英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿匯編(15篇)
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，用到發(fā)言稿的地方越來(lái)越多，發(fā)言稿以發(fā)表意見(jiàn)，表達觀(guān)點(diǎn)為主，是為演講而事先準備好的文稿。你知道發(fā)言稿怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編收集整理的英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿1
各位老師：
大家上午好！
首先感謝縣教研室領(lǐng)導給了我們典明中學(xué)九年級英語(yǔ)備課組一個(gè)與各位同行交流的機會(huì )。20xx年中考即將來(lái)臨，相信每所學(xué)校都相繼進(jìn)入了緊張的總復習，我們學(xué)校也不例外。由于復習階段時(shí)間緊，任務(wù)重，因此在整個(gè)在教學(xué)過(guò)程中如何恰當正確使用教學(xué)方法策略指導學(xué)生復習，如何在備課組內進(jìn)行協(xié)作，提高復習效率，這些就顯得至關(guān)重要。在此，我很榮幸有這樣的機會(huì )和大家分享我校在英語(yǔ)教學(xué)方面的粗淺方法，經(jīng)驗有限，不足之處，懇請大家給予批評指正，以便在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)和提高。
一、創(chuàng )造有利的復習氛圍和教學(xué)環(huán)境
教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，中考成績(jì)在很大程度上決定著(zhù)一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。當學(xué)生進(jìn)入九年級階段時(shí)，我們就積極地培養和樹(shù)立他們惜時(shí)拼搏的競爭意識，讓每位學(xué)生都感受到學(xué)習氛圍的緊張和濃烈。由于現在學(xué)生的惰性普遍存在，所以要隔三差五的強化一些觀(guān)念，鼓勵學(xué)生好好學(xué)習，發(fā)揚“不氣餒、不放棄”的精神，既然做不到“立常志”，那就讓他們“常立志”。學(xué)習英語(yǔ)必須要有“不拋棄不放棄”的.精神，更要有持之以恒、堅持不懈的決心。
二、實(shí)行三輪復習，穩扎穩打
新課教學(xué)一結束，我們就將三冊書(shū)的內容和三個(gè)月的時(shí)間結合來(lái)，制定詳細的復習計劃，分三個(gè)層次進(jìn)行全面復習。
�。ㄒ唬┑谝惠啅土�，夯實(shí)基礎知識。這一階段的復習以教材和一本合適的教輔資料為主，以教師對復習制定計劃和要求、學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行回憶歸納和系統整理的方式進(jìn)行。這一輪大體時(shí)間是從三月下旬開(kāi)始到四月底結束，必要時(shí)教師加以點(diǎn)撥，幫助學(xué)生構建知識體系，切忌以講代記，以教代練。
�。ǘ┑诙啅土�，專(zhuān)項訓練。依據中考經(jīng)典，這一輪復習約占十三課時(shí)。一般我們是按詞的分類(lèi)進(jìn)行進(jìn)行語(yǔ)法的復習，然后選擇相應內容的練習題做針對性的強化訓練，再做詳細的講解，這樣講練結合，效果要更好。在這一輪復習中，年級組的教師每天都要進(jìn)行集體備課。這樣能夠集中集體智慧，群策群力，能拿出一些切實(shí)可行的方案來(lái)，也能搜集到一些經(jīng)典的題型，既省時(shí)又高效。
�。ㄈ┑谌啅土�，綜合訓練。時(shí)間大約從五月中旬左右開(kāi)始，這一輪以模擬考試為主，利用研究考題和自主命題的方式完成。每?jì)商炜家惶淄暾脑囶}：第一天組織考試，批閱試卷后，第二天講評。試卷講評不僅是日常教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節，更是復習教學(xué)中一個(gè)不容忽視的輔助手段。通過(guò)試題、試卷講評，可以幫助學(xué)生及時(shí)彌補知識缺漏，對培養和提高學(xué)生的分析能力，形成完整的知識體系起著(zhù)重要作用。
以上是我校英語(yǔ)復習教學(xué)和備戰中考方面的一些粗淺之見(jiàn)，希望在本次交流中能吸取其它學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗，聽(tīng)到同仁們更加有效的復習方法，與之共勉，以彌補我們所存在的問(wèn)題和缺陷。
英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿2
各位同仁們：
大家好！
今天，我非常榮幸能夠在這里與大家一起分享英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗，并衷心感謝學(xué)校領(lǐng)導和老師給予了我這樣一個(gè)機會(huì )。
回顧我過(guò)去15年在英語(yǔ)教學(xué)中的經(jīng)歷，我發(fā)現沒(méi)有什么絕對有效的“教學(xué)經(jīng)驗”，只有我盡責的態(tài)度和嚴格而靈活的教學(xué)方法�？偟膩�(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)教學(xué)中取得好成績(jì)的關(guān)鍵就是“付出多少就收獲多少”。英語(yǔ)教學(xué)涉及的內容非常廣泛，接下來(lái)我會(huì )分享一些我在實(shí)踐中的做法和心得體會(huì )，請大家批評指正。在我過(guò)去15年的英語(yǔ)教學(xué)中，我深刻領(lǐng)悟到并沒(méi)有一種萬(wàn)能的“教學(xué)經(jīng)驗”。我所擁有的是一種認真負責的工作態(tài)度和嚴謹而靈活的教學(xué)方法�？偨Y起來(lái)，想要在英語(yǔ)教學(xué)中取得好成績(jì)，就必須在平時(shí)的努力付出與成績(jì)之間建立正比關(guān)系。英語(yǔ)教學(xué)所包含內容十分繁雜，接下來(lái)我將分享一些我在實(shí)踐中的做法和心得，歡迎各位批評指正。
一、建立良好的師生關(guān)系，做一名學(xué)生喜歡的英語(yǔ)老師。
英語(yǔ)教學(xué)中，在學(xué)生成長(cháng)的過(guò)程中，他們需要知識，更需要被關(guān)愛(ài)。關(guān)愛(ài)既是一種情感，也是一份責任。作為一名英語(yǔ)老師，除了要擁有精湛的業(yè)務(wù)水平、敬業(yè)的精神和全面的知識，更重要的是要像對待自己孩子一樣去愛(ài)護學(xué)生。人與人之間的情感是相互的，雖然學(xué)生們年紀還小，但他們心里都有一顆敏感而真誠的心。只要我們真心地關(guān)心他們，他們一定會(huì )用令人驚喜的回報來(lái)回應我們�！吧顡吹膸熒檎x讓學(xué)生對你產(chǎn)生信任，并愿意跟隨你的引導前進(jìn)�！� 只有讓學(xué)生喜歡我們，他們才會(huì )信任我們，并朝著(zhù)我們指引的方向發(fā)展。
多年來(lái)我在英語(yǔ)教學(xué)中積累了豐富的'經(jīng)驗，不僅能夠激勵自卑的學(xué)生，指導后進(jìn)的學(xué)生，啟示自負的學(xué)生，還能發(fā)現特殊的學(xué)生并為他們提供專(zhuān)門(mén)的服務(wù)。我對每一個(gè)學(xué)生都充滿(mǎn)關(guān)懷和關(guān)注，用心與他們進(jìn)行交流。我用愛(ài)和溫暖來(lái)?yè)嵛克麄兊男撵`，致力于建立師生平等、和諧相處的關(guān)系，共同進(jìn)步，打造一個(gè)溫馨的學(xué)習家園。
二、狠抓英語(yǔ)課堂教學(xué)，構建“和諧高效、思維對話(huà)”型英語(yǔ)課堂。
現在正處于應試教育向素質(zhì)教育轉軌時(shí)期，既要求減輕負擔，又要求提高教育質(zhì)量，這就要求我必須在英語(yǔ)課堂上下功夫，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，我通常注重以下幾個(gè)方面：
1、認真備課。
大家都知道，備好課是上好課的前提，備課包括三方面，備教材、備學(xué)生、備教法。備教材。我總是提前翻閱各種材料、教師用書(shū)、學(xué)習資料及以往的相應試題，對于哪些是重點(diǎn)難點(diǎn)，哪些知識點(diǎn)擴展到什么程度，會(huì )以什么形式出題，做到心中有數。備學(xué)生，就是要了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、接受能力、知識儲備情況，這樣可以避免起點(diǎn)太高，學(xué)生聽(tīng)不懂，或起點(diǎn)太低，學(xué)生感到無(wú)聊的情況。備教法。每一級每個(gè)班學(xué)生特點(diǎn)各不相同，所以我非常注重仔細研究學(xué)生，采取適合學(xué)生的方法導入新課，用學(xué)生易于掌握的方法講解新知，用學(xué)生感興趣的方法組織課堂活動(dòng)。
2、用激情帶動(dòng)學(xué)生，煥發(fā)英語(yǔ)課堂活力。
我希望在充分準備好的基礎上，每當走進(jìn)教室時(shí)都能充滿(mǎn)熱情。哪怕身體不舒服，心里煩惱，一站到講臺前，我都會(huì )帶著(zhù)微笑，精力充沛地面對學(xué)生們。我會(huì )充滿(mǎn)激情地講課，抑揚頓挫，因為快樂(lè )的情緒是可以傳染的。如果我能將愉快的情緒和積極的心態(tài)傳遞給學(xué)生們，他們的英語(yǔ)學(xué)習效率可能會(huì )大大提高。
3、關(guān)注每個(gè)學(xué)生，提高課堂凝聚力。
講課時(shí)，我的視線(xiàn)遍布每個(gè)角落，始終用眼光愛(ài)撫每個(gè)學(xué)生，學(xué)生的每個(gè)動(dòng)作和眼神都逃不過(guò)我的眼睛，并且與學(xué)生進(jìn)行眼神的交流，久而久之，每個(gè)學(xué)生都會(huì )感到老師一直在關(guān)注我，從而使他們集中注意力，認真聽(tīng)講。
4、精講多練，提高英語(yǔ)課堂效率。
初中生的注意力集中時(shí)間只能持續十五到二十分鐘。如果英語(yǔ)老師是“一張嘴，一支筆，從上課講到下課�！钡慕虒W(xué)模式，就會(huì )出現“老師講得天花亂墜，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡”的現象。新課程理念要求我們重視學(xué)生在課堂上的主體地位，少講多練。少講并不意味著(zhù)粗略講解，一帶而過(guò)。初中生的接受能力還是有限的，對于重難點(diǎn)的知識，我會(huì )根據學(xué)生特點(diǎn)細致的講解，多舉例，多操練，講一點(diǎn)，練一點(diǎn)，講練結合，讓大多數學(xué)生都能跟上，參與活動(dòng)。講得太粗太快，學(xué)生跟不上，學(xué)不會(huì )，久而久之，就會(huì )慢慢失去學(xué)習興趣。俗話(huà)說(shuō)“莊稼齊了才打糧”，只照顧尖子生，不符合素質(zhì)教育的理念。一定要面向全體學(xué)生，才會(huì )取得良好的英語(yǔ)教學(xué)效果。
英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿3
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們、同學(xué)們：
大家好！很高興在這里和大家一起探討有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習的問(wèn)題。八年級的英語(yǔ)老師中高手很多，我相信每個(gè)老師都有自己一套行之有效的教學(xué)方法，在這里我只就我自己的一些個(gè)人體會(huì )，對同學(xué)們談一些學(xué)習英語(yǔ)應該注意的方面。要學(xué)好英語(yǔ)，我認為應該注意如下幾點(diǎn)：
第一，端正學(xué)習態(tài)度。
不想學(xué)習的人永遠學(xué)不會(huì )。有些同學(xué)不是學(xué)不會(huì )，而是不想學(xué)。天上不會(huì )掉餡餅，只有付出才可能有收獲�？纯茨阒�?chē)耐瑢W(xué)，哪一個(gè)學(xué)習優(yōu)秀的同學(xué)不是把學(xué)習當成自己最大的事啊。沒(méi)有端正的學(xué)習態(tài)度，所有的方法都是空談，老師再講得如何天花亂墜，如果聽(tīng)不到耳朵去，也是白費。
第二，克服畏難情緒。
相信自己，別人能學(xué)會(huì )，自己通過(guò)努力照樣能學(xué)會(huì )。同學(xué)們身邊有這樣的例子，小學(xué)時(shí)英語(yǔ)學(xué)不會(huì )，到了初中，跟著(zhù)老師一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)，照樣考到了九十多分一百多分。誰(shuí)也不是天生就是學(xué)英語(yǔ)的料，誰(shuí)的英語(yǔ)知識也是一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的。她能你也能，只要一點(diǎn)點(diǎn)地跟著(zhù)老師的思路走，按照老師說(shuō)得去做，你每天也會(huì )進(jìn)步。
第三，堅持很重要。
只有三天的熱情是不夠的，下定決心要做的事一定要堅持。
第四，講究學(xué)習方法。
1。 學(xué)習單詞時(shí)，讀是第一位的，先會(huì )讀再練寫(xiě)。讀單詞根據音標讀單詞比較容易，節省時(shí)間。音標是拐杖，學(xué)會(huì )了用音標拼單詞，只要老師簡(jiǎn)單給你糾正一下個(gè)別不準確的讀音，你就可以用自己掌握的音標知識很容易地讀出單詞了，就像學(xué)會(huì )了漢語(yǔ)拼音，你就會(huì )讀新華字典上的所有單詞一樣。再注意，讀單詞時(shí)，一定要讀得滾瓜爛熟，這樣就為后邊的.寫(xiě)打下了基礎。
2。 寫(xiě)單詞時(shí)根據讀音拼寫(xiě)單詞比較省勁。根據讀音分節記，很長(cháng)的一個(gè)單詞，化成幾個(gè)音節，很快就記住了，這就是化繁為簡(jiǎn)。
3。 懂得遺忘規律。有的同學(xué)認為自己永遠記不住單詞，并說(shuō)，瞬間記住單詞不難，難得是過(guò)一會(huì )兒就忘了。說(shuō)得很好，不忘才不正常，你問(wèn)問(wèn)你們班英語(yǔ)考最高分的同學(xué)，單詞記住一次永遠不忘嗎？遺忘是最正常的事，所以反復記憶很重要。第一天記住了第二天再記，第三天再記，有時(shí)間再和單詞見(jiàn)個(gè)面，總是見(jiàn)面就熟了，印象深了，忘不了了。有科學(xué)研究發(fā)現，一般一個(gè)單詞反復記七遍后就不容易忘了。
4。 詞不離句。新學(xué)的生詞在課本中的哪句話(huà)中出現的，背過(guò)這句話(huà)，不但記住了單詞，而且單詞的使用也沒(méi)問(wèn)題了，因為只記住一些零散的單詞考試時(shí)是幫不上什么大忙的，試卷上的每道題都是以句子的形式出現的，記句子才是最聰明的做法。這樣養成習慣后，連寫(xiě)小作文都不成問(wèn)題。
5。 筆記要做好，老師舉的例子也要寫(xiě)好，而且要有背筆記的習慣。你翻開(kāi)以前自己做不上的那些自認為很難的那些題，往往是老師講過(guò)的知識點(diǎn)自己沒(méi)記住而不知所措。
