關(guān)于幼兒園師德演講稿范文匯總5篇
演講稿是在一定的場(chǎng)合,面對一定的聽(tīng)眾,演講人圍繞著(zhù)主題講話(huà)的文稿。在現在社會(huì ),演講稿在演講中起到的作用越來(lái)越大,那么,怎么去寫(xiě)演講稿呢?下面是小編精心整理的幼兒園師德演講稿5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
幼兒園師德演講稿 篇1
幸福是蔥濃的紫藤薔薇,慢慢延伸,直至長(cháng)滿(mǎn)整座城堡。王子隨著(zhù)藤蔓向上爬,云彩醞釀著(zhù)熟睡的呼吸。公主和宮墻都在等待,等待天籟起舞的一刻。幸福同王子一起靠近天空,掠過(guò)嘹望塔金邊鐫致的百葉窗。一個(gè)吻蘇醒了一片奇跡的花海,陽(yáng)光招來(lái)精靈記下這個(gè)傳說(shuō),于是便有了《睡美人》。
從前從前喜歡撕紙,喜歡橡皮泥,羨慕鄰居家有個(gè)比我還高的洋娃娃。對于幸福的概念模糊不清。從前從前很容易滿(mǎn)足——我是一個(gè)祈禱糖果,看到陽(yáng)光就會(huì )微笑的樂(lè )天派。于是將滑梯秋千通通放進(jìn)城堡里,然后將它筑在一片肥沃的黃土上,不一會(huì )幸福就鉆出來(lái),接著(zhù)不停地向上爬,這里四季花香。我很呵護自己埋下的種子,因為周?chē)囊磺卸己亲o著(zhù)我,它們美好,對著(zhù)我欣欣地笑。是的,我是幸福的。
我想念自己的童年,那個(gè)樂(lè )天派要好多幸福的薔薇種子,日出時(shí)埋在青苔斑斑的墻角,F在我正溫習著(zhù)《睡美人》,溫習著(zhù)童年,從前從前我的薔薇一直很蔥濃,從前從前幸福一直在向上爬。喜歡孩子,我便踏上了幼師的大門(mén),在里面尋找童年夢(mèng)的影子。于是不再羨慕孩子的可愛(ài),因為可愛(ài)在我的心中;于是不再羨慕孩子的童趣,因為童趣在我的生活里……
在睡夢(mèng)中,我開(kāi)始幻想擁有幸福的城堡,踏進(jìn)湖邊的小小橡樹(shù)園,我似乎又找到了往日的童話(huà)城堡。幼兒園坐落在美麗的常青湖畔,在湖邊郁郁蔥蔥的綠色里,似乎都聽(tīng)得到生命勃發(fā)的聲音。頂著(zhù)頭頂的金色,我找到了幸福的感覺(jué)。迎接著(zhù)可愛(ài)的孩子,像是等待一群浪漫的天使,隨時(shí)都等候著(zhù)驚喜與甜蜜。在幼兒園里,我和孩子們用笑臉與歌聲編織著(zhù)屬于青春的夢(mèng)。新生的幼兒園,童真的孩子,青春的幸!
