音樂(lè )教師師德師風(fēng)演講稿必備（通用9篇）
演講稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內容、限定演講的速度的作用。在現實(shí)社會(huì )中，演講稿應用范圍愈來(lái)愈廣泛，寫(xiě)起演講稿來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編幫大家整理的音樂(lè )教師師德師風(fēng)演講稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
音樂(lè )教師師德師風(fēng)演講稿 1
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！我是一名普通的小學(xué)音樂(lè )教師。我知道，以我淺陋的“井蛙之見(jiàn)”，無(wú)法釋解“師德”一詞的內涵，僅希望，用我的實(shí)踐和觀(guān)點(diǎn)，能夠和大家一同領(lǐng)悟“師德”的偉岸。今天我演講的題目是《愛(ài)在“樂(lè )”�！�。
“小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著(zhù)一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去；小時(shí)候，我以為你很神氣，說(shuō)上一句話(huà)來(lái)驚天動(dòng)地�！备杪暭な幹�(zhù)我的青春歲月，那時(shí)的我就仰慕于神圣的教師職業(yè)，希冀成為歌中那美麗的'角色。天遂人愿，夢(mèng)想成真、寒來(lái)暑往，授業(yè)解惑，我深深感受到為人師表的責任和使命，還有那無(wú)法釋?xiě)训钠椒埠头瞰I。正像歌里所唱：放飛的是希望，守巢的總是你；寫(xiě)下的是奉獻，擦去的是名利�！�
“厚積薄發(fā)、激活靈性、以愛(ài)育愛(ài)、達德成才”——在學(xué)�！皭�(ài)的教育”理念下，音樂(lè )教師借助美妙的音符書(shū)寫(xiě)“師德”，表達“真愛(ài)”，滋潤“靈魂”！
一次一年級的音樂(lè )課，我們學(xué)了一首歌名叫《國旗國旗真美麗》，等到學(xué)生們基本上都學(xué)會(huì )了的時(shí)候，我請個(gè)別同學(xué)上臺來(lái)表演唱，我看到有一位小男孩臉已經(jīng)憋的通紅，整個(gè)身體幾乎都前傾著(zhù)站了起來(lái)，手舉的高高的，嘴里還喊著(zhù)：“老師，叫我！老師，叫我！”我一眼就看到了他，所以趕緊叫他上臺來(lái)唱。等到他喜滋滋的跑到講臺上后，卻有些害羞似的望了我一眼，底下了頭，兩只大眼睛忽閃忽閃的。我猜想，這肯定是一名性格比較內向的同學(xué)。我耐心的鼓勵了他，等到他哼唱了幾句之后，就再也唱不下去了，臺下已經(jīng)有同學(xué)在起哄了，教室里充滿(mǎn)嘲笑。我立即大聲說(shuō)：“同學(xué)們，這位同學(xué)可能是第一次上臺唱歌，看到臺下這么多人，一激動(dòng)把歌詞忘了，沒(méi)關(guān)系，我們和她一起唱好嗎？”同學(xué)們都說(shuō)，好！這個(gè)主意也得到了小男孩的認同。為隨后，在歡快的音樂(lè )聲中，全體學(xué)生擊掌應和，小男孩忘情地表演，教室里激情蕩漾，其樂(lè )融融，難堪隨之煙消云散……
拂去學(xué)生心頭的陰霾，以尊重培育尊重，是音樂(lè )的效能，不也是音樂(lè )教師的職業(yè)操守所在嗎？要讓音樂(lè )飛出課堂，全方位滲透學(xué)生的校園生活，是音樂(lè )教師當仁不讓的職責。于是，舞蹈室里，紅地毯上，農村孩子舞姿翩翩，自信和堅強寫(xiě)在汗水津津的臉上。于是，大課間不再塵土飛揚，人仰馬翻。美妙的歌聲回蕩于廊道亭間。因為有了我們，藝術(shù)節紅紅火火，星光四季耀眼；因為有了我們，校園變的生機無(wú)限，課堂變的色彩斑斕。
我知道，我是一滴弱小的露珠，不能掀起推波助瀾的浪濤，但可以潤澤幾株渴望成長(cháng)的禾苗。我知道，我的才智無(wú)法準確地詮釋“師德”的圣潔和崇高，但可以從孩子的眼神里，評價(jià)自己行為的高尚或渺小。
孩子是美麗的，音樂(lè )是美妙的，我的職業(yè)是崇高的！愿我的愛(ài)伴著(zhù)孩子在音樂(lè )的海洋中自在遨游！
音樂(lè )教師師德師風(fēng)演講稿 2
