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師德演講稿

時(shí)間:2021-11-19 09:58:46 師德演講稿 我要投稿

關(guān)于師德演講稿范文匯總6篇

  演講稿具有觀(guān)點(diǎn)鮮明,內容具有鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。在充滿(mǎn)活力,日益開(kāi)放的今天,很多地方都會(huì )使用到演講稿,大家知道演講稿的格式嗎?以下是小編為大家收集的師德演講稿6篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

關(guān)于師德演講稿范文匯總6篇

師德演講稿 篇1

  夢(mèng),是少年獨上西樓的尋覓;

  夢(mèng),是伊人在水一方的思緒;

  夢(mèng),是被風(fēng)初始化的某種風(fēng)格;

  夢(mèng),是帶著(zhù)茉莉花香的咖啡;

  夢(mèng),是一首清麗而耐人尋味的童年歌謠······

  中國的孩子,都上過(guò)一堂相同的語(yǔ)文寫(xiě)作課,主題再熟悉不過(guò),那便是——我的夢(mèng)想。課上,孩子們都對自己的“豪情壯志”侃侃而談,時(shí)日久遠,那些曾經(jīng)的夢(mèng)想已慢慢演變成歲月里的泡沫,退變成兒時(shí)稚氣的回憶。

  我,也曾在這課堂上放飛過(guò)自己的遐思,五彩各異的夢(mèng)想,唯獨缺了“教師”。

  細想起來(lái),我的爺爺是一名人民教師, 16歲從教,我聽(tīng)爺爺說(shuō),那時(shí)做教師很艱辛,家里環(huán)境不好,每天學(xué)校分發(fā)的肉和菜,他都留著(zhù),帶回給兒女,中午就吃從家里帶去的紅薯,有一次,早上去學(xué)校上課,半路在河里洗紅薯,竟掉下河去;白天走著(zhù)十幾里山路去學(xué)校上課,放學(xué)回家還要承擔著(zhù)承重的農活;不過(guò)那時(shí)的學(xué)生卻很上進(jìn),淳樸,學(xué)業(yè)優(yōu)秀,不叫人擔心,現在算來(lái),爺爺也算桃李滿(mǎn)園了。

  爺爺從教生活很苦,不過(guò)每每提到過(guò)往,他都有掩隱不住的自豪和滿(mǎn)足,在他看來(lái),那是一段辛酸并幸福著(zhù)的歲月。

  爺爺對后代寄予了深切的期盼,他說(shuō):“總想著(zhù)有人能延續他的教師夢(mèng)!笨上Ц篙厒儾⒉蝗缢,學(xué)業(yè)不理想,唯有姑姑在爺爺的勸說(shuō)下做了代課教師,她是一名優(yōu)秀的教師,曾受過(guò)很多的贊譽(yù),不過(guò),幾年后政策下來(lái),離開(kāi)了教師崗位。

  看著(zhù)爺爺滿(mǎn)屋滿(mǎn)墻的獎狀,兒時(shí)的我對未來(lái)依然懵然不知,從小學(xué)到大學(xué),也不止一次聽(tīng)爺爺訴說(shuō)著(zhù)他心底那個(gè)由來(lái)已久的“夢(mèng)”,可我對“教師”這個(gè)職業(yè)似乎并沒(méi)有什么特殊的情感。

  只是我并不知道的是,夢(mèng)之伊始在爺爺的期盼中已日漸萌芽。

  2xxx年,我大學(xué)畢業(yè),一次偶然的機會(huì ),在父親的提及下,我參加了金堂縣特崗教師公招考試,就這樣開(kāi)始了我自己的“教師”路。

  2年的特崗教師服務(wù),給了我太多甜蜜的回憶,第一次講課、第一次與孩子心靈的對話(huà)、第一次與家長(cháng)的溝通、第一次與同事的探討、第一次外出學(xué)習、第一次磨課······

  這種種經(jīng)歷總在我徹夜輾轉的思忖中日漸清晰、深刻,“教師”就這樣刻入我的生命,成為我不可割舍的一部分。

  特崗服務(wù)時(shí)間就在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴中流逝,當服務(wù)期滿(mǎn),心中酸楚難耐,想著(zhù)即將結束的我的教師生涯,想著(zhù)即將分別與我相處兩年的孩子們,我的心情總被灰色占據。猶記與孩子們分別時(shí),他們流下的淚水、寫(xiě)下的字句,留給我至極的心痛。

  那一刻,我突然明白,“教師”已不知何時(shí)悄無(wú)聲息地成為我心底最真最想留住的“夢(mèng)”。

  原來(lái),夢(mèng)之伊始不在兒時(shí)的課堂,不再茫然的追逐歷程,竟在即將離開(kāi)的瞬間!

