關(guān)于幼兒園教師師德演講稿范文集合六篇
使用正確的寫(xiě)作思路書(shū)寫(xiě)演講稿會(huì )更加事半功倍。在當下社會(huì ),演講稿在演講中起到的作用越來(lái)越大,那么你有了解過(guò)演講稿嗎?下面是小編為大家收集的幼兒園教師師德演講稿8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園教師師德演講稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導,各位老師:
大家好!
十年前,意氣風(fēng)發(fā)的我懵懂的選擇了幼教事業(yè),介入一個(gè)全新的領(lǐng)域,所有理想中憧憬的美好被現實(shí)沖擊的一無(wú)是處。寶貝們哭鬧,我哄不乖就陪他們哭;寶貝們不會(huì )吃飯,我要耐著(zhù)性子一口一口喂飽他們;寶貝們拉了尿了,我要強忍著(zhù)惡心給他們洗澡;寶貝們生病了,我給他們喂藥量體溫時(shí)心里充滿(mǎn)恐慌和焦慮;寶貝們睡不著(zhù)覺(jué)時(shí),還要陪著(zhù)拍著(zhù)哄著(zhù)讓他們入睡;
寶貝們嬉鬧時(shí),無(wú)意間磕了碰了,家長(cháng)的不理解,惡語(yǔ)相加,等等。致使我最?lèi)?ài)最崇高的幼教事業(yè),曾幾度被蒙上陰影失去信心。每當我萎靡不振想放棄時(shí),去告別我朝夕相處的寶貝們時(shí),他們一個(gè)個(gè)依戀的眼神,一張張可憐吧唧失望的臉龐,雀躍的大叫:x老師!x媽媽?zhuān)〈丝,我心里一陣陣酸楚!其?shí)心里真正割舍不下的是寶貝們那一張張童真可愛(ài)的笑臉,他們天真無(wú)邪的世界是多么純真的一片凈土!喧鬧鉛華的都市生活最純凈的就是孩子們絢爛世界!純凈的讓我們大人之間爾虞我詐明爭暗斗都常常覺(jué)得羨慕和嫉妒!為了和孩子們共享這片凈土,我的這種意念一直在堅持,致使我磕磕絆絆一路走來(lái),捫心自問(wèn),后悔過(guò)嗎?好不違心的告訴自己:無(wú)悔!因為寶貝們帶來(lái)的是快樂(lè ),愉悅和幸福享受!
如今,我以為人母;厥鬃畛醣滑F實(shí)沖擊破滅的美好憧憬,又是另一番感悟。每天早上寶貝們來(lái)園時(shí)第一聲問(wèn):x老師好!此刻,我無(wú)比榮耀和欣慰。寶貝們哭鬧時(shí),我會(huì )深情的擁他們入懷,憐惜的安慰和鼓勵他們。寶貝們吃飯時(shí),我理所當然的細心呵護他們,讓他們的小肚子吃飽飯;上課時(shí)他們七嘴八舌爭先恐后告訴我家長(cháng)里短時(shí),我會(huì )發(fā)自?xún)刃牡男,他們含糊的語(yǔ)言,是用心在和我溝通,把我當做他們的第一個(gè)真心傾訴聽(tīng)眾,我一句夸獎讓他們無(wú)比的滿(mǎn)足忘乎所以的開(kāi)懷的笑,面對他們一張張燦爛的笑臉我還有理由不快樂(lè )嗎?午休時(shí),觸摸到他們軟軟的小肉肉裸體時(shí),看到他們酣睡表情時(shí),不由得發(fā)自?xún)刃牡南矏偤托腋,想想自己也是從這么小日漸長(cháng)大起來(lái)的,不覺(jué)得神奇而好笑。
當她們一個(gè)個(gè)坐在我懷里給她們扎小辮時(shí),我會(huì )想起小時(shí)候我幸福的依偎在老媽?xiě)牙,老媽給我扎小辮時(shí)的美好時(shí)光!下午,當最后一個(gè)寶貝被接走時(shí),已是華燈初上,心里何曾不是空落落柔柔的傷感,一天相處,寶貝們的一顰一笑舉手投足都深深的烙在腦子里,牽動(dòng)著(zhù)我的情緒亦喜亦悲。晚上,常常在睡夢(mèng)中叫著(zhù)某個(gè)寶貝的名字從夢(mèng)中驚醒,重新回憶寶貝的一舉一動(dòng),原來(lái)只是一場(chǎng)虛驚,呵呵,小家伙們都不讓我睡個(gè)好覺(jué)!
