教師關(guān)于師德的征文范文
在我們平凡的日常里，大家總免不了要接觸或使用征文吧，征文的結尾要或緊扣開(kāi)頭，首尾呼應，或重申觀(guān)點(diǎn)，再次點(diǎn)題，或給讀者留下想象的空間等。寫(xiě)起征文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編精心整理的教師關(guān)于師德的征文范文，希望對大家有所幫助。
教師關(guān)于師德的征文1
”用師德?lián)纹鹨黄逃臐馐a“您聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？“小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著(zhù)一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去；小時(shí)候，我以為你很神氣，說(shuō)上一句話(huà)來(lái)驚天動(dòng)地�！备杪暭な幹�(zhù)我的青春歲月，那時(shí)的我就仰慕于神圣的教師職業(yè)，希冀成為歌中那美麗的角色。于是，懷揣著(zhù)滿(mǎn)腔熱情和赤誠，來(lái)頓坊店中心校登上三尺講臺，圓我的教師夢(mèng)。工作將近六年，在我們中心校，我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背后那無(wú)法釋?xiě)训钠椒埠头瞰I。正象歌里所唱，“長(cháng)大后，我就成了你，才知道那教室放飛的是希望，守巢的總是你；長(cháng)大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫(xiě)下的是奉獻，擦去的是功利�！�
身為教授的當代作家賈X凹有一幅對聯(lián)時(shí)時(shí)鞭策著(zhù)我：百無(wú)聊賴(lài)何為教，一事無(wú)成怎做授。21世紀，新時(shí)代教師的寄托是什么？精神支柱何在？在我看來(lái)，那便是看似輕實(shí)則重的“師德”，是“師愛(ài)”！
記得自己剛分配到中心校時(shí)，有一天上午第一節課，我看到班里的學(xué)生大多數都無(wú)精打采注意力不集中的樣子，就問(wèn)他們是不是早上沒(méi)吃飯？沒(méi)想到孩子們卻習以為常的說(shuō)：“老師，我們家離學(xué)校很遠，父母都去外地打工了，我們大多數早上都不吃飯！”看著(zhù)他們一個(gè)個(gè)面黃肌瘦的樣子，心里別提多難受了！孩子們正是長(cháng)身體的時(shí)候，連最基本的衣食都保證不了，何談學(xué)習那？我極力穩定住情緒，哽咽的說(shuō)：“這怎么行，你們等一下！”說(shuō)著(zhù)便沖出教室，去宿舍取出才買(mǎi)的餅干、蛋糕和白開(kāi)水，一一分給了學(xué)生�？粗�(zhù)孩子們吃得津津有味的樣子，我的心里除了欣慰，更多了一絲沉重。教師的一舉一動(dòng)對自己來(lái)說(shuō)也許微不足道，但卻能深深地影響學(xué)生的一生。我會(huì )記住那些平凡的善良與感動(dòng)，并向這些良知善行深深致敬；同時(shí)反躬自身，心存愛(ài)心。
孔子曰“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！苯處熢趯W(xué)生心目中占有非常重要的位置，學(xué)生總是把教師看作學(xué)習模仿的對象，因此教師需要從小事做起，從自我做起，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以豐富的學(xué)識引導人，以博大的胸懷愛(ài)護人。走上三尺講臺,教書(shū)育人；走下三尺講臺,為人師表。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè )其道”。
是呀！正是由于教師的良言善行才會(huì )深深的打動(dòng)學(xué)生。記得有一次放學(xué)有些晚，自己和幾個(gè)同事剛走出辦公室準備乘車(chē)回家，見(jiàn)一輛返程客車(chē)疾馳而過(guò)，這可把我們給急壞了：如果錯過(guò)了這最后一班車(chē)，晚上可怎么回家呀！我們一路小跑著(zhù)去追客車(chē)。這時(shí)，碰上我們班的李德偉同學(xué)，看著(zhù)我們心急火燎的樣子，他也十分著(zhù)急的說(shuō)：“老師，讓我騎車(chē)去追吧！這樣比你們跑要快些”“那怎么行，路上這么多車(chē)，這樣做多危險呀！” 我竭力阻止.可他卻不由分說(shuō)的疾馳而去�？僧吘惯�是汽車(chē)跑得快��！
他見(jiàn)到我們，內疚地說(shuō)：“對不起，老師，我。。。我騎得不夠快，沒(méi)追的上汽車(chē)。都怪我！我還可以騎得更快些的，只是我的腳上前天磨了個(gè)泡，一動(dòng)就疼，老師，對不起！”說(shuō)到這里，他的眼里流露出的滿(mǎn)是歉意�？粗�(zhù)他滿(mǎn)頭大汗的樣子，我哪里還有一絲責備，我蹲下身子說(shuō)：“哪里痛，讓老師看看”此時(shí)，我的心被學(xué)生給予的溫暖融化了。愛(ài)出者愛(ài)返，福往者福來(lái)，為學(xué)生著(zhù)想，學(xué)生就一定會(huì )想著(zhù)你！
