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優(yōu)秀師德演講稿

時(shí)間:2024-04-23 07:58:24 師德演講稿 我要投稿

(熱門(mén))優(yōu)秀師德演講稿

  演講稿是在一定的場(chǎng)合,面對一定的聽(tīng)眾,演講人圍繞著(zhù)主題講話(huà)的文稿。在現實(shí)社會(huì )中,能夠利用到演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多,相信寫(xiě)演講稿是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題,以下是小編精心整理的優(yōu)秀師德演講稿,希望對大家有所幫助。

(熱門(mén))優(yōu)秀師德演講稿

  優(yōu)秀師德演講稿 篇1

  春花遍地,甘做園丁勤澆灌,雪嶺摩手,領(lǐng)馬志士苦登攀——這是我人生的坐標

  19xx年,我從學(xué)校走進(jìn)學(xué)校,由學(xué)生踏上三尺講臺,開(kāi)始了向往已久的教學(xué)生涯轉眼,七年過(guò)去了,這三尺講臺和我接下了不解之緣它,給了我尊嚴;她,成了我的依靠;它,也是我的支撐點(diǎn)誰(shuí)想到,久而久之,我在講臺上,學(xué)生在講臺下,一道橫線(xiàn)不知不覺(jué)把我和學(xué)生隔開(kāi)是教改的春風(fēng),是新課程的理念讓我深思,我想,我得放棄心愛(ài)的講臺了

  然而,談何容易,失去了講臺,很是不舒服再也沒(méi)有那高高在上的感覺(jué)了;失去了講臺,更無(wú)法翻看抄寫(xiě)的教案!我不得不挺直腰板,規規矩矩地站在學(xué)生面前,一切的一切,我得從頭練起

  慢慢地,我習慣了上課沒(méi)有講臺的環(huán)境,為了防止課堂上的慌亂,上課前,我不得不認真鉆研教材,精心設計教案

  以后,走進(jìn)教室,我成竹在胸了,不看教材,不望教案,也能瀟灑地上課了此時(shí)此刻,我看到學(xué)生敬佩的眼神,心里快樂(lè )極了。失去了講臺的依靠,讓我自由地緩步在學(xué)生中,愉快地活動(dòng)在學(xué)生中我聽(tīng)到了他們在說(shuō)什么,看到了他們在寫(xiě)什么,也知道了他們在想什么這時(shí)候,我發(fā)覺(jué),那張張稚氣的臉是那么的.可愛(ài)學(xué)生也常和我講心里話(huà)了,此刻,我們的情更濃了,愛(ài)更深了

  放棄了講臺,走到了臺下,給我帶來(lái)了許多驚喜和收獲我恍然大悟,講臺,其實(shí)是一座山,我在山的這邊,學(xué)生在山的那邊,放棄了講臺,就如同搬走了一座阻擋師生情感交流的大山我慶幸,我終于走到了山的那邊!

  現在,我時(shí)常告誡自己,追求不可漫無(wú)邊際,理想要一步一個(gè)足印確實(shí),有攀不盡的科研頂峰,有覽不完的歷史長(cháng)河作為新世紀的一名教師,回首

  工余飯后,雛鳳新飛,跋山涉水酬壯志;追憶月下燈前,應做潛龍奮起,嘔心瀝血步蟾宮!

  還是用我喜愛(ài)的一首歌的歌詞來(lái)表達我對教師的熱愛(ài)吧:

  林中有兩條小路都望不到頭,我來(lái)到岔路口,佇立了好久一個(gè)人沒(méi)法同時(shí)踏上兩條征途,我選擇了這一條,無(wú)悔無(wú)憂(yōu)

  也許另一條小路一點(diǎn)也不差,也埋在沒(méi)有那足印的落葉下,那就留給別的人們去走吧,屬于我的這一條,我要一直走到天涯!

  優(yōu)秀師德演講稿 篇2

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:

  大家好!記得法國作家盧梭說(shuō)過(guò):榜樣!榜樣!沒(méi)有榜樣,你永遠不能成功地教給兒童以任何東西,法國作家羅曼·羅蘭也說(shuō)過(guò):要撒播陽(yáng)光到別人心中,總得自己心中有陽(yáng)光。我想,作為教師,我們的師德就應當是這里所說(shuō)的榜樣和陽(yáng)光吧。作為一名教師,如果你自己都不具有那樣的榜樣和陽(yáng)光,那你又如何在你的學(xué)生心中散播這些

  東西呢?俗話(huà)說(shuō),親其師,則信其道;信其道,則循其步,一個(gè)光喊破嗓子而不做出樣子的教師是永遠無(wú)法在學(xué)生心目中樹(shù)立旗幟,樹(shù)立路標的。

  中國古代大教育家孔子說(shuō)過(guò):其身正,不令則行。其身不正,雖令不從。教師的職責首先是傳道,其次才是授業(yè)、解惑。如果教師自己都不能以身作則,那你又如何對你的學(xué)生進(jìn)行傳道呢?教師若不是路標,那不管你道理講得多透,教育形式多好,藝術(shù)性多強,這些終究都只能是無(wú)根之樹(shù)、無(wú)源之水、無(wú)雨之云、無(wú)光之燈!

  教師是學(xué)生在學(xué)校生活中接觸最多的人,他的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài),都清晰而準確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上,都在有意無(wú)意的對學(xué)生的心理和行為進(jìn)行著(zhù)指引。一名優(yōu)秀的教師應當具有高尚的師德和無(wú)私奉獻的精神和對學(xué)生至誠至真的愛(ài),因為只有那樣你才能讓自己的言行在學(xué)生內心深處產(chǎn)生一股排山倒海的內化力。誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子,教師的愛(ài)源于高尚的師德,意味著(zhù)無(wú)私的奉獻。

  從學(xué)生轉變?yōu)槔蠋,當我面對那么多同學(xué)的時(shí)候,一切都讓我新鮮、好奇?粗(zhù)他們還有些稚氣的眼神,感覺(jué)自己仍和他們一樣年輕,他們的朝氣給我帶來(lái)了一天的快樂(lè )和生機,給我留下明天的希望之光。他們純潔的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對教育事業(yè)深深的愛(ài),我真正地體會(huì )到了一個(gè)教師所有的幸福和快樂(lè )。

  身為一名工作在高校行政的人民教師,雖然我不能站在講臺上為學(xué)生傳道授業(yè)、不能工作在教學(xué)的第一線(xiàn)、不能和學(xué)生作零距離的接觸,但我仍將竭力做好本職工作,通過(guò)各種渠道努力架設學(xué)生與學(xué)校緊密聯(lián)系的橋梁,奉行育人者先自律的.宗旨,自覺(jué)創(chuàng )造教師職業(yè)內在的尊嚴與幸福;在真實(shí)的道德沖突中實(shí)現自身道德的不斷提升;堅持學(xué)習,不斷豐富發(fā)展自己的精神世界,在全面建設小康社會(huì )的新形勢、新任務(wù)和課程改革的新標準、新要求下進(jìn)一步加強師德修養,促進(jìn)學(xué)校各項事業(yè)的順利開(kāi)展。

  歲月匆匆,轉眼間我在高校行政崗位上已經(jīng)工作了3年。青年大學(xué)生的思想狀態(tài)、各學(xué)院的教學(xué)管理工作、各單位部門(mén)的科研工作動(dòng)態(tài)等等,這都是作為一名校辦信息工作者所要采集報道的,辛勤的工作得來(lái)同事們愉悅的贊揚,勤勞的碩果換來(lái)領(lǐng)導們微笑的認可,同樣重要的是,工作的艱辛與完成之后,換來(lái)的是對自身的認可與肯定,進(jìn)而獲得更加前行的動(dòng)力與勇氣。

  經(jīng)過(guò)這么多個(gè)日日夜夜,我經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣,也更加明白了自己身上所負的責任。先生說(shuō)得好,捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去,而我們作為培養未來(lái)社會(huì )建設人才的高校教師,更應守住自己心靈的寧靜,建設愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子的精神家園,為了學(xué)生的一切,為了一切的學(xué)生不懈努力。

  印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò):花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的。桃李不成、下自成蹊,教師的幸福中永遠都有清香的花朵和肥碩的果實(shí)。讓我們一起努力吧,用慈愛(ài)呵護純真、用智慧孕育成長(cháng);用真誠開(kāi)啟心靈;用希冀放飛理想,用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽(yáng)!