新的一天開(kāi)始,迎接新的魅力驕陽(yáng),重新呵護我可愛(ài)的寶貝們,重復我無(wú)悔的幼教事業(yè),相信我的寶貝們都是我們明天的驕傲和榮耀。讓我們所有同仁攜手團結精誠合作為我們的寶貝們?yōu)槲覀兊挠捉淌聵I(yè)錦上添花共創(chuàng )美好未來(lái),同奏和諧之音,努力!
謝謝大家!
幼兒園教師師德演講稿 篇2
我是一名剛涉足幼兒園教育的老師,但我深深體會(huì )到,愛(ài)孩子是做好一名老師的關(guān)鍵。記得一位老教師說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!眰ゴ蟮淖骷腋郀柣f(shuō)過(guò):“誰(shuí)愛(ài)孩子,誰(shuí)就愛(ài)他們。只有愛(ài)孩子的人才能教育孩子!笨梢(jiàn),愛(ài)是教育成功的橋梁,也是一個(gè)基本原則。
一、純愛(ài)是“付出愛(ài)”的基礎
有人說(shuō):“一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù),都誕生于教育無(wú)比熱愛(ài)兒童的熾熱內心!彼宰鳛槔蠋,首先要愛(ài)孩子。
當我第一次接觸到孩子的時(shí)候,他們天真無(wú)邪的笑容感染了我,所以我總是以寬容的態(tài)度對待他們,欣賞他們的可愛(ài),保護他們寶貴的自尊。孩子們在師愛(ài)的沐浴下快樂(lè )地學(xué)習和生活。即使他們違紀,嚴厲批評,我也會(huì )感性,懂事,讓他知道老師是關(guān)心你的,愛(ài)你的,為了你才這么嚴格……這樣他在“嚴師”面前就不會(huì )叛逆,不會(huì )歧視,反而會(huì )理解老師的苦心。是老師的愛(ài)讓這“良藥”不苦,“良言”不聽(tīng)。
二、真摯的情感是“付出愛(ài)”的前提
老師真摯深厚的感情能散發(fā)出強烈的愛(ài)之流,有利于傳遞。老師用語(yǔ)言和行為表達自己的感受。師生可以通過(guò)精神交流實(shí)現情感聯(lián)系和信任。老師真摯的情感會(huì )和孩子的情感產(chǎn)生共鳴。打開(kāi)孩子的心扉,引導孩子走上充滿(mǎn)自信和歡樂(lè )的人生道路,比什么都重要。
三、尊重孩子是“愛(ài)”的關(guān)鍵
優(yōu)秀的老師給予孩子長(cháng)輩的關(guān)心和愛(ài)護,從不以家長(cháng)式的態(tài)度對待孩子。在“付出愛(ài)”的過(guò)程中,我們始終堅持尊重孩子的態(tài)度。也就是尊重孩子的個(gè)性,尊重孩子的感受,禮貌對待孩子。嚴厲的指責和不恰當的批評會(huì )帶來(lái)失敗,甚至導致師生對抗。因為他們自尊心很強,教育他們最好的方法就是避免嚴厲的直接批評,盡量溫柔敦厚,說(shuō)服他們去教育。
四、理解孩子是“愛(ài)”的途徑
教師應該深入了解兒童的情況,仔細觀(guān)察他們的心理變化。只有這樣,教師才能更好地接觸到孩子的情感“想法”,這就像“理解”一樣,是一種突破。往往是老師傳授愛(ài)的方式。
老師想盡辦法多了解孩子,然后及時(shí)鼓勵,可能會(huì )改變孩子的一生。畢竟一個(gè)人好,誠實(shí),最有價(jià)值。
五、面對大多數是“付出愛(ài)”的好法則
老師生活在幼兒中間,知道幼兒需要老師的關(guān)心和愛(ài)護。喜歡得到這種師愛(ài)的不是一個(gè)或者幾個(gè)孩子,而是他們教的所有孩子。但是老師只有一個(gè),時(shí)間精力有限。因此,要調動(dòng)集體的力量,通過(guò)集體的關(guān)心讓孩子感到溫暖,并影響、幫助、拓展和深化師愛(ài)的作用。
老師的愛(ài)不是偏愛(ài),他們應該愛(ài)每一個(gè)孩子,沒(méi)有選擇,沒(méi)有正義,沒(méi)有例外。教師要善于控制自己的情緒,不要偏愛(ài)優(yōu)秀的孩子,區別對待后進(jìn)生。老師要嚴格要求優(yōu)秀學(xué)生,多關(guān)心后進(jìn)生。
“給他一個(gè)桃子,給他一個(gè)獎勵”。相信孩子,理解孩子,尊重孩子,微笑著(zhù)面對孩子,孩子會(huì )給我們所有的愛(ài)和尊重,我們的工作一定會(huì )生動(dòng)活潑,碩果累累。愛(ài)是開(kāi)啟老師內在力量和智慧的能量。愛(ài)是通往孩子心靈的路;愛(ài)是創(chuàng )造優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的寶藏。愛(ài),理解,尊重,關(guān)注孩子豐富復雜的內心世界。這樣老師的愛(ài)才能通向孩子的心。
最后,我用魏書(shū)生先生的一段話(huà)來(lái)總結:世界可能很小,但心靈的領(lǐng)域很大。教師是在廣闊的精神世界里播種培育的事業(yè),這個(gè)職業(yè)應該是神圣的。愿我們在這個(gè)神圣的崗位上,以神圣的姿態(tài)經(jīng)營(yíng)我們的花園,讓我們配得上自己的孩子,讓我們的孩子配得上生命長(cháng)河中的青春。
幼兒園教師師德演講稿 篇3
尊敬的領(lǐng)導、評委,親愛(ài)的朋友們:
你們好!