從今天起我開(kāi)始工作,懂得了學(xué)習。在無(wú)數個(gè)夜晚,在明亮的燈光中,我開(kāi)始尋找屬于年輕的日子。撰寫(xiě)一篇篇的筆記,記錄下生活中感受的點(diǎn)滴,用年輕的手指漸漸漸勾出生活的輪廓,因為我在孩子身上找尋著(zhù)屬于年輕的幸福,點(diǎn)滴的思考,都像是每個(gè)人心中的礦山。山上奇異的石頭下埋著(zhù)幸福的寶藏,等著(zhù)我們發(fā)現,等著(zhù)我們將它們放進(jìn)背包,然后帶著(zhù)它們向上爬,頂端便是升華的天堂。也許會(huì )有風(fēng)暴甚至雪崩,但礦山總會(huì )有金子,幸福不過(guò)幾公里之外。在找尋夢(mèng)想的途中,我遇見(jiàn)了一個(gè)個(gè)親愛(ài)的朋友,像家人般互相關(guān)愛(ài)的同事,讓我在美麗的幼兒園里感受了溫情,感受了真愛(ài)。親愛(ài)的朋友,謝謝你讓我擁有了“我們”——在我站在起點(diǎn)的日子,我上路了,我遇見(jiàn)你們,幸福開(kāi)始成長(cháng),它在向上爬,而我們同路。
每個(gè)人手中都有一束幸福,而放不下的是向上的勇氣。
每個(gè)人心中都有一座礦山,而放不下的是開(kāi)墾的責任。
幼兒園師德演講稿 篇2
不知哪位學(xué)者以往說(shuō)過(guò):"教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最優(yōu)越、最光榮的"帶著(zhù)對這一理念的憧憬,我踏進(jìn)了幼兒園。
可是,當我第一天走進(jìn)教室,真正應對著(zhù)一群燦爛的"小太陽(yáng)"時(shí),我的心里直犯嘀咕做一個(gè)孩子王,和孩子交流,這就是我終身與之奮斗的事業(yè)嗎他們那么稚嫩,他們乳臭未干,他們呀呀學(xué)語(yǔ),他們好動(dòng)愛(ài)鬧,他們喜怒無(wú)常,但他們是祖國的期望。
應對現實(shí),我該做些什么,我又能做些什么呢工作以來(lái),我不只一次問(wèn)過(guò)自我以往,我一味地追求怎樣培養孩子,怎樣掌握高科技知識技能,而有關(guān)孩子的品德教育,孩子的心理健康這些基本的常識我卻忽略了自從聽(tīng)了這樣一個(gè)故事,我的教學(xué)觀(guān)念轉變了故事發(fā)生在1987年1月,75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會(huì )上,有人問(wèn)一位金獎獲得者:"您在哪所大學(xué),哪個(gè)實(shí)驗室學(xué)到了您認為最主要的東西"出人意料,這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō),是在幼兒園"在幼兒園學(xué)到了什么呢"學(xué)者回答:"把自我的東西分一半給小伙伴;不是自我的東西不能拿;做錯了事情要敢于承認并表示歉意;午飯休息時(shí)不能吵鬧;和小朋友在一齊要團結、互助……從根本上說(shuō),我學(xué)到的最主要的東西就是這些"真的很感激這位學(xué)者,他給了我教學(xué)教程中一個(gè)深刻的教誨,我在強調發(fā)揮幼兒的創(chuàng )造性、競爭性時(shí),并不能忽略培養幼兒從小發(fā)揚中華民族傳統的人格要素忍耐、寬容、團結。
說(shuō)實(shí)在的,其實(shí),我也只可是才21歲,還在做著(zhù)學(xué)生時(shí)代沒(méi)有做完的夢(mèng),還需要父母的呵護!可是,現實(shí)告訴我,我已選擇了幼教這個(gè)光榮而又艱巨的職業(yè),我已步入了這個(gè)神圣的殿堂,我已承擔起這沒(méi)有理由推卸的職責,我必須義無(wú)反顧地去做好那位學(xué)者給我的教誨。
雖然,在大人眼里我還只是個(gè)孩子,但我要有父母的職責感;雖然我還只是個(gè)學(xué)生,但我要有教師的活力我要在人生的沙漠里播種綠洲;在生命的童山上播種花草;在社會(huì )的沃土中播種期望。