  優(yōu)秀師德演講稿 篇3

尊敬的領(lǐng)導,各位老師:

  大家好!有一位老師,盡管他相貌談不上英俊,甚至因身材特別矮小曾被我譏笑為矮子,但他在我心中永遠留下一分記憶;有一首小詩(shī),談不上韻律很優(yōu)美,甚至談不上完整,但它卻時(shí)常蕩滌我的心靈。這首詩(shī)就是那位老師送給我的,有兩句是這樣的:孔雀再美總有掉毛之處,人生再美總有失誤之處……

  事情追朔到我上初中一年級,班主任老師身材矮小成為同學(xué)們議論的話(huà)題,而我為逞口舌之快在班上為他取綽號,造成很壞的影響。這位老師用海一般的胸懷包容了一個(gè)孩子在成長(cháng)中所犯下的錯誤,用最容易說(shuō)而又最不好把握的“師愛(ài)”感化了一個(gè)玩劣的心靈。他只私下里找我談了一次話(huà),為我在班上留足面子。我時(shí)常想:沒(méi)有老師特殊的教育,可能就不會(huì )有如今的我。二十多年過(guò)去了,我已從十二三歲的懵懂少年變成從教十幾年的“老”教師了。每當回首往事,依然心存感激。

  因為心中的那份記憶,這些年來(lái),我絲毫不敢懈怠。年復一年,日復一日,用自己的拳拳愛(ài)心為學(xué)生編織五彩夢(mèng)想,鋪設人生之路。課堂上,我是知識迷宮的導游;課堂外,我是學(xué)生生活的長(cháng)者,也是他們的知心朋友。作業(yè)本上,留下我鮮紅的心跡;考卷上,響著(zhù)我汗水和信心的重奏。心靈的污垢,我用感情蕩滌,精神的饑餓,我用信念哺乳。黑板上吱吱叫響的粉筆,描繪明天的憧憬,勾勒前程的錦繡。我對學(xué)生滿(mǎn)腔的關(guān)愛(ài)換來(lái)了一聲聲親切的呼喚:“老師你是朋友,你是心理醫生……你是父母!”

  講臺上的我,身份雖然變了,但我不忍心做一個(gè)“長(cháng)者”居高臨下,于是我學(xué)會(huì )蹲下來(lái)跟學(xué)生談話(huà),學(xué)會(huì )了用不同的語(yǔ)言贊美學(xué)生,學(xué)會(huì )了站在學(xué)生的角度去想問(wèn)題。只有靠近他們,傾聽(tīng)他們的心聲,做他們的“朋友”,為他們提供機會(huì ),我們才能走入他們的世界。

  在高中階段,我接觸的學(xué)生大多基礎不好,有的嚴重偏科。經(jīng)歷多年的學(xué)習生涯,早已是傷痕累累。自卑、心理壓力過(guò)大導致性格偏激、自暴自棄、厭學(xué)等多種現象表現在學(xué)生群中。對待這些學(xué)生,我小心維護他們的自尊,細心尋找他們的.亮點(diǎn),耐心充當他們前行的明燈。有個(gè)學(xué)生叫xx,一次上課間,他沒(méi)有按要求學(xué)習,我無(wú)意摸了摸他的頭,提醒他要學(xué)習,而他表現出相當反感的樣子。下課后我找他談話(huà),得知:他認為男子漢的頭是摸不得的。我發(fā)現盡管他的成績(jì)很糟糕,但他還蠻有個(gè)性,很有自尊心。我告訴他,以后我會(huì )非常尊重你,但你作為男子漢,在學(xué)習上應該拿點(diǎn)虎氣來(lái),讓同學(xué)正眼瞧你。后來(lái),他真的以拼的心態(tài)投入到學(xué)習中。我細心關(guān)注著(zhù)他的每一點(diǎn)進(jìn)步,并給予表?yè)P和肯定,教他英語(yǔ)學(xué)習的技巧和方法。在高考中,他的英語(yǔ)成績(jì)居然得到108分,比高二時(shí)的期中分數60分整整高出48分。

  優(yōu)秀師德演講稿 篇4

尊敬的老師,親愛(ài)的同學(xué):

  作為一名人民教師,我經(jīng)常問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題:一個(gè)好教師最重要的條件是什么?是美麗的語(yǔ)言嗎?是廣博的知識嗎?還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗?

  在實(shí)踐過(guò)程中,我發(fā)現一個(gè)優(yōu)秀的人民教師不僅要有優(yōu)美流暢的語(yǔ)言,豐富的知識和教學(xué)經(jīng)驗,還要有愛(ài)心。

  教師的愛(ài)是對學(xué)生無(wú)私的愛(ài),是教師道德的核心,是熊熊燃燒的火炬,點(diǎn)燃了學(xué)生的夢(mèng)想,照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路。

  魯迅有句名言“教育是根植于愛(ài)的”,愛(ài)是教育的源泉,教師有了愛(ài),就會(huì )用伯樂(lè )的眼睛去發(fā)現學(xué)生的亮點(diǎn),對學(xué)生充滿(mǎn)自信和愛(ài),就會(huì )有卓越和創(chuàng )新的精神。國家勞動(dòng)模范、北京師范大學(xué)教授林崇德認為,“疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣〞。

  教師對學(xué)生的愛(ài),實(shí)質(zhì)上是一種只付出不求回報的愛(ài),是無(wú)私的愛(ài),是沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài),是一種善良的愛(ài)。這種愛(ài)是極其神圣和純潔的。

  這種神圣的愛(ài)是老師培育桃李的情感根底。一旦學(xué)生意識到這種真正的`友誼,他們會(huì )親近老師,尊重老師,相信老師。在這一過(guò)程中,教化工作也實(shí)現了其根本功能。

  愛(ài)不是教育的全部,但愛(ài)是教育的根本前提。如果每個(gè)兒童的喜悅和痛苦都能觸動(dòng)你的心,讓你關(guān)心和擔憂(yōu),你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為你的職業(yè)吧,你能在其中找到創(chuàng )造的喜悅。

  因為有了愛(ài),才會(huì )有創(chuàng )造的快樂(lè ),因為有了創(chuàng )造的快樂(lè ),所以教育學(xué)生更充滿(mǎn)了愛(ài)的情懷。真正的教育是無(wú)盡的愛(ài)與創(chuàng )造的良性循環(huán)。

  老師的愛(ài)和尊重的燭光照亮學(xué)生的心靈之窗,學(xué)生的美麗人生的開(kāi)始掌握在老師的手里。老師只有用愛(ài),才可以和學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞,才可以克服人性的屬性,創(chuàng )造完美。只有愛(ài),才能教會(huì )學(xué)生愛(ài)身邊的一切。

  如果我的學(xué)生是一只蜜蜂,我愿意采蜜花;如果我的學(xué)生是花,我會(huì )做好保護花的綠葉;如果我的學(xué)生是幼苗,我會(huì )是一個(gè)稱(chēng)職的園丁。

  當我看著(zhù)孩子渴望的眼睛,就像在明亮的星空中,在閃爍的星空中,我將會(huì )發(fā)現真善美。老師們,為了太陽(yáng)下最榮耀的事業(yè),讓我們手拉手不要猶豫,風(fēng)雨兼程,勇往直前吧。

  謝謝大家!

  優(yōu)秀師德演講稿 篇5

  縱觀(guān)目前的教師隊伍狀況,普遍存在觀(guān)念陳舊、知識滯后、教學(xué)方式單一化模式化,師生關(guān)系不平等一系列不正,F象,這種素質(zhì)缺陷不僅與當前提倡的素質(zhì)教育形勢不相適應,甚至還阻礙了我國基礎教育的健康發(fā)展,成為基礎教育改革進(jìn)程中需要迫切解決的一大弊端。我從××年開(kāi)始教學(xué)工作,教過(guò)很多屆學(xué)生,雖然人上一百,形形色色,但作為學(xué)生而言,其目的只有一個(gè),即期望通過(guò)在中學(xué)的學(xué)習深造,掌握適應現代社會(huì )發(fā)展的基本知識和技能。通過(guò)與學(xué)生的接觸和調查,我發(fā)現他們對許多教師的教學(xué)作風(fēng)和能力不甚滿(mǎn)意,甚至對高職稱(chēng)教師或名師亦不例外。

  在許多實(shí)行教師聘任制的民辦學(xué);蚋母锪Χ容^大的學(xué)校,教師的淘汰率相當高。這說(shuō)明當代中學(xué)生對中學(xué)教師的期望值是相當高的。那么,處在世紀之交的當代中國基礎教育,究竟需要具備怎樣素質(zhì)的教師隊伍?