印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧!因為葉總是謙遜的垂青著(zhù)它的綠蔭!蔽覒c幸我從事了如綠葉一樣的、平凡而謙遜的事業(yè)————教師。我不是詩(shī)人,不能用優(yōu)美的詩(shī)句謳歌我的職業(yè);我不是學(xué)者,不能用深遂的思想思考我的價(jià)值;我也不是歌手,不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉頌詠我的崗位。我是教師,一名從事著(zhù)教育事業(yè)的工作者,每天做著(zhù)平凡的工作,默默奉獻著(zhù)我的青春。教師等于什么?朋友們,教師等于什么?在不斷的工作、學(xué)習和成長(cháng)中,我凝煉出了這樣幾個(gè)等式。
第一個(gè)等式:教師等于農夫。農夫面對的是有生命力的莊稼,需要精心呵護才能結出豐碩的果實(shí)。這就如同老師,面對的是更有生命力的孩子,需要我們用心地教育。教師之工作如農夫侍弄莊稼般平凡,但平凡中蘊涵著(zhù)艱辛、平凡中蘊涵著(zhù)偉大。說(shuō)到這里,我想起了只有幾個(gè)月就要退休的黎老師。她很平凡,幾間房,幾畝地,幾十個(gè)學(xué)生。她一身平常的衣裳,一輛普通的自行車(chē)。她為了教育好學(xué)生,付出了大量地激情和愛(ài)心。她幾十年如一日,將拳拳育人心捧給了學(xué)生,把滴滴愛(ài)生情灑在了崗位上。她如母親般的叮嚀,如師長(cháng)般的囑咐,時(shí)時(shí)響在學(xué)生的耳邊,回蕩在我們的周?chē)。她就是那不辭辛苦、樸實(shí)無(wú)華、可親可敬的農夫!
第二個(gè)等式:教師等于舵手。斯普朗格說(shuō):教育的核心是人格心靈的喚醒。學(xué)海無(wú)涯,教師不僅僅“傳道授業(yè)解惑”,更要注重學(xué)生心理和思想上的疏導,引導學(xué)生形成健康良好的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。教室是船,書(shū)本是帆,我甘心做一名舵手,載著(zhù)莘莘學(xué)子的理想,指引著(zhù)年輕的水手不畏艱難風(fēng)浪,堅定信仰,沖過(guò)希望的大海,駛向成功的彼岸。我相信:乘風(fēng)破浪會(huì )有時(shí),直掛云帆濟滄海!