6。 課本比做題重要，掌握好課本才能以不變應萬(wàn)變。單詞反復背寫(xiě)，對話(huà)課文背熟寫(xiě)過(guò)。這是最最有用的。做題前先把課本中的東西復習一下，再做題很輕松很自信。
7。 翻看錯題很重要。就是以前的好題集錦本，我上學(xué)時(shí)就是自發(fā)地弄錯題本，厚厚的塑料皮本子，所列錯題一直帶著(zhù)，沒(méi)事時(shí)翻翻，尤其考試前翻翻，很有效果。
總之，英語(yǔ)要多聽(tīng)，多讀，多寫(xiě)，多背，簡(jiǎn)單的事情做絕了，那就是本事。
好了，我就說(shuō)這些，最后祝同學(xué)們的英語(yǔ)都學(xué)得棒棒的！
英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿4
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家晚上好！
今天，我很高興能有機會(huì )和大家進(jìn)行高效課堂教學(xué)經(jīng)驗交流，其實(shí)高效課堂是我們老師需要永遠探索和追求的目標。在追求事業(yè)成功的漫漫長(cháng)路上，我做出了不斷努力和反思摸索。在最近的兩年高考中，所教的高三0903班，0904班，1006班和1010班都取得了優(yōu)秀的成績(jì)。其中0903班和1010班都取得了高考英語(yǔ)理科第一名的好成績(jì)。而且0903班的趙玉婷和1006班的龔德政在去年和今年的高考中分別以146分和143分的成績(jì)取得了年級英語(yǔ)單科第一名。這些是我過(guò)去取得的小小的成就，但在今后的工作中，我還需進(jìn)一步努力。今天面對如此多有經(jīng)驗的同行談經(jīng)驗，就好比班門(mén)弄斧。在這里我只是把我個(gè)人在英語(yǔ)教學(xué)方面的體會(huì )和做法和大家交流一下：
一．有效的課前準備。
古代教育家孔子說(shuō)過(guò)：“凡事預而立，不預則廢”也就是說(shuō)，要做好任何一件事情，都要預先有準備。所以上課前，我要求自己做好充分的準備。備教材，備教法更重要的是還要備學(xué)生，鉆研教材，把握教學(xué)目標，確定重點(diǎn)難點(diǎn)，以及基本習題，時(shí)刻明確以“學(xué)生為中心”，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，我認為課后的反思，也是一種經(jīng)驗的積累，自身理論的提升。所以每堂課后我都會(huì )自我反思為下堂課做準備。我們英語(yǔ)組四十多位老師在學(xué)科主任劉一心的帶領(lǐng)下，在李征界校長(cháng)的督促和指導下，我們備課采用了個(gè)人備課與集體備課相結合的方式。通過(guò)集體備課，我們做到了資源共享，博采眾長(cháng)，將個(gè)人才智轉化為集體優(yōu)勢，以求共同提高教學(xué)質(zhì)量。
二、趣味性的課堂有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)有所獲。
聯(lián)合國教科文組織曾談到:“今后的文盲將不再是不識字的人,而是不會(huì )自學(xué)和學(xué)了知識不會(huì )應用的人”。這讓我明白了培養學(xué)生學(xué)習能力和學(xué)習自主性的重要性。在教學(xué)中，我注意了以下幾點(diǎn)：
1，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍，培養興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“熱愛(ài)是最好的老師�！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥�，好之者不如樂(lè )之者�！币虼嗽谡n堂上我經(jīng)常利用對話(huà)、討論、演講和dutyreport等活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng )造了說(shuō)英語(yǔ)的機會(huì )從而激發(fā)他們對英語(yǔ)的興趣。只有產(chǎn)生了學(xué)習興趣，學(xué)生才會(huì )“樂(lè )學(xué)”，進(jìn)而“會(huì )學(xué)”。
2，根據教學(xué)內容由淺入深地設計多個(gè)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生們進(jìn)行思考。如在閱讀課文教學(xué)中，fastreading這個(gè)閱讀過(guò)程主要設置簡(jiǎn)單的問(wèn)題。但careful-reading這一過(guò)程主要設置較深入的問(wèn)題。我還注意了問(wèn)題設計的`技巧，因考慮到不同層次的學(xué)生，使他們都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。陶行知有詩(shī)句：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)”我也鼓勵學(xué)生提出自己的問(wèn)題，提出創(chuàng )新觀(guān)點(diǎn)，如寫(xiě)作目的題，主旨題，在課堂上，我都會(huì )讓他們集思廣益，群策群力。
3.把英語(yǔ)學(xué)習和日常生活聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng )設合適的教學(xué)情境。這樣可以幫助學(xué)生了解英語(yǔ)在現實(shí)生活中的應用，感受到學(xué)習英語(yǔ)的價(jià)值，也體會(huì )到學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣。學(xué)生們總認為學(xué)語(yǔ)法很枯燥乏味，因此，增加語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中的趣味性就顯得更有必要。有時(shí)用歌詞、口訣、順口溜和諺語(yǔ)的方式記憶語(yǔ)法規則，往往能起到事半功倍的效果。比如我利用“讓Mike看一看聽(tīng)一聽(tīng)有感覺(jué)”記住這個(gè)順口溜幫助學(xué)生記住了哪些動(dòng)詞后可用省to不定式作賓補。當講到whatever引導讓步狀語(yǔ)從句時(shí)，我聯(lián)系了一首英文歌rightherewaitingforyou的歌詞：wherever you go,whatever you do,Iwillberightherewaitingforyou.。他們就這樣在輕松的氛圍中掌握了這個(gè)句型。在上定語(yǔ)從句這一語(yǔ)法時(shí)，我曾設計了一個(gè)游戲:讓一名學(xué)生來(lái)描述班里的一個(gè)同學(xué)或老師，其他學(xué)生猜出他所描述的人。我先做了一個(gè)示范：He is a man teacher who is young and handsome.同學(xué)們一下子猜了出來(lái)是酉老師。由于描述的人都是學(xué)生所熟悉的，所以大家積極性都很高，聽(tīng)得也很認真，都希望自己是第一個(gè)猜出來(lái)的。如果每一節課都能讓學(xué)生感到新鮮有趣，回味無(wú)窮．讓學(xué)生覺(jué)得自己是課堂的主人，那么，我們的學(xué)生就會(huì )喜歡上英語(yǔ)課了.
三、建立民主平等和諧的課堂，關(guān)愛(ài)學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系
1.師生間若建立起一種民主、平等、和諧的關(guān)系，不僅能消除學(xué)生在課堂上的緊張感、壓抑感，而且讓學(xué)生充分表露靈性，展現個(gè)性。
2.老師真誠的信任和鼓勵，和藹的態(tài)度和親切的目光能使學(xué)生感受到老師的人格魅力，體會(huì )到人際交往的溫暖，也能增加學(xué)好英語(yǔ)的信心，從而實(shí)現教學(xué)相長(cháng)，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。我和我的學(xué)生們有三個(gè)共同：共同感悟生活的情趣，共同感受學(xué)習的樂(lè )趣，共同享受成功的喜悅。我不僅關(guān)注學(xué)生的成績(jì)也關(guān)注他們的生活。我要求自己每節課都滿(mǎn)懷熱情地走進(jìn)教室，哪怕有時(shí)候身體不適、滿(mǎn)心煩惱，在站上講臺，面向學(xué)生的那一刻，我都會(huì )面帶笑容，精神抖擻，講課時(shí)也是充滿(mǎn)激情。另外，平等地對待每位學(xué)生，發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，多找時(shí)間和他們溝通交流，鼓勵他們，這樣的做法會(huì )讓那些所謂的“后進(jìn)生”一鳴驚人，實(shí)踐表明，后進(jìn)生具有巨大的潛力。給我印象最深刻是0903班的陳宇中，剛上高三的時(shí)候，他的英語(yǔ)功底很薄弱，詞匯量太少，開(kāi)始每次月考都是70-80多分，但我沒(méi)有一味的批評她，而是耐心多次和他交談并熱情指導，他感受到了我對他的關(guān)愛(ài)。上英語(yǔ)課也充滿(mǎn)了濃厚的興趣，經(jīng)過(guò)高三一年的努力，他在語(yǔ)法和閱讀方面有了突破，英語(yǔ)成績(jì)進(jìn)步很大，去年高考英語(yǔ)他取得了135分的好成績(jì)。這樣的例子其實(shí)枚不勝舉。
四、課堂、知識的落實(shí)：
我有時(shí)反思“我講了多少遍，怎么還不會(huì )呢”。原來(lái)是講完的知識學(xué)生不一定掌握了。因此課堂落實(shí)變得尤為重要。
1.課本是復習之本，所以我指導學(xué)生要把握課本上的要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，梳理知識，形成每單元完整的知識體系。
2.抓好課前預習、課堂學(xué)習、課后復習三個(gè)環(huán)節。
3.我還采取了定期考查方式—聽(tīng)寫(xiě)，考試等。英語(yǔ)課文中的重點(diǎn)單詞，短語(yǔ)，句型以及重要短文，都要求背誦默寫(xiě)并督促人人過(guò)關(guān)。我們每周一次考試，考試的目的一方面督促他們認真練習，另一方面可以檢測他們學(xué)習的效果。學(xué)生學(xué)習固然不是為了考試，但考試的最終目的卻是為了學(xué)習成功�？荚囀菍W(xué)生的壓力也是他們學(xué)習的動(dòng)力。
英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿5
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：
大家好！
我是來(lái)自龍王廟總校龍王廟希望小學(xué)的英語(yǔ)實(shí)驗教師——李桂平。首先我很感謝教研室的領(lǐng)導給了我這個(gè)向大家學(xué)習的機會(huì )。今天我主要想與各位一起分享本人在小學(xué)一年級英語(yǔ)“跨越式”試驗中教學(xué)方面的一些做法和心得。在座的各位都是有著(zhù)豐富教學(xué)經(jīng)驗的同仁，有不妥之處還望老師們批評指正。
我們龍王廟總校的領(lǐng)導就決定抓住孩子們的語(yǔ)覺(jué)生長(cháng)發(fā)育的關(guān)鍵期，在小學(xué)一年級進(jìn)行“跨越式”課題的英語(yǔ)學(xué)科實(shí)驗。我擔起了一年級英語(yǔ)的教學(xué)工作。一直擔任高年級英語(yǔ)教學(xué)工作的我，茫然了。因為我們沒(méi)有一年級的英語(yǔ)教材，也沒(méi)有這方面的經(jīng)驗可以交流與參考，畢竟一年級的孩子和五六年級的孩子各個(gè)方面的差別都很大，再有就是對于“跨越式”的理念也是一無(wú)所知，無(wú)名的壓力便在我的心中油然而生。不過(guò)，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家組的第一次培訓，我仿佛明了了許多，我便對能很好的把“跨越式”的理念運用到我的教學(xué)中充滿(mǎn)了信心�，F在，將我在這一年中的做法在這里與大家一起分享：
一、了解學(xué)生特點(diǎn)，制定合理學(xué)案
根據一年級孩子的年齡特點(diǎn)表明：他們年齡小，表現欲強；有廣泛的情感需要；情緒容易興奮；以自我為中心，全神貫注于他們自己的世界；容易分散注意力，也容易熱情；學(xué)得更慢，忘得更快；他們是優(yōu)秀的模仿者；對自己感興趣的事情會(huì )長(cháng)時(shí)間地集中注意力；記得快忘得也快。而且我們學(xué)校一年級共有3個(gè)平行班，每個(gè)班的孩子都表現出不同的'學(xué)習特點(diǎn)：一班的孩子們活潑、好動(dòng)；二班的孩子穩重、好強；三班的孩子卻靦腆、扎實(shí)。
因此，我根據他們顯現的不同特點(diǎn)以及新起點(diǎn)一年級英語(yǔ)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，每節課前我都會(huì )認真書(shū)寫(xiě)教學(xué)設計。例如，針對一年級孩子記得快忘得也快的特點(diǎn)，在每節課的前5分鐘，我都會(huì )設計不同形式的單詞復習：一班我會(huì )采取“猜一猜少了哪個(gè)單詞”的游戲形式；二班我會(huì )采用“開(kāi)火車(chē)”的游戲形式；而三班我則用“我問(wèn)你答”的形式進(jìn)行復習。然而，在針對一年級孩子容易分散注意力這一特點(diǎn)中，我在新知學(xué)習的環(huán)節中，主要采用動(dòng)畫(huà)呈現、動(dòng)作模仿、歌謠吟唱等形式。
二、營(yíng)造良好的課堂氣氛，講求方法豐富課堂
小學(xué)一年級的英語(yǔ)教學(xué)中，從小學(xué)生日常生活中接觸到的物品的單詞學(xué)習到日常會(huì )話(huà)，比較全面具體。內容涉及的范圍也比較廣泛，有水果、顏色、動(dòng)物、文具、身體部位、1到10數字等等。但是雖然說(shuō)具體廣泛，使用起來(lái)還是有一定的難度。因為一年級的學(xué)生大都在六七歲之間。他們感覺(jué)的情緒性和無(wú)意性很明顯，對自己感興趣的知識能記得很牢，反之，則很快忘卻。他們的有意注意的持續時(shí)間短，常常對學(xué)習過(guò)程、學(xué)習的外部活動(dòng)和學(xué)習的形式感興趣。所以，教學(xué)方法很重要。
1、創(chuàng )設生活情境。對于一年級的孩子們，教師可以抓住學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的時(shí)機，進(jìn)行一些“身勢語(yǔ)言”的情景教學(xué)，讓他們從直覺(jué)上感到“英語(yǔ)很有趣”。例如，在教低年級學(xué)生時(shí)，恰當地運用bodylanguage，讓學(xué)生律動(dòng)起來(lái)，會(huì )讓學(xué)生很有興趣。在講animal這一單元時(shí)，我用大屏幕出示一幅動(dòng)物園的圖畫(huà)，并且指著(zhù)那里的兔子說(shuō)“Thisisarabbit。Rabbit、rabbit”然后，用兩根手指在頭上當作兔子耳朵，一邊蹦一邊說(shuō)“Rabbit”。就這樣連續做兩次，孩子們就在快樂(lè )的學(xué)習氛圍中學(xué)會(huì )了這個(gè)單詞。再有就是，在教身體各部分的名稱(chēng)時(shí)，教到哪個(gè)單詞，就讓學(xué)生手指著(zhù)自己的身體部位。Head,學(xué)生就指頭，nose，學(xué)生就指鼻子，訓練由慢到快，還可以交換，兩個(gè)同學(xué)互相操練。之后，學(xué)唱歌曲head,shouldersandtoes,讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，唱時(shí)也可以由慢到快。氣氛到達高潮，學(xué)生非常高興，學(xué)生不但學(xué)到了知識，同時(shí)也覺(jué)得很有趣。