  我認為首先必須提高教師的思想政治素質(zhì);其次,必須轉變傳統的教學(xué)觀(guān)念;第三,必須改革舊有的教學(xué)模式;第四,必須改變封閉的教學(xué)方法;第五,必須建立新型的師生關(guān)系。在現代社會(huì ),每個(gè)社會(huì )個(gè)體都有不同于他人的長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn),學(xué)生在某方面超越教師的可能性甚大,所以,教師完全沒(méi)有資格在學(xué)生面前高居支配地位,而應該對學(xué)生的人格、思想、情感、意志給予充分的尊重。

  培養學(xué)生健康的心理是教師的職責,F今大多數家庭都是獨生子女,生活條件也好了,父母的期望,社會(huì )競爭的越來(lái)越激烈,使現在一些學(xué)生負擔很重,形成了很大的心理壓力,他們容易形成孤僻、霸道的個(gè)性,使部分學(xué)生剛進(jìn)中學(xué)就出現了許多的不適應。優(yōu)越感的失去,生活上的不順心在心理上造成了陰影。最近在中學(xué)部分學(xué)生進(jìn)行的心理測試,結果令人吃驚,驕子們很多都存在著(zhù)不同程度的心理障礙。作為一名教師,我們確實(shí)感到惋惜,同時(shí)也讓我們認識到關(guān)心學(xué)生心理比關(guān)心他們的生活起居更為重要。隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步,現在的中學(xué)生有更多的機會(huì )和手段接觸社會(huì ),但有的同學(xué)在一些不良思想的影響,會(huì )做出一些幼稚的.、偏激的行為,就拿最近發(fā)生較多的網(wǎng)戀而言吧,網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的到來(lái)為學(xué)生們開(kāi)辟了了解世界的新的手段,但有些人利用網(wǎng)絡(luò )的神秘,搞起了網(wǎng)戀,網(wǎng)上經(jīng)歷了虛無(wú)漂渺的愛(ài)情之后,學(xué)生沉浸在不切實(shí)際的幻想之中,讓一些心懷不軌的人鉆了空子,借助網(wǎng)戀欺騙感情和金錢(qián),有時(shí)同學(xué)甚至夢(mèng)想尋找網(wǎng)友,放棄學(xué)業(yè),讓家人、老師痛心不已,等到恍然大悟之時(shí),不可挽回的大錯已鑄成,只能做為血的教訓,網(wǎng)上戀愛(ài)現在已經(jīng)成為了一個(gè)社會(huì )問(wèn)題。

  作為直接與學(xué)生面對的老師,我們現在所做的學(xué)生工作應更加細致,多深入同學(xué)當中了解同學(xué)們的心理,用一種平等的口吻和他們交談,作為年輕教師而言,我們認為這也許正是我們的一個(gè)優(yōu)勢,我們與學(xué)生年齡差距不大,有時(shí)候同學(xué)也愿意把我們當成他們的朋友,向我們傾訴,我們也不會(huì )用一些大道理去壓他們,用年輕人的視角,用我們的經(jīng)歷、教訓拿出來(lái)與他們共享,可能在談笑中,他們也接受一些正確思想的引導,或者當他們遇到了心事,也愿意和老師共同商討了,也許現在我們更需要平等的教育,這可以避免許多不該發(fā)生的事故。

  優(yōu)秀師德演講稿 篇6

  愛(ài)出者愛(ài)返,福往者福來(lái)。學(xué)生是十分重情意的,教師在他們身上付出的心血,他們不會(huì )淡忘。每個(gè)教師節,每個(gè)辭舊迎新的日子,身邊的學(xué)生們會(huì )送上一份份小禮物;到高等學(xué)府就讀的或是走上工作崗位的學(xué)生們會(huì )發(fā)來(lái)一條條祝福的短信,使我如沐春風(fēng),感覺(jué)這就是人生最大的幸福!

  這樣的幸福誰(shuí)不為它傾倒?誰(shuí)還不為它付出?一直教畢業(yè)班的我發(fā)現這幫孩子中有好多孩子不知道完成作業(yè),如果老師不管不問(wèn)的話(huà),不用心學(xué)習的學(xué)生就會(huì )越來(lái)越多,以后的語(yǔ)文課肯定沒(méi)法上好。于是我找來(lái)一直不能徹底完成作業(yè)的幾個(gè)所謂的“頑固”分子,了解了他們不完成作業(yè)的根本癥結所在。我和顏悅色地問(wèn)他們到底為什么做不完作業(yè),起初他們還不敢說(shuō),我就啟發(fā)著(zhù)問(wèn)他們:“下午放學(xué)后先做了什么,后做了什么;做作業(yè)有沒(méi)有固定的房間,做作業(yè)時(shí)有沒(méi)有看電視、有沒(méi)有家長(cháng)或他人說(shuō)話(huà)打攪?做作業(yè)之前認真讀課文了嗎?做作業(yè)的過(guò)程中遇到不會(huì )的題通常會(huì )怎么做……”經(jīng)過(guò)耐心的詢(xún)問(wèn),我總結了孩子們不完成作業(yè)的幾個(gè)原因

  了解了孩子們完不成作業(yè)的根本原因,我想好了對策。首先,不能再因學(xué)生完不成作業(yè)而生氣或批評,要根據他們的實(shí)際情況因人而異地對待;其次利用學(xué)生在校的課余時(shí)間專(zhuān)找問(wèn)題學(xué)生檢查作業(yè)補做作業(yè);第三,天天堅持讓課代表、組長(cháng)幫助檢查作業(yè),讓他們及時(shí)反映問(wèn)題學(xué)生的問(wèn)題,并在當天單獨檢查這些問(wèn)題學(xué)生,給予催促和學(xué)習指導。不謙虛地講,我是辦公室里最忙的老師,當然也是有的人所說(shuō)的最傻的老師。

  現在我所帶的班級不做作業(yè)的頑固分子已經(jīng)沒(méi)有了,做不完作業(yè)的也減少到了四五個(gè),那幾個(gè)曾常被我叫到辦公室補作業(yè)的孩子自尊心增強了,課堂上覺(jué)得上課于己無(wú)關(guān)自行其事的沒(méi)有了,這是多么可喜的變化呀!

  我用我的耐心了解到孩子們不完成作業(yè)的'原因,給了孩子們收獲溫暖和信任的時(shí)機,也給了孩子們約束自我提高自我的時(shí)機。我想,這樣的時(shí)機,正詮釋著(zhù)什么是愛(ài)和寬容吧?吹胶⒆觽兊倪M(jìn)步我感受到了一種成就感和幸福感。這就是我工作的動(dòng)力和支柱!

  感謝教師這一神圣的職業(yè),讓我享受人生無(wú)盡的幸福,同時(shí),我將沿著(zhù)張麗莉老師的足跡,執著(zhù)而堅決、無(wú)怨無(wú)悔地一路走去,把幸福播撒給更多的孩子!

  我的演講完畢,謝謝大家!

  優(yōu)秀師德演講稿 篇7

尊敬的各位領(lǐng)導、各位評委,親愛(ài)的老師們:

  大家好!這天我演講的題目是《愛(ài)的力量》。

  一個(gè)早晨,我迎著(zhù)第一縷陽(yáng)光來(lái)到了我工作的地方——風(fēng)景秀麗的xx小學(xué)。剛踏進(jìn)校園,遠處就走來(lái)一個(gè)熟悉的身影,手里提著(zhù)一個(gè)大西瓜,笑瞇瞇地叫:“曹老師,我等您很久了,告訴你一個(gè)好消息,我被安徽大學(xué)錄取了!彪S后,她拿出錄取通知書(shū)給我看,又塞給我一個(gè)大西瓜!斑@瓜是我家自我種的,給您解解渴!笨粗(zhù)她那燦爛的笑容,我驚訝地說(shuō):“你被安徽大學(xué)錄取了!太好了!祝賀你!”