  結束是另一段新的開(kāi)始,有了信念的支持,執著(zhù)便有了方向。2xxx年我順利進(jìn)入一所私立小學(xué),在那個(gè)充滿(mǎn)競爭與挑戰的環(huán)境,我從更深的層面了解了“教師”職業(yè),在壓力與挫折的歷練下,我已揭下那層懵懂的面紗,我知道自己想要的是什么,也更加地堅定而成熟。

  2xxx年,當我再次回到金堂這個(gè)考場(chǎng),內心充斥著(zhù)復雜的情感,但我清楚的知道這一次我懷揣著(zhù)的是篤定的信念。

  我回到了這片土地,這方三尺講臺,這兒有熟悉,有親切,有不變的童真,只是我有了許多的不同,3年的歷練,造就了一個(gè)嶄新的我,少了往日的稚嫩、陌生,多了一份自信、獨立。

  和孩子們在一起的日子真的很快樂(lè ),也有很多意想不到的小收獲。

  前不久,一個(gè)一年級的孩子手捧著(zhù)一張卡片來(lái)到我身邊,眼里滿(mǎn)是認真:“老師,我送您一張心愿卡片,您把您的夢(mèng)想寫(xiě)下來(lái),貼在我們的心愿墻上吧!”

  就那一瞬間,我的心里竟然有了些許悸動(dòng),原來(lái),我又回到起點(diǎn),回到了夢(mèng)之伊始。我想告訴那個(gè)純真的孩子,我正在夢(mèng)之伊始翹首以待,我離那個(gè)“夢(mèng)”的真諦還有一段好長(cháng)好長(cháng)的距離。

  而今,夢(mèng)之伊始對我而言有了新的意義—新生命的誕生。

  我已將為人母,“為師”、“育人”早已成為我生命的主旋律,多少幸福多少期待在其中,而我也將在這夢(mèng)之伊始靜靜等待,靜靜思索,一步步靠近那“夢(mèng)”的真諦,譜寫(xiě)出一曲屬于自己的華麗詩(shī)歌。

師德演講稿 篇2

尊敬的各位領(lǐng)導,各位老師:

  大家好!我演講的題目是《師德永存》。

  有一個(gè)問(wèn)題想請教大家:您最不希望您的朋友缺什么?我想大多數人的答案是一致的——缺德?梢(jiàn),道德品質(zhì)是評判我們交往對象的首要標準。就我們教師而言,師德可謂是我們的靈魂。唐代文學(xué)家韓愈在師說(shuō)中講:師者,所以傳道授業(yè)解惑也。教師,不光要解疑答惑,教授知識,更應傳承優(yōu)良的道德,愛(ài)國之道,奉獻之道,文明之道,和諧之道,做人處世之道。倘若教師無(wú)德,又以何傳于學(xué)生?著(zhù)名教育家斯霞曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“要使學(xué)生的品德高尚,教師自己首先應該是一個(gè)品德高尚的人!庇谜嬲\的心去教導學(xué)生,用真誠的愛(ài)去呵護學(xué)生。

  在XX縣白泉鄉群嶺村校就有這樣一位可敬的老師——王洪春老師。群嶺村校坐落在海拔1700多米的山梁上,一間破舊的土墻教室,兩邊的陡坡延伸至讓人恐懼的深谷。xx年夏,49歲的王洪春主動(dòng)申請到群嶺村校任教!叭簬X村校不能撤。那里的孩子也需要老師呀!边@是王老師給出的樸實(shí)的理由。王老師扎根群嶺村校,一方面,她兢兢業(yè)業(yè)的工作,想方設法的豐富、精彩孩子們的課余生活。更令人敬佩的是,王老師對孩子們無(wú)私的關(guān)愛(ài)。中午,她為孩子們奉獻出可口的飯菜,晚上,為了讓留守兒童感受到父母的溫暖,家庭的溫馨,她讓這些孩子留宿學(xué)校,如母親般無(wú)微不至的關(guān)心疼愛(ài)這些孩子。

  從王老師執著(zhù)的選擇,無(wú)悔的付出上,折射出她對教育事業(yè)的忠誠和熱愛(ài);她用行動(dòng)詮釋了“師德”這兩個(gè)字的全部含義。

  朋友,作為教師,你是否有這樣的感覺(jué):愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的“尖子”學(xué)生容易------這種愛(ài)常常是自然而然地,由衷產(chǎn)生地,而對所謂“差生”就不那么容易愛(ài)得起來(lái)了。

  你是否留心過(guò)生活中有這樣的鏡頭:一個(gè)學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生能獲得師生、父母的重視,被愛(ài)著(zhù);而一個(gè)成績(jì)不好的學(xué)生則若無(wú)其人地被忽略這,愛(ài)與他們無(wú)緣。

  殊不知,正是這樣的學(xué)生更需要人們的愛(ài),因為他們有苦惱,甚至與自卑。他們的心,有更多需要被人理解的東西。

  當然,愛(ài)這樣的“差生”,需要付出一定的代價(jià),犧牲一些時(shí)間,花費一些精力。但是這種愛(ài)更有價(jià)值,更為人稱(chēng)道;蛟S這種愛(ài),未必一定能在學(xué)習上顯出效果來(lái),但是它使人心熱,使人不再陷入消沉痛苦,從而產(chǎn)生積極的效果。 這我是有著(zhù)多么深刻的體會(huì )!

