我的讀書(shū)生活教師征文（精選5篇）
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)征文吧，征文的結尾要或緊扣開(kāi)頭，首尾呼應，或重申觀(guān)點(diǎn)，再次點(diǎn)題，或給讀者留下想象的空間等。為了讓您在寫(xiě)征文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編精心整理的我的讀書(shū)生活教師征文（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
我的讀書(shū)生活教師征文1
讀書(shū)是一種提升自我的藝術(shù)�！坝癫蛔敛怀善�，人不學(xué)不知道�！弊x書(shū)是一種學(xué)習的過(guò)程。一本書(shū)存在一個(gè)故事，一個(gè)故事敘述一段人生，一段人生折射一個(gè)世界�！白x書(shū)萬(wàn)卷，行萬(wàn)里路”說(shuō)的正是這個(gè)道理。
讀書(shū)是一種充實(shí)人生的良藥。沒(méi)有書(shū)的人生就像空心的竹子一樣，空洞無(wú)物。書(shū)本是人生最大的財富。猶太人讓孩子們親吻禿頭蜂蜜的書(shū)本，是為了讓他們記�。簳�(shū)本是甜的，要讓甜蜜充滿(mǎn)人生，人生就要讀書(shū)。讀書(shū)是一本人生最難得的支票，一點(diǎn)一滴的積累，你會(huì )發(fā)現自己是世界上最富有的人。
讀書(shū)時(shí)一種感悟人生的藝術(shù)。讀杜甫的詩(shī)是人感悟人生的辛酸，讀李白的詩(shī)使人領(lǐng)悟官場(chǎng)的腐敗，讀魯迅的文章是人認清社會(huì )的黑暗，讀巴金的文章使人感到未來(lái)的希望。每一本書(shū)都是一個(gè)朋友，教會(huì )我們如何去看待人生。讀書(shū)是人生的一門(mén)最不缺少的功課，閱讀書(shū)籍，感悟人生，祝我們走好人生的第一步。
書(shū)是燈，讀書(shū)照亮了前面的路；書(shū)是橋，讀書(shū)接通了彼此的岸；書(shū)是帆，讀書(shū)推動(dòng)了人生的船。讀書(shū)是一門(mén)人生的藝術(shù)，因為讀書(shū)，人生才更精彩！
讀書(shū)時(shí)一種生活的享受。五柳先生“好讀書(shū)，不求甚解，沒(méi)有會(huì )意，便欣然忘食”。當你枯燥煩悶，讀書(shū)能使你心情愉快，當你迷茫惆悵時(shí)，讀書(shū)能平靜你的心，讓你看清前路；當你心情愉快時(shí)，讀書(shū)能讓你發(fā)現身邊更多美好的事物，讓有更加享受生活。讀書(shū)是一種最美麗的享受�！皶�(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉�！�
然而，我們更容易忽略的是：有好書(shū)并不一定能讀好書(shū)。正如這維亞克頓，雖然他零零碎碎的`記住了不少知識，可是當人家問(wèn)他時(shí)，他總是七拉八扯說(shuō)不清楚。這里的原因只有一個(gè)， 那就是他善于讀書(shū)，而只會(huì )“依葫蘆畫(huà)瓢”。
主席說(shuō)過(guò)；“讀書(shū)之法，再循序漸進(jìn)，熟讀而精思�！�
所謂“循序漸進(jìn)”就是學(xué)習工作等按照一定的步驟逐漸深入或提高。也就是說(shuō)我們并不要求書(shū)存幾千甚幾萬(wàn)根本的目的在于對自己的書(shū)要層層深入，點(diǎn)點(diǎn)掌握，關(guān)鍵還在于把握自己的讀書(shū)速度。至于“熟讀”，顧名思義就是要把自己看過(guò)的書(shū)再看，再看，看得滾瓜爛熟，能活學(xué)活用。而“精思”則是“熟讀”的必然思索才能更高一層的理解書(shū)所要講的道理。