  這名學(xué)生叫芙蓉,我和她有很多故事:十三年前,十八歲的我走出師范的校門(mén),來(lái)到了xx縣xx橋小學(xué)任教,我滿(mǎn)懷激情地投入到工作之中。一個(gè)學(xué)期快要過(guò)去了,我發(fā)現教學(xué)效果不夠理想,和孩子們總隔著(zhù)一道門(mén),沒(méi)能完全融入到他們的心靈之中。透過(guò)家訪(fǎng),我了解到班里的50多名學(xué)生中有一半以上的父母都已外出打工,他們平時(shí)的衣食起居全是依靠爺爺奶奶,這些孩子性格孤僻,不太合群,缺乏生活常識,學(xué)習主動(dòng)性不高。

  我該怎樣辦呢?帶著(zhù)困惑和不解我誠心的向已經(jīng)在教育戰線(xiàn)工作了幾十載的母親請教,她問(wèn)我:“你教書(shū)主要是靠什么?”我毫不思索地回答:“靠嘴啊!”她沉默了一下,用手指著(zhù)自我的胸口,語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō):“孩子,要靠心啊!”母親的話(huà)深深地觸動(dòng)了我。

  我決定照著(zhù)母親的話(huà)去做。除了在課堂認真的教好語(yǔ)文之外,課后和他們玩在一齊,課余和他們聊在一齊。在班里我開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng),比如開(kāi)故事會(huì ),演講會(huì ),小手工制作競賽等等。我還利用業(yè)余時(shí)間組建了一支文藝隊,教孩子們唱歌跳舞,讓他們感受藝術(shù)的美,得到藝術(shù)的.熏陶。慢慢的我發(fā)現孩子們有了明顯的變化,他們變得活潑開(kāi)朗,和我也越來(lái)越親近起來(lái),我有了一種小小的成功的喜悅。但是我的心里總是還牽掛著(zhù)一個(gè)孩子。那段時(shí)間,我和學(xué)生在教室排練,教室外的窗臺上總是趴著(zhù)一個(gè)穿著(zhù)紅色上衣的小姑娘,她在偷偷地看著(zhù)我們,透過(guò)玻璃窗,那雙眼睛是那么的清澈明亮。每回我走出去叫她,可小姑娘總象犯了錯一樣落荒而逃。她就是我們班的芙蓉,一些好奇,一些不解,一種職責,催促著(zhù)我。透過(guò)家訪(fǎng),我明白了在她5歲那年,媽媽受不了山里的苦日子,出去打工便一去不回,爸爸則千辛萬(wàn)苦的一邊打工一邊去找媽媽?zhuān)刹恍业氖略俅谓蹬R,爸爸在工地失足,摔斷了腿,成了殘疾。沒(méi)有媽媽的疼愛(ài),只能和爸爸相依為命,生活的苦楚讓這個(gè)天真可愛(ài)的小女孩變得性格孤僻,沉默寡言。我的心被深深地觸動(dòng),我好想幫忙她,我想讓斷翅的小鳥(niǎo)重新飛上天空;我想讓這顆受傷的小留意靈不再害怕;我想讓她變的陽(yáng)光,變成天使。

  于是,我把芙蓉帶進(jìn)了文娛隊,教她唱歌,教她跳舞,給她買(mǎi)新衣裳,可她依舊是一言不發(fā),依舊穿著(zhù)那件紅色上衣,只是呆呆地看著(zhù),靜靜地聽(tīng)著(zhù)。我多想告訴她,孩子呀,老師想讓你像小鳥(niǎo)一樣歌唱,像蝴蝶一樣飛舞,我相信總有一天,你會(huì )放下陰霾的記憶,敞開(kāi)了心扉地歌唱。我清楚的記得那天,我教她們唱《魯冰花》,她突然開(kāi)口唱歌了,“天上的星星不說(shuō)話(huà),地上的娃娃想媽媽?zhuān)焐系难劬φQ秸,媽媽的心呀魯冰花”,看?zhù)芙蓉的小臉,她的眼睛濕潤,她的歌聲伴著(zhù)哭聲,像針一樣刺痛了我,我再也忍不住了,一把抱住她,說(shuō):“芙蓉,別哭了,老師明白你想媽媽了,想唱,你就大聲的唱,媽媽能聽(tīng)的見(jiàn)!彼蝗粚ξ艺f(shuō):“老師,我能叫你媽媽嗎?就叫一聲,只叫一聲,只有媽媽這樣抱我,只有媽媽給我買(mǎi)新衣服穿,你給我買(mǎi)得新衣我舍不得穿,每一天睡覺(jué)我都抱著(zhù)它,就像抱著(zhù)媽媽一樣!本瓦@樣,19歲的我,有了一個(gè)9歲的女兒。從那以后在學(xué)習上督促芙蓉,在情感上疏導芙蓉,在生活上關(guān)心照顧芙蓉就成了我課余之后的一項重要使命,漸漸的芙蓉變了,變得越來(lái)越開(kāi)朗,越來(lái)越陽(yáng)光,如同天使。在六一“兒童節”文藝節目匯演中,當她穿著(zhù)我給她買(mǎi)的新裙子,深情地唱著(zhù)《魯冰花》時(shí),聲音是那么動(dòng)聽(tīng)委婉,一字一句都發(fā)自

  心田。在場(chǎng)的老師和同學(xué)們都驚呆了,在一片歡呼和掌聲中,我流下了眼淚,這是感動(dòng)的眼淚,是幸福的眼淚,這眼淚傳達著(zhù)愛(ài)與信念,是真情與職責。

  這就是愛(ài)的力量!因為有愛(ài),一個(gè)人的智慧能夠變成幾十幾百幾千個(gè)人的智慧;因為有愛(ài),一個(gè)人的美德能夠變成幾十幾百幾千個(gè)人的美德;因為有愛(ài),一個(gè)人的貢獻能夠變成幾十幾百幾千個(gè)人的貢獻。我是一名普普通通、平平凡凡的小學(xué)教師,我能做得就是用自我的實(shí)際行動(dòng)詮釋著(zhù)愛(ài)的真諦,讓真愛(ài)之花無(wú)懼嚴寒與酷暑,無(wú)關(guān)富裕與貧窮,頑強持久地綻放!

  優(yōu)秀師德演講稿 篇8

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:

  大家好!

  記得法國作家盧梭說(shuō)過(guò):“榜樣!榜樣!沒(méi)有榜樣,你永遠不能成功地教給兒童以任何東西”,法國作家羅曼·羅蘭也說(shuō)過(guò):“要撒播陽(yáng)光到別人心中,總得自己心中有陽(yáng)光!蔽蚁,作為教師,我們的師德就應當是這里所說(shuō)的“榜樣”和“陽(yáng)光”吧。作為一名教師,如果你自己都不具有那樣的“榜樣”和“陽(yáng)光”,那你又如何在你的學(xué)生心中散播這些東西呢?俗話(huà)說(shuō),親其師,則信其道;信其道,則循其步,一個(gè)光喊破嗓子而不做出樣子的教師是永遠無(wú)法在

  學(xué)生心目中樹(shù)立旗幟,樹(shù)立路標的。中國古代大教育家孔子說(shuō)過(guò):“其身正,不令則行。其身不正,雖令不從!苯處煹穆氊熓紫仁莻鞯,其次才是授業(yè)、解惑。如果教師自己都不能以身作則,那你又如何對你的學(xué)生進(jìn)行傳道呢?教師若不是路標,那不管你道理講得多透,教育形式多好,藝術(shù)性多強,這些終究都只能是無(wú)根之樹(shù)、無(wú)源之水、無(wú)雨之云、無(wú)光之燈!教師是學(xué)生在學(xué)校生活中接觸最多的人,他的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài),都清晰而準確地印在學(xué)生膜里、心光屏上,都在有意無(wú)意的對學(xué)生的心理和行為進(jìn)行著(zhù)指引。一名優(yōu)秀的教師應當具有高尚的師德和無(wú)私奉獻的精神和對學(xué)生至誠至真的愛(ài),因為只有那樣你才能讓自己的言行在學(xué)生內心深處產(chǎn)生一股排山倒海的內化力!罢l(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子”,教師的

  “愛(ài)”源于高尚的師德,意味著(zhù)無(wú)私的奉獻。

  從學(xué)生轉變?yōu)槔蠋,當我面對那么多同學(xué)的時(shí)候,一切都讓我新鮮、好奇?粗(zhù)他們還有些稚氣的眼神,感覺(jué)自己仍和他們一樣年輕,他們的朝氣給我帶來(lái)了一天的快樂(lè )和生機,給我留下明天的希望之光。他們純潔的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對教育事業(yè)深深的愛(ài),我真正地體會(huì )到了一個(gè)教師所有的幸福和快樂(lè )。身為一名工作在高校行政的人民教師,雖然我不能站在講臺上為學(xué)生傳道授業(yè)、不能工作在教學(xué)的第一線(xiàn)、不能和學(xué)生作零距離的接觸,但我仍將竭力做好本職工作,通過(guò)各種渠道努力架設學(xué)生與學(xué)校緊密聯(lián)系的橋梁,奉行“育人者先自律”的宗旨,自覺(jué)創(chuàng )造教師職業(yè)內在的尊嚴與幸福;在真實(shí)的道德沖突中實(shí)現自身道德的不斷提升;堅持學(xué)習,不斷豐富發(fā)展自己的精神世界,在全面建設小康社會(huì )的新形勢、新任務(wù)和課程改革的新標準、新要求下進(jìn)一步加強師德修養,促進(jìn)學(xué)校各項事業(yè)的順利

