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幼兒教師師德演講稿

時(shí)間:2022-01-03 20:35:01 師德演講稿 我要投稿

有關(guān)幼兒教師師德演講稿合集10篇

  演講稿以發(fā)表意見(jiàn),表達觀(guān)點(diǎn)為主,是為演講而事先準備好的文稿。在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天,需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多,相信寫(xiě)演講稿是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題,下面是小編整理的幼兒教師師德演講稿10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

有關(guān)幼兒教師師德演講稿合集10篇

幼兒教師師德演講稿 篇1

  每一個(gè)人一生中都會(huì )有許多的老師,可是真正能記住老師的又有幾個(gè)?又有幾個(gè)人去理解他們的每一份勞動(dòng)呢?

  古語(yǔ):一日為師,終身為父。今天卻變成了“一日為師,終生受罵”。不是嗎?教學(xué)嚴格的老師會(huì )讓年幼的不懂事的學(xué)生恨之入骨,教學(xué)寬松的老師又會(huì )讓長(cháng)大成人的學(xué)生計較一生。這樣一個(gè)終生受罵的職業(yè)卻擁有極為高尚的稱(chēng)號——人類(lèi)靈魂的工程師!人的靈魂是那么好教育的?人的靈魂可是另一個(gè)人所能拯救的?所以他們處于極為可悲的處境:時(shí)刻承受著(zhù)生活的多重擠兌!

  首先是社會(huì )。應試教育是最近幾年教師頭上頂戴的新的罵名。誰(shuí)也不曾注意到,作為教育第一線(xiàn)的老師們無(wú)權取消考試,卻不得不保留挨罵的權利,被罵:禁錮學(xué)生的思維;侵犯學(xué)生的權利;傷害家長(cháng)的感情!可是又有誰(shuí)知道現在的考試不僅在考學(xué)生,而且在考老師!

  老師的水平,素質(zhì),能力甚至生計都由考試決定,而社會(huì )卻無(wú)視這些。只是盯著(zhù)一考定終身而大罵特罵!天曉得!用老師辛勤的汗水澆灌出來(lái)的高分生,卻成了低能的代名詞!有良好品質(zhì)的學(xué)生大家不會(huì )提,一旦出現一個(gè)不好的就是教師有不可推卸的責任!難道老師的諄諄教誨沒(méi)有任何作用?好的素質(zhì)只是他們自身的自發(fā)表現?

  教師作為一種人,他們的生存狀態(tài)是極為可悲的。自身必須要德高為師,身正為范。這就是說(shuō)社會(huì )要求他們在精神上要是一個(gè)完人——時(shí)時(shí)刻刻要警惕自己為人師表的形象,萬(wàn)萬(wàn)不可放松對自己的自我約束。而在物質(zhì)上,他們一向是貧寒的表率,而且必須是兩袖清風(fēng)方才稱(chēng)得上是師德典范。

  社會(huì )上允許*山吃山,*水吃水,當權者可以有一部分人魚(yú)肉百姓,趨利者可以構成大魚(yú)吃小魚(yú),小魚(yú)吃蝦米的食物鏈,而教師卻不可以商業(yè)化——因為它必須保持著(zhù)那一份圣潔與莊嚴,可是,社會(huì )給了她莊嚴了嗎?社會(huì )允許書(shū)商肆虐,家教橫行,允許自由競爭,學(xué)校也必須有好差之分?墒,如果一切學(xué)問(wèn)都可以讓輔導書(shū)、補習班來(lái)沖擊,那又何必去用這么多的資金去供養那些一無(wú)是處的教師呢?

  其次是家長(cháng)。社會(huì )上不是指責教師,就是棒喝教師,卻對尊重教師無(wú)能為力!這樣的社會(huì )現狀直接導致了家長(cháng)對教師的種種要求:教師要負責孩子的成長(cháng)、教育、思想、狀態(tài)甚至安全等等。甚至一些本應由家長(cháng)行使的監護責任也成了教師的事情。誰(shuí)會(huì )去想,一個(gè)班主任除了要去管理幾十名學(xué)生外,他還要進(jìn)行正常的教學(xué)任務(wù)。而我們知道,只有一個(gè)孩子的家長(cháng)們對自己孩子的管教是多么的頭疼!然而,大家似乎在思想意識中形成了一種怪圈——這些神經(jīng)敏感、養尊處優(yōu)的孩子一放到教師那里就會(huì )乖巧可人的。事實(shí)又是怎樣呢?要知道教師不是保姆,不是家長(cháng),它只是傳道、授業(yè)、解惑的老師啊!家長(cháng)在無(wú)形之中就開(kāi)始逃避自己的責任與義務(wù),在意識之中轉嫁了自己的困難與煩惱,只是不知這是不是構成了對教師人權的侵犯?

  為了督促學(xué)生的學(xué)習,教師有時(shí)要面對家長(cháng)的冷臉;為了他人孩子的健康成長(cháng),教師有時(shí)要容忍家長(cháng)的白眼;為了保護學(xué)生的安全,教師有時(shí)要承受家長(cháng)的指責。諸如亂收費,那是教師所能決定的事情嗎?諸如補課,那是教師自愿放棄假期嗎?社會(huì )上的大環(huán)境逼迫教師不得不流著(zhù)汗水生存,誰(shuí)有為他們喊過(guò)冤屈呢?

  再次是教師的上司們——一些端坐在研究桌前的教育家們。他們在那里異想天開(kāi),今天提出一套方案,明天又做出一個(gè)指示,而第一線(xiàn)的教師必須立即跟上,稍有差遲,一大堆的批評與呼吁就會(huì )接踵而至。就像減負,狂喊著(zhù)減負的人卻不能取消考試,結果讓每一個(gè)教師變成了超人——既忙著(zhù)能力素質(zhì)的培養,又應付難度一點(diǎn)不減的考試。結果學(xué)生非但沒(méi)有減負,反而增加了新的煩惱——對提高個(gè)人素質(zhì)的無(wú)所適從。而教師也同樣在教學(xué)餐桌上又要精心準備一盤(pán)素質(zhì)大餐,而且必須做的精美而實(shí)用。這是教育家們尚未實(shí)現的方案,卻很可笑的扔給了在多重壓力下生存的教師們完成!難怪最近又提出了“減負減負,后果自負”!想必是教育家們也不知如何收場(chǎng)了,只好將皮球又丟給了當初盡心盡力去減負的教師們了,F在這樣正反映了教育界的混亂局面——你方唱罷我登場(chǎng)。只有一個(gè)目的,國家的錢(qián)拿的太冤,怎樣也不能讓第一線(xiàn)的教師閑著(zhù)——就要讓教師們知道當今特色經(jīng)濟中這一直“上漲”、相對穩定的工資不是能輕易到手的。

  還有的就是教師天天要面對的

  學(xué)生們。他們是溫室中長(cháng)大的一代,造就了極為敏感的性格。教師不能再像以前那樣說(shuō)一是一了,也不能再捧出嚴師出高徒的古訓了,他們必須是愉快教學(xué),鼓勵教學(xué),甚至是哄著(zhù)學(xué),求著(zhù)學(xué)。否則,偉大的祖國的花朵和未來(lái)就會(huì )以死相逼;否則,他們就會(huì )舉起社會(huì )上多如牛毛的保護傘向教師開(kāi)炮!大家不知怎樣理解,一個(gè)從心理到外在都裹著(zhù)厚厚的鎧甲的學(xué)生,教師怎么好走入他的內心世界去教育他呢?