  我是帶著(zhù)稚氣踏入學(xué)校大門(mén)的。記得剛進(jìn)入學(xué)校大門(mén)的那一天,我是多么歡喜,因為我也終于擁有了黑板、粉筆、教鞭,有了一大群學(xué)生。

  聽(tīng)說(shuō)做教師最重要的就是“威嚴”。于是,為了拉開(kāi)我年齡上與學(xué)生過(guò)于相近的距離,掩飾我性格上的天真。幼稚,彌補初登教壇在教學(xué)上存在的許多不足,一句話(huà),為了叫孩子們信服我,我課內課外板起了我本來(lái)友善和藹的面孔。果然,半學(xué)期過(guò)后,我的“弟子”們變得服服帖帖了,路上,他們見(jiàn)到我,想笑,但臉上的肌肉扯不開(kāi)來(lái),因為怕我,想視而不見(jiàn)又不敢,因為我明文規定,見(jiàn)到來(lái)時(shí)要有禮貌,于是,只好顫著(zhù)嗓音,擠出一句“老師好”,隨即變低下頭去,一溜煙地不見(jiàn)了。有時(shí),他們在教室門(mén)口嬉耍,只要聽(tīng)說(shuō)我“駕到”,變嚇的雞飛鼠跳,最后釘在座位上,大氣不出。這種場(chǎng)面,雖然多少使我感到某種隱約的失意與不安,但終究制服了學(xué)生,并因而獲得了紀律優(yōu)勝流動(dòng)紅旗,期末,還被評為先進(jìn)班級,我也獲得了優(yōu)秀教師的稱(chēng)號。這些勝利,一下子便將那些陰影一掃而光,我陶醉在自豪于得意之中。

  然而不久,一件意想不到的事情把我擊醒了。班上有位男孩子叫小峰,他學(xué)習基礎差,經(jīng)常不完成作業(yè),而我對他不是挖苦就是譏諷,要不就是板著(zhù)的面孔。有一次,他作業(yè)沒(méi)完成,我不問(wèn)青紅皂白,就對他下了“逐客令”:“回家補”。他鼓起勇氣,怯生生地說(shuō)“老師,我在學(xué)校補吧”。我冷笑一聲,幸災樂(lè )禍地說(shuō):“怎么,怕挨打?還是回去好,挨打不要緊,只要記住疼,以后就會(huì )寫(xiě)作業(yè)了!彼吡,我的心也“寬”了然而他下午沒(méi)有來(lái),我的心不安了。我的良心牽著(zhù)我走到了他家,他并沒(méi)有回家補作業(yè),只是對媽媽說(shuō):“媽媽?zhuān)也荒顣?shū)了,我給您放豬!蔽倚稳莶怀霎敃r(shí)聽(tīng)到這句話(huà)時(shí)自己的感受,只覺(jué)得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心。自責、懺悔、鏤心蝕骨的痛楚陣陣襲來(lái)。小峰渴望諒解,渴望溫暖,渴望關(guān)懷,我,作為一名人民教師,孩子的班主任,對他是什么態(tài)度?真正把他看作是人民的后代

  祖國的希望了嗎?羞愧啊、羞愧,教師這一神圣的職責,被我褻瀆了!

  記得有一位鄉村女教師,她沒(méi)有值得炫耀的文憑,沒(méi)有一點(diǎn)先進(jìn)的教學(xué)設施,但她有著(zhù)一顆母親的心,一雙園丁的手,她以無(wú)私的愛(ài)、彩色的笑、博大的胸懷,溫柔的臂膀撫慰著(zhù)一群有著(zhù)不同程度殘疾的孩子,取得了驚人的成績(jì)。

  我醒悟了:我雖有著(zhù)她所沒(méi)有的,但她所具備的則正是我所缺乏的。我若還一味地保住自己的所謂“威嚴”能保證不會(huì )出現第二、第三個(gè)小峰嗎?嚴峻的教訓催我自省,教我悔悟。

  最后,允許我引用著(zhù)名文字家莎士比亞說(shuō)過(guò)的一句話(huà)結束今天的演講:“生命短促,只有美德能將它傳到遙遠的后世!

  我的演講完畢,謝謝大家!