  開(kāi)展。

  歲月匆匆,轉眼間我在高校行政崗位上已經(jīng)工作了3年。青年大學(xué)生的思想狀態(tài)、各學(xué)院的教學(xué)管理工作、各單位部門(mén)的科研工作動(dòng)態(tài)等等,這都是作為一名校辦信息工作者所要采集報道的,辛勤的工作得來(lái)同事們愉悅的贊揚,勤勞的碩果換來(lái)領(lǐng)導們微笑的認可,同樣重要的是,工作的艱辛與完成之后,換來(lái)的是對自身的認可與肯定,進(jìn)而獲得更加前行的動(dòng)力與勇氣。經(jīng)過(guò)這么多個(gè)日日夜夜,我經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣,也更加明白了自己身上所負的`責任。先生說(shuō)得好,“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”,而我們作為培養未來(lái)社會(huì )建設人才的高校教師,更應守住自己心靈的寧靜,建設愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子的精神家園,為了學(xué)生的一切,為了

  一切的學(xué)生不懈努力。

  印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的!薄疤依畈怀、下自成蹊”,教師的幸福中永遠都有清香的花朵和肥碩的果實(shí)。讓我們一起努力吧,用慈愛(ài)呵護純真、用智慧孕育成長(cháng);用真誠開(kāi)啟心

  靈;用希冀放飛理想,用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽(yáng)!

  優(yōu)秀師德演講稿 篇9

尊敬的各位領(lǐng)導,各位同仁:

  大家好

  我演講的題目是‘愛(ài)是師德之本’,從教多年,我為自己能站在講臺上而深深感到欣慰自豪。面對著(zhù)可愛(ài)的學(xué)生,我無(wú)法自私地將我所知道的一切囊括在自己懷中,只希望他們從我這里獲得更多知識的同時(shí),知曉更多的為人之道!

  教師作為人類(lèi)文化知識的傳遞者,更是人類(lèi)靈魂的塑造者,師德包括多方面,在我看來(lái),愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本所在。

  作為教師務(wù)必做到愛(ài)崗敬業(yè)。培養學(xué)生健康成長(cháng),成為社會(huì )有用人才,是教師的神圣職責,肩膀上挑的不只是學(xué)生的現在,更是是國家和民族的未來(lái),這就是教師工作的整個(gè)世界。而工作消極,敷衍塞責,只會(huì )誤人子弟,誤人子弟是人任何時(shí)候都無(wú)法原諒的,是教師之大辱,只有恭恭敬敬,一絲不茍,盡職盡責,才能無(wú)愧于“人類(lèi)靈魂工程師”之稱(chēng)譽(yù)。作為教師,人生一世,從教一生,百年以后,唯一可以含笑離世的也只有是“無(wú)愧于自己的育人之職”,而能做到只一點(diǎn)的也只有“愛(ài)我教師崗位,盡我教師之責”。

  關(guān)愛(ài)他人是最基本的人性,關(guān)愛(ài)學(xué)生是最基本的師德!皭(ài)”被譽(yù)為教育的“潤滑劑”。它像甘泉能滲透、滋潤學(xué)生的心靈;在愛(ài)的氛圍中教書(shū)育人,能產(chǎn)生最佳效果。這種“愛(ài)”是老師工作中不可缺少的.情操,也是老師工作的主旋律。

  可以說(shuō),沒(méi)有愛(ài)也就沒(méi)有教育!皭(ài)”是暖流,它能化解師生冷漠的隔閡,是消除師生之間情感障礙的保證。 “愛(ài)”也是培養老師與學(xué)生的感情,使師生成為“知心朋友”的橋梁!皭(ài)”更是轉變后進(jìn)學(xué)生,使他們良好地發(fā)展的靈丹妙藥。因為老師對學(xué)生的愛(ài),會(huì )被學(xué)生內化為對教師的愛(ài),進(jìn)而把這種愛(ài)遷移到教師所教的學(xué)科上,正所謂“親其師,信其道”進(jìn)而“樂(lè )行其道”,對學(xué)生的真誠關(guān)愛(ài)所形成的動(dòng)力是無(wú)法估量的,因此愛(ài)的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力,也是老師無(wú)私地向學(xué)生奉獻“愛(ài)”的回報。

  值得一提的是對學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的愛(ài)、純潔的愛(ài),不帶有任何功利色彩;對學(xué)生的愛(ài)與要求是相結合的。既要愛(ài),又要嚴格要求。嚴在當嚴中,愛(ài)在細微處。

  我的演講完畢,謝謝大家

  優(yōu)秀師德演講稿 篇10

  與春天同行 ,想起這句話(huà),是在前不久一個(gè)晴好的周末。那天,天空格外的藍,暖暖的陽(yáng)光灑滿(mǎn)小城的每一個(gè)角落。難得的空閑時(shí)刻,我帶著(zhù)孩子在三角洲公園散步,剛走到十二生肖附近時(shí),老遠就聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)孩子的叫聲:“杜老師,您好!快到這兒來(lái)玩!”循聲望去,原來(lái)是四(3)班和(4)班的幾個(gè)學(xué)生在玩大象滑梯?匆(jiàn)我走過(guò)去,他們蝴蝶般擁了上來(lái),輕松地聊起了學(xué)習生活,還給我講起了小趣事。對于他們提到一些小煩惱小困惑,我都一一給他們開(kāi)導。此刻,這些純真可愛(ài)的孩子,把我當成了值得信賴(lài)的朋友,暢所欲言,無(wú)拘無(wú)束。不知不覺(jué)半小時(shí)過(guò)去了,他們要回家了。臨走時(shí),幾個(gè)學(xué)生還叮囑我要穿厚些,別感冒,并說(shuō)下次還約我玩呢。

  是啊,孩子的心是玲瓏剔透的水晶,美麗,純凈,一塵不染。因為我愛(ài)著(zhù)他們,也收獲著(zhù)來(lái)自他們的快樂(lè )。我知道,這個(gè)寒冷的冬天,有了孩子們相伴,我就是一個(gè)在春天播種的農人,辛苦著(zhù),卻也幸福著(zhù),因為我相信愛(ài)的種子一定會(huì )發(fā)芽、開(kāi)花,結出豐碩的果實(shí)!

  還記得剛上師范時(shí),老師對我們說(shuō),“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”,“是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。那時(shí)候,我對做教師充滿(mǎn)了五彩斑斕的幻想。然而,真正走上工作崗位后,我才覺(jué)得那些贊美的言辭過(guò)于華麗,教書(shū)育人是多么地不易。從教七年來(lái),我曾為工作的艱辛和瑣碎迷惘過(guò),曾為付出與收獲的反差沮喪過(guò),也曾為可憐的待遇埋怨過(guò),那是我教育生涯中最灰暗的時(shí)期。

  后來(lái),終于有一天,一本名著(zhù)《愛(ài)的教育》深深觸動(dòng)了我的心靈,讓我領(lǐng)略到了人性的光輝。再后來(lái),觀(guān)看了李鎮西的講座《以心靈贏(yíng)得心靈》,我再一次被李老師至真至純的師愛(ài)所打動(dòng)。我開(kāi)始思考:我們的工作除了平淡、枯燥之外,還有哪些美好的東西?我們在照亮別人的同時(shí),是不是也照亮了自己前行的道路?于是,我的心態(tài)漸漸變得平和樂(lè )觀(guān),我以同事為良師,以學(xué)生為益友,關(guān)愛(ài)理解,尊重欣賞,快樂(lè )著(zhù)他們的快樂(lè ),幸福著(zhù)他們的幸福,我在獲得點(diǎn)滴成功的同時(shí),盡情享受著(zhù)心靈的春風(fēng)細雨!