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！我叫xx，是xx師院一名普通的音樂(lè )教師。此時(shí)，站在這兒，心中很是忐忑，因為作為教育戰線(xiàn)上的一員新兵，在師德師風(fēng)、教書(shū)育人方面還談不上有什么經(jīng)驗，也沒(méi)有什么建樹(shù)，但我自豪此生與教師結緣，與音樂(lè )相伴。在我眼里，教師是一種職業(yè)，也是一種使命，更是一份執著(zhù)的堅守。而音樂(lè )無(wú)論是高山流水，還是絲竹之聲，都能撥動(dòng)人的心弦，給人以美的感受、美的熏陶、美的教育。因此我立志在花團錦簇的校園里，當好一名載桃培李、滋蘭潤蕙的園丁，用青春譜寫(xiě)人生的華章。
古人云：“樂(lè )者，德之華也�！币魳�(lè )自古就被視為德之光華，在傳統禮樂(lè )文化體系中占有舉足輕重的地位。我國歷史悠久的民族音樂(lè )，更是在塑造民族性格中發(fā)揮了巨大作用。因此，我愛(ài)音樂(lè )，不僅愛(ài)它動(dòng)人的旋律，深邃的意境，也愛(ài)其蘊含的哲理和啟迪靈魂、美化生活、教化天下的藝術(shù)功能。同樣，我愛(ài)教師，是因為“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也�！币幻麅�(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)問(wèn)精通，還必須是道德的楷模。所謂“學(xué)高為師，身正為范”、“學(xué)為人師、行為世范”，這不僅是對教師道德價(jià)值由衷的贊美，更是深厚的期望。我愛(ài)教師，不僅愛(ài)其職業(yè)的光環(huán)，崇高的地位，更愛(ài)其神圣的使命，肩上的責任。我愿意奉獻，用知識和心血去澆灌初綻的花朵；我一定堅持，用責任和使命去培養民族的脊梁。
還記得初為人師的我第一次登上三尺講臺時(shí)，內心充滿(mǎn)了激動(dòng)和自豪，但是面對連簡(jiǎn)譜都不認識的`學(xué)生，面對學(xué)院目前還比較簡(jiǎn)陋的教學(xué)環(huán)境，我承認，我曾有些許的懷疑和后悔。但是，教師的職責強烈的警醒著(zhù)我，越是這樣的學(xué)生，越是在這樣的條件下，不就越是需要教師來(lái)教會(huì )他們求知，教會(huì )他們做人，使他們成為社會(huì )有用的人才嗎我就細心觀(guān)察每位學(xué)生，因材施教，大膽改變那種高談闊論的所謂大師教學(xué)的范式，和學(xué)生們建立起平等、友好的師生關(guān)系。讓學(xué)生們喜歡上我，喜歡上視唱練耳這門(mén)學(xué)科。在課間與學(xué)生的聊天中，從無(wú)數個(gè)童心未泯、青春活躍的眼神中，我感受到他們對知識的渴求、成才的渴望和對未來(lái)的幻想，也感受到了他們對我的信任和友好，感受到了做教師的幸福與快樂(lè )。
在我任教的班上有個(gè)男生，平時(shí)上課時(shí)悶聲不吭，檢查回課時(shí)經(jīng)常無(wú)法完成，我開(kāi)始生氣，埋怨他，別的同學(xué)都能理解的內容為什么他不能消化，最后我著(zhù)實(shí)的對他感到失望，好一段時(shí)間不再有心思對他進(jìn)行檢查指導。也許是他發(fā)覺(jué)了老師對他的冷漠而自覺(jué)勤奮起來(lái)，也許是他突然間頓悟了，在之后的一次回課中，我驚奇的發(fā)現他破天荒地把一條視唱旋律唱得那么標準，我欣喜地給了他打了一個(gè)最高分，并且當著(zhù)全班同學(xué)表?yè)P了他。課后他對我說(shuō)：“老師，那天你表?yè)P我，我一晚上沒(méi)睡著(zhù)�！蓖�(zhù)他那認真的樣子，我心里真不是個(gè)滋味，原來(lái)我曾經(jīng)那么吝嗇我對他的表?yè)P，在不經(jīng)意間竟傷到他年輕氣盛的心。我懊惱自己對于師長(cháng)這一身份的不盡職，我悔恨自己差點(diǎn)兒放棄了這么個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。打那以后，我就經(jīng)常鼓勵他，給他講許多音樂(lè )家勤學(xué)苦練的故事，而每次他都象打了氣的皮球一樣活蹦亂跳。上課時(shí)認真級擊拍、用心練唱，還經(jīng)常向我提出問(wèn)題�？粗�(zhù)他由一名后進(jìn)生逐漸成長(cháng)為一名優(yōu)秀學(xué)生，我心里不知有多高興，那份成就感無(wú)以言表。這使我深深地體會(huì )到教師的言行對于學(xué)生的影響該是多么重要��！花朵需要陽(yáng)光的哺育，孩子需要母親的呵護，學(xué)生更需要得到教師的信任和尊重。
在我身邊有許多平凡而又敬業(yè)的教師，他們沒(méi)有顯赫的地位，也沒(méi)有可觀(guān)的收入，卻兢兢業(yè)業(yè)一心撲在教育事業(yè)上，平日里我注意觀(guān)察他們的言行，奉他們?yōu)榭！?/p>
