感謝國培計劃主題征文

　　引導語(yǔ)：人們把“國培”稱(chēng)為 “空中課堂”，下面是小編收集的感謝國培計劃主題征文，歡迎大家閱讀。

　　【感謝國培計劃主題征文一】

　　隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)上學(xué)習倏忽夢(mèng)想成真。當你在生活、學(xué)習、工作中碰到疑難問(wèn)題，鼠標一點(diǎn)，各種答案煞時(shí)涌現出來(lái)。真可謂：一網(wǎng)打盡。一個(gè)人把“活到老，學(xué)到老”作為人生信條，就能自覺(jué)地融入到這一滾滾洪流中去。“國培”于是應運而生。她翩然而至，出落得如此親切、清新、高雅。不是嗎?視頻里，專(zhuān)家、名師們語(yǔ)音親切柔和;文字資料娓娓道來(lái)，不疾不徐。學(xué)習環(huán)境清新大氣，操作簡(jiǎn)單迅捷，“我的班級”“個(gè)人研修工作室”布置得溫馨、高雅。如此學(xué)習環(huán)境，能不一見(jiàn)傾心，再見(jiàn)情癡嗎?

　　短短一個(gè)月的學(xué)習時(shí)間即將過(guò)去，其滋味“如人飲水，甘苦自知”。5大專(zhuān)題的深入學(xué)習，研修日志、我的教學(xué)故事的撰寫(xiě)，作業(yè)的提交，發(fā)帖與回帖的真誠交流，讓酷熱的暑期31天化作滴滴甘泉、片片綠蔭。

　　時(shí)間漸行漸遠，獨守一室的學(xué)習情景歷歷在目，專(zhuān)家、名師們的思想觀(guān)念、教育方法仍言猶在耳，同行們的鼓勵、鞭策依舊在心底回蕩，時(shí)時(shí)激勵自己不斷前行，不斷地創(chuàng )造教育的新境界!

　　“國培”的指導首先在思想觀(guān)念上給我以強烈的觸動(dòng)，猶如“久旱逢甘雨”，點(diǎn)點(diǎn)潤心田。在《培養小學(xué)生空間觀(guān)念的教學(xué)策略》這一專(zhuān)題中：空間觀(guān)念是創(chuàng )新精神所需的基本要素，沒(méi)有空間觀(guān)念，幾乎談不上任何發(fā)明創(chuàng )造。因為許許多多的發(fā)明創(chuàng )造都是以實(shí)物的形態(tài)呈現的，作為設計者要先從自己的想象出發(fā)畫(huà)出設計圖，然后根據設計 圖做出實(shí)物模型，再根據模型修改設計，直至最終 完善成型.這是一個(gè)充滿(mǎn)豐富想象和創(chuàng )造的探求過(guò)程，也是人的思維不斷在 2 維和 3 維空間之間轉換， 利用直觀(guān)進(jìn)行思考的過(guò)程，空間觀(guān)念在這個(gè)過(guò)程中起著(zhù)至關(guān)重要的作用。所以，明確空間觀(guān)念的意義，認識空間觀(guān)念的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，對培養學(xué)生具有初步的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是十分重要的.這就是《標準》把 “ 空間觀(guān)念 ” 作為義務(wù)教育階段重要學(xué)習內容的意義所在。反復品味這一段話(huà)，感到自己以前對空間觀(guān)念的認識是那么淺顯，那么平庸。這一段話(huà)從本質(zhì)上闡述了培養空間觀(guān)念的重要性，它促使我深刻反思，提高了這一認識。像這樣高屋建瓴的指導還有以下5則：

　　讓學(xué)生會(huì )數學(xué)地思考，不是僅僅要讓學(xué)生急著(zhù)算出數來(lái)。學(xué)生要學(xué)會(huì )從大處著(zhù)眼，對問(wèn)題先有整體判斷，知道大概是哪個(gè)數量級的，不急著(zhù)精確。僅求精確會(huì )使數學(xué)窄化。

　　在培養小學(xué)生數感的過(guò)程中不僅要讓學(xué)生看到數，更要讓學(xué)生看到數的關(guān)系，在此基礎上從不同的角度引導學(xué)生去理解數及數的關(guān)系，然后讓學(xué)生在廣闊的空間內運用數，提升學(xué)生的數感。

　　讓學(xué)生在畫(huà)圖形的過(guò)程中認識圖形特征是一個(gè)行之有效的方式。畫(huà)圖形是一種抽象能力，根據圖形的樣子和特征從無(wú)到有畫(huà)出圖形。在畫(huà)的過(guò)程中體會(huì )道理，領(lǐng)悟特征。

　　“有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。”