  記得一篇報道曾經(jīng)寫(xiě)過(guò),教師罰站會(huì )侵犯學(xué)生的五十多種權利?墒,作為學(xué)生不尊重老師的勞動(dòng)成果——講課,是否也侵犯了教師的權利呢?試問(wèn),在學(xué)生面前,教師到底還擁有什么權利?都說(shuō)“玉不琢,不成器”,面對一塊天然的璞玉,我們意味的將它包裹、珍藏是沒(méi)有意義的。要想讓它成器,我們必須要用鋒利的刻刀,細心地、一點(diǎn)一點(diǎn)地刻劃,要用各種各樣的工具去打磨、去雕琢,才可以讓它成為一件極富有價(jià)值的藝術(shù)品,極有用處的器具。在這個(gè)過(guò)程中,璞玉一定是很痛苦的。教師教育學(xué)生也是這個(gè)道理,不知為何那么多人會(huì )不明白?哪里有舒舒服服就成功的人呀?教師每天朝七晚五地工作,才可以讓自己的學(xué)生成為人才,成為國家的棟梁啊!而同時(shí),學(xué)生也要付出代價(jià),這樣才可以又成功的教育啊!

  我們看到辛辛苦苦幾十載的老教師,他們用自己的心血嘔瀝了一代又一代的學(xué)生,可是成功的學(xué)生還是很有限的。社會(huì )豈能讓每個(gè)人都是成功者呢?所以教育不是萬(wàn)能的,所以不要對教育要求太高。

  也許有人會(huì )講,教師就是一份職業(yè),這個(gè)職業(yè)注定你要承受這些,因為你拿著(zhù)固定工資,享受著(zhù)特有假期,你就不該再有這么多的抱怨!然而,同樣是工作,為什么偏偏教師要擔一輩子的罵名?為什么是教師要在夾縫中生存?為什么這個(gè)最需要人們尊敬的職業(yè)現在卻沒(méi)有了一點(diǎn)尊嚴?要知道,所有的這一切都是一個(gè)正常的社會(huì )所不該發(fā)生的呵!

  然而,同樣是工作,教師就要在人格上是完人,學(xué)問(wèn)上是全能(至少在你教的這一科上是擁有一桶水的人),物質(zhì)上是窮人!如果我有了一桶水,如果我的人格達到了可以做別人的特別是青少年的表率,我又何必自討沒(méi)趣去做一個(gè)“窮教書(shū)”的?我完全可以在其他行業(yè)上成功地活著(zhù),又何苦去撿一個(gè)“終生罵名”來(lái)背呢。好一個(gè)“人類(lèi)靈魂的工程師”!對于塑造人的靈魂,每一個(gè)人都知道它的艱難,那就請各位把指責的手指,鄙夷的眼神,無(wú)情的批評從教師的身上移開(kāi)吧!不要再對他們一味施壓了。教師也是人,也是普普通通、會(huì )犯錯誤的人,他們各方面的承受能力是有限的。不知各位有沒(méi)有想過(guò),如果教師都變成你們所希望的那樣,這

  個(gè)世界會(huì )是什么樣子的?也許你們那些只知道謾罵他人的嘴還是不會(huì )滿(mǎn)意的吧?

  如果世界上沒(méi)有了這些任勞任怨、默默奉獻的教師們,世界將是無(wú)法想象的。

幼兒教師師德演講稿 篇2

  我是一名普通的幼兒園老師。我已經(jīng)教書(shū)五年了。在——歲的時(shí)候,我只有20歲,滿(mǎn)懷期待地走上舞臺。當時(shí),我很興奮,很自豪,還有點(diǎn)不安。面對幾十雙無(wú)辜的眼睛,我不知道該教他們什么?游戲嗎?童謠嗎?我什么都做不了!于是我拿起孩子們的課本,一字一句地背誦起來(lái)。我不知道我讀了什么。我只記得一個(gè)孩子站了起來(lái),好奇地問(wèn),“老師,為什么你的手顫抖嗎?”目前,孩子們給了我一個(gè)輕蔑的看,和我的臉一下子變紅了,無(wú)助的我把我的眼睛老師,老師對我微笑,對我點(diǎn)了點(diǎn)頭,在她的鼓勵下,我逐漸變得舒適,第一節課完成。從那時(shí)起,我向老師請教,積累經(jīng)驗,發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性,真正做到教與學(xué)。年復一年,我們迎來(lái)了一批活潑可愛(ài)的“小點(diǎn)點(diǎn)”,看著(zhù)它們天真幼稚的樣子。我真心愛(ài)他們。我記得當我剛進(jìn)入幼兒園教育崗位時(shí),每當孩子們去幼兒園,哭個(gè)不停,家長(cháng)們都很著(zhù)急,我總是很著(zhù)急。孩子們哭了,父母們很著(zhù)急,我更著(zhù)急了,F在,我總是用我的心去尋找、感受和思考,平靜地面對一切!

  在過(guò)去的五年里,我一直努力工作,積極從事教育和教學(xué)科研活動(dòng)。平時(shí),我勤勤懇懇地收集和積累教育教學(xué)經(jīng)驗,撰寫(xiě)教學(xué)經(jīng)驗,把自己的真誠奉獻給教育的花園。在過(guò)去的五年里,我不斷的成長(cháng),使自己在專(zhuān)業(yè)技能等方面得到了發(fā)展。在不斷的實(shí)踐活動(dòng)中,我不忘提高自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)素養。我參加了兩次專(zhuān)業(yè)培訓,為以后更好的工作打下了堅實(shí)的理論基礎。

  在和孩子們一起成長(cháng)的過(guò)程中,我充滿(mǎn)了感激。我要感謝我的孩子們,是他們讓我在工作中快樂(lè )成長(cháng),讓我逐漸建立起自信。他們讓我找到了作為一名教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn),他們給了我很多關(guān)于教育的火花。我的同事認真負責的態(tài)度給了我榜樣的力量。正是每一次的經(jīng)驗交流讓我深深體會(huì )到教師工作的重要性。是工作和實(shí)踐,為我的研究提供了生活土壤!在不斷的總結、探索和嘗試中積累經(jīng)驗。