2，制作形象圖片。小學(xué)低年級的學(xué)生直觀(guān)形象思維占主導地位，他們對形象、生動(dòng)，色彩鮮艷的圖片非常感興趣。這需要教師用大量的時(shí)間來(lái)制作各種教學(xué)圖片。比如，學(xué)生認識各種交通工具時(shí)，我就把這些交通工具制作成頭飾，每次上課時(shí)我就自己戴著(zhù)頭飾走進(jìn)教室，小朋友們就會(huì )用漢語(yǔ)說(shuō)，好漂亮的小汽車(chē)。于是我就接著(zhù)用英語(yǔ)說(shuō)：“Hello�。蒩macar.”接著(zhù)讓學(xué)生一起讀這個(gè)單詞，教讀幾遍之后就讓學(xué)生自己上來(lái)戴起頭飾說(shuō)：“Hello�。蒩macar.”學(xué)生的積極性一下子就提高了，爭著(zhù)上臺表演。以后學(xué)了其它交通工具就可以讓幾個(gè)學(xué)生同時(shí)戴著(zhù)頭飾互相問(wèn)好。比如說(shuō)：“Hello!Iamabus.”“Hello!Iamaplane.”還可以加上平時(shí)用的問(wèn)候語(yǔ)“Howareyou？”“Nicetomeetyou!”等。另外，還讓學(xué)生戴著(zhù)頭飾跟著(zhù)音樂(lè )一起開(kāi)小火車(chē)，圍著(zhù)教室開(kāi)一圈，并帶著(zhù)動(dòng)作。這樣，學(xué)生不但學(xué)得快，還記得牢，也增加了學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
3，充分利用媒體資源。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，直觀(guān)教學(xué)多優(yōu)于一般的講解，利用生動(dòng)、形象的電化教學(xué)手段進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)訓練很容易，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，使學(xué)生能夠集中注意力，可加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。如：在新授bed，lamp，telephone等單詞時(shí)，把這些單詞所表達的事物制成多媒體課件。當屏幕上出現了形象逼真、色彩鮮艷的畫(huà)面時(shí)，學(xué)生的注意力馬上集中到了屏幕上。這時(shí)，我就趁機教學(xué)What’sthis?It’sabed.反復幾次，學(xué)生不僅掌握了單詞拼讀，理解了詞義，還掌握了What’s?？It’s?的句型。
在教學(xué)打招呼用語(yǔ)時(shí)，用自制課件，將孩子們喜愛(ài)的卡通貓制成小動(dòng)畫(huà)，并擬人化，加以配音。小貓的卡通形象深受孩子們的歡迎，動(dòng)畫(huà)一播放，小貓的頑皮與可愛(ài)立刻深深地吸引了孩子們，只見(jiàn)小貓邊做鬼臉邊說(shuō)：“Hi！Iamacat！想和我交朋友嗎？那就先記住我的名字吧，cat！”小貓一說(shuō)完，孩子們就迫不及待地練習起來(lái)，很快就記住了cat這個(gè)單詞。這時(shí)教師適時(shí)點(diǎn)撥：“想和小貓交朋友嗎？那你必須要有禮貌地和它打招呼，這樣小貓才會(huì )高興，才愿意和你交朋友。誰(shuí)想先和cat交朋友��？”孩子們都舉起了小手，爭著(zhù)打招呼。每說(shuō)對一個(gè)，小貓就會(huì )給他獎勵，翹起它的大拇指，說(shuō)“Hello！你真棒！”或“Hi!Good！”聽(tīng)著(zhù)小貓的夸獎，孩子們的興致更高了，說(shuō)得就更起勁了。都努力地表演，教學(xué)氣氛非�；钴S，學(xué)習興趣不斷高漲，在很輕松、自然的環(huán)境中復習、運用了所學(xué)知識，取得了良好的教學(xué)效果。
4、適時(shí)合理的評價(jià)。對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，他們年齡雖小，但同樣渴望成功。對小學(xué)低年級學(xué)生而言，被老師表?yè)P是莫大的成功。我記得第一次給一年級學(xué)生上英語(yǔ)課時(shí)，學(xué)生們就會(huì )不停地用“Hello,MissLi！”“Hello！”熱情地向教師招呼。他們所表現出來(lái)的對英語(yǔ)的熱情似乎很高。那么如何讓孩子們的熱情一直延續下去呢？教師要有能激發(fā)孩子們學(xué)習熱情的評價(jià)方式。在教學(xué)中，我采用了單詞小卡片的形式作為獎勵，當課上表現很好時(shí)（課上積極回答問(wèn)題、和同桌到前面表演），我就會(huì )發(fā)給他們單詞小卡片。而且每個(gè)人的小卡片積累到20張時(shí)，就可以到我這里換一張獎狀，并且把他得到獎狀的照片打印出來(lái)，張貼到教室的墻壁上，所以每節課他們都認真的學(xué)習，爭取他們的相片被貼到教室的墻壁上。
5、約定俗成的口令。多數的教師希望自己在課堂教學(xué)時(shí)不必去管理學(xué)生，希望學(xué)生能好好學(xué)習、專(zhuān)心于課堂活動(dòng)�？山處焸儠�(huì )時(shí)常發(fā)現，在課堂是要耗費許多時(shí)間來(lái)維持課堂秩序和紀律。所以，建立良好的課堂常規甚至比教學(xué)更重要，一年級教學(xué)主要是培養學(xué)生形成好的學(xué)習習慣。于是，我便制定一套貫穿整個(gè)課堂而且能朗朗上口的口令、拍手、動(dòng)作歌曲或韻律詩(shī)等吸引學(xué)生注意的信號，讓學(xué)生做出口頭上和行為上的反應。這樣可以集中學(xué)生的注意力。例如，我說(shuō)：“Onetwothree”，孩子們就會(huì )回答：“Seatwell”并坐好；而我說(shuō)：“Seatwell”，他們就會(huì )坐好并拍手回答：“Onetwothree”等等。再有就是課堂的表?yè)P口令“Good，good，youaregood！”“Great，great，youaregreat！”
6、有效兒歌教學(xué)。新起點(diǎn)一年級英語(yǔ)教材中，每個(gè)單元中都穿插了許多旋律輕快、節奏感強的說(shuō)唱歌謠，它們節奏感強、有動(dòng)感，要求學(xué)生用手拍或腳蹬等肢體動(dòng)作來(lái)配合表演節奏，更能有效激發(fā)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的欲望。如教Animals時(shí)，可以把單詞編成：hellocathello，hellobirdhello，helloduckhello，hellohellohello，并且還配有動(dòng)畫(huà)，孩子們就在兒歌中快速的學(xué)會(huì )了這些動(dòng)物名稱(chēng)。像這樣的兒歌受到了孩子們的喜愛(ài)，也大大提高了他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。教學(xué)實(shí)踐證明，大多數學(xué)生都能自覺(jué)的復習舊歌，學(xué)唱新歌，從中體驗通過(guò)英語(yǔ)兒歌學(xué)習英語(yǔ)的成功和快樂(lè )。
三、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習氛圍
根據四年級學(xué)生的基本情況，僅僅依靠課上的40分鐘，是遠遠不夠的。因此，開(kāi)展各種形式的課外活動(dòng)是必不可少的。
1.要與學(xué)生約定一般情況下，在課下見(jiàn)到老師（尤其是我），要使用英語(yǔ)來(lái)問(wèn)候，進(jìn)而培養他們運用英語(yǔ)交流的習慣。剛開(kāi)始孩子們有些膽怯，可是有一兩個(gè)孩子說(shuō)了之后，又得到了老師的表?yè)P，其他同學(xué)也慢慢的用英語(yǔ)和老師打招呼。
2.重大版四年級英語(yǔ)教材的特點(diǎn)是把新知與兒歌、歌曲形式呈現，而且這些歌曲很簡(jiǎn)單，孩子們很容易朗朗上口。因此，我要求孩子們每天晚上回家給自己的父母唱一首英語(yǔ)兒歌或者歌曲，用英語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)也可以。孩子們表現欲很強，不僅希望得到老師的表?yè)P，也希望在父母面前展示自己。
以上只是本人在這一年在教學(xué)方面的一些做法和心得，但“靈氣教育”來(lái)講，它所覆蓋和包含的內容更多，它不再只是讓學(xué)生讀死書(shū)，只注重學(xué)生的成績(jì)，它現在所追求的就是要讓學(xué)生從德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。因此，我們的課堂不再是“填鴨”，也不再是“滿(mǎn)堂灌”，而是我們在新課改形式下所倡導的“自主、合作、探究”。我想，在今后的教學(xué)路上，我一定要更加努力學(xué)習，爭取讓我們的學(xué)生有更大的發(fā)展！謝謝！
英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿6
冬語(yǔ)悠悠，心意濃濃，深情問(wèn)候，綿綿祝福，尊敬的各位領(lǐng)導，老師們：新年好！今天我發(fā)言的題目是：見(jiàn)微知著(zhù) 異彩紛呈。
文章的靈感來(lái)自寒假看的一部關(guān)于日本中學(xué)生的電視劇，劇中有一幕給我留下了深刻的印象：圣誕節到了，一個(gè)學(xué)生由于父親工作調動(dòng)的關(guān)系要轉學(xué)，許多老師都送了禮物，一條親手織的圍巾，一雙筷子等，在我們看來(lái)這都是非常小的甚至是微不足道的，可它們卻表達了濃濃的情意，送圍巾的老師說(shuō)："無(wú)論你走到哪里，都希望你能用自己的實(shí)際行動(dòng)溫暖他人贏(yíng)得他人對你的關(guān)心。""看到老師送你的筷子請一定要記得吃好穿暖，記得健康第一。"還有一位更特別的老師，"我把我的幸福送給你們，當你們感到幸福的時(shí)候，也要記得把它分享哦！"她把準備好的三個(gè)小娃娃，分別送給了要轉學(xué)的孩子和他的兩個(gè)最要好的朋友，"誰(shuí)能得到兩個(gè)娃娃，誰(shuí)就能得到最多的幸福！"孩子們看到各自手中的娃娃，開(kāi)心同時(shí)陷入了沉思……圣誕夜，三個(gè)好朋友聚在一塊，拿著(zhù)各自的禮物，交換，打開(kāi)，禮物驚人的相似——老師送的娃娃，友情因此得到升華，孩子們露出了開(kāi)心的笑容，劇情的精彩就在此刻呈現，觸動(dòng)也就在這一剎那：原來(lái)師生關(guān)系可以如此融洽；教育可隨時(shí)滲透于生活中的小事；原來(lái)幸�？梢苑窒�，給別人幸福自己也可以得到幸福，它就是這么簡(jiǎn)單；小小的舉動(dòng)、不經(jīng)意的話(huà)語(yǔ)居然可以散發(fā)出如此大的魅力，對人產(chǎn)生如此大的影響，看來(lái)生活中我們所缺少的不是幸福感而是善于發(fā)現它的慧眼，見(jiàn)微知著(zhù)，精彩和幸福其實(shí)就在那不遠處。
一直從事低年級英語(yǔ)教學(xué)的我，讓學(xué)生在我的英語(yǔ)課堂上體味到開(kāi)心體驗到學(xué)習的成功與樂(lè )趣，是我最大的目標。我也始終相信只要有認真勤奮的工作態(tài)度，在教學(xué)的過(guò)程中，多多注意教育的細節，處理好細微之處，精彩便可以呈現在課堂的每一個(gè)環(huán)節中。眾所周知，好習慣能讓人終身受益。從培養學(xué)生終身學(xué)習能力的角度出發(fā)，我從細節入手，注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和濃厚的英語(yǔ)學(xué)習興趣，傳授學(xué)生知識的同時(shí)也注重彰顯學(xué)生的個(gè)性。
首先，耐心細心、循序漸進(jìn)地培養學(xué)生良好的聽(tīng)英語(yǔ)的習慣。
聽(tīng)英語(yǔ)是對口頭信息的接受、吸收和理解，是一種有目的的交際行為。低年級的學(xué)生有著(zhù)活潑好動(dòng)、模仿能力強、愛(ài)表現等心理特點(diǎn)，認真地聽(tīng)完課堂的四十分鐘，對他們來(lái)說(shuō)可是不小的挑戰。不過(guò)想要喧鬧的教室頓時(shí)安靜，很多老師一定跟我一樣相信食物的獎勵和卡通的魅力是最大吧！May I come in？大家不陌生吧！開(kāi)學(xué)初我就會(huì )給學(xué)生滲透上課與下課、英語(yǔ)課與其他課的不同，簡(jiǎn)單的一句話(huà)讓學(xué)生既能尊師有禮又能培養學(xué)生用英語(yǔ)的習慣；我也會(huì )找一些跟教學(xué)有關(guān)的卡通如gogo、迪士尼等，指導學(xué)生認真的傾聽(tīng)原聲，回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，例如，在教學(xué)歌謠little cat and little rat前，我給學(xué)生看disney中動(dòng)物的片段，學(xué)生不僅很快就掌握了cat和rat的讀音，還學(xué)會(huì )了許多其它動(dòng)物的單詞，有的甚至還學(xué)會(huì )了怎樣表達動(dòng)物的只數，這也為下一步的教學(xué)打下了基礎。除此之外，從孩子們愛(ài)玩愛(ài)表現的特征出發(fā)，我采取游戲的方式用歡樂(lè )的氛圍來(lái)感染孩子們培養他們傾聽(tīng)的習慣。"我來(lái)爭第一"、"比一比，誰(shuí)最快"、"做好課前準備的，請舉手！"……利用學(xué)過(guò)的知識跟孩子們做listen and do的游戲，數字游戲是他們最喜歡的，大家圍成一個(gè)圈，當老師說(shuō)一個(gè)數字如"Three！"三個(gè)孩子抱成一團，孩子們總能在擁抱中找到歡樂(lè )；課后，我也會(huì )跟學(xué)生聊天、談話(huà)，增進(jìn)師生間的情誼，了解學(xué)生的心理，孩子們漸漸地對英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，課堂中也能靜下心來(lái)配合我全英的組織教學(xué)，雖然偶爾可以捕捉到茫然、疑惑的表情，也還需手舞足蹈，借助道具，用表情、手勢等肢體語(yǔ)言去幫助理解，但是通過(guò)不斷地滲透，反復的操練，從簡(jiǎn)單的stand up、sit down到較難的go to school、wake up等，孩子們不僅會(huì )聽(tīng)會(huì )會(huì )做動(dòng)作還能將它們運用到生活中去呢！同時(shí)學(xué)生也習得了良好的聽(tīng)課習慣。
其次，細化課堂、優(yōu)化教學(xué)，培養學(xué)生良好的說(shuō)英語(yǔ)的習慣。