聽(tīng)過(guò)一個(gè)美麗的故事:有個(gè)塌鼻子的小男孩,因為兩歲時(shí)得過(guò)腦炎,智力受損,學(xué)習起來(lái)很吃力。別人寫(xiě)作文能寫(xiě)二三百字,他卻只能寫(xiě)三五行。那是一次作文課,題目是《愿望》。他極其認真地寫(xiě),那作文極短,只有三句話(huà):我有兩個(gè)愿望。第一個(gè)是,媽媽天天笑瞇瞇地看著(zhù)我說(shuō):“你真聰明!钡诙䝼(gè)是,老師天天笑瞇瞇地看著(zhù)我說(shuō):“你一點(diǎn)兒也不笨!本褪沁@篇作文,深深地打動(dòng)了他的老師。那位媽媽式的老師不僅給了他最高分,還在班上朗讀了這篇作文。老師在評語(yǔ)中說(shuō)道:你很聰明,你的作文寫(xiě)得非常感人,請放心,媽媽會(huì )喜歡你,老師會(huì )喜歡你,大家也都會(huì )喜歡你的。正是有了這位老師的正確領(lǐng)航,小男孩從此朝氣勃勃,享受著(zhù)成功和快樂(lè )。
第三個(gè)等式:教師等于工程師。教育是全方位的系統的工程。作為工程師的我們在完成一個(gè)怎樣的設計呢?我們的作品有思想、有靈魂、有品位、有個(gè)性。所以設計就不能千篇一律,而是要不斷創(chuàng )新、與時(shí)俱進(jìn)。培根說(shuō)過(guò)一句話(huà),我們不應該像螞蟻單是收集,不應該像蜘蛛只從肚里抽絲,我們應該像蜜蜂,既采集又整理,這樣才能釀出香甜的蜂蜜。為了塑造出更多具有創(chuàng )新精神的學(xué)生,我潛心求索,不懈努力。多少個(gè)寧靜的夜晚,我安于寂寞,筆耕不輟。有時(shí),為了備好一堂課,我認真鉆研教材好幾遍;有時(shí),為了準備一篇材料,我翻閱大量書(shū)籍,查閱大量資料;有時(shí),為了寫(xiě)好一則報道,對簡(jiǎn)單的幾十個(gè)字我反復琢磨,細細推敲;有時(shí),為了完成學(xué)校交給的緊急任務(wù),我放棄休息加班加點(diǎn)。我積極吸收教育名家的思想精華:葉圣陶的“教是為了不教”、蘇霍姆林斯基倡導的人道主義等;我認真學(xué)習教育改革家魏書(shū)生的教學(xué)經(jīng)驗,課堂教學(xué)注重科學(xué)民主,以人為本;我不斷探索著(zhù)教育教學(xué)的新理念和新手段……我從自己做起,努力當好工程師,以小我的靈魂塑造眾我的靈魂。
李鎮西老師說(shuō)過(guò):教師究竟等于什么?恐怕要看他面對什么樣的學(xué)生。有時(shí)是農夫,有時(shí)是舵手,有時(shí)是工程師。著(zhù)名青年詩(shī)人汪國真有這樣一句詩(shī):既然選擇了遠方,便只顧風(fēng)雨兼程。既然我選擇了教師,便甘心做一名不辭辛苦的農夫,一名大膽領(lǐng)航的舵手和一名勇于探索、不斷創(chuàng )新的工程師,讓生命之花縱情綻放,讓滿(mǎn)園桃李處處芬芳!
我的演講完了。謝謝!
幼兒園教師師德演講稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導,各位老師:
大家好!這天我給大家演講的題目是:《讓青春綻放師德之美》。
我是一名普普通通的幼兒園教師,從教已有5年了。20xx年,年僅20歲的我滿(mǎn)懷憧憬的走上講臺,那時(shí)我的情緒是十分激動(dòng)、十分自豪,同時(shí)也有點(diǎn)揣揣不安。
應對幾十雙天真無(wú)邪的眼睛,我茫然失措……我該教他們什么呢?游戲??jì)焊?我什么都不?huì )呀!于是我順手拿起孩子們的課本一句一句的朗誦,我不明白我都讀了些什么,只記得有位孩子站起來(lái)好奇的問(wèn):“老師,你的手為什么老是在抖呢?”瞬時(shí)孩子們向我投來(lái)了嘲笑的目光,我的臉“唰”一下變得通紅,無(wú)助的我把眼睛投向指導老師,指導老師微笑的看著(zhù)我,對我點(diǎn)點(diǎn)頭,在她的鼓勵下,我漸漸的自如,完成了我的第一堂課。
從那以后我就多向老師們請教,積累經(jīng)驗,并發(fā)揮自我的主觀(guān)能動(dòng)性,真正的實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。年復一年,我們迎來(lái)了一批批活潑可愛(ài)的“小不點(diǎn)”望著(zhù)他們天真稚拙的樣貌,我由衷的喜愛(ài),記得剛進(jìn)入幼教崗位時(shí),每當孩子入園,哭鬧不止,父母焦急萬(wàn)分時(shí),我總是手忙腳亂的,孩子哭,家長(cháng)急,我更急,而此刻的我總能用心去發(fā)現,用心去感悟,用心去思考,從容的去應對一切!