  我很高興整天在孩子們中間徜徉,看著(zhù)稚氣的笑臉,聽(tīng)著(zhù)真誠的話(huà)語(yǔ),感受著(zhù)心與心碰撞時(shí)的快樂(lè ),我覺(jué)得自己仿佛進(jìn)入了生命中最輝煌的時(shí)刻。曾經(jīng)聽(tīng)一位學(xué)者說(shuō)過(guò):“教師這個(gè)職業(yè)是世界上最優(yōu)越、最光榮的!睅е(zhù)這個(gè)理念,我在寒冷的夏天送走了很多孩子。我喜歡這首詩(shī):“有一個(gè)歌,是最動(dòng)人的,也就是說(shuō),教師的美德,最美麗的生活,也就是說(shuō),教師、最有意義的風(fēng)景,也就是說(shuō),教師的精神,不是說(shuō)我們沒(méi)有什么,我們有相同的炎熱的太陽(yáng),我們有相同的同一天空下廣泛,我們把希望與愛(ài)……“用愛(ài)心傳播希望,用真心對待每一個(gè)孩子”成為我無(wú)言的承諾。轉眼五年過(guò)去了。在這五年里,是唐朝的大家庭讓我變得成熟。是園長(cháng)們給了我信心,是孩子們給了我無(wú)限的快樂(lè )!

  教師的工作是枯燥而忙碌的,但也是充實(shí)而快樂(lè )的。每個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界上都有一個(gè)使命,每個(gè)人的生命都在跳躍著(zhù)一個(gè)神圣的使命!從那句名言“天將對自己的生命負責,他將努力工作,餓著(zhù)他的身體,我們可以體驗古人的努力!睆脑(shī)”誰(shuí)說(shuō)寸草心,三春射線(xiàn)的報紙”,我們可以看到世界的崇拜的孩子他們的母親奉獻的心,不朽的.四行詩(shī)的“從春天的蠶絲綢,蠟炬變成灰燼,眼淚干”,我覺(jué)得我們用青春和誓言解釋教師職業(yè)的本質(zhì)“愛(ài)與責任”。在教育的熱土里,我們不應該追求矯健的外表,而應該立足于樸實(shí)的修養,這才是愛(ài)的真諦。作為人類(lèi)靈魂的工程師、辛勤的園丁和無(wú)私的紅燭,面對這些贊美和贊美,我們怎樣才能使教育和教學(xué)工作做得更好呢?

幼兒教師師德演講稿 篇3

各位領(lǐng)導、老師們:

  我的中國夢(mèng)就是努力縮小城市與鄉村之間的教育差距,讓每一位農村孩子能夠就近享受到良好的教育。

  我國城鄉差距,既包括有形的物理上的差距,也包括人與人心里間的差距。多年的發(fā)展,我國城鄉差距大大縮小,但離我們心目中希望的樣子還是有差距的。城市居民的生活質(zhì)量、孩子上學(xué)等方面,遠遠方便、優(yōu)越于農村。教育與每一位公民、每一個(gè)家庭的福祉息息相關(guān),與國家的前途與命運緊密相連。

  我不求每位農村的學(xué)生都能與城里學(xué)生一樣享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源,但讓每一位農村的孩子就近入學(xué),有合適的學(xué)?缮,有讓家長(cháng)放心的校園環(huán)境和交通環(huán)境,在學(xué)校食堂能吃上可口的飯菜,住著(zhù)舒心的宿舍,有讓學(xué)生滿(mǎn)意的學(xué)習、活動(dòng)場(chǎng)所,讓學(xué)生在學(xué)校里一邊快樂(lè )學(xué)習,一邊快樂(lè )生活,享受著(zhù)良好的教育。

幼兒教師師德演講稿 篇4

尊敬的領(lǐng)導,老師們:

  我是一名幼教老師,所以我知道如何去愛(ài),去愛(ài)每一個(gè)孩子,甚至去愛(ài)身邊的每一個(gè)人。

  當我走在路上,看到一個(gè)孩子獨自在路上玩耍,我就忍不住停下來(lái),不是為了別的,只是不為孩子擔心,總是溫柔的告訴他讓他離開(kāi)危險區,也許很多人會(huì )忽略,但我不會(huì ),因為我是幼師,我比其他人更有愛(ài)心;我坐在公交車(chē)上,看到白發(fā)老人或者不方便的人,總是趕緊站起來(lái)讓他們坐下。雖然我自己也暈車(chē),但我還是這樣做,因為我是幼師,我比別人更有愛(ài)心。是我的職業(yè)讓我學(xué)會(huì )愛(ài),是我的職業(yè)讓我更有這份愛(ài)。

  每天早上我快步走到幼兒園,看著(zhù)一張張清純的臉,覺(jué)得這個(gè)世界好美好。他們教會(huì )我真誠地面對所有的人,他們教會(huì )我真誠地愛(ài)身邊的每一個(gè)人。我不能不愛(ài)他們。我不能愛(ài)他,因為他不可愛(ài)。我不能因為他邋遢就放棄他。我把我的心融化到所有的角落。不管我開(kāi)心不開(kāi)心,我都會(huì )給他們一個(gè)笑臉,給他們一個(gè)溫柔的擁抱,給他們一個(gè)溫柔的吻。我會(huì )在他們想家的時(shí)候給他們像母親一樣的溫暖,在他們不舒服的時(shí)候給他們最細心的照顧。當他們挑食的時(shí)候,會(huì )輕聲的和他們說(shuō)話(huà),讓他們在合理的同時(shí)愉快的吃完飯。我們班有一個(gè)孩子一到幼兒園就哭,因為在家里一般每次吃飯都是喂他,想吃什么就吃什么,從來(lái)不吃素菜。在這樣的情況下,我沒(méi)有大聲吼他,而是用不同的方式哄他吃飯,先開(kāi)始喂,后開(kāi)始喂。幼兒園里,這樣的小事比比皆是。無(wú)論什么時(shí)候,我都在努力遵循陶行知老師“抱一顆心,不帶半根草”的指導,繼續在我的幼教中去愛(ài),用我的愛(ài)去誘導孩子,讓孩子在愛(ài)的氛圍中成長(cháng),學(xué)會(huì )去愛(ài)身邊的每一個(gè)人,讓未來(lái)的世界充滿(mǎn)更多的愛(ài)。當又一個(gè)教師節來(lái)臨,當故意離開(kāi)我去上小學(xué)的孩子們,