有資料顯示，在整個(gè)學(xué)習的過(guò)程中，只有10%的知識是從讀中學(xué)到的，20%的知識是從聽(tīng)中學(xué)到的，30%的知識是通過(guò)看學(xué)到的，而70%的知識是從讀、看和說(shuō)的協(xié)同中學(xué)到的'，90%的知識是通過(guò)一邊做肢體動(dòng)作一邊說(shuō)學(xué)到的。（turtledove，1993）在學(xué)生漸漸養成良好的聽(tīng)英語(yǔ)的習慣的前提下，我們可以充分營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，活用教材、優(yōu)化課堂、加強示范、善于鼓勵，培養學(xué)生樂(lè )于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)用英語(yǔ)的習慣。
一、二年級的英語(yǔ)以歌曲、歌謠為主，小學(xué)生又有著(zhù)聽(tīng)覺(jué)敏銳，善于模仿，對節奏、音調、韻律、節拍的感受力強的心理特點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們可以利用課內外的音樂(lè )資源，如教學(xué)光盤(pán)、課件、簡(jiǎn)筆畫(huà)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，增強其記憶力，提高情感與認知水平以及音樂(lè )智能。但是低年級學(xué)生年紀小，在英語(yǔ)學(xué)習中容易受母語(yǔ)的影響，而且學(xué)習缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性，對知識的遺忘率很高，因此在教授新知識的時(shí)候情景的設計和教師的示范這兩個(gè)細節顯得尤其重要。在教授friends朋友這一課中，我設計了交朋友這一活動(dòng)，先由hello交朋友的故事引出朋友的話(huà)題，再由師生對話(huà)進(jìn)行示范，let’s be friends。 Ok。 接著(zhù)請生生示范，并且以交朋友為話(huà)題從小組到大組再到班級的范圍進(jìn)行操練，最后拓展到讓學(xué)生在新學(xué)期里找朋友交朋友這一活動(dòng)中繼續去鞏固，學(xué)生在這一課堂中不僅學(xué)會(huì )了所學(xué)知識，還認識了許多新朋友，樹(shù)立了學(xué)習的信心，更體會(huì )到了說(shuō)英語(yǔ)的樂(lè )趣。除此之外，善于總結和歸納教學(xué)內容觸類(lèi)旁通、活用教材也能幫助學(xué)生習得良好的說(shuō)英語(yǔ)的習慣。如系列的語(yǔ)言教學(xué)動(dòng)物、文具、職業(yè)或者是各種節日以及教授與節日相關(guān)的英語(yǔ)知識，簡(jiǎn)單舉例如母親節，與母親節有關(guān)的話(huà)題有family、家庭成員的單詞、節日問(wèn)候語(yǔ)、親情教育、中西方文化在取名字方面的差異、甚至還可以延伸到更多的有家庭聚會(huì )的西方節日等。
總之，教師在善于總結善于歸納的同時(shí)，要把握學(xué)生的心理、善于挖掘學(xué)生的潛能、抓住孩子想說(shuō)的意愿，設計不同的語(yǔ)言場(chǎng)景和符合學(xué)生學(xué)習實(shí)際的語(yǔ)言或對話(huà)，充分發(fā)揮教師這一引導角色，指導學(xué)生小組互動(dòng)、合作學(xué)習、學(xué)以致用，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習在學(xué)習中體驗收獲自信和成功的喜悅。這就是我想說(shuō)的第三點(diǎn)：在活動(dòng)中合作學(xué)習，在評價(jià)中成長(cháng)。
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習是培養學(xué)生人際交往能力的有效方法，可以以游戲、討論、問(wèn)答和角色扮演等形式開(kāi)展。課堂中的各種學(xué)習活動(dòng)和課外的各項英語(yǔ)主題活動(dòng)都能使學(xué)生學(xué)會(huì )與他人合作，正確的評價(jià)自己，并在參與合作中學(xué)會(huì )溝通，提高運用英語(yǔ)的能力。
學(xué)生有說(shuō)英語(yǔ)的自信和樂(lè )于開(kāi)口的意愿，教師應提供學(xué)生自我展示的舞臺。英語(yǔ)歌舞大賽、低年級英語(yǔ)小組唱比賽、英語(yǔ)風(fēng)采大賽等，不論是級組的還是班級的，校際的還是校外的，我都鼓勵孩子們積極參與，而且很多學(xué)生都有優(yōu)異的表現取得了較好的成績(jì)。這是其一。
其二，采取合作學(xué)習的教學(xué)方式，體現學(xué)生個(gè)人的風(fēng)采，彰顯學(xué)生的個(gè)性。以"組間同質(zhì)、組內異質(zhì)"為原則，根據學(xué)生在學(xué)習水平、個(gè)性特征和性別等方面的差異組成四人學(xué)習小組，兼顧組與組的平衡及組內成員的差異互補。課堂中創(chuàng )設學(xué)習情景，將學(xué)習活動(dòng)與生活實(shí)際相結合，激發(fā)學(xué)習小組的合作興趣，營(yíng)造氛圍，培養學(xué)生的創(chuàng )新和探索精神。在實(shí)際的操作過(guò)程中我根據在平時(shí)課堂中記錄的學(xué)生的表現以及英語(yǔ)早晚讀的一對一的讀書(shū)檢查情況，給學(xué)生分組，在教學(xué)活動(dòng)中我通過(guò)爭當小組長(cháng)和評選優(yōu)秀學(xué)習小組的活動(dòng)鼓勵他們發(fā)揮各自的特長(cháng)、展示自我、互幫互助、共同進(jìn)步。這樣既能使組內學(xué)生密切合作、保持和諧的伙伴關(guān)系，同時(shí)又能使小組之間或小組成員之間保持一定的競爭勢態(tài)，教學(xué)活動(dòng)可以設計一些通過(guò)合作才能完成的任務(wù)如：故事表演、歌謠表演、K歌之王、快樂(lè )傳真等，具體教學(xué)案例如新起點(diǎn)第二冊clothes衣服的教學(xué)，我要求學(xué)生設計服裝、相互交流、設定衣服價(jià)格等。雖然學(xué)生的作品千奇百怪，定出的價(jià)格也會(huì )令人啼笑皆非，但學(xué)生在這節課中體驗到了創(chuàng )新的樂(lè )趣、初步建立了價(jià)值意識。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：教育的技巧并不在于能預見(jiàn)到課堂的所有細節，而是在與根據當時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)中做出相應的變動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)的設計是否能滿(mǎn)足學(xué)生內心表達的需要、合作學(xué)習中教師的引導、師生的評價(jià)等方面都能對學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生一定的影響。在此我想提到的是英語(yǔ)教研室的鄧寧霞老師提出的一張貼紙所帶給我們的思考，對學(xué)生的獎勵老師們肯定各有妙招，也不乏有獎勵貼紙的吧，那么老師們在獎勵小貼紙的時(shí)候，有沒(méi)有做到一視同仁？是不是每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )得到？有沒(méi)有問(wèn)過(guò)受表?yè)P的學(xué)生他想把它貼在哪里？這些小問(wèn)題當時(shí)就引起了我們的反思，所以，在教學(xué)的過(guò)程中我們應公平地對待每一個(gè)學(xué)生、一切從學(xué)生出發(fā)時(shí)刻考慮學(xué)生的內心需要、注意教學(xué)中的每一個(gè)小細節，在評價(jià)過(guò)程中物質(zhì)的獎勵能起到一定的作用，但是精神的獎勵也不容忽視，對表現棒的學(xué)生說(shuō)一句"Good！"、"You are great！"、一次真摯的掌聲、一個(gè)贊賞的眼神……對表現欠佳的孩子說(shuō)聲"Come on！"拍拍肩膀等這些簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、小小的舉動(dòng)同樣能激起學(xué)生對學(xué)習的熱情，記得作為老師的您的肯定、贊美的語(yǔ)言或是甜美的微笑，能讓學(xué)生從不同的表?yè)P方式中明白贊美的作用從而學(xué)會(huì )欣賞他人，這也有可能改變一個(gè)孩子對學(xué)習的態(tài)度，或者造就一個(gè)教育的精彩和幸福的瞬間！
我不知道櫻花能開(kāi)多久，值不值得去守候，我不知道流星能劃多久，值不值得去追求，但我知道，我身邊有一群親切的伙伴、學(xué)習的榜樣，Jane的大度、Stelly的創(chuàng )新、Cathrine的勤奮、Young的踏實(shí)、Jackie的上進(jìn)……這些都值得我一生去珍留去效仿�；貞涀蛱�，確實(shí)有許多值得炫耀、珍惜和回憶的美麗，立足今日，健康是幸福的，工作是快樂(lè )的，展望未來(lái)，我堅信細心、耐心、愛(ài)心加上個(gè)人的智慧、集體的精神、合作的力量定能成就教育的精彩綻放教育的魅力！
英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿7
本學(xué)期我擔任六年級的英語(yǔ)教學(xué)工作，在教育教學(xué)活動(dòng)中，我努力做到以下幾點(diǎn)：
一、 常規教學(xué)力求實(shí)效
1、精心備課，提高課堂教學(xué)效率。平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，在郝主任的帶領(lǐng)下，我和屈老師、張老師共同研究教材，研究課標，精心備課。備教材方面，每個(gè)單元的學(xué)習之前，我先把整單元的內容做一個(gè)整體的認知和概括，教材中的let’s learn、let’s talk、Read聯(lián)系的非常緊密，只有理清它們的內部聯(lián)系形成知識系統才能在授課中使學(xué)生整體認知，使學(xué)生新舊知識相結合，產(chǎn)生遷移，提高學(xué)生興趣。備學(xué)生方面，通過(guò)學(xué)情分析預測學(xué)生在學(xué)習中各個(gè)目標過(guò)程的達成情況，然后有針對性的進(jìn)行教學(xué)設計。
2、努力搞好課堂教學(xué)，使學(xué)生掌握良好的學(xué)習方法。課堂上通過(guò)采用各種措施、批評手段促進(jìn)各個(gè)層次學(xué)生的提高。比如教單詞時(shí)用猜猜游戲、大小聲游戲、教句子時(shí)用傳話(huà)筒游戲等都可以調動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)可以創(chuàng )設一定的情景，使學(xué)生在特定的情景中學(xué)習，可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用。
3、課后輔導及作業(yè)力求質(zhì)量，在作業(yè)方面，除了讓學(xué)生抄寫(xiě)單詞，結對記憶單詞，還要放在一定的語(yǔ)境中去記單詞。為了提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量我采取作業(yè)積分制，每天統計各班作業(yè)優(yōu)秀本數及出錯本數，然后責任到人進(jìn)行整改，優(yōu)秀的學(xué)生可根據規則免作業(yè)，極大地提高了學(xué)生的積極性。
4、鞏固優(yōu)生，轉化后進(jìn)生，對于優(yōu)秀的學(xué)生，要通過(guò)訓練鞏固他們的學(xué)習成果，而后進(jìn)生的轉化，才是提高學(xué)生總體成績(jì)的關(guān)鍵，愛(ài)心是轉化后進(jìn)生的好方法，對他們多一些贊美，讓他們充滿(mǎn)自信，體會(huì )到成功的快樂(lè )，孩子的心靈是敏感的，只有走進(jìn)他們的心靈，許多問(wèn)題就會(huì )迎刃而解。
二、持之以恒，培養學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣
1、培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的習慣。
在書(shū)寫(xiě)方面，我從小處著(zhù)眼，不放過(guò)糾正每一個(gè)學(xué)生不良學(xué)習習慣的.細節和機會(huì )，從每一次作業(yè)、每一次小測驗抓起，使學(xué)生認識到書(shū)寫(xiě)的重要性。
2、培養學(xué)生良好的朗讀、背誦英語(yǔ)的習慣。
“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”不僅適用于語(yǔ)文教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)也不例外。只有反復朗讀，多多背誦，才能積累大量的語(yǔ)言信息，豐富學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，在閱讀、寫(xiě)作時(shí)有話(huà)可說(shuō)。教學(xué)中，我充分利用每周的早讀課及英語(yǔ)課上的5-10分鐘時(shí)間，讓學(xué)生放聲朗讀，并指導學(xué)生把課文中的重點(diǎn)句子和習慣用語(yǔ)，熟讀成誦。
3、培養學(xué)生良好的審題、做題習慣
無(wú)論是在平時(shí)的練習中，還是在考試中，都要養成會(huì )審題、認真審題的習慣，這樣你不僅能按要求認真做題，而且只要認真審題，你能輕而易舉的找到答案或做題方法，通過(guò)認真審題，找到知識間的內在聯(lián)系，用心去學(xué)，一定能取得很好的效果。
三、落實(shí)新課標精神，切實(shí)提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力
新課標要求要面向全體學(xué)生，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心，使他們在學(xué)習過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運用能力，重點(diǎn)培養學(xué)生的閱讀能力，在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應著(zhù)力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料，在本次期中考試中共有3篇閱讀理解，學(xué)生在本題失分教多，通過(guò)調查原因一是學(xué)生做題不夠認真，有的同學(xué)沒(méi)有注意到細節而做錯，二是學(xué)生詞匯量少，閱讀理解能力較差，看見(jiàn)較長(cháng)的短文就沒(méi)耐心讀下去導致失分，因此在以后的學(xué)習中我們要在這方面下功夫，培養孩子的耐心，通過(guò)讓孩子多讀多背，不斷增強語(yǔ)感，提高學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
總之，教學(xué)有法，但無(wú)定法，重在用法，貴在創(chuàng )法。我相信在我們的共同努力下，一定能夠取得更加優(yōu)異的成績(jì)。以上是我的一些粗淺認識和教法，不當之處懇請各位領(lǐng)導、同事批評指正。