“愛(ài)是陽(yáng)光，可以把堅冰融化；愛(ài)是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛(ài)是神奇的手指，可以點(diǎn)石為金�！睆氖轮�(zhù)太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，肩負著(zhù)奠基民族基石的重任，讓我們用愛(ài)去澆灌、去滋潤，用心去實(shí)踐、去思考，為學(xué)生撐起一片教育的濃蔭！
教師關(guān)于師德的.征文2
記得法國作家盧梭說(shuō)過(guò):“沒(méi)有榜樣，你永遠不能成功地教給學(xué)生以任何東西�！狈▏骷伊_曼，羅蘭也說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光�！蔽蚁�，我們每個(gè)教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽(yáng)光”。俗話(huà)說(shuō)，親其師，則信其道；信其道，則循其步。所以說(shuō)教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追隨；教師是路標，學(xué)生毫不遲疑地順著(zhù)標記前行。
孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從�！蔽覀兘處熑舨皇锹窐�，縱然你的理論再高，教育的形式再好，藝術(shù)性再強,都是無(wú)根之木、無(wú)源之水!每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，這就是無(wú)聲路標的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內化力。
我從小就喜歡教師這一職業(yè)�，F在是一名普通的教師。從教至今已經(jīng)有幾個(gè)年頭，我深深地感到教師的物質(zhì)生活相對清貧，但精神生活卻無(wú)比充實(shí)。每當看到那一雙雙渴求的目光，一張張專(zhuān)注的面容，不由得讓人身心激動(dòng)，似乎融入到無(wú)比圣潔的情境，生命也因此贏(yíng)得了壯麗的升華。我們的奉獻雖然不見(jiàn)什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。課堂內外淳淳的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開(kāi)花結果。正如古詩(shī)所云：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！�
是的，教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活清貧而艱辛的。但是我們也看到了，老師們臉上卻永遠掛著(zhù)晨曦般的笑容，正是因為老師們都愿自己像一片綠葉，默默地去成就果實(shí)的輝煌，才有今天的桃李滿(mǎn)天…有一個(gè)曾做過(guò)教師的人說(shuō)：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感，是值得一直干下去的。
說(shuō)起來(lái)，教師這職業(yè)到底給了我們許多，比如一份可以矜持一些的心態(tài)，一種相對安定的生活，一個(gè)三餐準時(shí)的習慣……所以，那些多年不見(jiàn)的朋友聽(tīng)說(shuō)我做了老師，往往都會(huì )問(wèn)：你的薪水高嗎？你的待遇不錯吧？
可是，即使是再關(guān)心我的好友，也無(wú)人問(wèn)及，你幸福嗎？我幸福嗎？
幸福是什么？也許我們記住了許多快樂(lè )的場(chǎng)面，可幸福卻是一種自己靈魂的問(wèn)答。
當然，你完全可以選擇愛(ài)自己的親人和朋友，獲得幸福。但當你身為一名教師，就有了一份以愛(ài)為主題的職業(yè)，那就去愛(ài)你身邊的孩子吧，像寬容你親人的小脾氣，和原諒你的孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。關(guān)愛(ài)別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會(huì )縈繞成一團幸福，緊緊裹住你的心靈。
多少次，當你辛勤的工作日見(jiàn)成效，當你發(fā)現孩子們一個(gè)小小的進(jìn)步時(shí)，無(wú)不歡欣雀躍，這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎？
幾年的工作經(jīng)歷，使我深深懂得，教育是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài)，她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。不是嗎？母愛(ài)容易出現溺愛(ài)，友愛(ài)需要回報，情愛(ài)是專(zhuān)一、自私的愛(ài)。而師愛(ài)是嚴與愛(ài)的結合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是積極主動(dòng)的愛(ài)。這種愛(ài)包涵了崇高的使命感和責任感。
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