由此可見(jiàn)，讀書(shū)不在于多而在于是否讀的精。想亞克頓，他徒有萬(wàn)卷圖書(shū)，而不會(huì )讀，我們可以毫不猶豫的說(shuō)：其實(shí)他一本書(shū)也沒(méi)有讀完。
現在我們這種“有書(shū)等于沒(méi)書(shū)”的現象是歷歷在目，也就是不會(huì )讀書(shū)。就說(shuō)語(yǔ)文課本，大家都認為沒(méi)有看頭；這樣一來(lái)，掌握的知識也相對于較為膚淺。因此更何況是其他書(shū)呢？我們讀書(shū)提倡：拳不離手，曲不離口。面對現在激烈競爭的社會(huì )。更需要我們的善讀。
對玉樹(shù)，只有善讀，才能像蠶一樣吃進(jìn)去的是桑葉，吐出來(lái)的是絲。
讀書(shū)吧！為我們輝煌的明天讀書(shū)吧！
我的讀書(shū)生活教師征文2
一圈柔和的光暈，一杯苦澀的清茶，一卷難以釋手的線(xiàn)裝古書(shū)，主宰著(zhù)一個(gè)寧靜的夜晚，這里有鶯鶯的哀思，黛玉的情愁，苔絲的溫柔，也有杜甫的沉郁，李白的灑脫，保爾的執著(zhù)，我的讀書(shū)生活。不眠之夜，推窗聆聽(tīng)，風(fēng)的淺唱，葉的低吟。
讀書(shū)的感覺(jué)是幸福的，這一點(diǎn)我已深深地感覺(jué)到了。書(shū)已成了我生活中的必需品。這正如黃庭堅所說(shuō)的“人胸中久不用古今澆灌之，則俗塵生其間，照鏡覺(jué)面目可憎，對人亦語(yǔ)言無(wú)味也�！庇秩珀懹嗡髟伒摹叭松俨∮幸褧r(shí)，獨有書(shū)癖不能醫�！睍�(shū)已成為我精神的港灣，捧上一本散發(fā)著(zhù)清新油墨味的好書(shū)，就如同快樂(lè )的鳥(niǎo)兒拍打著(zhù)輕捷的`羽翅在那湛藍的天空自由翱翔，如同健壯的青年在海邊張開(kāi)胸懷大口吮吸那新鮮的空氣，如同孤獨的落葉在溫暖的午后側耳傾聽(tīng)秋日的私語(yǔ)。
“閑中覓伴書(shū)為上”，有書(shū)的日子是充實(shí)的，中學(xué)生作文《我的讀書(shū)生活》。宋人王元之的《黃岡竹樓記》中寫(xiě)到：“公退之暇，被鶴氅衣，戴華陽(yáng)巾，手執《周易》一卷，焚香默坐，消遣世慮�！边@是多么令人神往的生活呀！有書(shū)的日子里，生活是暖色的。在書(shū)中，我看到屈原的涅而不緇，看到了杜甫的憂(yōu)國憂(yōu)民，看到了范仲淹的不以物喜，不以已悲，看到了毛澤東的胸懷天下，看到了居里夫人的獻身精神，看到了伽利略的懷疑一切。在書(shū)中我聆聽(tīng)著(zhù)寧靜中涌動(dòng)的生機勃勃，在書(shū)中我欣賞著(zhù)四季旖旎的風(fēng)光流轉，在書(shū)中我體會(huì )著(zhù)清風(fēng)里捎來(lái)的花果甜香，在書(shū)中我悠然充實(shí)地度過(guò)每一天。
我讀過(guò)許多對讀書(shū)的評價(jià)，有的說(shuō)，“文章雖滿(mǎn)腹，不如一囊錢(qián)�！边@樣的話(huà)讓我氣憤。有的說(shuō)，“安居不用架高堂，書(shū)中自有黃金屋。娶妻莫恨無(wú)良媒，書(shū)中有女顏如玉�！边@樣的評價(jià)，我看又過(guò)于世俗。在諸多的評價(jià)中，我認為最可取的是倪文節的說(shuō)法�！八陕�，山禽聲，夜蟲(chóng)聲，鶴聲，琴聲，棋子落聲，雨滴階聲，雪灑窗聲，煎茶聲，皆聲之至清者也，而讀書(shū)聲為最�！薄疤煜轮�，利害常相半，有全利而無(wú)少害者，惟書(shū)。不問(wèn)貴賤貧富老少，觀(guān)書(shū)一卷，則有一卷之益，觀(guān)書(shū)一日，則有一日之益。故日有全利而無(wú)少害也�！�
我的讀書(shū)生活教師征文3
書(shū)是我們的精神食糧，書(shū)如晚上那一顆顆閃亮的小星星，在對我們眨眼，書(shū)是一片廣闊的海洋，帶我們在知識的海洋中探索奧秘……歌德說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就是在和高尚的人談話(huà)�！�
