受表現這種社會(huì )道德精神,我就現身說(shuō)法,用自己的見(jiàn)義勇為事跡講給她聽(tīng),激發(fā)她的情感,又聯(lián)系現實(shí),對“見(jiàn)死不救”的社會(huì )現象產(chǎn)生內心的同情和氣憤,我用自己的“師德”打動(dòng)了她的心靈。后來(lái)她代表學(xué)校參加市講故事大賽,用這個(gè)故事打動(dòng)了在場(chǎng)的觀(guān)眾,比賽結果她榮獲冠軍。高三畢業(yè),她考取天津師大播音專(zhuān)業(yè)新聞系,畢業(yè)后到河南電視臺都市頻道當記者。曹愛(ài)文的義舉為社會(huì )的精神文明做出了貢獻,也令我作為教師感到欣慰和自豪。
朋友們,最后我為大家朗誦一首短詩(shī),表達我對教育事業(yè)的眷戀和執著(zhù),來(lái)結束我的演講:
我是不會(huì )變心的,真的不會(huì )變!
大理石雕成的塑像,銅鑄成的鐘。
而我整個(gè)人,是用忠誠鑄造的!
即便是破了、碎了,我也片片都是忠誠,
即便是破了、碎了,我也片片都是忠誠!
師德演講稿 篇2
各位家長(cháng),老師,朋友們:
大家好!
今天,我們在這里舉行師德演講,我又一次聽(tīng)到了“德”字,不由得想起《陋室銘》里的一句話(huà):“斯是陋室,唯吾德馨!北磉_了作者不因環(huán)境等因素的影響,始終能夠保持良好品德的至高境界。然而,達到這種境界,并非一日兩日之功。在樹(shù)立良好師德的過(guò)程中,我始終用三個(gè)標準衡量自身:
1.是否熱愛(ài)自己的工作;
2.是否愛(ài)自己的孩子;
3.是否具有為了工作,開(kāi)拓進(jìn)取、不斷創(chuàng )新的精神。
相信在場(chǎng)的每一位老師在聽(tīng)到這三點(diǎn)的時(shí)候,都會(huì )不由得以此為標準量自己。然而,做一個(gè)客觀(guān)公正的評價(jià),要看工作以來(lái)一貫的表現,算起來(lái),我也是一名老教師了,五年前,我以一名優(yōu)秀畢業(yè)生的身份來(lái)到綠東幼兒園,開(kāi)始了我的教師生涯。
然而,工作中沒(méi)有掌聲,沒(méi)有鮮花,更沒(méi)有此起彼伏的喝彩,有的,只是和孩子們平實(shí)的相處,他們哭了,我要去哄他們;他們鬧矛盾了,我又要當裁判,給他們講道理;他們病了,我要帶他們去看醫生;拉了,吐了,還要幫他們收拾,打理;有的只是工作一天下來(lái),疲憊的身軀;有的知識,日復一日瑣碎的工作;理想在哪里?報復在哪里?于是,我茫然了,這樣的生活,離我想象中的太院。想象中的我,應該穿著(zhù)職業(yè)裝,拎著(zhù)包,穿梭于不同的'城市,接觸者不同的人,盡管辛苦,卻感受著(zhù)不同的生活,享受著(zhù)成功的喜悅?墒,我選擇了幼兒教師,就等于選擇了不一樣的生活。不同的職業(yè)性質(zhì)不同,卻都有著(zhù)這樣那樣的艱辛。比如提起醫生,大家會(huì )說(shuō):“他們工資高呀!”可是,當他們一大早就坐在診室里一個(gè)個(gè)為病人看病的時(shí)候,您不覺(jué)得他們辛苦么?提起警察,有的人會(huì )說(shuō):“他們多威風(fēng)!穿著(zhù)警服,開(kāi)著(zhù)警車(chē)……”可是,當他們在風(fēng)雪里為我們指揮交通的時(shí)候,當他們?yōu)榱饲苣么跬經(jīng)_鋒陷陣的時(shí)候,當他們,為了偵破案件整夜整夜加班的時(shí)候,您還只看到他們的威風(fēng)么?再說(shuō)說(shuō)公交車(chē)司機,有的人會(huì )認為,這是一個(gè)很舒服的工作,風(fēng)刮不著(zhù),雨淋不著(zhù),可是,當他們披星戴月,走在我們前面為我們一站一站服務(wù)的時(shí)候,您不覺(jué)得他們辛苦么?因此,工作者是一種責任,更是自我價(jià)值的體現。隨著(zhù)時(shí)間的推移,我也日漸成熟,認清了工作的價(jià)值,于是,現在的我,成了這個(gè)樣子:
