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師德師風(fēng)演講稿

時(shí)間:2022-05-12 10:03:13 師德演講稿 我要投稿

實(shí)用的師德師風(fēng)演講稿模板集錦4篇

  演講稿的寫(xiě)法比較靈活,可以根據會(huì )議的內容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區別。在充滿(mǎn)活力,日益開(kāi)放的今天,演講稿在我們的視野里出現的頻率越來(lái)越高,來(lái)參考自己需要的演講稿吧!以下是小編為大家收集的師德師風(fēng)演講稿6篇,希望能夠幫助到大家。

實(shí)用的師德師風(fēng)演講稿模板集錦4篇

師德師風(fēng)演講稿 篇1

各位領(lǐng)導,各位老師:

  大家好!

  今天我演講的題目是《我愛(ài)根的事業(yè)》。許多人把自己的事業(yè)比作花的事業(yè),果的事業(yè)、葉的事業(yè),而我作為一名小學(xué)教育工作者,我把自己的事業(yè)比作根的事業(yè)。為了花的艷麗、果的芬芳、葉的嫩綠,根總是不求索取,默默奉獻。

  十年前,帶著(zhù)對教師的崇拜,帶著(zhù)對教育事業(yè)的憧憬與熱愛(ài),我報考了師范學(xué)校。從我

  中學(xué)師德演講搞:讓愛(ài)在教育事業(yè)中閃光

  世上有很多東西,給予他人時(shí),往往是越分越少,而有一樣東西卻是越分越多。您也許會(huì )驚奇地問(wèn):“那是什么呢?”我將毫不遲疑的回答您:“那就是愛(ài)!”愛(ài),不是索取,不是等價(jià)交換,而是付出,是給予,是自我犧牲。

  “誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,他才能教育孩子!苯處煈米约翰┐蟮膼(ài)去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生,才能去精心地培養學(xué)生,只有愛(ài)得深,才能更認真、更耐心、更細心地對學(xué)生進(jìn)行教育!皭(ài)”源于高尚的師德,“愛(ài)”意味著(zhù)無(wú)私的奉獻。我認為教師對學(xué)生的愛(ài),不是出自個(gè)人的恩怨,而是出自社會(huì )的需要、教育的需要。這種愛(ài)是穩固的、深厚的,是與教師所肩負的社會(huì )責任緊密相連的。

  您的滿(mǎn)意是我們的心愿,也是我們努力的方向,文秘中國,用我們十倍的努力滿(mǎn)足您一分的要求,用我們百倍的努力換您十分的滿(mǎn)意!

師德師風(fēng)演講稿 篇2

各位領(lǐng)導,朋友們,大家下午好!

  首先我感謝初賽評委對我的厚愛(ài),讓我能再一次走到臺上表達我的思索與感動(dòng)。同時(shí),我又感到深深的不安,因為面對灌南大發(fā)展的滾滾洪流,身為教師的我總會(huì )感覺(jué)到自己的力量是那樣的微不足道。我的成績(jì)不夠輝煌,所以我無(wú)法慷慨激昂,我的故事也不夠感人,所以我不能聲淚俱下。我有只有一顆真心,和向孩子們無(wú)限敞開(kāi)的胸懷。但是有人說(shuō):你的心在哪里,你的幸福就在哪里。當我用心去感受教育人生的脈搏時(shí),我感覺(jué)到不管是快樂(lè )還是憂(yōu)傷,充實(shí)還是迷茫,都是我生命中揮之不去的幸福。

  一次上語(yǔ)文課之前,我檢查預習作業(yè),是一張十六開(kāi)的試卷,又是只有倔強的魏強一個(gè)人沒(méi)有做。我讓他站起來(lái),很生氣地告訴他要么把試卷抄一遍,要么以后上語(yǔ)文課時(shí)都要一直的站著(zhù)。他幾乎連想都沒(méi)想就硬梆梆的說(shuō):“我以后站著(zhù)上課!苯淌依镆魂嚤,我感覺(jué)到了我的失策,于是也跟著(zhù)笑起來(lái),走到他面前笑著(zhù)對他說(shuō):“那要是讓上級領(lǐng)導發(fā)現了說(shuō)我體罰你怎么辦,你想個(gè)兩全之策吧!彼悬c(diǎn)不好意思,坐下去說(shuō):“那我還是抄一遍吧!彼查g同學(xué)們又笑了,我順勢說(shuō):“你要這么說(shuō)那我就不要你抄了,以后作業(yè)要按時(shí)完成,能做到嗎”他幾乎是喊著(zhù)說(shuō):“我用人格擔保,一定能!边@回教室里響起的不僅是笑聲,還有一陣熱烈的掌聲。到現在,魏強的作業(yè)交得都很及時(shí),他在一篇日記里就拿件事對我表示感謝,我也在他的日記里對他說(shuō):“你的真誠讓我遠離了憤怒,老師也很感謝你,是你自己找回了那個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光又積極向上的你,希望你的人生永遠都是這樣陽(yáng)光而又向上!

