【熱門(mén)】師德演講稿范文匯編10篇
演講稿是在一定的場(chǎng)合，面對一定的聽(tīng)眾，演講人圍繞著(zhù)主題講話(huà)的文稿。在當今社會(huì )生活中，演講稿在我們的視野里出現的頻率越來(lái)越高，如何寫(xiě)一份恰當的演講稿呢？以下是小編為大家整理的師德演講稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
師德演講稿 篇1
老師們，同學(xué)們;
大家好，我今天演講的題目是《放飛心靈，享受學(xué)習》
如果歲月是一條河，那么童年就是河之源泉;如果人生是一本書(shū)，那么童年就是書(shū)之最漂亮的扉頁(yè)。它有著(zhù)夢(mèng)一般的色彩、詩(shī)一般的意境，那些天真無(wú)邪的花朵正是這童話(huà)世界里的主角。我們——作為21世紀的幼兒教師，更應該讓孩子們在學(xué)習中享受到快樂(lè )，在快樂(lè )成長(cháng)中學(xué)到知識、學(xué)會(huì )做人。如果孩子是一只快樂(lè )的小鳥(niǎo)，就應該擁有一方自由的天堂;孩子是一條自由的魚(yú)，就應該擁有一片浩渺的水;如果孩子是一朵蓓蕾，就應該擁有縷縷春風(fēng)的吹拂。作為一名幼教工作者，我們應該用怎樣的理念、怎樣的方法執教，才能給孩子們這一切呢?
在世界科學(xué)發(fā)展史上，有一個(gè)名字如同一顆明亮的星星，永遠閃耀著(zhù)耀眼的光芒，他就是發(fā)明大王——愛(ài)迪生，而他成功的秘訣就在于他有一個(gè)十分民主的母親。她教育子女的觀(guān)點(diǎn)是：讓孩子自由、快樂(lè )的成長(cháng)，決不用強制手段去限制孩子的天性，這給孩子提供了一個(gè)極為有利的生長(cháng)空間。當愛(ài)迪生被誤認為是“傻瓜”被迫退出學(xué)校大門(mén)的時(shí)候，是母親敞開(kāi)胸襟，親自教他讀書(shū);當他迷上了化學(xué)，為搞實(shí)驗想方設法找場(chǎng)地的.時(shí)候，是母親騰出了家里的地窖，給了他一方自由實(shí)驗的天地。從此，在母親的幫助下，他一步步登上了科學(xué)研究之路，他一生發(fā)明的東西大約有兩千種，對人類(lèi)的文明做出了巨大的貢獻，而這些舉世矚目的偉大成就的取得，無(wú)疑得益于他幼時(shí)成長(cháng)在一個(gè)自由民主的氛圍中。
可見(jiàn)，為孩子創(chuàng )設一個(gè)輕松、民主、自由的環(huán)境，對他們的成長(cháng)是多么重要啊!興趣和快樂(lè )是兒童學(xué)習、探究的原動(dòng)力。因此，我們有責任給孩子一個(gè)自由的空間，讓他們尋找快樂(lè )、創(chuàng )造快樂(lè )、享受快樂(lè )!《新綱要》中所倡導的一種教育觀(guān)念就是尋找、挖掘孩子的興趣和快樂(lè )，這也是我在實(shí)踐活動(dòng)中所秉承的一種教育思路。記得在一次觀(guān)察活動(dòng)中，我讓孩子們穿上雨靴、雨衣，打上雨傘在大自然中感受雨。
孩子們興奮的在操場(chǎng)中玩耍，有的漫步、有的飛跑、有的在積水處踏得“啪啪啪”響，這時(shí)我引導孩子們尋找和發(fā)現雨點(diǎn)落在不同地方所發(fā)出的不同聲音。孩子們帶著(zhù)問(wèn)題在玩耍中仔細尋找，發(fā)現雨點(diǎn)落在雨傘上會(huì )發(fā)出“滴滴塔塔”的聲音，落在大型玩具上有“篤篤”的聲音，后來(lái)我參與到孩子們感興趣的踏雨水的活動(dòng)中，發(fā)現會(huì )發(fā)出“叭叭”的聲音。于是，我提議讓孩子們用小雨靴來(lái)唱歌，孩子們盡情的在積水中玩耍，踏出了許多好聽(tīng)的節奏，在玩中不知不覺(jué)滲透了音樂(lè )節奏的學(xué)習。這時(shí)的我不再是一名設計者和指導者，而是一名觀(guān)察者和支持者，孩子們真正成為了活動(dòng)的主體，在自由的、創(chuàng )造性的活動(dòng)中享受到了學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )!
親愛(ài)的老師們，讓我們的孩子們在如詩(shī)的時(shí)節，盡情的享受那份陽(yáng)光燦爛，那份雨露滋潤;在斑斕的時(shí)空里，讓孩子們的學(xué)習像潺潺的溪水，跳動(dòng)著(zhù)快樂(lè )的音符;在蓬勃的樂(lè )園里，讓我們的孩子們笑得更甜美，生長(cháng)得更健康，生活得更快樂(lè )!
正所謂，海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛!就讓我們放飛孩子的心靈，讓他們充分享受學(xué)習的快樂(lè )，在成長(cháng)的天空中自由飛翔，快樂(lè )的馳騁吧
謝謝大家，我的演講完畢。
師德演講稿 篇2
朋友們：
大家好!
今天，在家無(wú)事，在看報紙時(shí)，有一則報道，讓我感觸頗多啊，下面跟大家分享下!