我明白前進(jìn)的道路必須不會(huì )平坦,但我會(huì )沿著(zhù)那陡峭的山路勇敢的攀登,在今后的旅途中刻苦學(xué)習、虛心請教、不斷提高自身素質(zhì),把對朋友的無(wú)私幫忙、對幼兒的關(guān)懷愛(ài)護、對事業(yè)的不斷追求,揮灑地淋漓盡致。
幼兒園師德演講稿 篇3
農民,選擇了土地,因為他們知道這里的耕耘能使他們感受到豐收的喜悅;ń,選擇了花園,因為他們知道這里的耕耘能使他們看到盛開(kāi)的鮮花。而我卻選擇了一群群孩子,因為,我知道在孩子們的心田耕耘,能使我體會(huì )到農民的喜悅,花匠的欣慰。
“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去” 。自我踏上幼教工作崗位以來(lái)這句話(huà)時(shí)時(shí)縈繞在我的耳邊。這是我國偉大的人民教育家陶行知先生的至理名言,也是我一直以來(lái)的座右銘。陶行知先生把畢生的精力奉獻給教育事業(yè)。他的情至真,愛(ài)至深,是我們做人的典范。在日常的班級管理工作中,我們要以“愛(ài)滿(mǎn)天下”的精神、寬容的心理去對待那些幼小的還未成熟的心靈,在他們的成長(cháng)道路上,多份寬容和厚道,理解并教育他們,使他們遵循正常的軌道發(fā)展。工作中,我正是朝著(zhù)這一目標奮進(jìn)著(zhù),在教育崗位上默默地耕耘,無(wú)私地奉獻,用這段人生最美的青春年華譜寫(xiě)了一曲青年教師的奉獻之歌。
一、愛(ài)滿(mǎn)天下、潤物無(wú)聲
陶行知說(shuō):“大家愿把整個(gè)的心捧出來(lái)獻給小孩子才能實(shí)現真正的改造!彼蠼逃摺皠(chuàng )造出值得自己崇拜的真善美的活人!笔前,熱愛(ài)教育,首先要對孩子有愛(ài)心。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。在陶先生高尚品格的熏陶下,在校領(lǐng)導的倡導影響下,從教10年來(lái),我一直把班級的孩子看作自己的孩子,與他們一起笑、一起憂(yōu)、一起學(xué)習、一起玩耍。 去年,我接了一個(gè)住宿班,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處、觀(guān)察、了解,發(fā)現班級存在著(zhù)“幾多”——愛(ài)哭的多、不愿吃飯的多、脾氣倔強的多、祖輩帶的多……家長(cháng)們對這些“小太陽(yáng)”“小祖宗”可謂百依百順。針對這些情況,我開(kāi)展了豐富多彩的游戲活動(dòng),讓孩子走出自我、走出寵愛(ài)、走進(jìn)同伴、學(xué)會(huì )交往。如我班的兵兵小朋友非常內向,在集體場(chǎng)合從不與大家一起玩,也不與別人說(shuō)一句話(huà),父母為此十分著(zhù)急,為了給他創(chuàng )造一個(gè)與外面多接觸的環(huán)境,所以將他從祖父母那里接出來(lái),并讓他住宿在幼兒園。剛來(lái)的時(shí)候他一言不發(fā),僅僅用點(diǎn)頭與搖頭來(lái)表示。于是,我每天早上來(lái)園第一件事就與他問(wèn)早,晚上他臨睡前吻別道晚安,慢慢的他對我的問(wèn)候做出了語(yǔ)言的回應。每月的遠足活動(dòng),我總是領(lǐng)著(zhù)其他孩子與他一起分享美食,3個(gè)月后的一個(gè)周一早上,媽媽送兵兵到幼兒園,進(jìn)門(mén)的第一件事他對我說(shuō)“老師早”,還能開(kāi)心的與媽媽說(shuō)“再見(jiàn)”。這時(shí)的我和兵兵媽媽一樣,眼里噙著(zhù)激動(dòng)的淚水,無(wú)法用語(yǔ)言表達眼前的這一切。兵兵從此越來(lái)越合群了,六一節還參加表演節目呢!看完節目后的一天兵兵媽媽寫(xiě)了一封信給我,信中她滿(mǎn)懷感激地說(shuō):“是您的辛勤教育讓我有了今天的喜悅,如果說(shuō)機遇決定命運的話(huà),那么我的孩子慶幸能遇上您這樣的老師,是您改變了我孩子的命運,讓我看到了希望!闭缣招兄壬凇坝湃结槨敝兴f(shuō):愛(ài),根據孩子們的不同傾向,透過(guò)集體生活,我們培養和引導他們對民族人類(lèi)發(fā)生更高的自覺(jué)的愛(ài)!
