學(xué)其成者念吾師征文
有一個(gè)人會(huì )在我們低谷時(shí)默默的扶起我們像一盞明燈帶領(lǐng)著(zhù)我們向前走，引領(lǐng)了方向，溫了路途，不言說(shuō)華麗的詞藻，不渴求任何的回報，只希望你變得更好.即吾恩師。
人生數幾十載，幼小的我們從學(xué)校體會(huì )做人的真諦，接受智慧的`雨霖，一天二十四小時(shí)陪伴我們更多的不是父母而是班主任，從老師那我們都會(huì )得到一生都受用不盡的財富。
網(wǎng)上很火地流傳著(zhù)一張圖，班主任總是在不是他的課時(shí)，從后門(mén)偷偷看望教室內，觀(guān)察每一個(gè)學(xué)生，網(wǎng)友們會(huì )吐槽心有余悸。但其實(shí)人們心中更多是感恩。班主任急于想知道每一個(gè)孩子在任何時(shí)候的表現，眼眸中包含著(zhù)焦的期盼。學(xué)生狀況好時(shí)是無(wú)盡的欣慰。狀況不好時(shí)又是無(wú)盡的焦急。
當四季不斷變更，是否綠葉映襯著(zhù)池水，是否落葉鋪滿(mǎn)了大道，是否枝椏寄托著(zhù)落雪。當曙光抹開(kāi)第一片晨曦，班主任的步伐已出現在教室里。
早晨進(jìn)教室環(huán)繞一圈，敦促著(zhù)該早讀了。他更多希望孩子們可以自覺(jué)，說(shuō)了一遍又一遍只是因為放心不下。作為教師子女也許比其他父母承受更多。當班主任早早到校，家中幼小的孩子沒(méi)人看管，于是便只能帶著(zhù)孩子來(lái)的學(xué)校，留下自己的孩子在辦公室。放下公文包就急急得沖進(jìn)教室看望更多的孩子。
上課時(shí)，三尺講臺，粉筆耕耘。教給我們他的畢生所學(xué)。希望你可以快速的領(lǐng)悟。講至心奮處也會(huì )吟誦兩句感慨。將語(yǔ)文盡力教至繪聲繪色。學(xué)生不會(huì )處耐心解答。
下課時(shí)，一盡走廊，淳淳教導。作為一名語(yǔ)文老師，更作為一個(gè)班主任，他會(huì )急切地關(guān)注我們每門(mén)學(xué)科，檢查英語(yǔ)筆記，詳看數學(xué)糾錯。更不斷于各科老師交流。顧慮之遠，其情更深。
午飯時(shí)，班主任會(huì )走過(guò)每一張餐桌，清點(diǎn)就餐人數。關(guān)切微笑地問(wèn)問(wèn)菜品，看一下?tīng)I養，問(wèn)問(wèn)孩子吃的好不好，吃的飽不飽。入宿前，總會(huì )叮囑早些睡被子要蓋著(zhù)，衣服要穿暖，。印象中只有父母會(huì )關(guān)心這些。而班主任卻是血緣紐帶外唯一真正關(guān)心而對你噓寒問(wèn)暖的人，我們感動(dòng)之余是感激。
班主任亦是師，亦是友。嚴格但不嚴厲，愛(ài)護但不袒護，寬容但不放任。但學(xué)生成績(jì)下降時(shí)，緊促地是老師的眉頭，焦慮的與家長(cháng)聯(lián)系，尋找原因。但學(xué)生遇到困難，傾聽(tīng)的是老師的耳朵，談心交流。當學(xué)生違紀受處，急白地是老師的頭發(fā)，怨其不爭。
用大愛(ài)做小事是教育真實(shí)的是生活寫(xiě)照。班主任用無(wú)數個(gè)平凡的日夜里付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都折射出師愛(ài)博大的情懷。
飲其流者懷其泉，學(xué)其成者念吾師---張旭文老師。
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