有一天，一位被委派到日本大阪市池田區一所小學(xué)做學(xué)術(shù)交流的老師在翻閱日歷時(shí)，忽然意識到幾天后就是教師節了。想到自己的節日將在異國度過(guò)，心中頓時(shí)涌起一絲興奮和好奇。隨口問(wèn)對桌的山本慧子老師，日本的教師節是幾月幾日，如何慶祝?聽(tīng)“我”這么一問(wèn)，山本慧子先是一臉的疑惑，然后告訴“我”日本沒(méi)有教師節。
下班后，山本慧子邀”“我””一起到她家吃飯，“我”推辭不過(guò)只好點(diǎn)頭同意。因為山本慧子的家距離學(xué)校比較遠，“我們”只能乘坐地鐵前往。當時(shí)正值下班高峰，地鐵里早已是人滿(mǎn)為患了，“我”只好擠進(jìn)去牢牢抓住身邊的扶手。大概過(guò)了半分鐘，“我”身邊的一位老者站了起來(lái)，示意“我”坐下，“我”頓時(shí)受寵若驚，自己年紀輕輕，怎能勞煩老人讓座?謙讓了許久，他還是一個(gè)勁地鞠躬并說(shuō)“請坐，請坐”，“我”怕對方誤會(huì )，只有恭敬不如從命了。下來(lái)地鐵，“我”抑制不住心中的疑惑，問(wèn)山本慧 子那位老人為什么偏偏給“我”讓座。山本慧子微微一笑，用手指了指“我”衣服上的�；�，說(shuō)：“因為看到你的職業(yè)是教師，那位老先生才給你讓座的�！甭�(tīng)她這么一解釋?zhuān)拔摇鳖D時(shí)感覺(jué)到一絲溫暖和神圣。
據說(shuō)，日本不僅地鐵上有教師專(zhuān)座，大街上有教師商店，另外，教師買(mǎi)火車(chē)票都不用排隊，就算是在領(lǐng)取政府配給的物品時(shí)也是教師優(yōu)先……雖然日本沒(méi)有“教師節”，但我們分明感到，日本的教師天天都在過(guò)教師節。
今天是9月14日，離9月10日教師節剛過(guò)去沒(méi)幾天，盡管我們極不情愿，但又不得不理性地面對——教師節過(guò)去了。20xx年的教師節離我們愈來(lái)愈遠了，下一個(gè)教師節要等到20xx年的9月10日。
教師節這幾天，著(zhù)實(shí)讓老師們風(fēng)光了一把，滿(mǎn)足了心中僅存的些許的虛榮心。我們的大街小巷到處充斥著(zhù)教師節大酬賓的活動(dòng)，酒店、排擋打著(zhù)消費打折的廣告，手機里經(jīng)常收到憑教師證購買(mǎi)**汽車(chē)享受*折優(yōu)惠的誘人消息。我們的黨和政府在教師節到來(lái)之際，也極力營(yíng)造尊師重教的良好氛圍，隆重表彰優(yōu)秀教師。各級市委、市府、人大、政協(xié)四套班子領(lǐng)導像趕集似的悉數出場(chǎng)，紛紛發(fā)表熱情洋溢的講話(huà)，把教師歌頌的心頭的暖流一陣緊接著(zhù)一陣，久久不能平靜。
固然，鮮花和掌聲是令人羨慕的，但過(guò)慣了粗茶淡飯、清湯素面日子的老師們，面對如此推崇備至、褒獎?dòng)屑拥馁澝�，多少顯得有點(diǎn)不自在了。其實(shí)，老師們的要求并不高。老師是人，不是神。他們中的.絕大部分人，既不是不食人間煙火的被奉上神壇的神，也不是被貶入道德地獄的“叫授”，而是平平凡凡的從事著(zhù)教書(shū)育人職責的人。他們需要的不是運動(dòng)式的極度鼓噪，而是像日本老師那樣享受沒(méi)有教師節但又無(wú)處不在的教師節般的禮遇。
謝謝大家，我的演講完畢。
師德演講稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導，親愛(ài)的老師們：
大家下午好！我今天師德演講的題目是——尊重學(xué)生，用愛(ài)溝通學(xué)生
羅素曾說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)是熔鑄著(zhù)知識、智慧、人格的真實(shí)表演�！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，在與學(xué)生朝夕相處的日子里，不管教師的主觀(guān)意識如何，都會(huì )自覺(jué)或不自覺(jué)地表露自己的思想、感情和觀(guān)點(diǎn)，以每位教師不同的人格直接對學(xué)生產(chǎn)生積極或消極的影響。那如何讓教師的優(yōu)秀的人格來(lái)影響學(xué)生，很重要的一點(diǎn)是，作為教師不僅要有嚴師意識，而且還要有朋友意識，并以真摯的情感來(lái)教育學(xué)生。教師要用自己的知識和豐富的人生閱歷，做學(xué)生成長(cháng)路上的知心朋友和引路人。以誠摯的情感，視學(xué)生為知已，做學(xué)生的知心人，給學(xué)生做出表率，創(chuàng )造出一種親切和諧的教育氛圍，就容易喚起學(xué)生積極的情感體驗。這樣，學(xué)生就會(huì )從教師的`言行中感受到教師那慈母般的愛(ài)心，從而引起情感的共鳴，收到“親其師，信其道”的效果。這樣，學(xué)生的崇敬之情便會(huì )油然而生，而由此教育效果也會(huì )明顯地呈現出來(lái)。
愛(ài)是成功的第一秘訣，愛(ài)也似教育的潤滑劑。只有真心誠意地去愛(ài)護學(xué)生，才能使學(xué)生信任你，以致吸引和教育他們，從而提高育人的效果。
也許，因為我是一位孩子的母親，對我那些學(xué)生，我特別注意他們的一點(diǎn)一滴。每天上班進(jìn)教室時(shí)，除了檢查作業(yè)之外，總會(huì )有意識地注意一下每位學(xué)生的氣色。這些使學(xué)生看在眼里，感激在心里。我經(jīng)常告誡自己，必須以自己真摯的愛(ài)心，才能換取學(xué)生的愛(ài)心。只有用心愛(ài)孩子，才能使他們懂得從小要樹(shù)立熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)集體、關(guān)心他人的良好道德品質(zhì)。
去年的小小的一件事，使我很受感動(dòng)。一天中午，我在自然室給日籍學(xué)生丘睿明補課一為老人，進(jìn)門(mén)就問(wèn)你是王春老師嗎？我說(shuō)是。她說(shuō)：“五年一班宋麗紅老師叫我找你�！苯又�(zhù)就開(kāi)始哭了，在他的斷斷續續的陳述中我逐漸明白：現在的六年一班也就是去年的五年一班有一位男學(xué)生叫吳文雨（他的外甥），因為前幾年醫院誤診，做錯了手術(shù)，給孩子心理和生理都留下了終身的遺憾。本身身體非常虛弱，再加上他比同年級的孩子大好幾歲，病休時(shí)間那么長(cháng)，知識上又拉了那么多，種種原因使他休學(xué)在家。數學(xué)和語(yǔ)文可以在家自學(xué)，英語(yǔ)誰(shuí)也不會(huì )，輔導不了，將心比心。我有一位和她年齡相差無(wú)幾的母親，我也有一個(gè)上五年級的孩子。感同身受，面對此情此景。任何一位有良知的人都會(huì )說(shuō)：“你叫孩子來(lái)吧，中午我給補一補�！钡诙熘形�，她就把孩子領(lǐng)來(lái)了。由于很長(cháng)時(shí)間沒(méi)有接觸老師，她很膽怯，聲音如細蚊叫，不敢和我目光交流。我就隨手低頭把著(zhù)他的肩膀，教他看我口形教他，并且鼓勵他：“你能行，你學(xué)的是算快的了。你很有潛力�！睕](méi)想到，就這不經(jīng)意的一次舉動(dòng)和一句話(huà)，卻讓他改變了很多。那天回家之后，他興奮地告訴媽媽?zhuān)蠋煼浅Ｏ矚g他，還把著(zhù)他的肩膀教他！他要上學(xué)了。第二天，他果然來(lái)上學(xué)了。我是既感動(dòng)又慚愧。學(xué)生的心靈是那么的稚嫩，學(xué)生的思維是那么的充滿(mǎn)天真，就這不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作，就讓他改變了那么多�；蛟S有時(shí)只要一個(gè)眼神，一個(gè)細微的動(dòng)作，就會(huì )改變其想法，改變其學(xué)習態(tài)度，甚至可能改變其一生，這樣的影響力確實(shí)讓人感動(dòng)。
