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優(yōu)秀師德演講稿

時(shí)間:2021-11-28 09:18:24 師德演講稿 我要投稿

關(guān)于優(yōu)秀師德演講稿錦集8篇

  演講稿要求內容充實(shí),條理清楚,重點(diǎn)突出。在現實(shí)社會(huì )中,演講稿對我們的作用越來(lái)越大,在寫(xiě)之前,可以先參考范文,下面是小編為大家收集的優(yōu)秀師德演講稿8篇,歡迎大家分享。

關(guān)于優(yōu)秀師德演講稿錦集8篇

優(yōu)秀師德演講稿 篇1

尊敬的各位領(lǐng)導、各位評委、各位老師:

  大家下午好!

  今天我給大家演講的題目是——用愛(ài)贏(yíng)得愛(ài)。

  寫(xiě)下這個(gè)題目,我的眼前浮現出一張張鮮活的面孔,作為一名教師,在勐嘎耕耘的這十年我有幸見(jiàn)證了許多鄉村教師的精彩和成功。在許多平凡的日子里,我們一起書(shū)寫(xiě)著(zhù)平凡的感動(dòng),詮釋著(zhù)最樸素的道理——用愛(ài)贏(yíng)得愛(ài)。

  古往今來(lái)不知有多少教育學(xué)家給教育下過(guò)科學(xué)的定義,探尋過(guò)無(wú)數的教育方式,但其中亙古不變的真諦,我想便是愛(ài)了。

  愛(ài),是在平凡的日子里日復一日的堅持。

  記得剛踏上三尺講臺的第一個(gè)年頭,來(lái)到勐嘎這個(gè)陌生的小鎮,面對寒冷的氣候,不便的交通,簡(jiǎn)陋的校舍,舉目無(wú)親的孤獨……當這些和理想反差極大的現實(shí)如巨石般壓得我喘不過(guò)氣來(lái)的時(shí)候,我的內心打起了退堂鼓。而讓我最終堅持在講臺上站下去的是一位學(xué)生,一位患有先天性腿疾的學(xué)生。她叫楊桂香,家在勐嘎芒牛壩,每個(gè)周末她都要拖著(zhù)病足艱難地跋涉于家和學(xué)校之間,從不遲到、缺課。聽(tīng)課最專(zhuān)注的是她,第一個(gè)舉手回答問(wèn)題的是她,笑容最燦爛的也是她。每當同學(xué)們歡呼雀躍地去上體育課的時(shí)候,她總是默默地把黑板擦好,拉好被同學(xué)撞歪的桌椅,然后靜靜地坐在教室里看書(shū)寫(xiě)字。從那清澈的眼眸里你讀不出一絲憂(yōu)郁,從那燦爛的笑容里你看不出一絲抱怨,從那蹣跚的腳步里你找不到一絲軟弱。然而再堅強的靈魂也渴望集體的溫暖,當我得知同學(xué)們竟然因為她腿腳不便個(gè)人衛生打理不好而疏遠她、奚落她使她幾乎輟學(xué)的時(shí)候,我的心隱隱作痛。我必須為這孩子做點(diǎn)什么,因此我特別安排了一次話(huà)題作文,并就此展開(kāi)了討論。課上楊桂香同學(xué)的一番心靈表白讓所有同學(xué)慚愧不已。從此同學(xué)們便自發(fā)地幫她提水,洗衣服,打飯……當我周末返校時(shí)看到宿舍門(mén)口躺著(zhù)一包東西,還有一張字條,上面是楊桂香清秀的筆跡:王老師,端午節到了,這是自己做的粑粑,還有自家種的糯米,請您嘗嘗。老師,謝謝您!……我的眼眶濕潤了,多么好的孩子!多么堅強的靈魂!我要感謝你,是你讓我懂得了怎樣做一名好老師,讓我懂得了在平凡的日子里最重要的是堅持。我想起了楊國峰老師,幾年如一日,最早一個(gè)出現在教室,最晚一個(gè)離開(kāi),正是他如慈父般的堅持陪護使得孩子們的寒窗苦讀不在孤獨。