英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿8
這學(xué)期是我任教的第一學(xué)期，我擔任初一級七班，八班的英語(yǔ)教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗頗淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真研究，深入研究教法，虛心向前輩研究。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。
一方面，農村的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不適應。另一方面，七班的同學(xué)比力活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多半，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到團體，而八班的同學(xué)比力沉靜，研究欠積極性，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體題目具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教誨學(xué)中提到的“備教法的.同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
一堂準備充分的課，會(huì )令學(xué)生和老師都獲益不淺。比方我在教授unit3、leon9的時(shí)候，這課的主題是“如何訊問(wèn)和回答工夫”，教學(xué)難度比力大。假如標新立異地教學(xué)，學(xué)生會(huì )感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我當真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準備有針對性地講。為了令教學(xué)活潑，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當講到
half”的時(shí)候，我拿出準備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學(xué)生這是圓的一半，也就是half。講到”quarter”時(shí)，又把半圓剪成一半，那么剩下來(lái)的就是圓的四分之一，也就
是”quarter”了。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個(gè)單詞。而講到如何表達時(shí)間時(shí)，我用了一個(gè)用紅卡紙做的大鐘，同學(xué)們一開(kāi)始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實(shí)物讓學(xué)生練”what’sthetime？it’s……”的句型，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒(méi)有認真備課的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，認真備課對教學(xué)十分重要。特別是對英語(yǔ)這門(mén)學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。
備課充分，能調動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都市直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實(shí)。教態(tài)自然，講課活潑，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因為有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當學(xué)生在課堂上無(wú)心向學(xué)，違反紀律時(shí)，我的情感就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采納有利方法辦理當中困難。
英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不原學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，近來(lái)更幫部分同學(xué)交上了”XXX”，讓他們更了解英語(yǔ)，更喜歡研究英語(yǔ)。因為只有英語(yǔ)水平提高，他們才能達到交異國筆友的目的，同時(shí)也可以提高同學(xué)們的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，對成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因為英語(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷研究中，會(huì )出現好差分化現象，差生面擴大，會(huì )嚴重影響班內的研究風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導。例如在七班，我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會(huì )，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績(jì)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績(jì)有望搞提高；第三組是紀律松散，研究不認真，基礎又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導。因為這部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì )立下心來(lái)研究。只要堅持輔導，這些同學(xué)基礎重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì )更好。
英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿9
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：大家中午好！
首先感謝領(lǐng)導給我們提供了這樣一個(gè)教學(xué)交流的平臺，今天我有幸站在這里和大家一起分享這些年我對教育教學(xué)積累的感想和做法，談不上什么經(jīng)驗，如果我的發(fā)言中有不當之處，請各位老師批評指正。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法�！痹谖疫^(guò)去十多年的教學(xué)生涯里，我始終篤信“教學(xué)不僅僅是在課堂之中”的信條，堅持把課前、課中和課后進(jìn)行有機結合的全過(guò)程教學(xué)方法，身體力行，并在實(shí)踐中不斷總結提升。
一、課前：
是教師布陣施法的策略準備，是提高學(xué)生興趣的試金點(diǎn)、提高課堂效率的魔法師，是克服困難的信心保證。所以我經(jīng)常會(huì )在網(wǎng)上尋求一些方法，解決自己遇到的困難，不求做到最好，只求比昨天做得更好！
在教學(xué)中我一向堅持積極主動(dòng)的自主學(xué)習方法，讓孩子們特意下載電子詞典或者紙制詞典，所以會(huì )特意布置預習作業(yè)，讓他們在自己的能力范圍內先自行解決問(wèn)題，再在老師的幫助下克服問(wèn)題，這樣為孩子們長(cháng)期的英語(yǔ)學(xué)習打下良好的堅實(shí)基礎，也為未來(lái)漫長(cháng)的英語(yǔ)學(xué)習道路提供自我鉆研精神，這是孩子們學(xué)習道路上最有效的學(xué)習方法。因為我堅信再好的教學(xué)方法都比不上自我鉆研。
二、課中：
是教師傳道受業(yè)的實(shí)驗田，提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節就是抓好課堂教學(xué)，保證40分鐘的教學(xué)質(zhì)量。不走過(guò)場(chǎng)，不炒回鍋肉，我盡量要求自己做好如下幾方面：
1、課堂教學(xué)時(shí)要有健康的心態(tài)，勿將個(gè)人情感情因素帶到課堂。影響良好的師生環(huán)境。
2、盡可能的吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生時(shí)刻關(guān)注自己，時(shí)刻注視自己，才有可能讓學(xué)生的思想不跑偏，集中精力學(xué)習。
3、搭建良好的師生互動(dòng)平臺，及時(shí)了解學(xué)生課堂學(xué)習的動(dòng)態(tài)。
4、教學(xué)中加強小組合作，讓老師沒(méi)講懂的，通過(guò)合作的方式，去弄清楚問(wèn)題的所在。
5、關(guān)注差生，鼓勵他們在課堂上多發(fā)言多回答問(wèn)題，再通過(guò)鼓勵，提升他們學(xué)習的積極性，提高他們的興趣。
6、提升學(xué)生的自信。自信是一個(gè)人成功與否的`關(guān)鍵環(huán)節，趙曉波曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：”自信的力量，在于即使自處逆境，亦能幫助你揚起前進(jìn)的風(fēng)帆，自信，是成功的起點(diǎn)，是人生的堅強支柱。沒(méi)有自信就相當于精神已消退，沒(méi)有與人生抗衡的力量。課堂上我堅持培養學(xué)生的自信，讓他們從中找到自己學(xué)習英語(yǔ)的一股底氣和信心保障。
三、課后：
1、課后首先是要培養學(xué)生良好的朗讀、背誦英語(yǔ)課文的習慣。 書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)不僅適用于語(yǔ)文教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)也不例外。只有反復朗讀，多多背誦，才能積累大量的語(yǔ)言信息，豐富學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，在閱讀、寫(xiě)作時(shí)，信手拈來(lái)，有話(huà)可說(shuō)。
2、課后是要注重培養學(xué)生記憶單詞的習慣。
學(xué)習英語(yǔ)從來(lái)就沒(méi)有訣竅，靠的是勤勞和記憶。通過(guò)分節法、自然拼讀法，以及聯(lián)想法，讓學(xué)生很好的參與單詞記憶，使困難的單詞簡(jiǎn)單化，簡(jiǎn)單的單詞明白化，達到自我提升，自我進(jìn)步的理想境地。
3、課后培養一支踏實(shí)肯干的小干部。
差生是每個(gè)班不可避免的現象，讓這只精干的小干部鼎力相助會(huì )減少很多時(shí)間，還能起到很好的作用。
課后我不斷的加強學(xué)習，看教學(xué)碟子，聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課，向優(yōu)秀的課堂看齊，向優(yōu)秀的老師看齊，力求讓自己班級的學(xué)生展示更出色的自己。
課后我還經(jīng)常與不厭其煩的向班主任討教取經(jīng)，遇到棘手的學(xué)生，如何應對，如何與家長(cháng)溝通，讓他們不厭煩，又自愿的和我走在一條線(xiàn)上共同管理他們的孩子。
也許所有的方法老師們都經(jīng)常使用，我只是僥幸自己遇到更好的團體而已。
在這里要強調的是：所有的教學(xué)原則和方法必須落到實(shí)處才能生根發(fā)芽，否則再好的方法就是一張白紙，空談，而且學(xué)生還不會(huì )相信你，使教學(xué)管理舉步維艱。
以上就是我所說(shuō)的課前、課中、課后三結合的全過(guò)程教學(xué)管理方法。說(shuō)實(shí)話(huà)，這個(gè)方法對在座的各位來(lái)說(shuō)，既不時(shí)髦，也不“高大上”，但我在這里最想說(shuō)的是：大道至簡(jiǎn)！只要我們每天堅持把簡(jiǎn)單的事情做好，這就是最大的“不簡(jiǎn)單”！只要我們持之以恒的堅持，并不斷總結改進(jìn)，那么難教的學(xué)生就會(huì )越來(lái)越少。 這就是我的方法，堅持自己的原則，完善管理，與時(shí)俱進(jìn)，做更好的自己。這就是我的經(jīng)驗，一個(gè)最沒(méi)有“高度”的簡(jiǎn)單經(jīng)驗！感謝大家的聆聽(tīng)！如有不妥之出，還望大家提出寶貴的意見(jiàn)，我將不斷完善自己。
英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿10
從我參加工作到現在整整十八年時(shí)間，一直奮戰在英語(yǔ)教學(xué)的第一線(xiàn)，帶領(lǐng)學(xué)生參加過(guò)數屆畢業(yè)考試，英語(yǔ)學(xué)科在畢業(yè)考試中也像數學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科一樣采用串校監考和集體閱卷的方式進(jìn)行測評。這對我們每一位英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)可喜的開(kāi)始，說(shuō)明小學(xué)英語(yǔ)教育逐漸被各方面所重視，我們不再僅僅是默默地付出、孤軍奮戰，相信我們的工作將被給予越來(lái)越多的關(guān)注。但欣喜的同時(shí)也感到身上的擔子愈發(fā)的重了，時(shí)間緊、任務(wù)重是我們不得不面對的事實(shí)，我們要克服工作中的重重困難提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，確實(shí)需要動(dòng)一些腦筋，下面我打算談?wù)勎以趲ьI(lǐng)六年級畢業(yè)班復習時(shí)的一些做法，希望可以與各位老師交流探討，共同提高。
我校六年級共有八個(gè)班近1000名學(xué)生，我帶了其中的四、六、七、八班。我所代的學(xué)生大部分為外來(lái)務(wù)工人員子女，學(xué)生英語(yǔ)基礎相對較差，兩極分化比較嚴重，學(xué)困生比重偏大，再加之班級人數過(guò)多�？梢哉f(shuō)，要想從整體上提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)，難度還是很大的。
一、注重點(diǎn)滴積累，從細節著(zhù)眼提高學(xué)生成績(jì)。