師德演講稿 篇3

  在我還是學(xué)生的時(shí)候,曾在一本學(xué)術(shù)刊物上讀到過(guò)某位資深大學(xué)教授的寄語(yǔ):

  學(xué)生接近教師有很多原因。除了道德,教師的學(xué)識、權力、外表等都會(huì )成為促使學(xué)生接近的因素。但學(xué)識只能滿(mǎn)足學(xué)生一時(shí)的求知愿望,權力只能維系短暫的順從與親近,外表只能吸引膚淺的注意。真正打動(dòng)學(xué)生內心的,是人格和道德的力量。這力量才是長(cháng)久的,它將影響學(xué)生的一生,是學(xué)生未來(lái)的立身之本。

  這段話(huà)給我以深深的震撼,同時(shí)也因年輕人特有的叛逆而產(chǎn)生些許的懷疑:所謂人格和道德的力量果然能夠產(chǎn)生如此長(cháng)久如此深切的影響力嗎?

  時(shí)隔多年,當我蛻去了青澀的學(xué)生氣,站在神圣的大學(xué)講壇上,回顧這位前輩的教誨時(shí),才品味出為人師表這四個(gè)字的分量和寓意。

  20xx9月,我第一次上講壇,成為上外德語(yǔ)系教師中的一員。學(xué)校生機蓬勃的氛圍以及系里各位老師的關(guān)心,都讓我這位新教師感到溫暖。在信心十足、躊躇滿(mǎn)志地迎接新工作的同時(shí),我始終在思考一個(gè)問(wèn)題:一個(gè)優(yōu)秀教師應該具備的最重要的素質(zhì)是什么?是淵博的學(xué)識,穩健的談吐,還是認真負責的工作態(tài)度?

  在德語(yǔ)系,我擔任大一新生的班主任。我所面對的學(xué)生都非常勤懇好學(xué),積極活潑。整個(gè)教學(xué)過(guò)程一直都很愉快,但我總覺(jué)得和他們之間存在著(zhù)距離感。除了指導他們的學(xué)習,關(guān)心他們的生活之外,我還應該做些什么?或許,這也正是我所找尋的答案——作為一名優(yōu)秀教師,所應具備的最重要的素質(zhì)。

  開(kāi)學(xué)后不久,系里召開(kāi)了工作會(huì )議。系領(lǐng)導在總結和布置完各項工作和教學(xué)任務(wù)之后,詳細講述了一位學(xué)生的不幸遭遇——德語(yǔ)系大三顧伽曲同學(xué)罹患胃癌,在與病魔抗爭的過(guò)程中,她仍然渴望著(zhù)能夠回歸校園學(xué)習和生活。顧伽曲同學(xué)家境貧窮,但是她擁有堅定和頑強的意志力,在各位領(lǐng)導和老師的關(guān)懷、鼓勵和幫助下,她對生活充滿(mǎn)了信心。在全系的工作大會(huì )上,系領(lǐng)導能夠專(zhuān)門(mén)抽出時(shí)間和精力關(guān)心一名普通學(xué)生,我在感到些許意外之余,更多的是深深的感動(dòng)。更加令我動(dòng)容的是,在場(chǎng)的每一位教師都對顧伽曲同學(xué)的境況非常熟悉和了解。我開(kāi)始感覺(jué)到,擔任一名教師,絕不是傳道授業(yè)解惑這么簡(jiǎn)單。

  在之后的工作中,我從各個(gè)方面切身感受到系里的領(lǐng)導和老師對顧伽曲同學(xué)的幫助和支持。無(wú)論是物質(zhì)上的資助,還是精神上的關(guān)懷,都見(jiàn)證了每個(gè)教師的誠摯心意。系里每一次工作會(huì )議中,輔導員老師都會(huì )向大家通報顧伽曲同學(xué)最新的治療進(jìn)展和身體恢復情況。令我們感到欣慰和驚喜的是,在獲得源源不斷的多方援助下,顧伽曲同學(xué)的病情已經(jīng)有所穩定,精神面貌也有很大好轉。我深信,這就是愛(ài)心創(chuàng )造的奇跡,而這份愛(ài),與教師的學(xué)識,權力,外表無(wú)關(guān),它是教師人格和道德的體現,是內心情感最誠摯的迸發(fā)。

  在這段時(shí)間中,我找到了所追尋的答案:作為一名優(yōu)秀教師,固然應該具備淵博的學(xué)識、穩健的談吐以及認真負責的工作態(tài)度,但是首先,他應該擁有高尚的人格和道德,這樣,他才能奉獻出博大而且無(wú)私的師愛(ài)。只有來(lái)自于內心最深處的情感,才能真正打動(dòng)和感染學(xué)生。

  這段經(jīng)歷也讓我對自己的工作有了全新的認識。我認識到,如果成為一名有才無(wú)德的教師,縱使學(xué)術(shù)上令學(xué)生敬畏,也不能真正使學(xué)生感到欽佩。只有德才兼備的教師,才是學(xué)生的榜樣和楷模。