　　智慧不能像知識那樣直接傳授，它需要在獲取知識、積累經(jīng)驗的過(guò)程中由教師以自身的智慧不斷喚醒、點(diǎn)化、豐富、開(kāi)啟。有效地創(chuàng )設和利用課程資源， 引

　　導學(xué)生在觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流的數學(xué)活動(dòng)中，真正經(jīng)歷“數學(xué)化”的過(guò)程，獲得必需的.數學(xué)思想和方法。

　　這些理論讀來(lái)有味，嚼之生香。它不僅更新了自己的思想觀(guān)念，還廓清了心頭的迷霧，解決了實(shí)踐中的矛盾與困惑!為自己以后的教育教學(xué)點(diǎn)亮了一盞盞明燈。為此我由衷地贊嘆“國培”精選的5大培訓專(zhuān)題，它有扎實(shí)的框架，又不失繁富的內容。飲水思源，心生感激之情。所以每天學(xué)之、辨之、思之，問(wèn)之，以求通之，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。

　　“國培”不僅在理論上給我思想的點(diǎn)撥、啟示，還在教學(xué)方法上以切實(shí)、鮮明的指導。

　　吳正憲老師的《小數加、減法》一課，通過(guò)精心設計，一張張購物小票，給枯燥的計算教學(xué)賦予了生活的氣息，以具體的情境為載體，計算教學(xué)變得鮮活起來(lái)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷了數學(xué)知識的形成過(guò)程，實(shí)實(shí)在在地感受到了數學(xué)的應用價(jià)值。

　　李寧老師在《質(zhì)數與合數》一課中，他談到， “„„以往的教學(xué)是通過(guò)找因數來(lái)認識質(zhì)數與合數的特征的，今天，我們還把形與數緊密地結合起來(lái)，前者更加抽象，后者更加直觀(guān)，兩者相結合，便于學(xué)生能從形的角度理解質(zhì)數與合數。”這一教法非常新穎，給今后“為數找形，形數結合”提供了思路，也為我們以后的數學(xué)教學(xué)，特別是比較枯燥的教學(xué)內容作了很好的示范作用。他在本課的反思這樣寫(xiě)道：這種選擇(筆者注：指學(xué)生的爭議)意味著(zhù)等待，這種選擇意味著(zhù)我們對于這節課的價(jià)值選擇：是直奔知識，還是讓學(xué)生清楚研究方案到底與什么因素有關(guān)即為什么要找這些數的因數。 我們還是勇敢地選擇了后者，因為這樣的一個(gè)過(guò)程，孩子獲得的不僅是知識，同時(shí)還獲得了尊重和探究的體驗。什么是真正有價(jià)值的課堂?李老師在理論上、實(shí)踐上給了我清晰的答案，他的反思具有振聾發(fā)聵的作用!

　　在《培養小學(xué)生數感的教學(xué)策略》這一專(zhuān)題中，舉教學(xué)分數這一例，通過(guò)直觀(guān)呈現分數墻，學(xué)生會(huì )感受到二分之一、三分之一的大小差異。

　　我認為這一教法非常新穎、有趣、實(shí)用。分數單位“1”，分子、分母等知識點(diǎn)在分數墻上盡顯無(wú)遺。

　　在《培養小學(xué)生數學(xué)應用意識的策略》這一專(zhuān)題學(xué)習中，有這樣一小段話(huà)：兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)：他們的學(xué)習帶有濃厚的情緒色彩，對熟悉的生活情境，感到親切、有興趣，我們在教學(xué)中應盡可能從學(xué)生的生活中提取數學(xué)學(xué)習的素材，使他們感受到課堂上學(xué)習的數學(xué)知識來(lái)自于生活，感知數學(xué)學(xué)習的價(jià)值，激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的興趣。讀后思索良久，慨然有感，數學(xué)既然從生活中來(lái)，數學(xué)就應回到生活中去，回到我們天真活潑可愛(ài)的孩子心靈中去，沒(méi)有情感的教學(xué)是無(wú)效的教學(xué)，沒(méi)有情感的數學(xué)知識是不能在孩子的心中生根發(fā)芽的!

　　講解數學(xué)知識既要飽含深情，又要考慮知識的背景與時(shí)機。

　　我們知道“估算是發(fā)展學(xué)生數感的有效途徑之一，也是保證計算正確的重要環(huán)節”但從教學(xué)反饋來(lái)看，學(xué)生一旦面臨計算題，很少會(huì )想到估算。為什么會(huì )出現如此尷尬局面呢?“教師應該在教學(xué)中努力為學(xué)生提供背景和機會(huì )，不失時(shí)機地培養學(xué)生的估算意識和估算技能，把估算作為一種重要的思想方法教給學(xué)生，一是數學(xué)上的功能，即培養數感，為精確計算作準備。二是估算在生活中大量應用，當無(wú)法精確計算或沒(méi)有必要精確計算時(shí)，有時(shí)可以用估算解決問(wèn)題。估算不在于末位估得有多準，而在于數量級的把握，讓學(xué)生遇事先有大感覺(jué)。”讀到這句話(huà)，有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。學(xué)生學(xué)習估算，是為學(xué)而學(xué)，因為我們在教學(xué)中很少為學(xué)生提供背景和機會(huì )，這正是問(wèn)題的癥結所在。