在xx級定向生班里，有位叫吳鳳娥的班主任。她溫暖的笑容給了我深刻而又美好的印象，我想一個(gè)總是這么帶著(zhù)溫馨笑容的人，一定擁有一個(gè)溫馨的家。由于學(xué)院對定向生實(shí)行軍事化管理，在對學(xué)生要求嚴格的同時(shí)，也意味著(zhù)班主任的工作會(huì )更加辛苦。特別是每天晚上查寢或者班級活動(dòng)，通常要忙到深夜11點(diǎn)多鐘。有時(shí)連我這個(gè)小年輕都會(huì )抱怨怎么大學(xué)老師還這么辛苦，可是娥姐卻永遠是微笑著(zhù)說(shuō)沒(méi)關(guān)系，老師嘛。那時(shí)我便更加確信娥姐一定有一個(gè)溫馨的家在支撐著(zhù)她。當她辛苦了一天回家推開(kāi)門(mén)時(shí)，孩子便會(huì )高興地拍手迎上門(mén)來(lái)叫著(zhù)“媽媽回來(lái)啦，媽媽回來(lái)啦”；丈夫則會(huì )從沙發(fā)上起身親切的說(shuō)“水熱了，快洗洗早點(diǎn)休息，站一天該累了”。這樣的畫(huà)面讓我無(wú)比的羨慕，娥姐一定是一個(gè)幸福的女人！可是一次偶然的機會(huì )讓我了解到現實(shí)生活中的她并非我所想象的那樣。娥姐的確擁有一個(gè)溫暖的家，可是這個(gè)家卻遠在鳳凰鄉下，當她辛苦了一天回到自己狹小的休息室，并沒(méi)有孩子歡騰的笑聲，沒(méi)有丈夫溫柔的問(wèn)候，只有空蕩蕩的房間和孤獨的身影�？尚闹醒b滿(mǎn)了學(xué)生的娥姐，總是把自己的苦和累深深的壓在心底，全身心的投入到教育教學(xué)之中，把自己對家的眷念留給了班級；把對孩子和親人的愛(ài)都獻給了學(xué)生，用她那溫暖的笑陪伴他們度過(guò)無(wú)數個(gè)春夏秋冬。
我羨慕娥姐，我更敬佩娥姐！每當我看到她的一個(gè)個(gè)學(xué)生獲得成績(jì)和進(jìn)步、高高地揮著(zhù)榮譽(yù)證書(shū)氣喘吁吁地跑到她面前報喜、讓她高興得說(shuō)不出話(huà)來(lái)時(shí)，我卻比她先流出了激動(dòng)的眼淚。在娥姐那兒，讓我真真切切的感受到了人民教師用無(wú)私奉獻帶給自己的無(wú)限欣慰和自豪。
雖然我是一名年輕的音樂(lè )教師，但也深深懂得音樂(lè )在陶冶學(xué)生情操方面所具有的的美學(xué)力量，因而在他們取得成績(jì)時(shí)，用音樂(lè )渲染他們成功的喜悅；在他們失意時(shí)，用音樂(lè )幫助他們找回迷失的自我；在他們遇到艱難時(shí)，用音樂(lè )激發(fā)他們奮發(fā)向上的斗志；而當他們處于寂寞時(shí)，用音樂(lè )撫慰他們孤獨彷徨的心！
我熱愛(ài)，所以我選擇了音樂(lè )；我熱愛(ài)，所以我選擇了教師！熱愛(ài)不只是演說(shuō)中的自白，而是心中涌動(dòng)的追求。因為熱愛(ài)，我選擇在跳動(dòng)的琴弦上演奏催人奮進(jìn)的生命樂(lè )章；因為熱愛(ài)，所以執著(zhù)于菁菁校園放飛璀璨人生的美好理想。雖然，我要執著(zhù)面對的不只是鳥(niǎo)語(yǔ)花香的桃園風(fēng)景，而是艱巨漫長(cháng)的辛勤耕耘，但是，因為熱愛(ài)，我將在三尺講臺演繹智慧世界，塑造美好心靈，為學(xué)生鋪砌錦繡前程，鑄就燦爛輝煌；用青春和奉獻譜寫(xiě)最美的人生樂(lè )章！
謝謝大家！
音樂(lè )教師師德師風(fēng)演講稿 3
親愛(ài)的教師、同學(xué)們：
大家好！
很快樂(lè )有這個(gè)時(shí)機來(lái)和大家一起探討教師價(jià)值觀(guān)這一話(huà)題。
人的價(jià)值觀(guān)是人們永久值得探討討論的話(huà)題。理論上，人的價(jià)值觀(guān)是指一個(gè)人對四周的客觀(guān)事物（包括人、事、物）的意義、重要性等總的評價(jià)和總的看法。它位居整個(gè)人性之首，支配著(zhù)人的行為、態(tài)度、觀(guān)看、信念和理解等，支配著(zhù)人們熟悉世界、明白事物對自己的意義和自我了解、自我定向、自我設計等；也為人自認為正值的'行為供應了充分的理由。正確的價(jià)值觀(guān)有利于當代社會(huì )系統步調全都，和諧融合；錯誤的價(jià)值觀(guān)則導致當代社會(huì )系統各行其是，分崩離析。不同的社會(huì )背景，人們的價(jià)值觀(guān)取向有所不同，但是絕大多數人的價(jià)值觀(guān)都能和主流社會(huì )的價(jià)值目標趨于全都，或者說(shuō)，都有正確的價(jià)值觀(guān)，這主要歸功于各個(gè)時(shí)期、各個(gè)社會(huì )背景下的社會(huì )教育使然。