師愛(ài)不是溺愛(ài),師愛(ài)還是“偏愛(ài)”。通過(guò)學(xué)習陶行知先生“愛(ài)滿(mǎn)天下”的教育理論,我明白在一視同仁愛(ài)學(xué)生的同時(shí),如果能給待優(yōu)生一點(diǎn)“偏愛(ài)”,這樣更有利于教育他們。陶行知先生曾對教師說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生!弊鳛槔蠋熅褪且朴诎l(fā)現孩子們的優(yōu)點(diǎn)和潛力,抓住孩子的“閃光點(diǎn)”來(lái)克服他們的一些消極因素。如我班的浩浩是一個(gè)非常調皮的孩子,由于經(jīng)常捉弄同伴,大家都懼怕他。但我在班級宣布:凡能幫助別人、愛(ài)勞動(dòng)等方面做得好的同學(xué)也會(huì )得到獎勵。下午當我叫到浩浩領(lǐng)獎時(shí),全班小朋友都向他看去,她滿(mǎn)臉通紅,很激動(dòng),我抓住機會(huì )對大家說(shuō)說(shuō):“浩浩今天主動(dòng)給植物角的花澆水,而且幫助老師拿東西,你們同不同意給他發(fā)獎?”大家異口同聲地說(shuō):“同意!边@時(shí)他懷著(zhù)驚喜的心情上來(lái)領(lǐng)獎。我懇切地對她說(shuō):“多努力,我相信你一定能更棒的!惫坏诙,他沒(méi)有捉弄
小朋友,還爭著(zhù)舉手發(fā)言,這期間,雖然有小的反復,但畢竟在原有基礎上向前邁進(jìn)了一大步。
事實(shí)證明,愛(ài)心的溝通,贏(yíng)得了教學(xué)高效的情感基礎。我所帶的班級也被評為園“優(yōu)秀文明班”。而且,在陶先生“愛(ài)滿(mǎn)天下”思想的感召下,無(wú)論是在校外還是在校內,無(wú)論是對孩子還是家長(cháng),我都給予同樣的愛(ài)。
二、做中玩、玩中學(xué),積極投身課改實(shí)踐
陶行知是我國近代最早提出創(chuàng )造教育理論的教育家。在《創(chuàng )造的兒童教育》一文中,陶行知先生就指出“教育不能創(chuàng )造什么,但它能啟發(fā)解放兒童創(chuàng )造力以從事于創(chuàng )造工作”,“教育是要在兒童自身的基礎上,過(guò)濾并運用環(huán)境影響,以培養加強發(fā)揮這創(chuàng )造力! “解放兒童的頭腦,使他們可以想。解放兒童的嘴巴,使他們可以談。解放兒童的雙手,使他們可以玩、可以干。解放兒童的'時(shí)間,使他們的生命不會(huì )被稻草塞滿(mǎn)。解放兒童的空間,使他們的歌聲可以在宇宙中飄蕩”。并在《創(chuàng )造宣言》中大聲疾呼:“處處是創(chuàng )造之地,天天是創(chuàng )造之時(shí),人人是創(chuàng )造之人,讓我們至少走兩步退一步,向著(zhù)創(chuàng )造之路邁進(jìn)吧! 陶行知先生的這種教學(xué)做合一的教育思想與今天的新課程改革的理念不謀而合。新課程改革的教學(xué)中,也在強調聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)習對終生發(fā)展有用的知識。要解放學(xué)生的手,解放學(xué)生的思想,在做中學(xué),在做中去建構自己的知識體系。所以在我的教學(xué)中,我不會(huì )輕易否定一個(gè)孩子的突發(fā)奇想,使得不同的個(gè)性能得到充分的展現,使個(gè)體的生命價(jià)值得到更好的體現。同時(shí)我引導孩子觀(guān)察身邊的各種現象,熱愛(ài)自然、探索自然。
