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老師的師德師風(fēng)演講稿(精選15篇)
演講稿的格式由稱(chēng)謂、開(kāi)場(chǎng)白、主干、結尾等幾部分組成。在學(xué)習、工作生活中，演講稿對我們的作用越來(lái)越大，你寫(xiě)演講稿時(shí)總是沒(méi)有新意？下面是小編為大家收集的老師的師德師風(fēng)演講稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
老師的師德師風(fēng)演講稿1
尊敬的各位家長(cháng)、各位老師，親愛(ài)的小朋友們：
大家好！
假期的余熱還沒(méi)有完全褪去，新的一個(gè)學(xué)期已經(jīng)悄悄來(lái)臨。今天，天格外藍，風(fēng)格外輕，水格外綠，人格外美，陽(yáng)光也顯得格外和煦。我站在主席臺上，望著(zhù)大家親切的笑臉，我的心情無(wú)比高興，也無(wú)比激動(dòng)。在這美麗祥和的日子，我們北京XX幼兒園的全體教職員工、小朋友歡聚在這里，舉行我園20xx年開(kāi)學(xué)典禮，迎接充滿(mǎn)希望的新學(xué)年。你們開(kāi)心嗎？我今天要告訴大家二個(gè)好消息。一是，今天我們幼兒園迎來(lái)了位新的小朋友，讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們！二是，原來(lái)在幼兒園上學(xué)的小朋友都升班了，都當哥哥姐姐了，讓我們拍拍手祝賀他們！
新學(xué)期新面貌，幼兒園為小朋友添置了新玩具、創(chuàng )設了優(yōu)美的環(huán)境、老師們?yōu)樾∨笥言O計了豐富多彩、妙趣橫生的活動(dòng)，廚房的叔叔阿姨為小朋友準備了營(yíng)養豐富、味道鮮美的飯菜。希望小朋友每天高高興興地來(lái)幼兒園，吃得飽飽的、睡得香香的，開(kāi)開(kāi)心心地學(xué)習、游戲，你們將在這里學(xué)到很多很多的本領(lǐng)，成為聰明能干可愛(ài)的小博士！
我們北京XX幼兒園的老師們會(huì )秉承教師愛(ài)的天職，像對待自己的孩子一樣愛(ài)護每位小朋友，以園為家，努力把我們的孩子培養成為“好身體、好習慣、好腦瓜”的陽(yáng)光兒童而努力！為小朋友們充滿(mǎn)希望、繁花似錦的未來(lái)，做好學(xué)前教育的鋪墊。
看啊，激動(dòng)流露在我們每一個(gè)人的臉上，充溢在我們每個(gè)人心中，在未來(lái)無(wú)數充滿(mǎn)溫馨希望的日子，讓我們在北京XX幼兒園——溫暖的家，一起快樂(lè )地游戲，認真地學(xué)習，健康地成長(cháng)吧！
老師的師德師風(fēng)演講稿2
尊敬的領(lǐng)導和老師：
大家好！
我今天演講的題目是《教師一生，與花相伴》。
印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的。讓我來(lái)做葉子的事業(yè)吧，因為葉子總是謙恭地懸掛她的樹(shù)蔭�！边x老師就是選葉的事業(yè)，老師的一生伴隨著(zhù)鮮花�；ㄏ喟榈囊簧�，詩(shī)意而完美。
當我在那里寫(xiě)演講稿時(shí)，我想起了一位平民英雄老師，殷，他在今年的教師節晚會(huì )上讓我熱淚盈眶。尹老師是江蘇省金壇市城南小學(xué)的一名女教師。20xx年3月31日，為了挽救身后學(xué)生稚嫩的生命，殷老師張開(kāi)雙臂，用身體擋住了這輛魯莽的車(chē).25米，整個(gè)25米.這輛車(chē)把尹老師撞倒了25米.在這個(gè)世界上行走，生活，愛(ài)，奮斗，付出.尹老師52年的人生歷程。十萬(wàn)各界人士落淚告別，被她救下的孩子們跪在地上放聲大哭。他們在深深地呼喚：“尹老師，快回來(lái)”“尹老師，我們想你”“尹老師，你永遠活在我們心里”.尹老師唯一的愛(ài)好就是養花，但是她太忙了，就算是養花，也很容易挑那些容易伺候的。尹老師最喜歡的歌是《丁香花》。教師節晚會(huì )上，當這首歌響起的時(shí)候，我仿佛看到電視前的殷老師，帶著(zhù)花叢中綻放的美麗笑容：“那是你在墳前花開(kāi)時(shí)所向往的美�？�，山那邊都是。你還覺(jué)得孤獨嗎？聽(tīng)，有人在唱你最喜歡的歌。世界上有這么多花，你再也不用擔心了�！�
老師的師德師風(fēng)演講稿3
古語(yǔ)有云：“家有半斗糧，不當孩子王”，這句話(huà)真說(shuō)盡了老師的無(wú)奈與辛酸�！奥勲u起舞”屬于老師，通宵達旦屬于老師，循循善誘屬于老師，語(yǔ)重心長(cháng)、苦口婆心都屬于老師。一家一戶(hù)一個(gè)孩子尚且難倒了不少父母，一個(gè)班幾十個(gè)金枝玉葉和混世魔王的集合，我們不是如來(lái)佛祖，教育談何容易。