  羅丹說(shuō)過(guò),生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現美的眼睛。其實(shí),我們的工作不只是枯燥乏味,還有許多細小而美好的片斷,就像一粒粒晶瑩剔透的珍珠,串聯(lián)著(zhù)無(wú)數溫暖和感動(dòng);蛟S這份感動(dòng),源自孩子們一張甜美的笑臉,一聲輕輕的問(wèn)候,一點(diǎn)細微的.進(jìn)步;這份溫暖,就是領(lǐng)導和同事的一次善意的提醒,一句真誠的關(guān)懷,一聲由衷的祝!溽嘣诮逃奶镆袄,讓我們滿(mǎn)懷希望,滿(mǎn)載陽(yáng)光,用愛(ài)和感恩之心去感受身邊的一切。

  想起蘇州大學(xué)著(zhù)名教授朱永新的一句話(huà):過(guò)一種幸福完整的教育生活。我想,這種幸福應該是每位教師一生追求的教育理想。我清楚地明白,作為一名剛剛進(jìn)入南小的老師,我是名副其實(shí)的“新手”,與各位同行相比,那些曾經(jīng)的成績(jì)和榮耀是那么微不足道,我的教育人生又站在了一個(gè)新的起點(diǎn)上。

  三個(gè)多月來(lái),學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在感染著(zhù)我,每天都有感人的情景撥動(dòng)我的心弦。我剛進(jìn)學(xué)校時(shí),由于環(huán)境陌生,教學(xué)不熟,不少同事熱情地給我關(guān)心和指導,在大家親人般的幫助下,我很快適應了生活,融入了這個(gè)大家庭,這份感動(dòng)是難以言喻的。

  我常?吹,不少老師以校為家,以家為校,午飯時(shí)間還在伏案備課、批改作業(yè),有的老師將教材和作業(yè)帶回家去繼續工作;有的老師心系學(xué)生,為了等待家長(cháng)接送孩子,有時(shí)一等就是一個(gè)小時(shí),連自己孩子的生活都無(wú)暇顧及,卻從不抱怨……特別是在甲流侵襲的特殊時(shí)期,班主任、值周教師和領(lǐng)導每天冒著(zhù)嚴寒,堅守在校門(mén)口檢查學(xué)生的體溫,詢(xún)問(wèn)他們的身體狀況,關(guān)心他們的生活細節,有的老師還為缺課的學(xué)生補習功課,真正把學(xué)生當成了自己的孩子;

  最讓人感動(dòng)的是,冬天到來(lái)的時(shí)候,五十多歲的何忠明老師及時(shí)給老師們送來(lái)了溫暖,他每周一從家里把燃煤用小爐子提到學(xué)校給大伙兒生火,我們辦公室位置最高,總是優(yōu)先享受到這火一樣的熱情,并且,他還主動(dòng)承擔起學(xué)校體操隊的訓練,豐富了學(xué)生的課余生活。真是細微之處見(jiàn)真情,一言一行暖人心啊。像這樣令人感動(dòng)的事每天都在發(fā)生,他們給了我?jiàn)^進(jìn)的力量。于是,從第一天起,我就以他們?yōu)榘駱,用心做教學(xué),真心愛(ài)孩子,逐漸贏(yíng)得了學(xué)生的喜愛(ài)和信賴(lài)。我相信,伴隨著(zhù)孩子們的成長(cháng),我的教育夢(mèng)想也會(huì )不斷豐盈,長(cháng)出快樂(lè )的翅膀!

  優(yōu)秀師德演講稿 篇11

尊敬的各位領(lǐng)導、老師們、同學(xué)們:

  大家上午好!

  我是來(lái)自Xx鎮Xx小學(xué)的Xx老師,非常榮幸能作為鎮優(yōu)秀教師代表發(fā)言,心情非常激動(dòng)。我們所取得的成績(jì)離不開(kāi)在座各位領(lǐng)導的關(guān)心和同事們的支持,在此,請允代表我代表所有獲獎的老師向你們表示最衷心的感謝!

  教育是民族振興、社會(huì )進(jìn)步的基石,是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑。教育興、則民族興;教育強,則國家強。作為一名教育者,我們深知肩上的重任。在師生共同成長(cháng)的過(guò)程中,我找到了作為一名人民教師的快樂(lè )——那就是享受和孩子們一起快樂(lè )學(xué)習、健康成長(cháng)的甜蜜過(guò)程。下面和大家分享我對教師這份職業(yè)的.一些感悟。

  師者,要有安教樂(lè )教的情懷

  做一名教師,無(wú)論我們所處的環(huán)境如何變化,我們都要有安教樂(lè )教的情懷,在工作中找到自己的快樂(lè )。當你找到教育教學(xué)工作中的快樂(lè )時(shí),你就會(huì )深?lèi)?ài)著(zhù)你的工作,教育教學(xué)工作就會(huì )成為你人生的一部分,工作不再是為名,不再是為利,而是你的興趣、你的事業(yè),你會(huì )有源源不斷的工作動(dòng)力。

  師者,要有愛(ài)生如子的精神

  做一名教師,我們所面對的學(xué)生可能情況各異,我們應該熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,不能放棄和拋棄任何一個(gè)學(xué)生。不要總是問(wèn)學(xué)生:“你為什么總是犯錯誤?”而是要時(shí)常問(wèn)自己:“我究竟為孩子們做了些什么?”愛(ài)與責任,師德之魂。我們的臉上有多少微笑,學(xué)生的心中就有多少陽(yáng)光。今天,我們怎樣對待學(xué)生,明天,學(xué)生就會(huì )怎樣對待他人。

  師者,要有學(xué)而不厭的態(tài)度

  終身學(xué)習是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的必修課,教師只有堅持不斷地夯實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識,他才能帶領(lǐng)學(xué)生走得更遠。教育幸福感是雙向的,老師帶領(lǐng)學(xué)生遨游知識海洋,學(xué)生回贈老師創(chuàng )意的樂(lè )園;老師開(kāi)辟學(xué)生一片凈土,學(xué)生贈饋老師一片樂(lè )土;老師托起孩子希望的天空,孩子帶給老師無(wú)限的感動(dòng)。只有學(xué)而不厭方能誨人不倦。

  老師們,讓我們攜起手來(lái),把教師節表彰大會(huì )作為一個(gè)新起點(diǎn),在各自的崗位上,齊心協(xié)力,奮發(fā)進(jìn)取,用耕耘換取芬芳,共同為我鎮教育事業(yè)美好的明天貢獻出我們的智慧和力量!

  最后,祝各位領(lǐng)導工作順利、身體健康!祝各位老師教師節快樂(lè ),家庭幸福!祝同學(xué)們學(xué)業(yè)進(jìn)步,快樂(lè )成長(cháng)!

  優(yōu)秀師德演講稿 篇12

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:

  大家好﹗

  今天,我演講的題目是:讓愛(ài)和責任與我一路同行。

  20xx年9月,帶著(zhù)青春的無(wú)限激情,滿(mǎn)懷對教育事業(yè)的真誠,我踏上了三尺講臺,成為一名光榮的人民教師。從踏上講臺的那一刻起,我就暗暗地告訴自己,這不僅僅是一份工作,更是一份責任,一份愛(ài)的傾注,讓愛(ài)和責任與我一路同行。

  20xx年,我所在的道東堡中學(xué)在縣文教體局的布局調整下,改建為成安縣九二四小學(xué)。這是成安縣第一所農村寄宿制小學(xué),剛改建學(xué)校工作很繁忙,除了要上晚習,領(lǐng)導分配的任務(wù)也很多。雖然我家離學(xué)校很近,但每周一早上到校,周三下午才能回家一次,一個(gè)星期不知不覺(jué)就在學(xué)校度過(guò)了。

  本學(xué)期我主動(dòng)擔任了六年級四班的語(yǔ)文課兼班主任,我相信憑著(zhù)自己對這份工作的熱愛(ài),憑著(zhù)自己對孩子的熱愛(ài),我一定能開(kāi)辟出一片新天地來(lái)。每天與孩子在一起,我總是小心翼翼的、關(guān)懷備至的去觸及幼小的心靈。班里有一位女孩性情孤僻,不愿與同學(xué)交往,更不愿與老師接近了。我每次耐心鼓勵她發(fā)言,但她就是一言不出,班里其他的孩子紛紛勸我:老師,你別再問(wèn)她了,她家里人都說(shuō)她是啞巴。聽(tīng)了這話(huà),這位小女孩變得更加害怕緊張。我心情十分沉重,一邊教育孩子們不能嘲笑她。一邊安慰她請她坐下。后來(lái),盡管每次我問(wèn)這個(gè)小女孩話(huà)時(shí),她不是點(diǎn)頭就是搖頭,或是閉口不言,但我總是給予鼓勵、關(guān)心、幫助,從別的地方找到表?yè)P他的機會(huì )稱(chēng)贊她。精誠所至,金石為開(kāi)。孩子慢慢開(kāi)始與我和她的同桌說(shuō)話(huà),從而到現在能和我及周?chē)瑢W(xué)主動(dòng)說(shuō)話(huà)了。我的心情別提有多高興了!