在主題活動(dòng)“汽車(chē)”的開(kāi)展過(guò)程中,小朋友們從收集資料開(kāi)始,了解汽車(chē)的種類(lèi)、功用。參觀(guān)浦東通用汽車(chē)公司了解汽車(chē)的歷史、制作程序、組裝部件等一系列的知識。在此基礎上還進(jìn)行了制作汽車(chē)的實(shí)踐活動(dòng),孩子們從中學(xué)會(huì )了收集資料的本領(lǐng),學(xué)會(huì )了統計與設計,學(xué)會(huì )了交流與交往,還開(kāi)闊了眼見(jiàn)。根據這個(gè)主題撰寫(xiě)的“游戲性主題創(chuàng )意操作活動(dòng)”獲得國家游戲論文二等獎。
為了讓孩子理解方位詞:上下、前后、左右,我設計了一節活動(dòng)“小兔請客”。以游戲的形式,以幼兒的生活經(jīng)驗為主線(xiàn),通過(guò)創(chuàng )設情景“在森林里躲避危險”“在家里找禮物”“在家里找玩具”,充分讓孩子在自然的情況下,在輕松的玩樂(lè )中學(xué)會(huì )知識,達到預期目標。這節公開(kāi)活動(dòng)得到了觀(guān)摩老師們的一致好評。所以,我覺(jué)得教學(xué)中一定要貫徹“教學(xué)做合一”的教學(xué)原則,不斷補充新的知識,才有可能使得教學(xué)相長(cháng)。
陶行知先生認為,教育是無(wú)名無(wú)利沒(méi)有尊榮的事業(yè),教師應當專(zhuān)心盡責,不能因金錢(qián)破壞教師職責的尊貴。我只是教育戰線(xiàn)上一名普通的青年教師,在自己平凡的崗位上默默耕耘著(zhù),無(wú)私地奉獻著(zhù),我的頭上沒(méi)有耀眼的光環(huán),但我卻一直努力,做到身體力行,教人求真,“一舉一動(dòng),一言一行,都要修養到不愧為人師”的地步,用愛(ài)耕耘孩子們的心田,潤物細無(wú)聲。
幼兒園師德演講稿 篇4
各位家長(cháng)朋友,大家好!
XX-XX學(xué)年第一學(xué)期一晃過(guò)了快三個(gè)月了,非常感謝大家在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加我們的家長(cháng)座談會(huì ),與我們共同探討幼兒的保育、教育。當初您們把孩子送入心蕊幼兒園,不是看中了這里的環(huán)境有多優(yōu)美,玩具有多么豪華,而是看中了這里的師資力量、教學(xué)水平,是看中了這里多年來(lái)成績(jì)優(yōu)異,在社會(huì )上具有較高的聲譽(yù),因而希望自己的孩子在心蕊幼兒園鍛練自己、提高自己,最終實(shí)現埋藏在心中多年的夢(mèng)想。應為孩子的美夢(mèng)成真之日,也是各位家長(cháng)的人生最大夢(mèng)想實(shí)現之時(shí)。正是可憐天下父母心!這是人之常情,是天下為父母者的共同心愿。
我園在各位家長(cháng)的鼎立支持下,您們的孩子在行為養成、學(xué)習各個(gè)方面都有不同程度的進(jìn)步。但是,做為家長(cháng),可以說(shuō)心無(wú)時(shí)不在考慮、不在掛念,我的孩子能正常上小學(xué)嗎 ?我們做為老師,非常理解家長(cháng)的心情。今天,我們如約而聚,就是共架心橋,溝通情況,為我們大班幼兒,為在座的各位家長(cháng)的掌上明珠,能正常進(jìn)行小幼銜接,共同探討。