  愛(ài),是跨越身份的理解與包容。

  用大愛(ài)做小事,是教育事業(yè)最真實(shí)的寫(xiě)照。古人講師道尊嚴,因此許多老師很難俯下身子去聆聽(tīng)學(xué)生的心聲,于是師生關(guān)系緊張,課堂沖突不斷。一代教育名家陶行知先生可以用四塊糖包容學(xué)生的犯錯,在春風(fēng)化雨中挽救學(xué)生的心靈,我們?yōu)槭裁床环畔录茏,海納百川地接納學(xué)生的一切呢?我想起了勐嘎中學(xué)的李祖麗老師,她沒(méi)有男子般偉岸的身材,沒(méi)有西施般嬌美的容貌,沒(méi)有領(lǐng)導般的威信,但她卻有堅強的內心和寬廣的胸懷,她用母親對待孩子般的理解與包容去愛(ài)著(zhù)她的每一個(gè)學(xué)生。課上她是和學(xué)生一塊學(xué)習的學(xué)長(cháng),課下她是和學(xué)生一塊聊天的姐姐,籃球場(chǎng)上她是和學(xué)生一塊為榮譽(yù)而拼搶的隊友……就是這樣一位愿意跨越身份放下架子的老師,用理解與包容贏(yíng)得了學(xué)生心中絕對的地位。

優(yōu)秀師德演講稿 篇2

尊敬的各位領(lǐng)導、各位評委:

  大家好!

  今天我演講的題目是《師德——教育之魂》。

  有人曾經(jīng)告訴過(guò)我這樣一句話(huà):“想知道你是一個(gè)好教師嗎?聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們怎么說(shuō)吧!”

  這不是什么名人名言,這是我在一個(gè)學(xué)校的論壇上看到的,一位老師的真實(shí)的感言。

  兩年前,新浪網(wǎng)曾經(jīng)對學(xué)生心中的杰出教師標準進(jìn)行了調查,結果發(fā)現,師德是學(xué)生評判的首要標準。更有學(xué)生坦誠地道出自己的觀(guān)點(diǎn),他們說(shuō):“我們心目中的杰出必須有高尚的師德,而不是世俗的成功”。多么簡(jiǎn)潔而發(fā)人深思的言論!它充分說(shuō)明我們的學(xué)生是多么在乎老師的品德,更代表了對這個(gè)崗位上無(wú)數園丁的深切期望!

  所以我認為:教師是立校之本,師德是教育之魂。振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。作為一名教師,只有具有良好的職業(yè)道德,才能不慕浮華,經(jīng)受住外面精彩世界的誘惑,安心本職工作;才能愛(ài)崗敬業(yè),將自己的熱情和忠誠奉獻給教育事業(yè)。

  前不久,有一位學(xué)者應邀請去講課。課前,他向學(xué)員提了這樣一個(gè)問(wèn)題:“你們說(shuō),現代社會(huì )最缺乏的是什么?”

  臺下學(xué)生異口同聲地喊成一片:“缺德!”

  各位,難道這不值得我們思考嗎,教師不僅僅承擔著(zhù)知識傳播的重任,更肩負著(zhù)社會(huì )道德凈化的責任,這是我們不容推托的使命,也是我們走上講臺后就背負的天職!

  教師被尊為“人類(lèi)靈魂的工程師”,古人云“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也!苯處煶私虒W(xué)問(wèn),更重要的是教行為、教道德和教做人的道理。教師對學(xué)生的影響是巨大的,透過(guò)教師,學(xué)生可以理解和掌握人與人關(guān)系的總則和規范,陶冶情操和形成自覺(jué)的道德意識,從而萌發(fā)出熱愛(ài)人生的積極態(tài)度,形成良好的學(xué)風(fēng)。教師嚴謹的治學(xué)態(tài)度和踏實(shí)的工作作風(fēng),也將對學(xué)生未來(lái)的立業(yè)產(chǎn)生深遠影響。作為教師,不要埋怨學(xué)生是個(gè)性的“90后”,而要研究如何更好地教好他們、塑造他們,讓他們成為有愛(ài)心、肯奉獻、負責任的新一代。

  《學(xué)習的革命》這本書(shū)中有這么一段話(huà),很發(fā)人深。

  如果一個(gè)孩子生活在批評之中,他就學(xué)會(huì )了譴責。

  如果一個(gè)孩子生活在敵意之中,他就學(xué)會(huì )了爭斗。

  如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中,他就學(xué)會(huì )了憂(yōu)慮。

  如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中,他就學(xué)會(huì )了害羞。

  如果一個(gè)孩子生活在恥辱之中,他就學(xué)會(huì )了負罪感。

優(yōu)秀師德演講稿 篇3

各位領(lǐng)導、同行:

  大家上午好!今天我演講的題目是《愛(ài),讓我義無(wú)返顧》。

  師者,傳道授業(yè)解惑也。自古以來(lái)就有了對教師的評價(jià)。教師是園丁;是蠟燭;是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)!教師的無(wú)私奉獻精神不僅寫(xiě)在教科書(shū)里,還寫(xiě)到了我們的歌本里。宋祖英的“長(cháng)大后我就成了你’,成為多少人追捧的流行曲目。難道僅僅是因為它的旋律優(yōu)美嗎?難道它的歌詞不正是教師生活的真實(shí)寫(xiě)照嗎?

