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樹(shù)德立人的師德演講稿范文
演講稿具有邏輯嚴密，態(tài)度明確，觀(guān)點(diǎn)鮮明的特點(diǎn)。在生活中，很多地方都會(huì )使用到演講稿，那么一般演講稿是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編精心整理的樹(shù)德立人的師德演講稿范文，希望對大家有所幫助。
樹(shù)德立人的師德演講稿范文1
讀罷《給教師的60條法律建議》這本書(shū)后，掩卷常思，心中波瀾起伏，不斷地反思自己從教后的所作所為，把自己的言行和書(shū)中涉及的法律條款相印證，不僅慨嘆愧疚，暗自警醒。在自己猝然而驚之時(shí)，心中沉思只有心懷無(wú)私，以一顆赤誠之心，從容面對自己的學(xué)生，本著(zhù)樹(shù)德立人的從教之路，當以戰戰兢兢如履薄冰心態(tài)，精心呵護一棵棵幼苗，以期茁壯成長(cháng)。同時(shí)，作為教師也應時(shí)刻關(guān)注家長(cháng)的所思所想，并能不斷的溝通促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。使自己在教育教學(xué)中少走彎路。并樹(shù)立其良好的風(fēng)范，規范自己的言行，謹言慎行踐行高尚的風(fēng)范良好的行為。下面就書(shū)中的法律條款和自己的感悟，以及和家長(cháng)之間的交流談一點(diǎn)自己淺薄的認識。作為班主任在平常的工作中和家長(cháng)之間的溝通越來(lái)越多，這使我越來(lái)越清醒地意識到，和家長(cháng)的溝通交流越有深度，越到位，對學(xué)生的教學(xué)和自己的工作越能起到事半功倍的效果。同時(shí)，不斷地聽(tīng)取家長(cháng)的建議，促使自己直面自己的工作，總結自己的得失，從而有效的為自己的學(xué)生服務(wù)。
感悟之一學(xué)生的安全時(shí)刻警醒。
學(xué)生的安全是學(xué)校管理的重中之重，學(xué)生自身安全健康是其它工作的前提。作為教師班主任應時(shí)刻警醒自己，把班中學(xué)生的安全時(shí)刻放在首位，胸懷無(wú)私，隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生，牽掛學(xué)生的一言一行，假如班主任自己對班級的學(xué)生非常上心的話(huà)，就會(huì )在心理上有一種壓力感，使自己對學(xué)生的各種各樣的行為，都有所關(guān)注，發(fā)現不好的苗頭立即處理，把隱患消滅在萌芽之中。例如：班主任在一早去巡視自己的班級看一下學(xué)生是否都到了，如有不到的情況，應及時(shí)和家長(cháng)溝通，了解學(xué)生的去向，這是最基本的常識，班主任應持之以恒的堅持下來(lái)。關(guān)注學(xué)生的健康成長(cháng)。在換季時(shí)，尤其是感冒頻發(fā)的季節，教師更應精心，一經(jīng)發(fā)現學(xué)生的精神出現問(wèn)題，立即采取相應的措施，不能因自己的失察而造成學(xué)生病情的延誤。對同學(xué)之間的不和諧的傾向，班主任也應積極的了解，把班級中出現的小集團了解清楚，并摸清底細，采取積極正確的引導方式，促進(jìn)學(xué)生積極健康的成長(cháng)。
感悟之二學(xué)生在校的日常教育管理常抓不懈。
學(xué)生在校的日常教育教學(xué)是學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的關(guān)鍵，而家長(cháng)關(guān)注學(xué)生在教育教學(xué)中的行為效果則是建立在學(xué)生身體安全的基礎之上，對學(xué)生精神層面的關(guān)心。和家長(cháng)交流的過(guò)程中，有的家長(cháng)或明或暗的提出有無(wú)體罰或涉及學(xué)生心理方面的疏遠或是精神上的懲罰等等方面的'問(wèn)題，而這些問(wèn)題的提出令班主任們警醒，同時(shí)，學(xué)生在日常的學(xué)習過(guò)程中教師是否滯留學(xué)生，延誤學(xué)生回家的時(shí)間，是否有外來(lái)人員帶自己的學(xué)生離開(kāi)校園，異性師生之間是否保持一定的距離等等，這些隱形的問(wèn)題是家長(cháng)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題之一。從而促使教師們嚴格自律，以身為范。
感悟之三積極維護學(xué)生的在校權利。
教師所面對的事形形色色性格各異的活生生的人，面對這個(gè)特殊群體，教師應用自己的愛(ài)心為自己的學(xué)生撐起一片沒(méi)有委屈的天空，讓處于相對弱勢地位的學(xué)生，和存在不良的行為習慣的學(xué)生健康的成長(cháng)，不能得到教師的冷眼或慢待，對出現錯誤的問(wèn)題學(xué)生，教師的作法是否得當，是否出現搜身，或對違紀的學(xué)生采取罰款的教育方式，這些問(wèn)題都會(huì )在和家長(cháng)接觸的過(guò)程中出現，因此在和家長(cháng)溝通之前，班主任應積極的做好充分的思想準備，對各方各面的情況有詳細的了解，做到心中有數，以愛(ài)心為前提，這樣才能促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。