  我常常在想,除了知識以外,我還能教給學(xué)生什么呢?如果他們僅僅是考試的機器,那么他們的人格會(huì )健全嗎他們的情感會(huì )很豐富嗎每當我走在大街上,看著(zhù)熙熙攘攘的人群,我常常會(huì )想到我的學(xué)生:都說(shuō)你們是祖國的花朵,是未來(lái)世界的主人,那么你們離開(kāi)校園以后,將給這個(gè)世界帶來(lái)什么呢你們是會(huì )用真善美守候自己的精神家園,還是會(huì )加速這個(gè)世界的浮躁與急功近利。

  很多家長(cháng)很苦惱的對我說(shuō):現在他們和孩子們已經(jīng)沒(méi)有什么共同語(yǔ)言,孩子們已經(jīng)不太愿意和他們溝通了。對此我也深有同感,在上朱自清的《背影》一課時(shí),學(xué)生們就很難體會(huì )到文中濃濃的父子之愛(ài)。那樣真摯的一片散文,總得給孩子們留下點(diǎn)值得回憶的東西吧;谶@樣的思考,我沒(méi)有急著(zhù)分析課文。我先系統的介紹了文章的寫(xiě)作背景,在他們都能夠靜靜的望著(zhù)我,聽(tīng)我敘述的時(shí)候,我開(kāi)始伴著(zhù)一首略帶憂(yōu)傷的小提琴曲朗讀課文,我一邊讀,一邊想著(zhù)我的父親。當我略帶哽咽的讀完文章后,教室里安靜極了,大家都在望著(zhù)我,這時(shí)我說(shuō):"同學(xué)們,你們知道現在我最想干什么嗎我想現在就回家,看看我的父親和母親,雖然相隔不遠,我也已經(jīng)很久沒(méi)有見(jiàn)到他們了,我們的父親教了四十多年的書(shū)了,退休了,還要在家里勞作,母親患有腦血栓,走路很不方便,我真怕她……"說(shuō)到這里,我知道我不能再說(shuō)我自己了。于是我長(cháng)舒了一口氣,接著(zhù)說(shuō):“同學(xué)們,我們在這里上課的時(shí)候,我們的父親也許正在田里勞作,他會(huì )在停下來(lái)擦汗的時(shí)候,想到自己的孩子正在讀書(shū)而更加賣(mài)力,也許他正在工地上干活,想著(zhù)什么時(shí)候能湊齊你們明年的學(xué)費,也許他們正在準備著(zhù)你們中午的飯菜,想到早上你們吃得不好,中午要給你們補一補,也許他們不管再干什么,都在想著(zhù)你們,你們是他們在這個(gè)世界上最大的幸福與安慰!闭f(shuō)到這里,很多同學(xué)的頭都低了下去。我繼續說(shuō):“那么我們給我們的父母帶來(lái)了什么呢你們和他們在一起的時(shí)候,都讓他們感到幸福的存在嗎現在,你最想對你父母說(shuō)的一句話(huà)是什么呢?用書(shū)擋住你的臉,我們誰(shuí)也看不見(jiàn)誰(shuí),我們把那句埋藏在心里很久的話(huà)說(shuō)出好嗎?”這時(shí)下課鈴響了,很多別的班級的.同學(xué)站在窗口看著(zhù)我們,但是同學(xué)們都沒(méi)有拘謹,我把騰格爾的《父親》這首歌放得聲音很大,大多數同學(xué)都喊出了他們深埋已久的心聲:“媽媽?zhuān)以僖膊缓湍沩斪炝恕,“爸爸,媽媽(zhuān)乙欢ê煤脤W(xué)習”,喊得最多的就是:“爸爸,媽媽?zhuān)覑?ài)你們”。在同學(xué)們深情的聲音里,我感到自己也在一種前所未有幸福里,深深地淪陷了。