教師要教育別人，自己要先受教育；要照亮別人，首先自己心中要有光明；要點(diǎn)燃別人，首先心中要有火種。在教師的教育影響因素中，愛(ài)是重要的、強有力的教育因素。教師的愛(ài)對學(xué)生人格的形成能夠起到培育、引導、感染和促進(jìn)作用。只要我們將生命融入事業(yè)之中，讓生命和使命同行，人格就會(huì )閃出耀眼的光輝。
我的演講到此結束，謝謝大家！
20xx年5月31日
師德演講稿 篇4
我來(lái)自靈寶市第二實(shí)驗小學(xué)。1988年任教以來(lái)，一直扎根邊遠農村，真摯無(wú)私地奉獻著(zhù)自己的青春年華，在教育這片熱土上辛勤耕耘了20年。20年來(lái)，我把愛(ài)的陽(yáng)光灑向我摯愛(ài)的事業(yè)，灑向我可愛(ài)的孩子們。雖沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，但我卻用平凡而崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。
一、大愛(ài)無(wú)言育桃李
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。20年的教壇生涯，我一直把這句話(huà)作為自己的座右銘，總是以滿(mǎn)腔的熱情投入工作中，用愛(ài)心去影響學(xué)生，用真心溝通家長(cháng)，用耐心傳授知識，用細心關(guān)心學(xué)生成長(cháng)，教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習，如何做人。我們班的李洋同學(xué)，父母離異多年，孩子跟著(zhù)年邁多病的奶奶生活，日子過(guò)得很艱辛。前幾天，下著(zhù)大雪，而洋洋卻還穿著(zhù)單薄的秋衣，上課時(shí)，看到孩子凍的紅腫發(fā)抖的小手，我心痛極了，放學(xué)后，立即到街上給孩子買(mǎi)了一身新棉衣，孩子穿上棉衣后，緊緊地拉著(zhù)我的手，哭著(zhù)直叫我“媽媽”。從這以后，我更加關(guān)愛(ài)他了，因為我知道，孩子是多么渴望得到母愛(ài)��！
李慧茹同學(xué)在家里不小心扭傷了胳膊，在家休息一個(gè)禮拜，返校后生活仍不能自理，為了方便照顧她，我就讓她和我住在一起，每天早上幫她洗臉、梳頭。每天晚上幫她洗腳、補課。這樣一直堅持了一個(gè)多月，孩子的母親感動(dòng)地說(shuō)：“你比我們做父母的還照顧得周到啊，我們真不知該怎樣來(lái)感謝你��！”
20年來(lái)，我已記不清幫助過(guò)多少這樣的學(xué)生了，工作中的每一天，我都默默踐行著(zhù)心中不變的誓言，升華了對學(xué)生的愛(ài)，完成了從“小愛(ài)”到“大愛(ài)”的轉變，深受學(xué)生的喜歡和家長(cháng)的愛(ài)戴。我教過(guò)的很多學(xué)生分班后已經(jīng)不在我的班級了，但還是經(jīng)常會(huì )找我談心，還有一些家長(cháng)會(huì )經(jīng)常打電話(huà)來(lái)，跟我探討教育孩子的話(huà)題。一些已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生也經(jīng)常會(huì )去看望我，稱(chēng)我為“恩師”，其中一位女生每次見(jiàn)到我時(shí)，總是情不自禁地叫我“媽媽”，還有一位學(xué)生，大學(xué)畢業(yè)后在北京工作，她在網(wǎng)上給我留言，評價(jià)我的教育是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”。這些都是給我最大的回報，也帶我莫大的幸福。
二、舍小家為大家
常言道：“忠孝難兩全”。如果問(wèn)我今生最大的遺憾是什么？那便是我對母親深深的愧疚之情。我的父親也是一位教師，從小我就耳濡目染，立志長(cháng)大后當一名優(yōu)秀的教師。幾年前，母親得了腫瘤，在西安住院，而我是在兩個(gè)星期后才知道的。因為，當時(shí)我帶著(zhù)畢業(yè)班，父親為了不讓我分心，怕影響我工作，故意瞞著(zhù)我。母親住院三個(gè)多月，而我沒(méi)有請過(guò)一天假，僅只在禮拜天去看望她，每次都是忍痛割?lèi)?ài)，含淚而別�？粗�(zhù)母親被病魔折磨得皮包骨頭的身體，望著(zhù)父親熬得紅腫的眼睛，憔悴的臉龐，我心如刀割，多想在母親最需要的時(shí)候盡盡孝心��！可是，班里的孩子們怎么辦？父親，這個(gè)我心目中最堅強的男子漢，第一次在我面前泣不成聲，直到現在父親的話(huà)還縈繞在我的耳邊：“回去安心上班吧，你媽這里有我呢！咱爺倆不能都請假耽誤工作��！”我含淚告別了母親，回到了學(xué)校，回到了可愛(ài)的孩子們中間，可沒(méi)想到，這竟成了我終生的遺憾，母親臨終時(shí)，我也未來(lái)得及見(jiàn)她一面。后來(lái)，聽(tīng)父親說(shuō)，母親臨走時(shí)一直用含糊不清的聲音呼喚著(zhù)我的名字，因為，我是她唯一的女兒，是她永遠的牽掛��！
如果問(wèn)我最心酸的往事是什么？我會(huì )想到10年前經(jīng)歷過(guò)的那些風(fēng)風(fēng)雨雨的日子。前些年，我愛(ài)人常年在邊疆部隊工作，我在家里既要照顧年過(guò)六十，體弱多病的'婆婆，還要帶著(zhù)還不走路的孩子，而且自己還帶著(zhù)班主任和畢業(yè)班語(yǔ)文課。為了不耽誤工作，我常常是等晚上孩子睡著(zhù)后，給婆婆煎藥、端湯、洗一家人的衣服。春夏秋冬，寒去暑來(lái)，長(cháng)期的超負荷勞動(dòng)，使我的頸椎病經(jīng)常發(fā)作，尤其是在冬天，嚴重時(shí)，胳膊也抬不起來(lái)，穿衣服都很困難。就是在這樣艱難的日子里，我還經(jīng)常代表學(xué)校和鎮里去參加市里的賽講 ，我已記不清，為了上好課，自己熬了多少個(gè)通宵，輸了多少次液體。同事們看到我紅腫的手，消瘦的身體，心疼地說(shuō)：“你一個(gè)人支撐一個(gè)家，太不容易了，咱工作上別那么認真，過(guò)得去就行！”可我笑著(zhù)對他們說(shuō)：“我不能因為個(gè)人的事而耽誤孩子們啊，就是再苦再累，我也不能辜負家長(cháng)和領(lǐng)導對我的信任��！”在那些最艱難的日子里，我從沒(méi)有退縮過(guò)，而且，樣樣走在最前頭，因為盡孝心是我做媳婦應盡的義務(wù)，而干好工作也是我做教師的職責��！雖然我經(jīng)歷了很多風(fēng)雨，但我看到了更多的是彩虹。教師節孩子們一張張飽含深情的賀卡，一束束燦爛的鮮花，一句句衷心的祝福，就是給我的最高榮譽(yù)。
一年前，我剛剛做過(guò)手術(shù)，今年3月份病情再次復發(fā)，醫生幾次提醒我早點(diǎn)住院手術(shù)治療，但因為考慮到自己帶著(zhù)班，還擔任教務(wù)處的工作，總下不了決心請假去看病，幾番思量后，最后我決定還是利用暑假做手術(shù)最合適，這樣不用耽誤太多的工作。術(shù)后，醫生在開(kāi)具的休假證明中寫(xiě)道：因連續做過(guò)兩次手術(shù)，體質(zhì)已受到嚴重影響，建議至少休假三個(gè)月�？晌倚睦飼r(shí)刻牽掛著(zhù)學(xué)校，牽掛著(zhù)孩子們，在術(shù)后不到一個(gè)半月的時(shí)間，不顧家人的勸告，忍著(zhù)病痛，毅然在開(kāi)學(xué)第一天按時(shí)上班，投入到了緊張忙碌而又充實(shí)的工作之中。 工作中，我沒(méi)有因為身體的的緣故耽誤過(guò)一天的工作，而且每件事總是竭盡全力做到最好。這其中，我忍受了多少痛苦的煎熬，付出了多少辛酸的淚水和辛勤的汗水啊。我用實(shí)際行動(dòng)踐行了一名教師對教育事業(yè)執著(zhù)無(wú)悔的愛(ài)。
三、潛心教改，收獲成功。
“學(xué)高為師，身正為范”。如果說(shuō)德是為師之魂，那么才就是為師之本。這些年來(lái)，我積極投入課改實(shí)驗活動(dòng)，潛心鉆研課堂教學(xué)藝術(shù)，
