【精品】師德演講稿范文十篇
演講稿在寫(xiě)作上具有一定的格式要求。在現在的社會(huì )生活中，演講稿在我們的視野里出現的頻率越來(lái)越高，寫(xiě)起演講稿來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編精心整理的師德演講稿10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
師德演講稿 篇1
師者，引領(lǐng)者也。不只是自己有較高的道德修養，更應該教會(huì )學(xué)生有大德之心。仔細體會(huì )，我發(fā)現，對學(xué)生進(jìn)行責任教育很關(guān)鍵。我校領(lǐng)導正是較早認識這一教育理念，大力開(kāi)展了責任教育。這一高瞻遠矚的英明決策，高點(diǎn)站位，重在發(fā)展，是我校教育的一大亮點(diǎn)和創(chuàng )新。
我校自去年開(kāi)展“責任教育”活動(dòng)以來(lái)，采取多項措施，創(chuàng )造文化環(huán)境，加大教育力度，在學(xué)生中全方位抓好責任教育，開(kāi)展“對自己要有責任心，對家庭要有責任心，對集體要有責任心，對祖國和社會(huì )要有責任心”的教育，使學(xué)生的“主體性”、“自律性”得到提高，自我組織、自我管理能力顯著(zhù)增強。
我們學(xué)校在“內強素質(zhì)，外塑形象”的宗旨下，學(xué)校首先充分利用校本教材、板報、櫥窗、名人畫(huà)像、名言警句、圖書(shū)室等載體，處處宣傳責任教育，并利用校會(huì )、班會(huì )、隊會(huì )、家長(cháng)會(huì )等形式宣傳責任意識，創(chuàng )造“責任”氛圍。在耳濡目染中人人有了責任意識。
再是學(xué)校領(lǐng)導要求任課教師圍繞學(xué)科主渠道進(jìn)行責任滲透，教師必須善于挖掘、開(kāi)發(fā)，特別是在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中有機滲透。教師備課時(shí)找準教材與“責任”結合點(diǎn)，有目的、有針對性地對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。我校是九年一貫制學(xué)校，所以，領(lǐng)導要求根據中小學(xué)生的心理特點(diǎn)，在內容上采取分層、多樣的形式適應，針對不同類(lèi)型學(xué)生因材施教。創(chuàng )新教育渠道，結合實(shí)踐基地對學(xué)生進(jìn)行高效的實(shí)踐教育。教育學(xué)生從小就養成對自己負責、對家庭負責、對他人負責、對集體、國家、社會(huì )負責、對自然環(huán)境負責的責任意識，現在已初見(jiàn)成效。
三是學(xué)校積極開(kāi)創(chuàng )教育平臺，拓寬責任教育空間，結合家長(cháng)學(xué)校，做好學(xué)校、社會(huì )、家庭三結合的文章，積極爭取家庭、社會(huì )廣泛參與，通過(guò)開(kāi)展家長(cháng)、孩子參與的責任教育報告會(huì )等，進(jìn)一步豐富了責任教育的內涵。在社會(huì )上宣傳，形成人人參與“責任教育”的良好氛圍。每一位師生從自身做起，形成濃厚的責任育人意識，從而激起學(xué)生“天下興亡，人人有責”的社會(huì )使命感和責任感。
最后是學(xué)校進(jìn)行了科學(xué)評析，討論研究并決定堅持常規管理與責任管理相結合，按學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特征將“責任”分解到不同年級，其主要內容分別是安全教育、生命教育;好習慣養成教育;文明禮儀教育;感恩教育;遵紀守法教育;愛(ài)集體、愛(ài)國家教育等，對不同的年級分項管理。制定了《班級責任教育一日行為規范》等，從細微處為突破口，把責任意識滲透到每個(gè)學(xué)生心中，讓責任之樹(shù)在學(xué)生身上生根、發(fā)芽、成長(cháng)。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我們下洼二實(shí)正沿著(zhù)新教育的路子開(kāi)拓創(chuàng )新，為培養新時(shí)代人才而努力著(zhù)。師德不是一句空話(huà)，立人更不是謊言，踏踏實(shí)實(shí)的實(shí)踐，正是我們的追求！
師德演講稿 篇2
各位領(lǐng)導、大家好!
我常聽(tīng)人說(shuō),人的一生中能遇到一位好老師是莫大的幸福。我很幸福,因為在我的學(xué)生時(shí)代就遇到了許多好老師。老師對我的愛(ài)和關(guān)心使我萌發(fā)了一個(gè)強烈的愿望，那就是：我也要做的一名人民教師，用心去愛(ài)每一位學(xué)生。
是啊，我就是滿(mǎn)懷喜悅與激動(dòng)第一次踏上講臺時(shí)，我就知道，我選擇的。不僅僅是一個(gè)職業(yè)，更是我魂牽夢(mèng)縈的事業(yè)——神圣而偉大的教育事業(yè)。
每當我看到孩子們求知若渴的雙眼時(shí)，每當我看到學(xué)生們在深夜的燈光下勤奮學(xué)習時(shí)，每當我看到學(xué)生的短信：“老師，您辛苦了” “老師注意安全”時(shí)，在我內心深處總有一種無(wú)窮動(dòng)力在推動(dòng)著(zhù)我，讓我在教育這片原野上不斷往前走，我知道，那就是作為一名人民教師的愛(ài)和責任。
作為一名老師來(lái)說(shuō)，我時(shí)刻努力以一個(gè)教師的真誠的愛(ài)去理解，寬容，尊重，和關(guān)心每一學(xué)生，用愛(ài)鑄師魂。
“師愛(ài)”是“師德”的靈魂，是教師教育每位學(xué)生的感情基礎。在我所教的班級中，曾遇到這樣一位學(xué)生。父母離異，他受到了嚴重的精神創(chuàng )傷，從此一蹶不振，上課經(jīng)常開(kāi)小差，甚至打瞌睡，更令人痛心的是迷戀上了虛幻的網(wǎng)絡(luò )游戲。面對這樣的一個(gè)學(xué)生，我沒(méi)有大聲呵斥，而是細心地為其開(kāi)導，多次做他的思想工作。用我微弱的愛(ài)，喚醒了他那顆因為缺失父母的愛(ài)而干涸的心靈�，F在，他的成績(jì)穩步上升�？吹綄W(xué)生們取得的優(yōu)異成績(jì)，我感到非常欣慰。
是啊，在教師這片原野上，是愛(ài)點(diǎn)燃了前行的燈盞，是愛(ài)照亮了學(xué)生的心靈，是愛(ài)延續了中華民族幾千年師德師魂的崇高與偉大。
作為一名人民教師，我時(shí)刻銘記著(zhù)：愛(ài)心，是教育成功與否的關(guān)鍵，是新時(shí)期師德師魂的一個(gè)重要標志。我們要愛(ài)一切學(xué)生，愛(ài)學(xué)生的一切。
當然，作為一名人民教師，我的愛(ài)是微弱的，是平凡的，我只是
在平凡的崗位上用愛(ài)與責任做一些非常平凡的事情。只有那些在最危難時(shí)期，在學(xué)生最需要的時(shí)候挺身而出，甚至用生命詮釋了教師的愛(ài)與責任的人，才是新時(shí)代最偉大最崇高的師德師魂。
20xx年5月12日中午14時(shí)28分，汶川發(fā)生震撼全球的大地震。有這樣一位老師，用自己的生命挽救了學(xué)生的生命，他就是譚千秋老師。
當地震發(fā)生時(shí)，他弓著(zhù)身子，張開(kāi)雙臂趴在課桌上，冰雹般的磚
瓦，水泥板墜落在他的身上，熱血奔涌而出，他咬著(zhù)牙，拼命地撐住課桌，他的身下蜷伏著(zhù)四個(gè)幸存的學(xué)生。而他那張開(kāi)的雙臂成為了永恒。
是啊，大愛(ài)無(wú)聲鑄師魂。
譚千秋老師為了學(xué)生犧牲了自己寶貴的生命，用愛(ài)與責任挽救了
四個(gè)家庭的幸福，他誓死保護學(xué)生的形象，是我們一生也忘不掉的。
我們雖然離汶川較遠，但是，當余震一次次襲來(lái)時(shí)，為了學(xué)生安
全，讓學(xué)生以宿舍撤離出來(lái)的操場(chǎng)上過(guò)夜時(shí)，作為班主任，我一直堅持著(zhù)，再累再苦也要陪著(zhù)學(xué)生，是譚千秋老師的形象在激勵著(zhù)我不斷前行。
作為一名人民教師，我想說(shuō)：我的選擇是光榮的，是無(wú)怨無(wú)悔的。 是啊!既然選擇了遠方，就不顧風(fēng)雨兼程。既然選擇了教師這個(gè)
職業(yè)就要用愛(ài)心與責任去關(guān)心每個(gè)學(xué)生，鑄就崇高的師德師魂，用我們的愛(ài)在教育的原野上塑造一座永遠不倒的豐碑!