  在我看來(lái),倡導良好的師風(fēng)師德,前提是與學(xué)生相互尊重,平等對話(huà)。在援助和鼓勵顧迦曲同學(xué)的過(guò)程中,我所見(jiàn)到的每一位教師,都以一種平等的姿態(tài)給予她溫暖和愛(ài)護。相較之下,我為自己總是高高在上的姿態(tài)感到慚愧。

  只要愿意,改變并不是那么困難。我驚喜地發(fā)現,課前課后短暫的交流都能使學(xué)生感到親切和愉悅。當教師并不是那個(gè)端然而嚴肅的學(xué)術(shù)權威時(shí),學(xué)生就愿意敞開(kāi)心扉。

  在我的班級里,有一位性格內向而寡言的女孩子,上課時(shí)總喜歡埋頭思索,偶爾接觸到她的目光,她便立刻躲閃開(kāi)來(lái)。開(kāi)學(xué)至今,這樣的狀況一直沒(méi)有改善,我有些頭疼的同時(shí),還曾有過(guò)些許的不滿(mǎn)和埋怨。某天中午,我照例在午飯前繞到教室查看,發(fā)現她孤零零地坐著(zhù),看起來(lái)還有些不開(kāi)心。我語(yǔ)氣輕松地邀請她一起吃飯,和她一起坐在學(xué)生食堂里說(shuō)說(shuō)笑笑。談話(huà)間,我了解到初次離家給她造成的困惑,對一門(mén)新的語(yǔ)言的不適應帶給她的不安,以及她在陌生環(huán)境中產(chǎn)生的孤獨感。我不免有些自責,如果起初就能站在她的立場(chǎng)思考問(wèn)題,怎么還忍心苛責她的謹小慎微呢?

  第二天上課時(shí),當她仰起面孔,對我綻出了仍有些緊張的微笑時(shí),那一剎那,我的心中溢滿(mǎn)了溫暖。她并不燦爛,但是足夠真誠的笑容,有如一束陽(yáng)光,使我的內心霍然明亮起來(lái)。原來(lái)在我看來(lái)遙不可及的高尚人格和道德,正凝聚在這片或許微不足道的愛(ài)心中。

  托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“如果一個(gè)教師僅僅熱愛(ài)教育,那么他只能是一個(gè)好教師;如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生相結合,他就是一個(gè)完善的教師!蔽蚁,這也是對師風(fēng)師德的最好詮釋。

師德演講稿 篇4

  請不要問(wèn)我為何這樣兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻,雖然這里沒(méi)有令人羨慕的財富和權利;也不要問(wèn)我為何這樣淡泊名利、默默耕耘,雖然這里沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和榮耀;更不要問(wèn)我為何這樣安于寂寞、充當人梯,雖然這里沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸。只是因為我是那樣深沉的愛(ài)著(zhù)它,這個(gè)天底下最年輕、最光榮、最崇高的職業(yè)教師。

  一提起教師,有人就會(huì )說(shuō):教師這個(gè)職業(yè)太平凡了。

  是啊,教師是平凡的,普通的就象一顆小小的鋪路石,沒(méi)有水晶純凈,沒(méi)有寶石艷麗,更沒(méi)有鉆石那般光芒四射。但是教師的事業(yè)卻是偉大的,默默奉獻,無(wú)私犧牲,在平凡的工作崗位上,用青春和生命譜寫(xiě)最無(wú)怨無(wú)悔的詩(shī)篇。我為能擁有這樣的名稱(chēng)而感到驕傲!我為能從事這樣的事業(yè)而感到自豪!

  還是在兒時(shí),我的老師就在我的心中播下了一顆種子,一顆對教師這一職業(yè)充滿(mǎn)向往的種子,這顆種子在老師愛(ài)的雨露和關(guān)懷的陽(yáng)光下,漸漸地在我心中,生了根,發(fā)了芽。

  記得剛登上三尺講臺時(shí),為人寬厚的父母總是對我說(shuō):以前老是別人照顧你,現在你關(guān)愛(ài)別人,可一定要有耐心啊,千萬(wàn)別耽誤了孩子們最寶貴的讀書(shū)時(shí)間。時(shí)光如梭,轉眼間,我站在這個(gè)講臺上已經(jīng)3年了,還記得剛走進(jìn)校門(mén)時(shí)那股飛揚的熱情,還記得剛踏上講臺時(shí)那份難掩的羞澀,F如今,羞澀已悄悄不見(jiàn),如火的熱情卻依舊燦爛。

  3年的時(shí)光讓我對教師這個(gè)職業(yè)有了最本質(zhì)的了解,常常有人對我說(shuō):當老師不錯!高工資,高享受,一天到晚就那幾節課,還有寒暑假可以休息每每聽(tīng)到這些,我只能一笑置之,我明白,只有我們自己最能體會(huì )這份工作的艱辛,面對這些有思想有個(gè)性的孩子,我們只有捧出一顆真心,付出一份愛(ài)心,才能無(wú)愧于自己的良心。我的指導老師對我說(shuō)過(guò):教師吃得就是良心飯?此茦銓(shí)的話(huà)語(yǔ)卻道出了教師的精神實(shí)質(zhì)。是啊,在這個(gè)平凡的世界里,我們最需要的不見(jiàn)得是英雄、偉人,而是那些真真切切、實(shí)實(shí)在在,能夠不忠于世俗卻無(wú)愧于自己良心的人。

師德演講稿 篇5

尊敬的老師:

  你們好!