  教師只有熱愛(ài)學(xué)生,才能去精心地培養學(xué)生,只有愛(ài)的深,才能更認真、更耐心、更細心地對待學(xué)生。正是因為心中有了這份愛(ài),讓我義無(wú)返顧的選擇了教師這個(gè)職業(yè),我還將視它為自己的終身事業(yè)去奮斗。

  說(shuō)到這里,我不得不說(shuō)下自己對這份愛(ài)的執著(zhù)。從小我就很敬佩老師,敬佩他們的學(xué)識淵博,敬佩他們寫(xiě)得一手漂亮的字跡,敬佩他們無(wú)私無(wú)悔默默奉獻的偉大情操。受他們的影響,大學(xué)我選擇了師范院校。本以為一畢業(yè)就能踏上理想的教師之路,從此和一群活潑可愛(ài)的孩子相伴一生。但畢業(yè)后并沒(méi)有理想的就得到分配。我很沮喪,幾經(jīng)輾轉,應聘到一所民辦學(xué)校----資濱中學(xué)任教。在資濱,學(xué)生人數多,班級多,工作競爭壓力大,還隨時(shí)面臨下崗,無(wú)法安心從教。但在那兩年里,我始終保持高度的警惕性和責任感,始終以學(xué)生為中心,他們上課我坐在教室的后面自己學(xué)習,自習課上,我就坐在講臺上一邊監督他們一邊自己學(xué)習,讓他們感受到老師時(shí)刻和他們在一起。他們的成長(cháng)就是我的快樂(lè )!期間他們也有人叛逆,有人厭惡學(xué)習,甚至時(shí)常跑出去給我惹禍。但每當關(guān)鍵時(shí)刻,他們總不負我的期望,無(wú)論是學(xué)習、紀律、衛生等方面的評比都不遜于其他班級。

  去年,我離開(kāi)了資濱。他們隔三差五的打電話(huà)給我,訴說(shuō)與學(xué)習有關(guān)的無(wú)關(guān)的事,也總問(wèn)到我離開(kāi)的原因,是不是他們惹我生氣了?不喜歡他們了?一時(shí)竟不知該如何回答,竟也有點(diǎn)舍不得了。這不正驗證了:仁者愛(ài)人,愛(ài)人者人愛(ài)”嗎?

  經(jīng)過(guò)兩年的努力,我總算能卸下提心吊膽的心理壓力,可以安心的從事教育事業(yè)了?稍谌ツ臧嗽路菡锌紙竺臅r(shí)候,面臨選擇,我猶豫了。是報考鄉鎮還是邊遠山區呢教?鄉鎮交通方便,教學(xué)設施齊全,環(huán)境好。邊遠山區交通不便,環(huán)境艱苦,鮮有人去,教學(xué)任務(wù)艱巨。但一想到山區的孩子也應受到重視,受到老師的關(guān)愛(ài),還是毅然選擇了山區。當我來(lái)到蠟樹(shù)學(xué)校報到的時(shí)候,比預想的還艱難!路是圍著(zhù)山打轉,教學(xué)樓下雨漏水,窗戶(hù)玻璃殘缺不全,教學(xué)工具不到位,教師人數少,至今都還有兩個(gè)代課老師!而我剛好被分到一年級,教學(xué)除數學(xué)、美術(shù)以外其他課程,二年級的音樂(lè )、三年級的英語(yǔ)、科技,還外加少隊輔導及學(xué)校的打印工作。任務(wù)比起以前不減反加了,待遇在原來(lái)的基礎上減了不少。最令人揪心的是我每周只能周六下去,周末就得上來(lái),因為只有一班車(chē)啊!在住校的日子,有時(shí)倍感孤獨,到晚上甚至是害怕。想到這,我幾次想離開(kāi)?擅慨斘铱吹綄W(xué)生那一雙雙深情的眼睛,聽(tīng)到那一聲聲親切的問(wèn)候,及家長(cháng)對我的深切期盼,我留下了,我決定不走了。為了這份愛(ài),我堅持了選擇。環(huán)境不是問(wèn)題,問(wèn)題是我可以和孩子們一同快樂(lè )成長(cháng);問(wèn)題是我的到來(lái)能給他們送去希望!