師德演講稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！今天我能以一個(gè)教師的身份站在這個(gè)講臺上，我感到萬(wàn)分的榮幸和激動(dòng)，我為能從事這個(gè)事業(yè)而感到驕傲和自豪。俗話(huà)說(shuō)的好：醉后方知酒味濃，為師方知為師難。從教七年，雖有山重水復疑無(wú)路的困惑，但更多的是柳暗花明又一村的驚喜。七年的辛勤耕耘，七年的默默守望，讓我深深喜愛(ài)上了教師這一平凡而又充實(shí)的職業(yè)，更讓我深深地體會(huì )到了作為一位教師的艱辛與責任。
初登教壇，我擔任語(yǔ)文科教學(xué)，由于之前從事的是法律服務(wù)工作，使我深深地領(lǐng)會(huì )到什么是“隔行如隔山”。但是，我既然選擇了教師這一職業(yè)，我就要努力做一名合格的老師。俗話(huà)說(shuō)“笨鳥(niǎo)先飛”，每次上課之前，我都會(huì )把其他老師的教案、學(xué)習筆記借來(lái)閱讀，不懂的做標記，再請教其他老師。在語(yǔ)文組老師們的幫助下，我精心準備了一堂課，獲得了領(lǐng)導和老師們的好評。當下課鈴聲響起，我如釋重負。從老師們臉上露出的贊許的微笑，我知道：我成功了！帶著(zhù)這一成功的喜悅，我更加努力的學(xué)習，使自己很快融入到語(yǔ)文教師這一角色。為了豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識、提高寫(xiě)作能力，我大量閱讀書(shū)籍以武裝自己的知識儲備，利用網(wǎng)絡(luò )寫(xiě)一些小文章，并鼓勵學(xué)生們一起寫(xiě)。當我把他們寫(xiě)的小文章打印出來(lái)分發(fā)給他們時(shí)，看著(zhù)他們開(kāi)心地笑著(zhù)、跳著(zhù)，我感到做一名語(yǔ)文老師真好。
正當我帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生們徜徉在語(yǔ)文知識的海洋時(shí)，學(xué)校為加強“雙師型”教師隊伍建設，派我們年輕教師外出學(xué)習。這就意味著(zhù)要把剛剛進(jìn)入到語(yǔ)文教師角色的我轉型為專(zhuān)業(yè)課教師。我的學(xué)習任務(wù)是數控車(chē)床操作。雖然培訓前，我做好了思想準備。但是當聽(tīng)到培訓老師說(shuō)的那些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)時(shí)，我感覺(jué)就像是在”聽(tīng)天書(shū)”。學(xué)習到第八天，我還不能用指令編程，更別提半個(gè)月內獨立操作加工零件了。我很苦惱，怕自己完成不了學(xué)校領(lǐng)導交給的學(xué)習任務(wù)。眼看培訓時(shí)間過(guò)半，就在我準備退怯的時(shí)候，學(xué)生們的一個(gè)電話(huà)給了我莫大的鼓勵。他們說(shuō)：老師我們想你了。您學(xué)習辛苦嗎？等您回來(lái)送您一只千紙鶴，是時(shí)曉磊同學(xué)疊的。我說(shuō)你們開(kāi)玩笑吧？他們說(shuō)是真的。在我外出培訓的這幾天，小時(shí)候因車(chē)禍失去右臂的時(shí)曉磊每天都在練習我教他疊的千紙鶴，終于成功了。在座的都知道，疊千紙鶴雙手健全的人都很費勁，僅憑一只手去完成它，得付出多么大的努力埃想到這，我怎么能輕易放棄呢？通過(guò)最后幾天的努力和沖刺，我終于在考核時(shí)交上了一個(gè)合格的工件，順利取得中級證書(shū)，圓滿(mǎn)完成這次學(xué)習任務(wù)。
師德演講稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導、各位評委老師：
大家好！
今天，我演講的題目是《師德之花在平凡中美麗綻放》。
師德是什么？師德就是教師對學(xué)生的熱愛(ài)，對黨的教育事業(yè)的忠誠。作為一名教師，首先要有高尚的道德修養，才能立于三尺講臺之上。所謂“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”，這句話(huà)道出了師德的內涵。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的“育人之旅”。我們龍泉學(xué)區的老師們憑著(zhù)堅定的信念、執著(zhù)的堅守和永不言棄的堅持，將愛(ài)灑向學(xué)生的心田，讓那一雙雙渴求知識的眼睛更加閃亮，讓那一顆顆稚嫩的心靈感受到師愛(ài)的溫暖。
十三年前，我的教育生涯從一所山村小學(xué)開(kāi)始。剛一踏上這“育人之旅”，我對未來(lái)的激情就被現實(shí)無(wú)情地擊碎了。這里的條件是艱苦的：每天要來(lái)回步行三十多里，可謂是“晴天一身灰，雨天一身泥”；中午總是就著(zhù)咸菜和鹵干下飯，以致于我現在想到鹵干還有種作嘔的感覺(jué)；每月只有186。5元的微薄工資。我有個(gè)同事就是因為忍受不了這些而選擇離開(kāi)了三尺講臺。我也曾不停地追問(wèn)自己：難道我寒窗苦讀為的就是在這窮鄉僻壤里平凡一生嗎？我感到迷惘沮喪。但對于我的到來(lái)，孩子們既驚奇又欣喜，他們對我的信任與尊重，讓我的內心重新燃起希望之火。
人們?yōu)槭裁匆浴按盒Q”、“蠟燭”來(lái)形容教師呢？因為教師這一職業(yè)雖然平凡至極，但我們選擇了教師，就是選擇了默默無(wú)聞地奉獻，選擇了把青春年華扎根于三尺講臺而無(wú)怨無(wú)悔。因為只有我們留下，山里的孩子們才能夠飛出大山，飛得更高，飛得更遠。
我不會(huì )再感到苦惱，我不會(huì )再動(dòng)搖，我熱愛(ài)教師這一職業(yè)，我更愛(ài)純真無(wú)瑕的孩子們，這已經(jīng)成為我堅定如鐵的信念。這是我十三年來(lái)從事教育工作得到感悟，也是同事們給我的人生啟示。
百峰小學(xué)是我們龍泉學(xué)區最偏遠的一所山村小學(xué)，金有華老師是這所學(xué)校的校長(cháng)，他在大山里默默耕耘了三十多載。這里的老師如同流水的兵，去了又來(lái)，來(lái)了又去，而他卻始終執著(zhù)地堅守在這里。每天早晨，山外的老師們還未趕來(lái)，他已經(jīng)引領(lǐng)著(zhù)孩子們響起朗朗的讀書(shū)聲，每天放學(xué)也總是他親自將孩子們送出校門(mén)；辦公室總是被他打掃得干干凈凈，水壺總是被他灌得滿(mǎn)滿(mǎn)當當；為了讓中午在校就餐的孩子們吃好，每天的伙食總是由他盡心操勞。金老師猶如一位辛勤耕作的農夫，兢兢業(yè)業(yè)，他把心中的愛(ài)播撒進(jìn)大山深處。他曾經(jīng)深情地說(shuō)：他要盡心盡力地為老師和孩子們服務(wù)，讓遠來(lái)的老師們有一種回家的感覺(jué)，讓孩子們在學(xué)校能夠感受到家的溫暖�！�
金老師于xxxx年被評為馬鞍山市師德標兵是當之無(wú)愧的，他為了孩子們三十年如一日的執著(zhù)堅守，贏(yíng)得了所有人的敬重。我的那些到百峰小學(xué)支教的同事們也同樣令人贊嘆。
