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師德師風(fēng)演講稿

時(shí)間:2024-09-25 09:18:32 師德演講稿 我要投稿

師德師風(fēng)演講稿范文

  演講稿可以按照用途、性質(zhì)等來(lái)劃分,是演講上一個(gè)重要的準備工作。在日常生活和工作中,越來(lái)越多人會(huì )去使用演講稿,來(lái)參考自己需要的演講稿吧!以下是小編為大家收集的師德師風(fēng)演講稿范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

師德師風(fēng)演講稿范文

尊敬的領(lǐng)導、老師們:

  大家好!

  我不是詩(shī)人,不能用漂亮的詞句來(lái)謳歌我的職業(yè);也不是學(xué)者,不能用深邃的思想來(lái)考量我的價(jià)值;更不是歌手,不能用動(dòng)聽(tīng)的歌聲來(lái)吟唱我的崗位。但是我是一名幼兒教師,一名普通的幼兒教師,我可以在知識的花園里采擷如花的詞語(yǔ),構筑心中美好的詩(shī)篇;我可以用深深的思索,推演心中質(zhì)樸的哲理;我可以用凝重的感情,唱出心中優(yōu)美的贊歌——因為選擇,所以熱愛(ài);因為熱愛(ài),所以幸福。

  教師的職業(yè)行為承載著(zhù)厚重的社會(huì )責任,惟有載以愛(ài)心,塑身自律,教書(shū)育人,才是師之可為。愛(ài),會(huì )讓我們以一顆真誠善良仁慈的心對待孩子,傾聽(tīng)他們的心聲,關(guān)注他們一點(diǎn)一滴的變化?梢(jiàn)做好老師很難,做幼兒喜歡的好老師更難。有人說(shuō),幼兒教師像個(gè)演員,有時(shí)扮演孩子的老師,教書(shū)育人。有時(shí)扮演孩子的朋友,談心聊天。有時(shí)還要扮演孩子的媽媽?zhuān)冉趟麄內粘5纳盍晳T,又教他們怎樣認識世界,怎樣做個(gè)好孩子。不管是老師、朋友,還是媽媽?zhuān)覀兌紤搹淖晕易銎,從一點(diǎn)一滴做起,嚴格要求自己做好榜樣,真正給幼兒以好的影響,真正做幼兒學(xué)習、模仿的"榜樣"。

  一、給予愛(ài),升華愛(ài)

  愛(ài)是教育的基礎,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!皭(ài)”意味著(zhù)用心關(guān)注孩子,用心接納孩子,用心品讀孩子,“愛(ài)”源于高尚的師德。因為喜歡孩子,我與幼教事業(yè)結緣,和孩子在一起的每一分每一秒都充滿(mǎn)快樂(lè )與幸福。當然,也免不了生氣、憤怒、煩惱的時(shí)刻。幼兒園的工作瑣碎繁雜,從進(jìn)園的第一天起,我努力保持內心的快樂(lè ),每一天都積極面對工作,用心關(guān)注孩子,用心接納孩子,用心品讀孩子,讓自己工作的每一天都充滿(mǎn)樂(lè )趣。

  工作四年,有兩年的時(shí)間自己是帶小班,小班的孩子第一次離開(kāi)父母、親人,走入幼兒園。他們的自我服務(wù)意識無(wú)法與中大班幼兒相比,他們沒(méi)有學(xué)會(huì )照顧自己,需要教師花更多的時(shí)間與精力去關(guān)心他們,幫助他們。從手把手的教幼兒拿勺子吃東西開(kāi)始到教會(huì )幼兒穿衣、問(wèn)好,看著(zhù)孩子們一天天的進(jìn)步與成長(cháng),內心滿(mǎn)滿(mǎn)的都是幸福。

  記得,第一次教孩子們穿脫衣服時(shí),孩子們表現不是太好,不能很好的分清衣服的正反面或是里面衣服的袖子經(jīng)?ㄔ谑种馓帟r(shí),我也愚昧的批評過(guò)孩子“老師不是教過(guò)了嘛,你為什么做不好”等等。在不斷的學(xué)習后,我明白“沒(méi)有教不會(huì )的孩子,只有不會(huì )教的教師”。根據不同的問(wèn)題,我們可以找到不一樣的解決辦法,而不是批評。只要用心去關(guān)注孩子,我們就能發(fā)現問(wèn)題,然后發(fā)揮我們的聰明才智去解決問(wèn)題,這個(gè)過(guò)程使我的工作充滿(mǎn)了樂(lè )趣和挑戰,讓我從內心開(kāi)始喜歡這份工作。