五年來(lái),我一向努力的工作,用心投入到教育教學(xué)的科研活動(dòng)中。平時(shí)勤于收集、積累教育教學(xué)經(jīng)驗,撰寫(xiě)教學(xué)心得,在教育的園地里奉獻著(zhù)自我的真心、自我的真誠,五年中我也在不斷的成長(cháng)起來(lái),使自我在專(zhuān)業(yè)技能等方面得到了必須的發(fā)展。在不斷的實(shí)踐活動(dòng)中,我不忘努力提高自我的理論修養和專(zhuān)業(yè)素質(zhì),曾兩次參加專(zhuān)業(yè)進(jìn)修,為工作更好的開(kāi)展打下了堅實(shí)的理論基礎。
在我跟幼兒取得共同成長(cháng)的過(guò)程中,我心中充滿(mǎn)感激。我要多謝我的孩子們,是他們讓我感到工作中不斷成長(cháng)的快樂(lè )和對自我逐步建立的自信,是他們讓我找到作為教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn),是他們給予了我很多關(guān)于教育的火花。
同事們兢兢業(yè)業(yè)認真負責的態(tài)度給了我榜樣的力量,是每次的經(jīng)驗交流,讓我深深感到教師工作的重要。是工作,是實(shí)踐,給我帶給了研究的生命土壤!我會(huì )在不斷的總結,探索,嘗試中積累經(jīng)驗。
我欣喜整天徜徉于幼兒中間,望著(zhù)一張張童稚的笑臉,聽(tīng)著(zhù)一句句真誠的話(huà)語(yǔ),感受著(zhù)心與心碰撞時(shí)的那份快樂(lè ),我覺(jué)得自我仿佛走進(jìn)了生命中最燦爛的時(shí)刻。
以前聽(tīng)一位學(xué)者說(shuō)過(guò):“教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最優(yōu)越、最光榮的”。帶著(zhù)對這一理念的憧憬,寒來(lái)暑往送走了一批又一批的孩子,我喜歡這樣一首詩(shī):“有一首歌最為動(dòng)人,那就是師德,有一種人生最為美麗,那就是教師,有一種風(fēng)景最為雋永,那就是師魂,不要說(shuō)我們一無(wú)所有,我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng),我們擁有同一片廣博的天空,在同一片天空下,我們用愛(ài)撒播著(zhù)期望……”,“用愛(ài)撒播期望,用真誠對待每一個(gè)幼兒”便成了我無(wú)言的承諾。一轉眼五年過(guò)去了,在這五年中是盛唐實(shí)幼這個(gè)大家庭讓我成熟,是園領(lǐng)導給了我信心,是孩子們給了我無(wú)限的快樂(lè )!
教師的工作是繁瑣而忙碌的,但也是充實(shí)和快樂(lè )的。每個(gè)人都是帶著(zhù)一種使命來(lái)到這個(gè)世界,而每一個(gè)人的生命里都跳躍著(zhù)一種神圣的使命!從“天將大任與斯人也,必將苦其心志,勞其筋骨,餓其體乏”的名言中,我們能體會(huì )到古人的奮發(fā),從“誰(shuí)言寸草心,報的三春暉”的詩(shī)句中,我們看見(jiàn)了天下兒女對母親的奉獻之心,從“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的不朽絕句中,我感受到了――我們用青春和誓言詮釋著(zhù)教師職業(yè)的本質(zhì)“愛(ài)與職責”。
在教育的熱土上,不追求轟轟烈烈的表象,而要立足于平平淡淡的真誠、實(shí)實(shí)在在的耕耘,這才是愛(ài)的真諦,作為人類(lèi)靈魂的工程師,辛勤的園丁,無(wú)私的紅燭,應對這些贊美和敬仰,我們如何才能把教育教學(xué)工作做到更好呢?如果說(shuō)教師的人格是一種無(wú)窮的榜樣力量,那么教師的愛(ài)心就是成功教育的原動(dòng)力。
陶行知先生說(shuō)得好:捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去,這正是無(wú)私奉獻愛(ài)心的典范,也是我做教師工作的一面鏡子,時(shí)刻提醒著(zhù)自我,所有的孩子,無(wú)論是智商高的還是智商低的,無(wú)論是家庭條件好的,還是家庭條件差的,無(wú)論是安靜聽(tīng)話(huà)還是調皮搗蛋的,都十分需要老師的愛(ài)。