父母強烈企盼孩子成人成才,是做為父母的共同心愿。但是,有不少家長(cháng)并不搞教育工作,也許對幼兒教育了解不是特別明白,做為家長(cháng)應該如何與幼兒園多溝通,如何正確的關(guān)愛(ài)孩子打下良好基礎,是大家夢(mèng)想成真,我想不是每個(gè)家長(cháng)都能明了的。今天,我借此機會(huì ),主要談?wù)勔粋(gè)問(wèn)題 家長(cháng)存在的幼教誤區。同時(shí)也希望家長(cháng)同志們對我們的工作多提寶貴意見(jiàn),以便我們不斷改進(jìn)工作。
沒(méi)有認識到幼教是一向有耐心的、持久、艱苦的工程
幼教意味著(zhù)什么?幼教意味著(zhù)希望,意味著(zhù)成功,更意味著(zhù)責任,意味著(zhù)挑戰,意味著(zhù)汗水,意味著(zhù)配合。心蕊幼兒園過(guò)去的輝煌未必就證明我們明天必然輝煌。過(guò)去的輝煌來(lái)自師生的艱苦努力,假如說(shuō)我們誤以為今后也一樣輝煌,這是不切實(shí)際的幻想。幼教本身就是一個(gè)艱苦的腦力與體力勞動(dòng),沒(méi)有誰(shuí)能夠不付出辛勤汗水就能成功,沒(méi)有誰(shuí)脫離家長(cháng)的配合就能成功。特別今年是我園歷史上各班幼兒年齡偏低的一年,對于老師來(lái)講,是極其任重而道遠的。我們有的家長(cháng)毅力差;吃苦精神差,到現在都開(kāi)學(xué)3個(gè)多月了,送孩子上學(xué)還稀稀拉拉。有些家長(cháng)自我要求過(guò)低,表現在:有些家長(cháng)早上怕起床動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)孩子生病,進(jìn)常發(fā)生遲到、曠課現象,認為耽誤幾天不在乎。有的說(shuō)耽誤了幾天就是讓蒼蠅踢了一腳,沒(méi)有什么了不起,這樣對小朋友來(lái)說(shuō)缺乏養成良好的習慣。 望子成龍 望女成鳳 是非常自然的事。但是要夢(mèng)想成真,則需要幼兒、老師、家長(cháng)三方力量的共同努力、共同配合。那么,做為家長(cháng),應如何配合學(xué)校工作?我個(gè)人以為,可否從四要入手。
1、關(guān)心要全面,即關(guān)心的不僅僅是孩子的成績(jì)、孩子的吃穿、孩子的身體狀況,更重要的是孩子的行為習慣、
2、分析要客觀(guān),即對孩子的學(xué)習、行為養成分析一定要符合實(shí)際,找出孩子存在的問(wèn)題與癥結,以便采取措施對癥下藥。
3、引導要正確,即對孩子要正確引導,使其順利渡過(guò)心理斷乳期,盡快適應幼兒園這個(gè)小天地,這里我特別請家長(cháng)同志在對孩子進(jìn)行引導時(shí),一定要平等相待、曉之以理,切忌出現過(guò)分寵愛(ài)或動(dòng)輒呵斥、或撒手不管或嘮叨過(guò)分等現象。在師生關(guān)系上,要引導孩子尊重老師、努力適應老師,不要用老師來(lái)嚇唬幼兒。在小朋友關(guān)系上,要引導。
幼兒園師德演講稿 篇5
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有正確的教育。只有愛(ài)孩子,才能把自己的心靈獻給孩子;只有愛(ài)孩子,才能理解他們、體諒他們,把他們的歡樂(lè )與苦惱裝在自己心中;只有愛(ài)孩子,才能更有效地教育孩子。