  作為一名普通平凡的鄉村教師,心中時(shí)常沉重的想:一定要認真努力,決不能誤人子弟!這一年來(lái)始終覺(jué)得很疲憊,是課業(yè)很重嗎?是中學(xué)到小學(xué)的心里落差,還是自己的適應能力差了呢?不,不是,是心累呀!憂(yōu)學(xué)生之懶學(xué),懼教學(xué)之不完美啊!

  孔子說(shuō):“其身正,不令則行。其身不正,雖令不從!苯處熜枰牟皇菓n(yōu)心,而是愛(ài)心、耐心和細心,需要的是用自己的一言一行去感染每一位學(xué)生。需要的是始終保持對教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱愛(ài),需要的是以愛(ài)崗敬業(yè)的精神投身于教育事業(yè)。

  作家冰心曾說(shuō):“有了愛(ài),便有了一切,有了愛(ài),才有教育的先機”。師愛(ài)是學(xué)生樹(shù)立良好品質(zhì)的奠基石,師德要求教師公平合理的善待每一個(gè)孩子,教師的愛(ài)心就是成功教育的原動(dòng)力。所有的孩子,無(wú)論是城里的還是鄉里的,無(wú)論是聽(tīng)話(huà)的還是調皮的,都十分需要教師的愛(ài)。教師的愛(ài)能照亮孩子的內心世界,教師的愛(ài)能使犯了錯誤的孩子振作起來(lái),教師的愛(ài)能使孩子們健康地成長(cháng),有首歌唱的好:每個(gè)孩子都需要被人愛(ài)……

  教師之路,有苦有甜,讓我們在太陽(yáng)的照射下散發(fā)魅力光芒,心懷學(xué)生,樹(shù)萬(wàn)世之

  師表,無(wú)愧“教師”之稱(chēng)號,為教育事業(yè)奉獻今生吧!愛(ài)我所愛(ài),選擇了教師這個(gè)職業(yè),就選擇了奉獻;選擇了山區,就選擇了無(wú)悔;為了祖國的教育事業(yè),為了孩子們的明天,我義無(wú)返顧,勇往直前,永不后悔!

  我的演講完畢!謝謝大家!

優(yōu)秀師德演講稿 篇4

  我不是詩(shī)人,不能用美麗的詩(shī)句來(lái)謳歌我的職業(yè);也不是學(xué)者,不能用深邃的思想來(lái)思考我的價(jià)值;更不是歌手,沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的歌喉來(lái)頌詠我的崗位。然而,我是教師——一名普通的小學(xué)教師,我要在知識的寶庫里采擷如花的詞語(yǔ),構筑我心中最美好的詩(shī)篇;我要用深深的思索,推演我心中最奧秘的哲理;我要用凝重的感情,唱出我心中最優(yōu)美的贊歌——因為熱愛(ài),所以選擇;我選擇,我熱愛(ài)。

  雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的!苯處熅拖衲悄瞰I的綠葉,時(shí)時(shí)刻刻襯托著(zhù)鮮花的嬌艷!皫熣,所以傳道、授業(yè)、解惑也”踏上三尺講臺,也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅,開(kāi)始了向優(yōu)秀教師,學(xué)者型教師進(jìn)步的征途。那么,怎樣才能成為一名優(yōu)秀教師呢,我認為具有良好的思想品行是首要的條件?鬃釉弧捌渖碚,不令而行;其身不正,雖令不從!苯處熢趯W(xué)生心目中占有非常重要的位置,學(xué)生總是把教師看作學(xué)習模仿的對象,因此教師需要從小事做起,從自我做起,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以豐富的學(xué)識引導人,以博大的胸懷愛(ài)護人。走上三尺講臺,教書(shū)育人;走下三尺講臺,為人師表。只有這樣,才能保證教書(shū)育人的實(shí)效,學(xué)生才會(huì )“親其師,信其道”,進(jìn)而“樂(lè )其道”。

  教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。大連艦艇學(xué)院教授方永剛,從事政治理論教學(xué)工作20多年,始終把傳播黨的創(chuàng )新理論作為自己的神圣使命,廢寢忘食,嘔心瀝血、殫精竭慮,為黨的理論武裝工作作出了突出貢獻。特別是在身患絕癥后,他仍鉆研不止,傳播不歇,用自己的實(shí)際行動(dòng)模范踐行黨的創(chuàng )新理論。他身上體現出的堅定的理想信念,對本職工作的高度事業(yè)心責任感,對教育事業(yè)的獻身精神,使我們看到了一個(gè)共產(chǎn)黨員的高度政治覺(jué)悟,一個(gè)優(yōu)秀教師的高尚師德師風(fēng)。