我校學(xué)生是從三年級起點(diǎn)開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)的，在學(xué)校學(xué)習之前，多數學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，連26個(gè)字母都認不全，加之父母對其英語(yǔ)學(xué)習不夠重視，學(xué)生在課外學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)間微乎其微。四年級的學(xué)生，英語(yǔ)的認讀書(shū)寫(xiě)能力還非常差。于是，我在日常的教學(xué)中，在保證對學(xué)生進(jìn)行相對充分的聽(tīng)說(shuō)訓練的同時(shí)，非常注重學(xué)生認讀書(shū)寫(xiě)能力的訓練。因為我知道，英語(yǔ)的認讀書(shū)寫(xiě)能力不但與學(xué)生的考試成績(jì)息息相關(guān)，還極大的影響著(zhù)學(xué)生的自學(xué)能力，良好的認讀書(shū)寫(xiě)能力，可以為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的可持續性發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。課堂上，我積極創(chuàng )造條件讓學(xué)生認讀單詞和句子，從發(fā)音規則入手，幫助學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)感知字母及字母組合的發(fā)音，天長(cháng)日久，很多學(xué)生可以根據單詞中所出現的字母及字母組合自己拼讀出新單詞，不要小瞧這看起來(lái)微不足道的成績(jì)，這樣的積累也可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì )背單詞，減輕他們的學(xué)習負擔。
提起背單詞，我要說(shuō)說(shuō)我的做法：從事英語(yǔ)教學(xué)工作以來(lái)，我一直堅持以考察的方式督促學(xué)生背單詞。剛開(kāi)始我采用最傳統的做法——我說(shuō)漢語(yǔ)學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)，我覺(jué)得這種考察方式效率最低，學(xué)生只是根據漢語(yǔ)意思死記硬背，有的甚至連單詞怎么讀都不知道。后來(lái)我又換了一種方式——我說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生寫(xiě)出單詞還要寫(xiě)出單詞的意思，我覺(jué)得這種聽(tīng)寫(xiě)方式較前一種還是有所進(jìn)步的，起碼在聽(tīng)寫(xiě)的同時(shí)加入了聽(tīng)辨的訓練。但是，這兩種方式都有比較明顯的缺點(diǎn)：?jiǎn)卧~是脫離語(yǔ)境的`，好多孩子會(huì )背寫(xiě)單詞卻不會(huì )用。課標中多次強調我們要在語(yǔ)境中學(xué)習新知，這樣才能達到學(xué)以致用的目的。于是我就琢磨了一下，是不是能對我的日常課堂測驗進(jìn)行一下改革？讓單詞測驗能更有效的促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習水平。功夫不負有心人，我想出了一個(gè)自認為較好的辦法：我每節課只考學(xué)生五個(gè)單詞，但是，這五個(gè)單詞是在句子中呈現的，因為我校條件有限，我就在上課之前準備一塊小黑板，在黑板上寫(xiě)出包含要考單詞的句子，讓學(xué)生在聽(tīng)寫(xiě)本上根據句子寫(xiě)出單詞。如果學(xué)生不了解單詞的用法及相關(guān)語(yǔ)境，是無(wú)法順利完成測試任務(wù)的，這種方法不但考察了學(xué)生的單詞拼寫(xiě)情況，還考察出學(xué)生對于單詞用法的了解及是否能正確認讀句子，可謂一舉多得。寫(xiě)一塊小黑板，我可以用四個(gè)班，如果學(xué)校的教室里有多媒體設施，就更方便了，而且，每節課只抽查五個(gè)單詞，就可以基本了解學(xué)生的學(xué)習情況，還不會(huì )給老師帶來(lái)沉重的批改負擔，我個(gè)人認為是個(gè)比較理想的測試方法。
測試是對學(xué)生學(xué)習效果的檢測，良好的學(xué)習效果需要合理的練習和充分的復習來(lái)保證。家庭作業(yè)作為學(xué)生課后復習的主要途徑，應該被給予足夠的重視。我校學(xué)生基礎有限，很難在課后獨立完成相對復雜的創(chuàng )造性作業(yè)，加之學(xué)生抄寫(xiě)及書(shū)寫(xiě)的能力都很差，所以，最簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)作業(yè)對他們來(lái)說(shuō)其實(shí)是非常必要的。剛開(kāi)始的時(shí)候，我就是讓他們單純的抄寫(xiě)新單詞，因為我希望他們可以通過(guò)機械的抄寫(xiě)熟悉并記住新單詞。后來(lái)，因為要在語(yǔ)境中學(xué)習并考察單詞，我就稍稍改動(dòng)了一下作業(yè)中的抄寫(xiě)任務(wù)：學(xué)生不但要抄寫(xiě)新單詞一行，還要在課文中找出含有這個(gè)單詞的句子并抄寫(xiě)在單詞的下面。這樣的改動(dòng)對我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，他們完全可以在課后獨立完成，而且還能在無(wú)形中幫助他們了解了單詞的用法，鍛煉了句子的認讀書(shū)寫(xiě)能力，為日常測驗及各種考試奠定了基礎。
以上這些都是我在日常教學(xué)中所做的點(diǎn)滴小事，它們看似普通，但其實(shí)是日后取得所有成績(jì)的基石，我的學(xué)生進(jìn)步比較慢。所以永不放棄的堅持是做好小事的唯一法寶，回頭看去，這其中有太多的艱辛和汗水，但是看看孩子們取得的進(jìn)步和成績(jì)，我覺(jué)得這些努力都是值得的。
二、充分利用有效復習時(shí)間，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。
俗話(huà)說(shuō)：臨陣磨槍?zhuān)豢煲补�。說(shuō)明合理有效的期末復習，對于學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高也是非常重要的。學(xué)生在日常的學(xué)習中汲取了很多的知識，但這些知識在頭腦中是零散的，期末復習可以通過(guò)歸類(lèi)總結等方式讓這些零散的知識系統化，更有利于學(xué)生掌握和運用這些知識。我們平時(shí)的課時(shí)就比較少，我真的覺(jué)得一周四節英語(yǔ)課實(shí)在是不夠用，所以期末的復習時(shí)間也不是十分充分。這也就要求我用最短的時(shí)間做最多的事情，最大限度的提高我的工作效率。
感謝學(xué)校的支持，讓我可以像數學(xué)語(yǔ)文老師一樣給學(xué)生印復習卷。我從公共郵箱下載了各校老師出的單元復習題，作為每一單元的復習和鞏固，在單元學(xué)習結束后讓學(xué)生完成。有些孩子的完成情況其實(shí)并不好，但我看重的不是一時(shí)的成績(jì)，我更看重完成試卷過(guò)程中的收獲：首先，是讓學(xué)生熟悉英語(yǔ)試卷。我的學(xué)生在學(xué)習中接觸英語(yǔ)試卷的機會(huì )非常的少，所以每次期末考試都會(huì )有學(xué)生因為不會(huì )審題不會(huì )答卷而丟分，作為小學(xué)生，我覺(jué)得在沒(méi)有得到充分訓練的前提下出現這樣的錯誤時(shí)可以理解的，所以，我抓住這個(gè)寶貴的機會(huì )鍛煉學(xué)生，讓他們在日后的考試中見(jiàn)到英語(yǔ)試題不會(huì )感到不知所措。其次，我可以在單元的綜合測試中了解學(xué)生對于知識點(diǎn)的掌握情況，存在問(wèn)題的加強鞏固，并在日后的教學(xué)中盡量避免出現類(lèi)似的問(wèn)題。
因為在平時(shí)教學(xué)中做了相對充分的準備，所以在期末復習階段，我可以不用那么手忙腳亂，事實(shí)證明，有條不紊的復習，更能收到理想的效果。因為畢業(yè)考試要考察1——8冊的單詞，所以，我把前八冊單詞進(jìn)行了簡(jiǎn)單的歸納。按照顏色、形狀、服裝等進(jìn)行了分類(lèi)，并在每節復習課之前帶領(lǐng)學(xué)生復習一個(gè)種類(lèi)的單詞。因為我的學(xué)生學(xué)習能力較差，我沒(méi)有要求他們把所有的單詞都背下來(lái)，而是挑重點(diǎn)的讓他們根據讀音規則去記單詞中的字母組合，基本上孩子只要會(huì )讀就能寫(xiě)出來(lái)，與其貪功求大倒不如把目光放低放實(shí)，這種有針對性的練習效果真的很好，大部分學(xué)生的成績(jì)有了顯著(zhù)提高。
為了了解學(xué)生的學(xué)習及復習情況同時(shí)也為了讓學(xué)生重視英語(yǔ)學(xué)習，每一次測試我都要認真批改，及時(shí)總結。為了提高學(xué)困生的學(xué)習成績(jì)，我一次又一次的發(fā)動(dòng)成績(jì)好的學(xué)生幫助他們，孩子們都是有惰性的，因為很多學(xué)困生幫助起來(lái)確實(shí)難度較大，總有學(xué)生跑到我這里來(lái)告狀和打退堂鼓�？墒俏抑罒o(wú)論如何我不能放棄，我只能不厭其煩的表?yè)P和鼓勵他們，讓他們從各個(gè)角度看到自己的付出所取得的成績(jì)，幫助他們樹(shù)立堅持下去的信心和毅力。都說(shuō)一分耕耘一分收獲，我終于在考試之后看到了令人欣喜的成績(jì)，所以，我才有勇氣把自己在平時(shí)工作中的一些做法寫(xiě)出來(lái)與大家交流，相信各位老師還有更多更好的做法，在這里，我也虛心向老師們求教，希望大家能夠幫助我。
英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿11
各位老師：
上午好！很感謝何老師給我的這次機會(huì )，讓我可以在這與各位前輩老師一起交流。我是09年參加工作的，就職于云溪中心校。大家一聽(tīng)學(xué)校名字就知道是一個(gè)不大的地方。上個(gè)年級是我第一次帶畢業(yè)班，說(shuō)實(shí)話(huà)，要說(shuō)考試成績(jì)，我自己都覺(jué)得有些慚愧，我的教學(xué)完全是憑著(zhù)感覺(jué)走。與其說(shuō)是經(jīng)驗交流，還不如說(shuō)是我的一些教學(xué)心得，其中還包括我在教學(xué)當中遇到的很多困惑，今天借此機會(huì )提出來(lái)，請老師們多多指點(diǎn)。
從成績(jì)上看，我們班的學(xué)生兩級分化特別嚴重，這也可能是我們小地方學(xué)校的普遍的問(wèn)題。我們班的畢業(yè)成績(jì)除了幾個(gè)看得還將就的同學(xué)，60分——80分的直接斷層——一個(gè)都沒(méi)有，很可悲。所以如果看平均分的話(huà)，這個(gè)成績(jì)很不理想。我是從初二接的這個(gè)班，當時(shí)就可以看出兩級分化的趨勢，隨著(zhù)學(xué)習內容的增多，分化就更嚴重，到初三簡(jiǎn)直就感覺(jué)是，能學(xué)的在學(xué)，不能學(xué)的幾乎就自暴自棄了。甚至連平時(shí)的`作業(yè)都懶得做不愿教，對于這類(lèi)的學(xué)生，開(kāi)始我有耐心勸導他們，慢慢的我也就放棄了。最后就十多二十個(gè)交作業(yè)。俗話(huà)說(shuō)：一個(gè)好老師不應該放棄任何一個(gè)學(xué)生，我沒(méi)有做到，所以我還必須努力。不知道老師們是否有什么高招可以傳授一二？
在教學(xué)方面，我沒(méi)有什么經(jīng)驗，所以真的就是憑著(zhù)自己的感覺(jué)走。成績(jì)好的同學(xué)，一旦講了什么內容，他們很快就能掌握，所以很多時(shí)候他們覺(jué)得老師就跟西游記里的唐僧差不多，只是我比他年輕些，還是個(gè)女的。而我又不能只顧他們少數人的感受，所以就一鍋端——簡(jiǎn)單的，難得，我知道的，我查到的，我在培訓當中學(xué)習到的與考試內容有關(guān)的，我都講，看起來(lái)似乎沒(méi)有重點(diǎn)，我就給他們說(shuō)全都是重點(diǎn)，只有出題人才知道具體要考哪些，所以沒(méi)有重點(diǎn)，能掌握多少就掌握多少！
另外上初三的課，我覺(jué)得既是一種挑戰也是一種煎熬，為什么這么說(shuō)呢？我們學(xué)校的學(xué)生一到初三變化就大了，學(xué)習態(tài)度也也大不如以前，原因就是差生太多，學(xué)習風(fēng)氣不佳，上課的時(shí)候總是感覺(jué)有些同學(xué)無(wú)所事事，不是擺龍門(mén)陣就是干其他的事，有些甚至把桌子敲得叮叮當當的響，人都是有忍耐限度的，老師也是人。剛開(kāi)始的時(shí)候我很是不適應這樣的課堂，他們的一舉一動(dòng)都影響著(zhù)我上課的情緒，每要上他們的課之前我就覺(jué)得緊張，不知道能否“安全”度過(guò)？？說(shuō)笑了，主要是怕自己忍不住犯錯。后來(lái)慢慢的我找到一個(gè)緩解自己情緒的方法：時(shí)常想著(zhù)愛(ài)學(xué)習的同學(xué)，想著(zhù)他們的前途，想著(zhù)他們看到老師上課的感受，想著(zhù)上課愛(ài)玩的同學(xué)可能真的克制不住自己，他們聽(tīng)不懂也沒(méi)辦法。仔細思考一下，我意識到我的情緒受到各別學(xué)生的影響而沒(méi)有把課上好，我可能會(huì )影響到更多的同學(xué)。所以當我情緒有些波動(dòng)的時(shí)候我就提醒自己：為了那些對自己負責的同學(xué)，只要做到問(wèn)心無(wú)愧即可。當我的注意力從差生轉移到其他學(xué)生身上的時(shí)候，我發(fā)現心情的確好了不少，而且也能做到上課不被打擾，把自己的知識一一的展現在學(xué)生面前。
上自習的時(shí)候，我會(huì )偶爾抽一部分同學(xué)回憶一下平時(shí)常見(jiàn)單詞的運用，短語(yǔ)的運用，句型的運用以及某些語(yǔ)法的運用。我們最缺少的練習就是聽(tīng)力和作文，就只有畢業(yè)前一個(gè)月訓練了一下，我也不知考試結果如何，我也知道這樣做不夠妥當，不知各位老師有什么好的建議？
以上就是我的一點(diǎn)店教學(xué)心得，今天我是來(lái)學(xué)習的，謝謝各位老師聽(tīng)完我得講述，請多多指教！感激不盡！
英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿12
尊敬的各位領(lǐng)導，親愛(ài)的同事們：
大家好！很榮幸今天能再這里和大家進(jìn)行交流學(xué)習。首先，請允許我給大家拜個(gè)晚年，祝愿大家在新的一年里虎虎生威，身體健康，工作順利！