  也許這是我能夠帶給他們的,最珍貴的東西。我不能在你們前進(jìn)的道路上,都鋪著(zhù)鮮紅的地毯,但我可以見(jiàn)證你們生命的每一次拔節,就像蝴蝶破繭而出,飛向幸福而美麗的人生。

  所以我不想做春蠶,也不愿意是蠟燭,也不想太陽(yáng)的光輝只灑在我一個(gè)人的頭上。我更愿意是一只森林里的老獸,溫暖而又嚴格的呵護著(zhù)孩子的真純與善良。是一個(gè)虔誠的神父,教會(huì )他們堅守純潔與高貴,面對充滿(mǎn)挑戰的未來(lái),我們都將會(huì )是一只從暴風(fēng)雨中飛回的海燕,堅強而寧靜的立在水邊,不管將要來(lái)臨的是幸福還是苦難,都能坦然承受!或者是一個(gè)園丁,讓我和孩子們在一起的每一天,都成為他們美好未來(lái)的肥沃土壤,讓每一朵理想的小花,都能燦爛的開(kāi)放!

  我的演講完了,謝謝大家!

師德師風(fēng)演講稿 篇3

尊敬的領(lǐng)導、老師們:

  您們好!

  還是在兒時(shí),我的老師就在我的心中播下了一顆種子,一顆對“教師”這一職業(yè)期望的種子。這顆種子在老師愛(ài)的雨露和關(guān)懷的陽(yáng)光下,漸漸地在我心中,生了根,發(fā)了芽,長(cháng)大了。今天,它終于結出果實(shí)——我也成了一位老師。

  人們對教師一向的評價(jià)都很高,有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師;有人說(shuō)教師是燃燒自己,照亮別人的蠟燭;有人說(shuō)教師甘為人梯,默默耕耘;有人說(shuō)教師捧著(zhù)一顆心來(lái)不帶半根草去……當我穿過(guò)它面前的這些光環(huán),走進(jìn)它的內核時(shí),我漸漸地理解了它的內涵,教師是平凡的、普通的,猶如一顆小小的鋪路石,而我只愿做那小小的鋪路石,讓我們的新一代在我鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠方。

  初次登上講臺,面對著(zhù)這群朝氣蓬勃的大孩子,我總是板著(zhù)臉,裝出一副嚴肅的樣子,想以“師道尊嚴”的傳統道德威攝他們。然而不久,他們很快地發(fā)現了我的“友善”,向我玩起了把戲。上課時(shí)有小聲說(shuō)話(huà)的,有不做筆記的,平時(shí)也有上課遲到的,不交作業(yè)的。對此我當然是怒不可遏,將他們狠狠地訓一頓。此后,我發(fā)現,我的訓斥大有作用,上課他們正襟危坐,作業(yè)也一本不差?墒俏彝瑫r(shí)也發(fā)現,學(xué)生見(jiàn)了我繞著(zhù)走,上課回答問(wèn)題總是低著(zhù)頭,一言不發(fā)。我的心不禁顫動(dòng)起來(lái),是不是我做錯了?這時(shí)老教師給我送來(lái)“靈丹妙藥”:與學(xué)生溝通,用心去愛(ài)他們。

  慢慢地我用老教師那里得到的“靈丹妙藥”去和學(xué)生交朋友。以后,班會(huì )、運動(dòng)會(huì )、歌詠比賽、拔河賽……班級、學(xué)校舉辦的大小活動(dòng)成為我與學(xué)生交流溝通的主陣地。我在每個(gè)學(xué)生身上尋找閃光點(diǎn),盡量讓每個(gè)學(xué)生樹(shù)立起信心。將心比心,以心換心。不以你的真摯之情,誠摯之心是不會(huì )換取同學(xué)們純真的心的。很快的我們之間就建立起了一種牢固的既是師生,又是朋友的雙重關(guān)系。