  如果說(shuō),教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),那么師德是教育的光輝;如果說(shuō)教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師,而師德就是教師的靈魂。師德是人梯,給求學(xué)的攀登者以無(wú)窮的幫助;師德是綠葉,襯托著(zhù)千萬(wàn)朵桃李之花盡情地開(kāi)放;師德是渡船,搭送著(zhù)求知者駛向成功的彼岸;師德是彩虹,是驛站,是理想之火,生命之光,是教師的人格魅力,是教育的全部生命。

  我為什么成為一名教師,我要做一名什么樣的教師?這是師德的實(shí)質(zhì)。在物欲橫飛金錢(qián)至上的今天,越來(lái)越多的人對金錢(qián)趨之若騖。人們總以一種功利目的看問(wèn)題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈出幾許平淡,原本就與世風(fēng)格格不入。有人這樣形容教師的生活:吃的清淡,穿的素淡,出去辦事遭人冷淡,就象蠟燭,一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風(fēng)吹進(jìn)了這方凈土,凡事講究利益,對付出片面地衡量回報,當學(xué)生不滿(mǎn)其意時(shí),浮躁草率地敷衍應付,甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”這神圣字眼相符合,怎能讓“師德”這沉沉的詞語(yǔ)所承受得了!

  史煙飄過(guò),回看今天。師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范。教師不僅是社會(huì )主義精神文明的建設者和傳播者,更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉接者。因此,師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現,一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養,需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養!讓我們以良好的師德,共同撐起教育的藍天!

  教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè),教師的愛(ài)與眾不同,它高于母愛(ài),大于友愛(ài),勝于情愛(ài)。母愛(ài)容易出現溺寵,友愛(ài)重在禮尚往來(lái),情愛(ài)少了幾多嚴謹。而師愛(ài)是嚴與愛(ài)的巧妙結合,是理智的科學(xué)的愛(ài),是主動(dòng)積極的愛(ài)。精誠所致,金石為開(kāi)。我們的愛(ài)不會(huì )付之東流,我們平淡的生活并不平凡:三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺,它面對的是將來(lái)的桃李滿(mǎn)天下;明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界,那里寫(xiě)滿(mǎn)了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(cháng)、充實(shí)。

  在物欲橫飛的年代,我甘愿守住一方凈土,安于三尺講臺,用愛(ài)寫(xiě)好“師德”。

  春蠶到死絲方盡,

  蠟炬成灰淚始干。

  老師是春蠶,

  播種春天的希望。

  老師是紅燭,

  映紅孩子的臉龐。

  三尺講臺,成就了多少?lài)覘澚骸?/p>

  一尺教鞭,結出了多少拔頭桃李。

  老師們,讓我們帶著(zhù)陽(yáng)光般燦爛的笑容走進(jìn)課堂,去播種期待,播種靈感,播種真情!去塑造明天的主人,托起未來(lái)的世紀。為了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),讓我們攜手并肩,不回顧,不彷徨,風(fēng)雨兼程,勇往直前吧!

優(yōu)秀師德演講稿 篇5

  最近我在網(wǎng)上看到一幅照片,是孔子和他的學(xué)生們的一組塑像。師者手持書(shū)卷,神情莊肅,目光深 而平和;弟子則有列布四周,或誦習、或沉思、或舌辯、或聆聽(tīng),上有飛云朗日,下有青松古石。我的心中突然涌出一種 然莫御的感動(dòng),多么和諧的師生圖,多么真切的師生情!

  夫子的德、才、勤、容真可謂萬(wàn)代之師也。中國5000多年悠悠歷史長(cháng)河中,不缺雄才偉略的君主,不缺流芳百世的賢臣,不少品行高潔的隱士,但影響至今,將精神滲透到我們這些炎黃子孫血液中、骨子里的卻是一生身無(wú)長(cháng)物、顛沛流離的夫子。這足使后代為師者共與榮 ,使我們這些在“師途”中行進(jìn)的人對“師”的真諦有了更多的感悟。

  夫子是高懸晴空的皓月,是潤澤田野的清源。但我寧愿將他看作一座山,不可逾越,卻可攀援。夫子之德,德配天地;夫子之才, 古爍今, 子自難奢望。但夫子“韋編三絕”、“三月不知肉味”,雖非常人可以做到,但絕非不可企及。師道在勤,“世上無(wú)難事,只要肯登攀“。

  師道在勤。人們自古便視“勤”為人之美德,因而便有“勤儉可持家”、“勤能補拙”、“一日之計在于晨,一年之計在于春,一生之計在于勤”的種種感嘆。豈有作為傳承人類(lèi)文明的“師”者而不勤者?