大膽進(jìn)行課堂實(shí)踐，多次向全校教師作示范課。在教學(xué)管理工作中，我以教科研為抓手，組織開(kāi)展各種形式的教科研活動(dòng)，大膽進(jìn)行新課程下的備課、“同課異構”、讀書(shū)活動(dòng)改革，開(kāi)創(chuàng )了教科研工作新局面，提升了教師的課堂教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。從聽(tīng)課、備課、上課等多個(gè)環(huán)節入手，培養了多名年輕有為的青年教師，使一批教學(xué)新秀脫穎而出。多年來(lái)，我曾榮獲 三門(mén)峽市“骨干教師”、“靈寶市教育教學(xué)名師”、三門(mén)峽市“管理服務(wù)標兵”等稱(chēng)號。
二十年如一日，在三尺講臺上我無(wú)怨無(wú)悔地奉獻著(zhù)自己的青春和智慧，用我對事業(yè)，對孩子的一腔深?lèi)?ài)，用真、善、美的人格力量，用一顆博大的愛(ài)心，澆灌出桃李滿(mǎn)園！ 在教育這條大道上，我會(huì )因熱愛(ài)而書(shū)寫(xiě)更多精彩。我堅信，今天用愛(ài)心托起的太陽(yáng)，必將在明天放出燦爛奪目的光芒。謝謝大家！
師德演講稿 篇5
選擇了教師，就選擇了愛(ài)，李校長(cháng)舍小家為大家，不但愛(ài)自己的孩子，更愛(ài)別人的孩子，難怪學(xué)生們都親切地稱(chēng)她為“老師媽媽”。 為學(xué)生付出是值得的，是幸福的，是心甘情愿的，即使我們有時(shí)不被理解，卻依然堅持，因為我們堅信真誠的愛(ài)能把堅冰融化，能讓枯萎的小草發(fā)芽。
記得去年5月份，我校舉辦“文化藝術(shù)節”，李校長(cháng)主動(dòng)承擔起全校節目的安排部署和彩排工作，每天午飯后和下午放學(xué)，李校長(cháng)總是不辭勞苦地對各班的節目進(jìn)行指導。她所帶的六年級共排練了四個(gè)節目，每天下午放學(xué)，她帶領(lǐng)全班學(xué)生在多媒體教室排練節目，總是等到天黑她才離去。演出前，她不是忙著(zhù)借演出服裝，就是忙著(zhù)下載音樂(lè )，比賽那天，六年級同學(xué)憑借出色的表演獲得了全校第一名，每年的教師節李校長(cháng)就會(huì )收到很多很多自己曾經(jīng)帶過(guò)的學(xué)生寄來(lái)的賀卡，有個(gè)學(xué)生在賀卡上這樣寫(xiě)著(zhù)：“老師，對不起，您用平等的愛(ài)為我們譜寫(xiě)動(dòng)聽(tīng)的旋律，我們卻用懵懂的心使您飽受委屈。老師，我們愛(ài)您，我們時(shí)刻想念您�！笨粗�(zhù)一張張賀卡，李校長(cháng)的眼眶濕潤了，流下的卻是幸福的淚滴。是啊，有什么禮物能比學(xué)生的理解更珍貴，有什么語(yǔ)言能比學(xué)生的純真更美好？
李校長(cháng)就是用這樣點(diǎn)滴的小事，向學(xué)生傳遞著(zhù)愛(ài)與做人的準則，用慈母般的寬容，溫暖著(zhù)每個(gè)學(xué)生的心靈。而正是這些點(diǎn)滴的小事和可貴的寬容，讓我們更加深刻地理解只有火才能傳遞火，只有心才能塑造心，只有老師奉獻出自己真誠的愛(ài)心，學(xué)生才能在燦爛的陽(yáng)光里幸福地成長(cháng)。
只愿一生育桃李，不問(wèn)辛苦為誰(shuí)忙。在我們身邊奮斗在教育一線(xiàn)的無(wú)數個(gè)教師又何嘗不是和李校長(cháng)一樣，在貧困而執著(zhù)的漫長(cháng)歲月中，在艱苦與平凡的崗位上堅守著(zhù)自己的`承諾。她們以校為家，愛(ài)生如子。一天天，一月月，一年年，紅顏老去，青絲漸白，孜孜不倦地追求著(zhù)，默默無(wú)聞地奉獻著(zhù)。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！币驗橛袗�(ài)，我們在教育的奇葩上勇攀高峰；因為有愛(ài)，我們深知自己責任重大，我們在那白紙般的心靈上小心刻劃；因為有愛(ài)，我們注意自己的方式方法，我們渴望心與心的交流，我們不缺乏威嚴，但我們也從不吝惜自己的稱(chēng)贊和表?yè)P；因為有愛(ài)，我們讓課堂充滿(mǎn)歡歌笑語(yǔ)，我們?yōu)樗齻儾迳舷胂竦某岚�，送她們到智慧的天空中自由翱翔�?/p>
朋友們，讓我們也像李校長(cháng)一樣，捧著(zhù)一顆平凡的，滾燙的，充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)與奉獻的赤子之心，將愛(ài)的教育進(jìn)行到底！
最后祝大家身體健康，家庭幸福，工作順利！
師德演講稿 篇6
教育家蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“要有良好的社會(huì )，必先有良好的個(gè)人；要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育�！蔽蚁�，同樣可以推而廣之，那就是要有良好的教育，必先有優(yōu)秀的教師。
有位古人告訴我們：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名教師，我們教育學(xué)生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。教師的品德和素養是能否培養好學(xué)生和教師發(fā)展的重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認識，對教師這一職業(yè)有崇高的責任感，才能培養出優(yōu)秀的學(xué)生，才能對自己提出更高的要求。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，踏上了三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之路。
俗話(huà)說(shuō)：“教育是一個(gè)良心活！”這句話(huà)一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性，因此樹(shù)立良好的師德形象，是每一位教師都應遵循的原則。師德高尚的老師會(huì )用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化地感染學(xué)生，在傳授知識的過(guò)程中，教會(huì )學(xué)生如何做人；師德高尚的老師，會(huì )不斷更新教育觀(guān)念，教學(xué)中指導學(xué)生學(xué)習，傳授學(xué)生學(xué)習方法，使學(xué)生受益匪淺；師德高尚的老師，會(huì )時(shí)時(shí)處處默默耕耘，無(wú)私奉獻，蠟燭一樣，無(wú)怨無(wú)悔。我還很清楚地記得，在上高三的時(shí)候，我們的班主任老師患上了急性心肌炎，當我們看著(zhù)她忍著(zhù)劇痛、冒著(zhù)冷汗、用雙肘支撐著(zhù)講臺堅持給我們上課的時(shí)候，我們都勸她回家休息，可她卻說(shuō)：“現在正是你們的關(guān)鍵時(shí)刻，我不能放下你們不管，等你們高考取得好成績(jì)的時(shí)候，老師的病自然就好了！”樸素的幾句話(huà)，讓很多同學(xué)都掉下了眼淚。這種春蠶吐絲，蠟炬成灰的奉獻精神，不正是教師最偉大人格力量的體現嗎？
言傳身教，為人師表是師德師風(fēng)的具體體現。教師工作的“示范性”和學(xué)生特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。在我們的周?chē)蛟S會(huì )聽(tīng)到這樣的事情，某位老師政治觀(guān)念不強，課堂上不能把握分寸，導致負面影響；有的人把主要精力放在“第二職業(yè)”上，對本職工作得過(guò)且過(guò)，敷衍了事；學(xué)生反映某些教師缺乏責任心，備課不認真，教學(xué)內容陳舊，教學(xué)方法呆板；教授不上課、副教授少上課、提了職稱(chēng)減少課等等。雖然說(shuō)這可能不是普遍現象，但同樣也應喚起我們每一位教師的憂(yōu)患意識。我們說(shuō)大學(xué)是學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)形成的重要時(shí)期，大學(xué)教師是學(xué)生健康成長(cháng)過(guò)程中的關(guān)鍵因素�？鬃釉唬浩渖碚�，不令而行；其身不正，雖令不從。教師對政治的關(guān)心和了解，對職業(yè)的熱愛(ài)和投入，對同事的團結和合作，對學(xué)生的尊重和愛(ài)護，對學(xué)術(shù)的嚴謹和進(jìn)取，對自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養。學(xué)高為師，身正為范，只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”。