為了讓山里的孩子們享有和山外的孩子同等的教育條件，我們龍泉學(xué)區的老師們一致決定：由中青年教師輪流到百峰小學(xué)支教�！鞍俜�，百峰”，百轉千回，峰回路轉，聽(tīng)起來(lái)是多么富有詩(shī)意。但是十來(lái)位老師擠在一輛面包車(chē)里，每天在這“百轉千回，峰回路轉”的山路上穿梭盤(pán)旋，還會(huì )讓人感受到詩(shī)情畫(huà)意嗎？山路的顛簸讓老師們腰酸背痛，急轉彎處突然躥出來(lái)的巨大的礦車(chē)令人驚魂。趕上下雪的天氣，車(chē)子經(jīng)過(guò)陡坡處，老師們還得下車(chē)推行。一些年輕教師為了不影響工作，每天將自己的孩子帶進(jìn)大山里，同山里的孩子一起學(xué)習。這其中的種種辛酸也許只有親歷的老師們才能體會(huì )得到吧！
時(shí)至今日，到百峰小學(xué)輪流支教我們已整整堅持了八年，我們沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，有的只是那平凡的年復一年的默默付出。但這平凡中，哪一處不體現出我們對學(xué)生的熱愛(ài)，對教育事業(yè)的熱愛(ài)呀？
教育，是愛(ài)的事業(yè)；教育，是無(wú)私奉獻的事業(yè)。我們在平凡的工作崗位上默默耕耘，我們對學(xué)生無(wú)比地熱愛(ài)，對黨的教育事業(yè)無(wú)限忠誠�？窗�，平凡的我們用青春和汗水澆開(kāi)的師德之花，在平凡中美麗綻放著(zhù)！
師德演講稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！今天我演講的`題目是《用激情奏響學(xué)生心靈的樂(lè )章》。
“靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的窗前，徹夜明亮……”，這是我兒時(shí)學(xué)唱的第一首關(guān)于“老師”的歌曲，那時(shí)我只是單純地認為歌曲曲調柔和細膩，演唱聲音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，又好像娓娓訴說(shuō)著(zhù)什么.....如今我也成為一名人民教師，再次靜靜聆聽(tīng)，才體會(huì )到那是發(fā)自?xún)刃牡母璩?/p>
如何能成為歌中“敬愛(ài)的好老師”——我時(shí)常在想，時(shí)常在努力，四年的時(shí)光就這樣，在繪聲繪色的講課中，在上課鈴與下課鈴的交替中，在各種豐富多彩的活動(dòng)中綻放成花朵，花開(kāi)花落的每一個(gè)瞬間都是我最美的記憶。
在我到校以前,我們學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)職的音樂(lè )教師,學(xué)生對音樂(lè )課的概念無(wú)非就是聽(tīng)歌、唱歌,甚至在上課期間做其他科的作業(yè)。為了讓學(xué)生們能了解音樂(lè )，為了讓學(xué)生們能有開(kāi)闊的眼界，我開(kāi)始了有針對性的教學(xué)。從扎實(shí)認真的上好每一節音樂(lè )課做起，從最基礎的發(fā)聲練習入手，用恰當的方法，形象的比喻化難為易；選擇有特色的樂(lè )曲穿插在課堂互動(dòng)活動(dòng)中，讓學(xué)生們懂得了歲月處處有節奏，生活處處有音樂(lè )；從簡(jiǎn)單的民樂(lè )民歌欣賞入手,告訴孩子們：生活中不是只有幾首流行歌曲,我們還有無(wú)比豐富的民族音樂(lè )寶庫等待著(zhù)我們去發(fā)掘去傳承。只有民族的，才是世界的！
我喜歡和學(xué)生在一起參加活動(dòng)，和他們一起排練節目，參加各種比賽。在排練中，我和他們一樣付出的汗水和淚水，我們共同進(jìn)步，共同收獲，交流對音樂(lè )的理解，感受生活的樂(lè )趣。還記得去年“楚藝”春晚大合唱節目錄制，為讓我校大部分沒(méi)連五線(xiàn)譜都認不熟的同學(xué)們能展現出高質(zhì)量的作品，費盡了心思。我通過(guò)讓學(xué)生自我演唱的方式，從高一年級選拔出一些音準較好，節奏感較強的同學(xué)組建一支合唱團，我從最基本的呼吸發(fā)聲訓練開(kāi)始，音樂(lè )節奏、強弱對比、聲部處理、情感控制等等逐一進(jìn)行訓練。在錄制節目的當天，我帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生們來(lái)到演播廳候車(chē)室等候，由于需要聯(lián)系錄制事宜，我不能陪在學(xué)生們身邊，這也是我最擔心的，這里有太多的新鮮事物，身著(zhù)不同款式服裝的演員們在他們周?chē)鞫^(guò)，格式新潮的演奏樂(lè )器擺在他們周?chē)�，以他們天真爛漫的個(gè)性，我擔心他們會(huì )經(jīng)不住誘惑，會(huì )到處嬉笑打鬧。但學(xué)生們一改往日野馬無(wú)韁的性格，他們擺著(zhù)隊型，筆直的站著(zhù)，絲毫不理會(huì )周?chē)淖兓�，就好像嚴陣以待的軍隊，正準備開(kāi)赴戰場(chǎng)，爭奪屬于他們的榮耀。這種變化有點(diǎn)出乎意料，同時(shí)也讓我深深的感動(dòng)，他們在體會(huì )音樂(lè )的同時(shí)，音樂(lè )也在影響著(zhù)他們，他們從合唱的訓練中學(xué)會(huì )了堅定、學(xué)會(huì )了團結，學(xué)會(huì )了自律。武漢之行現場(chǎng)錄制，同學(xué)們發(fā)揮極好，看著(zhù)他們自信洋溢的笑容，聽(tīng)著(zhù)激情滿(mǎn)滿(mǎn)的歌聲，成就感油然而生。
面對學(xué)生，我從來(lái)不敢有絲毫的懈怠，我要對得起那些渴望知識的眼睛，對得起那些對我如此信任的純潔心靈。我一直相信：學(xué)音樂(lè )的人一定懂得感情,懂音樂(lè )的人一定懂得做人！我要將我對音樂(lè )的感受傳遞給我的學(xué)生們,我愿意和我的學(xué)生陶醉在輕松愉快的音樂(lè )里,讓他們從我這里感受到音樂(lè )的魅力和力量！
而讓音樂(lè )飛出課堂，全方位滲透校園生活，也是我作為音樂(lè )老師義不容辭的責任。于是，音樂(lè )教室里，學(xué)生們歡樂(lè )歌唱，自信和堅強寫(xiě)在他們天真爛漫的臉上；元旦文藝匯演、五月詩(shī)歌朗誦等文藝活動(dòng)紅紅火火，星光耀眼；廣播站，每天在課余時(shí)間伴著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，定時(shí)播報新聞、好人好事、交流學(xué)習方法；單調乏味的上下課和放學(xué)鈴聲變成了文明禮貌的語(yǔ)言，親切動(dòng)聽(tīng)；同學(xué)們在上學(xué)放學(xué)路上也會(huì )邁著(zhù)堅定的步伐，踏著(zhù)著(zhù)嘹亮飛揚的歌聲。經(jīng)過(guò)一年的努力，今日的課堂五彩斑斕，今天的校園生機無(wú)限,！
我的工作很平凡，不是為了培養音樂(lè )家,藝術(shù)家,而是讓學(xué)生們學(xué)會(huì )用心靈去感受音樂(lè ),體會(huì )音樂(lè ),從而熱愛(ài)音樂(lè )，能夠用音樂(lè )調節心情, 用音樂(lè )表達情感, 用音樂(lè )為人生導航！我愿用自己的青春和熱情，用對音樂(lè )的熱愛(ài)，去點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想，撥動(dòng)他們心中閃亮的琴弦，共同奏響最美的樂(lè )章，乘著(zhù)交響的翅膀，快樂(lè )地飛翔——
我的演講完畢，謝謝大家!