　　在人們把“國培”稱(chēng)為 “空中課堂”學(xué)習中，同行們通過(guò)發(fā)帖、回帖、留言，其樂(lè )也融融，其情也愜愜!其收獲絕不亞于同坐于一個(gè)教室!為什么如此說(shuō)，因為大家在同一目標的引領(lǐng)下，獨立學(xué)習，獨自思考，然后暢所欲言，再說(shuō)這種交流又具有多向性、深刻性，其收獲的就不僅僅是思想、知識、方法，更有情誼!“無(wú)情何必生斯世，有情如何不丈夫”，那種情誼將溫暖人一生一世!

　　【感謝國培計劃主題征文二】

　　今年，我參加了國培。本次培訓內容豐富，形式多樣，有學(xué)術(shù)講座、專(zhuān)題報告、參與式專(zhuān)題與討論、專(zhuān)題研討與交流等。培訓過(guò)程中充分重視了學(xué)員的參與和體驗，無(wú)論是學(xué)員與專(zhuān)家之間的互動(dòng)交流、學(xué)員與學(xué)員之間的思想碰撞，還是學(xué)員對課堂教學(xué)實(shí)錄的觀(guān)摩與評析，都極大地調動(dòng)了學(xué)員主動(dòng)參與到培訓中的積極性，讓學(xué)員在親身體驗、深入思考中得到提升。專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。

　　一、感受了大師的風(fēng)采

　　在培訓中，專(zhuān)家們的授課涌現出太多精彩，讓我感受到了大師們高尚的師德修養，以及他們的敬業(yè)精神,深邃的思考、扎實(shí)的工作作風(fēng)和積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦，給我這個(gè)一線(xiàn)的教師留下了終生揮之不去的印象，它必將成為我今后人生的指南，事業(yè)的航標，深深地影響著(zhù)我、激勵著(zhù)我。

　　二、領(lǐng)教了獨到的觀(guān)點(diǎn)

　　這次培訓，專(zhuān)家、教授的精彩講座使我們了解到物理教育發(fā)展的最新信息、動(dòng)態(tài)和趨勢;深刻領(lǐng)會(huì )了物理學(xué)科教育的理念、有效教學(xué)的方法。這些講座內容對我們太有借鑒意義了，我一定靜下心來(lái)細細琢磨，好好總結，對專(zhuān)家的講座全面系統的梳理，理清思路，并用于自己的教學(xué)實(shí)踐，并將自己所學(xué)傳給其他教師。

　　三、提升了自己的境界

　　通過(guò)這次培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素養和教學(xué)水平的方法，讓我從心靈深處體會(huì )到了教育大家的博大胸懷和樂(lè )觀(guān)向上的工作態(tài)度，以及成就一番事業(yè)后的幸福感，身為教師，特別是一個(gè)被寄予厚望的教師，教學(xué)管理者，要懂得尋找規律，掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律，按規律做事，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(cháng)，學(xué)大家風(fēng)范，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展。我相信有耕耘就有收獲，我信奉“生命不息，學(xué)習不止”，在專(zhuān)家引領(lǐng)下，一如既往腳踏實(shí)地，一步一步繼續堅定地走下去…

　　總之，這次培訓我碩果累累，我在培訓中真正理解和體會(huì )到了一種全新的現代教學(xué)理念和教學(xué)模式，我領(lǐng)略了這種先進(jìn)的教學(xué)理念和模式科學(xué)性和先進(jìn)性，使我的`教學(xué)思想有脫胎換骨之感，我將努力地用這種理念指導自己今后教學(xué)實(shí)踐，培養出更多現代社會(huì )素質(zhì)人才。

　　最后，誠摯的感謝培訓期間各位專(zhuān)家為我們講課，將最寶貴的教學(xué)經(jīng)驗毫無(wú)保留地傳授給我們，他們是那樣的認真負責而又和藹可親給我留下了深深的印象，這是我學(xué)習榜樣和工作努力的方向。誠摯的感謝班主任及輔導老師，你們一直在默默地工作著(zhù)、奉獻著(zhù)。誠摯的感謝教育部給我這次學(xué)習的機會(huì )，讓我有機會(huì )接觸到這種先進(jìn)的教育理念，我會(huì )用工作中取得的成績(jì)來(lái)回報你們的辛勤勞動(dòng)和默默的奉獻!

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