  有這樣一個(gè)故事:“智慧”、“成功”和“愛(ài)”三位天使來(lái)到人間。一位母親請他們到家中做客,天使們對那位母親說(shuō):“我們只能去一個(gè),你回家商量一下,再做選擇!蹦赣H最后決定把“愛(ài)”請回家。奇怪的是,另外兩位也跟著(zhù)進(jìn)了屋。母親驚訝的問(wèn):“你們兩位怎么也進(jìn)來(lái)了?”答曰:“那里有‘愛(ài)’,那里便有‘智慧’和‘成功’!庇袗(ài)就有一切,在故事中如此,在生活中更是如此。有人說(shuō)過(guò):疼愛(ài)自己的孩子是一種本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣。教師對學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛(ài),她不求回報,嚴慈相濟,這種愛(ài)是學(xué)生接受教育的感情基矗因為,一旦學(xué)生體會(huì )到這種愛(ài)的情感,就會(huì )“親其師,信其道”。我們班的賀德海一度迷戀網(wǎng)吧,不思學(xué)習,經(jīng)常逃課,經(jīng)過(guò)我耐心地說(shuō)服教育,他返回了課堂,F在他的成績(jì)大幅度提高,任課教師也對他的表現嘖嘖稱(chēng)贊。賀楠性格孤僻,不善于同同學(xué)往,由于家庭貧困,一度有退學(xué)念頭。去年秋季,我拿出自己的工資替他報了名,幫助他樹(shù)立起戰勝困難的信心,同時(shí)任命他為班干部,激勵他不斷進(jìn)步。

  教師無(wú)小節,處處皆楷模,學(xué)高為師,身正為范;仡檭赡甓嗟膹慕虤v程,我深深地感到,要做一個(gè)學(xué)生需要并喜歡的老師,必須時(shí)刻注意修養師德,以自己的一言一行去影響學(xué)生。每天要求學(xué)生做到的,我首先做到,業(yè)余時(shí)間我認真鉆研業(yè)務(wù),大量翻閱教育雜志,不斷給自己充電。在耕耘中拓寬視野,在執教中提煉師藝。我們的工作是平凡的、瑣碎的,也是艱辛的,這里沒(méi)有令人羨慕的財富和權利,沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù),也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸?墒俏覀冇械氖牵簩逃聵I(yè)的熱愛(ài)和忠誠,是將青春和生命奉獻給這一事業(yè)的信念和決心。雖然工作不久,我卻親眼目睹了老師們的愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻等作為,親耳聆聽(tīng)了不畏艱苦、孜孜不倦、潛心于育人的感人事跡,親身感受了那為了學(xué)生真誠奉獻的博大情懷。忘不了已有華發(fā)的老教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作和對青年教師的幫助,忘不了夜晚在辦公室燈下、微機前埋頭苦干的青年教師,忘不了他們桌子上的教育雜志、厚厚的教案、描寫(xiě)教學(xué)論文的稿紙……這些是對工作的投入,更是愛(ài)學(xué)生的體現。

  面對著(zhù)一張張青春洋溢的臉,一顆顆水晶般純凈的心,我想:教育事業(yè)也許擁有世界上最高利潤的回報,你播下的是一粒愛(ài)的種子,收獲的卻是整個(gè)美麗的人生。教學(xué)中,我也許不能把愛(ài)匯聚成海,但我會(huì )竭盡我的生命把愛(ài)的水滴凝聚成一條小溪,讓清澈流進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心,教育是一方充滿(mǎn)理性的天地,也是一片飽含情感的空間。

  老師們,我們每個(gè)人的手中,都握著(zhù)無(wú)數的金種子,那便是愛(ài),是我們的全部財富。讓我們播下這顆種子吧,相信不久的將來(lái),等待我們的是豐碩的果實(shí)。

  我的演講到此結束,謝謝大家!

師德師風(fēng)演講稿 篇4

  師德師風(fēng)演講稿:青春獻教育,爭當排頭兵

  各位領(lǐng)導,各位同仁:

  一提起教師,有人就會(huì )說(shuō):“教師這個(gè)職業(yè)太平凡了!

  是啊,教師是平凡的,普通的就象一顆小小的鋪路石,沒(méi)有水晶純凈,沒(méi)有寶石艷麗,更沒(méi)有鉆石那般光芒四射。但是教師的事業(yè)卻是偉大的,因為他們所從事的事業(yè)是默默的奉獻和無(wú)私的犧牲。在我們的教師隊伍中,更有許許多多的“教育排頭兵”,用青春和生命譜寫(xiě)著(zhù)最無(wú)怨無(wú)悔的詩(shī)篇。

  “大山深處孤身支教,傾頹教室獨點(diǎn)明燈”的徐本禹,他,為了自己的那份承諾,畢業(yè)后毅然放棄讀研的機會(huì ),義無(wú)反顧地去了遙遠而貧窮的貴州;他,為了自己的那份牽掛,毅然放棄了那舒適的城市生活,甚至于自己光明的前程,做了山區孩子的知心大哥哥。這一切,在常人看來(lái)難以割舍的艱難選擇,在他,一個(gè)純樸善良的大學(xué)生看來(lái),是如此的坦然而欣慰,如此的自信而堅定。他就像是角落里的一盞孤燈,默默的用自己的青春和心血將知識的種子播灑在不為人知的角落里。徐本禺——當代青年的楷模,他躬身踐行的正是“排頭兵”的精神。

