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教師讀書(shū)演講稿

時(shí)間:2024-02-13 08:12:02 師德演講稿 我要投稿

教師讀書(shū)演講稿范文

  演講稿是在一定的場(chǎng)合,面對一定的聽(tīng)眾,演講人圍繞著(zhù)主題講話(huà)的文稿,F如今,我們都可能會(huì )用到演講稿,那么,怎么去寫(xiě)演講稿呢?以下是小編幫大家整理的教師讀書(shū)演講稿范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

教師讀書(shū)演講稿范文

尊敬的各位領(lǐng)導、各位評委老師:

  大家好!再次接到參加演講比賽的通知后,我熟思了很久,這次的文稿寫(xiě)出來(lái),能否完整地展現我的想法,我真得沒(méi)有把握,但是,既來(lái)之,則安之,我也想借這個(gè)機會(huì )說(shuō)一說(shuō)與孩子們一起讀書(shū)的感受,懇請專(zhuān)家和各位評委老師多批評指正!我演講的題目是《共讀與共贏(yíng)》!從這個(gè)題目中不難看出,我的觀(guān)點(diǎn)是:與孩子們一起讀書(shū),絕對是一種共贏(yíng)的效果,無(wú)論是自己的學(xué)生還是自己親生的孩子,都是這樣的結果!

  先說(shuō)一件和自己的學(xué)生一起讀書(shū)的往事吧,那件事給我的觸動(dòng)真的不!事情要追溯到20xx年的春天,初中語(yǔ)文教研員蔡老師到我們學(xué)校去聽(tīng)課,領(lǐng)導安排我來(lái)講這堂課,根據教學(xué)進(jìn)度,適逢我講《楊修之死》這篇課文。我自認為對羅貫中的《三國演義》是比較精通的,所以,事先并沒(méi)有在備課上下多大的功夫!那個(gè)時(shí)候的授課,對于啟發(fā)學(xué)生思維這一環(huán)節要求的不高,我只是照本宣科地理順了文章的結構,并解決了字詞,之后就讓學(xué)生們自己讀課文。在學(xué)生們讀書(shū)的過(guò)程中,我在黑板上寫(xiě)下了這樣一個(gè)問(wèn)題:楊修為什么會(huì )死?然后等學(xué)生讀了一會(huì ),我就讓大家開(kāi)始討論!學(xué)生們有的沉思,有的翻課本盲目地找答案。

  本來(lái),按照我的估計,學(xué)生們的回答基本上是偏離不了楊修本人恃才放曠“和曹操嫉賢妒能“這兩個(gè)答案的,因為,在我的腦海深處,這本也就是導致楊修死亡的根本原因。我信心滿(mǎn)滿(mǎn),期待學(xué)生們能按照這個(gè)思路來(lái)回答,答完這道題,所有的教學(xué)環(huán)節就全部完成,我也就可以順理成章地下課了,想到這里,我不免有些得意,講這么一堂課,太簡(jiǎn)單了!誰(shuí)知,一個(gè)我最信任的學(xué)生的回答卻讓我大吃一驚!他說(shuō),羅貫中的本意并非是夸楊修聰明!其實(shí),他很傻,并非真的聰明。聽(tīng)了他的回答,我的腦袋當時(shí)就嗡“地一聲,心想,孩子,這是在聽(tīng)課啊,你可別給我砸了鍋!

  心理是這么想,但我還是硬著(zhù)頭皮請他來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的理由。于是,那個(gè)學(xué)生不緊不慢地說(shuō)出了一番令我在以后的教學(xué)甚至是做人上都將畢生銘記的話(huà)。

  他說(shuō),楊修雖然是高智商,學(xué)識淵博,但是這不代表他就一定是個(gè)聰明人,他若聰明,就不會(huì )糊里糊涂地卷入到曹操繼承人爭奪這件事當中;他若聰明,就不會(huì )在曹操的食盒上寫(xiě)下一人一口酥“這五個(gè)字,難道說(shuō),曹操身邊能人眾多,就止他一個(gè)人了解曹操的真實(shí)想法嗎?其實(shí)不然,能人到處都是,只是別人比他更了解什么該說(shuō),什么不該說(shuō);什么該做,什么不該做!再說(shuō)一說(shuō)他最后的死,曹操是以他禍亂軍心為理由殺了他的,虧他自己當初在埋葬曹操身邊侍衛的時(shí)候說(shuō)過(guò)操非在夢(mèng)中,君乃在夢(mèng)中耳!“這句話(huà),你知道曹操居心叵測,陰險歹毒,自己卻偏偏往槍口上撞,難道這就是聰明的表現嗎?所以說(shuō),他很傻!