  師道在勤。只有勤學(xué)、勤思、勤省,才能在知道少一點(diǎn)的人面前知道多一點(diǎn),在迷茫的人面前沉穩一點(diǎn);在如海的知識面前謙虛一點(diǎn),在強于自己的學(xué)生面前從容一點(diǎn);才能在淺薄面前深刻一點(diǎn),在浮器面前淡泊一點(diǎn),在物質(zhì)不富有時(shí)精神豐富一點(diǎn)。

優(yōu)秀師德演講稿 篇6

尊敬的各位領(lǐng)導,各位同仁:

  大家好

  我演講的題目是‘愛(ài)是師德之本’,從教多年,我為自己能站在講臺上而深深感到欣慰自豪。面對著(zhù)可愛(ài)的學(xué)生,我無(wú)法自私地將我所知道的一切囊括在自己懷中,只希望他們從我這里獲得更多知識的同時(shí),知曉更多的為人之道!

  教師作為人類(lèi)文化知識的傳遞者,更是人類(lèi)靈魂的塑造者,師德包括多方面,在我看來(lái),愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本所在。

  作為教師務(wù)必做到愛(ài)崗敬業(yè)。培養學(xué)生健康成長(cháng),成為社會(huì )有用人才,是教師的神圣職責,肩膀上挑的不只是學(xué)生的現在,更是是國家和民族的未來(lái),這就是教師工作的整個(gè)世界。而工作消極,敷衍塞責,只會(huì )誤人子弟,誤人子弟是人任何時(shí)候都無(wú)法原諒的,是教師之大辱,只有恭恭敬敬,一絲不茍,盡職盡責,才能無(wú)愧于“人類(lèi)靈魂工程師”之稱(chēng)譽(yù)。作為教師,人生一世,從教一生,百年以后,唯一可以含笑離世的也只有是“無(wú)愧于自己的育人之職”,而能做到只一點(diǎn)的也只有“愛(ài)我教師崗位,盡我教師之責”。

  關(guān)愛(ài)他人是最基本的人性,關(guān)愛(ài)學(xué)生是最基本的師德!皭(ài)”被譽(yù)為教育的“潤滑劑”。它像甘泉能滲透、滋潤學(xué)生的心靈;在愛(ài)的氛圍中教書(shū)育人,能產(chǎn)生最佳效果。 這種“愛(ài)”是老師工作中不可缺少的情操,也是老師工作的主旋律。

  可以說(shuō),沒(méi)有愛(ài)也就沒(méi)有教育!皭(ài)”是暖流,它能化解師生冷漠的隔閡,是消除師生之間情感障礙的保證。 “愛(ài)”也是培養老師與學(xué)生的感情,使師生成為“知心朋友”的橋梁!皭(ài)”更是轉變后進(jìn)學(xué)生,使他們良好地發(fā)展的靈丹妙藥。因為老師對學(xué)生的愛(ài),會(huì )被學(xué)生內化為對教師的愛(ài),進(jìn)而把這種愛(ài)遷移到教師所教的學(xué)科上,正所謂“親其師,信其道”進(jìn)而“樂(lè )行其道”,對學(xué)生的真誠關(guān)愛(ài)所形成的動(dòng)力是無(wú)法估量的,因此愛(ài)的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力,也是老師無(wú)私地向學(xué)生奉獻“愛(ài)”的回報。

  值得一提的是對學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的.愛(ài)、純潔的愛(ài),不帶有任何功利色彩;對學(xué)生的愛(ài)與要求是相結合的。既要愛(ài),又要嚴格要求。嚴在當嚴中,愛(ài)在細微處。

  我的演講完畢,

  謝謝大家

優(yōu)秀師德演講稿 篇7

  老師,一份高尚的職業(yè),師德,更是一種高尚的情操!

  教師,是一個(gè)神圣的稱(chēng)呼;師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現,是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現;師德,需要培養,需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養!在工作、生活中,大事少,小事多,而這看似平常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事彰顯著(zhù)我們的師德修養。在時(shí)代、人群中,偉人少,凡人多,而這看似平凡的忙忙碌碌的我們在演奏著(zhù)溫暖、和諧的樂(lè )章。