清晨,當悠揚的音樂(lè )響起,我開(kāi)始一天的工作,我會(huì )帶著(zhù)清新的笑臉,迎來(lái)可愛(ài)的孩子們;
我會(huì )把哭鬧的孩子攬到懷里,用親切的話(huà)語(yǔ)安慰她們;
我會(huì )和孩子們一起收集資料,為了一個(gè)問(wèn)題而爭論不休;
我會(huì )扮成大貓,在孩子們拉起的老鼠洞外跑來(lái)跑去,和他們一起游戲,聽(tīng)他們興奮的尖叫;
我會(huì )和他們一起蹲下來(lái),觀(guān)察采花粉的蝴蝶為何一動(dòng)也不動(dòng);
我會(huì )和班上的老師一起,走進(jìn)孩子的家庭,和他們交流,當我聽(tīng)到孩子的父母告訴我,孩子為了等我一大早就起床了的消息時(shí),我又會(huì ),默默地感動(dòng);
我會(huì )在我的筆記里,記下孩子的喜怒哀樂(lè ),分析這些情況,找出有針對性的教育方法,幫他們進(jìn)步;并且,會(huì )把這些筆記拿給孩子的家長(cháng)看,讓他們知道,我在像他們一樣的,愛(ài)著(zhù)他們的孩子。
愛(ài),是一切美好行為的動(dòng)力和源泉,只有愛(ài),才會(huì )修成良好的品德。時(shí)間猶如看風(fēng)景,稍瞬即逝,我要好好抓住他們,好好愛(ài)我的孩子們。
孩子,我的心在歌唱,我要獻給你,我心中的歌。愿我的愛(ài)像涓涓細流,默默的滋潤著(zhù)你們,愿你們的生命中,不分晝夜,不分四季,永遠盛開(kāi)著(zhù)姹紫嫣紅的花朵!朋友們,讓我們一起,為了這些美麗的花朵,揚起綠色的風(fēng)帆;讓我們?yōu)榱诉@些美麗的花朵,放聲歌唱吧!
師德演講稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導、各位評委:
大家好!
我來(lái)自xx市第八中學(xué)。今天演講的題目是《峽谷最美紅燭頌》。
張麗莉,一名普通的人民教師,在生死攸關(guān)的時(shí)刻,舍生忘死,用自己的血肉之軀捍衛學(xué)生的生命安全,撐起了一片師者大愛(ài)的天空,她的英雄壯舉譜寫(xiě)了一曲壯美的生命贊歌,詮釋了人民教師的光榮稱(chēng)號。她,是我們教師隊伍中的楷模,是我們學(xué)習的榜樣。其實(shí),在我們的教師隊伍中,又何止一個(gè)“張麗莉”呢?在我們學(xué)校,像張麗莉那樣愛(ài)生如子、愛(ài)崗敬業(yè)的好教師比比皆是,特崗教師崔程x就是其中的一位。
三年前,崔程x老師通過(guò)了xx市的教師招聘考試,來(lái)到了我們學(xué)校。她,一個(gè)在城里長(cháng)大的滑縣姑娘,愣是跑了500多里路,來(lái)到我們這樣一個(gè)信息閉塞、交通落后的窮山溝里,和一幫山里的孩子朝夕相處,打成一片?吹剿菑垐讨(zhù)而倔強的臉蛋時(shí),我們就知道她一定會(huì )用她的愛(ài)心和行動(dòng)去生動(dòng)地詮釋出人民教師這個(gè)光榮的稱(chēng)號,用她的奉獻精神和教育情懷來(lái)感動(dòng)著(zhù)山區人民對教育孩子的期待。
俗話(huà)說(shuō)的好:女兒是母親的貼心小棉襖。作為獨生女的崔程x,更是母親唯一的精神依托。去年春天,一直想讓她調回身邊工作的母親,托親戚找朋友,想讓她把工作調整到滑縣去,被她毫不猶豫地一口回絕了。她說(shuō):她就喜歡石板巖這方美麗的凈土,就喜歡這窮山溝中的淳樸的百姓,就喜歡這群舍不得、離不開(kāi)的孩子們。冬天到了,眼瞅著(zhù)別人家的女兒一個(gè)個(gè)都嫁人了,自家閨女連個(gè)對象都還沒(méi)有。崔老師的母親趕緊托人從滑縣給她介紹對象,讓她周末回家相親。程x堅定地告訴母親,這屆學(xué)生不畢業(yè),決不考慮個(gè)人問(wèn)題。