師德演講稿 篇6
師德是指人民教師的職業(yè)道德，是教師在從事教育過(guò)程中應當遵守的是道德原則和規范的總和。高尚的道德情操是教師人格力量的重要內涵，以身作則、為人師表、嚴謹治學(xué)都是自古以來(lái)社會(huì )對教師個(gè)人品德的要求。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教師的人格是進(jìn)行教育的基石�！备呱卸挥绪攘Φ膸煹率且徊炕畹慕炭茣�(shū)。
教師是世界上最崇高的敬語(yǔ)，教師是奉獻的代名詞。教師的道德不僅是“他律”而更重要的是“自律”。我們的許多教師在商品經(jīng)濟高度發(fā)展的今天，面對金錢(qián)與名利的誘惑，面對行業(yè)不正之風(fēng)的侵蝕與社會(huì )偏見(jiàn)的壓力，安守清貧，甘為人梯，敬業(yè)愛(ài)崗，默默奉獻。多少個(gè)月轉星移，她們搞好每一個(gè)活動(dòng)從深夜到黎明，多少個(gè)冬去春來(lái)，他們把全部的愛(ài)奉獻給自己的學(xué)生。正是她們——我身邊的教師，讓我真正理解了什么是“師德”，正是她們，讓我真正體會(huì )了什么叫平凡之中孕育著(zhù)偉大，也正是她們讓我懂得了教師這個(gè)職業(yè)的光榮與神圣。
由衷地熱愛(ài)自己的學(xué)生是教師必備的美德，師愛(ài)是師德之魂，師愛(ài)是寬容與理解，師愛(ài)是尊重與信任，師愛(ài)更是責任與期待。一直以來(lái)我在努力地奉獻著(zhù)這種愛(ài)，傳遞著(zhù)這種愛(ài)，播種這種愛(ài)。
記得我曾教過(guò)這樣一個(gè)女孩，那是一個(gè)身上的皮膚找不出一塊完整的地方,稍微碰一下就會(huì )出血從小,她養父母說(shuō)她是先天性的皮膚病,就因為這個(gè)原因使她一出生就被她的親生父母所遺棄,她的性格異常的自卑,從小到大除了家人,沒(méi)有其他的朋友,碰到生人也不說(shuō)話(huà),她的父母把最后的希望寄托在我和陳麗媛老師的身上。我耳畔時(shí)刻回蕩起一個(gè)著(zhù)急父母的重托：“陳老師、劉老師，孩子我們交給你們了，我不期望她有多大的前途，只希望她能成為一個(gè)活潑、開(kāi)心的孩子�！�
那時(shí)我剛參加工作第三年，陳麗媛是一個(gè)參加工作多年的教師了，她對我說(shuō)的一句話(huà)讓我至今難忘，那就是：“對于我們教師一個(gè)孩子只是我們班級中的幾十分之一，而對于一個(gè)家庭將是他們的全部希望�！边@句話(huà)讓我深知自己的責任，而陳麗媛老師用實(shí)際行動(dòng)告訴我應該怎樣做，她主動(dòng)關(guān)心她，抓住她聰明的特點(diǎn)，尋找她能力強的閃光點(diǎn)，讓她當小組長(cháng)、值日生，給了她有生以來(lái)從未有過(guò)的尊重與信任。當她過(guò)生日時(shí)又為她精心準備了一個(gè)小小的生日會(huì )，小朋友、老師都為她準備了一份自己動(dòng)手制作的禮物、為她表演了節目，和她一起吃為她準備的生日蛋糕，奇跡終于出現了，她變了，變活潑、開(kāi)朗了，下課時(shí)她能和小朋友們一起玩，再不會(huì )害怕別人笑在她而一個(gè)人躲在教室里；上課時(shí)她能勇敢地舉起自己的小手，教育是一種充滿(mǎn)愛(ài)心的雙向交流，是心靈與心靈的碰撞，情感與情感的共鳴，實(shí)踐讓我們感到你播種愛(ài)就必將收獲愛(ài)。她笑了、她的父母笑了、小朋友笑了、陳麗媛笑了、我也笑了。
隨著(zhù)記憶閘門(mén)的打開(kāi)，一位位默默耕耘在教育田地里的教師形象展現在我們的面前：生了病，仍然奮戰在教學(xué)第一線(xiàn)的夏文娟園長(cháng)；傾情付出、以片片靈動(dòng)的綠色詮釋生命魅力的陳麗紅老師；幾十年如一日的石紅芳老師；孩子病了，仍堅持在工作崗位的石宏麗老師；孩子吐了，忍住陣陣惡心，幫孩子們收拾干凈的孔國娟老師；放學(xué)前，彎腰幫孩子們整理衣褲的陸惠珍老師；喉嚨啞了，仍在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的陳煒英老師……從園長(cháng)到普通教師，從鬢染秋霜的老教師到頰映朝陽(yáng)的年輕人，哪個(gè)又不是將“俯首甘為孺子�！毖堇[成了美麗的風(fēng)景？一個(gè)個(gè)細節，一個(gè)個(gè)故事，讓我們更深地理解了教師的內涵：教師,人是平凡的，但事業(yè)卻是偉大的。冰心說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花�！币云降鹊淖鹬睾驼嬲\的愛(ài)心去開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心門(mén)，任憑歲月更迭世事滄桑,任憑青春流逝憔悴紅顏,我們都將永守心中的希望之燈，樹(shù)萬(wàn)世之師表,鑄不朽之師魂，共同撐起教育的藍天！
誰(shuí)說(shuō)老師像蠟燭，照亮了別人燃燒了自己，誰(shuí)說(shuō)老師像粉筆，留下了知識，耗盡了生命。不，老師是感情的富有者，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。
親愛(ài)的姐妹們，新的時(shí)代新的教育理念為我們提出了新的課題，讓我們立師志，修師德，練師功，用師愛(ài)喚醒那沉睡的心靈，驅散孩子們心靈天空的烏云，幫助孩子走出心靈的沼澤，敲響那希望之鐘。
師德演講稿 篇7
有一位母親說(shuō)：孩子的心是塊空地，種啥長(cháng)啥；有位詩(shī)人說(shuō)：孩子的心是片晴朗的天空，云過(guò)留影，雁過(guò)留聲。我說(shuō)，我是一個(gè)快樂(lè )的農人，在心靈的田地里耕耘，“種瓜得瓜、種豆得豆”。十幾年的教學(xué)生涯，使我對這一點(diǎn)堅信不移。特別是去年我應聘到xx高新一小，我對教育有了更高更新的領(lǐng)悟，那就是：孩子的心靈是塊潔凈的圣地，只要播下愛(ài)的種子，就會(huì )結出報恩的果實(shí)。
去年開(kāi)學(xué)初，作為一年級的班主任，面對著(zhù)45張陌生的小臉，我在想：這是45張白紙，我該如何去描畫(huà)？這是45棵小樹(shù)，我該怎樣去修枝剪杈？我暗暗告訴自己：要當一個(gè)學(xué)生喜歡的班主任，就要從“人之初”在他們的心田里播下愛(ài)的種子，讓其生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結果！