  教師對學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的。在我們班有一位父母離異的孩子,他表面上與別的孩子一樣,但其心理、性情都是有殘缺的。一次我得知這個(gè)孩子竟用針穿透一條毛毛蟲(chóng)的身體看它垂死掙扎的樣子,經(jīng)過(guò)打聽(tīng),才知道他從小沒(méi)有感受過(guò)父母的深?lèi)?ài)。我就平時(shí)用自己的真情感染他,用實(shí)際行動(dòng)讓他感受到老師同學(xué)對他的愛(ài)護。因為讓童心充滿(mǎn)愛(ài)是我的責任。

  有一句話(huà)這樣說(shuō):只愛(ài)自己的孩子叫本能,能愛(ài)別人的孩子叫偉大。雖然人們把老師比作媽媽?zhuān)珟煇?ài)應是充滿(mǎn)理性的愛(ài)。班里的一位孤兒家境十分困難,當我得知她一直沒(méi)有文具盒時(shí),就買(mǎi)了一個(gè)文具盒悄悄送給她并對她說(shuō):孩子,這個(gè)文具盒送給你,但是你要給班里做件好事?lián)Q取它。孩子欣然接受,從此教室里總有一個(gè)人把講桌擦得干干凈凈。真愛(ài)無(wú)痕,我用自己理性的愛(ài)保護了孩子的自尊心。

  當孩子不小心犯錯時(shí),我給予寬容一笑,當孩子膽怯不敢向前時(shí),我給予真心的安慰與鼓勵,當孩子在調皮搗蛋時(shí),我既給予真誠的批評,又送上和風(fēng)細雨的叮嚀。時(shí)常把微笑綻開(kāi)給孩子,把鼓勵、贊賞傳達給孩子,把關(guān)愛(ài)贈送給孩子,讓每一個(gè)孩子都享受著(zhù)教育的真愛(ài)。

  前幾天晚上,上一年級的女兒忽然對我說(shuō):“媽媽?zhuān)蚁氘斈愕膶W(xué)生,讓你教我!蔽覇(wèn)為什么,她說(shuō):“因為你每天總關(guān)心你的學(xué)生,不關(guān)心我。我說(shuō)你還有什么委屈讓我聽(tīng)聽(tīng)。女兒哭了,流著(zhù)淚說(shuō):“你有時(shí)在電話(huà)里給你的學(xué)生講題,可我的作業(yè)你卻很少看,老師有好幾次批評我:看你媽還是老師,作業(yè)錯這么多。下午放學(xué),你上晚自習不能回來(lái),你知道嗎,我不會(huì )做題也不知問(wèn)誰(shuí)。還有……還有……”聽(tīng)了孩子的話(huà),我一夜未眠,心里不停的說(shuō):“孩子,媽媽欠你的.太多了,今后媽媽要多關(guān)心你,多照顧你!

  一個(gè)人在生病的時(shí)候最需要親人的關(guān)心和照顧。就在6月10號,家里正是收麥子的農忙季節,可禍不單行,我老公在干活時(shí),腳部受了傷,不能走路。孩子又得了急性肺炎,咳嗽發(fā)燒。而我,正在學(xué)校和同學(xué)們一起緊張地備戰小考,不能回家照顧他們。雖然家里人沒(méi)有埋怨什么,可我覺(jué)得我為家庭做得太少太少。通過(guò)這兩件事,我想,一個(gè)優(yōu)秀的教師,不光把愛(ài)奉獻給自己的事業(yè)和學(xué)生,也要懂得用愛(ài)使家庭和諧溫暖,因為家庭才是我們安安心心、順順利利工作的堅強后盾。

  法國作家羅曼羅蘭說(shuō)過(guò):“要播撒陽(yáng)光到別人心中,總得自己心中有陽(yáng)光!蔽視r(shí)常自己想,我們作教師的,每天教育學(xué)生誠實(shí)、正直、樂(lè )于奉獻等,我們也應該扣問(wèn)自己,自己的心中是否擁有這片陽(yáng)光呢?在我們學(xué)校這個(gè)和諧環(huán)境的影響下,我在與同事的交往中,努力以寬容、諒解待人,規范自己的言行道德,在領(lǐng)導分配的任務(wù)面前,從來(lái)不挑不揀,在榮譽(yù)面前從來(lái)不爭不搶?zhuān)蚁霝榇蠹易骱冒駱,我想用?shí)際行動(dòng)證明:教師良好的思想品德是最偉大人格力量,有了這種力量,沒(méi)有感化不了的頑石,沒(méi)有馴不上路的牛犢,沒(méi)有邁不過(guò)去的門(mén)檻。

  回顧自己的教育歷程,我在收獲著(zhù),也在進(jìn)步著(zhù)。在今后的歷程中,我將繼續用執著(zhù)和熱愛(ài)續寫(xiě)人生的新追求,用敬業(yè)和奉獻獲取事業(yè)的新輝煌,讓愛(ài)和責任與我一路同行!

  我的演講完畢,謝謝大家!

  優(yōu)秀師德演講稿 篇13

尊敬的領(lǐng)導、老師們:

  大家好!

  從小,我就向往成為一名光榮的幼兒教師,不為別的,只為看到孩子們天真的笑臉。在我的心目中教師是一杯水,純潔;教師是一顆星,帶來(lái)光明;它更是一幅美麗的風(fēng)景畫(huà),桃李滿(mǎn)天下!如今,我已經(jīng)是一名光榮的幼兒教師了,如果有人問(wèn)我:“你愛(ài)自身的職業(yè)嗎?”我會(huì )毫不猶豫的回答:“是的,我愛(ài)她!因為在我的心目中早已裝滿(mǎn)了天真無(wú)邪的孩子,我愛(ài)他們,我要用愛(ài)心之水滋潤每一個(gè)孩子的心田,我要用我的創(chuàng )新之船載送著(zhù)孩子們到達成功的彼岸!

  記得剛來(lái)幼兒園工作時(shí),我的一位朋友曾經(jīng)對我說(shuō):“你會(huì )在孩子的吵鬧中渡過(guò)每一天,然后你會(huì )在吵鬧重復的某一天會(huì )想著(zhù)放棄這份工作!蔽冶銕е(zhù)這份困惑與迷惘開(kāi)始了我的工作。剛到學(xué)校時(shí),幼兒園與我想象的.完全不同,由于我們是新辦園,學(xué)校里沒(méi)有電視、沒(méi)有幼兒園應該有的一切東西,這是孩子們的樂(lè )園嗎?但,我沒(méi)有認輸!沒(méi)有玩具,我們自制玩具,同孩子們一起做游戲,讓幼兒園真正意義上成為了孩子們的樂(lè )園。我要求自身做到平等的對待每一個(gè)孩子,每天清晨我都會(huì )帶給孩子們全新的笑容,讓他們開(kāi)心地渡過(guò)每一天。

  陶行知先生說(shuō)得好:“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去!边@正是教師無(wú)私奉獻的典范。著(zhù)名的教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“世界上沒(méi)有一模一樣的孩子,每個(gè)孩子都有他的個(gè)性。要重視個(gè)別教育,特別是幼兒的個(gè)別差異和因人施教!

  對天資聰穎的。孩子,我有意識的培養他們的品格意志;對性格內向的孩子,我用愛(ài)心、耐心鑄成一把鑰匙,尋找他的自信,打開(kāi)她心靈的窗戶(hù);對生病的孩子,我更是少不了關(guān)懷、探望……記得我班有個(gè)性格非常內向的孩子吳珊珊,由于她不是本地人,不會(huì )聽(tīng)不會(huì )講我們這邊的話(huà),因此剛來(lái)幼兒園時(shí),她沒(méi)有辦法和其他小朋友交流,總是獨來(lái)獨往,什么都不懂,什么都不會(huì ),跟她說(shuō)話(huà),她永遠都是點(diǎn)頭、搖頭。

  半年來(lái)在她身上傾注了我的愛(ài)和教育,我時(shí)刻都在關(guān)注她。為了培養她的自信,我開(kāi)始鼓勵她自身獨立做事,有時(shí)我心里確實(shí)會(huì )有點(diǎn)兒著(zhù)急,但理智告訴我,我要是批評她,她會(huì )更加不知所措,因此對于她,我用我的愛(ài)心、耐心、責任心來(lái)幫她找到自我!時(shí)間一天天過(guò)去了,她終于有了轉機,她開(kāi)始輕聲講話(huà)了,面對她每次小小的進(jìn)步我都及時(shí)給予鼓勵,她對自身更有信心了,說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣也壯了,現在的珊珊在活動(dòng)時(shí)還常常舉手發(fā)言了!是什么力量使她轉變的呢?讓我大聲的告訴你們吧!那是愛(ài)的力量,教育的力量!