總的來(lái)說(shuō)，《給教師的60條法律建議》是一本非常好的書(shū)，我置于案頭時(shí)刻翻閱，時(shí)時(shí)警醒自己，以德為先，愛(ài)心為輔秉德無(wú)私，面對性格差異的學(xué)生以及紛繁的班級事務(wù)，積極應對，處理好各種各樣的關(guān)系，更好的為我們的學(xué)生服務(wù)。
樹(shù)德立人的師德演講稿范文2
師者，引領(lǐng)者也。不只是自己有較高的道德修養，更應該教會(huì )學(xué)生有大德之心。仔細體會(huì )，我發(fā)現，對學(xué)生進(jìn)行責任教育很關(guān)鍵。我校領(lǐng)導正是較早認識這一教育理念，大力開(kāi)展了責任教育。這一高瞻遠矚的英明決策，高點(diǎn)站位，重在發(fā)展，是我校教育的一大亮點(diǎn)和創(chuàng )新。
我校自去年開(kāi)展“責任教育”活動(dòng)以來(lái)，采取多項措施，創(chuàng )造文化環(huán)境，加大教育力度，在學(xué)生中全方位抓好責任教育，開(kāi)展“對自己要有責任心，對家庭要有責任心，對集體要有責任心，對祖國和社會(huì )要有責任心”的教育，使學(xué)生的“主體性”、“自律性”得到提高，自我組織、自我管理能力顯著(zhù)增強。
我們學(xué)校在“內強素質(zhì)，外塑形象”的宗旨下，學(xué)校首先充分利用校本教材、板報、櫥窗、名人畫(huà)像、名言警句、圖書(shū)室等載體，處處宣傳責任教育，并利用校會(huì )、班會(huì )、隊會(huì )、家長(cháng)會(huì )等形式宣傳責任意識，創(chuàng )造“責任”氛圍。在耳濡目染中人人有了責任意識。
再是學(xué)校領(lǐng)導要求任課教師圍繞學(xué)科主渠道進(jìn)行責任滲透，教師必須善于挖掘、開(kāi)發(fā)，特別是在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中有機滲透。教師備課時(shí)找準教材與“責任”結合點(diǎn)，有目的、有針對性地對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。我校是九年一貫制學(xué)校，所以，領(lǐng)導要求根據中小學(xué)生的心理特點(diǎn)，在內容上采取分層、多樣的形式適應，針對不同類(lèi)型學(xué)生因材施教。創(chuàng )新教育渠道，結合實(shí)踐基地對學(xué)生進(jìn)行高效的`實(shí)踐教育。教育學(xué)生從小就養成對自己負責、對家庭負責、對他人負責、對集體、國家、社會(huì )負責、對自然環(huán)境負責的責任意識，現在已初見(jiàn)成效。
三是學(xué)校積極開(kāi)創(chuàng )教育平臺，拓寬責任教育空間，結合家長(cháng)學(xué)校，做好學(xué)校、社會(huì )、家庭三結合的文章，積極爭取家庭、社會(huì )廣泛參與，通過(guò)開(kāi)展家長(cháng)、孩子參與的責任教育報告會(huì )等，進(jìn)一步豐富了責任教育的內涵。在社會(huì )上宣傳，形成人人參與“責任教育”的良好氛圍。每一位師生從自身做起，形成濃厚的責任育人意識，從而激起學(xué)生“天下興亡，人人有責”的社會(huì )使命感和責任感。
最后是學(xué)校進(jìn)行了科學(xué)評析，討論研究并決定堅持常規管理與責任管理相結合，按學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特征將“責任”分解到不同年級，其主要內容分別是安全教育、生命教育;好習慣養成教育;文明禮儀教育;感恩教育;遵紀守法教育;愛(ài)集體、愛(ài)國家教育等，對不同的年級分項管理。制定了《班級責任教育一日行為規范》等，從細微處為突破口，把責任意識滲透到每個(gè)學(xué)生心中，讓責任之樹(shù)在學(xué)生身上生根、發(fā)芽、成長(cháng)。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我們下洼二實(shí)正沿著(zhù)新教育的路子開(kāi)拓創(chuàng )新，為培養新時(shí)代人才而努力著(zhù)。師德不是一句空話(huà)，立人更不是謊言，踏踏實(shí)實(shí)的實(shí)踐，正是我們的追求！
樹(shù)德立人的師德演講稿范文3
尊敬的各位評委：
您們好！