  我很慶幸自己是幼師,因為作為幼師,我比別人有更多的愛(ài)。

幼兒教師師德演講稿 篇5

  15年櫛風(fēng)沐雨,15年勵精圖治。15年后的今天,我用數15年來(lái)回顧自己和幼兒園的共成長(cháng)……

  公元1997年,在福壽街與未開(kāi)通的新華路的一角,一座三層的建筑拔地而起!一群剛剛從學(xué)校里畢業(yè)還沒(méi)有一點(diǎn)社會(huì )和工作經(jīng)驗的學(xué)生來(lái)到了這里,開(kāi)始了她們的幼教執教之路,如今,15年過(guò)去了,當初這批稚嫩的學(xué)生已經(jīng)在幼兒教師這個(gè)崗位上完成了自己人生最重要的幾次蛻變。我們的國家現在用數十年來(lái)進(jìn)行發(fā)展的回顧,那么今天我就要用區直幼兒園數15年“三部曲”來(lái)和大家一起分享我們共同走過(guò)的這不平凡的15年。

  第一部曲:

  第一個(gè)五年,我邁入了社會(huì ),進(jìn)入了區直這個(gè)大家庭,那個(gè)時(shí)候對工作是充滿(mǎn)了期待、好奇和欣喜的,覺(jué)得自己長(cháng)大了,能和大人們一樣穿著(zhù)高跟鞋上班了,而且由原來(lái)的學(xué)生角色轉變成了老師的角色,心里的感覺(jué)別提多美啦,而后切實(shí)在工作崗位上執行自己的教師職責時(shí)才知道自己的能力和知識是多么的匱乏,離幼兒園的要求班主任的要求還差之甚遠,于是就開(kāi)始了邊學(xué)習邊工作的生活模式,那時(shí)候不會(huì )拖地班主任就示范教,不會(huì )備課他們就一條條的講,不會(huì )和家長(cháng)交流,班主任就讓我們跟在身后看他們是如何側重點(diǎn)的和家長(cháng)談話(huà)的,當時(shí)我們的專(zhuān)業(yè)技能水平不高,他們就利用晚上時(shí)間給我們補習聲樂(lè )和其它專(zhuān)業(yè)課,在班主任和老教師們的悉悉幫助下使得我們的工作能力和專(zhuān)業(yè)技能得到了迅速的提高,慢慢的我們就有了一名合格幼兒教師的樣子啦!同事們:

  你們可曾記得我們加班裝飾環(huán)境至凌晨嗎?

  你們可曾記得我們雪天去家訪(fǎng)摔倒了還相視一笑嗎?

  你們可曾記得那時(shí)下班后幼兒園四周是一片寂靜和漆黑嗎?

  你們可曾記得我們二十二人同住一間宿舍時(shí)的快樂(lè )情景嗎?

  在這五年里我們付出過(guò),但是得到的遠遠要比付出的多得多,這段時(shí)間是我職業(yè)生涯中成長(cháng)的基礎階段,在這里我吸收了很多的知識營(yíng)養,學(xué)習了很多的專(zhuān)業(yè)知識,鍛煉了自己的社會(huì )生活實(shí)踐能力,為以后的工作打了一個(gè)良好的基礎。這就是我的第一部曲:學(xué)習加實(shí)踐等于收獲。

  第二部曲:

  第二個(gè)五年,幼兒園的發(fā)展還在繼續,自己的工作也算是比較熟悉了,而后的時(shí)間是我工作中感慨比較多的五年,在這五年里發(fā)生的事情比較多,這里面有開(kāi)心有難過(guò)又有許多的無(wú)奈,在這個(gè)階段里我深刻體會(huì )到了“園榮我榮”的真正意義,這時(shí)才深刻體會(huì )到一所優(yōu)良的幼兒園的精神文化力量是多么的重要,幼兒園的向心凝聚力是多么的重要。就在這樣的時(shí)光歲月里度過(guò)了我的第二部曲:平淡加平淡等于沉淀。

  第三部曲:

  第三個(gè)五年,幼兒園的春天來(lái)了,幼兒園的領(lǐng)導體給我們這只年輕的隊伍又注入了新的生命和活力,帶領(lǐng)著(zhù)我們大刀闊斧的向前進(jìn),幼兒園從上到下團結一心,凝成了一股堅不可摧的鋼鐵力量,短短的一兩年時(shí)間就在社會(huì )上家長(cháng)心目中樹(shù)立了良好的品牌口碑,在這當中,首先受益的就是我們老師隊伍,在這里我感覺(jué)到了一股堅實(shí)的力量在不斷地推動(dòng)著(zhù)我們不斷地向前!向!前!再向前!我們沒(méi)有牢騷我們沒(méi)有怨言我們心中只有一個(gè)信念:園榮我榮、園衰我!在我們新一屆領(lǐng)導集體的務(wù)實(shí)領(lǐng)導下在我們全體老師共同努力下我們迎來(lái)了真正屬于幼兒園的春天,__年我們實(shí)行了全額撥款改制,這一項改革讓我感到備受鼓舞,激動(dòng)不已,我們的工資有了保障,我們的待遇有了提高,我們的學(xué)習和參觀(guān)交流的腳步遍及了祖國的南南北北。我們的品牌在所有人心目中響當當!我們一個(gè)個(gè)分園接連成立,我們一批批老師接連成熟,我們的今后還會(huì )更好更好……在這個(gè)階段里,我感覺(jué)到了自己工作的真正意義,雖然很忙碌但是收獲卻是無(wú)以表達的,我很享受現在的工作環(huán)境和工作氛圍,也很享受領(lǐng)導、同事和孩子們帶給我的一切,感謝園領(lǐng)導的辛勤付出和對我的指導幫助,感謝同事們的理解和支持,讓我們盡情的享受現在工作中的快樂(lè )和成長(cháng)吧!這就是我的第三部曲:團結加力量等于成就。

  如今15年過(guò)去了,幼兒園已從一個(gè)懵懂的嬰兒長(cháng)成了一個(gè)翩翩美少年,夜晚的四周已是燈火通明、熱鬧非凡,當初的學(xué)生如今已是為人妻、為人母、為人媳。當初的小伙子已是為人夫、為人父、為人婿啦!想到這里心中怎能不感慨萬(wàn)千!

  15年寶劍磨礪,15年梅花苦寒,我們邁步至今天哪。這一步,我們走得堅定而執著(zhù);這一步,我們走得欣喜而和諧。這充滿(mǎn)力量的一步,它落地有聲,鏗鏘著(zhù)我們不竭的動(dòng)力和莊嚴的承諾!

  孩子們走了一批又一批,我們從小班到大班從大班又回到了小班,就是這樣的不斷輪回著(zhù),但是我們心中的信念永遠不會(huì )改變:以園為家,不斷向前!