愛(ài)的獲得是幼兒健康發(fā)展的要素,是幼兒精神需要中最珍貴的部分。幼兒如果沒(méi)有食物、陽(yáng)光、空氣等物質(zhì)需要的滿(mǎn)足,就無(wú)法生存;而如果沒(méi)有愛(ài)的滿(mǎn)足,就難以健康地成長(cháng)。因為愛(ài)能使幼兒獲得安全感、滿(mǎn)足感和幸福感,能促使他們身心健康地發(fā)展。
一、愛(ài)是滋潤孩子心靈的甘露
師生關(guān)系不同于親子關(guān)系,沒(méi)有天然的血緣聯(lián)系。老師只有付出自己真誠的愛(ài),才能與孩子心靈相通。所以我每天都高高興興、面帶笑容地接待每一個(gè)孩子,熱情主動(dòng)地與家長(cháng)和孩子們打招呼。有的家長(cháng)說(shuō):“周老師,從來(lái)沒(méi)見(jiàn)你有發(fā)愁的事!庇械募议L(cháng)說(shuō):“做你這工作可真不容易,誰(shuí)能沒(méi)有個(gè)發(fā)愁生氣的事?我們在單位里不高興時(shí)可以少說(shuō)話(huà)、不說(shuō)話(huà),可你天天都得樂(lè )呵呵的!闭娴,我一上起班來(lái),就把其他事都忘了。平時(shí)我都用溫和、親切的語(yǔ)氣對孩子們說(shuō)話(huà),即使孩子們做錯了事,也不大聲責備、訓斥,更不進(jìn)行體罰或變相體罰,因為那樣只能使孩子害怕或產(chǎn)生對抗情緒,不能使孩子明理,我總是給他們講清道理,所以有的孩子給家長(cháng)提意見(jiàn):“你干嗎那么兇,我們老師有事都是好好講的!
孩子年齡越小,越需要得到成人的愛(ài)撫。愛(ài)撫會(huì )使他們感到溫暖,產(chǎn)生幸福感,所以我帶小班時(shí),平時(shí)采用各種巧妙的辦法親近他們、撫摸他們。如玩“開(kāi)火車(chē)”的游戲時(shí),我通過(guò)數數有幾節車(chē)廂(摸摸每個(gè)孩子的頭),檢查車(chē)廂有沒(méi)有毛。ㄝp拍每個(gè)孩子的肩膀),擰緊螺絲(用手指在每個(gè)孩子的耳朵眼轉轉)等方法接近他們、撫摸他們,孩子們邊玩邊甜甜地笑著(zhù)。我還通過(guò)“騎大馬”的游戲,請他們輪流騎在我的腿上,一邊顛,一邊與他們進(jìn)行簡(jiǎn)短的對話(huà),這樣,孩子們很快就跟老師建立了感情。
在日常生活中,我常常注意觀(guān)察孩子們的需要,碰到孩子有難處就及時(shí)給予幫助,盡量像慈母一樣地關(guān)心他們。冬天孩子的小手凍得通紅,我會(huì )趕緊用雙手給他們焐;看到孩子無(wú)精打采的時(shí)候,我會(huì )趕緊走過(guò)去問(wèn)他是不是不舒服。有個(gè)孩子叫喜喜,中午午睡時(shí)經(jīng)常會(huì )尿褲子,而且這件事還使他感到很緊張,午睡也就睡不好,我就跟他說(shuō):“如果要小便,自己只管爬起來(lái)去上廁所,老師不會(huì )說(shuō)你的,你只管睡,老師會(huì )提醒你的!逼綍r(shí)我值班時(shí),就會(huì )注意觀(guān)察他的表情,發(fā)現他一直翻來(lái)覆去地不睡,或是臉憋得通紅,就趕緊叫他起來(lái)小便,有時(shí)他睡著(zhù)了,我就會(huì )在一定的時(shí)間叫他起來(lái)小便,即使有時(shí)弄在身上,我也從不怪他,而是幫他洗干凈身體,找來(lái)褲子給他換上。他的外婆專(zhuān)程趕到幼兒園,握著(zhù)我的手說(shuō):“你們老師真好,孩子交給你們我很放心!
