英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗交流演講稿
使用正確的寫(xiě)作思路書(shū)寫(xiě)演講稿會(huì )更加事半功倍。在學(xué)習、工作生活中，演講稿在我們的視野里出現的頻率越來(lái)越高，還是對演講稿一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗交流演講稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗交流演講稿1
各位領(lǐng)導、各位同行：
大家好！
下面把我平時(shí)在教學(xué)中的體會(huì )和特別注重的幾點(diǎn)做法向大家做一匯報，有不當之處，請批評指正。
一、抓好課堂教學(xué)設計。
課堂是學(xué)生汲取知識最重要的陣地，學(xué)生是學(xué)習的主人翁，興趣是學(xué)生學(xué)習的重要動(dòng)力。
�、逍率谡n的教學(xué)設計
在新授課的教學(xué)過(guò)程的設計中，必須以學(xué)生為中心，活動(dòng)的設計要適合學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)習的過(guò)程充滿(mǎn)快樂(lè )，培養興趣，培養成就感，培養自信心。尤其小組活動(dòng)，其目的在于讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )展示自我。因為在進(jìn)行小組練習時(shí)，學(xué)生不會(huì )膽怯，不會(huì )有任何思想顧慮，并且學(xué)生的小組分組也是好中差搭配開(kāi)來(lái)，他們可以互相糾正，共同進(jìn)步。當他們站起來(lái)回答時(shí)，由于有了充分的準備，錯誤率較小。而且在學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，老師應該走到學(xué)生中去，盡量兼顧到每個(gè)小組，看看是否有問(wèn)題，把他們容易出錯的地方計下來(lái)，全班一塊糾正。隨后有針對性的叫幾組同學(xué)到講臺前表演，不同程度的給予鼓勵。這樣做，可以增強學(xué)生的自信心和成就感，漸漸就培養了學(xué)生學(xué)習的興趣，也有助于建立良好的師生關(guān)系，對英語(yǔ)的.教和學(xué)都有很大的"幫助。
�、婢毩曊n的教學(xué)設計
練習課是以練為主，通過(guò)練習使學(xué)生盡快掌握所學(xué)的知識點(diǎn)，通過(guò)單元檢測及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，查漏補缺。一般來(lái)說(shuō)，除了第一節課以外，每一課教師所要進(jìn)行教學(xué)的內容不外乎三個(gè)部分：①復習已教過(guò)的語(yǔ)言材料；②強調已學(xué)的語(yǔ)言項目如詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法和句型等；③進(jìn)行各種形式的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練活動(dòng)。為此，一般采用“五步教學(xué)法”；即：復習、精講、操練、練習、鞏固。在每一個(gè)步驟當中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習、測試、聽(tīng)寫(xiě)、提問(wèn)等復習方式；利用實(shí)物、圖片、借助動(dòng)作、猜迷、接龍式提問(wèn)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等復習已學(xué)的語(yǔ)言項目；通過(guò)分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練；通過(guò)做游戲、扮演角色等方式提高運用語(yǔ)言能力；充分利用和“復習要點(diǎn)”，練習冊中的練習，口、筆頭練習等加強學(xué)習運用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學(xué)中自始至終觀(guān)察全班學(xué)生的反應，要隨時(shí)根據情況變換自己的角色，保證所教的內容大家都能接受，達到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。
�、鐝土晜淇颊n的教學(xué)設計
復習備考課是以精講和檢測為主，通過(guò)精講和檢測使學(xué)生對所學(xué)知識、技能、技巧和能力的真實(shí)和綜合應用程度。為了達到這個(gè)目的、教師應對測試提出具體的知識、技能、技巧和能力各方面的要求。
知識方面，要求學(xué)生全面地、系統地掌握該單元的基礎知識，尤其是課本中的“四會(huì )”內容。技能方面。要求學(xué)生運用所學(xué)語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法知識在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面體現出來(lái)。技巧方面，要求學(xué)生在技能基礎上，循環(huán)往復，達到對技能的熟練掌握，使技能的運用自動(dòng)化。能力方面，要求學(xué)生在知識、技能和技巧的基礎上，要有綜合能力，即能把三者結合起來(lái)，為交際初步運用英語(yǔ)。要做好復習備考檢測，就要求教師必須努力、鉆研教材，吃透教材，依據《大綱》，明確知識、語(yǔ)言范圍。注意傳授知識的深度和廣度。要讓學(xué)生知道每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)，并準確地講解和反復地操練。教師要精心設計或選用檢測試題。試題要力求符合《大綱》和教材的要求。既要全面，又要突出重點(diǎn)，難易要適中，能夠較全面地檢測學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力和初步運用英語(yǔ)的交際能力。要做好檢測后的講評工作。
二、課后作業(yè)的布置。
課后作業(yè)必須根據本課講授內容的重難點(diǎn)來(lái)設計，一定要有針對性。而且是反復做，尤其是在學(xué)生容易出錯的地方。因為我代的都是差班，所以只讓他們練一些最基本的句型和課文中的句子，一定要抓好基礎知識的練習和鞏固。為了避免他們的厭煩情緒，同樣類(lèi)型的題要間隔做，加深印象。這樣他們做題的準確率就會(huì )不斷上升，自信心也隨之大增。