  譚千秋,一雙曾傳播無(wú)數知識的手臂,在地震發(fā)生的一瞬間,承受住了千鈞重壓,從死神手中奪回了四個(gè)年輕的生命,鑄寫(xiě)了一代師魂的高潔,他讓我們在一次又一次的泣不成聲、淚流滿(mǎn)面中感受到了人間的真情。譚千秋——這位來(lái)自湖南祁東縣,1982年畢業(yè)于湖南大學(xué),扎根四川27年的普通而平凡的教師,在生命的最后一刻綻放出的善良,感動(dòng)了川湘,感動(dòng)了中國……“走在校園里的時(shí)候,遠遠地看到地上有一塊小石頭他都要走過(guò)去撿起來(lái),怕學(xué)生們玩耍的時(shí)候受傷!碑斈憧吹竭@些細節的時(shí)候,你就明白譚千秋的勇氣和力量來(lái)源于哪里,只有對學(xué)生巨大的愛(ài)和對職業(yè)的虔誠才能讓一個(gè)人在面對死亡威脅產(chǎn)生如此大的勇氣。沒(méi)有動(dòng)人的遺言,沒(méi)有響亮的口號,譚千秋——他用生命詮釋的也是“排頭兵”的精神。

  從他們身上,我明白了:一名教師就是一面旗幟,一個(gè)普通崗位就是一份責任!盃幃斉蓬^兵”就是要和教育事業(yè)同呼吸,共命運;“爭當排頭兵”就是為教育事業(yè)的繁榮昌盛鞠躬盡瘁,無(wú)私奉獻;“爭當排頭兵”就是先天下之憂(yōu)而憂(yōu)、后天下之樂(lè )而樂(lè )的博大胸懷。

  今天,當我們將“創(chuàng )建文明城,爭當排頭兵”的活動(dòng)開(kāi)展的如火如荼的時(shí)候,我又在深深的思索,對于我們,一名普通的教師,,又如何去理解“排頭兵”的含義呢?

  我是一名年輕的教師,剛剛踏上工作崗位,學(xué)生時(shí)代的激情曾經(jīng)在現實(shí)面前一敗涂地,我也曾為教師的辛苦與勞累退縮過(guò),為教師的清貧與平凡動(dòng)搖過(guò),正是許許多多的“教育排頭兵”影響著(zhù)我,感染著(zhù)我,他們用自己的言行為我做出了最好的榜樣。

  他們是“躬身?yè)炱鹨黄瑥U紙,結凈一片藍天”的二校領(lǐng)頭人——陳軍校長(cháng),“嚴謹治學(xué),恪盡職守”的師德標兵——李白杰校長(cháng),“孜孜不倦,潛心育人”的優(yōu)秀班主任——閆國秀老師…….或許,他們不像徐本禹,沒(méi)有奔赴山區為山區的孩子點(diǎn)燃希望的燈火;或許,他們不像譚千秋,沒(méi)有用手臂為學(xué)生撐起一片生命的天空,但是,他們卻在自己平凡的崗位上,用無(wú)悔的青春為教育事業(yè)傾注一腔熱血,用實(shí)際行動(dòng)感染身邊人,帶動(dòng)身邊人。

  在這些排頭兵的身上我看到了自己的人生價(jià)值。我決心要向這些“排頭兵”看齊,發(fā)揮年輕教師的優(yōu)勢和力量,立足本位、扎實(shí)苦干、勤奮學(xué)習、積極進(jìn)取,爭做年輕教師“排頭兵”。

  老師們,青春是迷人的,迷人的風(fēng)采卻需要點(diǎn)點(diǎn)滴滴的付出;青春是有限的,有限的青春正期盼著(zhù)我們無(wú)私的奉獻!芭蓬^兵”的精神引領(lǐng)著(zhù)我們前行的腳步,“排頭兵”的風(fēng)采是我們學(xué)習的榜樣,讓我們憑著(zhù)歲月賜予我們的年輕臂膀和滿(mǎn)腔熱情,伸出我們的雙手,擎起希望的火炬,讓我們的青春在教育這片熱土上閃光!

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