記得還是在師大念大學(xué)的時(shí)候，天天聽(tīng)著(zhù)、看著(zhù)師大校訓“學(xué)高為師，身正為范”，我就下定決心要以此為目標，做一個(gè)受孩子愛(ài)戴的好老師。兩年前，我從學(xué)前教育院校畢業(yè)，躊躇滿(mǎn)志地從大學(xué)校門(mén)里走出來(lái)，滿(mǎn)懷信心地踏進(jìn)了這滿(mǎn)是孩子們的天堂。
有人說(shuō)兒童是一本書(shū)雖然要讀懂這本書(shū)并非易事，但要成為一位出色的教師就必須去讀它，并且打算讀一輩子。有人說(shuō)，兒童是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著(zhù)花木，但需要尊重它們自然地成長(cháng)。實(shí)際上，兒童比花木要復雜的多，教師的工作比園丁的工作也復雜的多，盡管他們擁有著(zhù)共同或共通的規律。
當我真正走上工作崗位時(shí)，我發(fā)現，我不是學(xué)者，不能用深遂的思想思考我的價(jià)值；我也不是詩(shī)人，不能用優(yōu)美的詩(shī)句謳歌我的職業(yè)。但是我是教師，一名從事教育事業(yè)的工作者，我可以深深思索推演心中最奧秘的哲理；我也可以采擷如花的詞句，構筑心中最美好的詩(shī)篇——我愛(ài)我平凡的事業(yè)，我愿青春在這片熱土中閃光！雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！碑斘颐看蚊鎸⒆觽儠r(shí)，我感到神圣與自豪，因為我從事著(zhù)綠葉的事業(yè)，我是人民教師！
然而，社會(huì )的發(fā)展和人性本身的弱點(diǎn)使我的物欲不斷膨脹。不斷膨脹的物欲必然帶來(lái)心理的不平衡，必然帶來(lái)精神的.空虛，物質(zhì)和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，而且是長(cháng)期的，揮之不去的。我為自己在黑夜的漫漫無(wú)際中看不見(jiàn)一絲陽(yáng)光而苦惱，我為自己無(wú)心再單純地對待每一張渴望知識的臉龐而羞愧。當我看到仍然有數不盡的教師們無(wú)怨無(wú)悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來(lái)捍衛這個(gè)職業(yè)的圣潔時(shí)，我如夢(mèng)初醒。他們用自己的行動(dòng)，用自己生命的痕跡激勵著(zhù)我們這些后來(lái)人，這些同行們，讓我們由不情愿到情愿，由情愿到全身心地熱愛(ài)這個(gè)工作。因為，生命的意義遠不止于功利�！叭顺燥埵菫榱嘶钪�(zhù)，但活著(zhù)絕不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恒。
路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！不管漫長(cháng)的路上荊棘叢生或是布滿(mǎn)沼澤，我都一如既往，絕不退縮。兩年的風(fēng)風(fēng)雨雨酸甜苦辣，為人師者的種種滋味嘗遍過(guò)后，我愈來(lái)愈感覺(jué)到，自己離不開(kāi)這個(gè)職業(yè)，這個(gè)職業(yè)也需要我。古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育著(zhù)我；現代偉大教育家陶行知先生從教幾十年，始終安于“粉筆生涯”的獻身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵著(zhù)我，增強了我熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。我愛(ài)我平凡而又神圣的職業(yè)。我愿作紅燭，我甘為人梯，我愿在這個(gè)工作崗位上，默默無(wú)聞，辛勤耕壇。古人云：“一年之計，莫如樹(shù)谷：十年之計，莫如樹(shù)林；終身之計，莫如樹(shù)人”，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢(qián)所無(wú)法衡量的，我慶幸命運賜給了我這個(gè)職業(yè)。
假如有人問(wèn)：在人生的道路上，如果能再有一次機會(huì )，讓你重新選擇，你會(huì )選擇什么職業(yè)？我一定會(huì )響亮地回答：教師——這個(gè)陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)。因為這是我今生今世無(wú)悔無(wú)怨的選擇！雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的，因為，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著(zhù)秋收的期盼；我們也是清晨的一縷陽(yáng)光，我們有著(zhù)勇往無(wú)懼的精神，是任何烏云也擋不住的；我們還是夜空中的啟明星，我們有著(zhù)奔向光明的執著(zhù)！我自豪，我是教師！我光榮，我是人民的教師！
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