師德演講稿通用14篇
演講稿在寫(xiě)作上具有一定的格式要求。在不斷進(jìn)步的社會(huì )中,很多地方都會(huì )使用到演講稿,怎么寫(xiě)演講稿才能避免踩雷呢?以下是小編整理的師德演講稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
師德演講稿 篇1
各位領(lǐng)導,各位老師:
在教學(xué)生涯里,我不斷地努力奮斗,對教師的含義也有更深刻地認識不錯,教師是人類(lèi)靈魂的工程師,每次站在講臺上,面對幾十雙渴求知識,純潔的眼睛,我就會(huì )感到“老師”這兩個(gè)字的份量,我深深懂得,什么是為人師表,在教學(xué)工作中如何努力進(jìn)取,不斷學(xué)習,不斷地用新的知識充實(shí)自己,讓自身的知識與時(shí)俱進(jìn),不斷的創(chuàng )新,只有這樣,才能做一名合格的教師。
甘愿吃苦,樂(lè )于奉獻這就形成了教師的精神,在講臺上,我們成了孩子們眼中的百科全書(shū);成了孩子們心中的鮮紅的太陽(yáng),能體會(huì )到最溫暖的春風(fēng)和情感,能體會(huì )到世上最真最純的`友愛(ài)。在每次的“教師節”的時(shí)候,我都會(huì )收到一些學(xué)生送來(lái)的賀卡,里面寫(xiě)著(zhù)“老師好”就這么小小一句問(wèn)候,或者學(xué)生的一個(gè)微笑,我就會(huì )感到很幸福、很快樂(lè )這種甜美的感受,并不在于學(xué)生的物質(zhì)回報,而在于教書(shū)育人本身所帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣,以及桃李芬芳時(shí)的滿(mǎn)足感和成就感這,就是樂(lè )于奉獻的教師精神。
站在講臺上,我就會(huì )產(chǎn)生一種無(wú)言的神圣與莊嚴這樣甘愿吃苦,樂(lè )于奉獻,不斷進(jìn)取的教師精神,鑄成了教師淡薄名利,超然物外的氣度,這就是師德,師魂。
謝謝。
師德演講稿 篇2
今天,我演講的題目是《為師不易》。我沒(méi)有過(guò)多華麗的語(yǔ)言,也沒(méi)有太多高深的哲理,只想用我的樸素的親身經(jīng)歷來(lái)詮釋我的主題。
最早聽(tīng)到為師不易這四個(gè)字,緣自父親之口。記得小時(shí)侯,父親常常教我背誦唐詩(shī)宋詞。有一回,父親在教我背李白的《贈汪倫》時(shí),曾一邊用腳踏地一邊打著(zhù)節拍一邊吟唱“長(cháng)亭外,古道邊,芳草碧連天……”并且告訴我,這就是踏歌。于是,在我幼小的心里烙下了踏歌深深的印象,并且鐵定地認為踏歌一定要唱“長(cháng)亭外,古道邊”的。漸漸長(cháng)大后,才發(fā)現,“長(cháng)亭外,古道邊”是近代的歌,古人怎么會(huì )唱?當我把這一發(fā)現告訴父親時(shí),父親眼淚都笑出來(lái)了,爾后,感慨地說(shuō):“為父不易!為師不易!”
“為師不易”!未曾做過(guò)教師的父親僅僅是慨嘆學(xué)問(wèn)要嚴謹求實(shí)、博學(xué)多采,而身為教師的我,面對這沉甸甸的四個(gè)字,更有一番太多太深的體驗和感受。
記得剛剛踏上三尺講臺時(shí),我曾自信地認為,以我堂堂師范生的水平和能力應付一群小學(xué)生應該綽綽有余,未曾料到,躊躇滿(mǎn)志的我卻在這群小學(xué)生身上著(zhù)著(zhù)實(shí)實(shí)栽了個(gè)大跟斗。那是上課的第一天,我早已準備好的教案和背得滾瓜爛熟的教學(xué)程序因學(xué)生的不配合和突如其來(lái)的發(fā)難,被全盤(pán)打亂。而我,更由于無(wú)法駕馭課堂紀律和無(wú)法應付突發(fā)的課堂事件,多次對學(xué)生當場(chǎng)掉淚。盡管后來(lái)學(xué)生懾于我的高壓威力課堂紀律有所好轉,但成績(jì)卻一落千丈,由原來(lái)的順數第三名降至倒數第一!此時(shí),我才想起同是教師的母親在我即將走上工作崗位時(shí)對我說(shuō)過(guò)的卻被我當作了耳邊風(fēng)的話(huà):“芳兒,記住,始終把自己當作小學(xué)生,學(xué)習,再學(xué)習!”此時(shí),我才真真確確地感受到做老師竟是那般的不容易!
就在我灰心喪氣的時(shí)候,教學(xué)經(jīng)驗豐富的母親語(yǔ)重心長(cháng)地對我說(shuō):“作為老師首先要尊重學(xué)生愛(ài)學(xué)生,在尊重的前提下嚴格管理學(xué)生。要求學(xué)生做到的,自己首先要做到!”母親的話(huà)令我羞愧不已。反省自身,要求學(xué)生做到的,有多少自己做到了?譬如不遲到不早退,譬如字跡不潦草,譬如……對學(xué)生,我又有多少尊重?動(dòng)輒不是簡(jiǎn)單粗暴地責罵,就是懲罰。對學(xué)生,我給予了多少愛(ài)?在埋怨學(xué)生不聽(tīng)話(huà)的同時(shí),對他們,我又付出了多少……想到這,我決心從新開(kāi)始,從頭做起。于是,我虛心向有經(jīng)驗的老教師和母親請教,學(xué)習如何上課,如何管理學(xué)生。
這一次,我真正理解了為師不易這四個(gè)字的含義。
“為師不易!”我把它高高懸于了我的書(shū)房之上。
也曾記得,94年的一天,學(xué)校安排我上一堂公開(kāi)教學(xué)課,那段時(shí)間,由于和家人產(chǎn)生了一些矛盾,我心緒黯然,根本無(wú)心于教學(xué),根本無(wú)心于學(xué)生。在再三推脫不了的情況下,我采取了一種消極態(tài)度,隨隨便便上一堂課。講臺上,我無(wú)精打采,講臺下,學(xué)生興趣索然。老校長(cháng)在聽(tīng)完課后找到我,語(yǔ)重心長(cháng)地對我說(shuō):
“教師不能把個(gè)人情緒帶進(jìn)課堂,帶給學(xué)生。做老師要對得起學(xué)生!”
“要對得起學(xué)生”!一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人!這些年來(lái),我把多少不良情緒帶進(jìn)過(guò)課堂,又把多少不良情緒發(fā)泄于學(xué)生,我已不記得了。我總以為,想方設法把學(xué)生成績(jì)提高了便是不誤人子弟,孰不知,我不加斂收的情緒會(huì )在學(xué)生心里造成多大的影響和傷害,這難道不是誤人子弟?我對得起學(xué)生嗎?想到這,我不禁汗顏。
“學(xué)高為師,德高為范!師者為師亦為范”!身為教師的我該怎樣用言和行來(lái)詮釋“教師”這兩個(gè)字的全部含義?我該如何使自己成為一名合格的教師?這一次,我深深感受到了為師不易的另一層含。
“為師不易!”,我把這千鈞之言深深地烙在了心里!
是的,為師不易!正因為不易,我始終嚴格要求著(zhù)自己;正因為不易,我時(shí)時(shí)鞭策著(zhù)自己;正因為不易,我經(jīng)常反省著(zhù)自己;正因為不易,我努力提高著(zhù)自身的素質(zhì);正因為不易,我倘徉于書(shū)海中豐富著(zhù)自己。為的,是用我千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)不易,換來(lái)學(xué)生萬(wàn)萬(wàn)千千個(gè)可喜!
師德演講五則(有愛(ài)就會(huì )有感動(dòng))
兒時(shí)的選擇,讓我從事了中學(xué)教師這個(gè)職業(yè)。不經(jīng)意間,九年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去,沒(méi)有留下什么驕人的成績(jì),沒(méi)有作出什么驚人的壯舉,但直到今天,我依然還堅守在這里。我不敢說(shuō)自己有多么地熱愛(ài)這份工作,我更不敢說(shuō)為之付出了多少,但正是在這平凡和樸實(shí)中,我依然堅守著(zhù)自己教書(shū)育人的承諾。不,應該說(shuō)我們實(shí)驗中學(xué)每個(gè)老師依然堅守著(zhù)這個(gè)承諾,依然堅守著(zhù)自己做個(gè)好老師的夢(mèng)想。因為我們心中有愛(ài),有責任,因為我們習慣了這種日復一日的.忙碌而充實(shí)的生活,因為這樣的生活已經(jīng)成了我們快樂(lè )與幸福的根源。
我自信,我是一個(gè)好老師,因為我的心中有愛(ài),因為我把這種愛(ài)化作了一腔熱情。但是,我想大聲吶喊:“我們婁葑二小的每一位老師何嘗不都是好老師呢?”無(wú)論歲月如何變遷,你們熱情依舊,無(wú)論工作多么繁忙,你們依然富有青春和活力。你們起早貪黑,以校為家,愛(ài)生如子。
今天,站在這里,回想和你們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,那一個(gè)個(gè)如碎玉珍珠般跳動(dòng)的感人故事,便如午夜的點(diǎn)點(diǎn)繁星,清晰地浮現在眼前。但今天,我更想說(shuō)說(shuō)我的辦公室同事,他們身上閃爍的那種對于教育,對于學(xué)校,對于孩子的愛(ài)與責任,時(shí)常讓我感動(dòng)萬(wàn)分,讓我充分理解了作為一名教師的真諦。
我們辦公室四男四女,論年齡我最小,論工作時(shí)間我最短,因而辦公室的大哥大姐們身上值得我學(xué)習的地方真是太多太多,與他們一起走過(guò)的日子很充實(shí)也很幸!
先來(lái)說(shuō)說(shuō)王老師吧,他是一位有著(zhù)近二十二年教齡的老教師,但是他對教育的熱情絲毫不比青年教師遜色。時(shí)?吹剿谥形缯n后把學(xué)生叫到身邊循循善誘地輔導,時(shí)?吹剿麨榱诵@網(wǎng)的建設而和艾琦反復討論,時(shí)?吹剿贐QQ上提醒老師們積極撰寫(xiě)論文,為自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)不斷加油,時(shí)?吹剿槐楸椴榭蠢蠋煹牟┛,看看全校又獲得了多少篇精華帖。在王老師身上,我看到了老教師的沉著(zhù)與穩重,更看到了他對教育永不衰退的熱情!
老顧,辦公室同事都這樣稱(chēng)呼他,因而我也喜歡這樣叫他。擔任畢業(yè)班教學(xué),壓力之大可想而知。但老顧并沒(méi)有因為忙了、煩了、累了而放棄他班中的那幾個(gè)差生。有好次在辦公室,我聽(tīng)到他為了一個(gè)單詞的發(fā)音,反反復復、不厭其煩地教學(xué)生,為了一個(gè)句型跟學(xué)生講了一遍又一遍。更讓我感動(dòng)的是,老顧為了提高那幾個(gè)學(xué)困生的成績(jì)而放棄自己周末休息的時(shí)間到學(xué)校來(lái)給他們補課,而且一補就是足足一上午。老顧就是這樣,每當學(xué)生遇到挫折時(shí),他總是和風(fēng)細雨化解開(kāi)學(xué)生心中的煩惱,揚起前進(jìn)的風(fēng)帆;而當學(xué)生取得成功陶醉于勝利的喜悅中時(shí),他又在學(xué)生耳邊及時(shí)敲起警鐘,讓他們明白“百尺竿頭,更進(jìn)一步”的道理。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)志華和項清吧,在他們身上讓我真正感受到了年輕人的朝氣與蓬勃。德育處、少先隊工作多而雜,但他們總能安排得井井有條。就拿最近的鼓號隊訓練來(lái)說(shuō)吧,近兩個(gè)月的訓練,付出了他們許多的汗水與心血,盡管口令喊得喉嚨都啞了,小號吹得嘴皮都破了,每次兩三小時(shí)的訓練站得他們腰酸背疼,但從沒(méi)聽(tīng)到他們有半句怨言。反而常在辦公室聽(tīng)到他們?yōu)榱四膫(gè)學(xué)生的動(dòng)作不到位而傷腦筋,為了隊形走不好而發(fā)愁,為了鼓號隊員們穿什么服裝而四處奔波?粗(zhù)鼓號隊員們因他們的努力而有所進(jìn)步,而更優(yōu)秀,志華和項清心頭涌現的一定是欣慰、是幸福、是快樂(lè )!
這就是我們辦公室的男老師們,這就是我們辦公室優(yōu)秀的男老師們。因為他們心中有愛(ài),有對學(xué)生的愛(ài),有對學(xué)校的愛(ài);因為他們胸中有熱情,有對工作的熱情,有對教育事業(yè)的熱情,因而他們生活中的每一天是光亮的,是幸福的。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)我們辦公室的女老師吧,佩芳是學(xué)校教導處、教科室雙主任,教研、科研要她忙碌,要她操心的事很多,但她總能安排得妥妥當當,服服貼貼。每次有青年教師出去賽課,她總是召集組內老師集體備課,討論教案,努力在研討中發(fā)揮集體的力量,為的是讓每一位參賽老師都能上出精彩的課來(lái),為的是讓每一堂課上的學(xué)生目光越來(lái)越亮,小手越舉越高,朗讀越來(lái)越美,思考越來(lái)越深刻,發(fā)言越來(lái)越精彩!
“這道題該這樣解,明白了嗎?”“如果你有不明白,趕快來(lái)問(wèn)郭老師!睍r(shí)常在辦公室聽(tīng)到建芬這樣提醒學(xué)生。一位敬業(yè)愛(ài)生的好老師啊,常常很晚了還看到她給學(xué)生輔導時(shí)的忙碌身影;常?吹剿秊榱艘还澒_(kāi)課而反復研討,常?吹剿秊榱藢W(xué)校老師的課務(wù)調動(dòng)而心生煩惱……
還有小奚,走路時(shí)常是連奔帶跑,或許是性格使然,或許是她實(shí)在太忙碌?稍谒砩峡傆袚]不干的汗,使不完的勁。每每開(kāi)學(xué),她總是忙成熱鍋上的螞蟻;每當活動(dòng),總有她離不開(kāi)的身影。學(xué)校的每一條走廊、每一塊櫥窗、每一面墻,都有她智慧的結晶,都有她灑下的汗水與心血!再說(shuō)輔導學(xué)生畫(huà)畫(huà)吧,比賽的時(shí)候自然不用說(shuō),忙得不亦樂(lè )乎;沒(méi)有比賽的時(shí)候,她手上的那幾個(gè)“小畫(huà)家”也總是緊盯著(zhù)她。再忙再累也沒(méi)聽(tīng)過(guò)她有半句怨言,這就是小奚,在她身上,我看到了二小人那種一貫秉承的精神:自加壓力!
而我呢,當我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長(cháng)的時(shí)候,當我和孩子們在辦公室敞開(kāi)思想促膝談心的時(shí)候,當我在節日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問(wèn)候的時(shí)候,當我看到學(xué)生的成績(jì)明顯進(jìn)步的時(shí)候,我和許多老師一樣,體會(huì )到了付出后的歡樂(lè ),這是教師所特有的快樂(lè )。擁有這些,我足夠了,因為這是很大一筆寶貴的精神財富。
親愛(ài)的老師們,這就是我和我的辦公室同事們,我們甘愿守住一方凈土,安于三尺講臺,用愛(ài)寫(xiě)好“師德”,用愛(ài)感動(dòng)每一天!
師德演講稿 篇3
今天的20名選手中,我或許是最特殊的一個(gè),因為整整十年前的12月21日,我站在黨旗下莊嚴地宣誓,成為了一名光榮的中國共產(chǎn)黨黨員。那鏗鏘的誓言是我們對黨莊嚴地承諾,是我們踏上征途時(shí)最初的夢(mèng)想和堅持。每每想起,心中仍充滿(mǎn)著(zhù)敬畏。一路走來(lái),我始終不曾忘記這鏗鏘的誓言,我也不斷在工作生活中感知著(zhù)、體悟著(zhù)身邊每一名普通黨員的初心和使命。
20xx年,因為工作關(guān)系,我和昆明電視臺新聞頻道的老師們一起來(lái)到五華區新萌學(xué)校采訪(fǎng)拍攝一部專(zhuān)題片。專(zhuān)題片的主人公叫做代建榮,他是五華區新萌學(xué)校的一名普通體育教師。
借這次拍攝的機會(huì ),我們前后大概用了四五天的時(shí)間和老師同學(xué)們接觸。新萌學(xué)校的孩子們因各種智障病癥和身體缺陷,有著(zhù)和正常孩子不一樣的面容、行為、和表達方式。而培養教育這樣一群孩子的難度更是超乎常人的想象:上文化課,孩子們很難集中精力,老師得付出更多的耐心;上體育課,孩子們不協(xié)調的動(dòng)作甚至常常會(huì )不小心受傷或傷到老師同學(xué);有的孩子生活不能自理甚至大小便都失禁、上著(zhù)課會(huì )發(fā)癲癇嘔吐、學(xué)一個(gè)簡(jiǎn)單的拍球動(dòng)作,都可能要長(cháng)達好幾年的時(shí)間。
在正式開(kāi)始采訪(fǎng)拍攝前,我也很好奇是什么讓代老師堅守二十年如一日,并且讓這些孩子走上了世界特殊奧林匹克的領(lǐng)獎臺?
在采訪(fǎng)中,我們了解到,代建榮出生在晉寧的一個(gè)小山村,在喜歡做夢(mèng)的小時(shí)候,他接觸的職業(yè)只有兩種,一種是農民,一種就是教師。為此,他最大的夢(mèng)想就是長(cháng)大后走出父輩埋首黃土的農村生活,去做一名教師。1993年當他新萌學(xué)校時(shí),最初對這個(gè)職業(yè)也曾經(jīng)產(chǎn)生過(guò)迷惘和沮喪,因為他告訴我們,他沒(méi)想到自己面對的是這樣一群特殊的'學(xué)生。但是能夠成為一名夢(mèng)想中的教師,是代建榮這個(gè)山村孩子非常珍惜的人生機會(huì )。他把最初的沮喪慢慢轉換為在這個(gè)職業(yè)上努力實(shí)現自己最大價(jià)值的激情。于是他二十余年如一日地默默堅守著(zhù)。直到20xx年,代建榮獲得了全國教書(shū)育人楷模稱(chēng)號,成為云南省獲此殊榮的第一人。在那一年央視的頒獎晚會(huì )上,代建榮說(shuō),他始終沒(méi)有忘記自己為什么出發(fā),看著(zhù)孩子們的成長(cháng),他就是最幸福的老師。
專(zhuān)題片播出后,社會(huì )反響強烈,五華區委宣傳部又專(zhuān)門(mén)成立了代建榮先進(jìn)事跡宣講團,被代建榮的事跡深深感動(dòng)著(zhù)的我有幸成為了其中一員。從專(zhuān)題片拍攝到事跡宣講,我一次次地走進(jìn)代建榮、一次次地觸摸到他那無(wú)比堅定的信念和夢(mèng)想。我漸漸讀懂了代建榮,讀懂了他的堅持,無(wú)論走的多遠、無(wú)論多么成功,他始終沒(méi)有忘記的就是成為人民教師的第一天時(shí)默默許下的承諾——一切努力都只為了孩子們的夢(mèng)想。我想,這就是中國共產(chǎn)黨人始終沒(méi)有忘記的對真理的求是之心、對事業(yè)的進(jìn)去之心、對人民的赤子之心。
這是一個(gè)普普通通人民教師始終堅持的初心,這是一名五華基層黨員始終堅持的初心,無(wú)私奉獻只為了每一個(gè)學(xué)生!在新萌、在五華、在我們身邊,還有千千萬(wàn)萬(wàn)像代建榮一樣的普通黨員,為了五華更美的明天、為了人民更幸福的生活,立足崗位、不忘初心、默默奉獻著(zhù)。
不忘初心、方得始終。如果沒(méi)有“鐵肩擔道義”的責任,如果沒(méi)有“茍利國家生死以,豈因福禍避趨之”的擔當,如果沒(méi)有“心底無(wú)私天地寬”的情懷,如果沒(méi)有“獨有英雄驅虎豹”的勇氣,如果沒(méi)有國家富強、民族振興、人民幸福的初心夢(mèng)想,又怎能有“唯有犧牲多壯志,敢叫如月?lián)Q新天”的雄心壯志。堅定的理想信念是強大的內在精神的根本,是每個(gè)人安身立命的基石,是每個(gè)政黨永續前行的不竭動(dòng)力。為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興,這就是我們始終沒(méi)有忘記的初心和使命。
永遠不忘黨對人民的赤子之心,永遠不忘我們踏上征途那一刻的夢(mèng)想與堅持。樹(shù)高千尺根深在沃土,萬(wàn)水千山不忘來(lái)時(shí)路。請
師德演講稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導,各位同事:
大家好!
春天,是個(gè)充滿(mǎn)微笑的季節;春天,柳條吐綠,桃花盛開(kāi),意味著(zhù)一個(gè)生機勃勃的開(kāi)始,在和煦的春風(fēng)吹拂臉龐的時(shí)候,我,來(lái)到了這里,來(lái)到了撫育春苗的園圃,這里,是希望的田野,是我心中最美麗的向往,懷著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情,我微笑著(zhù)邁入了新的工作環(huán)境,并在微笑中開(kāi)始今天的演講。
微笑是什么呢?有人說(shuō)是表情、是心情。我想,微笑是親和力,是一種超脫的魅力;微笑是感染力,是力量的源泉,它熱情、友善,它體貼、寬容,它豁達、樂(lè )觀(guān),它給予人愛(ài)和真情,因此,微笑著(zhù)工作和生活,成了我最大的愿望。
每天清晨,伴著(zhù)朝陽(yáng),,我微笑著(zhù)迎來(lái)了孩子們,他們有的活潑可愛(ài),有的淘氣頑皮,有的聰穎,有的木納,,無(wú)論是誰(shuí),無(wú)論他來(lái)自什么樣的家庭,無(wú)論他表現如何,我都微笑著(zhù)善待他們中的每一個(gè)。幼兒教師是孩子們人生中接觸的第一個(gè)老師,是孩子認識世界的啟蒙者和引領(lǐng)者,在孩子的成長(cháng)過(guò)程中扮演著(zhù)重要的角色,不僅僅是傳授給孩子知識和技能,而是更為孩子一生的發(fā)展奠定良好的基礎。他們那么稚嫩,他們乳臭未干,他們呀呀學(xué)語(yǔ),他們好動(dòng)愛(ài)鬧,他們喜怒無(wú)常,但他們是祖國的希望,是父母的寶貝,當父母們把孩子稚嫩的`小手交付與我時(shí),是對我的信任,對孩子的期盼,給孩子們指引一個(gè)美麗的未來(lái),是我的職責,也是我的使命,幼兒?jiǎn)⒚山逃浅錆M(mǎn)生機的過(guò)程,是與孩子們心靈的相遇和對話(huà)。幼兒們從一個(gè)個(gè)小家庭來(lái)到幼兒園這個(gè)大家庭里,需要適應大家庭的氛圍,才能體會(huì )到幼兒園的溫暖,首先要尊重、熱愛(ài)每一個(gè)幼兒,走進(jìn)孩子們的童心世界,用愛(ài)心和微笑來(lái)包容關(guān)愛(ài)幼兒,引導幼兒喜歡幼兒園,在學(xué)習中發(fā)揮創(chuàng )造性、競爭性,在玩樂(lè )中培養幼兒從小發(fā)揚中華民族傳統的人格要素——忍耐、寬容、團結,讓孩子們在微笑中自由的成長(cháng),面對他們,我愿微笑每一天。
有人說(shuō),師魂是愛(ài),這愛(ài)是春天的愛(ài),它不僅僅偏愛(ài)那些最艷麗的花朵,也愛(ài)那些青青綠草。關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)性,是每個(gè)孩子個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵。因人施教,個(gè)性張揚,你會(huì )發(fā)現一花獨放不是春,萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園。作為幼兒教師的愛(ài),更顯得春風(fēng)化雨,體貼入微,我愛(ài)孩子,我愛(ài)幼兒園,我愛(ài)我的工作,我,是教師,是一名普通的幼兒教師,幼兒園沒(méi)有有三尺講臺,卻有更廣闊的空間,沒(méi)有桃李芬芳,卻有更香甜的回味,也許沒(méi)有人在成功的時(shí)候能想起自己幼兒時(shí)期的老師,也許我所作的一切只是孩子們幼年時(shí)期一個(gè)朦朧的回憶,但我不后悔選擇這個(gè)工作,高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的:愛(ài)孩子是母雞都可以做到的,但要教育孩子就不是一件容易的事情了。從選擇這份工作時(shí),孩子們的每一個(gè)細微的變化都牽動(dòng)著(zhù)我的心,而當孩子們有進(jìn)步時(shí),哪怕只是學(xué)會(huì )一首歌數對一個(gè)數字,我所體驗的那種成功感,都是其他任何工作皆無(wú)法比擬的——于是,我便漸漸愛(ài)上這份職業(yè)而不能自撥、,當我揮灑汗水時(shí),當我疲乏勞頓時(shí),我發(fā)現孩子們忽然長(cháng)大了,懂事了,聰明了,猛然間,我找到了自身的價(jià)值:幼兒教師的工作是塑造人的工作,它神圣而又偉大,我從心里為自己的選擇驕傲。古代意大利有一位造船匠。他造了一輩子船,卻從未坐過(guò)自己造的船。他最大的愿望和享受就是當自己造的船駛向大海的時(shí)候,伏在碼頭的欄桿上遙遙觀(guān)望,直到那船消失在茫茫大海上,還久久不肯離去作為幼兒教師,孩子即是帆船,正豎起桅桿,準備遠航,我愿意做微風(fēng),推動(dòng)他們稚嫩的風(fēng)帆,在他們人生的初航中用微笑為他們祝福。
每天,在孩子們的歡快的歌聲中,我微笑著(zhù)面對自己。我想,沒(méi)有潺潺流過(guò)心里的微笑,便沒(méi)有人生的灑脫,微笑是源自心底的一泓泉水,是心靈的碰撞,我微笑著(zhù)為自己加油,我是一名幼師,一個(gè)普通的園丁,在這個(gè)充滿(mǎn)希望的春天,在這個(gè)遍布生機的苗圃里,我用微笑詮釋我的工作,用微笑貫穿我的人生,最后,我滿(mǎn)懷對幼教工作無(wú)限的熱愛(ài)之情,用最真誠的微笑演繹這樣一首詩(shī):
耿耿園丁意,拳拳育人心;
身于幽谷處,孕育蘭花香。
任憑歲月更迭世事滄桑,
任憑青春流逝憔悴紅顏,
我會(huì )永守心中這盞希望之燈;
樹(shù)萬(wàn)世之師表,
鑄不朽之師魂!
師德演講稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導,各位老師:
大家好!
今天,能夠站在這個(gè)地方來(lái)演講,我感到非常榮幸!我演講的題目是《我驕傲,我是一名教師》。
有這樣一首詩(shī),中學(xué)時(shí)代我就時(shí)時(shí)誦讀,耳熟能詳:我是一名教師,我把手中的紅燭高高舉起,只要我的鴿群能夠翱翔藍天,只要我的雛鷹能夠鵬程萬(wàn)里,只要我的信念能夠堅如磐石,只要我的理想能夠永遠年輕,我情愿燃燒我的每一寸軀體,讓我的青春乃至整個(gè)生命,在跳動(dòng)的燭火中閃爍,在血液的鮮紅中奔騰……
這首詩(shī)深深地感動(dòng)了我,它讓我感受到了師德的高尚和師魂的偉大。如今我已在教師的崗位上工作了整整十年,對教師的含義也有了更深刻的認識。有人說(shuō),教師是園丁,培育祖國的花朵;也有人說(shuō),教師是春蠶,勞作到死絲方盡;更有人說(shuō),教師是蠟燭,燃燒自己照亮別人。我認為,教師不是園丁,也不是春蠶,更不是蠟燭,教師就是教師,教師與學(xué)生是一對互相依賴(lài)的生命,是一對共同成長(cháng)的伙伴,教師每一天都在神圣與平凡中行走,為現在和未來(lái)工作。一位名人曾說(shuō)過(guò):“教育上的事情看起來(lái)很平凡,每天似乎都在周而復始,但要做到淡泊名利,把學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻放在心上,一切從學(xué)生的發(fā)展著(zhù)想,卻是很不平凡!苯處,就是在平凡的崗位上,從事著(zhù)不平凡的事業(yè)。
xxxx年,我走上了三尺講臺,從此開(kāi)始了我的講臺人生。20xx年的教育生涯使我深深懂得,教育是愛(ài)的事業(yè),關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責任。愛(ài)是一個(gè)永恒的話(huà)題,教師對學(xué)生的愛(ài)更是一種把全部心靈和才智都獻給學(xué)生的真誠。這種愛(ài)是無(wú)私的,它要毫無(wú)保留的獻給每一個(gè)學(xué)生;這種愛(ài)是深沉的,它蘊涵在為學(xué)生所做的每一件事情當中;這種愛(ài)是神圣的,它能凝成水乳交融的情誼。一位哲人說(shuō)過(guò):“教師的愛(ài)能使犯了錯誤的學(xué)生重新振作起來(lái),教師的愛(ài)是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅冰’,教師的愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的鑰匙!
正是懂得了這一點(diǎn),我對學(xué)生的學(xué)習、生活各個(gè)方面都關(guān)懷備至。這里我講一個(gè)真實(shí)的事情:20xx年,當時(shí)國家還沒(méi)有實(shí)行“兩免一補”,我班有一個(gè)學(xué)生叫王建軍,九月開(kāi)學(xué)幾天了他還沒(méi)來(lái)上學(xué)。于是我上門(mén)走訪(fǎng),從而得知王建軍的父親病逝,母親也染病在床,家里沒(méi)有經(jīng)濟來(lái)源,生活特別困難,無(wú)力承擔學(xué)費。我回到學(xué)校后,從自己的工資中拿出錢(qián)來(lái)為他交了書(shū)本費,又向學(xué)校反映,減免了他的學(xué)雜費。這樣,王建軍又回到了課堂,和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè )的成長(cháng)著(zhù)。之后,我一直關(guān)注著(zhù)他,我對他的資助一直持續到他初中畢業(yè)。雖然當時(shí)我每月工資只有300多塊錢(qián),但對他的資助我毫不吝惜,從書(shū)本、文具,到衣服、鞋襪,甚至還有食品、糧食,只要他需要的,我都給他提供,F在,我的這個(gè)學(xué)生已經(jīng)在北京的一家公司參加了工作。去年五一,他來(lái)看望我,遞給我一個(gè)本子。我翻開(kāi)一看,原來(lái)是一個(gè)賬本——這個(gè)有心的孩子,把我對他的每一次資助都記在了本子上,竟記滿(mǎn)了厚厚的一個(gè)日記本。他在日記本的最后一頁(yè)深情的寫(xiě)道:“肖老師,我不知道您究竟為我花了多少錢(qián),但我知道沒(méi)有您就沒(méi)有我的今天。我從小失去了父親,我希望您就是我的父親!蔽倚χ(zhù)對他說(shuō):“我只比你大十幾歲,怎么能做你的父親呢?”他竟然一下子激動(dòng)起來(lái),聲音哽咽地對我說(shuō):“肖老師,您知道嗎?這些年來(lái)我一直在想,將來(lái)我一定要像報答父親那樣的報答您,像孝敬父親那樣的孝敬您……”話(huà)未說(shuō)完,眼淚已經(jīng)奪眶而出。那一刻,我也激動(dòng)得將要落淚,我感覺(jué)到一股熱浪在我的胸中激蕩,我感到從未有過(guò)的溫暖和滿(mǎn)足。那一刻,我明白了,教師,固然有著(zhù)別人無(wú)法理解的艱辛,同樣也有著(zhù)別人無(wú)法體會(huì )到的`幸福!
還有一件事,我至今記憶猶新。我的妻子同樣是一名教師,我們都在xx學(xué)區工作,我們有一個(gè)5歲大的兒子。去年九月,妻子去高公莊學(xué)區支教,照顧孩子的事情便落在了我一個(gè)人身上。每天,我都是提前把孩子送到幼兒園,交給住校的老師,然后趕去學(xué)校上班。有一次,孩子病了,不能去幼兒園,我就打電話(huà)讓孩子的奶奶趕來(lái)照顧孩子?墒怯捎谀撤N原因,孩子的奶奶沒(méi)能及時(shí)趕到。眼看上班時(shí)間到了,我就和兒子商量,讓他自己在家里等奶奶?蓛鹤诱f(shuō)什么也不同意,抱住我的腿不讓我走。百般勸說(shuō)無(wú)效,我有些動(dòng)怒了。我把兒子往沙發(fā)上一按,斥責道:“你怎么這么不聽(tīng)話(huà)?爸爸要去上班,要去給學(xué)生上課。奶奶一會(huì )兒就來(lái)了。你在家里等奶奶,聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有?”說(shuō)完我拿起包就往外走。兒子追上來(lái)拉住我的衣服,我一把把他推開(kāi),迅速跑出門(mén)去,把門(mén)帶上,從外面把門(mén)栓插住。兒子在屋里用力拍打著(zhù)屋門(mén),大聲哭喊著(zhù)。我狠了狠心,騎上自行車(chē),直奔學(xué)校而去。下班后,我趕回家里,卻得到了兒子被燙傷的消息。原來(lái),兒子打不開(kāi)門(mén),就想從窗戶(hù)里爬出去,他爬上桌子,不小心打翻了桌子上的暖瓶,一暖瓶滾燙的熱水全澆在了孩子的腿上。孩子的奶奶趕到時(shí),孩子正在地上聲嘶力竭地哭著(zhù)。因為這件事,父母沖我狠狠地發(fā)了一通火。妻子沒(méi)有埋怨我,但她抱著(zhù)兒子眼淚啪啪的往下掉。尤其是我在醫院見(jiàn)到兒子時(shí),兒子看我時(shí)那種怯怯的,似乎滿(mǎn)含著(zhù)畏懼和驚恐的眼神,更讓我感到心酸。直到現在,我想起這件事情仍然感到后怕:如果當時(shí)孩子出了更嚴重的事情怎么辦?但我沒(méi)有后悔,我上班沒(méi)有遲到,我沒(méi)有扔下班里40幾個(gè)學(xué)生不管。如果下次再碰到這樣的事情,我也許能采取更好的處理方法,但我仍然不會(huì )遲到。
事后,學(xué)區領(lǐng)導去我家里看望了我的兒子。讓我感到意外的是,我的學(xué)生們分成了幾個(gè)組,也輪流去看望了我的兒子。他們用自己積攢下的零花錢(qián)為我兒子買(mǎi)了好吃的、好玩的東西,哄著(zhù)我兒子做游戲,兒子被他們逗得哈哈大笑?匆(jiàn)笑容重新回到了兒子的臉上,看著(zhù)這群懂事的學(xué)生,我又體會(huì )到了那種幸福的感覺(jué)。
同行們,有人說(shuō):你的心在哪里,你的幸福就在哪里。當我用心去感受教育人生的脈搏時(shí),我感覺(jué)到,不管是快樂(lè )還是憂(yōu)傷、艱辛還是迷茫,煩惱還是希望,都是我生命中揮之不去的幸福。
在20xx年的從教生涯中,我始終把這樣兩句話(huà)作為自己的座右銘:“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。我努力以一個(gè)教師真誠的愛(ài)去理解、寬容、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生!坝脨(ài)撒播希望,用真誠對待學(xué)生”便成了我無(wú)言的承諾。一個(gè)孩子就是一個(gè)家庭的希望,一個(gè)個(gè)孩子加在一起,就是祖國和民族的未來(lái)。每次走進(jìn)校園,每次站在講臺上,每次面對學(xué)生,我都會(huì )強烈地感受到自己肩負的沉甸甸的責任。這種強烈的責任感,讓我在工作中多了一份忘我,在逆境中多了一份堅強,在誘惑面前多了一份冷靜和執著(zhù)。有人說(shuō):“教師的愛(ài)是一本寫(xiě)滿(mǎn)責任的書(shū)!倍,愿意用自己的終生為這本書(shū)作一個(gè)醒目的注解。
師魂是用愛(ài)與責任鑄成的,而把每一個(gè)孩子培養成才是教師對學(xué)生最深厚、最誠摯的愛(ài),也是最主要、最重大的責任。今天,網(wǎng)絡(luò )時(shí)代和知識經(jīng)濟的并駕齊驅為教育賦予了全新的內涵,“教書(shū)育人”已不能簡(jiǎn)單地理解為傳授知識,而是要教在今天,想在明天,以明日建設者的素質(zhì)要求,做好今日的教育教學(xué)工作。雖然我不指望能培養出多少“郭沫若”和“錢(qián)學(xué)森”,但也絕不能讓“郭沫若”和“錢(qián)學(xué)森”在我的手中埋沒(méi)。
正因如此,我以一個(gè)平凡教育工作者的誠摯,投身于教育改革的風(fēng)尖浪頭,努力學(xué)習新課標、新理念,刻苦鉆研新教材、新教法,與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓創(chuàng )新,不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我。同事說(shuō),我總是追著(zhù)時(shí)代跑,始終走在教改的前沿。于是,在課堂上,我不再“高高在上,統領(lǐng)全軍”,而是以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。于是,我采用豐富多樣的教學(xué)方法,使課堂成為學(xué)生學(xué)習的樂(lè )園,成為他們最向往的地方。于是,我把課堂拓展到了教室之外、田野之上、社會(huì )之中,讓生活成為學(xué)生獲取知識、培養能力、發(fā)展智力的搖籃。學(xué)生說(shuō):“我們喜歡上肖老師的課!奔议L(cháng)說(shuō):“孩子跟著(zhù)您,我放心!睂τ谝幻處煻,還有什么可以勝過(guò)這樣的認可與夸獎呢?
“一分耕耘,一分收獲!倍嗄陙(lái),我的教學(xué)成績(jì)一直名列前茅,在教改方面取得的成就也得到了領(lǐng)導和同行的認可,他們形象的稱(chēng)我為“教改急先鋒”、“教學(xué)領(lǐng)頭羊”。20xx年7月,我被縣政府評為“xx縣十大杰出青年教師”;20xx年2月,縣教育局授予我“徳能雙馨教師”稱(chēng)號;20xx年7月,縣教育局又授予我“xx縣首席教師”稱(chēng)號;去年2月,縣政府又給予我“嘉獎”獎勵。這些榮譽(yù)的取得,更讓我明確了今后努力的方向,更讓我堅定了獻身教育事業(yè)的決心。
“起始于辛勞,收結于平淡!边@是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。我不是沒(méi)有想過(guò)三尺講臺之外的世界,然而,當清晨走進(jìn)校園,面對一個(gè)個(gè)標準的隊禮,一聲聲清脆的“老師早”;當走進(jìn)寬敞明亮的教室,看到一雙雙可愛(ài)的雙眸,一顆顆等待塑造的心靈;當課上跟孩子們泡在一起,看到一個(gè)個(gè)活潑的身影,一張張天真的笑臉,我又是那么激動(dòng),那么滿(mǎn)足,終而丟不下承諾,離不開(kāi)這方熱土。放眼物欲橫流的世界,三尺講臺承載了多少薪火相傳的道德與責任!傲煹,鑄師魂,練師功,樹(shù)師表”是這個(gè)時(shí)代的召喚。三錢(qián)粉筆,萬(wàn)鈞重擔。愛(ài)崗敬業(yè)、辛勤耕耘、嘔心瀝血、無(wú)私奉獻,“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,這就是師德,這就是師魂,這是作為一名教師永遠不朽的追求,是我們應該用一生去守望的精神家園。
最后,讓我再用一首詩(shī)來(lái)結束我的演講:“我不會(huì )用金錢(qián)的尺子來(lái)丈量我的價(jià)值,因為我知道,我不是棟梁,但我的事業(yè)是棟梁;我不會(huì )讓知識的清泉變?yōu)橐粸┧浪,因為我知道,我不是未?lái),但我的事業(yè)是未來(lái)。在嬌艷的花朵面前我不曾自卑,因為我的事業(yè)同樣芬芳;在高大的灌木面前我不曾氣餒,因為我擁有大海一樣的胸懷。我驕傲,我是一名教師,我永遠與青春為伍。我驕傲,我是一名教師,我永遠無(wú)愧我心。我驕傲,我是一名教師!”
謝謝大家!
師德演講稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:
大家好!
彈指一揮間,這已經(jīng)是我來(lái)xx幼兒園的第三個(gè)年頭,往事清晰可見(jiàn)。
記得剛來(lái)時(shí)與xx老師、xx老師搭班的情景。那時(shí)我剛到幼兒園工作,幼兒園的新環(huán)境我需要適應,班級上的工作我得盡快上手,在這樣的情況下,我幸運的是遇到了她們兩個(gè)好搭檔。在她們的幫助帶領(lǐng)下,我很快適應了這份工作,并從中感受到了溫暖、友愛(ài),體會(huì )到團體協(xié)作的力量。在一起搭班的日子真的是"累并快樂(lè )著(zhù)",我們總是爭搶著(zhù)做班上的工作,因為在我們心里,這個(gè)班級就是我們共同的家,班上的寶貝就是我們的孩子。孩子的健康成長(cháng)、家長(cháng)的微笑認可,是我們追求的目標。
和孩子們在一起的日子總是過(guò)得很快,在兩位老師的帶領(lǐng)下我對幼兒園的工作已經(jīng)得心應手了,并且對于幼教工作有了自己的思考和目標。雛鷹展翅,應該翱翔于天。在幼兒園工作需要的安排下,我充滿(mǎn)信心的接下了新班級班主任的工作,如何做好新班級的保教工作,我進(jìn)行了系統的計劃,同時(shí)和有經(jīng)驗的前輩們交流探討,為的就是做好幼教工作,帶好班上的孩子。
第一次帶托班的過(guò)程艱辛忙碌而充實(shí),雖然我們經(jīng)常忙得一早上喝不上一口水,沒(méi)時(shí)間上廁所,孩子們都睡了才來(lái)吃午飯等等。但忙是值得的,忙中我積累了很多帶托班孩子的經(jīng)驗,學(xué)會(huì )了與家長(cháng)溝通的技巧。我之前做的工作計劃一一的.在逐步落實(shí),我邊工作邊反思,邊反思邊尋求更科學(xué)的方法。這樣的忙讓我成長(cháng)得很快,我得到了孩子的愛(ài)、家長(cháng)的欣賞、同事的喜歡、領(lǐng)導的認可!
現在我只要一看到孩子們天真的笑容,家長(cháng)們感激的神情,同事領(lǐng)導友好的笑容,我的心瞬間就會(huì )融化在這充滿(mǎn)愛(ài)的事業(yè)里。是臨幼這個(gè)人才濟濟的大環(huán)境,造就了我;是那么多有豐富經(jīng)驗,多才多藝的老教師,幫助了我;讓我的責任心更強了、進(jìn)取心更足了、好學(xué)心更多了。
相信在這個(gè)大環(huán)境的錘煉之下,在通過(guò)自己持續的努力下,我定會(huì )成為一個(gè)幸福感越來(lái)越濃的幼教人。因為x幼,是我無(wú)悔的選擇!
謝謝大家!
師德演講稿 篇7
親愛(ài)的評委老師們:
大家好!
我今天演講的題目是“光榮稱(chēng)號,崇高使命,死不悔改的選擇”。我,一個(gè)普通的女人,一個(gè)走在大街上永遠不會(huì )引起別人注意的人,贏(yíng)得羨慕的目光和贊美的話(huà)語(yǔ),僅僅是因為我選擇了“教師”這個(gè)被譽(yù)為“人類(lèi)靈魂的工程師”的職業(yè)。正是因為有了人們的贊美和社會(huì )的認可,老師這個(gè)太陽(yáng)底下最輝煌的職業(yè)才如此崇高。
“老師是人的楷!。兩千年前的這句古訓依然有著(zhù)強大的生命力。
做老師,要有一個(gè)心平氣和,安于平凡,默默奉獻的'心態(tài)。在教師這個(gè)崗位上,沒(méi)有令人羨慕的權力和財富,沒(méi)有顯赫的名聲和地位,沒(méi)有閑適安逸。當老師就是老師,要用平凡的心態(tài),愉快的心情去做真實(shí)的事情。當老師是老師,就要心甘情愿做一塊小小的鋪路石,為學(xué)生修出五顏六色的道路。
一個(gè)老師應該具有熱愛(ài)學(xué)生,孜孜不倦地教書(shū)育人的崇高品質(zhì)!袄蠋煹膼(ài)是一滴甘露,即使一顆枯萎的心也能醒來(lái);師愛(ài)是春風(fēng),即使是冰冷的感情也會(huì )融化!懊總(gè)學(xué)生都有可塑性,無(wú)論聰明、美丑、脾氣暴躁、成績(jì)好、家境貧富,我們都應該用同樣的援助去關(guān)心、去愛(ài)、去勸誡、去教導。我們不需要父母的禮包互送,也不需要父母的宴席感謝老師。老師的心像鏡子一樣清晰。我們怎么能忍受灰塵?
當老師要樹(shù)立遵紀守法、以身作則的良好形象。
做老師的要有團結互助、共同教學(xué)的高尚作風(fēng)!皩W(xué)者不輕,老師需要互相幫助!”
教師是一個(gè)孤獨的職業(yè)。也許又是一個(gè)沒(méi)有月亮的夜晚,昏黃的燈光,沉重的文案,疲憊的身軀,流淌了很多年。然而,教師是民族精神和文化的繼承者和開(kāi)拓者。老師心中有一座偉大的豐碑,有一個(gè)偉大的理想。我們以“學(xué)生為本”,教育人們務(wù)實(shí)、求實(shí)、創(chuàng )新。我們都有承受孤獨的決心。
教師是一個(gè)美麗的職業(yè)。她的美在于匿名,不攀比,自然而不修飾,冷漠而高貴。她是一種生命,她的存在不是為了取悅人,她的精致品質(zhì)詮釋了她生命的真諦!笆昴ヒ粍,今日磨一劍”,這樣的人生有幾十年是屬于自己的?許多教育家,為了繼承民族精神,弘揚民族文化,培養新一代,只奉獻了十年。我們已經(jīng)花了二十年,三十年,四十年...甚至我們的一生都在為青春的花朵澆水,直到生命的最后一刻我們都沒(méi)有后悔!唐太宗說(shuō)魏徵是他的鏡子,讓他看清自己的是非。我把師德當做自己的一面鏡子,告訴自己知榮知恥,愛(ài)崗敬業(yè)。人一定要有執著(zhù)追求和進(jìn)取的敬業(yè)精神。強烈的敬業(yè)精神和責任感是做好一切工作的動(dòng)力和源泉。作為老師,我們對自己的職責不負責任,應付工作,浮躁作風(fēng),成績(jì)平庸。要摒棄無(wú)志向、不上進(jìn)、不平庸的狀態(tài),樹(shù)立“事業(yè)高于一切,責任重于泰山”的思想,在教師崗位上出點(diǎn)成績(jì),成就點(diǎn)事業(yè),造福一個(gè)學(xué)生。
我熱愛(ài)我的職業(yè)和我的學(xué)生。在我心里,學(xué)生對我的依戀,父母對我的信任,永遠是對我工作的回報。我想成為一名真正的、善良的、美麗的老師。我不想迷失在遙遠的山中,而是緊貼著(zhù)腳下的泥沙,一步一步,堅定地走下去。我會(huì )在平凡的崗位上盡職盡責,無(wú)怨無(wú)悔。我會(huì )用愛(ài)和愛(ài)改變我的心,用我所擁有的一切去換取明天的桃李芬芳。
我的演講結束了,謝謝!
師德演講稿 篇8
各位領(lǐng)導,老師們:
大家好!
我的演講題目是《堅持》!
“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,教師這個(gè)身份總是被擔當著(zhù)各種特殊的使命?墒,當教師成為一種職業(yè)時(shí),課堂內外、書(shū)本粉筆、試卷考分,仿佛就也成了我們生命歷程中必然的代名詞。
“教書(shū)育人,為師立德”,是我們當老師的一種信仰,在這條道路上,我已和初中、高中的孩子們,一起相伴走過(guò)了10年。人說(shuō),十年磨一劍,10年來(lái),我對這個(gè)教師職業(yè)最大的感悟,就是兩個(gè)字“堅持”。堅持,讓我們能為教師這份職業(yè)守得住清貧,耐得住平淡;堅持,方能懂得,師德就是以愛(ài)育愛(ài),為農村的孩子們付出真心,贏(yíng)得真情。
風(fēng)雨同行,星月相伴。轉眼間,來(lái)祝窯中學(xué)支教已是一年又半,這400多個(gè)日子中,總有一些記憶,成就了我們“為師立德”的信仰。
記得,那是去年一場(chǎng)大雪天,我五點(diǎn)多從家里開(kāi)發(fā),準備趕早到學(xué)校為孩子們上早讀課,一出小區大門(mén),我就感覺(jué)到今天的路,一定不好走。穿行在通往學(xué)校的鄉村小路上,風(fēng)雪襲面,道路極滑,騎行的電動(dòng)車(chē)都不愿意聽(tīng)話(huà)了,一個(gè)下坡,滑倒在道路一旁,差點(diǎn)沒(méi)滾成一個(gè)雪人,真得不想再往前走了,請個(gè)假吧,天氣就是最好的理由。再想一想,堅持一下吧,孩子們應該在教室里等著(zhù)了吧!我振作精神,從地上爬起來(lái),拍拍身上的雪花,扶起電動(dòng)車(chē),接著(zhù)往前走;仡^看看鄉村的路上,還好沒(méi)有人看見(jiàn)我這狼狽的樣子,只有一條歪歪扭扭的車(chē)轍,伴我前行。堅持,堅持一下往前走。到了學(xué)校,原本五十分鐘的路程,我騎了整整一個(gè)半小時(shí),雖然一路戰戰兢兢,但終于安全到達,上課鈴聲也才剛剛響起。這時(shí),我聽(tīng)見(jiàn)二樓走廊里的幾個(gè)孩子,在向我招手大喊:“老師來(lái)了,老師來(lái)了,語(yǔ)文老師來(lái)給我們上早讀了!”還有幾個(gè)孩子,跑下樓幫我拿大衣和課本,他們問(wèn)我:“老師,下這么大雪,您家那么遠,我們還以為您不來(lái)了呢!”我說(shuō):“知道你們在等我,怎么能不來(lái)呢!”堅持,讓這個(gè)冬天里的早讀課更加溫暖有愛(ài)。
還有一個(gè)故事,就是今年春天,回梅庵中學(xué)填寫(xiě)工作表格,一進(jìn)校門(mén),正值下課,突然聽(tīng)見(jiàn)教室那邊傳來(lái)一群孩子的尖叫聲,因為出校支教已是一年多了,就沒(méi)太在意是誰(shuí),我快步走到辦公室,剛坐下準備填表,發(fā)現窗外圍滿(mǎn)了我年前教過(guò)的`孩子們。他們在說(shuō):“老師,我們都想你了,您什么時(shí)候回來(lái)教我們呀……”聽(tīng)著(zhù)孩子們的話(huà)語(yǔ),我頓時(shí)深受感動(dòng),這才明白剛才的那一陣叫聲,是因為我!雖然只帶他們只有一年,我又何償不曾想起他們呢?原來(lái),一時(shí)的分離早已變成了無(wú)盡的牽掛。
是的,想想我們這一位位當老師的同事們,每逢有機會(huì )坐在一起的時(shí)候,想的最多的,談的最多的,還是那群孩子們,誰(shuí)的成績(jì)名列前茅了?誰(shuí)的學(xué)習偏科了?誰(shuí)的作文還是那么優(yōu)秀?……這是為什么呢?這是因為我們是一名教師,這是因為我們在教育的道路上,一直攜手與共,不懈堅持。堅持,讓我們贏(yíng)得了孩子們的真愛(ài)與真心;堅持,讓我們贏(yíng)得了教育的幸福與榮耀。
我的演講完畢,謝謝大家!
師德演講稿 篇9
老子曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“上善若水,水善利萬(wàn)物而不爭!苯處熅褪巧评f(wàn)物的水,居平凡可安詳,赴潮流能浩蕩,納瑣屑于胸中,化萬(wàn)物以時(shí)日。當其為雨露,則潤物而無(wú)聲,當其為云霞,則遮天以蔽日。
而教師這個(gè)稱(chēng)謂,徐發(fā)山老師一聽(tīng)就是三十年。三尺講臺教書(shū)育人,一支粉筆兩袖清風(fēng)。有學(xué)生在給他的信里親切地稱(chēng)呼他為“父親”,他當然是父親,三十年來(lái),兢兢業(yè)業(yè),不曾因為個(gè)人原因缺過(guò)一次課,這是一位教師對學(xué)生的堅持,更像是一位父親對孩子的責任感。每年冬至,學(xué)生的餐桌上總少不了徐老師的鍋碗瓢盆和親手包的餃子,每年的素質(zhì)大賽,學(xué)生的身上更少不了徐老師無(wú)私提供的西裝和領(lǐng)帶。
xx年的排球賽,徐老師在賽場(chǎng)上扭傷了腳,兩天后,他就拄著(zhù)雙拐站在了他摯愛(ài)的講臺上,一堂課50分鐘,徐老師僅坐下短暫休息過(guò)兩次;蛟S,對于徐老師來(lái)說(shuō),相對于身體上的疼痛,不能把自己的知識和經(jīng)驗及時(shí)傳授于學(xué)生,才是痛苦萬(wàn)分的,把自己的精神力量奉獻給他人才是他的歡樂(lè )和幸福。
徐老師不僅滿(mǎn)懷高度的教育熱情,更是一位勤于叩響學(xué)生心靈大門(mén),巧于走進(jìn)學(xué)生內心,善于引導學(xué)生想法的“能工巧匠”。中職學(xué)生年齡小,上課注意力不易集中,課堂上愛(ài)說(shuō)小話(huà),徐老師從來(lái)沒(méi)有暴跳如雷,沒(méi)有惡語(yǔ)相向,他總是微笑著(zhù)說(shuō):“大家安靜下來(lái),豎起耳朵聽(tīng),你們的小嘴巴正在訴苦呢,我好累啊,我的小主人一刻也不讓我休息,我真后悔長(cháng)在他的臉上,我都不想和他作朋友了。孩子們,如果你們愛(ài)你的'朋友,就要讓他該休息時(shí)就休息,這樣才是真正的愛(ài)朋友!苯淌依锪⒖贪察o下來(lái),這是怎樣的一種教育智慧,又是怎樣的一種對學(xué)生的愛(ài),同樣是批評,收到的效果卻截然相反。是呀,一個(gè)微笑,一個(gè)眼神,一段話(huà)語(yǔ),足可以傳遞出或善意或嚴厲的批評,但都可以是甜甜的。甜甜的批評其實(shí)是出于對學(xué)生的尊重,是對學(xué)生深深的愛(ài)。善待別人就是善待自己。
有人說(shuō),師德就是愛(ài),愛(ài)一切的孩子,愛(ài)孩子的一切。有人說(shuō)師德就是奉獻,如春蠶,似紅燭。而我認為,師德就是像徐發(fā)山老師一樣,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,甘于平凡,甘于平淡,甘于在日復一日、年復一年的蹉跎歲月中,以不變的熱忱去挑戰每一個(gè)教育高度,以不變的熱情去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。
平凡是教師的本色,耕耘是教師的腳步,無(wú)悔是教師的追求,燃燒是教師的價(jià)值。耿耿園丁意,拳拳育人心,身于幽谷處,孕育蘭花香。任憑歲月更迭,世事滄桑,樹(shù)萬(wàn)世之師表,鑄不朽之師德!
師德演講稿 篇10
尊敬的領(lǐng)導,老師們:
你們好,
有一種人,燃燒自己,照亮別人……
有一種愛(ài),感天動(dòng)地,潤物無(wú)聲……
災難來(lái)臨,您用生命,詮釋教師高尚的情操。
災難過(guò)去,您的大愛(ài),正在釋放永恒的力量。
譚千秋、張米亞、瞿萬(wàn)容、張輝兵、何智霞、吳忠紅、袁文婷……當地震毀掉了教室,您在灰塵中鑄就師魂,用生命詮釋師德的風(fēng)碑。師德在危難時(shí)刻迸射出奪人心魄的燦爛光芒!這種光芒,或許平時(shí)像天幕上微弱的星光被我們忽略,但關(guān)鍵時(shí)刻卻迸發(fā)出比太陽(yáng)還要強烈還要耀眼的亮度!
在德陽(yáng)東汽中學(xué),您張開(kāi)雙臂,護著(zhù)課桌下4個(gè)學(xué)生,自己的后腦卻被樓板砸得深凹下去;在汶川縣映秀鎮小學(xué),緊鄰樓梯口的您跪在地上,緊緊摟住兩個(gè)學(xué)生;在綿竹遵道鎮歡歡幼兒園,您用后背擋住了倒向學(xué)生的水泥板;角落里發(fā)現熟悉無(wú)私的背影,黑暗中有你為我指引方向,孤單有你陪在身邊,苦難有你陪我前行,你張開(kāi)寬廣的臂膀為我撐起廢墟瓦礫,把肉軀掩埋,將生命延續。殘戈里只有紅旗在高高飄揚,安靜的沒(méi)有孩子的讀書(shū)聲,災難讓我們哭泣,勇氣讓我們雄起,我們接過(guò)你的承諾為你祈禱為他祈福,幸福在身邊,愛(ài)心在灑播。你就是雨中的傘;在德陽(yáng)什邡市紅白鎮小學(xué),您用雙手撐開(kāi)被擠壓變形的房門(mén),您倒下后,雙手還指著(zhù)學(xué)生們逃生的方向……大難突至雙臂張,肉體充當隔離墻。四朵鮮花赤血護,一代名師萬(wàn)古揚。當地震災難突然襲來(lái)時(shí),譚千秋用自己的`血肉之軀護住了他的學(xué)生。在那千鈞一發(fā)之際,人生閱歷豐富的他本來(lái)有機會(huì )能夠從容自保,但是他首先想到了學(xué)生。在那一瞬間,他眼前可能浮現出自己的妻子和孩子,也可能有些許遲疑和猶豫。但是,對自己學(xué)生的愛(ài)讓本來(lái)有選擇的他毫無(wú)選擇,他毅然地張開(kāi)雙臂,護住自己的四個(gè)學(xué)生,把生的希望留給了他們,把死亡留給了自己。在他的身后,留下了一個(gè)家庭的悲痛和惋惜、四個(gè)家庭的團聚和幸福以及無(wú)數的感動(dòng)。他無(wú)私的愛(ài)就像種子一樣開(kāi)始發(fā)芽,不僅感染他在湖南衡陽(yáng)的老鄉、他大學(xué)時(shí)期的同學(xué),也感染著(zhù)無(wú)數的教師和國人。
正是由于這種神圣的職業(yè)感,北川教師劉寧在地震時(shí)先救出學(xué)生卻永遠失去女兒。
正是由于這種神圣的職業(yè)感,都江堰聚源鎮教師在地震時(shí)為疏散學(xué)生而放棄了逃生的機會(huì )。
正是由于這種神圣的職業(yè)感,廣安的特崗老師為救一個(gè)被絆倒的孩子而獻出了自己的生命。
正是由于這種神圣的職業(yè)感,平通中學(xué)的化學(xué)老師喬廣平在地震時(shí)呼喊所有的人快跑,自己卻跑到了最后。
他們用自己的行動(dòng)乃至生命,向我們闡釋了什么是師德,什么愛(ài),什么是榮耀!
當成千上萬(wàn)間房屋倒下去的時(shí)候,是他們的愛(ài)撐起了整個(gè)世界!災難帶給我們的,絕不僅僅是傷痛。教師的人格是教育的基石,作為政治老師的譚千秋用自己的生命給學(xué)生上了最后也是最完美的一場(chǎng)思想政治課,當那些被他救起的孩子長(cháng)大后,他們將會(huì )比別人更加懂得什么是勇氣,什么是無(wú)私,什么是責任?吹竭@些感人事跡,使我想起了著(zhù)名詩(shī)人藏克家的一句詩(shī):“有的人死了,他還活著(zhù)!笔堑,地震中逝去的英雄教師們,你們雖然死了,但你們的事跡永遠留在活著(zhù)的人的心里,激勵你的同行們把崇高的師愛(ài)傳遞到每個(gè)孩子的身上。而被你們所救的每一個(gè)學(xué)生也將您銘刻在心里,記一輩子。通過(guò)學(xué)習我要把英雄教師的崇高精神融在心里,體現到工作中去。我們偉大的祖國,我們偉大得人民,我們偉大的黨,災難面前我們更顯示了我們民族的團結互助,愛(ài)國,堅韌不屈的偉大品質(zhì)和光輝傳統!
謝謝大家,我的演講完畢。
師德演講稿 篇11
蠟燭。春蠶。人類(lèi)魂靈的工程師。太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)……
如此種種對老師最夸姣的贊譽(yù),對今日的追夢(mèng)少年而言,再也激不起他們心里的波濤也蕩不起一絲漣漪,但是它卻成了我兒時(shí)開(kāi)始的愿望。
就懷揣著(zhù)這么一個(gè)忽遠忽近的愿望,一路走來(lái),跌跌撞撞,磕磕碰碰,好多艱苦與汗水,好多淚水與掙扎,年少時(shí)夢(mèng)繞魂牽的抱負好像逐漸蛻變成了實(shí)際,但是咱們卻在熙來(lái)攘往喧囂歡騰的漩渦中迷失了原有的方向;在日復一日年復一年的單調重復中喪失了三尺講臺指點(diǎn)江山激揚文字的豪情;在瑣碎冗雜世事的紛擾中悄然含糊了愿望,成為出色園丁的兒時(shí)初夢(mèng)化作了可望不及的水月鏡花,也化作心底若有若無(wú)揮之不去最隱秘的憂(yōu)傷,所以迷惑,蒼茫,掙扎,松懈……再也找不到心靈來(lái)時(shí)的路,咱們誰(shuí)都理解:挑選趁波逐浪遠比尋求艱苦的進(jìn)步來(lái)得簡(jiǎn)略得多,所以咱們情不自禁或身不由己挑選了讓步與讓步,咱們悄然退去了咱們的鋒芒,咱們開(kāi)始懼怕風(fēng)口浪尖,咱們謹記“棒打出頭鳥(niǎo)”“出頭椽子先爛”的古訓偏向不偏不倚,咱們逐漸學(xué)會(huì )了視而不見(jiàn)與無(wú)動(dòng)于衷,學(xué)會(huì )了不顯山露水只求老成持重。咱們既懼怕沖在人前,也懼怕落在人后,所以在抱負與實(shí)際間患得患失、躑躅徜徉,走走停停、亦步亦趨,驀然回首才恍然驚覺(jué)已虛擲太多光陰,所以咱們更加循著(zhù)既定形式,朝九晚五,墨守成規,不求有功,但求無(wú)過(guò),忘記了師德即是咱們?yōu)槿酥畮煹母,魂靈與支柱!
幸運的是,咱們校園來(lái)了一位德高望重有愿望有熱情兼具實(shí)干精神的校長(cháng),他和姚校徐校一同帶領(lǐng)校園領(lǐng)導班子率先垂范,勤政務(wù)實(shí),真抓實(shí)干,細化辦理,校園方方面面發(fā)生了天翻地覆的可喜改變。領(lǐng)導們老是用心良苦鼓勵鞭笞咱們不斷學(xué)習,汪校還接二連三向咱們推薦閱讀了《窗邊的小豆豆》《給老師的主張》等系列書(shū)目,帶領(lǐng)咱們學(xué)習感悟了《我的苦難我的大學(xué)》《喧囂與真實(shí)》《小年代的大教學(xué)》《總有一些人改變了你的全部生命》《做一個(gè)精神上氣象萬(wàn)千的老師》《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》《一出國就愛(ài)國》李世默《我國的興起與“元敘事”的完結》等一系列精彩妙文,并語(yǔ)重心長(cháng)鼓勵咱們芳華要勇于愿望,更要做一個(gè)并不芳華也勇于愿望的人!讓年歲不老邁心態(tài)老沉的很多老師魂靈一次次得以牽動(dòng),精神一次次得以洗禮,思想一次次得以提高,也讓冥頑不化的我如夢(mèng)初醒,逐漸總算理解:要撒播陽(yáng)光到他人心中,總的自個(gè)心中有陽(yáng)光!(法國羅曼羅蘭語(yǔ))要做典范,不做典范,永遠不能成功地交給孩童任何東西!(法國盧梭語(yǔ))而師德即是咱們給學(xué)生的“典范”與“陽(yáng)光”!師德即是火炬!旗號!方向!路標!豐碑!要樹(shù)標桿指方向,咱們就要有拼的精神,并勇于跳出思想限制的框框,才會(huì )有別出心裁的風(fēng)景!
“天下大事必做于細”,教學(xué)工作是詳盡的.、瑣碎的工作。有人說(shuō)簡(jiǎn)略的工作重復做就成專(zhuān)家,重復的工作用心做就成贏(yíng)家,但是教學(xué)工作卻不單單是簡(jiǎn)略與重復的工作,它更是需求咱們用心、耐性與立異的工作!而支持這份用心與耐性的強壯支柱,即是咱們崇高的師德與永存的師魂!