老師的愛(ài)與尊重是照亮孩子心靈窗戶(hù)的盞盞燭光,著(zhù)名瑞士教育家說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà),我至今想起仍頗為感動(dòng),他說(shuō):從早到晚我一向生活在他們中間,我的手牽著(zhù)他們的手,我的眼睛注視他們的眼睛,我隨他們流淚而流淚,我隨他們微笑而微笑,完美的人生是為愛(ài)所喚起的,并為知識所引導的,從這一角度,完美人生的開(kāi)始掌握在我們教師手中。
對于班上好動(dòng),做事沒(méi)有恒心的孩子,我會(huì )放大他的優(yōu)點(diǎn),熱情當眾表?yè)P他。對于缺乏自信心的孩子,我會(huì )給予更多的機會(huì )讓他在群眾面前鍛煉,對于調皮搗蛋的孩子,我會(huì )耐心的說(shuō)服,讓他們自我換角度思考,我想只有愛(ài)孩子,才能接近孩子,了解孩子,也只有愛(ài)孩子,才會(huì )喜歡孩子,贊賞孩子,也只有愛(ài)孩子,老師才能和孩子很好的溝通交流,才有通向任何孩子心靈深處的鑰匙,因此我認為教師要有一顆愛(ài)心,應多角度,多方位,多層次的構筑起師生愛(ài)的心橋,這樣才會(huì )更好的'為孩子服務(wù),只有用愛(ài)譜寫(xiě)的夢(mèng)才會(huì )甜美。
彈指一揮,五年過(guò)去了,我在這塊教育園地里辛勤的耕耘,默默的奉獻著(zhù),本著(zhù)對事業(yè)的衷心,對幼兒的愛(ài)心,對工作的熱心,對未來(lái)的信心,我將繼續在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè),無(wú)私奉獻,讓我與幼教事業(yè)共風(fēng)雨、共兼程,共成長(cháng)!我愿“丹心化作春雨灑,換來(lái)桃李滿(mǎn)園香”。
幼兒園教師師德演講稿 篇5
"沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育。"愛(ài)是一種由衷的熱情,是一種自我犧牲的的道德情感。古今中外的許多教育家都把熱愛(ài)學(xué)生看作是教師最基礎的美德。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō):"要成為孩子的真正教育者,就要把自己的愛(ài)心奉獻給他們。"教師對學(xué)生的愛(ài),不同于父母對子女的愛(ài),它是世上最崇高、最理智的愛(ài),沒(méi)有這種愛(ài)做基礎,就發(fā)現不了學(xué)生中真、善、美的東西。
"愛(ài)"是一種極為重要的教育因素,可以說(shuō)是事關(guān)教育成敗的心理基礎。心理學(xué)研究發(fā)現,如果著(zhù)意知覺(jué)對方,有意或無(wú)意地寄以期望,對方就會(huì )產(chǎn)生相應的反應。教師對學(xué)生表示好感,學(xué)生就會(huì )在學(xué)業(yè)、品德、習慣方面表現進(jìn)步。教師如果對學(xué)生表示厭惡或失望,學(xué)生心理就產(chǎn)生負效應,表現為退步。在教學(xué)實(shí)踐中,我們經(jīng)?吹侥承┙處煴M管很負責、很辛苦、很周到,卻得不到學(xué)生的歡迎,甚至引起學(xué)生的反感,使他們產(chǎn)生逆反心理。為什么這些教師會(huì )"事倍功半"呢?原來(lái)一個(gè)不愛(ài)他的學(xué)生的教師,很難獲得好的教育效果,也很難成為一個(gè)好教師。因為愛(ài)是教學(xué)中的催化劑。
反思這十多年的教育、教學(xué)時(shí)實(shí)踐,我也曾嘗過(guò)"愛(ài)"的甜頭。