幼兒教師師德演講稿 篇6

尊敬的各位領(lǐng)導,各位老師:

  大家好!這天我給大家演講的題目是:《讓青春綻放師德之美》

  我是一名普普通通的幼兒園教師,從教已有5年了,20xx年年僅20歲的我滿(mǎn)懷憧憬的走上講臺,那時(shí)我的情緒是十分激動(dòng)、十分自豪,同時(shí)也有點(diǎn)揣揣不安。應對幾十雙天真無(wú)邪的眼睛,我茫然失措……我該教他們什么呢?游戲?兒歌?我什么都不會(huì )呀!于是我順手拿起孩子們的課本一句一句的朗誦,我不明白我都讀了些什么,只記得有位孩子站起來(lái)好奇的問(wèn):“老師,你的手為什么老是在抖呢?”瞬時(shí)孩子們向我投來(lái)了嘲笑的目光,我的臉“唰”一下變得通紅,無(wú)助的我把眼睛投向指導老師,指導老師微笑的看著(zhù)我,對我點(diǎn)點(diǎn)頭,在她的鼓勵下,我漸漸的自如,完成了我的第一堂課。從那以后我就多向老師們請教,積累經(jīng)驗,并發(fā)揮自我的主觀(guān)能動(dòng)性,真正的實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。年復一年,我們迎來(lái)了一批批活潑可愛(ài)的“小不點(diǎn)”望著(zhù)他們天真稚拙的樣貌,我由衷的喜愛(ài),記得剛進(jìn)入幼教崗位時(shí),每當孩子入園,哭鬧不止,父母焦急萬(wàn)分時(shí),我總是手忙腳亂的,孩子哭,家長(cháng)急,我更急,而此刻的我總能用心去發(fā)現,用心去感悟,用心去思考,從容的去應對一切!

  五年來(lái),我一向努力的工作,用心投入到教育教學(xué)的科研活動(dòng)中。平時(shí)勤于收集、積累教育教學(xué)經(jīng)驗,撰寫(xiě)教學(xué)心得,在教育的園地里奉獻著(zhù)自我的真心、自我的真誠,五年中我也在不斷的成長(cháng)起來(lái),使自我在專(zhuān)業(yè)技能等方面得到了必須的發(fā)展。在不斷的實(shí)踐活動(dòng)中,我不忘努力提高自我的理論修養和專(zhuān)業(yè)素質(zhì),曾兩次參加專(zhuān)業(yè)進(jìn)修,為工作更好的開(kāi)展打下了堅實(shí)的理論基礎。

  在我跟幼兒取得共同成長(cháng)的過(guò)程中,我心中充滿(mǎn)感激。我要多謝我的孩子們,是他們讓我感到工作中不斷成長(cháng)的快樂(lè )和對自我逐步建立的自信,是他們讓我找到作為教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn),是他們給予了我很多關(guān)于教育的火花。同事們兢兢業(yè)業(yè)認真負責的態(tài)度給了我榜樣的力量,是每次的經(jīng)驗交流,讓我深深感到教師工作的重要。是工作,是實(shí)踐,給我帶給了研究的生命土壤!我會(huì )在不斷的總結,探索,嘗試中積累經(jīng)驗。

  我欣喜整天徜徉于幼兒中間,望著(zhù)一張張童稚的笑臉,聽(tīng)著(zhù)一句句真誠的話(huà)語(yǔ),感受著(zhù)心與心碰撞時(shí)的那份快樂(lè ),我覺(jué)得自我仿佛走進(jìn)了生命中最燦爛的時(shí)刻。以前聽(tīng)一位學(xué)者說(shuō)過(guò):“教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下越、最光榮的”。帶著(zhù)對這一理念的憧憬,寒來(lái)暑往送走了一批又一批的孩子,我喜歡這樣一首詩(shī):“有一首歌最為動(dòng)人,那就是師德,有一種人生最為美麗,那就是教師,有一種風(fēng)景最為雋永,那就是師魂,不要說(shuō)我們一無(wú)所有,我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng),我們擁有同一片廣博的天空,在同一片天空下,我們用愛(ài)撒播著(zhù)期望……”,“用愛(ài)撒播期望,用真誠對待每一個(gè)幼兒”便成了我無(wú)言的承諾。一轉眼五年過(guò)去了,在這五年中是盛唐實(shí)幼這個(gè)大家庭讓我成熟,是園領(lǐng)導給了我信心,是孩子們給了我無(wú)限的快樂(lè )!

  教師的工作是繁瑣而忙碌的,但也是充實(shí)和快樂(lè )的。每個(gè)人都是帶著(zhù)一種使命來(lái)到這個(gè)世界,而每一個(gè)人的生命里都跳躍著(zhù)一種神圣的使命!從“天將大任與斯人也,必將苦其心志,勞其筋骨,餓其體乏”的名言中,我們能體會(huì )到古人的奮發(fā),從“誰(shuí)言寸草心,報的三春暉”的詩(shī)句中,我們看見(jiàn)了天下兒女對母親的奉獻之心,從“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的不朽絕句中,我感受到了――我們用青春和誓言詮釋著(zhù)教師職業(yè)的本質(zhì)“愛(ài)與職責”。在教育的熱土上,不追求轟轟烈烈的表象,而要立足于平平淡淡的真誠、實(shí)實(shí)在在的耕耘,這才是愛(ài)的真諦,作為人類(lèi)靈魂的工程師,辛勤的園丁,無(wú)私的紅燭,應對這些贊美和敬仰,我們如何才能把教育教學(xué)工作做到更好呢?如果說(shuō)教師的人格是一種無(wú)窮的榜樣力量,那么教師的愛(ài)心就是成功教育的原動(dòng)力,陶行知先生說(shuō)得好:捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去,這正是無(wú)私奉獻愛(ài)心的典范,也是我做教師工作的一面鏡子,時(shí)刻提醒著(zhù)自我,所有的孩子,無(wú)論是智商高的還是智商低的,無(wú)論是家庭條件好的,還是家庭條件差的,無(wú)論是安靜聽(tīng)話(huà)還是調皮搗蛋的,都十分需要老師的愛(ài),老師的愛(ài)與尊重是照亮孩子心靈窗戶(hù)的盞盞燭光,瑞士教育家說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà),我至今想起仍頗為感動(dòng),他說(shuō):從

  早到晚我一向生活在他們中間,我的手牽著(zhù)他們的手,我的眼睛注視他們的眼睛,我隨他們流淚而流淚,我隨他們微笑而微笑,完美的人生是為愛(ài)所喚起的,并為知識所引導的,從這一角度,完美人生的開(kāi)始掌握在我們教師手中。

  對于班上好動(dòng),做事沒(méi)有恒心的孩子,我會(huì )放大他的優(yōu)點(diǎn),熱情當眾表?yè)P他。對于缺乏自信心的孩子,我會(huì )給予更多的機會(huì )讓他在群眾面前鍛煉,對于調皮搗蛋的孩子,我會(huì )耐心的說(shuō)服,讓他們自我換角度思考,我想只有愛(ài)孩子,才能接近孩子,了解孩子,也只有愛(ài)孩子,才會(huì )喜歡孩子,贊賞孩子,也只有愛(ài)孩子,老師才能和孩子很好的溝通交流,才有通向任何孩子心靈深處的鑰匙,因此我認為教師要有一顆愛(ài)心,應多角度,多方位,多層次的構筑起師生愛(ài)的心橋,這樣才會(huì )更好的為孩子服務(wù),只有用愛(ài)譜寫(xiě)的夢(mèng)才會(huì )甜美。