眾所周知，一個(gè)人的價(jià)值觀(guān)是從小在特定的環(huán)境影響和不斷的教育中逐步培育出來(lái)的，是隨著(zhù)學(xué)問(wèn)的增長(cháng)和生活閱歷的積存而逐步確立起來(lái)的。也就是說(shuō)，人的價(jià)值觀(guān)形成主要依靠于環(huán)境教育和自我生活的體驗。當一個(gè)人還沒(méi)有成長(cháng)為具有獨立分析、推斷是非力量時(shí)，他的價(jià)值觀(guān)形成很大程度地受環(huán)境教育因素影響著(zhù)。這里的“環(huán)境教育”包括家庭教育和社會(huì )教育。就社會(huì )教育而言，對于從事社會(huì )各類(lèi)教育教學(xué)工作的教師、教育治理者來(lái)說(shuō)，就必定肩負著(zhù)社會(huì )給予的重要歷史使命：引導并使其受教育者樹(shù)立正確的個(gè)人價(jià)值觀(guān)。否則，教育教學(xué)就失去了其根本意義。
當前我們所處的社會(huì )環(huán)境進(jìn)展變化迅猛，各種信息、思潮、觀(guān)念劇烈碰撞著(zhù)，難免造成一些人的思想心情浮藻、難變是非，甚至造成有些人的價(jià)值觀(guān)念迷失。在這樣的大環(huán)境下，作為一名合格教師，自身首先需要確立正確的個(gè)人價(jià)值觀(guān)，明辨是非，不斷完善自我。正所謂“工欲善其事，必先利其器”。假如教師個(gè)人的價(jià)值觀(guān)念都存在問(wèn)題，有如“范跑跑”之類(lèi)，當遭受突發(fā)事故或災難時(shí)，棄學(xué)生于不顧，或者完全丟失了教師的本性與美德，那么在日常教育教學(xué)工作中，他又怎樣來(lái)完成“教書(shū)育人”工作呢？“教書(shū)育人”是一項嚴厲而神圣的工作，社會(huì )寄予了教師很大的期望值。這也給教師提出了超于一般一般人更高的價(jià)值觀(guān)念要求。教師的言行，不僅反映出其個(gè)體的人性修養與價(jià)值觀(guān)念，還表達出其作為“教師”角色的根本素養水平，也是學(xué)生言行的一種“參照物”。因此，教師要做到不誤人子弟的首要標準就是要具有與當代社會(huì )同步的正確價(jià)值觀(guān)，并且隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)展變化而不斷修正、完善。
這些就是我的觀(guān)點(diǎn)，感謝大家。
音樂(lè )教師師德師風(fēng)演講稿 4
尊敬的各位評委，教師們：
大家好！
我演講的題目是《師德在傳承，師愛(ài)在連續》。
有人說(shuō)：教師是園丁，而你比園丁更辛勤；有人說(shuō)你是蠟燭，你比蠟燭燃燒的更徹底；有人說(shuō)你是春蠶，你比春蠶更孜孜不倦；有人說(shuō)你是白楊，你悄悄無(wú)聞的樹(shù)立在祖國的最東方！
我們學(xué)校就有這樣一位優(yōu)秀的教師，從94年工作至今已整整18年，他幾乎每天都是第一個(gè)到校，最終一個(gè)離開(kāi)。他的眼中心中全是學(xué)生，他愛(ài)生如子而學(xué)生也是敬他如父。記得他又一次從理發(fā)店里蹣跚走出，滿(mǎn)頭花白的頭發(fā)已染成了黑色。他微笑著(zhù)說(shuō)：“我要用更年輕的心態(tài)去面對我的學(xué)生們”。然而看著(zhù)他那臉上的皺紋或許你會(huì )想：他已過(guò)五十了吧。但你可知他真實(shí)的年齡僅僅四十��！是什么讓正值壯年的他頭發(fā)花白？是什么讓歲月的刻刀早早的再他臉上刻上皺花？是師德！是師愛(ài)！然而在我們全校，像這樣悄悄無(wú)聞全心奉獻的優(yōu)秀教師何止他一人？
或許他們沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，然而他們卻有腳踏實(shí)地的精神；或許他們沒(méi)有地動(dòng)山搖的豪言，然而他們卻有滴水穿石的信念！師德在傳承，師愛(ài)在連續！看吧！陳教師放棄自己周末休息時(shí)間義務(wù)為學(xué)困生補課；陶教師在寒冬里頂著(zhù)風(fēng)雪送學(xué)生回家；鄭教師當得知住校生由于被子薄而挨凍時(shí)，連忙從家里抱來(lái)被子，把暖和送給了學(xué)生...想起這一樁樁事跡，又怎能不讓我肅然起敬呢？