章某,男,13歲,小學(xué)六年級學(xué)生,大大的眼睛,紅樸樸的臉蛋,長(cháng)得十分機靈。但由于好動(dòng),經(jīng)常惹是生非,常令家長(cháng)、教師頭痛不已。主要表現在:上課時(shí)注意力不集中,不遵守紀律,晃椅子、玩東西,講空話(huà)……但老師批評或暗示后有一定效果,但持續時(shí)間不長(cháng)。課間精力特別充沛,好搞“惡作劇”,愛(ài)捉弄別人,今天打破了黑板,明天敲碎了玻璃。平時(shí)個(gè)性倔犟、脾氣暴躁。對人不和悅,人際關(guān)系極差,喜歡爭強好勝,常因小事與人爭執,時(shí)常與同學(xué)打架,欺侮弱小,每星期都有打人的記錄。家里表現:任性、沖動(dòng),遇到想辦的事情,父母不能滿(mǎn)足時(shí),便火氣沖天,大喊大叫,家長(cháng)無(wú)能為力。據家長(cháng)和老師觀(guān)察,章某腦子不笨,學(xué)習認真起來(lái)比一般同學(xué)接受還快。但因為好動(dòng)分心,在班里成績(jì)排在倒數第一,經(jīng)常出現不及格現象。對次我作了專(zhuān)門(mén)的調查分析,原來(lái)造成章某有四個(gè)原因①、家庭因素:他出生在一個(gè)大家庭,幾代只有一根獨苗,與父母和祖父母住在一起,全家人對他百般寵愛(ài),事事由著(zhù)他。造成他以自我為中心,是非不明,強詞奪理的畸形心理。而一旦發(fā)生“重大事件”章某的父親家庭教育方法則
比較粗暴、簡(jiǎn)單,只會(huì )臭罵毒打,根本不能解決問(wèn)題。
、、自身因素:因性格暴躁,情緒不穩定,缺乏自控能力,上課不專(zhuān)注,故學(xué)習效果較差,人際關(guān)系孤立。
、、社會(huì )因素:受社會(huì )不良風(fēng)氣的影響,追求“英雄”本色。有過(guò)強支配人的欲望,憑借身強力壯,以勢壓人,加上經(jīng)常大打出手。
、、學(xué)校因素:由于他的沖動(dòng)好斗,調皮搗蛋,成績(jì)落后,受到同學(xué)的厭惡,老師的指責,又使他喪失信心,對老師和同學(xué)產(chǎn)生了強烈的敵對情緒。
準對以上情況我部署了相應的輔導措施:
1、家校相互配合:建議家長(cháng)改變對孩子教養管教方式,建議其家人教育孩子要求一致。做到愛(ài)孩子與嚴要求相結合,家庭教育與學(xué)校教育保持一致,糾正父親急躁、粗暴的教育方法。教師和家長(cháng)經(jīng)常溝通,互換信息,關(guān)心、體諒章某,不能因其好動(dòng)而感到厭倦、心煩,也不能因其多動(dòng)而造成自卑心理或精神壓力,多給以引導、鼓勵。使其樹(shù)立信心。
2、啟發(fā)自我教育:章某的最大問(wèn)題是攻擊性行為,當這些問(wèn)題發(fā)生后,不公開(kāi)處罰,通過(guò)耐心啟發(fā)和誘導,以說(shuō)理方式讓他知道哪些行為是不良的,不僅對自己沒(méi)有好處,且可能傷害很多人及對自己的不良后果。
3、改變環(huán)境:調整座位,讓其和一個(gè)性情溫柔、成績(jì)優(yōu)秀的女生同座,時(shí)常進(jìn)行友情提醒,督促、幫助。
4、組織活動(dòng):讓章某在班內擔任一定的職務(wù),,自覺(jué)約束其行為,克服易沖動(dòng)的缺點(diǎn),引導他主動(dòng)與人交朋友,樹(shù)立他在班集體中的形象,對他的點(diǎn)滴進(jìn)步表?yè)P。
5、課堂幫助:從培養良好習慣入手,耐心地矯正好動(dòng)行為。堅持正面鼓勵,積極強化,針對他尚能接受教師暗示的特點(diǎn),課堂中教師有意識地利用目光暗示、點(diǎn)頭暗示等手段,及時(shí)提醒他遵守課堂紀律,逐步養成上課專(zhuān)心聽(tīng)課的習慣。
經(jīng)多方面的輔導工作,章某的課堂紀律有很大改善,學(xué)習成績(jì)有所提高;性格特征有了明顯的變化,對人對事比較和悅,即使受了委屈也不再動(dòng)手打人了;人際關(guān)系也有了較大的改善。
當然愛(ài)學(xué)生不等于對學(xué)生不嚴格要求,也不等于不批評。這樣,不利于學(xué)生健康心理的形成,會(huì )使他們精神脆弱,聽(tīng)不進(jìn)批評,一聽(tīng)批評就消極或暴跳如雷。那樣實(shí)際上是害學(xué)生,是"棒殺"。批評是為了讓學(xué)生懂得什么是真、善、美。
總而言之,教師只有不斷提高自我的思想修養,文化修養,不斷提高師德素質(zhì),才能在教育實(shí)踐中控制情感,遇心不激,用愛(ài)撥亮每位學(xué)生心中的那盞"燈",揚起前進(jìn)的風(fēng)帆。
幼兒園教師師德演講稿 篇6