  彈指一揮,五年過(guò)去了,我在這塊教育園地里辛勤的耕耘,默默的奉獻著(zhù),本著(zhù)對事業(yè)的衷心,對幼兒的愛(ài)心,對工作的熱心,對未來(lái)的信心,我將繼續在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè),無(wú)私奉獻,讓我與幼教事業(yè)共風(fēng)雨、共兼程,共成長(cháng)!我愿“丹心化作春雨灑,換來(lái)桃李滿(mǎn)園香”。

幼兒教師師德演講稿 篇7

  農村學(xué)校小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)尚屬起步。初學(xué)英語(yǔ)時(shí),學(xué)生都抱有強烈的好奇心和濃厚的興趣。教學(xué)內容也較為簡(jiǎn)單易學(xué)。大多數的學(xué)生的成績(jì)不相上下,大家對自己都有足夠的信心,學(xué)習的興趣都很濃。但隨著(zhù)知識內容的擴大,難度的加深,學(xué)生之間接受能力的差異,思維能力的快慢等因素的影響,漸漸地一小部分學(xué)生與其他學(xué)生有了差距,這些學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中屢次遭遇失敗后變得茫然不知所措,慢慢地就沒(méi)有了克服困難的勇氣和信心,甚至會(huì )覺(jué)得自己天生愚笨,不是塊學(xué)英語(yǔ)的料,沒(méi)有學(xué)習英語(yǔ)的天分而不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),久而久之,成績(jì)越差越遠,興趣越來(lái)越淡,惡性循環(huán)之后,完全失去了學(xué)習英語(yǔ)的興趣。這種情況的出現對英語(yǔ)教學(xué)的成敗是一個(gè)挑戰,教師應該及時(shí)幫助學(xué)生消除心理障礙,克服自卑感,重樹(shù)自信心,重新激起學(xué)生的學(xué)習興趣。

  學(xué)習興趣是學(xué)生對學(xué)習活動(dòng)或學(xué)習對象的一種力求認識或趨進(jìn)的傾向,是學(xué)習積極性中最現實(shí)、最活躍的心理成份,它在學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中起著(zhù)重要的作用。教師應想方設法激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,特別是上面所提及的學(xué)習上受挫的學(xué)生。

  就教師本身而言,要以自身的求知欲及不斷進(jìn)取的精神去感染學(xué)生。當教師以自己淵博的知識讓學(xué)生領(lǐng)略英語(yǔ)在各個(gè)領(lǐng)域的作用時(shí),學(xué)生潛意識里已對英語(yǔ)有了較強的求知欲。教師自身的頑強進(jìn)取更讓學(xué)生覺(jué)得勤奮對于學(xué)好英語(yǔ)才是最重要的,從而克服了自卑感。

  教學(xué)的方法要生動(dòng)活潑。小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)交際運用很重要。在我們的教材中有很多的對話(huà)教學(xué)內容,教材本身就對活躍課堂教學(xué)非常有利。筆者在上課時(shí)就經(jīng)常讓學(xué)生用對話(huà)進(jìn)行生動(dòng)的表演,讓學(xué)生學(xué)得有趣,并舉一反三,應用與實(shí)際生活中。對于基礎較差的學(xué)生鼓勵其參與,增加他們的勇氣,使他們敢于開(kāi)口。同時(shí)采取“一對一”的互幫形式,讓他們從中體會(huì )到學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣。這不僅激發(fā)了他們的興趣,也增強了他們對所學(xué)語(yǔ)言的靈活應用能力。對于那些較長(cháng)的閱讀文章,我們可以充分應用現代化教學(xué)多媒體技術(shù)去激發(fā)學(xué)生的興趣。

  好的學(xué)習方法也可以達到事半功倍的效果。一些學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中雖然很刻苦,花了大量時(shí)間去記憶單詞、詞組,但效果卻不佳,導致學(xué)習成績(jì)落后,產(chǎn)生了失落感。有的甚至從此一蹶不振,變得對英語(yǔ)學(xué)習毫無(wú)興趣。這時(shí),教師應該及時(shí)地幫助學(xué)生一起查找失敗的原因,指導教給學(xué)生一定的學(xué)習方法,讓他們知道該如何去學(xué),同時(shí)也讓他們感到教師的關(guān)心與重視,從而對英語(yǔ)學(xué)習重樹(shù)信心。

  只有教師的關(guān)心與重視,對學(xué)生注意教育培養,幫助學(xué)生戰勝學(xué)習過(guò)程中的每一個(gè)困難,讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)好英語(yǔ)并不是一件可望而不可及的事。

幼兒教師師德演講稿 篇8

尊敬的領(lǐng)導,老師們:

  什么是老師?有人說(shuō)老師是春蠶,是蠟燭,有人說(shuō)老師是人類(lèi)靈魂的工程師,是太陽(yáng)底下最輝煌的事業(yè)。我也在問(wèn)自己:‘老師是什么?’答案是,當我走過(guò)它的層層光環(huán),真正走進(jìn)它的時(shí)候,我才意識到,老師是一棵小草,平凡而未知。而我們的幼師就是一場(chǎng)雨,滋潤和洗滌著(zhù)孩子的心靈。

  整天和孩子住在一起,感覺(jué)很幸福。我以為以我新穎的教育理論和飽滿(mǎn)的工作熱情就能輕快地做好這份工作。但長(cháng)期以來(lái),面對老師平凡瑣碎的生活,工作的艱辛和壓力,我感到困惑和動(dòng)搖。幼兒園老師是我最終的歸宿嗎?這種狀態(tài)顯然違背了我投身教育的初衷,于是我靜下心來(lái)重新審視自己的立場(chǎng)。

  中年教師張仍然把孩子看作是嬰兒對生命的熱愛(ài);剛工作的周曉小姐,就像帶著(zhù)孩子的朋友;即將退休的李老師,幾十年來(lái)依然盡職盡責;我身邊圍著(zhù)那么多投身學(xué)前教育事業(yè)的同事。從他們身上,我逐漸認識到,肯吃苦,肯奉獻,是教師精神的支柱。重獲工作熱情后,我全心全意地投身于我熱愛(ài)的事業(yè)。我終于意識到,我是滋潤孩子的雨,細膩柔軟,只為他們健康成長(cháng)。

  我記得有一個(gè)小男孩叫王偉。入園后,他是全園有名的‘新聞人’。與同齡的孩子相比,他確實(shí)有許多特點(diǎn)。他一活躍起來(lái),就更加肆無(wú)忌憚。吃飯的時(shí)候會(huì )莫名其妙的挑別人;走路時(shí)會(huì )突然撞到前面的同伴;畫(huà)畫(huà)的時(shí)候,他會(huì )突然在別人臉上畫(huà)一條線(xiàn);他開(kāi)心的時(shí)候會(huì )突然揍別人一頓,一天之內,指責他的孩子還會(huì )繼續,只要他在,教室里就躁動(dòng)不安。