今年寒假開(kāi)學(xué),程x的母親病了,經(jīng)醫院檢查是急性闌尾炎,已經(jīng)化膿需要馬上手術(shù)。崔老師是個(gè)孝順的姑娘,母親手術(shù)后,她一步不離地在母親的病床前伺候了整整三天。刀口不合,母親還不能下床活動(dòng)。放心不下學(xué)生的崔老師只好硬著(zhù)頭皮,吞吞吐吐地告訴母親,她要返校了,學(xué)校里的一群孩子還在等著(zhù)她。向來(lái)開(kāi)朗的母親,這次忍無(wú)可忍,痛心地哭了:“閨女啊,你的心里就只有你的學(xué)生,你別要我這個(gè)媽了!”難于抉擇的崔程x,一頭是至親的母親,一頭是至愛(ài)的學(xué)生,在這個(gè)親情和師愛(ài)的天平上,她最終傾向了學(xué)生。在她離家時(shí),專(zhuān)門(mén)給了舅舅500塊錢(qián),讓給母親多買(mǎi)些營(yíng)養品;特別囑咐在醫院工作的親戚要多照顧母親。她就急匆匆地返回了學(xué)校。崔老師每每說(shuō)起這件事情,都覺(jué)得十分愧對母親。孝敬父母天經(jīng)地義,關(guān)愛(ài)孩子更是職責所在。在崔老師的身上,正體現了人民教師的神圣使命,在崔老師的身上,正反映了人民教師舍小家為大家的執著(zhù)情懷。
法國著(zhù)名作家雨果說(shuō):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的!贝蕹蘹老師就像那默默奉獻的綠葉,時(shí)時(shí)刻刻襯托著(zhù)鮮花的嬌艷。她沒(méi)有豪言壯語(yǔ),沒(méi)有錚錚誓言,更沒(méi)有張麗莉老師的英雄壯舉,她有的只是默默無(wú)聞的奉獻精神,她有的只是一顆對教育無(wú)怨無(wú)悔的紅燭精神!
崔老師的班內留守孩子30個(gè),單親家庭6個(gè),全部在校寄宿。在這里,學(xué)校就是孩子們的家,老師就是孩子們的媽。一個(gè)周日的下午,師生們剛剛返校,就有學(xué)生氣喘吁吁地跑來(lái)報告,說(shuō)是秦承博和馮凱兩個(gè)人在寢室喝酒,在那兒耍酒瘋呢!作為班主任,沒(méi)有誰(shuí)比她更了解自己的學(xué)生。平時(shí)這些山里的孩子乖巧聽(tīng)話(huà),從不做什么出格兒的事情,今天是怎么了?剛到校就這樣,莫不是他家里有什么大事了?崔老師并沒(méi)有不分青紅皂白地批評他們,而是在其他同學(xué)的幫助下,將比較嚴重的秦晨博帶回了自己的辦公室。生性就愛(ài)干凈的崔老師一直守在他的身邊,給他擦拭、喂水、洗臉、清理臟物,直到秦承博酒醒了,崔老師這才耐心地詢(xún)問(wèn)他們喝酒的緣由。原來(lái),他的母親生病住院了,家里竟沒(méi)有一個(gè)人告訴他,直到周末回家,他才知道了一切,所以心里非常難過(guò),就來(lái)到學(xué)校里想到要以酒解愁。聽(tīng)了他喝酒的理由,崔老師既難過(guò),又心疼。第二天早晨,崔老師就買(mǎi)了禮物,帶著(zhù)秦承博乘早班的公共汽車(chē),專(zhuān)門(mén)到市人民醫院看望了他的母親,并特意讓他留下來(lái)照顧媽媽三天!病床上的家長(cháng)非常感動(dòng)。自那以后,秦承博學(xué)習更加刻苦,表現更加優(yōu)秀了。因為他深深地知道,崔老師不僅僅是他摯愛(ài)的老師,更是關(guān)心愛(ài)護他的親人!
冰心說(shuō)過(guò):“情在左,愛(ài)在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)花!贝蕹蘹老師就是用這種平等的尊重和真誠的愛(ài)心去開(kāi)啟了每一個(gè)學(xué)生的心扉。晨曦中,操場(chǎng)上,崔老師和學(xué)生一起跑步;朝陽(yáng)下,教室里,崔老師和學(xué)生共同學(xué)習;暮色里,校園內,崔老師和學(xué)生一起打掃衛生;星光下,宿舍中,崔老師為學(xué)生掖好被子……怪不得常常聽(tīng)到崔老師的學(xué)生說(shuō):能當崔老師的學(xué)生,那才叫幸福!
是的,因為崔老師,他們班的孩子們才如此幸福;因為學(xué)校里有許許多多像崔老師這樣愛(ài)生如子、愛(ài)校如家、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻的山區教師們,藏在深山中的xx市八中才這樣的生機勃勃、充滿(mǎn)活力!