當我還在讀書(shū)的時(shí)候,我們就把老師比作一棵小草。有人曾寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī)——不是我的,我決尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:
曾經(jīng)的一個(gè)夢(mèng),為了這個(gè)夢(mèng)而努力奮斗。那是我人生中最特別的一個(gè)日子,我光榮地成為了一名幼兒教師。從那天起,我每天都珍惜這個(gè)機會(huì ),并賦予我對這圣神職業(yè)產(chǎn)生更多的感慨:“師者,人之模范,”一直至今,陪伴我度過(guò)十幾個(gè)春秋。
現在的我不僅僅是我孩子的母親,更是我們幼兒園許許多多孩子的母親。感謝您,親愛(ài)的家長(cháng),信任我,把您的寶貝交給我。同時(shí)也請您放心,您的寶貝也是我的寶貝,更是我們幼兒園教師團隊的寶貝。沒(méi)有什么愛(ài)比母愛(ài)更偉大。幼兒教師對幼兒的愛(ài),我相信可以用母愛(ài)來(lái)衡量。情系幼兒,像母親般熱忱地愛(ài)著(zhù)每一個(gè)幼兒,看著(zhù)孩子們進(jìn)步、成長(cháng)、學(xué)會(huì )的本領(lǐng)。我是多么的開(kāi)心、快樂(lè )、富有成就感。從而使我對幼教事業(yè)更加的熱愛(ài),更加的投入。我已深深體會(huì )到幼教工作帶來(lái)的喜悅感和快樂(lè )感。
這不僅僅是我的事業(yè),也是我們團隊共同的事業(yè)。我們要發(fā)揚幼兒教師團隊精神,發(fā)揚相互學(xué)習,相互幫助,相互理解,提高自身素質(zhì)。有了穩定的團隊,大家才能體會(huì )到工作中的默契感、集體感、榮譽(yù)感。當然,我們所付出的辛苦是與成績(jì)成正比的。就如:臨安市140余所幼兒園,去年下半年衛生大檢查中,只有17所幼兒園衛生系數達標通過(guò),本園就是其中的一所,這少不了教師團隊的努力。
著(zhù)名作家冰心說(shuō)過(guò):“有了愛(ài),就有了一切;有了愛(ài),才有教育的先機!庇變航處熍c其他教師不同,他是3—7歲學(xué)前兒童的啟蒙教師。要教好這些孩子并非一件簡(jiǎn)單的事情,需要付出許多。
教師的愛(ài)是滴滴的甘露,即便枯萎的心靈,也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng),即使冰冷的感情也能消融。小一班的xxx,在語(yǔ)言上有些障礙,家長(cháng)在家里的努力很難取得進(jìn)步。當xxx來(lái)到幼兒園,走進(jìn)小一班集體生活、活動(dòng)。他開(kāi)始游戲、欣賞故事、學(xué)習語(yǔ)言,在老師的耐心引導和溝通下。孩子終于開(kāi)口說(shuō)話(huà)了,一句、兩句。!,F在使用語(yǔ)言已經(jīng)不成問(wèn)題了。聽(tīng)到自己寶貝能流利的說(shuō)話(huà),家長(cháng)是多么的開(kāi)心。
孩子們的天真、活潑、可愛(ài)是沒(méi)有任何掩飾,沒(méi)有任何隱藏的。每天我們都帶著(zhù)微笑,帶著(zhù)熱情迎接每一位幼兒。
教師這個(gè)職業(yè)不僅是光榮的,也是一種責任,家長(cháng)把呀呀學(xué)語(yǔ)的孩子交給我們,孩子的安全是天,教育是地。幼兒教師這個(gè)職業(yè)有其苦,有其樂(lè )。我們是人類(lèi)靈魂的工程師?梢愿腥就,感染家長(cháng),同心同德搞好家園工作。教師與家長(cháng)的心是一樣的,就是培養出優(yōu)秀的學(xué)生,培養影響孩子一生的良好習慣!皩W(xué)高為師,德正為范”我們身為人師,必須做好孩子們的榜樣。
希望每一位幼兒教師都能成為睿智型的教師。希望自己也是。在學(xué)習中更要做到:自我反思、自我發(fā)展、自我完善,在自我超越中實(shí)現人生價(jià)值!傲煹,鑄師魂”是廣大幼兒教師的心聲。我將永遠不會(huì )忘記自己肩上的責任,在撒播知識的同時(shí)將愛(ài)種在孩子們的心間。感謝社會(huì ),感謝幼兒園,感謝家長(cháng)給我這個(gè)機會(huì )當幼兒教師。選擇當幼兒教師真好,它使我青春永駐,永駐童心。
謝謝大家!
【關(guān)于幼兒園教師師德演講稿范文集合六篇】相關(guān)文章: