關(guān)于幼兒教師師德的演講稿11篇
演講稿可以幫助發(fā)言者更好的表達。在日常生活和工作中,演講稿使用的情況越來(lái)越多,在寫(xiě)之前,可以先參考范文,下面是小編為大家收集的關(guān)于幼兒教師師德的演講稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
關(guān)于幼兒教師師德的演講稿 篇1
在我認為,如果說(shuō)“老師”是一個(gè)神圣的職業(yè),那么“師德”就是一個(gè)神圣的名詞,應為這是作為一名教師首先要具備的條件,無(wú)論你有沒(méi)有高學(xué)歷,無(wú)論你身居幼兒園的什么職位,只要你是一名幼兒教師,就必須要具備作為老師該有的師德。
什么是作為一名幼兒教師該有的師德呢?我認為,首先要具備的就是一顆愛(ài)孩子的心,也就是愛(ài)心。園長(cháng)也經(jīng)常告誡我們選擇了幼兒教師就是選擇了付出,選擇了奉獻。而這付出和奉獻,就是愛(ài)的付出,愛(ài)的奉獻。如果在繁忙工作中同時(shí)還能微笑面對孩子,對屢教不改的孩子還能悉心教育,對淘氣撒嬌的孩子還能溫柔細語(yǔ)。
那么這些時(shí)刻就是我們彰顯愛(ài)心的時(shí)刻了。這里我不想自夸多么多么有愛(ài)心,只是想說(shuō)一下我們班的一個(gè)特例,我們班有一個(gè)特殊家庭的孩子,因媽媽生病去世,自幼由爸爸和爺爺帶大,都說(shuō)“沒(méi)媽的孩子像根草”,這句話(huà)在他的身上得到了印證,衣服穿得臟亂不說(shuō),還非常破舊?吹竭@一情況后,幼兒園里有孩子的老教師都自發(fā)地從家里帶來(lái)自己孩子穿過(guò)的小衣服小鞋子,親手給他穿上?吹胶⒆友劾锪髀冻鰸M(mǎn)足的目光,我們感到自己的綿薄之力是如此的偉大,沒(méi)有人強迫我們非得給孩子搜集衣服,也沒(méi)有人說(shuō)我們一定得給孩子整理衣服,只是出于作為一名幼兒園老師的付出與奉獻!試問(wèn)成長(cháng)在這樣一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的付出與奉獻的大家庭中的我們,又怎么會(huì )不具備那一顆愛(ài)孩子的心呢?在這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的大家庭里,我們也收獲了愛(ài)心!
其次我認為還應具有對待家長(cháng)的誠心。有人說(shuō)過(guò),“幼師這行是全憑良心做事的`!奔议L(cháng)之所以把孩子送到幼兒園交到我們的手里,完全是出于對幼兒園的信任和對我們的放心。所以,我們不能辜負這份信任與放心,這就要求我們必須以一顆真誠的心來(lái)對待家長(cháng)。有很多老師都會(huì )抱怨說(shuō)家長(cháng)事情太多,其實(shí)無(wú)論是家長(cháng)要求什么,其根本的一點(diǎn)都是出于對孩子的關(guān)心,如果今天我們換位思考一下,自己的孩子在幼兒園里上學(xué)而我們看不到,是不是也會(huì )拉著(zhù)老師問(wèn)這問(wèn)那,問(wèn)東問(wèn)西,所以不要抱怨家長(cháng)啰嗦,而是要主動(dòng)的把幼兒在園的表現反映給家長(cháng),幼兒的學(xué)習情況讓家長(cháng)有所了解,即使是幼兒在幼兒園表現不好的方面也要讓家長(cháng)知道,家長(cháng)想知道的都知道了,也就不會(huì )一直問(wèn)了。也只有這樣才能家園共同攜起手來(lái)教育好孩子,讓我們的孩子有一個(gè)好的發(fā)展,一個(gè)好的未來(lái)。我們不求做到,只求做的更好。
是總而言之,師德,就是教師應該具備的專(zhuān)業(yè)道德。只要我們微笑面多每一天,愛(ài)心呵護每一個(gè)孩子,真誠對待每一位家長(cháng)。我們的師德建設也就完美了!
關(guān)于幼兒教師師德的演講稿 篇2
最美的語(yǔ)言?那一定是加了許多修飾的詞,才產(chǎn)生的吧?然而在幼教方面并不如此,幼教這一崗位上首要的條件就是要有一顆愛(ài)孩子的心,愛(ài)像一涓涓的流水慢慢地滲透進(jìn)幼兒的心里。語(yǔ)言也許是很樸實(shí)的,沒(méi)有華麗的詞匯來(lái)修飾。它雖是無(wú)聲的,但它卻是很神圣的、很偉大的。
愛(ài)是人類(lèi)特有的,最偉大的情感,如果說(shuō)親子的愛(ài)源于血緣本能的愛(ài),那教師的愛(ài)則是更多的博愛(ài)。教育是無(wú)選擇性的,所有的孩子都有權利、有義務(wù)獲得愛(ài)。 愛(ài)的體現在許多的方面上:一個(gè)眼神、一個(gè)撫摸、一個(gè)擁抱等等。幼兒的世界是最純真的,來(lái)不得半點(diǎn)虛假。
曾有一幼兒剛上幼兒園時(shí),由于不適應,經(jīng)常躲在被子里哭泣,我們發(fā)現了,我們不知所措,想了許多辦法都沒(méi)解決這一問(wèn)題。后來(lái)一次的偶然――我那天抱他,輕輕地撫摸他和他輕聲地說(shuō)著(zhù)話(huà),發(fā)現他好安靜地在我的懷里,笑容不斷地從他的臉上呈現。從那以后再也沒(méi)見(jiàn)他哭泣了。他的家人也發(fā)現了他的轉變,都非常高興。通過(guò)這件事我感觸很深,對幼兒要像對待自己的孩子并付出你的愛(ài),多抱抱幼兒,讓他們知道你的愛(ài)。從那以后我給自己定了一個(gè)死規定,就是對來(lái)園的班上每一個(gè)幼兒每天都要抱一抱。讓他們了解老師對他們的愛(ài),并不亞于他們的父母,因為我們一直都把他們當作我們自己的孩子了。
其實(shí)大家都知道擁抱是一種溝通、是一種交流。還有對孩子而言,則是給他們帶來(lái)幸福感和安全感,穩定情緒,從而讓他們心情因此而放松。得到他們應有的快樂(lè )。愛(ài)是一種體態(tài)的語(yǔ)言,表達了豐富的情感,更能讓人接受和理解。孩子們更能體會(huì )到發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)與其他虛偽的做作、表面化的不同。孩子的眼睛是最純真的、絕不會(huì )帶有偏見(jiàn)的.。他們具備了接受并感知外界信息的能力,他們能對一眼神、一動(dòng)作、一語(yǔ)氣等中感覺(jué)到,并作出迅速地判斷:你對他愛(ài)還是不愛(ài)?......然后作出相應地反應。
當然愛(ài)并不是簡(jiǎn)單的溺愛(ài),愛(ài)是要有適度的、有理智的。溺愛(ài)是一種愚昧的愛(ài),往往會(huì )毀了孩子。會(huì )影響孩子的健康成長(cháng)。因此,不能對幼兒放任自流。不過(guò)也不是因為愛(ài)他們,就一味地站在大人的角度去要求幼兒,抓住幼兒的一點(diǎn)過(guò)錯就加以埋怨、指責。其實(shí)“過(guò)錯”在幼兒成長(cháng)中,有著(zhù)很大的意義。幼兒“犯錯誤”、“闖禍”是因為他們的無(wú)知。記得“六。一”節前夕,因排演出節目,班里的一位教師被抽出去了,還有 種種的因素,故造成了一件孩子間奔跑,相互推搡,磕碰流血現象的事發(fā)生。在許多人意識中都認為孩子應該懂事,不應該闖禍,不應該那么做。其實(shí)“過(guò)錯”只是幼兒為了滿(mǎn)足自己的需要,而采取的不恰當的方式。有時(shí)幼兒的“過(guò)錯”,往往會(huì )反映出我們教師在許多方面上的弊端。這次事的發(fā)生就說(shuō)明了一點(diǎn):我們的場(chǎng)地過(guò)小了,幼兒沒(méi)有奔跑的環(huán)境(其實(shí)幼兒不能奔跑也不利于幼兒的成長(cháng));還有教室的布置不合理;教師的工作方法也不當;園領(lǐng)導的工作布置也不規范等等。幼兒的“過(guò)錯”,實(shí)際上是在提醒我們去引導,教幼兒合理做事方式。在幼兒成長(cháng)過(guò)程中,允許“過(guò)錯”發(fā)生,包容“過(guò)錯”,不要發(fā)怒、失望、傷心。要放棄完美的構想,而應提出實(shí)實(shí)在在建議。愛(ài)幼兒,更要懂幼兒既要掌握幼兒的成長(cháng)發(fā)育的一般規律,又要了解幼兒的獨特的個(gè)性特點(diǎn)。愛(ài)幼兒就是愛(ài)幼兒的一切,包括幼兒的缺點(diǎn)和不足,教師就是幼兒的合作者,與幼兒合作一起改正幼兒、教師自己的不足。同幼兒一起成長(cháng)進(jìn)步。
在幼兒體會(huì )到我們的愛(ài)時(shí),他們同時(shí)也學(xué)會(huì )了去愛(ài)身邊的人了。心境也開(kāi)闊起來(lái)了,看一切事物都會(huì )覺(jué)得很美好,從而就會(huì )覺(jué)得更加快樂(lè )幸福。這樣這個(gè)社會(huì )就會(huì )在他們的眼里變得更美了。愛(ài)是最好、最美的語(yǔ)言,誰(shuí)又能加以否定呢?當我們面對那些純真可愛(ài)的孩子時(shí),為什么不該用最好最美的東西來(lái)給他們呢?因此希望不要吝嗇你的愛(ài),好好地展現出你的最美的語(yǔ)言。
關(guān)于幼兒教師師德的演講稿 篇3
我是一名幼兒老師,所以我更懂得愛(ài),愛(ài)每一個(gè)孩子甚至愛(ài)身邊所有的人。
當我走在路上,看到一個(gè)孩子單獨在路上玩耍時(shí),便不由得停下腳步,不是為了別的,只是不放心那個(gè)孩子,總要輕輕地告訴他讓他分開(kāi)危險地帶,或許很多人都會(huì )不屑一顧,但我不行,因為我是一名幼兒老師,我比其他的人更有愛(ài)心;當我坐在公交車(chē)上的時(shí)候,見(jiàn)到蒼蒼白發(fā)的老者或是不太方便的人,我總會(huì )很快的站起來(lái)讓他們坐下,雖然我自我也暈車(chē),但我還是會(huì )這樣做,因為我是一位幼兒老師,我比別人更多一份愛(ài)心。是我的職業(yè)讓我學(xué)會(huì )了愛(ài),是我的職業(yè)讓我更加的擁有這一份愛(ài)心。
每一天清晨我踏著(zhù)輕快的步子來(lái)到到幼兒園里,看著(zhù)一張張純潔的臉,我就覺(jué)得世界是如此的完美,她們教會(huì )我以真心去應對所有的人,她們教會(huì )我真心的愛(ài)身邊的每一個(gè)人。我沒(méi)有方法不去愛(ài)她們,我不能因為他長(cháng)得不得意就不愛(ài)他,我也不可能因為他的邋遢而放下他,我將我的心融進(jìn)所有的角落,不管自我開(kāi)不開(kāi)心,我都要將笑臉帶給他們,給他們一個(gè)輕輕的擁抱,給他們一個(gè)輕輕的吻。我會(huì )在他們想家的時(shí)候給他們如媽媽般的溫暖,我會(huì )在他們不舒適時(shí),給談們最細心的照料。當他們吃飯挑食時(shí)跟他們輕言細語(yǔ),使他們在明理的同時(shí)能快樂(lè )地吃完自我的飯菜,我們班上有一位幼兒,剛來(lái)幼兒園的時(shí)候,他一到吃飯就哭,因為平時(shí)在家里每次吃飯都是有人喂的,而且想吃什么就吃什么,素菜從來(lái)都不吃,在這樣的狀況下,我沒(méi)有去大聲的呵斥他,而是變著(zhù)法子哄他吃,開(kāi)場(chǎng)先喂,再漸漸的讓他自我吃,一段日子下來(lái),他不僅僅學(xué)會(huì )自我吃飯,能很好的吃完碗里的`飯和菜,還會(huì )幫助其他的小朋友好好的吃飯。在幼兒園中這樣的小事遍地都是,不管什么時(shí)候,我都盡力的本著(zhù)陶行知先生“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”的先導,將愛(ài)繼續在我的幼教事業(yè)中,用我的愛(ài)去感應孩子,使他們成長(cháng)在愛(ài)的氣氛中,從而學(xué)會(huì )愛(ài)身邊的每一個(gè)人,讓將來(lái)的世界充滿(mǎn)更多的愛(ài),當又一個(gè)老師節降臨的時(shí)候,當分開(kāi)我去了小學(xué)的孩子特意的給我送來(lái)祝福時(shí),我真的很欣慰,我感覺(jué)我在必須的程度上我成功了。
我慶幸我是一名幼兒老師,因為作為一位幼兒老師,我比別人更多了一份愛(ài)。
謝謝大家!我的演講完畢!
關(guān)于幼兒教師師德的演講稿 篇4
我在小的時(shí)候,曾有一個(gè)夢(mèng)想,那就是站在三尺講臺上,手中的粉筆吟唱出一曲曲動(dòng)人的歌謠,知識的幼苗在孩子的心中瘋長(cháng)。如今,夢(mèng)想終于成真,我成了一名光榮的人民教師,我的心情如此激動(dòng)。然而,我也感到了肩上的沉重,因為,我是教師,是塑造靈魂的使者呀!
我深知,沒(méi)有辛勤澆灌,哪來(lái)春色滿(mǎn)園,桃李芬芳?沒(méi)有筆耕墨耘,哪來(lái)祖國昌盛,千萬(wàn)棟梁。一批批學(xué)子,由黃口小兒成長(cháng)為時(shí)代的弄潮兒,浸透了師者多少汗水,多少心血;又飽含了師者幾許欣慰,幾許期盼。曾幾何時(shí),”春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”已成為辛勤園丁的格言。是啊,一株株幼苗成長(cháng)為參天大樹(shù),園丁付出了多少心血啊,驀然回首,青絲已染霜花,他們的青春已在鈴聲中悄悄的溜走。
但是我們可敬的先輩們,無(wú)怨無(wú)悔,只是在埋頭苦干,默默奉獻,用自己的知識和品德去點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之光,用自己的一生去澆灌那饑渴的心靈,他們的青春已化為永恒,他們的精神為萬(wàn)人稱(chēng)頌!鼻我膊粻幋,只把春來(lái)報,待到山花浪漫時(shí),她在叢中笑!闭撬麄,用青春和熱情詮釋了最崇高的'師魂,譜寫(xiě)了一曲曲雄壯的師者之歌。
教師為何如此神圣,他們的激情源自何方,冥冥中經(jīng)常默默的思考。不經(jīng)意間,一位老師給了我啟示。他給我講述了給他的一生產(chǎn)生巨大影響的一件往事。20多年前,他當了教師時(shí)間不長(cháng),就得了腎炎,一下子住進(jìn)了醫院。他所負責得那個(gè)班沒(méi)有了自己的老師,于是,學(xué)校就只好把他的學(xué)生分散到年級的其他班里去上課。
有一天,他覺(jué)得病情好轉了一些,就從醫院跑了出來(lái),到學(xué)校去看看。一進(jìn)教室,他一下子呆住了,以往生機勃勃的課堂,此刻已空無(wú)一人,連桌椅板凳也不見(jiàn)了。他還未從失落的心境中擺脫出來(lái),就聽(tīng)到了孩子們驚喜的叫喊聲。原來(lái),學(xué)生們發(fā)現自己的老師回來(lái)了,立刻從各個(gè)教室里跑出來(lái),一下子團團圍住了他,一起喊道:”老師,您快回來(lái)吧!”那一刻,當著(zhù)所有孩子的面,他的眼淚奪眶而出。因為,他無(wú)法在世界上最真誠的呼喚面前抑制住自己的淚水。
這呼喚永遠的留在了他的心里,變成了他的信仰,影響了他的一生。我想,作為一名教師,他真的不簡(jiǎn)單,教師的職責之外,他還給予了孩子們更多的東西,母性的愛(ài),最純潔的感情。 多少責任,多少期望,都在我的身上。所以在以后的教育生涯中,我認可了,愛(ài)是維系師生情的紐帶。的確,一個(gè)積極熱情,工作卓越的教師,總能將愛(ài)源源不斷的注入學(xué)生心中,用自己的人格魅力取得學(xué)生的信任,去打開(kāi)他們的心靈之門(mén),激起他們的情感浪花,塑造高貴的靈魂。
我的演講完畢,謝謝大家!
關(guān)于幼兒教師師德的演講稿 篇5
我出身于教師之家,幼承父訓,立志當一名優(yōu)秀的人民教師。經(jīng)過(guò)十五年寒窗苦讀,我終于實(shí)現了理想,走上三尺講臺,成了一名小學(xué)教師。從教至今已有十個(gè)年頭,我深深地感到教師的物質(zhì)生活相對清貧,但精神生活卻無(wú)比充實(shí)。每當看到那一雙雙渴求的目光,一張張專(zhuān)注的面容,不由得讓人身心激動(dòng),似乎融入到無(wú)比
圣潔的情境,生命也因此得到了升華。我們的奉獻雖然沒(méi)有什么轟轟烈烈的壯舉,但卻是用平凡與崇高的師德之光,照亮了一片*的天地。常言道,學(xué)高為師,德高為范。教書(shū)育人,教書(shū)者必先學(xué)為人師,育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì),是教師之靈魂。今天,面對全面建設小康社會(huì )的新形勢,新任務(wù),面對課程改革的新標準,新要求,我們應該進(jìn)一步加強師德修養。從教多年,我最深的感悟是,除了有高尚的師德,一名好老師還必須有一顆金子般的愛(ài)心,只有真誠的愛(ài),才能觸動(dòng)學(xué)生的心弦。教育是以德育德,以行導行,以智啟智,以性養性,以情動(dòng)情的過(guò)程。教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量,是一種理智與心靈的'交融,是溝通師生心靈的橋梁。只有當教師給學(xué)生以真誠的愛(ài),學(xué)生才會(huì )向你敞開(kāi)內心世界,我們才能“對癥下藥”,收到良好的德育效果。付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的,付出愛(ài)的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不做作業(yè)而大動(dòng)肝火;曾為學(xué)生放棄學(xué)習而心焦如焚;曾為作通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學(xué)生的不理解而心酸淚下。我猶*豫過(guò),動(dòng)搖過(guò),有時(shí)候問(wèn)自己,和其他工作的同學(xué)比起來(lái),自己是不是太累了。但是當看到學(xué)生們體會(huì )到老師的苦心奮起直追,成績(jì)進(jìn)步時(shí);當喉嚨發(fā)炎出不了聲時(shí)看到學(xué)生們關(guān)切的目光,聽(tīng)到他們親切的問(wèn)候時(shí);當經(jīng)過(guò)自己和同學(xué)們的努力班級取得成績(jì)時(shí),一種感動(dòng)和自豪油然而生,原來(lái)付出就有收獲,愛(ài)的付出就有愛(ài)的回報。這時(shí)我又燃起了對工作的熱情,又充滿(mǎn)了對事業(yè)的執著(zhù)。立師德,鑄師魂,練師功,樹(shù)師表,是我們共同的心聲,更是人生堅定的誓言!我永遠不會(huì )忘記自己肩負的責任,在播撒知識的同時(shí)也把愛(ài)種在孩子們的心間,為孩子們點(diǎn)燃希望的燈,用愛(ài)心承載孩子們人生的希望。
關(guān)于幼兒教師師德的演講稿 篇6
我是一名普通的幼兒教師,我愛(ài)春天里的小雨沙沙地下,我愛(ài)池塘里的小鴨慢慢地游,我愛(ài)花園里的小蜜蜂嗡嗡地叫,我更愛(ài)幼兒園的小朋友甜甜第唱!
我慶幸自己走進(jìn)了幼教這塊神奇的沃土.我的追求,我的夢(mèng)想,我的歡樂(lè )與痛苦都化作了春霖秋霜,深深第融進(jìn)了這片沃土中,任我在其中辛勤耕耘、欣慰收獲。
愛(ài),不是一句掛在嘴邊的口頭禪。愛(ài),必須通過(guò)腳踏實(shí)地的辛勤勞動(dòng)去實(shí)現;愛(ài),必須通過(guò)無(wú)私的鉆研與奉獻來(lái)詮釋。
多少次,與孩子們游戲時(shí)笑得前仰后合,使我感到孩子的圣潔和童真;多少次,跳起小熊舞來(lái)神氣活現,使我回到了永生難忘的童年;
多少次,和孩子們圍在魚(yú)缸旁觀(guān)察金魚(yú)是那么專(zhuān)注、投入,使我走進(jìn)了天真無(wú)邪的世界;多少次,和孩子們在一起,忘卻了煩惱,沒(méi)有了憂(yōu)愁,體驗到了工作就是幸福;
而這無(wú)數次的“多少次”充實(shí)了我的教師生涯,也裝點(diǎn)了我的人生,雖然沒(méi)有轟轟烈烈的成就,更沒(méi)有驚天動(dòng)地的業(yè)績(jì),但是,我仍以擁有這份平凡和富有創(chuàng )意的事業(yè)而驕傲、而自豪。
孩子們的目光,在我心里已釀就一種獨特的韻味,一種甜蜜的溫馨,它猶如月下悠悠飄來(lái)的琴聲,又像遠處陣陣襲來(lái)的花香,彌漫在我的耳邊,浸潤著(zhù)我的心田,我怎能不倍加珍惜!
孩子,當你入園初哭鬧不止,我輕輕把你摟在懷中,擦去你小臉上的淚花,告訴你老師就是幼兒園里的.“媽媽”時(shí);當你輕輕撫摸我的肩頭時(shí),我分明感到了“教師”這一沉甸甸的責任!
當你第一次拿起畫(huà)筆、第一次咿咿呀呀說(shuō)著(zhù)兒歌時(shí),我鼓勵你大膽告訴同伴你畫(huà)的是什么,我夸獎你能大聲說(shuō)話(huà)了,我與你的同伴為你豎起大拇指時(shí),分明看到你眼中充滿(mǎn)激動(dòng)的淚滴。
“一切為了孩子、為了孩子的一切、為了一切的孩子!彼匠隽擞捉坦ぷ鞯恼嬷B,時(shí)時(shí)把我激勵。
每天,我播下一顆愛(ài)的種子,用責任和愛(ài)心編織著(zhù)這只綠色的搖籃,搖起孩子們無(wú)窮的夢(mèng)幻;用心探索那一雙雙閃亮眼睛里的奧秘,用尊重撥動(dòng)孩子心靈的七弦琴,奏響生活的樂(lè )章,感受孩子們純真的笑容、稚嫩的聲音,讓愛(ài)與尊重的種子在幼兒園生根、發(fā)芽。
望著(zhù)孩子們甜美可愛(ài)的小臉,一切的煩悶與憂(yōu)愁剎那間消退,生活的詩(shī)畫(huà)便在眼前飛揚,使我的心田溫馨無(wú)比。
我已記不清是在家中還是在上班的路上,多少次彎腰撿起廢舊泡沫、奶包裝盒還有掛歷紙,這些材料制作的大樹(shù)、房子讓孩子們在游戲場(chǎng)上流連忘返,再次使我感到耕耘有了收獲。
我愛(ài)幼教這一行,我愛(ài)班上的每一個(gè)孩子。我愿用自己畢生的精力投入到我所熱愛(ài)的幼教事業(yè)中,讓愛(ài)在平凡中閃光,讓無(wú)私的師愛(ài)走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)。
關(guān)于幼兒教師師德的演講稿 篇7
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:
大家好!今天我演講的題目是《老師的責任》。
教育是一份愛(ài)的事業(yè),陶行知先生的愛(ài)滿(mǎn)天下,影響了一代又一代教育工作者,從事教育工作的人都要懂得教育的核心是愛(ài),愛(ài)為師之魂,對學(xué)生要以愛(ài)育愛(ài)。在教育這片沃野上,只有老師的愛(ài),能點(diǎn)燃前行的燈盞,照亮孩子的心。作為一名幼兒老師,我們的主要工作不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑,我們還要照顧孩子的吃喝拉撒睡,所以對孩子們的愛(ài),是我們必備的責任。
當我第一次站在孩子們面前的時(shí)候,一切都讓我新穎、好奇?纯催@張臉、摸摸那個(gè)頭,多像一枚枚蓓蕾仰著(zhù)小臉,渴求著(zhù)陽(yáng)光雨露。每天清晨孩子們說(shuō)老師,早上早時(shí)那童稚的問(wèn)候,給我帶來(lái)了一天的快樂(lè )和活力,每天黃昏隨著(zhù)一聲老師,再見(jiàn)。給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深沉的意,凈化了我的心靈,激起了我對幼兒教育深深的愛(ài),我真正體會(huì )到了一個(gè)老師所有的幸福和快樂(lè )。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)一切最好的教育方法,一切最好的教學(xué)藝術(shù),都產(chǎn)生在老師對學(xué)生的無(wú)比熱愛(ài)的炙熱心靈之中。作為老師的我們永遠不會(huì )忘記自己身上的責任,在播撒知識的同時(shí)也把愛(ài)種在孩子們的心里。
來(lái)育新工作的一年里,讓我深深體會(huì )到了老師對孩子們的愛(ài),也讓我明白了這份責任的重大。蒙古族有一句諺語(yǔ)愛(ài)自己的孩子是人,愛(ài)別人的孩子是神。在這一點(diǎn)上,幼兒老師的職業(yè)決定著(zhù)我們在這方面必須是神。當看到孟老師抱著(zhù)小班剛入園哭鬧的孩子哄他們入睡時(shí),當看到康老師忙了一天還要加班給孩子們做教具時(shí),我的心被深深地震撼了,他們在用愛(ài)教育著(zhù)孩子,在履行著(zhù)他們偉大的責任。
愛(ài),同樣也給我們帶來(lái)著(zhù)欣慰和幸福,當我用愛(ài)的教給孩子們知識的時(shí)候,我像是看到了春苗在萌發(fā);當我用智慧的鑰匙為孩子們開(kāi)啟每個(gè)大門(mén)的'時(shí)候,我仿佛聞到了百花的芳香;當我和孩子們歡歌笑語(yǔ)的時(shí)候,我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩;當我新年收到孩子們自己畫(huà)的畫(huà)的時(shí)候,我宛如喝著(zhù)一杯玉液瓊漿老師們,聽(tīng)到這里,您難道不感到作為一名幼兒老師的欣慰和幸福嗎?正如著(zhù)名教育家夏丐尊所言:教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),就如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不成為池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。老師的職業(yè)是平凡而瑣碎的,老師的生活是貧寒而艱辛的。但是因為有愛(ài),我卻是富有而幸福的!雖然我選擇了這個(gè)貧寒而平凡的職業(yè),但我無(wú)怨無(wú)悔。愛(ài),是一種發(fā)自靈魂的芬芳,一種深化骨髓的甜蜜,日子久了,它就會(huì )縈繞成一團幸福,緊緊裹住你的心靈。愛(ài)是幸福的種子,它會(huì )成為我們源源不斷的能量。做一名合格的幼兒老師是我畢生的追求。路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!正如汪國真的所言:我不去想是否可以成功,既然選擇了遠方,便只顧風(fēng)雨兼程;我不去想身后會(huì )不會(huì )襲來(lái)寒風(fēng)冷雨,既然目的是地平線(xiàn),留給世界的只能是背影!
讓我們去愛(ài)吧,使我們周?chē)錆M(mǎn)愛(ài)的溫馨,讓我們把愛(ài)的陽(yáng)光、愛(ài)的雨露灑向孩子,我們一定能感受到欣慰、感動(dòng)。愛(ài),老師的職責。讓我們一起行動(dòng)吧!
關(guān)于幼兒教師師德的演講稿 篇8
我是一名幼兒教師,所以我更懂得愛(ài),愛(ài)每一個(gè)孩子甚至愛(ài)身邊所有的人。
當我走在路上,看到一個(gè)孩子獨自在路上玩耍時(shí),便不由得停下腳步,不是為了別的,只是不放心那個(gè)孩子,總要輕輕地告訴他讓他離開(kāi)危險地帶,或許很多人都會(huì )不屑一顧,但我不行,因為我是一名幼兒教師,我比其他的人更有愛(ài)心;當我坐在公交車(chē)上的時(shí)候,見(jiàn)到蒼蒼白發(fā)的老者或是不太方便的人,我總會(huì )很快的站起來(lái)讓他們坐下,雖然我自己也暈車(chē),但我還是會(huì )這樣做,因為我是一位幼兒教師,我比別人更多一份愛(ài)心。是我的職業(yè)讓我學(xué)會(huì )了愛(ài),是我的職業(yè)讓我更加的擁有這一份愛(ài)心。
每天清晨我踏著(zhù)輕快的步子來(lái)到到幼兒園里,看著(zhù)一張張純凈的臉,我就覺(jué)得世界是如此的美好,她們教會(huì )我以真心去面對所有的人,她們教會(huì )我真心的愛(ài)身邊的每一個(gè)人。我沒(méi)有辦法不去愛(ài)她們,我不能因為他長(cháng)得不可愛(ài)就不愛(ài)他,我也不可能因為他的邋遢而放棄他,我將我的心融進(jìn)所有的角落,不管自己開(kāi)不開(kāi)心,我都要將笑臉帶給他們,給他們一個(gè)輕輕的擁抱,給他們一個(gè)輕輕的吻。我會(huì )在他們想家的時(shí)候給他們如媽媽般的溫暖,我會(huì )在他們不舒服時(shí),給談們最細心的照料。當他們吃飯挑食時(shí)跟他們輕言細語(yǔ),使他們在明理的同時(shí)能高興地吃完自己的飯菜,我們班上有一位幼兒,剛來(lái)幼兒園的時(shí)候,他一到吃飯就哭,因為平時(shí)在家里每次吃飯都是有人喂的,而且想吃什么就吃什么,素菜從來(lái)都不吃,在這樣的情況下,我沒(méi)有去大聲的呵斥他,而是變著(zhù)法子哄他吃,開(kāi)始先喂,再慢慢的讓他自己吃,一段日子下來(lái),他不僅學(xué)會(huì )自己吃飯,能很好的吃完碗里的飯和菜,還會(huì )幫助其他的小朋友好好的吃飯。在幼兒園中這樣的小事遍地都是,不管什么時(shí)候,我都盡力的本著(zhù)陶行知先生“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”的先導,將愛(ài)繼續在我的幼教事業(yè)中,用我的愛(ài)去感應孩子,使他們成長(cháng)在愛(ài)的氛圍中,從而學(xué)會(huì )愛(ài)身邊的每一個(gè)人,讓未來(lái)的世界充滿(mǎn)更多的愛(ài),當又一個(gè)教師節來(lái)臨的時(shí)候,當離開(kāi)我去了小學(xué)的孩子特意的給我送來(lái)祝福時(shí),我真的很欣慰,我感覺(jué)我在一定的程度上我成功了。
我慶幸我是一名幼兒教師,因為作為一位幼兒教師,我比別人更多了一份愛(ài)。
兒時(shí)的選擇,我從事了幼教事業(yè)。不經(jīng)意間,幾年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝支,沒(méi)有留下什么驕人的成績(jì),沒(méi)有作出什么驚人的壯舉,但我依然還堅守在這里。我不敢說(shuō)十分熱愛(ài)這份工作,更不敢說(shuō)為之付也了多少,但正是在這平凡和樸實(shí)中,我用教師的職業(yè)道德詮釋著(zhù)一個(gè)普通幼兒教師存的價(jià)值!
說(shuō)到教師的職業(yè)筆,人們馬上會(huì )想到這樣一些詞兒:為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻……但我覺(jué)的新時(shí)期的幼兒教師還應具備活潑開(kāi)朗的性格和積極向上的情感以及融入集體的團隊精神。
一切師德要求都是基于教師人格,因為師德的魅力主要從人格特征中表現出來(lái)。我性格開(kāi)朗、樂(lè )觀(guān)向上。每天都帶著(zhù)一份好心情投入中,帶著(zhù)微笑迎接孩子?吹郊议L(cháng)放心的把孩子交給我,孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開(kāi)心,我覺(jué)的這就是我工作的價(jià)值和意義?梢哉f(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿(mǎn)的情緒,真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理,用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。
教師對學(xué)生的愛(ài),簡(jiǎn)稱(chēng)為師愛(ài),是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出士的嫩苗,需要“園丁”的呵護和培養。我也有一個(gè)16個(gè)月魘女兒,作為母親,我傾注了全部的愛(ài)心,關(guān)懷著(zhù)她的成長(cháng),這種情懷是無(wú)私的、投入的,每當女兒在生活中的一點(diǎn)小事上有進(jìn)步我都會(huì )非常高興,這種喜悅之情溢于言表,可以消除一嚴厲打擊勞累。每個(gè)孩子都是母親的寶貝,在工作中我也如同對自己的女兒那樣對一切孩子,這樣你就會(huì )感到有意義,幼兒身體健康,快樂(lè ),學(xué)習進(jìn)步,你就會(huì )喜悅,就能感覺(jué)到工作的快樂(lè )。
當我第一次站在孩子們面前的時(shí)候,一切都讓我新新鮮、好奇?纯催@張臉、摸摸那個(gè)頭,多像一枚枚蓓蕾仰著(zhù)小臉,渴求著(zhù)陽(yáng)光雨露。每天清晨“老師,您早! 那童稚的問(wèn)候,給我帶來(lái)了一天的快樂(lè )和生機,每天傍晚隨著(zhù)一聲聲“老師,再見(jiàn)!苯o我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對教育事業(yè)深深的愛(ài),我真正體會(huì )到了一個(gè)教師所有的幸福和快樂(lè )。
有人也許會(huì )說(shuō)“教小孩子能有什么出息?沒(méi)有一點(diǎn)成就感!笨僧斈憧吹揭粋(gè)個(gè)哭喊著(zhù)要“媽媽”的小家伙在您的關(guān)心鼓舞下,成長(cháng)為一個(gè)個(gè)懂禮貌、講文明、有個(gè)性的幼兒園畢業(yè)生時(shí),我堅信,你會(huì )相信這世間真的有“點(diǎn)金術(shù)”的存在,這個(gè)“點(diǎn)金術(shù)”便是幼兒教師高尚、細膩的愛(ài)心。在操場(chǎng)上,我同孩子們玩起了小雞找媽媽的游戲;在活動(dòng)室里,我讓孩子們圍坐在身邊,聽(tīng)我講熊寶寶的故事。當悅耳的琴聲從教室里傳出,優(yōu)美的歌聲在這里回旋的時(shí)候;當頑皮的男孩搖響手中的鈴鼓,活潑的女孩學(xué)著(zhù)跳起歡快的舞蹈時(shí),我正用一顆真誠、火熱的愛(ài)心,悄悄地開(kāi)啟著(zhù)他們的天真、無(wú)私的心扉。是這愛(ài),使我對這項工作更加成熟,更加得心應手,孩子們也在愛(ài)中溶化了,多少時(shí)光我們共同努力。久而久之,一個(gè)眼神,一個(gè)動(dòng)作,一段音符,孩子們都和我有了默契,能心領(lǐng)神會(huì )。當我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時(shí),當我汗流頰背,口干舌燥時(shí),我發(fā)現孩子們忽然長(cháng)大了,懂事了,聰明了。猛然間,我找到了自身的價(jià)值:幼兒教師的工作是塑造人的工作,它神圣、偉大。只要我們用心走進(jìn)這座神秘的“兒童公園”,用我們博大的愛(ài)心溫暖這里的每一個(gè)角落,會(huì )發(fā)現在我們踏進(jìn)的那一瞬間便得到了許多快樂(lè )和幸福。
看,平凡的幼教崗位給了我多么豐厚的回報啊!在工作中我深深體會(huì )到:教師的愛(ài)是滋潤孩子心靈的.甘露;是哺育孩子健康成長(cháng)的陽(yáng)光。只有愛(ài),才能化解孩子心中的煩惱;只有愛(ài),才能縮短我們與孩子之間的距離。愛(ài),讓我耐心地面對每一個(gè)孩子,一往情深。
因為愛(ài),所以愛(ài)!愿所有幼兒園教師為職業(yè)的人在付出工作辛勞的同時(shí),更能體驗到幼兒教育帶來(lái)的快樂(lè )和幸福,在幼兒教育事業(yè)中,體現自己絢麗的生命存在。
兩年多前,我從事了幼教事業(yè)。不經(jīng)意間,兩年多的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去,沒(méi)有留下什么驕人的成績(jì),沒(méi)有作出什么驚人的壯舉,但直到今天,我依然還堅守在這里。我不敢說(shuō)十分熱愛(ài)這份工作,我更不敢說(shuō)為之付出了多少,但是無(wú)論是在上班的時(shí)候和下班的時(shí)候,腦子里都是這份工作,我相信在座的各位也是這樣。
說(shuō)到教師的師德,人們馬上會(huì )想到這樣一些詞兒:為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻……但我覺(jué)得要具備這些條件我還差得遠呢,
每天都帶著(zhù)一份好心情投入到工作中,帶著(zhù)微笑迎接孩子?吹郊议L(cháng)放心的把孩子交給我,孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開(kāi)心,我覺(jué)得這就是我工作的價(jià)值和意義。幼兒園的工作繁瑣、經(jīng)常有很多的檢查,我對自己的要求是不把個(gè)人情緒帶到工作中。用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。
自己知識的增長(cháng),小朋友的歡笑,正是我對這個(gè)工作的熱愛(ài),我才會(huì )認真的學(xué)習,忘我的工作,無(wú)私的奉獻。
蘇家啟小朋友是我所帶的中班學(xué)生中最調皮的一個(gè)。在一次集體課外活動(dòng)中,我一直在不停地叮囑他:不要亂跑。但他仍然跳上跳下,我拉住他,努力使他安靜下來(lái),一不注意,朝東涌路方向跑去,我緊緊追著(zhù),他突然跌倒在地,我急忙把他抱在懷里,發(fā)現他膝蓋流血了,我的心一下子揪了起來(lái),趕緊抱起他跑到教室。為他做了檢查和包扎,幸虧傷的不嚴重,蘇家啟痊愈了,家長(cháng)非常通情達理,沒(méi)有怪我們這件事,但是我更感到自己肩負的責任,也認識到只要我們盡心盡力地愛(ài)護和照顧每一個(gè)孩子,就會(huì )贏(yíng)得孩子的愛(ài)戴,家長(cháng)的理解。
比起我們幼兒園的其他教師我要做的還很多,像夏淑芳老師家的濰坊,住在宿舍里,一周回去一次,我們可想而知她的辛苦,誰(shuí)不想天天回家睡個(gè)舒服覺(jué),看看電視,和家人說(shuō)說(shuō)笑笑,可夏老師就是把我們幼兒園當成了家,放在了第一位。趙婷婷老師我們都知道,孩子和她婆婆都在宿舍住著(zhù),為了工作何止是自己全身心投入,簡(jiǎn)直全家齊上陣,都是為了我們這個(gè)家。像這樣的老師我們身邊太多了,
雖然工作時(shí)間不長(cháng),我有的感受就是你想讓孩子們喜歡你,那你就要做到自己也要變成孩子跟他們融合在一起,多關(guān)心他們,多注意他們,多護理他們,多和他們一起玩,說(shuō)和做一些他們感興趣和關(guān)心的事情,多想一些新花樣吸引他們,這樣你就能讓孩子們喜歡你。
每個(gè)孩子都需要老師的愛(ài),盡管他們都有不同的性格,有內向的、外向的、活潑的、大方的、老實(shí)的、頑皮的,但他們都是有感情和思想的。幼兒是一塊白板,那就要求我們要以愛(ài)為核心,細心對待每一個(gè)孩子。要花時(shí)間充分了解自己班級的孩子,學(xué)會(huì )觀(guān)察,對班內每一個(gè)孩子的情況都了如指掌,讓孩子在我們的陽(yáng)光下健康成長(cháng)。
其次,做一名合格的幼兒教師,要愛(ài)崗敬業(yè),要有強烈的事業(yè)心與責任感,要融愛(ài)心、細心、耐心、恒心、責任心于一身。這也是我最近通過(guò)四講一樹(shù)感受到的。
關(guān)于幼兒教師師德的演講稿 篇9
各位領(lǐng)導:
大家好!
“立德樹(shù)人”是育人為本、德育為先的目標指向,“育人”是要通過(guò)人(教師)去進(jìn)行的,“立德”:要先立教師之‘德’、立“人類(lèi)的靈魂”之‘德’,立作為教育主體之‘德’。即教師要:以‘德’立身、以‘德’執教、以‘德’上崗。也即要——以‘德’立教。只有做到立德樹(shù)人,以德為本,才能更好地完成社會(huì )賦予我們的神圣使命,才能更好地培養一代又一代對祖國有用的人才。這不禁讓我想起了她——吳XX老師。
她熱愛(ài)生活,熱愛(ài)自己的教育工作,在三尺講臺上,辛勤耕耘了十幾個(gè)春秋。用無(wú)私的愛(ài)唱響了一曲樂(lè )育英才的驪歌,收獲了許多耀眼的榮譽(yù)——縣級教壇新秀、縣級優(yōu)秀教師、縣級教學(xué)能手等。她始終謹記學(xué)高為師,德高為范的信條,用科學(xué)的教育理念和愛(ài)心來(lái)教育學(xué)生。她待人熱情、真誠、友善,同事喜歡她、家長(cháng)也喜歡她,學(xué)生更是喜歡她。
一、對待事業(yè),她勤鉆研、勇承擔。
作為一名數學(xué)老師,她的教學(xué)基本功非常扎實(shí),對教材深入研究,改進(jìn)教法學(xué)法,對教學(xué)有自己獨到的見(jiàn)解和造詣。她非常注重搜集習題與學(xué)生的錯題,并做比較分析,找出規律,從而制訂系統縝密的教學(xué)計劃;教學(xué)態(tài)度端正、治學(xué)嚴謹,教學(xué)成績(jì)突出,深得領(lǐng)導和同仁的好評。
在課堂教學(xué)中,她堅持面向全體學(xué)生,打破教師講、學(xué)生聽(tīng)的“一言堂”教學(xué)陳規。她的數學(xué)課一般只講20分鐘,她把大量的時(shí)間和空間還給學(xué)生,問(wèn)題讓學(xué)生提,難題師生共同討論,課余時(shí)間學(xué)生自行安排,真正體現了學(xué)生為主體,教師為主導的教學(xué)模式。教學(xué)中,她一貫實(shí)行民主教學(xué),充分相信學(xué)生。她常向學(xué)生滲透“弟子不必不如師”的觀(guān)點(diǎn),打破傳統的師道尊嚴,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,師生平等討論。她從不擔心學(xué)生的腦子不夠使!白尣宦斆鞯.學(xué)生變聰明,讓聰明的學(xué)生更聰明!笔撬非蟮哪繕,教學(xué)的風(fēng)格,成長(cháng)的座佑銘。
她勇于承擔學(xué)校分配的教學(xué)任務(wù)和各級研課、賽課活動(dòng),并取得喜人的成績(jì)。20xx年4月份,XX校品德課教學(xué)展示活動(dòng),她執教的《大自然的訴說(shuō)》和20xx年4月,省普教室舉辦的品社同課異構展示教學(xué),她執教的《交通帶來(lái)的問(wèn)題》,都獲得與會(huì )同仁的一致好評,更是得到上級領(lǐng)導的高度贊譽(yù)。她所參加的品德與社會(huì )教學(xué)競賽和夢(mèng)想課程比賽分別獲得了市級二等獎和縣級二等獎。她輔導學(xué)生參加各級各類(lèi)競賽都取得了優(yōu)異的成績(jì),其中科技作品《傘形晾衣架》經(jīng)過(guò)層層推選,最終獲得了由省科協(xié)、省教育廳、省科技廳、省關(guān)心下一代工作委等聯(lián)合舉辦的第25屆青少年科技創(chuàng )新大賽二等獎的佳績(jì)。她撰寫(xiě)的論文《教學(xué)做合一 構建高效課堂》、《搭起數學(xué)與生活的橋梁》等多篇論文在CN刊和省市級刊物上發(fā)表。勤奮的耕耘,累累的碩果,面對取得的可喜成績(jì),她認為只是一個(gè)新的起點(diǎn),只有不斷探索,不斷創(chuàng )新,不斷努力,這才能使教育教學(xué)工作躍上新臺階。她相信:還有更廣闊的天地待她去開(kāi)拓……
二、對待學(xué)生,她疼得深、愛(ài)得真。
教育家陶行知先生說(shuō)過(guò):“愛(ài)是一種偉大的力量,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!迸_灣教育家高震東說(shuō):“愛(ài)自己的孩子是人,愛(ài)別人的孩子是神!彼褪沁@樣一位神一般的好老師!心里只有學(xué)生,與他們心相印、情相連。這就是吳老師對待學(xué)生的真實(shí)寫(xiě)照。學(xué)生生病了、遲到了、家中有困難了……她都一一記在心里,想方設法幫助解決。在日常與學(xué)生接觸的過(guò)程中,她始終面帶微笑,用微笑化開(kāi)學(xué)生的隔閡、距離。特別是對待后進(jìn)生,她用愛(ài)心、耐心、決心、信念感化他們,激勵他們發(fā)揮所能,施展才華。她倡導通過(guò)班集體的力量,同學(xué)間互相關(guān)心、互相照顧,互幫互學(xué),取長(cháng)補短,最大限度地感受集體的溫暖。
她深入學(xué)生,了解學(xué)習情況,分析學(xué)生的學(xué)習困境,找尋學(xué)習最佳方法,幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習信心。班上幾個(gè)學(xué)生成績(jì)不好、厭學(xué)情緒嚴重。她的教學(xué)理念是:學(xué)生是學(xué)習的主人,一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴(lài)學(xué)生的自主建構、自我內化。離開(kāi)了學(xué)生本體,再忙乎也是白搭。學(xué)習學(xué)習,想學(xué)才能有活力,離開(kāi)了“學(xué)”,教師設計再精美也沒(méi)有意義,因而,學(xué)生的自覺(jué)性是第一位的。面對這樣的狀況,她一次次找學(xué)生們談心,開(kāi)導他們,讓他們學(xué)會(huì )堅持;她一次次家訪(fǎng),做孩子的思想工作,做家長(cháng)的思想工作。在她的努力下,這幾個(gè)孩子都由最初的厭學(xué)變成現在的樂(lè )學(xué),學(xué)習成績(jì)也明顯提高了。
記得有一回,班里有一個(gè)孩子的媽媽出差了,爸爸又在鄉下上班,平時(shí)都是由他媽媽來(lái)接送的,這下可讓這位家長(cháng)犯難了,當吳老師得知情況后,她義無(wú)反顧地做起“義務(wù)兵”,擔任起照顧孩子的重任。讓這位家長(cháng)感動(dòng)得當場(chǎng)眼眶含淚,緊緊地握住吳老師的手,嘴里不停地道謝。偶爾有家長(cháng)沒(méi)法及時(shí)來(lái)接孩子,她也總是“順便”把孩子送回家。她總是這樣在孩子有需要時(shí)“突然出現”,家長(cháng)們都特別放心把孩子交給她,說(shuō)她對學(xué)生就如對待自己的孩子一般疼愛(ài)。
就是這樣一位博愛(ài)的園丁,她十幾年如一日恪守著(zhù)當初的諾言,用無(wú)私有愛(ài)意來(lái)盡自己心中那份微薄之力。
關(guān)于幼兒教師師德的演講稿 篇10
各位老師們:
有人曾問(wèn)過(guò)我這樣一個(gè)問(wèn)題,世界上什么東西最美?也許會(huì )有人說(shuō),世上最美的是青春,也許會(huì )有人說(shuō),世上最美的是愛(ài)情,這些說(shuō)法各有各的道理,但我認為,世上最美的是奉獻。
記得念書(shū)的時(shí)候,我曾用少女特有的浪漫設計過(guò)自己的明天,用火一樣的熱情夢(mèng)想過(guò)自己的將來(lái)。然而,現實(shí)并不像伊甸園的菩提果那般完美和甜蜜。當沉甸甸的教學(xué)擔子重重的壓在我的肩頭時(shí),當一個(gè)個(gè)淘氣淘氣的孩子任性的站在我面前扮鬼臉、;^時(shí),當孩子們大小便后還得幫助提褲子、擦屁股時(shí)......我,才真正體驗到幼教工作的艱辛,才真正體味到當一名幼兒老師的酸甜苦辣。工作中和生活上許多事情接鍾而來(lái),真的讓我有點(diǎn)眼花繚亂,最讓我著(zhù)急的是和專(zhuān)業(yè)老師比,我缺少理論知識,缺少理論經(jīng)歷,缺少教學(xué)藝術(shù),面對工作的壓力是的等待別人來(lái)幫呢,還是用實(shí)際行動(dòng)來(lái)改變壓力呢?我選擇了后一種。