細細品味，經(jīng)歷的過(guò)程便是一種幸福。沒(méi)有掌聲，沒(méi)有鮮花，更沒(méi)有此起彼伏的喝彩。有的只是和孩子們平實(shí)的相處�；赝麃�(lái)路，我發(fā)現，愛(ài)，一直都伴在我們左右。
班上有一個(gè)叫xx的小男孩，從見(jiàn)面那天起，我便發(fā)現他與眾不同。課堂上，一雙小眼睛總是直直地望著(zhù)窗外�！皒x，能告訴我你在看什么嗎？”“看小鳥(niǎo)唄！”“看見(jiàn)了嗎？”“沒(méi)有�！薄澳鞘且驗樾▲B(niǎo)見(jiàn)你上課不注意聽(tīng)老師講話(huà)，生氣了，就不出來(lái)了。別讓小鳥(niǎo)生氣，等下課了，老師和你一起去看好嗎？”他眨眨眼睛，看也沒(méi)看我一眼。記得上學(xué)期我們進(jìn)行了一次緊急疏散演練，事前我在班上講了相關(guān)的知識，當火險警報聲響起時(shí)，孩子們都用濕毛巾捂住口鼻，彎腰跑出了教室，可xx卻慢慢吞吞，嘴里還嘟嘟囔囔：“沒(méi)著(zhù)火，還說(shuō)著(zhù)火了，騙人，我最討厭誰(shuí)騙人了！”我用心觀(guān)察著(zhù)這個(gè)特殊的孩子。我并不為他每次考試成績(jì)都落后而發(fā)愁，我為孩子怪異的行為言談而苦惱。課間，他從不跟其他小朋友一起玩，還經(jīng)常一個(gè)人揮舞著(zhù)拳頭，做著(zhù)“鎧甲勇士”的各種造型，在小院子里跑一圈又一圈，還不停得自言自語(yǔ)。有人問(wèn)：“xx，你跟誰(shuí)玩呢？”“空氣�！彼麜�(huì )突然很生氣地大叫，不論是在升國旗儀式，還是在大課間隊伍里，他說(shuō)：“討厭的健美操�！彼f(shuō)：“討厭的太極拳�！彼f(shuō)：“討厭的合唱�！敝灰鲎鳂I(yè)，孩子就顯露出非常痛苦的表情，甚至用哭來(lái)反抗。當我問(wèn)他愛(ài)上學(xué)嗎？孩子毫不避諱的回答：“不愛(ài)�！蔽液軗�，一個(gè)7歲的孩子，竟然有點(diǎn)自閉，以前我從沒(méi)碰見(jiàn)過(guò)這種情況。如果我有這樣一個(gè)孩子，怎么辦？得趕快想辦法。經(jīng)了解，孩子在家也不善言談，常常一個(gè)人玩，爸爸在外地工作，每月回來(lái)一兩次，父子交流的時(shí)間很少，媽媽也非�？鄲�，在建議家長(cháng)盡快帶孩子就醫后，我想：我是一名老師，我也是一位年輕的母親。愛(ài)，是母親的本能，更是老師的本份，我雖然不是醫生，但我可以用愛(ài)去溫暖護衛孩子的心靈。
于是，我的目光在xx的身上停留的時(shí)間便多了起來(lái)，還經(jīng)常和他聊聊他喜歡的“鎧甲勇士”，把更多的撫摸、擁抱給了他，但這在其他孩子看來(lái)很榮耀的事，他卻有些排斥，連正眼也不看我一下。于是，我找了幾個(gè)懂事的孩子去找他做朋友，終于有一個(gè)孩子成功了。只要有一線(xiàn)希望，我就決不放棄，決不拋棄。我多次課后找他單獨輔導，經(jīng)常鼓勵、表?yè)P他。鼓勵的作用也真夠神奇，漸漸地，他真的有了轉變。一天剛下數學(xué)課，xx便到辦公室來(lái)：“老師，下節是語(yǔ)文課，你該去教室了�！彪m然他說(shuō)完便自言自語(yǔ)的走開(kāi)了，但我感受到了他對我的關(guān)心。前一段的一次數學(xué)測試，他竟然在規定的時(shí)間里做完了全部題目。更令我高興的是，上周的一次大課間，xx竟然自覺(jué)地摟住了我，一雙小手放在我的腰間，小臉蛋揚起來(lái)用他那清澈如水的雙眸看著(zhù)我，就那樣看著(zhù)我，我激動(dòng)的不知說(shuō)什么……愛(ài)的力量是神奇的，我堅信，總有一天，我和孩子媽媽一定會(huì )看到一個(gè)健康的孩子，因為，我們都深深地愛(ài)著(zhù)他。
王一卜，一個(gè)聰明好動(dòng)的小男孩。上課鈴聲響了，他還在樓道里轉悠；上課時(shí)小朋友們都按照老師要求端端正正地坐好了，他卻跪在地上，不緊不慢的收拾他的彩筆；別的小朋友作業(yè)做完了，他還在玩著(zhù)橡皮。上課時(shí)他不會(huì )聽(tīng)講，愛(ài)搞小動(dòng)作，旁邊的同學(xué)也經(jīng)常受其影響。有時(shí)，他還爭強好勝，常常為了一些小事和同學(xué)爭得面紅耳赤，所以我決定幫幫他！先為他創(chuàng )設一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，我為王一卜安排了一個(gè)文靜好學(xué)的同桌，周?chē)舶才帕艘恍┓�重的同學(xué)，讓他在平時(shí)多觀(guān)察他們的一舉一動(dòng)，而他們也在觀(guān)察著(zhù)他。這樣，同位兩個(gè)同學(xué)互相監督，互相提醒，互相幫助。我還發(fā)現，xx非常樂(lè )于助人，下課后經(jīng)常希望幫助老師送作業(yè)，為同學(xué)們服務(wù)。放學(xué)排路隊時(shí)，他也會(huì )主動(dòng)的幫老師維持紀律。每當他表現優(yōu)秀時(shí)，我都會(huì )及時(shí)的鼓勵他，并進(jìn)一步給他提出改進(jìn)要求。只要他有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步我就表?yè)P他，哪怕是一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、豎起大拇指的一個(gè)贊許，拍拍肩膀的激勵，握握手的感激�？伤冀K坐不住，課上著(zhù)上著(zhù)，小腦袋就不見(jiàn)了。于是，孩子媽媽領(lǐng)著(zhù)他去醫院做了檢查，結果為缺鋅引起的多動(dòng)。原來(lái)，好動(dòng)并不是孩子的錯。經(jīng)過(guò)我和家長(cháng)共同努力，王一卜好像變了一個(gè)人似的。我摸著(zhù)他胖嘟嘟的小臉說(shuō)：“你是個(gè)聰明的孩子，聰明孩子一定可以管住自己的手和腳，你行嗎？”他重重的點(diǎn)點(diǎn)頭。辛勤的汗水，總會(huì )培育出美麗的花朵。近幾周，我發(fā)現他真的變了。那天，他拿了一顆糖來(lái)到了辦公室：“老師，這是托管老師發(fā)的，我把它送給你�！钡诙煊帜弥�(zhù)兩塊餅干放到了我辦公桌。我對他說(shuō)：“老師不吃，你吃吧！小孩子可是長(cháng)身體的時(shí)候�！闭l(shuí)知第三天他又來(lái)了，只見(jiàn)他小心翼翼地從口袋里掏出幾個(gè)剛洗過(guò)的圣女果�！袄蠋�，我已經(jīng)洗干凈了，你嘗嘗�！蔽医舆^(guò)圣女果，那上面還有孩子的體溫，我明白孩子的心思，看著(zhù)他稚嫩的臉上那熱切的目光，我怎能拒絕一顆幼小的心靈對老師那一份誠摯的愛(ài)呢？我滿(mǎn)臉笑容地收下了。孩子滿(mǎn)意地走了。望著(zhù)他那嬌弱的背影，我在想：我收下的是一顆回報的愛(ài)心！
