實(shí)用的師德師風(fēng)演講稿匯總四篇
演講稿的寫(xiě)法比較靈活,可以根據會(huì )議的內容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區別。在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天,演講稿與我們的生活息息相關(guān),那要怎么寫(xiě)好演講稿呢?下面是小編為大家收集的師德師風(fēng)演講稿5篇,歡迎大家分享。
師德師風(fēng)演講稿 篇1
我今天演講的題目是《教師也應經(jīng)!盎仡^看”》
教師是太陽(yáng)底下最神圣的事業(yè),教師是人類(lèi)靈魂的工程師,教師似紅燭,似春蠶人們給了我們教師太多的榮譽(yù),想到這些,確實(shí)很自豪。其實(shí),也曾經(jīng)因周?chē)说膿]金如土而倍感寒酸,也曾耳聞同學(xué)“下!卑l(fā)財而躍躍欲試,偶然讀了一篇題為《“回頭看”里有智慧》的文章,其中張果老倒騎驢的做法讓我重新梳理自己的想法,重新審視自己的職業(yè)。我為什么不能學(xué)學(xué)張果老倒騎驢,凡事回頭看呢?
張果老,八仙之一,他的奇特之處是倒騎驢,很多人為之而不解。唐代詩(shī)人李焚在他的一首小詩(shī)中說(shuō):“他人騎大馬,我獨騎驢子;回顧擔柴漢,心中較些子!笨磥(lái),“回頭看”是得到快樂(lè )的途徑!盎仡^看”有人擔柴,有人步行,心里自然多了幾分安慰。
我是一名小學(xué)教師,我深知教師的清貧與辛苦。每月拿著(zhù)不足兩千元的工資,除去禮尚往來(lái),除去柴米油鹽、吃喝拉撒也就所剩無(wú)幾了。買(mǎi)房要貸款;買(mǎi)車(chē)?想都不敢想?粗(zhù)前面的“悍馬”(現在應該是“寶馬”了)想想自己騎著(zhù)自行車(chē),作業(yè)要背回家里改,教案要背回家里寫(xiě),每日早出晚歸,披星戴月,心中似乎真的覺(jué)得有些不平衡。然而,“回頭看”,有多少打工者為了生活而奔波,今天還在這里工作,明天也許就沒(méi)了飯碗;有多少農民工為了多掙錢(qián)而從事危險的
工作;有多少行業(yè),雖然拿著(zhù)高薪,新春佳節卻只有不足十天的假期,想回家探望雙親恐怕時(shí)間會(huì )都耽誤在火車(chē)上了。而我們,雖然工資不高,卻能按時(shí)領(lǐng);雖然校舍不是洋房別墅,卻也是安全舒適;享受著(zhù)每周的“雙休”,享受著(zhù)每年三個(gè)月的帶薪寒暑假想到這些,我應該覺(jué)得滿(mǎn)足!每天,當我們迎著(zhù)第一縷晨光走進(jìn)校園,聽(tīng)到一聲聲清脆的“老師好”時(shí),每天,當我們踏著(zhù)暮色欣賞孩子們一篇篇優(yōu)秀習作時(shí);每年,當教師節來(lái)臨,聆聽(tīng)著(zhù)電話(huà)里真誠的問(wèn)候時(shí),我我不是也覺(jué)得很幸福嗎?如果我們的眼睛不是總盯著(zhù)前面的“寶馬”,而是經(jīng)常的“回頭看”,像李焚那樣“心中較些子”也就不是難事了。
當然,“凡事回頭看”,并不是停下前進(jìn)的腳步,不思進(jìn)取,而是在前進(jìn)中把握自己,讓自己前進(jìn)的腳步更踏實(shí),更穩重。張果老倒騎驢并沒(méi)有后退半步,據說(shuō)還日行千里呢!
教師,本就是高尚的事業(yè),讓我們告訴自己:不要讓前面的“寶馬”迷失方向,經(jīng)!盎仡^看”,我們會(huì )更快樂(lè ),更充實(shí)。
師德師風(fēng)演講稿 篇2
作為一名人民教師,我總感覺(jué)自己不是光榮的。我認為我的“師德”還可以,但“師風(fēng)”還差得遠。首先是,我不善于學(xué)習一些高深的理論,老是搞不懂大教育家的教學(xué)方法;其次是我缺乏專(zhuān)家的指導,坐井觀(guān)天,很難提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。然后呢,我在工作中不謙虛,自以為是,得不到同行的批評指導。下面我想談?wù)剮燂L(fēng)問(wèn)題:老師要加強學(xué)習。
師德師風(fēng)大討論正在全縣如火如荼的開(kāi)展,大家齊聚一堂,記筆記,談感想,寫(xiě)體會(huì ),密密麻麻一摞,似乎都感觸甚多,獲益匪淺?