有人把老師比作蠟燭，我不喜歡，它太容易讓人想起李商隱“蠟炬成灰淚始干”的詩(shī)句，“流淚”的調子太悲，“成灰”的結局太凄苦。老師的心里壓根就沒(méi)那么多的悲與苦。
有人把老師比作春蠶，我也覺(jué)得不合適，春蠶是“作繭自縛”的，“作繭”拘囿了老師的眼界； “自縛”隔斷了老師的攀登。
我覺(jué)得老師更像一座座橋，引渡著(zhù)千萬(wàn)學(xué)子，要會(huì )忍辱負重，又能鐵骨錚錚！
教師難當，已成為目前我們當老師的一種心病，一種無(wú)情的壓力。但是你既然已經(jīng)當了教師，那如何當好新時(shí)代的老師呢？孔子曰：“大學(xué)之道，在明德，在親民，在止于至善�！濒斞刚f(shuō)：“教育是要立人�！�。鐘啟泉說(shuō)：“教育是奠定‘學(xué)生發(fā)展’與‘人格成長(cháng)’的基礎�！苯逃某霭l(fā)點(diǎn)是人，最終落腳點(diǎn)還是人，人的成長(cháng)、人的發(fā)展。這也是當好新時(shí)代老師的主旋律。我愛(ài)我所從事的這個(gè)職業(yè)，瘋狂的愛(ài)著(zhù)····
有人說(shuō)，戀愛(ài)中的人，愛(ài)在右，情在左，兩手相握便會(huì )有了溝通，也有了愛(ài)情。其實(shí)師生之間也不過(guò)如此，交流、溝通隨時(shí)發(fā)生、隨時(shí)傳遞情感。
我曾經(jīng)跟學(xué)生開(kāi)玩笑，“真是羨慕你們，做學(xué)生多好，我做夢(mèng)都想坐在教室里，然后聽(tīng)著(zhù)像我一樣優(yōu)秀的老師在上課！”是的，我們就是要這樣自信，我們要相信，我們就是最好的，學(xué)生遇到我們，就是他們的幸運，因為我們會(huì )教給他們做人的道理，我們會(huì )送他們登上象牙塔，我們說(shuō)話(huà)就是比他們的父母管用。是的，我們的確就是學(xué)生的福音。
蘇格拉底做過(guò)教師，魯迅做過(guò)教師，毛澤東做過(guò)教師，錢(qián)學(xué)森做過(guò)教師，我們的教師同胞能人輩出。所以，我們教師隊伍是一個(gè)有希望的團隊。
我們備課是那么的高瞻遠矚，我們上課是那么的激情飛揚，我們批改作業(yè)是那么的斤斤計較，我們答疑時(shí)是那么的耐心細致，我們的工作就是這樣認真負責。
有太多的贊美之詞用在我們的身上，不管是辛勤的園丁，還是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，我們都配得上這樣的稱(chēng)號，我們在收獲贊美的同時(shí)，也在印證著(zhù)自己的偉大，是的，我們就是這樣高貴。
在辛勤工作的同時(shí)，我們也在收獲著(zhù)自己的尊嚴。我們可以耐心接待其貌不揚但尊敬老師的家長(cháng)，我們也敢于對衣冠楚楚但自以為是的家長(cháng)說(shuō)“不”；我們可以對學(xué)習困難的學(xué)生耐心輔導，我們也會(huì )對不守紀律的孩子進(jìn)行嚴厲地批評，我們就是這樣的高傲。
我們愿意原諒學(xué)生的錯誤，愿意理解家長(cháng)的苦衷，愿意服從領(lǐng)導的管理，我們愿意給家庭困難的學(xué)生提供力所能及的幫助，也愿意為了學(xué)生的將來(lái)多添幾條皺紋。我們就是這樣的善良與寬容。
在教育學(xué)生時(shí)，我們可以軟硬兼施，因材施教；在管理班級時(shí)，我們可以用民主集中制，也可以用三權分立的形式；在課堂教學(xué)時(shí)物理老師可以講三國，歷史老師可以講相對論。我們的教育教學(xué)是那么的不拘一格、勇于創(chuàng )新。是的，我們是最講藝術(shù)的，我們是真正的藝術(shù)家。
在學(xué)校不順心時(shí)，從來(lái)不把臉色帶回家；在家里有困難時(shí)，面對學(xué)生還是面露微笑；受了學(xué)生的氣，我們還要在家長(cháng)面前表?yè)P他的孩子；生病了，我們總是能撐就撐。
有太多的苦我們默默地吃下了，有太多的委屈我們靜靜地忍受了，我們就是要用自己堅實(shí)的胸膛為別人筑起遮風(fēng)擋雨的銅墻鐵壁！對，我們是這么的堅強。
但是，我們又都是平凡的人，不管是精神還是物質(zhì)方面，我們都渴望得到鼓勵和贊揚。當晚上在堅持辦公時(shí)，我們希望得到校長(cháng)的表?yè)P；當教學(xué)成績(jì)優(yōu)秀時(shí)，我們希望得到學(xué)校的認可；民意調查時(shí)，我們希望看到學(xué)生善意的好評；當我們手頭拮據時(shí)，也希望早點(diǎn)拿到績(jì)效工資，哪怕是聽(tīng)到一點(diǎn)點(diǎn)有關(guān)績(jì)效工資的小道消息也好啊。是的，我們也是人，我們就是這樣的平凡。