  在工作中,我努力為孩子們營(yíng)造一個(gè)寬松愉快的環(huán)境,我和孩子一起生活、游戲、學(xué)習,帶領(lǐng)他們走出幼兒園,走向自然,走向社會(huì )。我成了孩子最要好的朋友和玩伴。我用真誠換取孩子們的信任,用愛(ài)心呵護他們的成長(cháng)。孩子的一舉一動(dòng)甚至細微的情緒變化都會(huì )被我捕捉到,從中,我發(fā)現了孩子的興趣、特長(cháng)、愛(ài)好、潛力,并根據孩子的個(gè)性特點(diǎn),進(jìn)行有針對性的教育,從而使孩子的潛能得到開(kāi)發(fā),多元智能得到發(fā)展。

  一份耕耘,一份收獲。半年來(lái),在我的努力下,孩子們懂事了,懂得了如何去愛(ài),懂得了怎樣做人;孩子們進(jìn)步了,會(huì )唱會(huì )跳,會(huì )寫(xiě)會(huì )畫(huà)了。孩子們在成長(cháng),我也在進(jìn)步。

  如果孩子是蜜蜂,我甘當采蜜的花朵;如果孩子是花朵呢?我一定做好護花的綠葉;如果孩子是衛星,我一定當好把他們送上萬(wàn)里征程的火箭;如果孩子是火箭呢?我一定當好一名火箭兵,用我瘦弱的肩膀,頂著(zhù)他們踏上輝煌的前程。我們的工作是辛苦的,我們的工作是繁雜的,但我們的工作卻是快樂(lè )的!讓我們用愛(ài)心迎來(lái)孩子對我們的信任與信心;用創(chuàng )新培養新一代的創(chuàng )造型人才,護送他們到達成功的彼岸?

  我的演講完畢,謝謝大家!

  優(yōu)秀師德演講稿 篇14

各位領(lǐng)導、各位老師大家好:

  很榮幸今天能參加這個(gè)主題演講,我的演講題目是“鑄高尚師德樹(shù)人格豐碑”。

  百年大計,教育為本;教育大計,教師為本;教師大計,師德為本。所謂師德,就是教師應具備的最基本的道德素養;師風(fēng),是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè),教書(shū)育人,為人師表,誨人不倦,有教無(wú)類(lèi)……,這都是師德。

  教師的師德直接影響學(xué)生的素質(zhì),關(guān)系著(zhù)教育這一偉大事業(yè)的成敗和興衰。因為,教師所面對的不止是幾十雙求知的眼睛,而是一個(gè)需要用愛(ài)來(lái)傾注的浩瀚的海洋;教師,猶如辛勤的農夫,在自己所鐘愛(ài)的這片土地上,一年又一年精心耕作、無(wú)私奉獻。

  師德是教師人格的重要組成部分,而愛(ài)與責任則是師德的靈魂;氐綄⒆拥慕逃蟻(lái),我想正是出于對孩子的愛(ài)與責任,我開(kāi)始了對教育的深入思考,愛(ài)與責任是母親的天性,其時(shí)愛(ài)與責任也是教師的天性,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。小學(xué)特級教師陶淑范就曾這樣說(shuō):“我把一生獻給孩子們。我深感其樂(lè )無(wú)窮,很有價(jià)值。在小學(xué)教育的田野耕耘收獲,給了我一生的充實(shí)!眱(yōu)秀教師無(wú)不把教育事業(yè)看作是自己的生命。也許正是以這種愛(ài)與責任為出發(fā)點(diǎn),他們才能不停地教育自己,完善自己,才能更靠近學(xué)生.正所謂“大道無(wú)聲”。冰心說(shuō):“情在左,愛(ài)在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)花!碧招兄f(shuō):“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去!

  教育的愛(ài)必須通過(guò)教育的智慧表達出來(lái),否則可能出現恨鐵不成鋼的體罰、侵占學(xué)生自習課、罰抄作業(yè)等現象的泛濫。如果說(shuō)愛(ài)是一種內存的情感,那尊重則是外在的行為,尊重學(xué)生是師愛(ài)的底線(xiàn),馬卡連柯就曾說(shuō)過(guò):“如果有人問(wèn)我,你怎樣能夠以簡(jiǎn)單的公式概括你教育經(jīng)驗的根本時(shí),我就回答說(shuō),要盡可能多地要求一個(gè)人,也要盡可能多地尊重一個(gè)人!

  我愛(ài)我的學(xué)生,雖然他們成績(jì)并不優(yōu)秀,我愛(ài)我的學(xué)生,雖然他們經(jīng)常觸犯錯誤,我愛(ài)我的學(xué)生,雖然他們聽(tīng)不進(jìn)我的諄諄教誨?晌壹热怀闪怂麄兊睦蠋,我就應該把全部精力放到他們身上,

  我剛接這個(gè)班學(xué)生時(shí),頭腦一陣發(fā)蒙,這可怎么辦?后來(lái)一想,難題既然推不掉,那就積極面對.課余時(shí)間,我始終關(guān)注學(xué)生的成長(cháng),并堅信所謂的“落后生”、“問(wèn)題生”是可以改變的。針對部分學(xué)生中存在的道德缺失、不守紀律,迷惘厭學(xué)等問(wèn)題,我做了大量耐心細致的.思想教育工作,我經(jīng)常和他們談心,給他們講打架的危害,每當星期放假時(shí),和他們的家長(cháng)進(jìn)行電話(huà)家訪(fǎng),反映學(xué)生一周的在校情況,平時(shí)抓住一切機會(huì )對他們及時(shí)進(jìn)行表?yè)P,把他們放到好學(xué)生的行列中,并且讓他們擔任班中的班干部,管理同學(xué)的同時(shí),學(xué)會(huì )管理自己,一次次的行動(dòng),使他們內心深處樹(shù)立一個(gè)觀(guān)念,“我是好學(xué)生”,從而思想表現各個(gè)方面都得到極大的好轉。

  我對學(xué)生管理工作充滿(mǎn)了愛(ài),但“愛(ài)”僅僅是“師愛(ài)”內涵的一半,其另一半則是“嚴”。從嚴要求,嚴格管理,“嚴”字當頭,是我的一貫要求。學(xué)生都知道,老師嚴中施愛(ài),愛(ài)中求嚴,嚴在當嚴處,愛(ài)在細微中。圍繞成長(cháng)與成才、學(xué)習與做人這個(gè)基本問(wèn)題,我經(jīng)常找學(xué)生談心,一方面把大道理講實(shí)、講清,要求學(xué)生要把現實(shí)與理想聯(lián)系起來(lái),引導學(xué)生把個(gè)人追求融入理想之中;另一方面堅持把小道理講深、講透,引導學(xué)生跳出個(gè)人的圈子,正確把握“小家”與“大家”,“個(gè)人”與“集體”的關(guān)系,認清任何個(gè)人的成長(cháng)與進(jìn)步都離不開(kāi)集體的力量,更離不開(kāi)國家的興旺發(fā)達和社會(huì )的文明進(jìn)步,懂得“國家興亡、匹夫有責”的道理,從而使學(xué)生自覺(jué)把個(gè)人現實(shí)愿望與遠大理想統一起來(lái),在實(shí)現個(gè)人理想和志愿的同時(shí),將來(lái)努力為國家和社會(huì )多做貢獻。

  我的苦口婆心與循循善誘終于有了回報,一個(gè)又一個(gè)“問(wèn)題生”終于逐漸明白了自己應該追求什么,什么該做,什么不該做,該怎么去做,并逐步養成了良好的行為習慣。

  “落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護花”。愛(ài)是人世間最偉大、最神圣的情感。我對學(xué)生的愛(ài)不僅滋潤著(zhù)學(xué)生的心田,同時(shí)又轉化為一種無(wú)形的向心力,凝聚力,學(xué)生們喜歡我,尊重我,愛(ài)戴我,佩服我,,愿意接受他我教誨,并和我交朋友,在師愛(ài)感召下,同學(xué)們快樂(lè )地進(jìn)步成長(cháng)。

  朋友們,讓我們?yōu)榻逃聵I(yè)多獻一份愛(ài),多發(fā)一份熱。共同為我們欣欣向榮的祖國添一份明媚的春光!添一片絢麗的春色!讓愛(ài)在教育事業(yè)中永遠閃光吧。

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