  一進(jìn)師范,班主任就說(shuō),學(xué)高為師,德高為范!要我們堅定信念為家鄉的教育事業(yè)奮斗!是啊,下定決心當老師,就要下定決心好好付出,不計得失!

  其實(shí)就是一種和千萬(wàn)的職業(yè)一樣的職業(yè),不必說(shuō)成紅燭,春蠶……老師就是老師,任何的比擬都不及老師自己有價(jià)值!是嘛,紅燭燃燒是生命的價(jià)值,春蠶短暫是生命的精華。那誰(shuí)還敢老師?所以我說(shuō),老師就是老師,其他什么都不是。要謳歌老師就寫(xiě)老師自己,不要寫(xiě)原本就不是老師的其他。

  說(shuō)了要當老師就要下定決心好好付出不計得失。

  守住清貧。

  沒(méi)有加班費,沒(méi)有年終獎,就要記得沒(méi)有怨言。當初各行各業(yè)擺在面前的時(shí)候,是自己選擇了老師。也許會(huì )說(shuō)我是迫不得已,迫不得已也在千萬(wàn)職業(yè)中選擇了老師,也許會(huì )說(shuō)是機遇錯過(guò)了自己,錯過(guò)了又你能回頭。那也許這輩子就是老師,這是一種緣分,一種守住清貧的緣分。所以,就時(shí)刻和自己的窘迫的昨天對比:其實(shí)我很幸運,你看今年我的職稱(chēng)評了小一,我的工資又加了。我啊小高都得到了,我的工資更高。去,我可是中高,副縣級領(lǐng)導都不及我的工資。守住清貧,在清貧中計劃生活。不要成天仰視誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)有多少工資多少獎,仰視的結果是你越來(lái)越美心情干自己的工作,也許就連這份清貧都會(huì )離你而去。我們想的是每天學(xué)校、家,學(xué)生、孩子、愛(ài)人的簡(jiǎn)單生活,我們的心啊,像雪花一樣無(wú)暇。我們沒(méi)有煞費苦心的設計,沒(méi)有熬跟守夜的艱辛,沒(méi)有爾虞我詐的猜疑。我們每天和孩子打交道,也許我們毫無(wú)社會(huì )閱歷,也不懂得太多的人情世故,可是我們卻能永遠保持一顆年輕的心,和孩子一樣,我們遐想的事情太多太多,世界在我們眼里永遠是明亮的和潔凈的。因為這份清貧呀,我們穿著(zhù)高檔衣服的時(shí)候就越發(fā)珍惜,我們擁有名牌鞋子的時(shí)候走路就更加老師,我們在清貧中懂得了珍惜,生活這樣才過(guò)得有滋有味。守住這份清貧,我們懂得了,凡事都要憑著(zhù)自己的勞動(dòng)創(chuàng )造,價(jià)值才更加有價(jià)!

  學(xué)高為師。

  我碰見(jiàn)過(guò)這樣一件事:那天:遇見(jiàn)班上一個(gè)口吃的孩子和別人爭論一個(gè)數學(xué)題,因為著(zhù)急就更加口吃了,嘰哩咕嚕半天沒(méi)有說(shuō)出半個(gè)理由來(lái),最后竟然一字一字響響亮亮地說(shuō):“是老師說(shuō)的!”這句話(huà)震撼了我!笆抢蠋熣f(shuō)的”,一個(gè)不容分說(shuō)的理由堵住另一個(gè)孩子的嘴巴。是啊,老師說(shuō)的,老師說(shuō)的就是真理,是容不得任何理由來(lái)推翻的。好了得的殊譽(yù)!又是好危險的信號!!老師說(shuō)的啊,不能錯,錯了就是一片未來(lái)一個(gè)世界,錯了就是一個(gè)個(gè)鮮活的生命啊!所以終生學(xué)習就更是對我們老師的要求了。你看,我們至少得吃透我們的教材,了解我們的學(xué)生,即使不能拓展,至少我們不會(huì )誤人子弟。就課本其實(shí)遠遠不夠,每一位老師都知道,所以就不要搪塞學(xué)習,時(shí)間真的是海綿里的水,哪怕你僅僅拾起了每天上床睡覺(jué)前的10分鐘,10分鐘又有何妨,只要天天堅持,聚少成多,養成了一種習慣就好。當然有選擇性的讀書(shū)就更好了,在讀書(shū)前能擬訂一個(gè)計劃那就再好不過(guò)了,這樣我們看的書(shū)就可以分門(mén)別類(lèi),我們的知識就可以海闊天空,我們就真的學(xué)高為師了。相伴終生學(xué)習,潛心多讀書(shū)讀好書(shū)。你會(huì )發(fā)現與書(shū)打交道,我們的.心就會(huì )越來(lái)越泰然,我們的眼光就會(huì )越來(lái)越高遠,我們的靈魂就會(huì )越來(lái)越圣潔。與書(shū)打交道,我們才會(huì )越來(lái)越大智慧大胸襟大氣度,也就會(huì )越來(lái)越受到學(xué)生的青睞,家長(cháng)的贊同,社會(huì )的好評,我們的受人尊重才會(huì )落到實(shí)處。我們才會(huì )無(wú)悔與“老師說(shuō)的”這句至高無(wú)上的評價(jià),在這評價(jià)面前,我們才會(huì )心安理得。