二、愛(ài)是灑向孩子心房的陽(yáng)光
老師對孩子的愛(ài),不同于父母對子女的愛(ài)。老師的愛(ài)是深沉的、真摯的、理智的、面向全體幼兒的愛(ài)。因為孩子都是祖國的花朵,老師對他們都負有同樣的責任和義務(wù)。盡管孩子們的相貌、個(gè)性、家庭環(huán)境各不相同,但每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn),也不可避免地存在各自的缺點(diǎn)。作為老師應該樹(shù)立正確的兒童觀(guān),平等對待每一個(gè)孩子,既發(fā)揚每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn),又耐心地幫助他們克服缺點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō),長(cháng)得漂亮的、聰明的、聽(tīng)話(huà)的、打扮得俏麗的、整齊的孩子常常招人喜愛(ài),但他們也容易因此形成驕傲自大等不良性格。而缺點(diǎn)較多的孩子,當他不受人喜愛(ài)、不被尊重時(shí),他們那原本脆弱的心靈就會(huì )受到傷害,因而變得膽怯、孤僻或者變得粗暴、反抗性強。事實(shí)上每個(gè)孩子都有可愛(ài)之處,關(guān)鍵是老師是否能細心地觀(guān)察每個(gè)孩子的“不同凡響”之處,是否重視挖掘孩子潛在的優(yōu)勢。
夢(mèng)夢(mèng)是一個(gè)文靜的小姑娘,戴著(zhù)一副眼鏡,因為眼睛斜視和弱視,需要矯正。她在集體活動(dòng)時(shí)不能積極、主動(dòng)、愉快地和小朋友一起玩,不發(fā)言,在小朋友中沒(méi)有威信,但她愛(ài)清潔,衣服總是穿得那么干凈、整齊,畫(huà)畫(huà)也很認真,特別是顏色涂得很勻。就因為我經(jīng)常表?yè)P她的優(yōu)點(diǎn),使她在小朋友中間有了威信,與小朋友的關(guān)系得到了改善,大家愿意和她玩了,她的自信心也有了很大的提高,各方面都隨之有了進(jìn)步,現在都能大膽地為小朋友講故事了。
有個(gè)幼兒叫元元,他是中班插班進(jìn)來(lái)的,比較調皮和散漫,注意力很不集中,不是在下面講話(huà),就是做小動(dòng)作,再加上父母離異,一般都是奶奶接送的,對孩子的關(guān)心比較少,生活上也照顧得不夠細致。但是,我發(fā)現他愛(ài)勞動(dòng),經(jīng)常主動(dòng)地幫老師收拾玩具,擦桌子,做事比較認真。有一次,我在課堂上提出一個(gè)問(wèn)題,讓小朋友想辦法使掉在電風(fēng)扇上的紙飛機飛下來(lái),好多小朋友都說(shuō)用工具把飛機弄下來(lái),只有元元說(shuō)開(kāi)電風(fēng)扇的開(kāi)關(guān),讓電風(fēng)扇轉起來(lái),它就飛下來(lái)了,這件事使我覺(jué)得他很聰明。我從未因為他的調皮而忽視過(guò)他,課堂上,我會(huì )經(jīng)常請他回答問(wèn)題,給予他及時(shí)地表?yè)P,每天的學(xué)習內容我都幫他寫(xiě)在本子上,便于家長(cháng)輔導,F在他能較好地遵守班級紀律,小朋友之間也不再象以前一樣打打鬧鬧了。
我在工作中深深地體會(huì )到:教師的愛(ài)是滋潤孩子心靈的甘露,是灑向孩子心房的陽(yáng)光。教師應該用愛(ài)來(lái)?yè)軇?dòng)孩子的心弦,把愛(ài)無(wú)私地傾注給每一個(gè)孩子。
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