教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責任。教師的愛(ài)與眾不同，它是嚴與愛(ài)的有機體現，是理智與熱情的巧妙結合。陶行知先生曾對教師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！蓖瑫r(shí)陶先生用自己的`言行為我們詮釋了“愛(ài)”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責令其到校長(cháng)室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見(jiàn)到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時(shí)來(lái)了�！苯又�(zhù)又掏出一塊糖給男生，“這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說(shuō)明你很尊重我�！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^(guò)糖果，陶先生又說(shuō)：“據我了解，你打同學(xué)是因為他欺負女同學(xué)，說(shuō)明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時(shí)男生哭了：“校長(cháng)，我錯了，同學(xué)再不對，我也不應該采取這種方式�！碧障壬痔统龅谒膲K糖說(shuō)：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，咱們的談話(huà)也該結束了�！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)小故事，是不是可以得出這樣一個(gè)道理，某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚、可夸獎的理由，除了不會(huì )多角度思考問(wèn)題，缺少愛(ài)心不能說(shuō)不是一個(gè)原因。
我們說(shuō)，師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標志，也決定著(zhù)學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。學(xué)校發(fā)展以教師為本，教師素質(zhì)以師德為先。在我校爭創(chuàng )國內一流地方性理工大學(xué)的征途中，一流的師德師風(fēng)必將反映著(zhù)我校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格，更是xx理工辦學(xué)質(zhì)量和效益的競爭力所在。我們看到，正是廣大教師的愛(ài)崗敬業(yè)、辛勤耕耘、前赴后繼、無(wú)私奉獻，才鑄就了xx理工56年的光輝歷史，才譜寫(xiě)了本科教學(xué)評估優(yōu)秀的美麗華章，才可以讓我們展望xx理工的宏偉藍圖！
讓我們共同肩負起國家和人民賦予我們的責任，以良好的師德擎起教育的藍天！
師德演講稿 篇7
尊敬的各位領(lǐng)導諸位同仁們：
下午好!
今天我演講的題目是《讓愛(ài)的羽翼更加豐滿(mǎn)，讓愛(ài)的故事更加精彩!》
回首從教之路，我沒(méi)有驚人的壯舉，更沒(méi)有值得稱(chēng)頌的大作為，生活的平凡賦予我平淡的經(jīng)歷，而平淡中的種種感動(dòng)，卻時(shí)時(shí)刻刻，而又實(shí)實(shí)在在的激勵著(zhù)我前行。正是這種種感動(dòng)培養了我、塑造了我，使我不斷成長(cháng)。
“春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲”，讓我們在微笑中給學(xué)生糾錯，在微笑中贊美學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，為他們提供更多的成功機會(huì )，讓他們從心靈深處受到愛(ài)的.感動(dòng)。
教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過(guò)程決不僅僅是一種技巧的施展，而應該是充滿(mǎn)教師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生尊重教師的心靈交融。教育的每一個(gè)環(huán)節都應體現對人的理解和尊重。記得我曾經(jīng)有一位對學(xué)習產(chǎn)生厭學(xué)的學(xué)生，時(shí)不時(shí)的就遲到早退，面對這樣的學(xué)生，怎么辦?進(jìn)行家訪(fǎng)。家訪(fǎng)后才知道，在他很小的時(shí)候，母親離開(kāi)了他，他跟著(zhù)父親和七 1
十多歲的奶奶生活，我了解了這一情況以后，和他進(jìn)行了談心，從生活上關(guān)心他，在學(xué)習上幫助他，用微笑用愛(ài)去感染他，使他熱愛(ài)學(xué)習。是啊，我們教師應當做學(xué)生的良師益友，似父母。小學(xué)生就像一棵棵有待成長(cháng)的小樹(shù)苗，需要我們老師以愛(ài)心去澆灌。我們老師要有愛(ài)學(xué)生之心，才能使教育行為產(chǎn)生應有的效果。
陶行知說(shuō)過(guò)“愛(ài)，是教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)，是辦學(xué)中貫徹始終的紅線(xiàn)�！痹谖覀兊氖┙袒顒�(dòng)中，最重要的是我們教師的滿(mǎn)腔熱忱和負責態(tài)度，真心誠意地為學(xué)生的發(fā)展著(zhù)想。只有教師的真誠關(guān)心、持久熱愛(ài)，才能溶化學(xué)生心中的“堅冰”，激發(fā)他積極進(jìn)取的自信之火。千萬(wàn)不能因為行為上的反復，就放棄教育，或采取抱怨、諷刺、挖苦的態(tài)度，那樣只會(huì )前功盡棄。在我的記憶中，有一位經(jīng)常逃學(xué)的男孩，一次次的請他上學(xué)，一次次的保證，一次次的重犯。針對這樣的學(xué)生，我沒(méi)有放棄他，記得一天下大雨，他又沒(méi)來(lái)上課，為了弄清他沒(méi)有來(lái)上課的原因，我只得又冒雨到他家。我記得那天，我沒(méi)跟他多說(shuō)什么，只說(shuō)了一句“你怎么這樣不爭氣，你對得起老師嗎?”他哭了，他就跟著(zhù)我到學(xué)校上課。后來(lái)，他送來(lái)一張紙條，上面寫(xiě)著(zhù)“老師，我又讓您操心了，我一定會(huì )改正缺點(diǎn)，不再逃學(xué)”。小學(xué)畢業(yè)考試，他還取得了較好的成績(jì)。雖然，我不能保證他進(jìn)入中學(xué)后會(huì )不會(huì )逃學(xué)，但我相信，我的關(guān)懷，我的耐心，已深深觸動(dòng)了他的靈魂。
多年的教學(xué)實(shí)踐，我真切地體味到：愛(ài)是廣博的，也是無(wú)私的。和孩子們之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)，讓我珍藏，讓我留戀，并使我不斷的成長(cháng)起來(lái)，在今后的教育生涯中，我將續寫(xiě)愛(ài)的故事，讓愛(ài)的羽翼更加豐滿(mǎn)，讓愛(ài)的故事更加精彩!