這些都是在貧困中遵守信念的`鄉村教師，清寒中思而奮進(jìn)的農村教師們！正是這些悄悄無(wú)聞的無(wú)名英雄們推動(dòng)著(zhù)教育事業(yè)的不斷前進(jìn)！在浩大的教師隊伍中，先進(jìn)典型不過(guò)鳳毛麟角，可以說(shuō)，這些優(yōu)秀教師不是教師中的典型，而是我們全部教師們的真實(shí)寫(xiě)照！
陶行知先生說(shuō)的好：捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。這正是我們的教師��！我慶幸自己選擇了教師這個(gè)職業(yè)，這個(gè)平凡而神圣的稱(chēng)號！我滿(mǎn)懷激情，由于我們肩負著(zhù)教育人的神圣工作；我信念十足，由于我們的工作正在被歷史所認可；我幸福欣慰，由于我的抱負在桃李芳香中得到升華！
假如再給我一次重新選擇職業(yè)的時(shí)機，我仍舊會(huì )選擇我心中最神圣，最崇高的職業(yè)——教師！
我堅信師德在傳承，師愛(ài)在連續！
感謝！
音樂(lè )教師師德師風(fēng)演講稿 5
尊敬的各位領(lǐng)導，教師們：
你們好！
作為一名教師，都情愿與有道德的人接近和交往，雖然也情愿接近有道德的學(xué)生。學(xué)生也情愿與有道德的人接近和交往，固然也情愿接近有道德的教師。所以，要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都情愿接近的教師，本身就應當是一個(gè)有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響、學(xué)生情愿接近的教師，比學(xué)生不情愿接近的教師，對學(xué)生的影響要大。
由此可知，作為一名合格的教師，你要將學(xué)生培育成各位都情愿接近的人，你就要留意培育學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生情愿和你接近，以便對學(xué)生施加大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。
學(xué)識只能滿(mǎn)意學(xué)生一時(shí)的求知愿望，真正打動(dòng)學(xué)生內心的，是人格和道德的力氣。這力氣才是長(cháng)期的，它將影響學(xué)生的一生，是學(xué)生將來(lái)的立身之本。因此，就對學(xué)生一生的影響來(lái)講，學(xué)識、權力、外表等加在一起，也遠不如道德重要。一個(gè)教師當已失去對學(xué)生構成影響的全部因素，其在學(xué)生心目中的真實(shí)情感才會(huì )真實(shí)地顯露出來(lái)，對其師德師風(fēng)的評價(jià)才最可信。就這一點(diǎn)而言，在三百六十行中，只有教師職業(yè)才可以用“蠟燭”來(lái)加以形容，道理就在于此。這也正是這個(gè)職業(yè)的崇高之處。
好的師德師風(fēng)的一個(gè)詳細表現，就是師生之間要保持一種人格上的公平。相互學(xué)習、相互尊敬�！耙蝗諡閹�，終身為父”是告誡教師：
一是即使只當了一天的'教師，對學(xué)生也要負責任。既然為“父”，就要遵循“子不教，父之過(guò)”的古訓。
二是當學(xué)生有了成績(jì)或成了氣候，不要借“父”名抬高自己或去借學(xué)生的“光”。
三是當學(xué)生犯了錯，應主動(dòng)擔當起“子不教，父之過(guò)，教不嚴，師之惰”之責任。做到了這三條，才是理解了“一日為師終身為父”的真正的含義，也才算具有師德。
各行各業(yè)的職業(yè)道德各有其自身的特別要求，但也有許多共性的方面。其中一個(gè)共性的要求就是，無(wú)論從事何種職業(yè)的人在單位里、家庭中或是社會(huì )上遇到什么不順心的事，肯定不能把這種事所造成的不良心情轉移到你效勞的對象上。比方你的錢(qián)包在上班的路上被人偷了，你昨晚同家人吵架了，或者你的職稱(chēng)職務(wù)沒(méi)有順當提升，由此產(chǎn)生了生氣、懊惱、哀痛和煩躁，這是人之常情。但是當教師站在講臺上，面對學(xué)生時(shí)，你的角色就要轉移到教師這里來(lái)，而不能停留在公路、家庭或者領(lǐng)導那里。做到這一點(diǎn)很不簡(jiǎn)單，這應是師德和職業(yè)道德中比擬高的要求，是一種境地。到達了這一境地，其師德二字之后才配得上加“高尚”二字。
良好的師德師風(fēng)的形成，絕非一朝一夕，在制度約束的根底上，也需要廣闊教師提高自律意識，自覺(jué)改正自己生活、工作中的不良習慣，在學(xué)生中樹(shù)立起良好的師德師風(fēng)。
感謝大家。
音樂(lè )教師師德師風(fēng)演講稿 6
各位家長(cháng)，教師，朋友們：