“張麗莉”就在我們學(xué)校!看,我們學(xué)校的老師們每天5:00就起床,陪學(xué)生進(jìn)行體能訓練,晚上11點(diǎn)還在輔導學(xué)生,只要有學(xué)生在,就有我們的老師在!寒來(lái)暑往,日復一日,年復一年,他們與學(xué)生同吃同住,共同成長(cháng),共同進(jìn)步,視學(xué)生的命運為生命,“決不耽誤每一個(gè)孩子”,這就是他們堅定的信念!
“張麗莉”就在我們學(xué)校!瞧,班主任老師們無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生,為學(xué)生鋪床疊被、洗臉梳頭、端飯送藥……不是家長(cháng)勝過(guò)家長(cháng),不是母親勝似母親!
八中的教師們在奉獻著(zhù),在孜孜不倦的奉獻著(zhù)!任憑歲月更迭、世事滄桑,任憑時(shí)光流轉、青春流逝,他們都在永不停息地點(diǎn)燃起心中的希望之燈,樹(shù)萬(wàn)世之師表,鑄不朽之師魂,共同撐起了峽谷教育的藍天,書(shū)寫(xiě)著(zhù)山區教師的燦爛!
張麗莉老師,您是人民教師的光輝典范!而我們八中的老師們,更是點(diǎn)燃峽谷教育希望的最美使者!
我的演講到此結束,謝謝大家!
師德演講稿 篇4
一、以身作則,無(wú)私忘我,做學(xué)生的表率。
兩寸粉筆影射人生價(jià)值,三尺講臺綻放生命之火。班主任不僅要加強自身的思想道德建設,還要有吃苦耐勞、甘于奉獻的精神,要有一顆從我做起的誠心,有一顆關(guān)心愛(ài)護學(xué)生的愛(ài)心,更要有干好班主任工作的信心。要用無(wú)私奉獻、高度負責的精神,贏(yíng)得學(xué)生的信任和家長(cháng)的贊賞。我不會(huì )說(shuō)什么豪言壯語(yǔ),只知道備好每一節課、上好每一節課,教好每一位學(xué)生,用人格魅力感染學(xué)生,每天微笑著(zhù)面對每一個(gè)學(xué)生。時(shí)時(shí)處處作學(xué)生的表率。為人師表,人格魅力感化學(xué)生的心田。師者,所以傳道受業(yè)解惑者也。作為新時(shí)代的杰出園丁的代表,在繼承古典主義的儒雅教風(fēng)之時(shí),我對“老師”的角色作出了新的詮釋。老師可以是一面旗幟,用自身的行為默默感化學(xué)生。
二、嚴慈相濟,讓學(xué)生如沐春風(fēng)。
我教書(shū)育人的理念是:嚴在當嚴處,愛(ài)在細微中。師愛(ài)是師德的靈魂,是教師教育學(xué)生的感情基礎。愛(ài)自己的孩子是本能,愛(ài)別人的孩子是神圣。我的師愛(ài)源于我的恩師,特別是錢(qián)蘭芳老師。是德藝雙馨的恩師。我反復對學(xué)生說(shuō):“我的恩師是怎麼培養我的,我就怎麼培養你們。我希望恩師的這份師愛(ài)通過(guò)我和我的學(xué)生延續下去”。
師愛(ài)是嚴慈相濟的愛(ài),是只講付出不計回報的愛(ài),是無(wú)私廣泛而沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。學(xué)生“親其師”,才會(huì )“信其道”。一個(gè)教師如果不注意培育自己獨有的師愛(ài),有形的講臺就會(huì )變成阻隔學(xué)生通向樂(lè )學(xué)殿堂的無(wú)形高山。在“年年歲歲花相似,歲歲年年人不同”的校園中,惟有無(wú)限的師愛(ài)才可以培育一批有一批棟梁之才。同樣,也只有那毫不吝嗇不知疲倦熱情專(zhuān)注的揮灑師愛(ài)的老師,才是讓學(xué)生真正心動(dòng)銘記難忘的不朽的老師。愛(ài)浸透每一個(gè)學(xué)生的心田,這是教育的原則。學(xué)生是未來(lái)的接班人,是祖國明天的建設者,要讓他們成材,就必須關(guān)心愛(ài)護他們,做他們的知心人,我把“動(dòng)之以情、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。
我班有個(gè)男孩叫呂科迪,拿到本科錄取通知書(shū)的時(shí)候對我說(shuō):“譚老師,能讓我擁抱你嗎?”他說(shuō)“除了媽媽?zhuān)俏业谝淮螕肀У娜,我就是要把這個(gè)第一次獻給我的老師。譚老師,您是我心目中的神!”