教師，這是一個(gè)神圣的稱(chēng)呼。走上三尺講臺，教書(shū)育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會(huì )主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉接者。
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！苯處熜枰獜男∈伦銎�，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導人，以博大的胸懷愛(ài)護人。只有這樣，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè )其道”。
一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人的一生只有三個(gè)日子：昨天、今天、明天。昨天叫無(wú)奈，今天叫無(wú)畏，明天叫無(wú)悔�！暗搅四赀~花甲的時(shí)候，驀然回首，感慨平凡中孕育了偉大，生活里賜予了幸福。因為我在一高找到了我心靈的歸宿，從教人生我有淚無(wú)悔。
一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺，四季耕耘。我們手中托著(zhù)生命的天平，用心作犁鏵，播種智慧的種子，收獲一季又一季的桃李芬芳。我們可以沒(méi)有千金擲出時(shí)的豪爽，但不可丟克勤致檢、細微育人的執著(zhù)；我們可以不追求服裝的時(shí)尚、不吃山珍海味、不坐高級轎車(chē)，但不能沒(méi)有潤澤萬(wàn)物而不求回報的清水般的厚德，就算普通得如同一根蘆葦，也應該用能夠思考的自由靈魂追尋屬于自己的教育幸福。一燈如豆，四壁青輝。在物欲橫流的年代，我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺，用愛(ài)與責任寫(xiě)好“教師”二字。
最后請允許我以詩(shī)人汪國真的一首小詩(shī)結束我的演講，與各位同仁共勉：
給予你了，
我便不期望回報。
如果付出，
就是為了有一天索取，
那么，我將變得多么渺小。
如果，你是湖水，
我樂(lè )意是堤岸環(huán)繞；
如果，你是山嶺，
我樂(lè )意是裝點(diǎn)你姿容的青草。
人，不一定能使自己偉大，
但一定可以，
使自己崇高
老師的師德師風(fēng)演講稿4
作為幼兒園的一名實(shí)習生老師，我感到非常幸福。其實(shí)我在當老師的這條道路上還有很長(cháng)的路要走，甚至可以用我媽媽的話(huà)來(lái)說(shuō)就是：“我看你都是個(gè)娃娃，你還咋個(gè)去教娃娃哦?”雖然我還有很多不足，但是以后希望大家多對我提建議和意見(jiàn)能讓我成長(cháng)。
雖然我不能被稱(chēng)為一名正式的幼兒教師，甚至我沒(méi)有真正的給孩子們上過(guò)一堂課，但是我還是想和大家談?wù)勎耶敗靶±蠋煛钡母惺堋?/p>
還記得我第一次站在孩子們面前的時(shí)候，一切都讓我感到新鮮、好奇�？纯催@張臉，摸摸那個(gè)頭，多像一枚枚蓓蕾仰著(zhù)小臉，渴求著(zhù)陽(yáng)光雨露。每天清晨"老師，您早"那童稚的問(wèn)候，給我帶來(lái)一天的快樂(lè )和生機。每天傍晚隨著(zhù)一聲聲"老師，再見(jiàn)",給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業(yè)深深的愛(ài)。如今我已經(jīng)在幼兒教師的崗位上和孩子們一起走過(guò)了13個(gè)春夏秋冬。我也深深體會(huì )到了平凡工作中默默奉獻的快樂(lè )。正像歌里所唱，長(cháng)大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利。"
幼兒園的孩子像剛出土的"嫩苗",需要"園丁"的呵護和培養。李園長(cháng)常說(shuō)"教者父母心",每個(gè)孩子都是父母的心肝寶貝，是父母的希望，在工作中我也如同對自己孩子那樣對待每一個(gè)孩子，這就是工作中最有意義的地方。幼兒身體健康，活潑快樂(lè )，學(xué)習進(jìn)步，我就能感覺(jué)到工作的快樂(lè )。
我用一顆永駐的童心走進(jìn)孩子們的世界，發(fā)現、了解、幫助、教育他們。每天帶著(zhù)微笑，帶著(zhù)熱情迎接他們。家長(cháng)把孩子交給我們，孩子的安全是天，教育是地。幼兒教師這個(gè)職業(yè)有其苦，有其樂(lè )，可以感染同事，感染家長(cháng)，我始終相信只要真心付出就有收獲。
我永遠都不會(huì )忘記自己肩上的責任，在播撒知識的同時(shí)，將愛(ài)種在孩子的心間。選擇當幼兒教師真好，它使我青春永駐，永駐童心。