大家好！
初為人師時(shí)，不知道自己肩上的責任，以為自己就是一個(gè)“孩子王”。后來(lái)，當慢慢融入教師這個(gè)角色，才感到自己更需要的是一顆真心與摯愛(ài)。在孩子們熱切的目光中，我開(kāi)頭在各方面提高自身素養，并且把陶行知先生的名言“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”當作自己的座右銘。
記得剛走上課室的那一刻，很快樂(lè )又可怕，看到她們一張張得意的臉，讓我打從心里喜愛(ài)上她們。上課時(shí)她們一張張求知的眼神望著(zhù)我，讓我覺(jué)得很滿(mǎn)意！
有人把師愛(ài)比作春雨，滋潤了孩子的心田;有人把師愛(ài)比作陽(yáng)光，暖和了孩子的心房。師愛(ài)，是一種發(fā)自靈魂的芳香，是一種深入骨髓的甜美。當你專(zhuān)心去愛(ài)你的學(xué)生，你收獲的不僅僅是講臺上那一束束漂亮的山花，辦公桌上那兩個(gè)紅紅的蘋(píng)果，耳旁那一聲聲悅耳的“教師，您好”……更多的，是一種為人師的幸福、驕傲。那么，我們有什么理由不喜愛(ài)這太陽(yáng)底下最光芒的事業(yè)，有什么理由不去愛(ài)我們的學(xué)生呢?那么，就讓我們把愛(ài)的火炬傳遞給學(xué)生，為愛(ài)插上翅膀，讓愛(ài)在萬(wàn)頃碧波、藍天白云間飛行
當鮮花綻放于陽(yáng)光之下，是綠葉最歡樂(lè )的日子。
當果實(shí)成熟于金秋季節，是園丁最欣慰的時(shí)刻。
我是一片綠葉，我是一名歡樂(lè )的園丁，一名平凡的教師，陪伴在身邊的，是一群群稚氣的孩子，還有數不盡的責任和承諾。我用辛勤的汗水，澆灌出一棵棵幼苗，給他們人生起點(diǎn)上以方向和力氣，讓他們在無(wú)微不至的呵護下健壯成長(cháng)。
每一個(gè)早晨，我用絢爛的.微笑迎接孩子們和家長(cháng)的到來(lái);每一個(gè)黃昏，我以愉悅的心情將孩子們的手交到家長(cháng)的手里，親切地說(shuō)一聲：“明天見(jiàn)�！澳克退麄兟哌h。多少個(gè)春夏秋冬，很多個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨，我們用博愛(ài)，滋潤歡樂(lè )，用才智，開(kāi)啟文明，用鼓舞，喚醒自信，用寬容，示范尊敬，用無(wú)私，引導正義，用平凡，孕育宏大。
我喜愛(ài)幼教事業(yè)，由于孩子是那樣的單純，像一朵朵鮮花，純凈無(wú)暇、誠懇坦然。我最喜愛(ài)和他們玩嬉戲，他們仔細、投入、肯定遵守規章;他們一臉汗水，滿(mǎn)身塵土，發(fā)自?xún)刃牡臍g樂(lè )洋溢在臉上，歡聲笑語(yǔ)回蕩在身旁。孩子最美，孩子最真！“吾愛(ài)童子身，蓮花不染塵，罵之唯解笑，打亦不生嗔�！拔以赣谰煤秃⒆釉谝黄�，永久保持圣潔的靈魂。
如今，我對自己的工作更多了一份眷戀，也更多了一份執著(zhù)。在將來(lái)的歲月里，我將用真誠的愛(ài)成為孩子的支持者、合、引導者。我堅信，愛(ài)能讓我轉變一切
我的演講完畢了，感謝大家！
音樂(lè )教師師德師風(fēng)演講稿 7
尊敬的各位領(lǐng)導、教師們：
大家好！
懷著(zhù)無(wú)比感動(dòng)、驕傲的心境，我很榮幸代表學(xué)校參與今日的演講競賽，我演講的題目是《教師，在職責中綻放漂亮》。
藍天由于有了白云的依偎才不會(huì )孤獨；高山由于有了綠葉的依戀才不會(huì )孤獨；碧海由于有了魚(yú)兒在她心里玩耍，才會(huì )這樣生氣盎然；而鄉村，由于有了教師才真正擁有了漂亮。
以往有多少鄉村教師，畢業(yè)后放棄進(jìn)城的時(shí)機而回到偏僻的鄉村教書(shū)，如“馬背上的教師”徐德光。他的一句：“為了大山的孩子，我情愿！”是多么的真誠而樸實(shí)，又是多么的宏大而漂亮！
以往有多少鄉村教師，積勞成疾卻依舊堅持在三尺講臺上，如用拐杖撐起了一個(gè)宏大“人”字的鄉村教師譚定才。他說(shuō)，“只要和孩子們在一齊就忘了疼”；“要治病也得等到學(xué)生放假”；“我備好了棺材與時(shí)間賽跑！”多么感人的話(huà)語(yǔ)，還有什么比這更美的嗎？他這一撐就是18年��！在偏遠的鄂西山區教學(xué)點(diǎn)，譚教師是孤獨的，但他說(shuō)，“孤獨最美！我喜愛(ài)孤獨，并不是對旋轉的世界沒(méi)有憧憬。我只想在孩子們的心靈天空，放一只自由的飛鳥(niǎo)�！�
以往有多少鄉村教師，他們并不美卻把真正的美詮釋的淋漓盡致，斷臂而蹣跚的`鄉村教師馬復興對學(xué)生說(shuō)，“我長(cháng)得不美！”時(shí)，他的學(xué)生們深情而大聲地答復道，“馬教師，您——在我們心中是最美的！”