時(shí)光飛逝，轉眼間我在萍實(shí)已經(jīng)度過(guò)將近兩個(gè)春秋了，回想起在學(xué)校的日子，在學(xué)校領(lǐng)導親切的關(guān)懷下，同事們的幫助下，我在不斷地成長(cháng)。作為一名萍實(shí)人，我感到很自豪。因此，今天我也是帶著(zhù)兩個(gè)感謝而來(lái)。我要感謝學(xué)校，是這所美麗的學(xué)校給了我這樣一個(gè)平臺展現自我。我還要感謝我們八年級英語(yǔ)備課組，我所在的備課組是一個(gè)優(yōu)秀的，年輕的，充滿(mǎn)活力的備課組，許多老師都是我學(xué)習的榜樣，像劉冬蘭老師，楊虹老師，她們都非常優(yōu)秀和敬業(yè)，并很耐心地幫助和指導我們這些年輕教師，使我們不斷提高。 從七年級開(kāi)始，我所任教的就是3班和4班，也許是我比較幸運吧！整體來(lái)說(shuō)，這兩個(gè)班的學(xué)生都很聽(tīng)話(huà)，接受能力也比較強。但英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對于學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種環(huán)境下，要教好英語(yǔ)就要讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)，讓他們對英語(yǔ)有興趣。否則學(xué)生對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。隨著(zhù)學(xué)校高效課堂的推進(jìn)，小組合作在提高學(xué)生的.興趣和積極性方面起到了很大的作用。在課堂上的單詞預習，過(guò)關(guān)，課文與對話(huà)的朗讀，幫扶對子之間的對話(huà)操練，課堂的當堂反饋等等方面，我采取的都是小組合作的形式。因為評價(jià)是一個(gè)很好的武器。這樣他們愿意說(shuō)，搶著(zhù)說(shuō)，那你還怕他們沒(méi)興趣嗎？這樣既提高了學(xué)生的興趣又增強了他們的團隊合作意識。其實(shí)，我們在教學(xué)中�？梢园缮詈驼n堂相結合，用英語(yǔ)格言來(lái)勵志，用幽默故事來(lái)驅散，減輕學(xué)生的壓力。在操練口語(yǔ)時(shí)，盡量找學(xué)生感興趣的話(huà)題，在培養學(xué)生的閱讀能力時(shí)，也盡量挑一些趣味性較強的故事。由易到難，學(xué)生有了自信，學(xué)起來(lái)也相應輕松許多。 學(xué)生的基礎和能力是有區別的，因此我們的作業(yè)練習不要千篇一律，為了進(jìn)一步真正做到高效課堂，我盡量對不同層次的學(xué)生設計不同要求的練習，讓全體學(xué)生都能參與到英語(yǔ)學(xué)習中。我每天都會(huì )有最基本的詞匯和句型要求全體學(xué)生掌握，但對于語(yǔ)言的能力運用題，我會(huì )有意識地將難題與基礎題分開(kāi)，經(jīng)過(guò)學(xué)生充分思考后，先提問(wèn)基礎好的較難題，再提問(wèn)基礎差的基礎題，這樣，各個(gè)層次的學(xué)生都能得到不同程度的提高。 對于作業(yè)的批改，后進(jìn)生我會(huì )采取“面批”的方式，也可以讓基礎較好的學(xué)生和他們“互批”。然后我會(huì )對他們采取鼓勵性的評語(yǔ)式的書(shū)面評價(jià)方式，不會(huì )一味地用分數來(lái)進(jìn)行評價(jià)。因為分數相同與同樣兩個(gè)錯誤的答案是不一樣的。老師在“面批”的時(shí)候可以給學(xué)生面對面地進(jìn)行答疑解惑，而學(xué)生合作“互批”可以讓后進(jìn)生消除心理障礙，找到自己學(xué)習的榜樣。 此外，我覺(jué)得作為一名老師，不僅要讓學(xué)生喜歡上自己的課，在課后與學(xué)生的關(guān)系也相當的重要。我希望他們不僅把我當老師，更把我當朋友。因此，我不會(huì )放過(guò)任何一個(gè)與學(xué)生交流的機會(huì )，像學(xué)校舉行的運動(dòng)會(huì )，圣誕晚會(huì )等等活動(dòng)，我都會(huì )和學(xué)生們一起參與。我還會(huì )利用午自習和晚自習的時(shí)間找學(xué)生談心，讓學(xué)生感到老師很關(guān)心他很重視他。遇到一些問(wèn)題學(xué)生或是成績(jì)有些退步的學(xué)生，我會(huì )先幫他們找出問(wèn)題的根源，再對他們進(jìn)行鼓勵，并且和他們作一些約定，如果他們在今后的學(xué)習中取得了進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)小小的進(jìn)步，我都會(huì )對他們進(jìn)行表?yè)P和獎勵。尊重是雙方的，你付出了真心，相信收獲的同樣是一份真誠。就這樣，學(xué)生們信任我了，我也能和他們打成一片了，所以在我生日時(shí)，教師節時(shí)，他們會(huì )主動(dòng)發(fā)信息給我，送禮物給我，去學(xué)校廣播站點(diǎn)歌祝福我，當我在工作中不順心，甚至失去信心時(shí)，他們還會(huì )在QQ上留言鼓勵我，這讓我明白，我并不是一個(gè)人在戰斗，有了這樣可愛(ài)的，堅強的后盾，我還有什么理由退縮呢？
教無(wú)定法，但一切要以自己的學(xué)生為本，尊重學(xué)生的需求，興趣。量體裁衣，我們播下的種子才會(huì )收獲。其實(shí)我剛所說(shuō)的也并非什么經(jīng)驗之談，相信每位老師都比我做得更好，而且在我的教學(xué)過(guò)程中海存在很多不足，希望在以后的日子里能在各位領(lǐng)導，老師，前輩的指導下，取得更大的進(jìn)步！謝謝大家！
英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿13
尊敬的各位領(lǐng)導，教師們：
大家好！十分榮幸今天能夠坐在這里和大家一起交流班主任工作，首先要感謝領(lǐng)導給與我這次難得的機會(huì )，其次還要感謝一年級這個(gè)溫暖的集體對我的支持和鼓勵。本著(zhù)學(xué)習的原則，借用這次難得的機會(huì )，把自己擔任班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì )向各位領(lǐng)導和教師們作個(gè)匯報。
今年我與一年級六班的孩子們組成了一個(gè)溫馨的大家庭，看著(zhù)這些初出茅廬的小朋友們，我感受到了自己肩上沉甸甸的責任。他們天真無(wú)邪，充滿(mǎn)好奇心，喜歡探索新事物，同時(shí)也淘氣愛(ài)撒嬌，容易受挫折。針對孩子們的這些特點(diǎn)，我決定充分利用幼兒園到小學(xué)過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，培養他們各種良好行為習慣�？偨Y起來(lái)，我采取了以下幾個(gè)措施：
1、低要求。
一年級的孩子因為年齡小，口頭表達能力和理解能力較差。對他們進(jìn)行教育最適合采取循序漸進(jìn)的方式，并且設定的目標起點(diǎn)要低。只有耐心地站在學(xué)生的角度，設身處地地考慮學(xué)生的承受和掌握情況，他們才能穩步前進(jìn)，樹(shù)立起自信心和良好的行為習慣。比如，當學(xué)生剛入學(xué)時(shí)，他們可能還不懂得如何完成作業(yè)。為了克服學(xué)生對做作業(yè)的恐懼情緒，為之后養成良好作業(yè)習慣打下基礎，我會(huì )布置較少的作業(yè)。在課堂上，我會(huì )留出足夠的`時(shí)間讓學(xué)生抄寫(xiě)作業(yè)。而在向學(xué)生解釋作業(yè)要求之后，我會(huì )做一個(gè)范例，并只提兩個(gè)小要求：一是做作業(yè)時(shí)不講話(huà)，二是不玩耍。只要學(xué)生能夠做到這些，就可以被視為認真完成作業(yè)的好孩子。通過(guò)降低要求，學(xué)生很容易獲得滿(mǎn)足感和成就感。等到學(xué)生達到了這個(gè)要求，再提出新的要求，以此為學(xué)習設置臺階，使學(xué)生不斷進(jìn)步。
2、巧訓練。
提出了一些細小的要求，如果不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓練，等于是空話(huà)一句。由于孩子們年齡小人又多，所以對他們的訓練，方法要多樣。記得薛瑞平教師說(shuō)過(guò)：“優(yōu)美的音樂(lè )，能在潛移默化中，將孩子的心靈導向寧靜優(yōu)雅。有時(shí)在打完預備鈴后學(xué)生們仍然大吵大鬧，我就會(huì )播放一小段輕音樂(lè )，慢慢的教室靜了下來(lái)，連最鬧的孩子也能乖乖的做好了。上了課，為了促使學(xué)生們能在這40分鐘內專(zhuān)心聽(tīng)講，我就常常用接兒歌的形式提高他們的注意力，我說(shuō)前半句，他們接后半句，大眼睛往前看，小耳朵豎起來(lái)，小手指伸出來(lái)等等都是我們一年級教師常用的兒歌。當然良好行為習慣的養成也離不開(kāi)嚴格的訓練，為了強化學(xué)生們的路隊紀律，我要求學(xué)生做到不說(shuō)話(huà)、不推人、不拉人，人站正、隊排直。如果有一位學(xué)生沒(méi)做到，我就重新排，不管重排幾次直到符合要求為止。雖然剛開(kāi)始時(shí)花得時(shí)間多，但經(jīng)過(guò)這樣幾次三番的強化教育，行為要求已深入學(xué)生心田，并化為自覺(jué)行為，良好習慣也就慢慢養成了，效率也就提高了。
3、勤檢查。
孩子們持久性差，自制力薄弱，容易出現循環(huán)往復的現象。因此，檢查是督促學(xué)生長(cháng)久做好一項事情的良方。平時(shí)我對于提出的要求總會(huì )勤于檢查。良好習慣的培養涉及的內容很多，有學(xué)習習慣的培養、有行為習慣的培養，有勞動(dòng)習慣的培養，還有文明習慣和衛生習慣的培養等等，如果這么多的內容都由我來(lái)檢查的話(huà)是不現實(shí)的，再說(shuō)時(shí)間也不允許。為此，平時(shí)我大膽任用小干部，采取輪流值班制并明確分工職責，每位小干部負責檢查一個(gè)項目，如衛生委員負責檢查教室環(huán)境衛生，課間監督員負責檢查課間安全游戲，執勤班長(cháng)負責檢查聽(tīng)到鈴聲響到正式上課前的紀律，學(xué)習委員負責檢查課前準備等。檢查結果做好記錄，及時(shí)通報，便于適時(shí)評價(jià)和前后對比。這樣采用教師查和小干部查相結合，既鍛煉了小干部，又有效地培養了學(xué)生自我管理的能力。
4、多鼓勵。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育應該小心翼翼地觸摸那幼小的心靈�！苯o予學(xué)生表?yè)P，讓他們有被認可的機會(huì )，讓他們欣賞自己，這將在他們幼小的心靈中點(diǎn)燃追求進(jìn)步的火花。一年級的孩子尤其喜歡聽(tīng)到表?yè)P。為了給予學(xué)生更多鼓勵，我像用放大鏡一樣，尋找班上學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。我的班級里有一個(gè)叫李翔宇的學(xué)生，他非常調皮，在課堂上經(jīng)常插嘴，并愛(ài)與同學(xué)小聲交談，無(wú)論他坐在哪里，都很難保持安靜。面對這樣一個(gè)天真爛漫的孩子，我決定好好引導他改正這個(gè)不良習慣。通過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現李翔宇下課時(shí)非常熱心，經(jīng)常提醒同學(xué)不要跑，甚至幫忙撿起廢紙。于是，在一堂課結束后，我特意表?yè)P了他，讓其他孩子向他學(xué)習，并在表?yè)P榜上寫(xiě)下了他的名字。令我驚喜的是，整節課李翔宇一直坐得筆直，沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句話(huà)。之后，我多次與他交談并提出了我的期望。漸漸地，李翔宇不再那么調皮，變得越來(lái)越有責任心，現在他還成為了班級的衛生委員！
5、常示范。
一年級的學(xué)生天真活潑，對小學(xué)生活充滿(mǎn)好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時(shí)不知道什么是對的，什么是錯的。因此教育學(xué)生最直接最有效地方法就是示范。葉圣陶先生說(shuō)：身教最為貴，知行不可分。我在要求學(xué)生不亂扔廢紙時(shí)，就首先做到不亂扔廢紙，要求小朋友們將普通話(huà)，我就率先講普通話(huà)，再如有些同學(xué)讀書(shū)姿勢不正確，們對故事情有獨鐘，童話(huà)中的小動(dòng)物，典型的英雄人物，神話(huà)人物等他們都有良好的習慣和品格，為了便于學(xué)習，激發(fā)興趣，我常給學(xué)生講一些生動(dòng)幽默的故事，潛移默化中使學(xué)生的行為習我就請做得好的同學(xué)上臺來(lái)做小教師當眾讀，其他同學(xué)向他學(xué)習。學(xué)生慣受到良好的熏陶。
總之，作為班主任，我們應該時(shí)刻堅持以下信念：盡管并非所有種子都能發(fā)芽，但只要我們播下去了，就會(huì )有發(fā)芽的可能性；盡管并非所有花朵都能結果，但只要它們開(kāi)花了，就給我們帶來(lái)了結果的希望；盡管并非所有辛苦都能帶來(lái)收獲，但如果我們不付出辛勤努力，就永遠無(wú)法享受到成功的果實(shí)。
對于這些剛剛起步的孩子，不是一朝一夕，一個(gè)月，兩個(gè)月就能看到結果。也不是只靠一個(gè)賞識的眼神，一句表?yè)P的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)溫柔的微笑，就會(huì )有所收獲，而是需要我們科學(xué)的教育，耐心的引導，不懈的堅持！
英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿14
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！我是來(lái)自?shī)A江縣新場(chǎng)中學(xué)的李立慧。衷心感謝市教研室給我們提供這樣一個(gè)平臺與同行一起來(lái)探討初三英語(yǔ)教學(xué)工作。很榮幸有這樣的機會(huì )和大家一起探討英語(yǔ)教學(xué)。雖然我從事了十年的英語(yǔ)教學(xué)，但還是覺(jué)得教學(xué)經(jīng)驗非常不足，教學(xué)方式還跟不上新課標的要求。因此有哪些缺點(diǎn)與不足之處，請給予指正，以便在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)和提高。
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習過(guò)程，要體現聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程�！缎抡n標》要求把時(shí)間讓給學(xué)生，要求采取“以學(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)手段。我們很多時(shí)候是做不到的。農村的教學(xué)設施簡(jiǎn)陋，學(xué)生素質(zhì)較低，這讓我們的英語(yǔ)教學(xué)遇到很大的困難，如何提高英語(yǔ)教學(xué)成績(jì)我們的一些做法是：
1.聽(tīng)和讀：
從初一開(kāi)始，我就要求學(xué)生買(mǎi)磁帶或是從學(xué)習機上下載相應的聽(tīng)力材料。每天至少聽(tīng)15分鐘，邊聽(tīng)邊跟讀，這樣大部分的單詞基本上都會(huì )讀了。在初一第一學(xué)期，我就教了音標，一些學(xué)生能運用音標來(lái)讀單詞，不會(huì )讀的跟磁帶學(xué)，還有再不會(huì )的，我會(huì )讓科代表在早自習或是下午自習的時(shí)候教讀。這樣就能節約時(shí)間，使課堂有更多的時(shí)間進(jìn)行情境交際了。重要的句子對話(huà)要求學(xué)生能背。還有就是值日生報告。內容包括：天氣，學(xué)生出勤，上一節課或近期所學(xué)的重要句子。我是從七年級下學(xué)期開(kāi)始進(jìn)行，安排學(xué)生按位置進(jìn)行，值日生把星期幾和當天的天氣情況寫(xiě)在黑板的角落里，并在上課時(shí)做值日生報告，這樣能使每位學(xué)生都有機會(huì )發(fā)言，并且能迫使較差的學(xué)生去詢(xún)問(wèn)、去準備。有的成績(jì)差的學(xué)生還把發(fā)言寫(xiě)在本子上，這種做法目的既鍛煉了學(xué)生的膽量和培養學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力。同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力。到九年級畢業(yè)，學(xué)生已經(jīng)能夠表達很多的內容，口語(yǔ)能力也得到一定的提高。