老師的師德師風(fēng)演講稿11
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
從走出大學(xué)校門(mén)的那天起，我就下決心當一名優(yōu)秀的教師，這兩年來(lái)也一向為之探索努力著(zhù)。什么樣的教師才是優(yōu)秀的教師呢有人會(huì )說(shuō)，優(yōu)秀教師就是有淵博的知識，端莊的儀表，優(yōu)雅的風(fēng)度，健康的體魄�？晌艺J為，要當一名優(yōu)秀教師，首先要有愛(ài)心，不熱愛(ài)學(xué)生的教師，決不是好教師，學(xué)生們也決不會(huì )歡迎他。
陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！睙釔�(ài)學(xué)生，不僅僅是一名教師人品、學(xué)識、情感與親和力的展現，實(shí)際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類(lèi)、對未來(lái)的熱愛(ài)。因為有愛(ài)，我們才有耐心；因為有愛(ài)，我們才會(huì )關(guān)心；因為有愛(ài)，我們才和同學(xué)貼心。愛(ài)學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，實(shí)際上是我們教師最大的樂(lè )趣。
可是教師的愛(ài)也不是盲目的，愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，我們不僅僅要能愛(ài)，并且要善愛(ài)�！皭�(ài)”要一視同仁。學(xué)生沒(méi)有貧富貴賤之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛(ài)護的權利，我們應當用一樣的心去關(guān)愛(ài)他們�！皭�(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴導其行。這點(diǎn)上咱們學(xué)校好多老教師為我們樹(shù)立了榜樣，指明了方向。她們疼自我的學(xué)生嗎疼。有的教師帶生病的學(xué)生回自我家照顧；有的教師經(jīng)常給貧困的學(xué)生衣物；有的教師甚至為同學(xué)擠大便。她們都在學(xué)生身上傾注了愛(ài)心，可是她們對學(xué)生的要求也是十分嚴格的，不放過(guò)一點(diǎn)小錯誤，及時(shí)進(jìn)行教育，以促其不斷提高，這才是善愛(ài)�！皭�(ài)”要以理解，尊重，信任為基礎。平等，民主，理解，尊重，信任會(huì )使我們更容易走進(jìn)學(xué)生的心，更好的幫忙他們提高。
付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的，付出愛(ài)的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不學(xué)習而大動(dòng)肝火；曾為半夜找不到學(xué)生而心焦如焚；曾為作通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁；曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。我猶豫過(guò)，消沉過(guò)，有時(shí)候問(wèn)自我，和讀研或干其他工作的同學(xué)比起來(lái)，自我是不是太累了�？墒钱斂吹綄W(xué)生們體會(huì )到教師的苦心奮起直追，成績(jì)提高時(shí)；當生病時(shí)看到學(xué)生關(guān)切的目光，聽(tīng)到他們親切的問(wèn)候時(shí)；當聽(tīng)到他們驕傲的談起“我們老班”時(shí)；當經(jīng)過(guò)自我和同學(xué)們努力班級取得成績(jì)時(shí)，一種感動(dòng)和自豪就會(huì )油然而生，原先付出就有收獲，愛(ài)的付出就有愛(ài)的回報。這時(shí)我又燃起了工作的熱情，又充滿(mǎn)了事業(yè)的執著(zhù)。我想雖然我的工作做的并不優(yōu)秀，離“名師”的目標還有相當大的距離；雖然可能我的事業(yè)永遠也不能夠轟轟烈烈，驚天動(dòng)地，但我的工作充滿(mǎn)著(zhù)期望，決定著(zhù)未來(lái)，所以我會(huì )始終堅持用心去做，用愛(ài)心耕耘終生。
在座的各位都是教育工作者，讓我們大家一齊努力，都用自我的愛(ài)心來(lái)創(chuàng )造完美的未來(lái)。謝謝大家！
老師的師德師風(fēng)演講稿12
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
大家下午好!