  教書(shū)育人,教書(shū)者必先學(xué)為人師,育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì),是教師之靈魂。今天,面對全面建設小康社會(huì )的新形勢、新任務(wù),面對課程改革的新標準、新要求,我們應該進(jìn)一步加強師德修養。記得法國作家盧梭說(shuō)過(guò):“榜樣!榜樣!沒(méi)有榜樣,你永遠不能成功地教給兒童以任何東西!狈▏骷伊_曼,羅蘭也說(shuō)過(guò):“要撒播陽(yáng)光到別人心中,總得自己心中有陽(yáng)光!蔽蚁,我們每個(gè)教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽(yáng)光”。俗話(huà)說(shuō),親其師,則信其道;信其道,則循其步。喊破嗓子不如做出樣子,所以說(shuō)教師是旗幟,學(xué)生如影隨形般地追著(zhù)走;教師是路標,學(xué)生毫不遲疑地順著(zhù)標記前行。我們教師若不是路標,你講的道理再透,教育的形式再好,藝術(shù)性再強,都是無(wú)根之樹(shù)、無(wú)源之水、無(wú)雨之云、無(wú)光之燈!每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài),都清晰而準確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上,都有意或無(wú)意地進(jìn)行著(zhù)現場(chǎng)的觀(guān)摩表演,這就是無(wú)聲路標的示范性,這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內化力!吨袊逃龍蟆房d過(guò):北京十杰教師孫維剛被他的學(xué)生稱(chēng)為“思想和靈魂的導師,終生學(xué)習的楷!?既肭迦A大學(xué)的王一在轉為正式黨員的匯報中談到了中學(xué)的班主任孫維剛老師時(shí)說(shuō):“我們的心靈從他的言行中得到了凈化。大家熱愛(ài)勞動(dòng),來(lái)自恩師每天早晨到教室打掃衛生;大家良好的修養,來(lái)自恩師每天上下班都和看門(mén)的老大爺親切地打招呼;大家嚴格遵守紀律,來(lái)自恩師遲到了便向我們做檢討,甚至到教室外面罰站;大家艱苦樸素,來(lái)自恩師一年四季僅僅兩套舊外衣!蓖跻粎R報中還說(shuō):“雖然現在我不在孫老師身旁聆聽(tīng)他的教誨,但他的形象經(jīng)常閃現在我的腦海。 (演講稿 ) 尤其是當我打開(kāi)錄音機再次傾聽(tīng)我們最后一次班會(huì )錄音時(shí)”師德無(wú)價(jià)。學(xué)子對恩師的追隨,如同云翔而影從。沒(méi)有什么比師魂的陽(yáng)光更有無(wú)窮的魅力的了。沒(méi)有什么比師行的榜樣更有無(wú)比的功能的了。

  《學(xué)習的革命》這本書(shū)中有這么一段話(huà),很發(fā)人深。

  如果一個(gè)孩子生活在批評之中,他就學(xué)會(huì )了譴責。

  如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中,他就學(xué)會(huì )了害羞。

  如果一個(gè)孩子生活在鼓勵之中,他就學(xué)會(huì )了自信。

  如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P之中,他就學(xué)會(huì )了感激。

  如果一個(gè)孩子生活在真誠之中,他就會(huì )頭腦平靜地生活。

  我們做老師的應該經(jīng)常這樣問(wèn)自己:“我教的學(xué)生們生活在什么之中呢?”

  走上三尺講臺,教書(shū)育人;走下三尺講臺,為人師表。似乎十分平淡,也十分平凡,雖然平凡,我們的脊梁卻支撐著(zhù)祖國的未來(lái);雖然清貧,我們的雙手卻托舉著(zhù)明天的太陽(yáng)。法國著(zhù)名作家雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的!苯處熅拖衲悄瞰I的綠葉,時(shí)刻襯托著(zhù)鮮花的美麗,鮮花的每一次綻放都映射人間的每一次盛況,請相信花朵有改變世間的力量,請相信自己有獲取成功的力量,師德是一種偉大的精神,一種神奇的力量;它是源自每位教師心中的愛(ài),與發(fā)自靈魂深處的芬芳。老師們,讓我們用愛(ài)與真情去關(guān)愛(ài)學(xué)生。讓花兒來(lái)見(jiàn)證——師德的力量。

優(yōu)秀師德演講稿 篇8

  教師,是一個(gè)無(wú)上光榮的稱(chēng)謂;大學(xué)老師,更是一個(gè)給人無(wú)限尊崇的職業(yè)。多年前,當我質(zhì)樸的父母得知我即將成為一名大學(xué)老師時(shí),他們真心流露的榮耀和自豪,說(shuō)實(shí)話(huà),那是遠遠超過(guò)我自己的,而我也深深地受到感染,于是不再羨慕他人收入不菲的工作,而倍覺(jué)珍惜能在大學(xué)殿堂身為人師的機會(huì )。