  通過(guò)家訪(fǎng),我了解到肖偉的父親在外打工,常年不回家。孩子基本上是他媽媽一個(gè)人帶大的。因為缺乏管教和愛(ài),孩子逐漸養成了‘沒(méi)人能管我,我獨來(lái)獨往’的性格。他的攻擊行為是為了吸引注意力,發(fā)泄不滿(mǎn)。在了解了肖偉的情況后,我沒(méi)有急于或試圖改變他。

  從那以后,我和肖偉的母親成了好朋友,給了她育兒的經(jīng)驗和科學(xué)的教育方法。我們出于教育目的,通過(guò)家庭和花園雙管齊下的方式來(lái)愛(ài)孩子;我總是在課堂上和孩子們聊天,讓他們真正了解肖偉的精髓。他愿意和所有的孩子交朋友,但只是用不恰當的方法讓孩子幫助他,更關(guān)心他;我經(jīng)常把卡爾文抱在身邊,為了及時(shí)和他交流,挖掘他的‘閃光點(diǎn)’。經(jīng)過(guò)一個(gè)個(gè)微笑,一個(gè)個(gè)鼓勵,一次次擁抱,我們之間漸漸有了信任和愛(ài)。教師節那天,他用稚嫩的畫(huà)筆畫(huà)了一幅畫(huà)。畫(huà)面上,我和他在玩游戲,周?chē)际强鞓?lè )的孩子,連天空都格外晴朗。突然覺(jué)得每個(gè)孩子都需要‘潤物細無(wú)聲’的愛(ài)。我想做的就是在合適的時(shí)間用合適的方式傳播這樣的雨滴。

  幼兒園老師是讓自己身心疲憊卻又快樂(lè )的天使。這樣的職業(yè)平凡而平凡,但他總能收獲真摯的愛(ài)。我將繼續在教育的道路上前進(jìn),用善良呵護純真,用智慧哺育成長(cháng),用真誠敞開(kāi)心扉,用師德的雨露滋潤祖國的花朵。

幼兒教師師德演講稿 篇9

尊敬的各位領(lǐng)導、老師們:

  大家好!

  師德師風(fēng)建設的核心應該是提高教師的文化素養和品德修養,提高教師的素質(zhì)。所謂教師素質(zhì),就是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現出來(lái)的、決定其教育教學(xué)效果、對幼兒身心發(fā)展有直接而顯著(zhù)影響的心理品質(zhì)的總和。

  師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德,簡(jiǎn)稱(chēng)“師德”,它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規范和行為準則,以及與之相適應的道德觀(guān)念、情操和品質(zhì)。我們所認為的教師的道德素質(zhì)并不是指規范、準則本身,而是教師把這些規范、準則逐步內化,成為教師從事教育事業(yè)的準則。作為教師基本上都知道教師道德,但許多教師并沒(méi)有把道德規范、準則內化,因此,他們在實(shí)際教學(xué)中表現出言行不一致性。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè),因此,教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。教師道德是教師的靈魂,簡(jiǎn)稱(chēng)“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái),歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等,既是師德的規范,又是教師良好人格的品格特征的體現。在學(xué)生心目中,教師是社會(huì )的規范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習的榜樣,模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌等。

  從社會(huì )的角度看,一個(gè)民族的群體都是一個(gè)一個(gè)的個(gè)體所組成。每個(gè)個(gè)體的道德風(fēng)貌反應出整個(gè)民族的發(fā)展水平。一個(gè)個(gè)體的許多道德習慣、道德品質(zhì)都是從小形成,每一個(gè)人從兒童開(kāi)始所形成的道德觀(guān)念、行為習慣、世界觀(guān)等;幼兒教師起了決定性的作用。盡管社會(huì )風(fēng)氣、家庭環(huán)境對兒童的道德品質(zhì)形成有一定影響,但無(wú)法代替教師教育的優(yōu)秀。因為,教師的教育具有長(cháng)期性和系統性,無(wú)論是德育內容、德育方法,甚至德育手段等都是長(cháng)期而系統地對幼兒產(chǎn)生影響。教師的教育具有科學(xué)性,兒童的許多行為習慣的培養,教師都是根據兒童成長(cháng)的規律有計劃、有步驟地進(jìn)行的。人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發(fā)展,是道德觀(guān)念、行為習慣形成的關(guān)鍵期,而幼兒期則是關(guān)鍵的關(guān)鍵,而幼兒教師是影響的關(guān)鍵因素。教師的主要職能是培養未來(lái)的人才,這些人才畢業(yè)后分布在全國各條戰線(xiàn)上,對整個(gè)國家的文明建設起到重要的推動(dòng)作用。

  師愛(ài)是師德的靈魂。教師對學(xué)生的愛(ài),簡(jiǎn)稱(chēng)為“師愛(ài)”,是師德的核心,即“師魂”。在一定程度上,熱愛(ài)幼兒就是熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)。熱愛(ài)幼兒并不是一件容易的事,讓幼兒時(shí)常體會(huì )到教師的愛(ài)更困難。林崇德教授認為:“疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”因為教師對幼兒的愛(ài),是一種只講付出不記回報的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài);在原則上是一種嚴慈相濟的愛(ài);這種愛(ài)是神圣的;這種愛(ài)是教師教育幼兒的感情基礎;幼兒一旦體會(huì )到這種感情;就會(huì )“親其師、視師為母 、信其道”;也正是在這個(gè)過(guò)程中,教育實(shí)現了其根本的功能,師愛(ài)就是師魂!可是,有的教師何為師?哪來(lái)的師魂?簡(jiǎn)直是鬼魂,做人的基本道德水準都沒(méi)有…為此,實(shí)在必要進(jìn)行教育改革、需要純潔教師隊伍;加強師德教育不僅是提高教育素質(zhì)的需要、更是提高全民素質(zhì)的需要,因為教育直接影響著(zhù)一代人!