“嚴在當嚴處,愛(ài)在細微中”是我履踐篤行的師愛(ài)的內涵。愛(ài)僅僅是我師愛(ài)內涵的一半,另一半則是嚴。沒(méi)有嚴就談不上真正的愛(ài)。因為愛(ài)必須嚴。我對學(xué)生的嚴,首先是做人上的嚴格要求,因為一流人才的基礎是砥礪一流品行,因此強調理想信念,強調艱苦奮斗厚德載物的傳統美德。我堅持加強學(xué)生的道德品質(zhì)和思想政治教育,既教書(shū)又育人,全面關(guān)心學(xué)生進(jìn)步。要求學(xué)生從具體小事做起,把做人與學(xué)業(yè)結合起來(lái)。
三、相信學(xué)生,尊重學(xué)生,做好學(xué)生的思想轉化工作。
后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn),是影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。努力使后進(jìn)生以失敗者來(lái),以勝利者走。在這方面,我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們,深入調查摸底,搞清他們成為差生的原因,做到了因材施教,對他們處處真誠相待,時(shí)時(shí)耐心相幫,真正做他們的知心朋友。及時(shí)對后進(jìn)生加強心理疏導,幫助他們消除或減輕種種心理?yè)鷳n(yōu),讓他們認識到自己的價(jià)值。
有個(gè)學(xué)生叫李偉偉,家里條件優(yōu)越,從小養成了我行我素、無(wú)拘無(wú)束的生活方式。起初的表現為逃學(xué),為了糾正他逃學(xué)的惡習,我采取了“看”和“管”兩種辦法!翱础奔醇议L(cháng)把他送到學(xué)校我就開(kāi)始看,交代任課教師和班干部上課期間不能以任何理由把他放出去,并且我經(jīng)常到教室外查,下課后我站在學(xué)校門(mén)口防止他出去。然后利用課余時(shí)間對他進(jìn)行“管”,即說(shuō)服教育。經(jīng)過(guò)嚴密的“看”和苦口婆心的“管”,終于他答應不再逃學(xué)了?墒,他把精力從逃學(xué)轉到了課堂上,做小動(dòng)作,影響周?chē)瑢W(xué)學(xué)習,面對這種情況,我也想過(guò)放棄,但班主任的職責就是教書(shū)育人,不能把差生轉過(guò)來(lái),那是不稱(chēng)職的班主任,于是我主動(dòng)和他談心,鼓勵他,表?yè)P他能戰勝自己回到課堂,這是勇敢者的行為,不要害怕挫折,相信自己,一定能夠成材,并幫他疏通和同學(xué)之間的關(guān)系,堅持“以愛(ài)動(dòng)其心,以嚴導其行”。生活上關(guān)心,感情上親近,要求上嚴格,方法上靈活,行動(dòng)上作表率。并且和家長(cháng)、任課教師聯(lián)手,齊抓共管。一個(gè)月后,他的學(xué)習態(tài)度端正了,對老師和同學(xué)的態(tài)度溫和了,并且開(kāi)始奮發(fā)補課了。最終考上了本科,在一封來(lái)信中他寫(xiě)到:“千言萬(wàn)語(yǔ)我不知從何說(shuō)起,只能說(shuō):感謝您!沒(méi)有您,我不可能坐在大學(xué)的教室里”。
付出總有回報,十三年來(lái),我多次受到上級領(lǐng)導的高度稱(chēng)贊。被聘為潁泉區中學(xué)優(yōu)秀教師語(yǔ)文示范課執教老師。在安徽省作文競賽中,我輔導的學(xué)生有一人獲省三等獎,七人獲市一等獎,三人獲市二等獎。撰寫(xiě)的論文有十二篇獲市級獎,課件制作三次獲市級二等獎,20xx年被評為“阜陽(yáng)市優(yōu)秀班主任”。
衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。做一名優(yōu)秀的老師,是我永遠不變的追求。路漫漫承諾無(wú)限,野茫茫求索無(wú)暇,這就是無(wú)言的歌。說(shuō)到不如做到,“桃李不言,下自成蹊”。用魅力點(diǎn)燃啟智的圣火,吮吸著(zhù)中華文明的乳汁,本著(zhù)愛(ài)生如子,學(xué)高為師,身正為范的德尚,在教育前沿尋覓著(zhù)人生價(jià)值的瓊漿。多少風(fēng)雨,多少坎坷,抹去了青春臉頰上的風(fēng)采,用滿(mǎn)腔熱血鑄就桃紅柳綠,這就是我的追求,無(wú)悔的教育人生。讓我們用慈愛(ài)呵護純真;用智慧孕育成長(cháng);用真誠開(kāi)啟心靈;用希冀放飛理想,我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽(yáng)
師德演講稿 篇5
親愛(ài)的老師,尊敬的領(lǐng)導:大家好!