  德高為范。

  先前所說(shuō)的那些話(huà),其實(shí)是我們自己分類(lèi)的事,是作為一名老師的最起碼的自我要求,F在說(shuō)到德,這東西看不透,她在我們的骨子里。就像小時(shí)候媽媽告訴我,孩子,在誰(shuí)家吃了什么東西,回來(lái)要告訴我,以至于別家的孩子來(lái)我們家,我也好還情。一位樸素的母親就從這些小小的細節引導自己的孩子做人要誠實(shí),要知恩圖報。德的影響是潛移默化的,不是做了一張試卷得了100分可以擺在面前的。老師也是,我們明白很多很多的大道理,知道很多很多的天文地理,只要向別人介紹說(shuō),我是老師,別人就多少會(huì )把我們和知識淵博、睿智豁達、胸襟寬廣等字眼聯(lián)系起來(lái)。 所以我們自己首先要誠實(shí),要有一顆善良的心,一種樸素的奉獻精神。這是一種潛在的德。老師還要能以身作則,這是一種表象的德。要處處事事嚴格要求自己,敢于正視自己,解剖自己。凡是要求學(xué)生做到的,自己必須先做到,給學(xué)生樹(shù)立好的榜樣,比如要求學(xué)生不要遲到老師自己就不能遲到早退;要求學(xué)生文明禮貌老師自己言談舉止切切不可粗魯;要求學(xué)生遵守行為準則老師自己就要遵守教師守則。否則要求學(xué)生,而自己又不身體力行,學(xué)生就認為這樣的老師言行不一,出爾反爾不可信賴(lài)。自己以身作則,樹(shù)立起榜樣作用,讓學(xué)生學(xué)習。兩者結合起來(lái),雙管齊下,就會(huì )看到一張張猶如100的試卷。先前所說(shuō)的能守住清貧,能樹(shù)立職業(yè)自豪感,這些除了是對我們自己職業(yè)的一種認識外,也是我們的道德規范所要求的。當我們真正把心潛下來(lái)教書(shū)育人時(shí),我們真的能做到自?shī)首詷?lè )。也才會(huì )真正得到滿(mǎn)足!霸跐M(mǎn)足現實(shí)中求進(jìn)步”,滿(mǎn)足現實(shí)中的工資,滿(mǎn)足自己選擇的職業(yè),然后在不斷的學(xué)習中追求進(jìn)步,達到這種境界了,我們就會(huì )有好多好多的幸福感。

  享受幸福。

  我們經(jīng)常會(huì )得到學(xué)生的表?yè)P,老師你做得真好,老師你好有知識哦,以后我也要像你一樣,老師你的普通話(huà)說(shuō)得真好,老師你好有組織能力喲……我們還會(huì )收到很多的祝福,老師您辛苦了祝您節日快樂(lè ),老師,聽(tīng)說(shuō)您生病了,祝您早日康復,老師祝您中秋快樂(lè ),老師祝您春節愉快……我們還會(huì )得到家長(cháng)的感謝。當一批又一批的孩子畢業(yè)了,我們就會(huì )被一批又一批的孩子傳誦,桃李滿(mǎn)天下,走到哪里,我們都會(huì )有人虔誠地喊著(zhù)老師,這種感動(dòng)一直溫暖到心底!這一切的一切是任何職業(yè)都沒(méi)有的,而這種幸福,她會(huì )醇香萬(wàn)年,伴隨我們生命的每一分鐘。這樣,清貧又有何了得,不起眼又怎樣,我們獨享唯屬我們的幸福!