  隨著(zhù)日月的流逝,經(jīng)驗的累積,在這個(gè)光榮職業(yè)中,如今我更加深切體會(huì )到父母當年的情愫。經(jīng)過(guò)十多年的摸爬滾打,酸甜苦辣各顯其間,同時(shí)我也更加感到肩負的重任。作為一名大學(xué)老師,我們所面臨的時(shí)代對我們提出的要求越來(lái)越高。除了更高層次的學(xué)歷學(xué)位、不斷更新的教育觀(guān)念、不斷探索的教學(xué)內容和方法等能力要求外,對師德的討論如今如火如荼,昭示了社會(huì )對師德的殷切希望:學(xué)高為師,行為人范。

  為全面推行素質(zhì)教育,深化教育改革,中央提出了教師的素質(zhì)要求:“教師要熱愛(ài)黨,熱愛(ài)社會(huì )主義祖國,忠誠于人民教育事業(yè);要樹(shù)立正確的教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和人才觀(guān),增強實(shí)施素質(zhì)教育的自覺(jué)性,要不斷提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),教書(shū)育人,為人師表,敬業(yè)愛(ài)生;要有寬廣厚實(shí)的業(yè)務(wù)知識和終身學(xué)習的自覺(jué)性,掌握必要的現代教育技術(shù)手段;要遵循教育規律,積極參與教學(xué)科研,在工作中勇于探索創(chuàng )新;要與學(xué)生平等相處,尊重學(xué)生人格,因材施教,保護學(xué)生的合法權益!边@既是教師師德修養的目標,又是教師教育活動(dòng)中要遵循的行為準則。

  教師是人類(lèi)靈魂的工程師,要率先垂范,腳踏實(shí)地,愛(ài)崗敬業(yè),樂(lè )于奉獻,要有淡泊明志、甘為人梯的精神境界。要以高標準嚴格要求自己,本著(zhù)對學(xué)生負責、對家長(cháng)負責、對社會(huì )負責的精神,為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。教育部長(cháng)周濟同志在全國師德論壇開(kāi)幕式上就提出,廣大教師要加強道德修養,做讓人民滿(mǎn)意的教師。

  師道尊嚴,需要學(xué)識,更需要德行。大學(xué)時(shí)期正是青年才俊探索知識、攀登知識高峰的妙齡時(shí)光,勤奮刻苦的學(xué)生都期待在知識的海洋中自由呼吸,盡情暢游。如果你得到敬意,那是因為你擁有堅實(shí)的本學(xué)科理論和實(shí)踐知識,洞悉本學(xué)科最新科研發(fā)展,還因為你認真負責的職業(yè)道德,日復一日、月復一月、年復一年培養而成的一種認認真真的責任感,一份對學(xué)生的未來(lái)和國家的建設盡職盡責的可敬的責任心。

  在網(wǎng)絡(luò )上看到讓人為之心動(dòng)的一句話(huà):“有一種感動(dòng)叫師德!彼f(shuō)明了師德的價(jià)值取向和情感體驗!皶(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”,在辛勤耕耘的同時(shí),自然會(huì )有收獲。盡管我們的收入并非很高,但老師傳播知識的辛勞,總能得到回報,傳道、授業(yè)、解惑中得到的人生滿(mǎn)足感和社會(huì )成就感無(wú)與倫比,我們付出的是汗水,收獲的是快樂(lè ),是欣慰,是感恩。

  師德的內涵是豐富的,涵蓋老師對學(xué)生的愛(ài)和對工作的責任。愛(ài)與責任是師德的應有之義,是構成師德的兩大基石。具備愛(ài)的能力和責任感的教師是受人尊敬的,其自身的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)以及個(gè)人言行都會(huì )通過(guò)這樣或那樣的方式,潛移默化間對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。從實(shí)踐的角度看,那些具有高尚情操、淵博學(xué)識和人格魅力的教師,甚至會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生終生的影響,印證了“親其師、敬其師、信其道”的道理,也正是在這個(gè)過(guò)程中實(shí)現了教書(shū)育人的根本功能。那樣的老師,正是我們學(xué)習的楷模。

  讓我們積極行動(dòng)起來(lái),“知榮明恥,正己立德,為人師表”,做一名知識豐富、業(yè)務(wù)精通、治學(xué)嚴謹、注重創(chuàng )新、甘于奉獻的教師,以實(shí)際行動(dòng)踐行“八榮恥”的榮辱觀(guān)。讓“愛(ài)國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的種子播撒在校園的每一個(gè)角落,為學(xué)校實(shí)現跨越式發(fā)展目標、構建和諧校園貢獻力量!

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