讓咱們從現在起,恪守住咱們心靈的安靜的精神家園,耐住清貧與孤寂,不再自怨自艾與嫉惡如仇,不再頹喪與自暴自棄,不再尋覓托言或空喊標語(yǔ),踏踏實(shí)實(shí),恪盡職守,與時(shí)俱進(jìn),即使愿望已遠、芳華已遠,即使在咱們長(cháng)年累月的靜靜據守與盡力中或許孕育不出驚天動(dòng)地的奇跡,編寫(xiě)不出屬于咱們濃墨重彩的光輝,即使仍會(huì )有“山重水復疑無(wú)路”的迷惑,我信任也會(huì )迎來(lái)“柳暗花明又一村”的驚喜,更會(huì )有撥開(kāi)云霧見(jiàn)彼蒼的廣闊視界!
同仁們朋友們,詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò)花的工作是甜蜜的,果的工作是寶貴的,讓咱們做葉的工作吧。 教學(xué)工作即是葉的工作讓咱們以綠葉的奉獻精神,以少年的十足拼勁,在屬于咱們的三尺舞臺,以永存之師魂,重塑崇高師德,再寫(xiě)精彩新篇!
師德演講稿 篇12
尊敬的各位領(lǐng)導,各位老師:
大家好!
今天能夠與各位同仁一起交流,我感到非常的高興。我要演講的題目是“愛(ài)與責任撐起的天空”!
自從參加“工作就是責任”動(dòng)員大會(huì )和學(xué)校組織的系列學(xué)習活動(dòng),使我開(kāi)闊了眼界,加深了思想認識,提升了理論水平,提高了政治覺(jué)悟。使我明確了工作中要把堅持以學(xué)生為本,作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),落實(shí)到具體工作中,就是要始終把廣大學(xué)生的利益放在第一位,帶著(zhù)責任,帶著(zhù)感情,對學(xué)生負責,對學(xué)校負責,對家長(cháng)負責!柏熑问且环N與生俱來(lái)的使命,切實(shí)履行責任,盡職盡責地對待自己的工作,才能完美展現自身的能力和價(jià)值”。責任是一種使命,也是一種榮譽(yù),更是人格的展現,是所有教師應起碼具備的工作理念。
作為教師的我們從事的是培養人、塑造人的職業(yè)。如果在我們工作中不負責任,沒(méi)能使自己的學(xué)生成人、成材,這不僅僅貽害了一個(gè)人、一個(gè)家庭,更是危害了國家和社會(huì )。因此我們必須負責任地工作,用心去愛(ài)護、去培養自己的學(xué)生。良好的聽(tīng)課習慣、作業(yè)習慣、書(shū)寫(xiě)習慣、讀書(shū)習慣、路隊、紀律、衛生等常規習慣的養成,以及孩子們日常的生活事務(wù)處理工作,這些無(wú)不得付出愛(ài)心與真心,這樣才能讓孩子們買(mǎi)你的帳,從而順利圓滿(mǎn)的完成各項教育教學(xué)工作。為把他們培養成將來(lái)的棟梁之才打好堅實(shí)的基礎,我是這樣做的:
1。注重言行,嚴以律己。
在孩子們眼中,教師是最可值得信賴(lài)的人,也是一個(gè)完美無(wú)缺的人,孩子能從教師身上看到無(wú)私奉獻、孜孜不倦的追求精神,所以不論我們個(gè)體的情感、性格、脾氣、習慣如何,都要樹(shù)立好的教師形象,始終保持一顆積極向上的.心態(tài),良好平和的心境,精神飽滿(mǎn)地投入工作,給孩子作出表率。在孩子面前更要嚴于律己,比如,讓孩子講文明講禮貌,我首先自己做到不講臟話(huà),不隨地亂扔廢紙,還隨時(shí)撿起廢紙贓物,主動(dòng)跟孩子打招呼。久而久之孩子就會(huì )跟著(zhù)老師一起做了。對于我們班的孩子,父母來(lái)京打工的多,都沒(méi)什么文化,孩子讀書(shū)習慣很難培養,因此我經(jīng)常給孩子講故事,“老師昨天又讀了一個(gè)故事,想不想聽(tīng)?”孩子當然很喜歡聽(tīng)故事了。過(guò)了幾天,就有同學(xué)拿著(zhù)他新買(mǎi)的書(shū)讓我看“老師你看,我也買(mǎi)故事書(shū)了”!澳悄憬裉旖o大家講個(gè)故事吧”……我就利用早讀時(shí)間讓學(xué)生講故事,講完就表?yè)P,“你看誰(shuí)誰(shuí)買(mǎi)了本新書(shū),還把他讀的故事講給我們聽(tīng),多棒!我們應該都向他學(xué)習,你們說(shuō)對吧?”這樣時(shí)間長(cháng)了就把全班讀書(shū)的熱情提高了。
2。潛心學(xué)習、提高修養。
工作越久,越覺(jué)得自己知識的匱乏,所以在今后我必須加強學(xué)習,多讀書(shū),多思考,多寫(xiě)作,不斷給自己“充電”,才能提高自身的素質(zhì)和言教水平,讓自己在孩子們面前更有說(shuō)服力。
3。用心工作,持之以恒。
蕓蕓眾生中,我很幸運能與孩子們朝夕相處,一同遙看黎明的曙光,一同吻落雨后的彩霞,一同踩踏青青的田園,一同拾擷滿(mǎn)野的芬芳……賦予他們無(wú)私的愛(ài)和關(guān)懷。在今后的工作中,我將一如既往,做到“精心照料每一個(gè)孩子,細心捕捉每一個(gè)教育契機,用心完成每一項任務(wù)!币惨獣r(shí)刻警示自己,工作就是責任!
師德演講稿 篇13
師愛(ài)是教師對學(xué)生無(wú)私的愛(ài),它是師德的核心,它是熊熊的火炬,點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想;它是指路的明燈,照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。
魯迅先生有句話(huà):“教育是植根于愛(ài)的”愛(ài)是教育的源泉,教師有了愛(ài),才會(huì )用用伯樂(lè )的眼光去發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn),對自己的教育對象充滿(mǎn)信心和愛(ài)心,才會(huì )有追求卓越和創(chuàng )新的精神。全國勞模、北師大林崇德教授認為,“疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”教師對學(xué)生的愛(ài),從本質(zhì)上說(shuō)是一種只講付出不求回報、無(wú)私的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài),是一種嚴慈相濟的愛(ài)。這種愛(ài)是極其神圣純真的。這種圣潔的愛(ài)是教師培桃育李的感情基礎,學(xué)生一旦體會(huì )到這種真情友誼,就會(huì )“親其師、敬其師”,從而“信其道”,也正是這個(gè)過(guò)程中,教書(shū)育人就實(shí)現了其根本功能。
愛(ài)心不是教育的全部,但愛(ài)心是教育的最基本的前提條件,“如果每個(gè)兒童的喜悅和苦惱都敲打著(zhù)你的心,引起你的思考、關(guān)懷和擔心,那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧,你其中能找到創(chuàng )造的喜悅!闭驗閻(ài),所以會(huì )有創(chuàng )造的喜悅,正因為有創(chuàng )造的喜悅,所以對教育、對學(xué)生更加充滿(mǎn)愛(ài)的情感。真正的教育,正是這種愛(ài)與創(chuàng )造永無(wú)止境的良性循環(huán)。
教師的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶(hù)的燭光,學(xué)生美我人生的開(kāi)端掌握教師手中,教師只有用自已的愛(ài),才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞,才能超越人的自然屬性而達到完美的境界。只有以愛(ài)心才能教會(huì )學(xué)生去愛(ài)身邊的每個(gè)人,愛(ài)身邊的.一草一木。教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“愛(ài)是一種偉大的感情,它總創(chuàng )造奇跡,創(chuàng )造新的人。"如果我的學(xué)生是蜜蜂,我甘當采蜜的花朵;如果我的學(xué)生是花朵呢,我一定做我護花的綠葉;如果我的學(xué)生是幼苗,我一定當我稱(chēng)職的園;如果我的學(xué)生是衛星,我一定當我把他們送上萬(wàn)里征程的火箭;如果我的學(xué)生是火箭呢?我一定當我一名火箭兵,用我堅實(shí)的肩膀,頂著(zhù)他們踏上輝煌的前程。別為了讓家長(cháng)認識你,別為了讓老師認識你,最美的發(fā)現孩子們的眼睛里。當我望著(zhù)孩子百雙渴求的眼睛,就像置身于燦爛的星空之中,這片閃爍的星光里,我將找到清澈如山泉的真、善、美。老師們,為了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),讓我們攜手并肩,不回顧,不彷徨,風(fēng)雨兼程,勇往直前吧。
師德演講稿 篇14
大家好!
“十年樹(shù)木,百年育人”,踏上三尺講臺,就意味著(zhù)踏上了一段艱苦而漫長(cháng)的育人之旅。老師就像默默奉獻的樹(shù)葉,總是襯托出嬌艷的花朵。日復一日,年復一年。
當今物欲橫流的世界,有多少人能忍受幾十年的貧窮和孤獨?但老師們始終抱著(zhù)一個(gè)至高無(wú)上的原則,燃燒著(zhù)自己的光輝,傳遞著(zhù)知識延續的火焰,孜孜不倦地教導著(zhù)人們。
三尺講臺上有肥沃的土壤,高尚的師德是陽(yáng)光,淳樸的師風(fēng)是養料。老師勤勤懇懇培育幼苗,汗流浹背,孜孜不倦;3英尺的平臺上有一片藍天。老師用崇明的'師德為我們插上了翅膀,無(wú)論晴雨,都用崇高的師風(fēng)送我們展翅飛翔。
讓我們重新審視那些親切熟悉的面孔,讓我們重新感受溫柔細心的教誨。見(jiàn)面時(shí),點(diǎn)頭微笑,默默說(shuō):謝謝老師!
謝謝。
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