我們用生命譜寫(xiě)著(zhù)一首最動(dòng)聽(tīng)的歌,那就是師德。我們用生命吟唱著(zhù)一首最優(yōu)美的詩(shī),那就是師風(fēng)。我們用生命描繪著(zhù)一幅最美的畫(huà),那就是師魂。我們用全部的生命與熱血揮灑出最美麗的生命歷程,那就是做一名教師。
當我們選擇了教師,就選擇了遠離富貴與尊榮,選擇了遠離鮮花與掌聲,選擇了無(wú)名無(wú)利與默默無(wú)聞。但正是無(wú)數教師們的勤于奉獻、淡泊名利。他們在兢兢業(yè)業(yè)、默默無(wú)聞中實(shí)現了生命非凡的價(jià)值和意義。因此,人們贊美教師是人類(lèi)靈魂的工程師,贊美教師是太陽(yáng)底下最光輝的人,人們用蠟燭、春蠶為喻來(lái)謳歌頌揚教師為社會(huì )作出的巨大貢獻。
在當今飛速發(fā)展的時(shí)代,教育的作用更為重要。一個(gè)國家和民族的教育事業(yè)的發(fā)展狀況,直接關(guān)系到國家、民族是否能夠興旺發(fā)達,并立于不敗之地。一個(gè)國家,一個(gè)民族的發(fā)展振興,當然首先要依靠人的素質(zhì)提高,依靠教育的發(fā)展。
每當我站在這神圣的校園里,凝望著(zhù)飄揚的五星紅旗,聆聽(tīng)著(zhù)雄壯的國歌時(shí)。我都會(huì )想到祖國曾因文化超前而成為散發(fā)著(zhù)璀璨光芒的“四大文明古國”之一。曾因她的富強而巍然屹立于世界之巔,為世人所敬仰。我更會(huì )想到在19世紀中,祖國因教育落后,因為愚昧、貧弱。她的國土被列強任意踐踏,她的人民被異族肆意燒殺搶掠。觸摸著(zhù)歷史中我中華民族的累累傷痕、斑斑血淚,怎能不讓人慷慨激昂?作為中華民族的教育者怎能讓那可悲而又屈辱的歷史重演呢?因此致力于教育,奉獻于教育是我們每個(gè)華夏教育者的責任與使命。這種責任與使命促使我們每位教育者去奉獻于祖國的教育事業(yè),關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,用自己的星星之火燎原,去映的萬(wàn)山紅遍,層林盡染。為民族的未來(lái),祖國的希望而揮灑青春熱血,卻無(wú)怨無(wú)悔。
老師們,當我們站在三尺講臺之上時(shí),國家和人民把少年兒童托付給了我們。少年兒童既是祖國的未來(lái)與希望,也是每一個(gè)家庭的希望!
親愛(ài)的老師們,作為一名教師,作為人類(lèi)文明的傳播者,我們應感到無(wú)尚光榮。我們的工作影響著(zhù)每一個(gè)孩子的命運,也影響著(zhù)國家和民族的命運。
曾經(jīng)聽(tīng)到過(guò)這樣一段話(huà):一個(gè)孩子,對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō),只是幾十分之一。但對于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō),就是她的百分之百!教育是千千萬(wàn)萬(wàn)家庭寄予孩子的希望,更是改變千千萬(wàn)萬(wàn)貧困家庭的希望曙光!這段話(huà)深深地震撼了我的心靈,讓我更深刻的體會(huì )到了教師肩負著(zhù)的重大責任。我們教師既要為民族的教育事業(yè)負責,更要為每個(gè)家庭負責,對每一位學(xué)生負責。用自己的真心真情、真愛(ài)去踐行肩負的重任。
或許,你不甘于沉寂,你想讓自己的人生更加精彩,你內心在彷徨在迷惘。但也許你生命的意義和價(jià)值就該在這里實(shí)現。我也曾苦惱,也曾迷惑過(guò)。是我校的王華蘭老師用她對教育工作的無(wú)限熱愛(ài),為我引導了人生的目標,點(diǎn)燃了我生命的激情。
王老師是一個(gè)只求奉獻,不求回報的人。在工作中,她兢兢業(yè)業(yè)、樂(lè )于奉獻、勤奮耕耘。在生活中,她關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生。從教數十年,她取得了無(wú)數驕人的成績(jì),在她所任教的每一個(gè)班,每一個(gè)學(xué)生的身上,都可以讓人看到她所浸潤的無(wú)數的心血和汗水。每年教師節的時(shí)候,她都會(huì )收到一張張滿(mǎn)含著(zhù)問(wèn)候和祝福的賀卡;在學(xué)生和家長(cháng)的口中,總會(huì )聽(tīng)到對她的一聲聲贊揚。作為一個(gè)教師,在物質(zhì)上她算不上富有,但她卻是精神財富的擁有者。這就是我所追尋的有意義和價(jià)值的生命吧,平凡卻又閃耀著(zhù)絢麗的光彩!老師們,讓我們向王老師一樣把自己的生命之花綻放在祖國的教育事業(yè)上吧,這又何嘗不是一種美麗的人生呢!