今天站在這里，首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導給了我這次與大家學(xué)習交流的機會(huì )。作為一名年輕的科任教師，在學(xué)校構建的"三全德育體系"進(jìn)程中，我逐漸認識到，科任教師在德育工作中，雖曰配角，實(shí)則也是主角。不僅要做好教學(xué)工作，更要以良好的社會(huì )形象詮釋師德。一年來(lái)，我在工作中尋找到了快樂(lè )，尋找到了職業(yè)的幸福感。今天，我就向大家匯報一下我在師德和如何做好課任教師方面的點(diǎn)滴收獲與感悟，希望大家批評指正。
一、以愛(ài)為基，構建和諧靈動(dòng)的英語(yǔ)生命課堂
在多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現即使我激情洋溢、想盡辦法調動(dòng)積極性也還是有個(gè)別學(xué)生或軟硬不吃不遵守紀律，或麻木呆滯不進(jìn)入狀態(tài)。這成了我提高教學(xué)質(zhì)量的瓶頸。但一次意外的收獲使我豁然開(kāi)朗。五年十班有個(gè)智障的孩子，平時(shí)上課經(jīng)常自己在后面唱歌或走動(dòng)，根本不聽(tīng)老師的`話(huà)。一次中午放學(xué)后我發(fā)現他一個(gè)人站在路邊發(fā)呆，就走過(guò)去問(wèn)他是不是家長(cháng)沒(méi)來(lái)接。他望著(zhù)我說(shuō)想過(guò)馬路�？傻任規^(guò)了馬路，他還不肯走。聯(lián)系到班主任后，班主任告訴我他家就在學(xué)校附近，平時(shí)也沒(méi)人接送。就這樣我一直陪了他大半個(gè)中午，直到他回家。從那天開(kāi)始，上英語(yǔ)課時(shí)他再也不唱歌了，偶爾想站起來(lái)，看到我在看他就馬上坐下，像知道自己犯錯似的偷偷看我。下課他還主動(dòng)和我說(shuō)話(huà)唱歌給我聽(tīng)。當我看到他那張癡癡的小臉上洋溢的滿(mǎn)是欣喜與自信時(shí)，我忽然明白了一個(gè)道理：即使是智障的孩子也會(huì )感受到老師對他的關(guān)愛(ài)，也會(huì )懂得用心去珍惜這份愛(ài)，從而認真的做好自己，那么正常的孩子就更容易被感化和激勵了。于是我利用每周每班三節英語(yǔ)課，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習氛圍，教學(xué)方法常換常新，適時(shí)使用激勵性語(yǔ)言，使很多孩子走出不愛(ài)學(xué)習英語(yǔ)的怪圈。同時(shí)用心捕捉每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，充分的關(guān)愛(ài)、尊重、賞識與激勵，同時(shí)將我校"打造和諧團隊"的理念引入課堂。既已小組為單位分為a,b,c,d四個(gè)團隊，以比賽的形式將四組同學(xué)紀律、品質(zhì)、學(xué)習效率與積極性等多方面的競爭貫穿于始終，并讓課代表做好記錄。同時(shí)我承諾下學(xué)期開(kāi)學(xué)按等次進(jìn)行獎勵。從此以后英語(yǔ)課不用我扯著(zhù)嗓子組織紀律，只要我把a,b,c,d往黑板上一寫(xiě)，孩子們立刻小手背后，打起精神頭，有一個(gè)人不守紀律好幾個(gè)人監督他;有一個(gè)人說(shuō)不上好幾個(gè)人教他說(shuō);有一個(gè)人不愛(ài)學(xué)好幾個(gè)人課下做他的工作。五年十班的許翰林因為怕影響小組成績(jì)由最開(kāi)始的上課不守紀律、不完成作業(yè)、不在乎老師，到現在的大聲朗讀，作業(yè)工整，動(dòng)作快、靜、齊。那么最難管理的學(xué)生進(jìn)步了小組就優(yōu)秀了，小組優(yōu)秀了全班的學(xué)習氛圍就濃了。前兩天我對孩子們兌現了我的承諾，當孩子拿著(zhù)獎狀激情而談獲獎感言時(shí)，我覺(jué)得我是最幸福的人，因為我收獲了孩子們學(xué)習英語(yǔ)的信心與興趣，也收獲了孩子們對我一個(gè)科任老師濃濃的愛(ài)。只要我們對學(xué)生是認真的，是負責任的，能以自己淵博的知識，靈活的教法和高尚的情操給我們的學(xué)生最多的收獲，那我們就同樣能收獲高效、靈動(dòng)的生命課堂。
二、育德無(wú)言，煉造鮮活魅力副班主任形象
記得學(xué)校領(lǐng)導說(shuō)過(guò)："作為科任教師如果你贏(yíng)得了班主任的支持與理解那你就成功了一大半"。這句話(huà)確實(shí)是真理。作為一名科任教師，只要站在副班主任的立場(chǎng)上，以一名班主任教師的情懷，懂得如何去支持與理解班主任的工作，學(xué)會(huì )換位思考，學(xué)會(huì )自己去處理調皮的學(xué)生和突發(fā)情況，少給班主任添麻煩，上課不遲到不早退，在班主任需要幫助時(shí)主動(dòng)伸出援助之手等等，你就會(huì )贏(yíng)得班主任的認可。然而還有更重要的一點(diǎn)是：你要和她們一樣愛(ài)著(zhù)她的學(xué)生。