以往有多少鄉村教師，守著(zhù)微薄的收入卻還把省下來(lái)的錢(qián)給學(xué)生買(mǎi)生活、學(xué)習用品；以往有多少鄉村教師，沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)設施，卻醫活了三尺講臺；以往有多少鄉村教師，把最好的教育給了鄉村的孩子。
正由于在我們的鄉村，有著(zhù)這樣一群漂亮的鄉村教師，也包括我和在坐的你們——是我們大家懷著(zhù)酷熱奉獻的心，舍小家為大家，把青春奉獻給了鄉村，把情感寄予給了教育事業(yè)，扎根鄉村，才撐起了鄉村孩子的明天和期望。
若要有人問(wèn)，“世界上什么職業(yè)最美”？我會(huì )驕傲地答復：“是教師”。她平淡卻漂亮——由于有一種漂亮，叫平淡！教師工作沒(méi)有轟轟烈烈的輝煌，只寫(xiě)滿(mǎn)了簡(jiǎn)潔而又平凡的愛(ài)。備課、上課、批改作業(yè)，我們在苦中呵護著(zhù)幼芽；輔導、家訪(fǎng)，我們在累中把握著(zhù)生命的風(fēng)帆；若要有人問(wèn)，“世界上誰(shuí)的微笑最美”？我會(huì )毫不遲疑地答復：“是教師的微笑”。在學(xué)生自卑時(shí)，教師的一個(gè)微笑能讓學(xué)生自信，能暖和一顆冰冷的心，能使無(wú)望的學(xué)生重新樹(shù)立起學(xué)習的信念；若要有人問(wèn)，“世界上誰(shuí)最美”？我會(huì )自信地答復，“仍舊是教師”；若要有人問(wèn)我，“哪種教師最美”？我會(huì )傲慢而自信地答復，“是我們鄉村教師”！
作為鄉村教師其中的一員——我驕傲，我在行著(zhù)高尚的漂亮腳印，尋找最美的教育人生。斗轉星移，寒來(lái)暑往，我在鄉村教師的工作崗位上已耕耘了整整十六個(gè)年頭。十六年，近六千多個(gè)日日夜夜，可有時(shí)在安靜的夜晚我細細搜尋，卻找不到走過(guò)的痕跡。是��！鄉村教師太平凡了，平凡的很多人都遺忘了這個(gè)職業(yè)；鄉村教師的工作太平淡了，平淡的似乎自我什么也沒(méi)做；鄉村教師的工作太辛苦了，辛苦的很多人都不愿從事這個(gè)職業(yè)�？墒钦俏覀冞@些淡泊的人，悄悄地奉獻自我的一份關(guān)愛(ài)，一份汗水，一份真情，換來(lái)的是鄉村孩子們的將來(lái)和祖國的明天。
詩(shī)人泰戈爾以往說(shuō)過(guò)：“天空中沒(méi)有翅膀的痕跡，但我已飛過(guò)！”由于只要是一朵花，就必需綻放過(guò)漂亮！作為一名鄉村教師，我深信，豐碑無(wú)語(yǔ)，行勝于言。學(xué)生在你心中有多重，你在學(xué)生的心中就有多重！學(xué)生在你心中有多美，你在學(xué)生的心中就有多美！鄉村教師們，讓我們在鄉村中漂亮綻放吧！
多謝大家！我的演講完畢了！
音樂(lè )教師師德師風(fēng)演講稿 8
尊敬的校領(lǐng)導、親愛(ài)的同事們：
大家好！
今天，我站在這里，深感榮幸，能夠與大家共同探討關(guān)于音樂(lè )教師師德師風(fēng)的重要議題。作為一名音樂(lè )教師，我深知我們的責任不僅僅是傳授音樂(lè )知識，更是要肩負起培養學(xué)生品德、塑造學(xué)生靈魂的崇高使命。
首先，我想談?wù)剮煹�。師德，是教師職業(yè)道德的核心，是教師為人師表的基礎。作為一名音樂(lè )教師，我們應該具備高尚的師德，以身作則，做學(xué)生的楷模。我們要有堅定的理想信念，忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)音樂(lè )教育事業(yè)，積極投身到音樂(lè )教育工作中去。同時(shí)，我們要有愛(ài)心和耐心，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注他們的成長(cháng)和發(fā)展，用我們的愛(ài)心和耐心去溫暖每一個(gè)學(xué)生，讓他們在音樂(lè )學(xué)習中感受到快樂(lè )和成長(cháng)。
其次，我要談?wù)剮燂L(fēng)。師風(fēng)，是教師行為規范的體現，是教師職業(yè)素養的展現。作為一名音樂(lè )教師，我們應該樹(shù)立良好的師風(fēng)，以嚴謹的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法、高尚的師德風(fēng)范來(lái)影響和感染學(xué)生。我們要注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在音樂(lè )學(xué)習中發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，培養他們的藝術(shù)素養和審美能力。同時(shí)，我們要注重自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，以更好地服務(wù)于學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習。