謝謝大家!
師德演講稿 篇8
尊敬的各位領(lǐng)導和全體教師：
你們好！演講題目--------《用愛(ài)擁抱再出發(fā)》！
作為教師，我們經(jīng)常會(huì )有這樣的感覺(jué)：愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的“尖子”學(xué)生容易------這種愛(ài)常常是自然而然地，由衷產(chǎn)生地，而對所謂“差生”就不那么容易愛(ài)得起來(lái)了。
你是否留心過(guò)生活中有這樣的鏡頭：一個(gè)學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生能隨時(shí)隨地獲得師生、父母的重視，被無(wú)限的關(guān)愛(ài)著(zhù)；而一個(gè)成績(jì)不好的所謂的“差生”卻往往不得不躲在教室的角落里，默默的渴求著(zhù)似乎永遠得不來(lái)的關(guān)愛(ài)。
殊不知，正是這樣的學(xué)生更需要人們的愛(ài)，因為他們有苦惱，甚至是自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。
當然，愛(ài)這樣的“差生”，需要付出一定的代價(jià)，犧牲一些時(shí)間，花費一些精力�；蛟S這種愛(ài)，未必一定能在學(xué)習上顯出效果來(lái)，但是它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產(chǎn)生積極的效果。
我是帶著(zhù)稚氣踏出學(xué)校大門(mén)的。記得剛站上那一方三尺講臺的時(shí)候，我是多么的欣喜，因為我也終于擁有了黑板、粉筆、教鞭，有了一大群學(xué)生；可是但那一雙雙眼睛直溜溜的盯著(zhù)我的時(shí)候，我又是多么的惶恐，因為我明白了我肩上承載著(zhù)孩子們多么熱切的希望。
聽(tīng)說(shuō)做教師最重要的就是“威嚴”。于是，為了拉開(kāi)我年齡上與學(xué)生過(guò)于相近的距離，掩飾我性格上的天真。幼稚，彌補初登教壇在教學(xué)上存在的許多不足，一句話(huà)，為了叫孩子們信服我，我課內課外板起了我本來(lái)友善和藹的面孔。果然，半學(xué)期過(guò)后，我的“弟子”們變得服服帖帖了，路上，他們見(jiàn)到我，想笑，但臉上的肌肉扯不開(kāi)來(lái)，因為怕我，想視而不見(jiàn)又不敢，因為我明文規定，見(jiàn)到來(lái)時(shí)要有禮貌，于是，只好顫著(zhù)嗓音，擠出一句“老師好”，隨即變低下頭去，一溜煙地不見(jiàn)了。有時(shí)，他們在教室門(mén)口嬉耍，只要聽(tīng)說(shuō)我“駕到”，變嚇的雞飛鼠跳，最后釘在座位上，大氣不出。這種場(chǎng)面，雖然多少使我感到某種隱約的失意與不安，但終究制服了學(xué)生，我想終有他們會(huì )明白我的苦心的�！皣缼煵拍艹龈咄铰�！”這樣一想，便將那些陰影一掃而光，反而陶醉在自豪得與意之中。
然而不久，一件意想不到的事情把我擊醒了。
班上有位男孩子叫**，他學(xué)習基礎差，經(jīng)常不完成作業(yè)，屢次勸說(shuō)都不改正，我真是又氣又惱。我心里想：這不是明擺著(zhù)跟我對著(zhù)干嗎？你我都收拾不了，以后怎么服眾。我覺(jué)得給他點(diǎn)“顏色”看看。在班上點(diǎn)名批評他之后，我說(shuō)“下個(gè)星期把你的家長(cháng)請來(lái)，你的作業(yè)完不成，就讓你的家長(cháng)來(lái)幫你做，看你好不好意思�！笨粗�(zhù)他垂下去的腦袋，我心里暗暗的想：這下知道怕了吧！
第二個(gè)星期一大早我便在辦公室嚴陣以待，準備在他家長(cháng)面前好好告上一狀。等到快要上課了，才終于看到他的身影出現在了辦公室門(mén)口。他慢慢的挪著(zhù)步子，走到我的面前，一個(gè)人。
“你的家長(cháng)呢？”我生氣的問(wèn)道。
“他們來(lái)不了�！彼抢�(zhù)腦袋，聲音低低的回答說(shuō)。
“為什么來(lái)不了？”
“就是來(lái)不了嘛�！彼行┎荒蜔┪业淖穯�(wèn)。
我想他肯定是害怕家長(cháng)知道了要挨收拾，根本沒(méi)回家去說(shuō)。于是便質(zhì)問(wèn)到：“你根本沒(méi)跟你家長(cháng)說(shuō)吧。從小就撒謊，以后還怎么讓別人相信你�！�
他驚愕的抬起頭，忍著(zhù)不讓眼淚掉下來(lái)，“信不信隨你！”撂下這句話(huà)便在眼淚掉下來(lái)之前沖回了教室。我的腦海里不斷浮現出他看我的眼神中的渴望與失望、自責又悲傷，只覺(jué)得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心。我開(kāi)始意識到是不是我太自以為是了呢？是不是我武斷已然傷害了他？
我開(kāi)始試著(zhù)去真正了解**。才知道，原來(lái)他是單親家庭，母親拋下他不知所蹤，父親常年在外除了寄一些生活費給他也從來(lái)不管他。家里也沒(méi)有爺爺奶奶照看，星期天回家都是在叔叔伯伯家吃百家飯。小時(shí)候因為家庭原因不停的奔波轉校，哪里有機會(huì )安安心心的學(xué)習。習慣了被忽視的他應該是多么渴望被諒解，渴望得到溫暖，渴望得到關(guān)懷啊。而我，作為一名人民教師，孩子的班主任，對他又是什么態(tài)度呢？
我一味地保住自己的所謂“威嚴”能保證不會(huì )出現第二、第三個(gè)小峰嗎？嚴峻的教訓催我自省，教我悔悟。于是，我找回了一度失去了的教書(shū)育人初心。我為我曾經(jīng)高高在上的態(tài)度誠懇的向**道了歉，我說(shuō)：“你并不是沒(méi)有家人。你的朋友們就是你的家人，老師也是你的家人。我比你應該大不了多少吧，課堂上我是你的老師，但下來(lái)我也可以是你的姐姐啊�！痹谡n業(yè)上我依舊對他嚴格要求，但也會(huì )試著(zhù)去正確的引導他、開(kāi)解他、了解他、關(guān)愛(ài)他。我相信他一定也感覺(jué)到了這些許的溫暖，因為雖然他成績(jì)依舊沒(méi)有變成“品學(xué)兼優(yōu)”，但至少我更多的看到了他的笑容。
遺憾的是，由于家庭原因，他還是沒(méi)能完整完成初中的'學(xué)業(yè)。我永遠記得，他家長(cháng)帶他離開(kāi)的那天，他走到我的辦公桌前，九十度的鞠躬，然后收起玩世不恭的樣子，認真的對我說(shuō)：“老師，這兩年謝謝您了�！比缓笙駜赡昵耙粯�，頭也不回的走出了辦公室。我怎么值得他這么鄭重其事的感謝，明明我為他做的就不多，明明我還可以為他做得更多啊。他在外工作了，很多時(shí)候回家的時(shí)候，都會(huì )到學(xué)校來(lái)看我。后來(lái)我就在想這真的是我曾經(jīng)定義過(guò)的“差生”嗎？學(xué)習成績(jì)不好，行為習慣也不盡如人意�？墒钱斃蠋熃o與了他一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)過(guò)后，他帶給我的是更多更珍貴的感動(dòng)。
我想這就是作為一個(gè)教師的欣慰和幸福吧！
我深深地體會(huì )到，要啟開(kāi)孩子們心靈的大門(mén)，教師必須付出最大的熱情，因為一切最好的教育方法，一切最好的教學(xué)藝術(shù)，都產(chǎn)生在教師對學(xué)生的無(wú)比熱愛(ài)的炙熱心靈之中。