  記得,孩子們已經(jīng)上中班了,有一次我生病咳嗽,在組織幼兒喝水的時(shí)候,有一個(gè)小朋友接好水,抬著(zhù)口杯來(lái)跟我說(shuō):“老師,你咳嗽了,要多喝水,這是我接的溫水,你快喝吧!逼渌(tīng)到的小朋友也來(lái)我面前,有的說(shuō)“老師,(捏著(zhù)手心)這是藥,你快吃,吃完你就好了”聽(tīng)完,我好開(kāi)心。而且,回想一下,我們生病時(shí),孩子們其實(shí)會(huì )更聽(tīng)話(huà),他們在用行動(dòng)告訴你,他們愛(ài)你。也更明白只有你付出愛(ài),才能收獲愛(ài)。其實(shí),孩子們很簡(jiǎn)單,你不吝嗇你的愛(ài),那么你收獲的將是更多的愛(ài),我與孩子們在滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)中共同成長(cháng),教師給予愛(ài),幼兒升華愛(ài)。

  二、我做榜樣,你定規矩

  孩子的成長(cháng)需要愛(ài),同時(shí)也需要規矩,古人云:沒(méi)有規矩,不成方圓。我希望以我為榜樣給予孩子們規矩的來(lái)源,陪孩子們一起制定屬于我們自己的規矩,讓幼兒得到更好的發(fā)展。

  孩子是好模仿的,他們會(huì )關(guān)注教師的一言一行,孩子是敏感的,教師的一言一行都會(huì )影響孩子。比如孩子入園時(shí),教師面帶微笑迎接孩子們的到來(lái),并對孩子們說(shuō)聲“寶貝,早上好”;離園時(shí),教師對孩子們說(shuō)聲“寶貝,再見(jiàn)”。讓這種行為成為我們教師的習慣,經(jīng)過(guò)教師的不斷引導,讓幼兒把主動(dòng)問(wèn)好定為規矩,久而久之,孩子們會(huì )主動(dòng)和老師、小朋友們問(wèn)好。突然有一天,孩子們可以不再需要成人的提醒下,主動(dòng)說(shuō)“老師早上好、再見(jiàn),小朋友們早上好、再見(jiàn)”時(shí),我們會(huì )覺(jué)得我們的教育是有價(jià)值的。

  幼兒規則的培養需要教師的積極引導與耐心指導,同時(shí),還要根據幼兒自身的特點(diǎn)及心理需要,制定可行、有效的規則。而只有讓幼兒參與制定出的規則幼兒才能長(cháng)久實(shí)施。讓幼兒參與常規的制定過(guò)程實(shí)際上也是引發(fā)幼兒思考的過(guò)程。

  午睡前要脫鞋子,有的孩子把鞋子放在床邊,有的孩子把鞋子塞到床底,很不衛生。抓住矛盾,我組織幼兒討論:應該把鞋子放在什么地方?怎樣放?由于是幼兒熟悉的事情他們紛紛出主意想辦法,并要求到前面示范。特別是"怎樣放"的問(wèn)題,有的說(shuō)把鞋子擺整齊,有的干脆疊起來(lái)放……

  其中一名幼兒的主意簡(jiǎn)便易行,得到了大家的認可:把鞋子整齊的放在小床床頭的欄桿邊。當天中午放鞋子時(shí),沒(méi)有一名幼兒再把鞋子亂放?磥(lái),幼兒自己想出得主意比老師提的意見(jiàn)更有影響,更容易遵守。

  榜樣的力量是無(wú)窮的,孩子在幼兒園的成長(cháng)過(guò)程中,受到老師深刻的影響,很容易去模仿老師的言行,所以身教勝于言教,老師的言行將對孩子的未來(lái)產(chǎn)生無(wú)法估計的影響,老師應做好孩子的榜樣,和孩子一起在規矩中成長(cháng)。

  謝謝大家!

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