改變自己就應該抓緊如今不能等待,為了創(chuàng )造新的自我,我先從轉變角色開(kāi)場(chǎng)。我不再是一個(gè)高等院校的學(xué)生,而是一個(gè)要能培養有創(chuàng )新才能人才的幼兒園老師,自己的言行對孩子的一舉一動(dòng)有很大的.影響。于是我在工作中嚴格要求自己,遇到不懂的虛心向其他老師請教,虛心聽(tīng)取老老師的意見(jiàn)和建議,汲取別人的長(cháng)處,改掉自己的缺乏。同樣在和孩子的活動(dòng)中也是一種學(xué)習的過(guò)程,孩子們那種自主探究的學(xué)習和積極向上的情緒時(shí)時(shí)鼓舞著(zhù)我,讓我無(wú)時(shí)無(wú)刻感受到快樂(lè ),于是我將我自己的愛(ài)也同樣給予了愛(ài)我的孩子們,因為我知道愛(ài)孩子才能得到孩子的愛(ài),才能愛(ài)這份事業(yè)。在和家長(cháng)交流的過(guò)程中,我開(kāi)場(chǎng)擺正自己的心態(tài),每天面帶微笑,用心和家長(cháng)交朋友,耐心的聽(tīng)取家長(cháng)對我們的意見(jiàn)和建議,并和家長(cháng)討論一些育兒方面的知識,這不僅僅是對孩子的評價(jià),更重要的是一種互相的交流,使自己從家長(cháng)身上學(xué)到更多的知識。
如今我的兒子也快3歲了,每天下班回家面對瑣碎的家務(wù)事,看到公婆對我的冷眼和抱怨,有時(shí)也感到很煩很累,但一到單位面對一張張純真稚嫩的笑臉,我總會(huì )涌起一種強烈的責任感:我是一名幼兒老師,我要給這些尋求將來(lái)夢(mèng)想的孩子們當好引路人,在他們幼小的心靈寫(xiě)下一本最美麗的書(shū)。與孩子們朝夕相處,我始終記著(zhù)兩句話(huà):“假設我是孩子”,“假設他們是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份抱怨,多了一份寬容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指責,多了一份尊重。
工作四年來(lái),我無(wú)不以園為家,無(wú)私奉獻著(zhù)、忘我的工作著(zhù),一刻也不停留的在孩子幼小的心靈中撒播知識的種子,在孩子天真的童語(yǔ)中移植文明的基因,在孩子稚嫩的思想中澆鑄崇高的信念!捌鹗加谛羷,收結于平淡!边@就是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。雖然平凡,我們卻背負著(zhù)祖國將來(lái)的希望;雖然貧寒,我們卻托舉著(zhù)明天的太陽(yáng)。大家可曾想過(guò)?一個(gè)人的生命是有限的,而我們的事業(yè)是常青的。我們的生命在孩子身上得以延續,我們的價(jià)值在教育工作中得以表達。孩子是我們的將來(lái),是國家的希望,是明天的太陽(yáng)。朋友們,讓我們攜起手來(lái),用我們的愛(ài)心、誠心、耐心去換取孩子的開(kāi)心、家長(cháng)的放心、祖國的振興,讓我們用愛(ài)托舉起明天的太陽(yáng)。
謝謝大家。
關(guān)于幼兒教師師德的演講稿 篇11
尊敬的各位老師:
下午好,今天我演講的題目是《用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)》 世界上有很多東西,給予他人時(shí),往往是越分越少,然而,有一樣東西卻是越分越多。您也許會(huì )驚奇地問(wèn):那是什么?我將毫不遲疑的回答您:那就是愛(ài)!愛(ài),不是索取,而是付出;不是等價(jià)交換,而是自我犧牲。
有人會(huì )問(wèn),誰(shuí)會(huì )甘愿為了愛(ài)自我犧牲呢,我會(huì )回答你,那就是和我一起為幼兒教育奉獻一生的幼兒教師。成為一名幼兒教師,是我從小的愿望。三年前,我如愿的走進(jìn)了這童話(huà)般的美麗世界,和天真的孩子們生活在一起,一開(kāi)始,我感到無(wú)比的自豪,時(shí)間久了,幼兒教師的多元角色也曾讓我動(dòng)搖。有時(shí)候,幼兒教師像工藝設計師,因為經(jīng)常做教玩具、做環(huán)境創(chuàng )設;有時(shí)候,幼兒教師像法官,因為要給孩子們判案;有時(shí)候,幼兒教師像醫生,因為要處理孩子們的磕磕碰碰,有時(shí)候,幼兒教師也像保姆,孩子的吃喝拉撒都要管,因為這些,我曾想要放棄,但看著(zhù)孩子們稚嫩臉龐上陽(yáng)光般燦爛的微笑,看著(zhù)他們從剛入園時(shí)哭著(zhù)鬧著(zhù)要回家到自信的站上舞臺慶祝六一,看著(zhù)他們用畫(huà)筆描繪五彩斑斕的春天、魅力四射的太陽(yáng),我慢慢體會(huì )到:幼兒教師是一個(gè)讓自己身心疲憊卻又快樂(lè )的天使,因為,我和純真的孩子在一起,和祖國的希望在一起、和偉大的愛(ài)在一起。
記得有這樣一段經(jīng)歷,每次活動(dòng)排隊的時(shí)候,孩子們一個(gè)個(gè)爭先恐后的搶占第一,在很長(cháng)一段時(shí)間里,我對孩子們的這一舉動(dòng)不以為然,只覺(jué)得他們就是想帶頭,一天,身體弱小而又不愛(ài)言語(yǔ)的冰冰再一次被擠到后排時(shí),她用一雙期盼而又委屈的淚眼看著(zhù)我;顒(dòng)結束后,我把冰冰攬在懷里,在她耳邊告訴她,不站第一也沒(méi)關(guān)系,大家都做火車(chē)箱,我們的火車(chē)才能很長(cháng)很長(cháng),可她低頭說(shuō)了一句老師,我想和你牽手當時(shí),我的心被震動(dòng)了,我慢慢地牽起她的小手,心想,是!一次小小的牽手,竟能讓孩子感受到被關(guān)注的快樂(lè )。
有了這些瑣碎的經(jīng)歷,我把更多的愛(ài),給了身邊的孩子,一個(gè)微笑、一聲鼓勵、一次牽手、一個(gè)擁抱,慢慢的,在心與心的交流中,在愛(ài)的光環(huán)下,我與孩子的距離越來(lái)越近,越來(lái)越親。對孩子有了更多信任和關(guān)愛(ài),他們不再那么調皮了,枯燥的工作,便也多了許多樂(lè )趣。
多少次,和孩子在一起做游戲,我感受到了快樂(lè )和欣喜;多少次,和孩子一起念兒詩(shī),我重溫了童年的圣潔和美麗;多少次,和孩子在一起,我忘卻了煩惱,沒(méi)有了憂(yōu)慮。而這無(wú)數的多少次,充實(shí)了我的教師生涯,也裝點(diǎn)了我的人生,雖然我不像演員那樣總是擁有鮮花和掌聲,也不像學(xué)者那樣擁有驚天動(dòng)地的業(yè)績(jì),但是,我仍以擁有這份平凡而富有創(chuàng )意的事業(yè)而驕傲、而自豪。 作為一名幼兒教師,我深感肩上責任的重大。古人云:師者,傳道、授業(yè)、解惑也。教師不僅是學(xué)生知識的傳授者、人類(lèi)思想文化的傳播者、各種人才的培養者,更是道德的引導者,思想的啟迪者,心靈世界的開(kāi)拓者、理想信念的塑造者。兩年過(guò)去了,在幼兒園工作的兩年里,有歡笑,也有淚水,在濃厚的師幼愛(ài)里,我成長(cháng)了許多,也收獲了許多。我深深的感受到:愛(ài)是一片照射在冬日的陽(yáng)光,使貧病交迫的人感到人間的溫暖;愛(ài)是一泓出現在沙漠里的泉水,使瀕臨絕境的人重新看到生的希望;愛(ài)是一枚五光十色的種子,播撒在幼兒心底,就能結出億萬(wàn)枚飽滿(mǎn)的果實(shí)。 一個(gè)人的生命是有限的,而我們的事業(yè)是常青的。我們的生命在孩子身上得以延續,我們的價(jià)值在教育工作中得以體現。孩子是我們的未來(lái),是國家的希望,是明天的太陽(yáng)。朋友們,讓我們攜起手來(lái),用我們的愛(ài)心、誠心、耐心去換取孩子的開(kāi)心、家長(cháng)的放心、祖國的振興,讓我們用愛(ài)托舉起明天的太陽(yáng)。 幸福是人生的主題,那么幼兒教師的職業(yè)幸福感是什么?幼兒教師的職業(yè)幸福感是在創(chuàng )造物質(zhì)生活和精神生活的實(shí)踐中,感受理想目標和理想實(shí)現而得到的精神滿(mǎn)足,從而在追求理想與目標的過(guò)程中的到的愉悅感受,是教師從工作理想到現實(shí)的最美的情感體驗。
幼兒教師是在幼兒園中從事幼兒教育實(shí)踐工員。沒(méi)有當過(guò)幼兒教師是無(wú)法體驗其中的辛苦和甜蜜的幸福感的,在幼兒園做的工作是瑣碎的、細致的、要面對一群孩子,每個(gè)孩子的性格都不一樣,教師對于不同的孩子要使用不同的方法,還要面對不同類(lèi)型的家長(cháng),教育改革的深化,對教師的專(zhuān)業(yè)水平要求越來(lái)越高,付出總沒(méi)有回報這是教師最常說(shuō)的一句話(huà)。我覺(jué)得,對于這句話(huà),幼兒教師的體會(huì )也是很深刻的。每天面對的是一群天真無(wú)邪的孩子,老師們要發(fā)現這個(gè)職業(yè)的幸福感才能做好這個(gè)行業(yè)。如果她從心底感受到這個(gè)職業(yè)的幸福,那么她每天都會(huì )很有激情地上班,看到孩子的一張張笑臉,那些煩心的事也會(huì )拋到九霄云外;她會(huì )很認真地做好每項工作,很公平地去愛(ài)每一個(gè)孩子,這樣天天都很開(kāi)心對于幼兒的心理健康有重要影響。
教師面對的是一群不一樣的孩子,每個(gè)孩子都是有差別的,在經(jīng)過(guò)你的教育,孩子有變化了,有進(jìn)步了。比如:幼兒從依賴(lài)父母到自己獨立,從不會(huì )做事情到能主動(dòng)幫父母、老師、同伴等;孩子去參加比賽獲獎了等等;都離不開(kāi)老師的教育、幫助?吹阶约旱母冻鰶](méi)有白費,感受到學(xué)生對自己的喜愛(ài)、尊重、感激和祝福,教師的內心都會(huì )有油然而生的滿(mǎn)足。這就是做教師的幸福。
當家長(cháng)說(shuō):我們會(huì )好好配合老師的工作;蛘呤怯變簣@開(kāi)展的活動(dòng),我們做為家長(cháng)的都會(huì )大力支持而且積極地配合;再者是家長(cháng)對你說(shuō):老師,我的孩子多勞您費心了,您辛苦了。恩,這個(gè)老師真不錯。就這么一句話(huà)或幾句話(huà),說(shuō)明老師的工作得到家長(cháng)、社會(huì )的認可和尊重,家長(cháng)的支持、配合、理解是老師的付出的回報,這也是教師的幸福所在。
幼兒的內心生活時(shí)刻給我們帶來(lái)滿(mǎn)意和不滿(mǎn)意、高興和苦惱、憂(yōu)愁和歡樂(lè )、疑惑和詫異、寬慰和憤怒。在幼兒世界給我們帶來(lái)的極廣闊的情感領(lǐng)域內,有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的`曲調。善于認識這種和諧的樂(lè )聲,是教育工作者精神飽滿(mǎn)、心情愉快和取得成功的最重要條件。如果你把孩子看成是令自己心煩的人,那么你就會(huì )感到心煩;如果你把孩子看成是可愛(ài)的天使,那么你就會(huì )變成快樂(lè )的天使。當你真正的走進(jìn)孩子的內心世界,傾聽(tīng)孩子的童聲,與他們心與心的交流,你會(huì )認識到孩子中間蘊藏著(zhù)智慧和力量。如果我們與孩子交往蹲下身來(lái),與孩子同唱、同跳,與他們共同感受成長(cháng),你會(huì )發(fā)現快樂(lè )就在你身邊。你給孩子一份愛(ài),孩子會(huì )回報給你十分最真誠,最純潔,最美好,最無(wú)私的愛(ài)!這就是幼兒教師最終幸福的歸屬感! 讓我們一起為孩子們的啟程之路努力吧!
兒時(shí)的選擇,我從事了幼教事業(yè)。不經(jīng)意間,幾年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝支,沒(méi)有留下什么驕人的成績(jì),沒(méi)有作出什么驚人的壯舉,但我依然還堅守在這里。我不敢說(shuō)十分熱愛(ài)這份工作,更不敢說(shuō)為之付也了多少,但正是在這平凡和樸實(shí)中,我用教師的詮釋著(zhù)一個(gè)普通幼兒教師存的價(jià)值!
說(shuō)到教師的職業(yè)筆,人們馬上會(huì )想到這樣一些詞兒:為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻但我覺(jué)的新時(shí)期的幼兒教師還應具備活潑開(kāi)朗的性格和積極向上的情感以及融入集體的團隊精神。 一切師德要求都是基于教師人格,因為師德的魅力主要從人格特征中表現出來(lái)。我性格開(kāi)朗、樂(lè )觀(guān)向上。每天都帶著(zhù)一份好心情投入中,帶著(zhù)微笑迎接孩子?吹郊议L(cháng)放心的把孩子交給我,孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開(kāi)心,我覺(jué)的這就是我工作的價(jià)值和意義?梢哉f(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿(mǎn)的情緒,真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理,用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。
教師對學(xué)生的愛(ài),簡(jiǎn)稱(chēng)為師愛(ài),是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出士的嫩苗,需要園丁的呵護和培養。我也有一個(gè)16個(gè)月魘女兒,作為母親,我傾注了全部的愛(ài)心,關(guān)懷著(zhù)她的成長(cháng),這種情懷是無(wú)私的、投入的,每當女兒在生活中的一點(diǎn)小事上有進(jìn)步我都會(huì )非常高興,這種喜悅之情溢于言表,可以消除一嚴厲打擊勞累。每個(gè)孩子都是母親的寶貝,在工作中我也如同對自己的女兒那樣對一切孩子,這樣你就會(huì )感到有意義,幼兒身體健康,快樂(lè ),學(xué)習進(jìn)步,你就會(huì )喜悅,就能感覺(jué)到工作的快樂(lè )。
當我第一次站在孩子們面前的時(shí)候,一切都讓我新新鮮、好奇?纯催@張臉、摸摸那個(gè)頭,多像一枚枚蓓蕾仰著(zhù)小臉,渴求著(zhù)陽(yáng)光雨露。每天清晨老師,您早。那童稚的問(wèn)候,給我帶來(lái)了一天的快樂(lè )和生機,每天傍晚隨著(zhù)一聲聲老師,再見(jiàn)。給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對教育事業(yè)深深的愛(ài),我真正體會(huì )到了一個(gè)教師所有的幸福和快樂(lè )。
有人也許會(huì )說(shuō)教小孩子能有什么出息?沒(méi)有一點(diǎn)成就感?僧斈憧吹揭粋(gè)個(gè)哭喊著(zhù)要媽媽的小家伙在您的關(guān)心鼓舞下,成長(cháng)為一個(gè)個(gè)懂禮貌、講文明、有個(gè)性的幼兒園畢業(yè)生時(shí),我堅信,你會(huì )相信這世間真的有點(diǎn)金術(shù)的存在,這個(gè)點(diǎn)金術(shù)便是幼兒教師高尚、細膩的愛(ài)心。在操場(chǎng)上,我同孩子們玩起了小雞找媽媽的游戲;在活動(dòng)室里,我讓孩子們圍坐在身邊,聽(tīng)我講熊寶寶的。當悅耳的琴聲從教室里傳出,優(yōu)美的歌聲在這里回旋的時(shí)候;當頑皮的男孩搖響手中的鈴鼓,活潑的女孩學(xué)著(zhù)跳起歡快的舞蹈時(shí),我正用一顆真誠、火熱的愛(ài)心,悄悄地開(kāi)啟著(zhù)他們的天真、無(wú)私的心扉。是這愛(ài),使我對這項工作更加成熟,更加得心應手,孩子們也在愛(ài)中溶化了,多少時(shí)光我們共同努力。久而久之,一個(gè)眼神,一個(gè)動(dòng)作,一段音符,孩子們都和我有了默契,能心領(lǐng)神會(huì )。當我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時(shí),當我汗流頰背,口干舌燥時(shí),我發(fā)現孩子們忽然長(cháng)大了,懂事了,聰明了。猛然間,我找到了自身的價(jià)值:幼兒教師的工作是塑造人的工作,它神圣、偉大。只要我們用心走進(jìn)這座神秘的兒童公園,用我們博大的愛(ài)心溫暖這里的每一個(gè)角落,會(huì )發(fā)現在我們踏進(jìn)的那一瞬間便得到了許多快樂(lè )和幸福。
看,平凡的幼教崗位給了我多么豐厚的回報!在工作中我深深體會(huì )到:教師的愛(ài)是滋潤孩子心靈的甘露;是哺育孩子健康成長(cháng)的陽(yáng)光。只有愛(ài),才能化解孩子心中的煩惱;只有愛(ài),才能縮短我們與孩子之間的距離。愛(ài),讓我耐心地面對每一個(gè)孩子,一往情深。
因為愛(ài),所以愛(ài)!愿所有幼兒園教師為職業(yè)的人在付出工作辛勞的同時(shí),更能體驗到幼兒教育帶來(lái)的快樂(lè )和幸福,在幼兒教育事業(yè)中,體現自己絢麗的生命存在。
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