愛(ài)別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會(huì )縈繞成一團幸福，緊緊裹住我的心靈。
一年級是學(xué)生人生的開(kāi)頭，是學(xué)習的開(kāi)始，為了使每個(gè)學(xué)生從小就養成良好的習慣，學(xué)會(huì )向真、向善、向美、向愛(ài)的人生品德，我在平時(shí)還利用早讀時(shí)間讓學(xué)生們誦讀中華經(jīng)典，我想在他們心靈最純凈、記憶力最好的時(shí)候接受最具智慧和價(jià)值的經(jīng)典，讓孩子在幼小的心靈里潛移默化的接受祖國傳統文化的熏陶。每天早晨，我們的教室里傳出誦讀經(jīng)典的稚嫩童音“人之初，性本善……”時(shí)我是幸福的。誦讀古詩(shī)文得到了家長(cháng)的支持，有的說(shuō)孩子的識字量增加了，有的說(shuō)，孩子知道孝敬長(cháng)輩，讓著(zhù)小妹妹了，有的說(shuō)對中國上下五千的歷史開(kāi)始感興趣了，有的說(shuō)鍛煉了孩子的記憶力，很多孩子還自己買(mǎi)了各種版本的《三字經(jīng)》閱讀本。
圣誕節前一天，我站在桌子上，準備在窗戶(hù)上掛孩子們制作的東西，不小心一腳踏空，磕在了桌子上，疼痛使我蹲在地上一動(dòng)不能動(dòng)，連話(huà)都說(shuō)不出來(lái)，孩子們忽地圍了上來(lái),叫著(zhù)：“老師，老師，你怎么了!”“老師你哪里摔痛了，我幫你揉揉”“老師，我們帶你找董老師去�！�，我強忍著(zhù)疼痛站起來(lái)，孩子們一擁而上，不知是誰(shuí)說(shuō)了一句“我們給老師揉揉吧”,只感覺(jué)無(wú)數雙溫暖的小手撫在了我的腰間,我胸中熱潮翻涌,眼前頓時(shí)模糊了，如果您沒(méi)有做過(guò)老師，也許很難體會(huì )這份心情，但這確實(shí)是一個(gè)老師最值得驕傲的時(shí)候了，這是我們用滿(mǎn)腔的愛(ài)換取的人生厚禮—— 一份無(wú)與倫比的感恩之愛(ài)和幸�；貓�。
去年冬天特別冷，我是個(gè)最怕冷的人，一到冬天手腳冰涼。記得那次課間，剛下完一場(chǎng)雪，我不停的搓手。一個(gè)孩子跑到我的身邊問(wèn)：“老師，你很冷嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)，“老師，我的手很暖和的，我給你捂捂手吧”還沒(méi)等我說(shuō)話(huà)，我的手已在他的小手中了。突然，有好幾個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)，把他們那一雙雙小手伸到我手里，“老師，我的手也很暖和的，不信，你試試�！眲x那間，一雙雙肉乎乎 、暖融融的小手，給了我一股暖流。此時(shí)此刻，我的眼眶濕潤了 ，再也沒(méi)有任何言語(yǔ)能準確地表達我當時(shí)的感受，有一種力量讓我用力去抱住這些可愛(ài)的孩子，許久，許久……
作為一名教師，一名班主任，我有一份以愛(ài)為主題的職業(yè)。他們哭了、鬧了，我要去哄他們并給他們講道理；他們痛了、病了，我要帶他們去醫院、看醫生；他們拉了，吐了，我幫他們收拾打理；上課與他們遨游知識海洋，課間一起蹦蹦跳跳做游戲；手把手地教會(huì )孩子們每一件事。從入學(xué)教育到良好習慣的養成，從班干部的培養到與家長(cháng)的溝通，從每天的晨會(huì )到每周的“主題班會(huì )”，從每天的“紅花欄”評比到每周的“守紀小明星”評選，從這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的每一件小事上，我真切的見(jiàn)證他們生命的每一次拔節，就像蝴蝶破繭而出，飛向幸福而美麗的人生。
一年來(lái)，忙碌著(zhù)，奔波著(zhù)，我辛苦并幸福著(zhù)，愛(ài)并且被愛(ài)著(zhù)！我愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也愛(ài)我。因為有了愛(ài)，地更闊，天更藍；因為有了愛(ài)，花更艷，草更芳。而心中的那份愛(ài)，將激勵著(zhù)我在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛(ài)心去托起明天的太陽(yáng)！
師德演講稿 篇8
教師是人類(lèi)靈魂的工程師。用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。這是人民教師崇高的勞動(dòng)！在我們準東二小，也有這樣一位受人尊敬的老師，她在這個(gè)平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)工作了二十七年。她就是我心中的常青樹(shù)——吳開(kāi)英老師。
世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而唯有一樣東西卻是越分越多。您也許會(huì )驚奇地問(wèn)：“那是什么呢？”我將毫不遲疑地回答您：“那就是愛(ài)！”愛(ài)，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是給予，是自我奉獻。吳老師就是把這種愛(ài)奉獻給了一批又一批的學(xué)生。從接手懵懂無(wú)知的一年級孩子開(kāi)始，她手把手地教孩子們寫(xiě)字，認讀生字，學(xué)唱兒歌……悉心地教孩子們各種生活的常識。如今，又一批六年級學(xué)生即將畢業(yè)了，孩子們將滿(mǎn)載著(zhù)愛(ài)和知識跨入更高的學(xué)府。而吳老師，還將繼續她熱愛(ài)的教育事業(yè)。我有幸與吳老師在同一辦公室工作了近六年，見(jiàn)證了她無(wú)私奉獻的全過(guò)程。我跟著(zhù)吳老師學(xué)習，向她討教，請她指導，這讓我從中獲益不少。吳老師就是我心中的那棵常青樹(shù)。
疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！人世間，擁有最多熱愛(ài)別人孩子機會(huì )的職業(yè)，就是教師。吳老師關(guān)心班里的每一個(gè)孩子的生活與成長(cháng)。哪個(gè)孩子生病了，哪個(gè)孩子情緒有波動(dòng)了，哪個(gè)孩子家里有困難而影響了學(xué)習了，只要是吳老師知道的，她都盡力去幫著(zhù)解決。比如他們班里的艾米爾丁、李涵等學(xué)生感冒發(fā)燒去輸液了，黃思睿、吳子逸等同學(xué)出水痘了，楊冬雪的外婆生病了，吳老師都親自訂購牛奶、紅棗蓮子羹、孩子愛(ài)吃的零食或者藥品親自去探望或者請人轉交。幾個(gè)學(xué)期下來(lái)，班里已經(jīng)有十幾位同學(xué)受到過(guò)這樣溫暖的問(wèn)候了。天氣熱了，她經(jīng)常提醒學(xué)生勤洗澡、勤換衣，告訴他們避暑的方法。天氣冷了，她提醒學(xué)生注意增減衣物，陪著(zhù)學(xué)生一起鍛煉身體。這些潤物細無(wú)聲的愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)滴滴都融入了孩子們的心田。學(xué)生與老師的關(guān)系更加融洽了。她們班的艾米爾丁同學(xué)經(jīng)常在上學(xué)放學(xué)時(shí)都到辦公室來(lái)看一看，為的就是見(jiàn)到吳老師叫一聲“吳老師好�！薄皡抢蠋熢僖�(jiàn)！”也許，在他的心中，這是最能表達對老師的愛(ài)的一種方式。古話(huà)說(shuō)“不以善小而不為”，我今天想說(shuō)“不以平凡而不為”，孩子的進(jìn)步才是對我們最大的回報。吳老師關(guān)懷學(xué)生的事跡感動(dòng)著(zhù)我們，也感染著(zhù)周?chē)娜藗儭?/p>
吳老師曾經(jīng)帶過(guò)一個(gè)叫兵兵學(xué)生。他特別調皮，上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，課后不認真完成作業(yè)，時(shí)常在班上鬧事，是一個(gè)令人頭疼的“問(wèn)題生”，別人瞧不起他，他也自甘消沉。但是我們作為教師，不能因為它有瑕疵而讓一棵稚嫩的幼苗夭折在我們的手中。吳老師通過(guò)了解，知道兵兵家境貧寒，兄弟姐妹多，父母為了生活，無(wú)暇顧及孩子。兵兵每天回家都要幫父母做家務(wù)。同時(shí)，吳老師觀(guān)察到，孩子很聰明，課堂上只要會(huì )的問(wèn)題就很愛(ài)發(fā)言，在學(xué)校參加勞動(dòng)也很勤快。于是，吳老師就在課堂上給以了兵兵特別的關(guān)注，在她回答問(wèn)題時(shí)，適時(shí)地給他表?yè)P鼓勵，引發(fā)了同學(xué)對他的認同和喜愛(ài)。還在平時(shí)讓他協(xié)助整理和分發(fā)作業(yè)。漸漸的，他的臉上有了那種從未有過(guò)的自豪感。那是一個(gè)孩子得到認可和尊重時(shí)莫大的幸福感。大家發(fā)覺(jué)他的學(xué)習態(tài)度比以往有了改變，開(kāi)始愛(ài)學(xué)習了，作業(yè)質(zhì)量也提高了。在一次課外活動(dòng)中，他跑到吳老師的跟前，羞澀地說(shuō)了一句：“老師，我喜歡你！”，說(shuō)完便很快地跑開(kāi)了。吳老師心中為之一震——隱約的感到一棵充滿(mǎn)生命力的種子就要發(fā)芽了。
師德演講稿 篇9
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好!今天我演講的題目是《#####》花的責任是散發(fā)芬芳，鳥(niǎo)的責任是飛揚歌聲，樹(shù)的責任是營(yíng)造綠蔭。生活中的每一個(gè)人，也都有自己的所應該承擔的責任。給人責任，也就給了信任和真誠，有了責任，也就成就了尊嚴和使命。
五年前，我帶著(zhù)對新生活的憧憬，帶著(zhù)教書(shū)育人的職業(yè)使命，走到了講臺這一方土天地間。一千多個(gè)日日夜夜已悄然逝去，曾經(jīng)的我默默的下定決心，一定要在自己的事業(yè)上有所成就，我要用心來(lái)對待我的工作，用自己的方式詮釋我對教育的理解，也就是帶著(zhù)這種信念和決心，幾年來(lái)我對工作可謂是一絲不茍，勤勤懇懇。對待任何工作我都充滿(mǎn)著(zhù)熱情，學(xué)校給予的各種機會(huì )我都牢牢把握。無(wú)數個(gè)白天黑夜，我遠離了喧囂人群，多少個(gè)寧靜的夜晚，我安于寂寞，筆耕不輟。有時(shí)，為了備好一堂課，我認真鉆研教材好幾遍;有時(shí)，為了準備一篇論文，我翻閱大量書(shū)籍，不斷學(xué)習新知，提升教育理念;有時(shí)，為了寫(xiě)好一則報道，對簡(jiǎn)單的幾十個(gè)字我反復琢磨，細細推敲;也有時(shí)，為了完成上級交給的緊急任務(wù)，我加班加點(diǎn)直到雄雞報曉。更有時(shí)為了輔導學(xué)生的比賽放棄無(wú)數個(gè)中午和休息日，只為完成我自己的使命。
還依稀記得05年的那次區小學(xué)英語(yǔ)歌詠歌謠比賽，那是我第一次輔導學(xué)生比賽。因為是新老師，學(xué)校沒(méi)有給我任何壓力。然而，出于對職業(yè)的這份責任心，我給了自己壓力，從接到通知的那一刻，我就開(kāi)始張羅。于是幾乎所有的空余時(shí)間，我都在苦思冥想，構思，選曲，選人每一個(gè)細節我都力求做到最完美。三年級的孩子懂的英語(yǔ)實(shí)在是太少，我沒(méi)法將歌詞復印給他們自己去背，只能對著(zhù)20個(gè)孩子一個(gè)單詞一個(gè)單詞地教。當時(shí)我一星期18節的英語(yǔ)課再加上4節興趣小組，讓我的喉嚨一次次的超負荷運轉，記得最厲害的一次，喉嚨痛的厲害，完全發(fā)不出聲音了。但是讓我最困惑的不是這個(gè)，而是沒(méi)有時(shí)間給我們排練，因為正碰上學(xué)校藝術(shù)節，那些學(xué)生都非常的吃香，每天中午想要召集齊這群孩子都是件不容易的事情。很多次都要我一個(gè)個(gè)教室的去找人，等別的組都訓練完了我們再抓緊時(shí)間排練一會(huì )兒。還記得五一節我特地提早三天從老家回來(lái)，20個(gè)電話(huà)，20個(gè)孩子，忙碌在假期和雙休日。本不會(huì )唱歌的我卻讓她們一句一句跟著(zhù)我唱直到熟練為止，更不善于跳舞的我卻要自創(chuàng )隊型，自編動(dòng)作，一遍一遍地教，一個(gè)一個(gè)動(dòng)作細扣。為了找到一首伴奏帶，我跑遍了杭城各大書(shū)店，為了給學(xué)生買(mǎi)到更適合表演的衣服，我幾次一個(gè)人跑到四季青。奇怪的是我一點(diǎn)也不感覺(jué)到累，反倒覺(jué)得和這群孩子一起排練的日子很幸福，只有在那個(gè)時(shí)候我才能覺(jué)得這群孩子是屬于我的，我喜歡那種感覺(jué)。比賽的當晚教研員打來(lái)電話(huà)告訴我，我們的孩子在全區72個(gè)代表隊中脫穎而出名列第一時(shí)，我流淚了，那是激動(dòng)的淚水，是汗水付出后發(fā)自?xún)刃牡男牢俊?/p>