在音樂(lè )教育工作中，我們不僅要注重學(xué)生的音樂(lè )技能培養，更要注重學(xué)生的情感教育和品德教育。我們要用音樂(lè )的力量去感染學(xué)生，讓他們在音樂(lè )學(xué)習中感受到美的.熏陶和情感的升華。我們要用音樂(lè )去傳遞正能量，培養學(xué)生的愛(ài)國情懷和民族精神，讓他們成為有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義建設者和接班人。
最后，我想用一句話(huà)來(lái)總結我的演講：“師德如山，師風(fēng)如水；山巍巍而高峻，水潺潺而清澈。愿我們每一位音樂(lè )教師都能以高尚的師德、良好的師風(fēng)，為培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人貢獻自己的力量！”
謝謝大家！
音樂(lè )教師師德師風(fēng)演講稿 9
尊敬的領(lǐng)導、親愛(ài)的同事們：
大家好！今天，我站在這里，滿(mǎn)懷激情地與大家分享一個(gè)永恒而溫暖的話(huà)題——“音樂(lè )教師的師德師風(fēng)”。在這個(gè)充滿(mǎn)旋律與和諧的世界里，我們不僅是音符的引導者，更是心靈的塑造者，我們的職責不僅僅是傳授知識，更在于用音樂(lè )的魔力，啟迪智慧，滋養心靈，培養德藝雙馨的未來(lái)之花。
音樂(lè )，靈魂的工程師
音樂(lè )，自古以來(lái)就是溝通心靈的橋梁，它能穿透語(yǔ)言的界限，直達人的心靈深處。作為音樂(lè )教師，我們手中握著(zhù)的不僅是樂(lè )器，更是開(kāi)啟學(xué)生情感世界和審美認知的鑰匙。我們通過(guò)一曲曲旋律，不僅教授音符與節奏，更重要的是，引導學(xué)生學(xué)會(huì )感受美、欣賞美、創(chuàng )造美，讓音樂(lè )成為他們生命中不可或缺的精神食糧。
師德，育人的基石
在傳授音樂(lè )的同時(shí)，我們自身的師德師風(fēng)，成為了影響學(xué)生的無(wú)聲教材。師德，是教師的靈魂，它體現在對學(xué)生的無(wú)私關(guān)愛(ài)、對教育事業(yè)的忠誠奉獻、對專(zhuān)業(yè)知識的不斷追求上。作為音樂(lè )教師，我們應當以身作則，用高尚的道德情操和良好的職業(yè)操守，為學(xué)生樹(shù)立正面榜樣。在日常教學(xué)中，耐心傾聽(tīng)每一位學(xué)生的音樂(lè )夢(mèng)想，尊重他們的個(gè)性發(fā)展，鼓勵創(chuàng )新與嘗試，讓每個(gè)孩子都能在音樂(lè )的海洋中自信遨游。
師風(fēng)，引領(lǐng)的力量
良好的師風(fēng)，如同春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲。它要求我們在教學(xué)中注重方法的創(chuàng )新與情境的創(chuàng )設，使音樂(lè )課堂生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和潛能。同時(shí)，我們還要注重與學(xué)生的'互動(dòng)交流，建立平等、尊重、信任的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受音樂(lè )的魅力，讓音樂(lè )教育不僅僅是技能的傳授，更是情感的共鳴與人格的塑造。
結語(yǔ)
在這個(gè)快速變化的時(shí)代，音樂(lè )教師承載著(zhù)更加重要的使命。讓我們不忘初心，牢記教書(shū)育人的神圣職責，用我們的熱情與專(zhuān)業(yè)，培養出更多心靈美好、才華橫溢的音樂(lè )人才。讓音樂(lè )的光芒照亮每一個(gè)孩子的成長(cháng)之路，讓師德師風(fēng)成為引領(lǐng)他們前行的燈塔。最后，愿我們每一位音樂(lè )教師都能成為那股溫柔而堅定的力量，讓愛(ài)與音樂(lè )同行，在孩子們心中種下最美的種子，靜待花開(kāi)。
謝謝大家！
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