我在學(xué)校安排的科任帶班工作中，全力配合班主任做好副班主任工作，并建立的融洽的關(guān)系，同時(shí)也學(xué)會(huì )抓住放學(xué)、大課間、帶班等絕好機會(huì )，對學(xué)生適時(shí)滲透德育教育，進(jìn)行思想溝通、建立深厚感情，努力塑造合格的有人格魅力的副班主任形象。我負責代班的五年六班的安哲同學(xué)是個(gè)愛(ài)挑理的孩子，在英語(yǔ)課上經(jīng)常由于氣氛熱烈而沒(méi)有輪到發(fā)言或沒(méi)有先提問(wèn)他而耍小性子，因為他從南門(mén)回家我與他有了充分交流的機會(huì )，在田老師的配合下優(yōu)秀的小安哲變得豁達了。還有我曾帶過(guò)的四年八班的一個(gè)女孩把我每周五幫他們拿背不動(dòng)的書(shū)包和下雨天把好路讓給他們走等這樣的小事寫(xiě)進(jìn)了日記。當王珊老師興致勃勃的把這件事告訴我后我美了好多天，同時(shí)我也深刻的意識到，無(wú)論是班主任還是科任，我們的一言一行都要做學(xué)生效仿的榜樣，一些不起眼的小事，足以讓孩子對我們刮目相看，博得愛(ài)戴。因此在以后的日子里我更加注重自己的師表形象，課下動(dòng)和學(xué)生用英語(yǔ)打招呼，做學(xué)生的大姐姐;大課間我和學(xué)生歡聲笑語(yǔ)玩在一起;上下班的公汽上我總是給老人讓座，我發(fā)覺(jué)我的學(xué)生也這樣做;過(guò)馬路的時(shí)候我主動(dòng)拉起學(xué)生的小手，我發(fā)現我與他們再沒(méi)有距離。因為作為學(xué)生的榜樣，引路人，我時(shí)刻銘記--從我做起，從小事做起，從今天做起!我要以自身良好的師德形象帶動(dòng)更多的具有高素質(zhì)人的誕生，培養學(xué)生現代人具有的素養，使學(xué)生"獲得愛(ài)、懂得愛(ài)、學(xué)會(huì )愛(ài)。"
三、教學(xué)相長(cháng)，修筑自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路
教師是個(gè)幸福的職業(yè)"，因為我們每天都在被孩子們的愛(ài)包圍著(zhù)，每天都在愛(ài)與被愛(ài)中感動(dòng)著(zhù)。這樣的愛(ài)使得我們不好意思無(wú)知下去，松懈下去。因此，在學(xué)校提倡的"五個(gè)一"校本培訓中，在實(shí)踐中，不斷學(xué)習和提高，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。在過(guò)去一年中我研讀了從劉麗校長(cháng)那里借來(lái)的《蘇霍姆林斯基給教師的 100條建議》和《教師職業(yè)道德規范》兩本書(shū)，精心把心得上傳到我的個(gè)人博客里。并通過(guò)對上學(xué)期的多次業(yè)務(wù)講座和科任教師教學(xué)大獎賽后的兩節示范課學(xué)習，使我通過(guò)對比找出了自身的瑕疵與差距。我還和本組同事認真學(xué)習了課件制作并瀏覽了很多網(wǎng)絡(luò )里的優(yōu)秀課例，從中吸取精華并運用到課堂教學(xué)中。從而提高了自身教育教學(xué)水平，促進(jìn)了個(gè)人專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
一年來(lái)，我深深體會(huì )到，在我們xx小學(xué)這個(gè)和諧的大家庭里，人人都有我要學(xué)習的閃光點(diǎn)，只我要用心去學(xué)去做，就會(huì )得到豐厚的回報。然而由于我學(xué)識尚淺、能力有限，還有很多方面不能做到盡善盡美，也曾多次因為思想開(kāi)小差、心胸不夠開(kāi)闊而被校領(lǐng)導嚴厲批評。每一次挨批后我都經(jīng)歷著(zhù)輾轉難眠、深刻檢討、反思求進(jìn)到豁然開(kāi)朗的過(guò)程。我知道我就像一棵小樹(shù)，領(lǐng)導和同事們是在精心的為我修剪枝杈助我長(cháng)成參天大樹(shù)。，并時(shí)時(shí)刻刻激勵著(zhù)我做人力求真善美，德行高尚方為師。因此在這里我要感謝過(guò)去一年中學(xué)校領(lǐng)導對我的關(guān)懷和培養，感謝同事們的支持與鼓勵，讓我體會(huì )到工作是一個(gè)享受快樂(lè )的過(guò)程，讓我懂得了人生就需要不斷攀登。
路在腳下延伸。新的學(xué)期，教育教學(xué)質(zhì)量提高年的號角已經(jīng)為我們吹響，我會(huì )多學(xué)習，多創(chuàng )新，多合作，多反思。新的征程，我將把感恩于感謝化作行動(dòng)，把我全部的智慧與力量，奉獻給實(shí)驗風(fēng)光無(wú)限的遠方。
老師的師德師風(fēng)演講稿13
各位家長(cháng)，老師，朋友們：
大家好!
初為人師時(shí)，不知道自己肩上的責任，以為自己就是一個(gè)“孩子王”。后來(lái)，當漸漸融入教師這個(gè)角色，才感到自己更需要的是一顆真心與摯愛(ài)。在孩子們熱切的目光中，我開(kāi)始在各方面提高自身素質(zhì)，并且把陶行知先生的名言“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”當作自己的座右銘。
記得剛走上課室的那一刻，很開(kāi)心又害怕，看到她們一張張可愛(ài)的臉，讓我打從心里喜歡上她們。上課時(shí)她們一張張求知的眼神望著(zhù)我，讓我覺(jué)得很滿(mǎn)足!