要知道，愛(ài)可以化冷漠為熱情，化憂(yōu)郁為振奮，化悲傷為喜悅，化懶惰為勤奮。愛(ài)是真正促使人復蘇的動(dòng)力。這種愛(ài)每個(gè)人應該貢獻，每個(gè)人應該獲得。帶著(zhù)感動(dòng)和幸福，我將一個(gè)普通的人民教師的道路上繼續勇敢前行！
師德演講稿 篇9
尊敬的各位老師：
大家好！
當喧囂散盡，清茶一壺、濁酒一杯或休閑或平淡的時(shí)候，我總會(huì )在記憶的長(cháng)河里拾取幾朵溫馨的浪花，于清茶和濁酒的清香中慢慢品味自己的幼教生活。三年前的今日，我踏進(jìn)了幼教這個(gè)行業(yè)。說(shuō)實(shí)話(huà)，當時(shí)我也徘徊過(guò)，茫然過(guò)，忐忑過(guò)，可是既然選擇了這個(gè)行業(yè)，就意味著(zhù)夢(mèng)想與汗水同舟，就意味著(zhù)收獲與風(fēng)雨兼程。四年多的幼教生涯，我放棄了操場(chǎng)漫步的悠閑，放棄了精彩電視的欣賞，眼里看見(jiàn)的是工作、心里裝滿(mǎn)的是孩子。沒(méi)有上班下班，腦子里充滿(mǎn)著(zhù)新課程新理念，心底里蕩漾著(zhù)教育教學(xué)的激情。茶余飯后的談心促學(xué)，夜半更深的精心備課，制作教具，我用我全部的身心工作著(zhù)。有付出總有回報，一屆屆送出的孩子帶著(zhù)紅領(lǐng)巾，手捧獎狀來(lái)到我的面前;不愛(ài)說(shuō)話(huà)的孩子變的開(kāi)朗了;調皮的孩子變的懂事了; 這一切的一切，才有了我今日的滿(mǎn)足，享受著(zhù)從未有過(guò)的欣慰;這才有了我今日的抒情，感覺(jué)到問(wèn)心無(wú)愧的輕松。記憶中，曾有這樣的畫(huà)面閃過(guò)：那是我剛接一個(gè)新班，班里的一位家長(cháng)怎么也不放心把他的孩子放在我的教室，擔心我年紀輕，缺乏育兒經(jīng)驗。為了讓他改變這種觀(guān)念，我踏進(jìn)了他的家門(mén)，但是卻招來(lái)了他偏見(jiàn)的目光。我沒(méi)有放棄，從孩子入手。針對這個(gè)孩子自立能力差，嬌氣的弱點(diǎn)入手，重點(diǎn)對他加強了這方面的培養。幾個(gè)星期后，我又走進(jìn)了他們的家庭，這時(shí)他們的奶奶、爺爺已沒(méi)有了以往的偏見(jiàn)，連連稱(chēng)贊自己的寶貝進(jìn)步之快，稱(chēng)贊我有經(jīng)驗。在以后的日子里，我還時(shí)常和他們聯(lián)系，打電話(huà)，給他們搜集，教他們做一個(gè)好的家長(cháng)，更是得到了這家人的好感。像這樣的家長(cháng)還有很多，他們對我這種年輕老師多少帶著(zhù)不信任，可是我卻憑著(zhù)一顆真誠的心去感化他們，取得他們對我的認可。記憶中，還有這樣的畫(huà)面閃過(guò)：那是我剛加入工作，對孩子沒(méi)有任何的教育教學(xué)經(jīng)驗。一個(gè)特殊的孩子走進(jìn)了我的生活，他讓我第一次感受到了做母親的滋味。他叫陳一帆，是個(gè)靦腆白凈的小男孩，可是就這么一個(gè)漂亮的小男孩卻因為早時(shí)胎盤(pán)缺氧，導致了現在的腦癱。他說(shuō)話(huà)口齒不清，不，正確的說(shuō)，基本上沒(méi)有人能聽(tīng)懂他說(shuō)的話(huà);他腿部和手部肌肉發(fā)展都很緩慢，8歲了，還不會(huì )象正常人那樣走路，更別說(shuō)寫(xiě)字，畫(huà)畫(huà)。當我第一次從他母親的手中接過(guò)他的小手時(shí)，我的心里有著(zhù)莫名的緊張，真想把他給調離到其他老師的班中，但是他那聲模糊的“老師”，卻讓我的心一下子如此的.溫暖。這么一個(gè)孩子，我怎能鄙棄，我要讓他感受到更多的愛(ài)。于是在接下來(lái)的七百多個(gè)日子里，我把他徹底的融入了我的生活之中。與他交流首先是我要解決的問(wèn)題，每天我都把他拉到身邊教他逐字發(fā)音，這真不是個(gè)好差事，一個(gè)字基本上要花上兩天的工夫才稍微有點(diǎn)像那個(gè)音，而且還只有我聽(tīng)的懂。真想放棄，可看到他還努力的表情，我又堅持了下來(lái)。兩個(gè)月后，我能和他進(jìn)行交流了。不過(guò)僅僅是我。因為和他時(shí)間待多了，我已經(jīng)能聽(tīng)懂他那含糊的“外語(yǔ)”了。有時(shí)幾位老師看到我和他的交談時(shí)都大為吃驚，以為我們兩個(gè)人在表演啞巴說(shuō)話(huà)，吱吱嗚嗚，就是以這樣的方式，我走進(jìn)了陳一帆的心靈。要知道，在私底下，他管我叫媽媽?zhuān)液八麑氊�。我的這個(gè)寶貝很愛(ài)運動(dòng)，每次看到其他孩子在戶(hù)外玩集體游戲，他總是帶著(zhù)羨慕的眼光看著(zhù)我們。于是我這個(gè)媽媽就常在中午和他一起練習烏龜爬，鍛煉肌肉，培養身體協(xié)調能力。而且每天我還陪他練習插雪花片，功夫不負有心人，兩年后，誰(shuí)都不相信，這個(gè)原本什么都不會(huì )的孩子，居然能夠自己脫衣，睡覺(jué)，能夠自己一個(gè)人騎小車(chē)，并且還能和小伙伴交流了。在大班畢業(yè)典禮的那天，他的父母留著(zhù)淚握著(zhù)我的手連連說(shuō)著(zhù)謝謝，臨走時(shí)帆帆的那句 “媽媽、再見(jiàn)”現在還縈繞在我的耳邊�，F在一有空，他還時(shí)常打電話(huà)給我，口齒清楚多了，但是最清楚的那個(gè)音，還是他喊的那聲“媽媽”。 品味記憶中隨思緒而不斷掠過(guò)的畫(huà)面，是在幸�？鞓�(lè )的旋渦里徜徉; 心底里涌動(dòng)著(zhù)這樣的詩(shī)句——“任風(fēng)/翻閱背影的日子/燭光將記憶/搖曳成孩子的身影/夕陽(yáng)/便凝重了教師魂�！�
擁有著(zhù)并熱愛(ài)著(zhù)!因為走過(guò)而滿(mǎn)足，因為付出而熱愛(ài)。如今的我，依然任漲滿(mǎn)的激情揚起風(fēng)帆，依然期待著(zhù)讓百年幼教輝煌的史冊也承載著(zhù)屬于我的一份驕傲。謝謝大家。
師德演講稿 篇10
一代教育家蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“要有良好的社會(huì )，必先有良好的個(gè)人;要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育�！蔽蚁�，同樣可以推而廣之，那就是要有良好的教育，必先有優(yōu)秀的教師。
有位古人告訴我們：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名教師，我們教育學(xué)生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。教師的品德和素養是能否培養好學(xué)生和教師發(fā)展的重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認識，對教師這一職業(yè)有崇高的責任感，才能培養出優(yōu)秀的學(xué)生，才能對自己提出更高的要求。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，踏上了三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之路。