  師德是教師職業(yè)理想的翅膀。理想是一個(gè)人的奮斗目標,教師的理想具有不同的表現形式和層次。有的把個(gè)人發(fā)展作為奮斗目標;有的為多培養出優(yōu)秀人才作為奮斗目標等。由于理想的層次不同。因此在教育教學(xué)工作中表現的動(dòng)力方面也不同,那些具有為社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師,才具有長(cháng)遠而高尚的理想,他們只是辛勤工作在平凡的教育一線(xiàn),他們不為眼前利益所困惑,嘔心瀝血,在平凡的工作崗位、由此產(chǎn)生的社會(huì )動(dòng)力就巨大;對教育事業(yè)執著(zhù)追求,貢獻出自己的全部?傊,師德是教師素質(zhì)的核心,是權衡教師的基本標準。

  正師風(fēng)。所謂師風(fēng),即教師從教的道德作風(fēng)。幼兒教師的師德作風(fēng)要堅持以熱愛(ài)幼兒、教書(shū)育人為核心;以敬業(yè)愛(ài)崗、為人師表為基本準則;以職業(yè)行為禁行規定為底線(xiàn);以愛(ài)心、關(guān)心、細心、耐心、熱心、來(lái)關(guān)愛(ài)呵護每一個(gè)幼兒,好的師風(fēng)的一個(gè)具體表現,就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習、相互尊重。作為幼兒教師,一是把幼兒當作自己的孩子,對幼兒負責任;二是當幼兒有了成績(jì),不要去借幼兒的“光”抬高自己;三是當幼兒犯了錯,應主動(dòng)承擔起教師的 責任。教育的藝術(shù)不在于傳授知識,而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象,從樹(shù)立以“德”立教、率先垂范的教師形象,教師在行為、氣質(zhì)、素養甚至儀表上都應提高文明程度,特別要培養對幼兒的愛(ài)心,教師還要轉變教育觀(guān)念,樹(shù)立以幼兒為主體的服務(wù)意識,創(chuàng )造出尊重、信任、寬容的新型的師生關(guān)系。

  我的演講完畢,謝謝大家!

幼兒教師師德演講稿 篇10

尊敬的各位領(lǐng)導、老師們:

  大家好!

  今天我很高興能站在這兒,真誠的感謝各位領(lǐng)導和老師們給我這次匯報的機會(huì )。提到師德,讓人想到的是:為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻……這一類(lèi)的詞語(yǔ)。我不會(huì )用華麗的語(yǔ)言和高深的理論來(lái)演講,我只會(huì )用平平淡淡的話(huà)語(yǔ)來(lái)講述。

  我是1999年來(lái)到區直機關(guān)幼兒園的。俗話(huà)說(shuō):“萬(wàn)事開(kāi)頭難”,面對那純真稚嫩而頑皮的孩子,我,一個(gè)二十歲的成人卻一點(diǎn)頭緒都沒(méi)有,又從何談教育呢?

  曾經(jīng)一個(gè)人哭過(guò)、鬧過(guò),也曾想放棄過(guò)?梢豢吹侥且粡垙埣儍舻哪,那一雙雙渴求知識的眼睛,就覺(jué)得自己對不起他們。是他們給了我自信,是他們讓我相信:自己一定會(huì )在這片沃土里開(kāi)創(chuàng )出屬于自己的天空的。

  驀然回首,從事幼教工作已經(jīng)有13個(gè)年頭了。也已經(jīng)從一名業(yè)務(wù)生疏的小姑娘成長(cháng)為了一名成熟的幼教老師。雖然并非一帆風(fēng)順,但我感謝身邊有善解人意的園長(cháng),不斷給予我支持和幫助;慶幸擁有一班團結互助的好同事,不斷給予我指導和鼓勵。如果沒(méi)有這么多關(guān)心、支持我的領(lǐng)導和老師,哪能有我播種、耕耘與收獲的土壤。在此,我衷心的向你們表示感謝!

  多年來(lái),我園先后開(kāi)辦了則爾莊分園、海龍分園、陽(yáng)光分園每次創(chuàng )建分園我總是第一個(gè)要求前往。以及現在的丹桂里分園,我也想用自已的一份微薄之力來(lái)為幼兒園的建設增添一份力量。當看到每個(gè)分園蒸蒸日上的場(chǎng)面,我都會(huì )無(wú)比的自豪。

  三年前,我來(lái)到陽(yáng)光分園,建園初期,每個(gè)周末需要發(fā)傳單來(lái)增加幼兒園的知名度。除了白天的正常工作外,晚上還要整理教室、寢室、準備資料等等,加班加點(diǎn)是家常便飯。特別是往墻上彩繪的時(shí)候,我和陽(yáng)光幾個(gè)老師從早上八點(diǎn)一直站到晚上七點(diǎn)。雖然腿站麻了,胳膊累的發(fā)酸,渾身搞得像一個(gè)調色盤(pán)。但是我們沒(méi)有一人個(gè)喊累,我們互相鼓勵,互相打氣,開(kāi)著(zhù)玩笑,苦中作樂(lè )。當看到我園被評為街道中心幼兒園、市級示范園、省級示范園,以及孩子們的數量從十幾個(gè)到一百多個(gè)的時(shí)候,我知道我的辛苦是值得的。我的愛(ài)心換來(lái)了孩子們真誠的笑容,換來(lái)了家長(cháng)對我的信任。同時(shí)這幾年的成長(cháng)也讓我獲得了很多榮譽(yù):和曹紅芹老師制做的課件《小麥的一生》通過(guò)市里、省里的層層選拔,被推薦到全國參加評選;美術(shù)論文獲得市級一等獎,編寫(xiě)的兒歌《賽龍舟》獲得市級二等獎;執教的體育游戲課《趣味連連》獲區級三等獎等等。

  在獲得這些成功的同時(shí),最委屈、最受益的人就是我的女兒。說(shuō)她委屈是因為從我懷孕的時(shí)候就跟我在海龍分園奮斗。女兒出生后,項園長(cháng)知道我離家比較遠,對我特別關(guān)心,為我和婆婆還有女兒騰出了一個(gè)單間宿舍,一直到斷奶。雖然條件比較艱苦,但是我們很滿(mǎn)足。

  在她2歲半的時(shí)候跟我來(lái)到陽(yáng)光分園,陪我一起見(jiàn)證了陽(yáng)光分園的成長(cháng),不管我加班也好、值班也好她都在陪著(zhù)我,而我忙起來(lái)的時(shí)候總是顧不上她:水跟不上,飯也吃不好,有時(shí)候憋了一肚子的氣,還會(huì )拿她當出氣筒。說(shuō)她受益,是因為正是這樣的環(huán)境鍛煉了孩子堅強承受的能力,在這充滿(mǎn)愛(ài)的大家庭里,孩子也變得善良而且富有愛(ài)心,相信不管走到哪里她都能很好的生活。

  既然我不是一名合格的媽媽?zhuān)俏腋呀處熥龊,給孩子們更多的愛(ài),讓他們健康、快樂(lè )的成長(cháng)!正如歌德講的;“世上什么事情都可能持久,唯有成功之日無(wú)法持久!币院,我依然需要更大的努力,憑著(zhù)獻身幼教,不斷追求的事業(yè)心,繼續為我所熱愛(ài)的幼教工作不斷奉獻,讓孩子們在這片愛(ài)的樂(lè )土中茁壯成長(cháng)。還是那句簡(jiǎn)單的話(huà)“用愛(ài)心,干實(shí)事!”

  謝謝大家!

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