有人把師愛(ài)比作春雨，滋潤了孩子的心田;有人把師愛(ài)比作陽(yáng)光，溫暖了孩子的心房。師愛(ài)，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。當你用心去愛(ài)你的學(xué)生，你收獲的不僅僅是講臺上那一束束美麗的山花，辦公桌上那兩個(gè)紅紅的蘋(píng)果，耳旁那一聲聲清脆的“老師，您好”……更多的，是一種為人師的幸福、自豪。那么，我們有什么理由不熱愛(ài)這太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，有什么理由不去愛(ài)我們的學(xué)生呢?那么，就讓我們把愛(ài)的火炬傳遞給學(xué)生，為愛(ài)插上翅膀，讓愛(ài)在萬(wàn)頃碧波、藍天白云間飛翔
當鮮花綻放于陽(yáng)光之下，是綠葉最快樂(lè )的日子。
當果實(shí)成熟于金秋時(shí)節，是園丁最欣慰的時(shí)刻。
我是一片綠葉，我是一名快樂(lè )的園丁，一名平凡的幼兒教師，陪伴在身邊的，是一群群稚氣的孩子，還有數不盡的責任和承諾。我用辛勤的汗水，澆灌出一棵棵幼苗，給他們人生起點(diǎn)上以方向和力量，讓他們在無(wú)微不至的呵護下茁壯成長(cháng)。
每一個(gè)清晨，我用燦爛的微笑迎接孩子們和家長(cháng)的到來(lái);每一個(gè)黃昏，我以愉悅的心情將孩子們的手交到家長(cháng)的手里，親切地說(shuō)一聲："明天見(jiàn)。"目送他們漸漸走遠。多少個(gè)春夏秋冬，無(wú)數個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨，我們用博愛(ài)，滋潤快樂(lè )，用智慧，開(kāi)啟文明，用鼓勵，喚醒自信，用寬容，示范尊重，用無(wú)私，引導正義，用平凡，孕育偉大。
我熱愛(ài)幼教事業(yè)，因為孩子是那樣的單純，像一朵朵鮮花，純潔無(wú)暇、誠實(shí)坦然。我最喜歡和他們玩游戲，他們認真、投入、絕對遵守規則;他們一臉汗水，滿(mǎn)身塵土，發(fā)自?xún)刃牡目鞓?lè )洋溢在臉上，歡聲笑語(yǔ)回蕩在身旁。孩子最美，孩子最真!"吾愛(ài)童子身，蓮花不染塵，罵之唯解笑，打亦不生嗔。"我愿永遠和孩子在一起，永遠保持圣潔的靈魂。
如今，我對自己的工作更多了一份眷戀，也更多了一份執著(zhù)。在未來(lái)的歲月里，我將用真誠的愛(ài)成為孩子的支持者、合作者、引導者。我堅信，愛(ài)能讓我改變一切
我的演講結束了，謝謝大家!
老師的師德師風(fēng)演講稿14
各位同仁：
當你面對學(xué)生求和苦渴的眼睛時(shí)，當你目視孩子們天真可愛(ài)的面龐時(shí)，當你走上神圣的講臺時(shí)，你想到了什么?——民族的發(fā)展，祖國的昌盛，孩子的未來(lái)……毫無(wú)疑問(wèn)，這些都是應該思索的但此時(shí)此刻，年輕的你是否想到了你自己，想到你自己肩上的歷史責任和使命，想到了如何讓自己的青春更加美麗?
青春是迷人的很多人在青春年華里就譜寫(xiě)出了輝煌燦爛的人生宋朝的辛棄疾年僅21歲，就領(lǐng)兵抗金，“金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”;魯迅先生也是21歲東渡日本，立下了“我以我血薦軒轅”的豪邁誓言;我們敬愛(ài)的周19歲就寫(xiě)下了氣壯山河的詩(shī)句“大江歌罷掉頭東”，決心把青春獻給祖國解放事業(yè)……他們是華夏的鐵骨精魂，是永遠不落的星辰;他們是挺立潮頭的英雄，是無(wú)數人心中的楷模!
撫摸時(shí)代的豐碑，追尋英雄的足跡，心潮澎湃人們不難發(fā)現，英模們那一顆顆愛(ài)國之心，那一腔腔沸騰熱血，凝聚成了兩個(gè)字：奉獻!