俗話(huà)說(shuō)：“教育是一個(gè)良心活!”這句話(huà)一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性，因此樹(shù)立良好的師德形象，是每一位教師都應遵循的原則。師德高尚的老師會(huì )用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化地感染學(xué)生，在傳授知識的過(guò)程中，教會(huì )學(xué)生如何做人;師德高尚的老師，會(huì )不斷更新教育觀(guān)念，教學(xué)中指導學(xué)生學(xué)習，傳授學(xué)生學(xué)習方法，使學(xué)生受益匪淺;師德高尚的老師，會(huì )時(shí)時(shí)處處默默耕耘，無(wú)私奉獻，蠟燭一樣，無(wú)怨無(wú)悔。我還很清楚地記得，在上高三的時(shí)候，我們的班主任老師患上了急性心肌炎，當我們看著(zhù)她忍著(zhù)劇痛、冒著(zhù)冷汗、用雙肘支撐著(zhù)講臺堅持給我們上課的時(shí)候，我們都勸她回家休息，可她卻說(shuō)：“現在正是你們的關(guān)鍵時(shí)刻，我不能放下你們不管，等你們高考取得好成績(jì)的時(shí)候，老師的病自然就好了!”樸素的幾句話(huà)，讓很多同學(xué)都掉下了眼淚。這種春蠶吐絲，蠟炬成灰的奉獻精神，不正是教師最偉大人格力量的體現嗎?
言傳身教，為人師表是師德師風(fēng)的具體體現。教師工作的“示范性”和學(xué)生特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。在我們的周?chē)蛟S會(huì )聽(tīng)到這樣的事情，某位老師政治觀(guān)念不強，課堂上不能把握分寸，導致負面影響;有的人把主要精力放在“第二職業(yè)”上，對本職工作得過(guò)且過(guò)，敷衍了事;學(xué)生反映某些教師缺乏責任心，備課不認真，教學(xué)內容陳舊，教學(xué)方法呆板;教授不上課、副教授少上課、提了職稱(chēng)減少課等等。雖然說(shuō)這可能不是普遍現象，但同樣也應喚起我們每一位教師的憂(yōu)患意識。我們說(shuō)大學(xué)是學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)形成的重要時(shí)期，大學(xué)教師是學(xué)生健康成長(cháng)過(guò)程中的關(guān)鍵因素�？鬃釉唬浩渖碚�，不令而行;其身不正，雖令不從。教師對政治的關(guān)心和了解，對職業(yè)的熱愛(ài)和投入，對同事的團結和合作，對學(xué)生的尊重和愛(ài)護，對學(xué)術(shù)的嚴謹和進(jìn)取，對自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養。學(xué)高為師，身正為范，只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”。
教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的`責任。教師的愛(ài)與眾不同，它是嚴與愛(ài)的有機體現，是理智與熱情的巧妙結合。陶行知先生曾對教師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“你的教鞭下有瓦特，
你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！蓖瑫r(shí)陶先生用自己的言行為我們詮釋了“愛(ài)”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責令其到校長(cháng)室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見(jiàn)到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時(shí)來(lái)了�！苯又�(zhù)又掏出一塊糖給男生，“這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說(shuō)明你很尊重我�！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^(guò)糖果，陶先生又說(shuō)：“據我了解，你打同學(xué)是因為他欺負女同學(xué)，說(shuō)明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時(shí)男生哭了：“校長(cháng)，我錯了，同學(xué)再不對，我也不應該采取這種方式�！碧障壬痔统龅谒膲K糖說(shuō)：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，咱們的談話(huà)也該結束了�！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)小故事，是不是可以得出這樣一個(gè)道理，某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚、可夸獎的理由，除了不會(huì )多角度思考問(wèn)題，缺少愛(ài)心不能說(shuō)不是一個(gè)原因。
教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)與眾不同，它高于母愛(ài)，大于友愛(ài)，勝于情愛(ài)。母愛(ài)容易出現溺寵，友愛(ài)重在禮尚往來(lái)，情愛(ài)少了幾多嚴謹。而師愛(ài)是嚴與愛(ài)的巧妙結合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是主動(dòng)積極的愛(ài)。精誠所致，金石為開(kāi)。我們的愛(ài)不會(huì )付之東流，我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺，它面對的是將來(lái)的桃李滿(mǎn)天下;明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫(xiě)滿(mǎn)了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(cháng)、充實(shí)。
當我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長(cháng)的時(shí)候，當我和孩子們在辦公室敞開(kāi)思想促膝談心的時(shí)候，當我在節日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問(wèn)候的時(shí)候，當我看到學(xué)生的成績(jì)明顯進(jìn)步的時(shí)候，我和許多老師一樣，體會(huì )到了付出后的歡樂(lè )，這是教師所特有的快樂(lè )。擁有這些，我并不艷羨萬(wàn)貫錢(qián)財，因為這是很大一筆寶貴的精神財富。
一燈如豆，四壁青輝。在物欲橫飛的年代，我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺，用愛(ài)寫(xiě)好“師德”。
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