在瓦子小學(xué)的校園里,你總會(huì )看到一個(gè)時(shí)時(shí)關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生,又時(shí)時(shí)辛勤而忙碌的身影,那一定是我校教師鄧長(cháng)青。三尺講臺,奉獻愛(ài)心,放飛希望,“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切!边@就是鄧老師的真實(shí)寫(xiě)照。
從教十多年來(lái),他以無(wú)限的熱忱投入到教學(xué)工作中。他揮灑著(zhù)青春熱血,澆灌出一批又一批怒放的花朵。他所任教的數學(xué)學(xué)科,連續多年來(lái)均榮獲游仙區質(zhì)量檢測“一等獎”。他是瓦子人民稱(chēng)贊的好老師。這是對他無(wú)私奉獻于教育的最好詮釋。
鄧老師在工作中兢兢業(yè)業(yè)、默默奉獻,心中時(shí)時(shí)裝著(zhù)教育,裝著(zhù)學(xué)生。從不遲到、早退,更不會(huì )因為一點(diǎn)私事而耽誤教學(xué)。記得那是20xx年的一天,他因一點(diǎn)事兒耽擱,為了按時(shí)到校上課,為了不耽誤學(xué)生們的學(xué)習,他把車(chē)比平時(shí)騎得快了一點(diǎn),正因為這樣,為了躲避一位騎自行車(chē)的老大爺,他和女兒一同摔倒在了路邊。女兒因骨折而治療三個(gè)月,在這期間,鄧老師從沒(méi)因此耽誤學(xué)生們一節課,仍然一心撲在教學(xué)工作中。卻顧不上給自己的女兒補補課。期末,他所任教的六年級數學(xué)學(xué)科取得了游仙區質(zhì)量檢測的“一等獎”,女兒的數學(xué)成績(jì)卻從此下降了。每次談到女兒,他都會(huì )因此深深的愧疚,他說(shuō),作為一名人民教師,他做到了敬業(yè)和奉獻,他是合格的。而作為父親,他沒(méi)有對女兒盡到做父親的責任,他是不合格的。每次說(shuō)到這里,我都會(huì )看到他眼角閃動(dòng)的淚光。
“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干!惫埠蛧f(wàn)萬(wàn)像李桂林、鄧長(cháng)青這樣的老師們,譜寫(xiě)著(zhù)這樣一曲生命之歌。他們雖然平凡,卻孕育著(zhù)偉大。親愛(ài)的老師們,正是有了無(wú)數像他們那樣甘于寂寞、樂(lè )于奉獻、默默耕耘的教師們。共和國的教育大廈才會(huì )構筑的如此宏偉而輝煌。才有了我中華民族的偉大復興,有了我共和國的繁榮富強。親愛(ài)的老師們,讓我們繼承和發(fā)揚這種精神,將自己的生命融入到共和國的教育事業(yè)中去吧。讓我們肩負起振興中華的重任,讓我們用心血澆灌祖國的棟梁之才,讓我華夏大地“桃李芬芳懷偉志,英才薈萃興中華”吧。那么,我們平凡的生命也隨之賦予了非凡的意義和價(jià)值,我們平凡的生命也必將隨之煥發(fā)出燦爛奪目的光芒!