  聽(tīng)完了他的這一番陳述,聽(tīng)課的蔡老師帶頭鼓掌,所有的學(xué)生也一齊鼓掌,而我的冷汗卻嗖嗖地往外冒,心想,你小小年紀就能把問(wèn)題看得這么透?但是,我當時(shí)沒(méi)有做任何表示,草草地下了課。課后,我急忙把他叫到辦公室,就問(wèn)他是誰(shuí)教他課堂上這么回答問(wèn)題的,他說(shuō),爺爺在家里經(jīng)常給他講三國的故事,還告誡他,做人千萬(wàn)不能學(xué)楊修。我把他表?yè)P了一通,就讓他回去了。而自己卻久久陷入了沉思。與其說(shuō)是沉思,倒不如老老實(shí)實(shí)地說(shuō)是在心頭自我反省了一通。我想到了羅貫中在《三國演義》這部小說(shuō)里寫(xiě)曹操去世的時(shí)候寫(xiě)過(guò)這樣的兩句詩(shī):書(shū)生輕議冢中人,冢中笑爾書(shū)生氣。是啊,我們這些做語(yǔ)文老師的,并非講述完一篇課文,就算真正完成了教學(xué)任務(wù),用現在的觀(guān)念來(lái)解讀,那就是和諧、高效、思維對話(huà)“是否真正落到了實(shí)處!那堂課,我想,若干年后,我的學(xué)生們或許早就忘記了,因為,那本也就是一堂普通的課。而我,卻終生難忘,我真的覺(jué)得,那堂課上,我才是真正的學(xué)生,我的學(xué)生其實(shí)才是真正的老師!古人說(shuō),學(xué)無(wú)止境,我必將終生銘記這句話(huà)。和學(xué)生共讀,那一次,我實(shí)在是受益匪淺。

  時(shí)間如白駒過(guò)隙,稍縱即逝。轉瞬間,我的女兒已經(jīng)5歲了,每每提及她,洋溢在我心頭的就全是溫馨與甜蜜了。由于在鄉下工作,每星期才只能陪她兩天,心頭總難免有些愧疚。所以,呆在家里的日子,我盡量多陪她一起讀讀《幼兒畫(huà)報》,然后做做游戲。她是非常喜歡和我一起跑跑跳跳的,她的性格實(shí)在太活潑。記得那次一起讀《江雪》這首詩(shī),她就產(chǎn)生了濃厚的興趣,非要我反復地給她讀千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪!“讀了幾遍,我懈怠了,耍個(gè)小聰明,讓她自己讀,她眨巴眨巴眼,就開(kāi)始了!千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江小兔子毛!“我當時(shí)聽(tīng)了一愣,不是這么說(shuō)的啊,詩(shī)怎么能這么背?我有點(diǎn)惱火,卻沒(méi)發(fā)作,只是問(wèn)她。而她,理直氣壯地說(shuō),雪啊,就像小兔子毛!

  我就喜歡這么背!之后,自己就在那里反復重復背誦。我頓時(shí)恍然大悟,沒(méi)錯的,興趣才是最好的老師,她這么一來(lái),不比課堂上讓學(xué)生硬生生地去造句子好得多嗎?想到這里,我轉怒為喜,也跟她一道開(kāi)始瞎背“起來(lái)。夜深了,我和她媽媽一起哄她上床睡覺(jué),我又重復白天小兔子毛“這幾句,她就咯咯地笑,笑得那么開(kāi)心。她睡了,嘴角分明帶著(zhù)微笑。我想,在這個(gè)夜晚,在她甜蜜而又美麗的夢(mèng)里,她一定會(huì )夢(mèng)到紛飛的雪花,雪地上蹦蹦跳跳的一只小兔子,還有她在那里快樂(lè )地追逐,無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地玩耍吧。夜深了,我坐在燈下,仔細品讀白天的甜蜜,我想到了一位先哲說(shuō)過(guò)的那個(gè)詞語(yǔ)教無(wú)定法“,這話(huà)真對!用什么樣的方法去教學(xué)生是最好的?我估計沒(méi)人敢輕易地回答。記得以前在寫(xiě)教案的時(shí)候,每每遇到教學(xué)方法“這個(gè)環(huán)節的時(shí)候,總是應付了事,現在想來(lái),這還真是一門(mén)大學(xué)問(wèn)?磥(lái),和女兒一起讀讀書(shū),讀讀畫(huà)冊,也有這么大的收獲嘛,真是學(xué)無(wú)止境!

  古人說(shuō),書(shū)山有路勤為徑,這是勉勵后人讀書(shū)當勤奮;陶淵明在《五柳先生傳》中則說(shuō),銜觴賦詩(shī),以樂(lè )其志“,這是把讀書(shū)當做淡泊名利,陶冶情操的一種生活方式。而我則想說(shuō),工作的時(shí)候,多和學(xué)生一起品讀品讀文章,用心教教學(xué)生,把你的一身本領(lǐng)好好施展出來(lái);回家的時(shí)候,有時(shí)間多陪陪孩子,一起讀讀書(shū),這是一種天倫之樂(lè )啊。作為一名人民教師,總不能忘了老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼“這個(gè)道理吧!

  我的演講結束,謝謝大家!

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