事實(shí)上每一次的師德培訓并沒(méi)有像一注強心針,深深的烙進(jìn)我們的心底。當我們被那一幕幕的高大形象所折服,當我們被那一個(gè)個(gè)執著(zhù)的專(zhuān)注所感動(dòng),而我們真正去踐行起來(lái)的時(shí)候,卻遠遠的把自己孤立出去了。倦怠濃了,埋怨多了,很多培訓時(shí)的規劃也阻滯了。當一天和尚撞一天鐘”的想法也悄然生長(cháng)了。
作為教師我們是平凡的,平凡的像其它行業(yè)一樣為了口糧而奔波忙碌;作為教師我們又是不凡的,因為我們在不斷的重塑新生,創(chuàng )造希望。.很多時(shí)候我們大多只是滿(mǎn)足于平凡的安定, 總是認為當老師的高高在上,久處于師之高位。我們總是在教育學(xué)生如何做人,如何求知,但屢屢忘記自己如何進(jìn)一步修煉品行,如何去探求新知。
孔子提出過(guò)“教學(xué)相長(cháng)”的理論,韓愈也說(shuō)過(guò):“無(wú)貴無(wú)賤,無(wú)長(cháng)無(wú)少,道之所存,師之所存也!碑斘覀兒雎粤俗陨淼膶W(xué)習,自身的提高,久而久之成了迂腐的古董,毫無(wú)生機。當我們奉行“要給學(xué)生一碗水,自己必須要有一桶水”的觀(guān)念,現在信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展,學(xué)生接受知識的渠道再也不是幾本書(shū)和老師的一支粉筆。而我們現在大多只停留在教材和幾本教參之上,很少有其它東西涉獵,又何以言“一桶水”,就算是有了這一桶水,常年不換,又何來(lái)活躍生機呢?貴陽(yáng)市提及的干部職工“三找”所要警示我們的也正是這個(gè)理吧?
更何況 “一桶水”該多么的微不足道,做教師的就是要把學(xué)生引到有水的地方,學(xué)生想怎么喝就怎么喝。這就給老師的師德修養提出了更高的要求。如果教師不隨著(zhù)時(shí)代的變化來(lái)調整自己教學(xué)的步伐,一味的固守陳規,不思創(chuàng )新,不能引導學(xué)生進(jìn)入知識的汪洋大海,那么你就是在誤人子弟。教育家陶行知先生在談到師德修養時(shí)曾說(shuō)過(guò):“惟其學(xué)而不厭才能誨人不倦;如果天天賣(mài)舊貨,索然無(wú)味,要想教師生活不感覺(jué)到疲倦是很困難了!彼麑處熖岣吡瞬粩喔轮R,提高業(yè)務(wù)水平的嚴格要求。教師更有責任力求上進(jìn),努力跑在學(xué)生的前頭,才能引導他們不斷前進(jìn)。陶先生語(yǔ)重心長(cháng)地指出:“在共同生活中,教師必須力求上進(jìn)。好的學(xué)生在學(xué)問(wèn)和修養上,每每歡喜和教師賽跑。后生可畏,正是此意。我們極愿意學(xué)生能有一天跑在我們前頭,這是我們對
后輩應有的希望。學(xué)術(shù)的進(jìn)化在此。但我們確不能懈怠,不能放松,一定要鞭策自己努力跑在學(xué)生前頭去引導他們,這是我們應有的責任。師道之可敬就在于此!
如在信息技術(shù)教育中當我們的老師還不知所措時(shí),我們的學(xué)生已經(jīng)欣然接受了。在教學(xué)中,我們老師在運用信息技術(shù)時(shí),有的不如學(xué)生,那么就要虛心學(xué)習,努力跟上時(shí)代的步伐。于我們教師而言,我們并不是一個(gè)全才,而是要跟上時(shí)代的步伐,不要學(xué)生一提到上網(wǎng)、FLASH 等等,我們自己也什么都不懂。讓他們感覺(jué)到你這個(gè)老師只會(huì )教課本上的幾篇文章,而且還是照著(zhù)教輔一路走下去的,那我們又何來(lái)威信,談何教育呢?
教育是什么?這是很值得我們去深思的問(wèn)題。它應該能給無(wú)助的心靈帶來(lái)希望,給稚嫩的雙手帶來(lái)力量,給卑微的眼神帶來(lái)自信。然而作為從事教育職業(yè)的教師,除了“傳道、授業(yè)、解惑”,我們還做了些什么?我們還能再做什么
師德師風(fēng)演講稿 篇3
領(lǐng)導和老師:
大家好!我今天演講的題目是《教師一生,與花相伴》。
印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō):“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的。讓我來(lái)做葉子的事業(yè)吧,因為葉子總是謙恭地懸掛她的樹(shù)蔭!边x老師就是選葉的事業(yè),老師的一生伴隨著(zhù)鮮花;ㄏ喟榈囊簧,詩(shī)意而完美。
當我在那里寫(xiě)演講稿時(shí),我想起了一位平民英雄老師,殷,他在今年的教師節晚會(huì )上讓我熱淚盈眶。尹老師是江蘇省金壇市城南小學(xué)的.一名女教師。20xx年3月31日,為了挽救身后學(xué)生稚嫩的生命,殷老師張開(kāi)雙臂,用身體擋住了這輛魯莽的車(chē).25米,整個(gè)25米.這輛車(chē)把尹老師撞倒了25米.在這個(gè)世界上行走,生活,愛(ài),奮斗,付出.尹老師52年的人生歷程。十萬(wàn)各界人士落淚告別,被她救下的孩子們跪在地上放聲大哭。他們在深深地呼喚:“尹老師,快回來(lái)”“尹老師,我們想你”“尹老師,你永遠活在我們心里”.尹老師唯一的愛(ài)好就是養花,但是她太忙了,就算是養花,也很容易挑那些容易伺候的。尹老師最喜歡的歌是《丁香花》。教師節晚會(huì )上,當這首歌響起的時(shí)候,我仿佛看到電視前的殷老師,帶著(zhù)花叢中綻放的美麗笑容:“那是你在墳前花開(kāi)時(shí)所向往的美?,山那邊都是。你還覺(jué)得孤獨嗎?聽(tīng),有人在唱你最喜歡的歌。世界上有這么多花,你再也不用擔心了.”