各位朋友，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，我們既然選擇了講臺，就選擇了默默奉獻其實(shí)，奉獻對任何人都不苛刻不能長(cháng)成參天大樹(shù)做棟梁之才，不妨是一顆小草為春天獻上一絲新綠;不能成為高山昭示一種雄壯，何不當一塊路碑，為迷途的為旅人拂去心頭的陰云;不能像海洋用寬闊的胸懷擁抱百川，又怎么不可以是一條小溪為入旱的土地捧上甘露。
我們的奉獻應該是赤誠的奉獻、無(wú)私的奉獻、崇高的奉獻我們的奉獻像火把，是無(wú)怨無(wú)悔的燃燒，是至死不渝的真情。
我們的奉獻像一泓清泉，是長(cháng)年的流淌，是不計名利的付出。
我們的奉獻，更像一首經(jīng)久不息的頌歌，永遠回蕩在廣袤的神州大地。
魯迅先生說(shuō)過(guò)：“愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽(tīng)自暴自棄的話(huà)能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲有一份熱發(fā)一份光就像螢火一般，好可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光，不必等候炬火”雖然時(shí)代不同了，但魯迅先生這種精神依然適用于我們今天，適用于我們這些教育工作者。
朋友們，奉獻是神圣的，偉大的祖國需要我們奉獻;火熱的生活需要我們奉獻;青春是有限的，有限的青春正企盼著(zhù)你的奉獻朋友們，憑著(zhù)歲月賜約我們的年輕臂膀和滿(mǎn)腔熱情，伸出你年輕的雙手吧!擎起希望的火炬，讓我們辟風(fēng)斬浪，走向輝煌的明天，讓我們的青春在奉獻中閃光。
老師的師德師風(fēng)演講稿15
大家好!今天我演講的題目是《教師一生，與花相伴》。印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的�！边x擇了教師，就是選擇了葉的事業(yè)，教師的一生，與花相伴。與花相伴的一生，富有詩(shī)意而美好。
當我的演講稿寫(xiě)到這里的時(shí)候，我想起了在今年教師節晚會(huì )上讓我熱淚盈眶的一個(gè)平民英雄教師——xx老師。xx老師是xxxx市城南小學(xué)女教師，200x年3月31日，xx老師為了拯救身后的她的學(xué)生稚嫩的生命，張開(kāi)雙臂，用身軀阻擋著(zhù)鹵莽而來(lái)的小轎車(chē)……25米，整整25米……小車(chē)把xx老師撞出去25米……在這個(gè)世界上行走、生活、熱愛(ài)、奮斗、奉獻了的……xx老師52年的生命歷程，嘎然跌倒……在xx老師的追悼會(huì )上，10萬(wàn)名各界群眾揮淚送別，被她救下的孩子跪在地上，淚流滿(mǎn)面，他們深深地在呼喚：“xx老師，您快回來(lái)氨，“xx老師，我們想您了”，“xx老師，您永遠活在我們心中”……xx老師唯一的愛(ài)好就是養養花，但是她實(shí)在太忙了，即使是養花，也是挑選那些容易伺候的花，像吊蘭、君子蘭之類(lèi)。xx老師最喜歡的歌就是那首《丁香花》，在教師節晚會(huì )上，當這首歌響起時(shí)，電視機前的我仿佛看見(jiàn)在一片花叢中笑臉綻放美麗異常的xx老師：“那墳前開(kāi)滿(mǎn)鮮花是你多么渴望的美啊，你看啊漫山遍野，你還覺(jué)得孤單嗎?你聽(tīng)啊有人在唱那首你最?lèi)?ài)的歌謠啊，塵世間多少繁蕪，從此不必再牽掛……”
如果說(shuō)xx老師是一朵花，那十萬(wàn)百姓的送別就是一只生花的筆;如果說(shuō)xx老師是一片綠葉，那她用生命和愛(ài)鑄造的葉魂在千萬(wàn)人的心中都樹(shù)立起了一座堅固的豐碑，成為了我們所有這些為人師者師德師風(fēng)學(xué)習的楷模。
讓愛(ài)在教育事業(yè)中閃光吧。
“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子�！苯處煈米约翰┐蟮膼�(ài)去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養學(xué)生，只有愛(ài)得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學(xué)生進(jìn)行教育�！皭�(ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著(zhù)無(wú)私的奉獻。教師對學(xué)生的愛(ài)，不是出自個(gè)人的恩怨，而是出自社會(huì )的需要、教育的需要。這種愛(ài)是穩固的、深厚的，是與教師所肩負的社會(huì )責任緊密相連的。
教師對學(xué)生的愛(ài)，不能局限于個(gè)別的對象，而是面向全體學(xué)生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，并非對個(gè)別人的教育任務(wù)。這種責任和愛(ài)能超越一切，匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量，當然，教師對學(xué)生的愛(ài)，不是無(wú)原則的，而是始終與對學(xué)生的嚴格要求相結合的。要愛(ài)中有嚴，嚴中有愛(ài)，愛(ài)而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。這才是合格的教師.
我來(lái)自一所再普通不過(guò)的鄉鎮學(xué)�！獂x中學(xué)，但這是一所美麗的學(xué)校。綠樹(shù)成蔭，一塵不染，鴿子在操場(chǎng)上散步，燕子在天空飛翔。我們學(xué)校老師形成的教風(fēng)可以用十六個(gè)字來(lái)概括：“愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻，愛(ài)校如家，愛(ài)生如子”。
xx老師是我們學(xué)校德高望重的數學(xué)權威老師。他每天在學(xué)生上早自習的時(shí)候便到校了，坐在辦公桌前，邊寫(xiě)邊算，頭上的日光燈雪亮雪亮，他的鼻梁上架著(zhù)深度老花眼鏡，有時(shí)手里還拿著(zhù)饅頭啃著(zhù)，有一回我看見(jiàn)他饅頭上還有墨水。這一幕，印在了我的心中，也銘刻在了學(xué)生的心中。我和他教過(guò)一個(gè)班，學(xué)生在周記和作文里流露出了對他無(wú)盡的敬意和無(wú)限的愛(ài)戴，他是生活在花叢中的人。
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