師德演講稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導,各位同仁;
大家好
我演講的題目是‘親其師,信其道’,從古到今,“師德”都是一個(gè)極其神圣的詞。只有師德高尚,學(xué)生才能“親其師,信其道”。我們從小都是在歌頌師德師愛(ài)中長(cháng)大的,在我們慣常的思維中,師德應該是以下這些表現形式:老師總是起早貪黑、廢寢忘食的,他們總是沒(méi)有多少屬于自己的時(shí)間;老師總是早生華發(fā)、滿(mǎn)臉倦容的,他們總是處于身體過(guò)于疲勞造成的亞健康狀態(tài);老師總是步履匆匆、一心工作的,他們總是不得不放棄家庭、孩子,甚至放棄見(jiàn)上臨終前的雙親最后一面……所有這一切,都被化為“師德”兩字,被我們贊美、神化,然后給老師戴上沉重的光環(huán)。
的確,教育是光輝的事業(yè),教師是特殊的工作者,在對教師的道德要求上,似乎更為特殊。事實(shí)上,教師也的確承受著(zhù)非同一般的道德壓力。但與師德高尚的美好愿望相反,我們往往不得不面對教師的“非道德”行為;蛟S,我們忽視了另一個(gè)事實(shí),教師也是人。教師是社會(huì )的人而非圣人,教師群體也只是社會(huì )結構中普通的一類(lèi)。
等我自己也成了一名老師,在摸著(zhù)自己的良心重新審視“師德”這個(gè)詞時(shí),我不禁問(wèn)自己:這一把被我們一貫持有的衡量師德的標尺,它究竟準確嗎?難道作為一個(gè)老師,只有失去了親情、健康、美麗、自由等等才能獲取這可貴的師德?在仔細研讀了陶行知先生的一些教育理論后,我的回答是“不!”,我認為師德與教師追求美好的生活是不矛盾的。
首先,我認為師德是教師的愛(ài)心體現,教師用自己的愛(ài)去教會(huì )學(xué)生以同樣的愛(ài)心去愛(ài)集體、愛(ài)社會(huì )、愛(ài)他人,也愛(ài)自己,從而達到愛(ài)的教育。有人說(shuō)過(guò):“疼愛(ài)自己的孩子是一種本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣”,教師對學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛(ài),她不求回報,嚴慈相濟,這種愛(ài)是學(xué)生接受教育的感情基礎,因為,一旦學(xué)生體會(huì )到這種愛(ài)的情感,就會(huì )"親其師"、然后"信其道",也正是在這一過(guò)程中,教育才能實(shí)現其根本的功能。師愛(ài)是每個(gè)教師的精神財富,也是人類(lèi)的精神財富,我們不能想象一個(gè)漠視親情的教師,如何能在講臺上告訴學(xué)生要愛(ài)自己的父母。正所謂言傳身教,教育不是做秀,真正的愛(ài)源于生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。明白這樣的道理,我們又怎忍心去苛求一個(gè)教師舍棄病中的親人、可愛(ài)的孩子、幸福的家庭呢?我相信陶行知先生愛(ài)滿(mǎn)天下的教育理念是完整的,一個(gè)愛(ài)學(xué)生的人,他肯定也愛(ài)生活、愛(ài)家人、愛(ài)朋友、愛(ài)生命……只有這樣,他對學(xué)生的愛(ài)才會(huì )是發(fā)自?xún)刃牡淖匀涣髀丁?/p>
其次,我認為師德要在深化課堂教學(xué)觀(guān)念,實(shí)施素質(zhì)教育方面體現,教師沒(méi)日沒(méi)夜的工作,廢寢忘食嘔心瀝血已成為過(guò)去時(shí),新時(shí)代的教師應追求高質(zhì)量與高效率。如果在國家規定的八小時(shí)工作時(shí)間還不能夠完成自己的工作,或者自己要經(jīng)常沒(méi)理由地加班加點(diǎn),我想這非但不值得驕傲,還應捫心自問(wèn)自己的工作效率是否出現了問(wèn)題?要知道,在新技術(shù)高度發(fā)展的21世紀,人們勞動(dòng)不再完全靠體力,而應以知識與智慧為基礎。教師教學(xué)立足點(diǎn)應由“知識灌輸”轉向“能力培養”,使學(xué)生由“學(xué)會(huì )”知識到“會(huì )學(xué)”知識。因此,無(wú)論是教學(xué)結構還是教學(xué)方法都應做到“精講精練”,真正提高教學(xué)效益。隨著(zhù)教學(xué)質(zhì)量的提高,不但減輕學(xué)生負擔,而且使自己從許多繁瑣無(wú)效的做功中解脫,這難道不是兩全之策嗎?你能說(shuō),提高教學(xué)質(zhì)量不是衡量教師職業(yè)道德的重要標準嗎?陶行知先生生前致力于教育工作改革,他大半輩子的嘔心瀝血,不正希望看到有朝一日學(xué)生能更快樂(lè )輕松地學(xué)習、教師能由一個(gè)“教書(shū)匠”變?yōu)橐粋(gè)“教育家”嗎?
所以,我們應該摒棄傳統的看法,要倡導一種科學(xué),文明,健康的師德輿論。教師是一個(gè)平凡的崗位,每一個(gè)教師都是平凡的人。平凡人可以有一顆平凡而健康,美好的心靈,同樣可以澆灌出美麗的花朵。其實(shí),我相信每一個(gè)學(xué)生都喜歡一個(gè)健康,快樂(lè ),美麗,自信的老師。讓我們牢記陶行知先生“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”的精神,做一名新時(shí)代的教師吧。我想,這樣的老師,同樣可以擁有寶貴的師德!同樣也會(huì )是一名非常優(yōu)秀的老師!
我的演講完畢,
謝謝大家
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