這就是我，一個(gè)普通的小學(xué)英語(yǔ)老師，我沒(méi)有力量去改變什么，但我希望能把自己的能力發(fā)揮到極致。我會(huì )不厭其煩的跟學(xué)生強調英語(yǔ)的重要性，只是真心的希望他們能為初中的學(xué)習打下更好的基礎;我也會(huì )花上兩個(gè)星期的時(shí)間，記住所教班級的將近300個(gè)學(xué)生的名字，只是希望能更快的了解他們;我還會(huì )一次次向領(lǐng)導提出建議，以期用我微弱的力量來(lái)改變學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的現狀，因為這是我——一個(gè)平凡的小學(xué)英語(yǔ)教師的使命。
責任與使命——是你成熟的標志和跨進(jìn)成功大門(mén)的門(mén)票，責任是永生的動(dòng)力，持續的激情。三尺講臺啊，如果只為一時(shí)的沖動(dòng)，誰(shuí)會(huì )走向你?如果只為一時(shí)的好奇，誰(shuí)會(huì )留戀你?對你的虔誠，注定我要在你那尺方的天地，作永生的戰斗!
師德演講稿 篇10
同學(xué)們，老師們：
大家好，
假如我是孩子，假如是我的孩子，有人說(shuō)，人生像一棵樹(shù)的年輪，一圈一圈地生長(cháng)。深深淺淺的年輪代表著(zhù)歲月班駁的印記，又為每一年，每一個(gè)獨一無(wú)二的年份留下一個(gè)符號，一份獨一無(wú)二的記憶。當我面對陽(yáng)光下笑臉盈盈的孩子們，我這樣想著(zhù)：假如我是孩子，假如是我的孩子。
假如我是孩子，我會(huì )渴望游戲甚于渴望一切；假如我是孩子，我希望每天有許多的好朋友和我一起玩；假如我是孩子，我會(huì )想說(shuō)什么就說(shuō)什么，不用在乎大人的批評與指責；假如我是孩子，我希望老師就是我的媽媽、我的姐姐、我的伙伴，給我更多的關(guān)愛(ài)、知識與快樂(lè )；假如我是孩子，我希望幼兒園象個(gè)游樂(lè )宮，在這里能玩到許多有趣的玩具和游戲，不用去聽(tīng)老師的指揮——“該收玩具了”、“游戲結束了”等命令；
假如我是孩子，我希望每天都能吃到我所喜歡吃的東西；假如我是孩子，我愿午睡不是生活中的一部分，不要硬逼著(zhù)睡不著(zhù)的我入眠；假如我是孩子，當我不小心尿濕了褲子，希望老師別責怪我、別告訴各位，而用關(guān)愛(ài)的眼光來(lái)看我、用溫暖的雙手來(lái)幫我；假如我是孩子，在學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候，我希望我每次舉手都能被老師請到發(fā)言，而不舉手的時(shí)候，老師不會(huì )叫到我。
假如我是孩子，我希望用我身體的每一部位去摸一摸、碰一碰，去體驗我所不知的事與物；假如我是孩子，我希望各位會(huì )因為我是最聰明、最勇敢、最健康的孩子，而向我投來(lái)最羨慕的眼光；假如我是孩子，我能想到的都能得到。是的，幼兒期的孩子對世界充滿(mǎn)好奇，他們樂(lè )意瞪大眼睛來(lái)看這個(gè)紛繁復雜的天地，他們又是最天真的，幻象著(zhù)自己能擁有全世界。
因此：假如是我的孩子，我會(huì )讓擁有明媚的陽(yáng)光，讓他遠離病痛，保護他健康的成長(cháng)；假如是我的孩子，我希望老師給他最豐富的知識，會(huì )不厭其煩地應答他無(wú)休止的“為什么”。
假如是我的孩子，我希望老師最喜歡他；當他遇到困難時(shí)，能關(guān)愛(ài)地鼓勵他；當他成功時(shí)，能不吝嗇地表?yè)P他；當他遇到危險時(shí)，能夠第一時(shí)間保護他；當他淘氣時(shí)，能多一點(diǎn)耐心；當他犯錯時(shí)，不要過(guò)多地責怪他；假如是我的孩子，我希望他會(huì )擁有更多的好伙伴；假如是我的孩子，我希望他每天每一刻都是最開(kāi)心最快樂(lè )的。
假如是我的孩子，我將教給他友愛(ài)與合作，讓他懂得快樂(lè )時(shí)與人分享、受傷時(shí)想到友情的溫暖。
假如是我的孩子，假如是我們的孩子，我們一定會(huì )給他更多……更多。正當每位園丁站在世紀之交的門(mén)前，面對著(zhù)實(shí)施素質(zhì)教育的新使命，思考著(zhù)自己新的步子怎么邁的時(shí)候，我們是否曾想過(guò)“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”我會(huì )有什么想法、我會(huì )怎么做。因此，我們會(huì )不時(shí)地告戒自己，每個(gè)孩子都是一個(gè)活生生的生命，對他們自己和家庭而言都是唯一的、無(wú)法替代的，也因此，我們會(huì )發(fā)現教育是愛(ài)的事業(yè)，但不是淺薄的兒女情長(cháng)；教師要科學(xué)地愛(ài)學(xué)生，而不是盲目的感情堆砌。
只有在教育過(guò)程中不斷地進(jìn)行換位思考式的情感體驗，才能使我們對幼兒少點(diǎn)苛求，多點(diǎn)寬容；少點(diǎn)埋怨，多點(diǎn)理解；少點(diǎn)指責，多點(diǎn)尊重，并努力創(chuàng )設著(zhù)寬松和諧、積極向上的氛圍，使我們的孩子一步步走向成功、使我們的教育得到更好的效果。
謝謝大家，我的演講完畢。
【【精品】師德演講稿范文十篇】相關(guān)文章：
【精品】教師師德演講稿集錦十篇12-15
【精品】教師師德演講稿匯總十篇12-14
【精品】教師師德演講稿模板十篇12-12
【精品】師德演講稿模板合集十篇12-11
【精品】師德演講稿集合十篇12-31
有關(guān)師德演講稿范文合集十篇01-02
【熱門(mén)】教師師德演講稿范文十篇12-29
【精選】師德演講稿范文合集十篇12-28
【實(shí)用】教師師德演講稿范文十篇12-27
師德演講稿范文匯總十篇12-27