2．記和寫(xiě)：由于在第一期我就教了音標，學(xué)生可以根據音標來(lái)記單詞，這樣記憶相對就輕松了些，還有就是多聽(tīng)寫(xiě)。每一個(gè)單元我會(huì )聽(tīng)寫(xiě)一次，講完一個(gè)模塊我再聽(tīng)寫(xiě)或是默寫(xiě)一遍。短語(yǔ)和句子就是這樣進(jìn)行。對于不能完成任務(wù)的.學(xué)生，課后再到組長(cháng)那兒完成。期末復習的時(shí)候再把一本書(shū)的知識從新過(guò)一遍，所有的單詞短語(yǔ)句子再重新聽(tīng)寫(xiě)或默寫(xiě)一遍，加強學(xué)生的記憶。至于寫(xiě)作，我是從第一期就開(kāi)始的，學(xué)生每周寫(xiě)一篇作文，每個(gè)學(xué)生親自拿到我面前修改，錯誤的地方及時(shí)講解這樣學(xué)生印象比較深刻。即使有時(shí)忙，沒(méi)有一個(gè)個(gè)修改，學(xué)生寫(xiě)了也是有進(jìn)步的。這樣慢慢的學(xué)生就不再懼怕寫(xiě)作了。
學(xué)生的坐位，我是采取優(yōu)差配，這樣成績(jì)差的學(xué)生能及時(shí)的問(wèn)問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生有競爭對手，測試沒(méi)考過(guò)對手的要多做作業(yè)。這樣學(xué)生沒(méi)考上對手后就會(huì )下功夫，老考不過(guò)會(huì )覺(jué)得面子上過(guò)不去。這樣就能在班上形成一種良好的競爭學(xué)習意識。
臨近中考，大家都將進(jìn)入總復習，我的做法是既要面向全體，又要突出優(yōu)生，二者相輔相成。在堅持面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要注重對優(yōu)生的培養。2．素質(zhì)教育的主陣地在課堂，優(yōu)生培養的主陣地也在課堂。為了避免復習課的枯燥無(wú)味，課堂我輔以一些小游戲、小競賽等來(lái)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習興趣，調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習積極性。比如在知識梳理的復習課上先引導學(xué)生歸納要點(diǎn)，展開(kāi)討論；對同學(xué)們提出的疑難問(wèn)題，首先讓學(xué)生給以解答，培養尖子生；具有代表性的難點(diǎn)，教師給以詳細指導。這樣既調動(dòng)了優(yōu)生的積極性又促進(jìn)了基礎較差的學(xué)生，課堂上也就會(huì )出現復習課難有的活躍氣氛。結合中考英語(yǔ)復習的需要，我們具體進(jìn)行五輪復習。
第一輪：知識網(wǎng)絡(luò )。針對學(xué)生對已學(xué)基礎知識已遺忘的共性，本著(zhù)“依鋼靠本”和“溫故知新”的原則，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，使學(xué)生從零散知識自然過(guò)渡到知識的系統歸納上，使基礎知識更加條理化，對語(yǔ)單詞短語(yǔ)句子再重新聽(tīng)寫(xiě)或默寫(xiě)一次。每復習一冊進(jìn)行一次階段檢測。
第二輪：專(zhuān)項練習。專(zhuān)練訓練分為兩類(lèi)：語(yǔ)法專(zhuān)項與題型專(zhuān)項。按照語(yǔ)法進(jìn)行分類(lèi)復習時(shí)，立足于知識與能力的橫向聯(lián)系，注重學(xué)生應用遷移能力和實(shí)戰應考能力的提升。
第三輪：《中考指南》。對《中考指南》每一部分練習都進(jìn)行精講精練，其中聽(tīng)力、完形填空與閱讀理解穿插進(jìn)行。本輪尤其突出閱讀訓練，我們精心準備了10套閱讀訓練練習，每套練習包括2篇完形填空和4閱讀理解，用于課內限時(shí)訓練或課后自測，提高學(xué)生的閱讀能力，以更好地適應中考。
第四輪：集中進(jìn)行模擬訓練。針對訓練中出現的失分點(diǎn)，再進(jìn)行反復深入的講解。
第五輪：回歸與提高。在考前10天里，我們會(huì )一步指導學(xué)生自主鞏固知識，查漏補缺，突出學(xué)生主體，突出考試重點(diǎn)。同時(shí)突出和強化書(shū)面表達訓練，并命題10篇作文，一天一篇進(jìn)行當堂訓練，學(xué)生互改與教師抽改相結合，并做好講評與指導，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
我們還將對學(xué)生進(jìn)行答題規范性訓練，培養答題技巧，提高臨場(chǎng)應戰能力，并針對具體個(gè)性不同的學(xué)生，給予不同的心理輔導，排除他們的緊張心理。
在這里我希望從各位領(lǐng)導同仁那里得到更好的方法與策略，互通有無(wú)，更好地搞好英語(yǔ)教學(xué)工作。
英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿15
各位同仁們：
首先，我要對學(xué)校領(lǐng)導和辛勤的老師們表達深深的感謝之情，感謝他們給予了我這次珍貴的機會(huì )，讓我能夠與大家分享我在教學(xué)工作中的一些心得和體會(huì )。非常榮幸能站在這里，但是我并不算是經(jīng)驗豐富的人士，只是在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中積累了一些經(jīng)驗，同時(shí)也有所感悟。如果我在演講中有什么不妥之處，請各位多多指教，給予批評和修正。
回顧自己近20年來(lái)在英語(yǔ)教學(xué)方面的點(diǎn)滴經(jīng)歷，我發(fā)現并沒(méi)有什么特別絕對行之有效的“錦囊妙計”。相反，重要的是保持嚴謹的工作態(tài)度和靈活的教學(xué)方法�？偨Y起來(lái)就是一句話(huà)，付出與收獲成正比，學(xué)生成績(jì)取決于平時(shí)的努力。其實(shí)，我一直認為教師之間的知識水平并沒(méi)有太大差異，關(guān)鍵在于如何在教學(xué)過(guò)程中展現自己的能力，激發(fā)學(xué)生的興趣，想方設法上好每一節課，不斷給自己提高要求，常常反思自己的教學(xué)方法。接下來(lái)我將分享一些我在教學(xué)中經(jīng)常關(guān)注的要點(diǎn)。
一、師生關(guān)系
建立良好的師生關(guān)系是確保教學(xué)任務(wù)完成的重要條件。作為一名英語(yǔ)老師，我們應該努力成為學(xué)生喜歡的老師。學(xué)生只有親近老師，并對老師的教育方式和道德價(jià)值觀(guān)表示信任和樂(lè )意接受，才能積極參與學(xué)習和提高學(xué)習興趣。雖然每位老師都出于學(xué)生的利益而工作，但有時(shí)學(xué)生卻難以理解我們的用心良苦。因此，建立良好的師生關(guān)系顯得尤為重要。我們需要想方設法讓學(xué)生欽佩和信服我們，并愿意與我們交流和聽(tīng)從我們的建議。為了實(shí)現這個(gè)目標，我們需要在各個(gè)方面下功夫。首先，我們要有全面豐富的知識儲備，并致力于教學(xué)工作。其次，我們要關(guān)心和關(guān)注學(xué)生的需求和情感。再次，我們要幽默風(fēng)趣，了解學(xué)生的心理狀況，了解他們的興趣愛(ài)好，并尊重和信任他們。
二、熱情
教師要保持充沛的熱情，懷著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的激情走進(jìn)教室，要有能力感染學(xué)生，激發(fā)他們的情感，創(chuàng )造一個(gè)活躍、積極向上的課堂氛圍。我們的目標是讓英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)活力，達到事半功倍的效果。
想象一下，學(xué)生們整日坐在教室里，接連不斷地上課，容易感到視覺(jué)疲勞和聽(tīng)覺(jué)疲勞。如果老師總是面無(wú)表情地傳授知識，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意情感的表達。當教師走進(jìn)課堂時(shí)，就像演員走進(jìn)攝影棚一樣，立即進(jìn)入角色，動(dòng)作神態(tài)真實(shí)、生動(dòng)，充滿(mǎn)激情。運用自己的教學(xué)熱情去激發(fā)學(xué)生的相應情感體驗，通過(guò)富有表現力的面部表情和恰如其分的身體動(dòng)作給學(xué)生深刻的感受，以促進(jìn)認知能力的激活。
三、課堂氣氛
我認為好的課堂教學(xué)應該是嚴格與寬松相結合的。如果一節課只有嚴肅的氛圍，學(xué)生會(huì )感到壓抑，久而久之就會(huì )對這門(mén)課產(chǎn)生興趣缺失，甚至會(huì )對學(xué)習失去信心，進(jìn)而抵觸這門(mén)科目，學(xué)習效果也將大打折扣。因此，我們可以通過(guò)一些小幽默、小笑話(huà)、小比賽、小表演來(lái)活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中更自然地學(xué)習知識。我認為好的課堂教學(xué)應該是嚴格與寬松相結合的。如果一節課只有嚴肅的氛圍，學(xué)生會(huì )感到壓抑，久而久之就會(huì )對這門(mén)課產(chǎn)生興趣缺失，甚至會(huì )對學(xué)習失去信心，進(jìn)而抵觸這門(mén)科目，學(xué)習效果也將大打折扣。因此，我們可以通過(guò)一些小幽默、小笑話(huà)、小比賽、小表演來(lái)活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中更自然地學(xué)習知識。
四、精講多練
初中生的注意力集中時(shí)間只能持續十五到二十分鐘。如果英語(yǔ)老師是“一張嘴，一支筆，從上課講到下課�！钡慕虒W(xué)模式，就會(huì )出現“老師講得天花亂墜，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡”的現象。新課程理念要求我們重視學(xué)生在課堂上的主體地位，少講多練。一節英語(yǔ)課千萬(wàn)不可貪多，講許多知識點(diǎn)。一節新課可適當降低難度，知識點(diǎn)可精講精煉。整節課就幾個(gè)重點(diǎn)反復操練，多讀，多用，以達到學(xué)生課下能正確運用的目標。比如我會(huì )經(jīng)常實(shí)行“一分鐘背書(shū)”，四五句話(huà)看誰(shuí)一分鐘能夠背完�！耙豢跉庥⒄Z(yǔ)”，一個(gè)長(cháng)的句子或兩個(gè)句子，一口氣說(shuō)下來(lái)，中間不準換氣，看誰(shuí)說(shuō)的最快，最溜。在不知不覺(jué)中，很多的重點(diǎn)句型當堂就掌握背熟了�，F在我上課只要一說(shuō)“一口氣英語(yǔ)”，學(xué)生就會(huì )馬上興奮的進(jìn)入戰斗狀態(tài)。
五、興趣
關(guān)于學(xué)生的學(xué)習興趣，我們需要特別注重培養和保護，并提供有趣的教學(xué)方式，使課堂充滿(mǎn)激情和樂(lè )趣。學(xué)校白板設施的安裝為我們提供了絕佳的平臺，使我們的課堂得以擴展，產(chǎn)生了無(wú)限的可能性，使之前相對單一的教學(xué)手段變得豐富多樣。例如，我們可以在課堂中加入英語(yǔ)歌曲、西方民俗、社會(huì )現象、熱點(diǎn)新聞、小游戲和有趣的小視頻等內容。這些都能讓課堂更加豐富多彩。以我的經(jīng)驗來(lái)看，對于一些沒(méi)有學(xué)習自信的學(xué)生，我會(huì )播放一些廣泛傳播的小視頻，如《死亡爬行》，以鼓勵他們相信自己，勇敢拼搏，并學(xué)習如何表達鼓勵的話(huà)語(yǔ)。本學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，我向學(xué)生們介紹了暑假流行的`冰桶挑戰，展示比爾·蓋茨、奧尼爾和范·迪塞爾如何接受挑戰。在學(xué)習動(dòng)物名稱(chēng)時(shí)，我向他們播放了去年網(wǎng)絡(luò )爆款的英文神曲《狐貍叫》，讓他們聽(tīng)一聽(tīng)不同動(dòng)物在英語(yǔ)中是如何被稱(chēng)呼的。這些興趣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，會(huì )轉化為強大的內部學(xué)習動(dòng)機。
六、暗示
當一個(gè)人堅信向上的力量能夠引導他的行動(dòng)時(shí)，他將能夠實(shí)現自己渴望達到的任何高度。這引發(fā)了我們對是否為學(xué)生提供足夠的暗示的思考。
英語(yǔ)新教材的特點(diǎn)決定了學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中需要進(jìn)行大膽的語(yǔ)言實(shí)踐才能真正掌握知識。然而，我們的學(xué)生普遍感到英語(yǔ)學(xué)習困難，逐漸產(chǎn)生厭倦和畏懼心理，從而失去了學(xué)習英語(yǔ)的信心。為了改變這種情況，我在教學(xué)中隨時(shí)利用一切機會(huì )來(lái)鼓勵學(xué)生，并以表?yè)P為主要手段，鼓勵為輔助手段，暗示他們每個(gè)人都有能力學(xué)好英語(yǔ)。例如，在講解句子結構時(shí)，我會(huì )說(shuō)：“英國人特別聰明，中國人也很聰明，他們將句子中最重要的主語(yǔ)放在開(kāi)頭，謂語(yǔ)動(dòng)詞緊隨其后，而其他不那么重要的時(shí)間、地點(diǎn)、方式和原因等則放在后面。因此，他們說(shuō)話(huà)的順序是：描述誰(shuí)做了什么事情，以及如何做，然后是地點(diǎn)和時(shí)間。而中國人非常聰明，他們把重要的部分放在后面，先描述時(shí)間、地點(diǎn)等，然后再介紹某個(gè)人做了什么事情。外國人可能一輩子都無(wú)法理解這種說(shuō)法�！贝送�，中國人經(jīng)常會(huì )使用表達“是的，我沒(méi)有”，但是英國人聽(tīng)到這樣的表達會(huì )感到困惑，因為他們只能理解成“是的，我有”。學(xué)生聽(tīng)到這些例子會(huì )覺(jué)得很有趣，而且會(huì )產(chǎn)生這么難的中文都掌握了，英語(yǔ)相比之下應該更簡(jiǎn)單的想法。
七、課后
課后任務(wù)，如作業(yè)，背書(shū)，聽(tīng)寫(xiě)，要及時(shí)跟進(jìn)，這三個(gè)任務(wù)互相補充，相輔相成。任務(wù)完成好的要適當有所獎勵，比如背書(shū)或者聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)的學(xué)生，我會(huì )給他們蓋各種各種各樣的小印章，而集夠一定數量后可找我兌換一張免作業(yè)卡，上邊還有我自制的防偽印章。
總之一句話(huà)，為了培養學(xué)生的學(xué)習興趣和意愿，我們采用各種方法手段。我們相信通過(guò)耐心的耕耘，必能獲得豐碩的收獲。只要我們努力不懈且堅持不斷，就一定能夠取得最好的成果。
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