師德師風(fēng)演講稿 篇4
最終給大家描述一組圖:第一幅圖是一片燦爛的黃,不知何物;第二幅圖上立著(zhù)一枝凋謝的花,呈球狀簇生,一片片花瓣清楚展開(kāi),那一片黃本來(lái)是它的一片花瓣;第三幅圖則是繁花似錦,或黃,或橙,或紅……星星點(diǎn)點(diǎn),色色相映;第四幅圖呈現這里是一片英俊的草原,無(wú)垠的草地開(kāi)滿(mǎn)野花、牛羊成群,遠處的雪山冰峰林立、銀光閃閃,湛藍的天空飄著(zhù)朵朵白云,構成了令民氣曠神怡的美景;第五幅圖顯現的是一座榮華的都會(huì ),一輛電車(chē)緩緩駛過(guò),這幅美景竟是電車(chē)上的告白畫(huà);第六幅圖是在戈壁邊上的小鎮上,郵差正在把一封信交給一名女孩,那座榮華的都會(huì )竟然是信封右上角郵票上的圖案。
異國小花的嬌艷,就不會(huì )有郵票色采的光亮;異國小處的高雅,就不會(huì )有大處的壯美。生命的交響樂(lè )不便是由一個(gè)個(gè)音符所構成的嗎?宏大的奇跡不便是由大都平凡的工作所鞭策的嗎?宏偉的奇跡,必須經(jīng)過(guò)議定一代人、幾代人乃至十幾代的不懈竭力。有如接力賽,每一代人都有本身的一段路程要跑。又如一部呆板,每一部分、每個(gè)人都有本身的一份責任。小處的平凡不便是便是平凡,小處的寂靜不便是便是平凡,小處的凡是不便是便是可有可無(wú)。
在全社會(huì )大力大舉倡導和弘揚“三平”精神的本日,就更必要我們堅定“三平”精神、實(shí)踐“三平”精神,以小處的高雅成績(jì)大處的壯美!平凡當中要有宏大追求,寂靜當中要有滿(mǎn)腔熱血,凡是當中要有猛烈的責任感。
看看我們身邊那些安靜無(wú)聞的“三平”教師,他們是那樣平凡、寂靜、凡是而讓人打動(dòng);他們敬業(yè),他們長(cháng)進(jìn),他們謙和,他們博愛(ài),他們身上有使不完的勁……他們很平凡,他們做的事也很凡是,但幾十年如一日的堅守,何嘗不是一種宏大呢?
本日,面對選擇。鐘南山選擇了直面非典;楊利偉選擇了翱翔太空;劉翔選擇了一百一十米的跑道。而我,一個(gè)本來(lái)不甘于平凡的人選擇了平凡。因為我明白只要和歷史共脈搏,和故國同呼吸,平凡亦能托起宏大。
我喜好這里的門(mén)生,喜好他們那調皮純真的模樣邊幅;喜好看著(zhù)他們在講堂偷偷地做些小舉動(dòng),然后被我發(fā)覺(jué)時(shí)很可愛(ài)地沖我笑著(zhù);喜好聽(tīng)到門(mén)生用鄭州的方言叫著(zhù)我教授,那種音調很美,有種說(shuō)不出的感觸,總覺(jué)得那是對我的呢稱(chēng),聽(tīng)著(zhù)那種軟軟的輕快的帶著(zhù)旋律的音調,我都會(huì )莫名的在內心泛動(dòng)開(kāi)溫馨;喜好看著(zhù)門(mén)生那一雙雙敞亮的眼睛,富裕對知識的巴望;喜好看到有些門(mén)生在講堂上看手機被我發(fā)覺(jué)時(shí)恐懼和驚奇的心情;喜好那些孩子樣的門(mén)生在看到我查抄書(shū)時(shí),不自發(fā)的會(huì )翻開(kāi)書(shū)的封面查抄……
回想到此,撫心自問(wèn),我很平凡,但在平凡的工作中是不是有勤學(xué)不輟地追求?我很寂靜,但寂靜當中是不是飽含滿(mǎn)腔熱忱呢?我很凡是,但作為教師,我是不是對門(mén)生具有猛烈的責任感?在“三平”精神的指引下,我必須進(jìn)步認識,加強本身涵養,做“三平”精神的真正實(shí)踐者!
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