以上是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì )和做法。有什么意見(jiàn)，請大家指出來(lái)。謝謝。
英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗交流演講稿2
尊敬的同事們：
大家好！
很榮幸今天能在這里和大家進(jìn)行交流學(xué)習�；叵肫鹪谛W(xué)部的日子，在學(xué)校領(lǐng)導親切的關(guān)懷下，在同事們的幫助下，我在不斷地成長(cháng)。從三年級開(kāi)始，我所任教的就是1到9個(gè)班的英語(yǔ)，工作量比初中時(shí)大了些，但我看到3年級孩子稚氣未脫的臉，我就心里暗暗下地目標：讓他們在小學(xué)就把英語(yǔ)基礎打扎實(shí)。但英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對于學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種環(huán)境下，要教好英語(yǔ)就要讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)，讓他們對英語(yǔ)有興趣，否則學(xué)生對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。
在課堂上的教學(xué)，我采取的是教會(huì )學(xué)生音標，用音標知識來(lái)拼讀每個(gè)單元的新單詞；對于簡(jiǎn)單的對話(huà)，我實(shí)行當堂課就能背誦并過(guò)關(guān)，有部分學(xué)困生對課文對話(huà)不能朗讀時(shí)，在課余時(shí)間我們采取的是一對一幫扶對子的方式，讓優(yōu)生來(lái)教學(xué)困生當天所教的對話(huà)，教會(huì )后，再進(jìn)行操練。在第二堂課時(shí)，我會(huì )再次抽這部分學(xué)困生來(lái)朗讀上次課的對話(huà)，及時(shí)了解他們的學(xué)習情況，掌握一對一幫扶小組的進(jìn)展情況。因為我采取的是小組合作的形式，所以評價(jià)是一個(gè)很好的武器。只要一對一的優(yōu)生與學(xué)困生在一個(gè)單元的學(xué)習后，雙方都有進(jìn)步或收獲，就及時(shí)在班上作出表?yè)P；對于沒(méi)有多大進(jìn)展的幫扶小組，要耐心并認真地跟他們溝通，分析問(wèn)題出自哪里？并及時(shí)正確地作出調整，讓他們都有信心把幫扶小組活動(dòng)堅持下去。在課堂上，抽幫扶小組的中部分學(xué)生，讓他們互相比較哪個(gè)幫扶小組更出色，更優(yōu)秀，這樣讓他們愿意說(shuō)，搶著(zhù)說(shuō)，那你還怕他們沒(méi)興趣嗎？這樣既提高了學(xué)生的興趣又增強了他們的團隊合作意識。其實(shí)，我還在教學(xué)中把課文的情景與生活相結合，鼓勵他們將每日的衣食起居都用上我們在課文中所學(xué)的英語(yǔ)，這樣達到日積月累的目的；此外，我還用英語(yǔ)格言來(lái)勵志，用幽默故事來(lái)調動(dòng)孩子們的興趣。在操練口語(yǔ)時(shí)，盡量找學(xué)生感興趣的話(huà)題，鼓勵他們多發(fā)言，多交流；在培養學(xué)生的閱讀能力方面，我盡量挑一些趣味性較強的故事，由易到難，讓他們都有收獲，逐步培養學(xué)生的自信心，興趣也慢慢提高起來(lái)，這樣他們學(xué)起來(lái)也相應輕松許多。
學(xué)生的基礎和能力是有區別的，因此我們的作業(yè)練習不要千篇一律，為了進(jìn)一步真正做到高效課堂，我盡量對不同層次的學(xué)生設計不同要求的練習，讓全體學(xué)生都能參與到英語(yǔ)學(xué)習中。我每天都會(huì )有最基本的詞匯和句型要求全體學(xué)生掌握，但對于語(yǔ)言的'能力運用題，我會(huì )有意識地將難題與基礎題分開(kāi)，經(jīng)過(guò)學(xué)生充分思考后，先提問(wèn)基礎好的較難題，再提問(wèn)基礎差的基礎題，這樣，各個(gè)層次的學(xué)生都能得到不同程度的提高。
對于作業(yè)的批改，后進(jìn)生我會(huì )采取“面批”的方式，也可以讓基礎較好的學(xué)生和他們“互批”。然后我會(huì )對他們采取鼓勵性的評語(yǔ)式的書(shū)面評價(jià)方式，不會(huì )一味地用分數來(lái)進(jìn)行評價(jià)。老師在“面批”的時(shí)候可以給學(xué)生面對面地進(jìn)行答疑解惑，而學(xué)生合作“互批”可以讓后進(jìn)生消除心理障礙，找到自己學(xué)習的榜樣。
此外，我覺(jué)得作為一名老師，不僅要讓學(xué)生喜歡上自己的課，在課后與學(xué)生的關(guān)系也相當的重要。我希望他們不僅把我當老師，更要把我當朋友。因此，我不會(huì )放過(guò)任何一個(gè)與學(xué)生交流的機會(huì )，像學(xué)校舉行的運動(dòng)會(huì )，迎新文藝演出，六。一兒童節等活動(dòng)時(shí)，我都會(huì )和學(xué)生們一起參與，并用相機記錄下他們開(kāi)心的每一點(diǎn)滴，與他們開(kāi)開(kāi)心地玩耍。我還會(huì )利用課余的時(shí)間找學(xué)生談心，讓學(xué)生感到老師很關(guān)心也很重視他。遇到一些問(wèn)題學(xué)生或是成績(jì)有些退步的學(xué)生，我會(huì )先幫他們找出問(wèn)題的根源，再對他們進(jìn)行鼓勵，并且和他們作一些約定，如果他們在今后的學(xué)習中取得了進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)小小的進(jìn)步，我都會(huì )對他們進(jìn)行表?yè)P和獎勵。我覺(jué)得一個(gè)老師只要真心為學(xué)生好，學(xué)生也能感受老師的良苦用心，他們也會(huì )真真切切地去努力的！所以他們每一滴的進(jìn)步，都是我們共同努力的結果。
其實(shí)我剛所說(shuō)的也并非什么經(jīng)驗之談，相信每位老師都比我做得更好，而且在我的教學(xué)過(guò)程中還存在很多不足，希望在以后的日子里能在各位老師及前輩的指導下，取得更大的進(jìn)步！謝謝大家！
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