  教師職業(yè)道德,其實(shí)沒(méi)有那么復雜。下定決心當好老師,就要下定決心好好付出不計得失:做好教有所教,德能所范就行!這樣就是老師!

師德演講稿 篇6

  “小時(shí)候,我以為你很神氣,說(shuō)上一句話(huà)也驚天動(dòng)地,小時(shí)候,我以為你很神秘,讓所有的難題成了樂(lè )趣……長(cháng)大后我就成了你……”一首優(yōu)美的歌曲,使我充滿(mǎn)了對教師、對教育事業(yè)的熱切向往,九二年初中畢業(yè)之際,我毫不猶豫地報考了師范同學(xué)們都笑我沒(méi)出息,干嘛不讀重點(diǎn)高中,上大學(xué),光宗耀祖……

  三年師范的學(xué)習生活,最終讓我把人生定格在三尺講臺因為我覺(jué)得,當老師,雖然平凡,但能使我的人生充實(shí),精神愉悅。

  的確,教師的崗位是平凡的只要你選擇了教師這一職業(yè),可以說(shuō)你也就選擇了平凡在教師的一生中,也許不會(huì )干出什么轟轟烈烈的大事業(yè)不像農民,種瓜得瓜,種豆得豆;不像科學(xué)家,進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造;不像商人,賣(mài)了商品,收獲金錢(qián);不像服裝設計師,設計出新穎的服裝……有句古話(huà)說(shuō):家有三斗糧,不當孩子王然而只有真正做過(guò)教師的人,才能真正體會(huì )到教師的幸福是我的學(xué)生那天真的笑臉,童稚的聲音給了我幸福的體驗,是我的學(xué)生那渴求知識的雙眼給了我勤奮工作的動(dòng)力。

  前不久的一個(gè)晚自習,我走進(jìn)教室,看到一位同學(xué)衣衫不整,由于那個(gè)星期學(xué)校正在抓文明禮儀工作,所以,我盯著(zhù)那位同學(xué)看了幾眼于是,全班同學(xué)一齊關(guān)注起來(lái)我沒(méi)有訓斥,沒(méi)有只言片語(yǔ)的批評,而是走上前去,幫他扣好了鈕扣,整好了衣領(lǐng)沒(méi)想到的是,這樣一個(gè)很平凡的舉動(dòng),竟迎來(lái)了全班學(xué)生的掌聲更想不到的是,打那以后,再也不曾見(jiàn)到衣衫不整的同學(xué)就這一件小事,使我再次感受到了教師職業(yè)的平凡,再次體驗到了這一平凡中的榮耀。

  印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的”的確,我也是一片平凡的綠葉,雖平凡但無(wú)悔,雖平凡但無(wú)私。

  那是二020xx年秋十月的一天接到通知,縣教研室要來(lái)鴨子口鄉進(jìn)行創(chuàng )新示范課驗收,準備的時(shí)間只有四天為了全身心地投入工作,我把女兒寄到她姨媽家不幸的是第二天早晨噩耗傳來(lái),女兒在奶奶接回家的途中被摩托車(chē)撞傷,肇事者逃之夭夭為了工作,為了孩子們,我稍微料理了一下孩子和母親,再次把婆孫二人托付給孩子的姨媽。

  于是,我白天忙著(zhù)上課,照顧女兒,晚上回來(lái)備課,準備資料,連續一個(gè)星期,幾乎每天只休息了兩三個(gè)小時(shí)要上課了,但我已沒(méi)有了信心,因為女兒沒(méi)照顧到,準備也不充分,情緒也失了控,我只好帶著(zhù)沉重的心理負擔走上講臺,沒(méi)想到,學(xué)生們給了我最大的支持,他們和我配合得是那么默契。

  課后,大部分學(xué)生以《老師真辛苦》為題寫(xiě)下感人至深的作文,其中一個(gè)叫王婷的同學(xué)的作文,讀得我和全班同學(xué)泣不成聲或許,有的人會(huì )說(shuō)我是一個(gè)沒(méi)有人情味兒的母親,的確,我丟不下兩歲半的女兒,但我更丟不下我的學(xué)生那段時(shí)間,盡管紛亂繁忙,但我收獲了,收獲不是驚喜,不是碩果,而是平凡——學(xué)生的理解與支持,師生間心靈的溝通。

  是啊,“吃也清淡,穿也素雅,心懷淡泊,起始于辛勞,收結于平淡”這不正是教師的人生寫(xiě)照嗎?既然我選擇了教師這一職業(yè),也就選擇了平凡但我將會(huì )用自己的那份鐘愛(ài)寫(xiě)下一生的承諾:做一個(gè)平凡的營(yíng)養師,幫山里娃飛越大山蓄積力量;做一個(gè)平凡的導航員,為山里娃飛越大山導向;做一個(gè)平凡的孩子王,和山里娃一起在新課程中展翅飛翔!

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