晚上，我從一大堆的作業(yè)中解脫出來(lái)的時(shí)候，已經(jīng)8點(diǎn)多了。我隨手拿起一本書(shū)，書(shū)名叫《今天我是升旗手》，我在昏暗的燈光下慢慢潛到了書(shū)中的海洋中，與主人公一起去體味班集體、同學(xué)之間的生活，這時(shí)的書(shū)好像對我說(shuō)：“人活在世上，不能把榮譽(yù)看得太重太重，要像書(shū)中的肖曉一樣，當升旗手為班爭光固然重要，但拾金不昧、樂(lè )于助人、正直善良也都是不能少的�！笨鞓�(lè )的'時(shí)光總是那么短暫，在看書(shū)時(shí)，我沒(méi)有一點(diǎn)的時(shí)間觀(guān)念，任它從手中溜走。而看完后，回味無(wú)窮的我才意識到時(shí)間晚了，該睡覺(jué)了。一天又一天過(guò)去，但是我每天都要讀會(huì )兒書(shū)才能安安穩穩的睡覺(jué)。利用晚上我看了不少書(shū)�！侗瘧K世界》刻畫(huà)了法國各個(gè)階級的生活，堅定地捍衛了人民幸福自由的生活權利。他仿佛在對我說(shuō)：“不管你是個(gè)怎么卑微、低下的人，都要保持自己高尚的品質(zhì)，不能自暴自棄，用現實(shí)改變自己，受到別人的尊重，才能遠離貧困，不在卑微、低下。這就是現實(shí)社會(huì )，沒(méi)有別的什么捷徑，只有靠自己奮斗。而《海底兩萬(wàn)里》則向我們介紹了驚險刺激的海底旅行，他又仿佛在說(shuō)：“要好好學(xué)習，用科學(xué)為人類(lèi)創(chuàng )造美好明天�！薄�
這一本本書(shū)用一個(gè)個(gè)故事充實(shí)了我的生活，陶冶了我的性情，我為書(shū)中的主人公而悲憫，而贊美……“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”好好讀書(shū)吧！讓我們在書(shū)的海洋中快樂(lè )地翱翔！
我的讀書(shū)生活教師征文4
曾經(jīng)有人說(shuō)：讀書(shū)可以明智。不讀書(shū)不知道寫(xiě)出“揮戈大啟漢山河，武帝雄才世詎多。輕騎今朝絕大漠，樓川明日下洋河”的人竟然是到了十九世紀20年代還依然以滿(mǎn)清子民自居的浙江漢族人——王國維。更不會(huì )知道他竟然是一名在文學(xué)、美學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、古文字、考古學(xué)等方面均有卓著(zhù)的國學(xué)大師。所以說(shuō)，飯、不可以不吃，而書(shū)、也不可以不讀。
當然，在我看來(lái)，讀書(shū)代表一種生活——一種享受的生活。試想下，于微風(fēng)細雨的春日，獨處一閑亭靜角，置一靠椅，椅旁煮一壺清茶，耳聽(tīng)蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫，眼看手上書(shū)籍。既沒(méi)有圖書(shū)館的厚重、也沒(méi)有書(shū)店的勢利、只有那恍若脫離塵世的悠然與舒適。人生，不過(guò)如此罷了。
然而，隨著(zhù)現今社會(huì )的發(fā)展，“讀書(shū)”變了！變成了安坐桌前，目視前方那或長(cháng)或方的顯示屏。雖然，人——還是同樣人，書(shū)——還是同樣內容的書(shū)，但是，讀起來(lái)的味道已然完全不同，少了的是清雅，多了的是市儈。誠然，社會(huì )在變化，但是就我個(gè)人而言，紙質(zhì)書(shū)是永遠也不可或缺的。因為那是一種生活的調節劑。又有什么比得上三兩好友齊坐桌前，同品一壺茶，各看一本書(shū)來(lái)得舒服呢，在這個(gè)節奏緊湊的社會(huì )，這樣偶爾的清雅與閑適不也有其存在的價(jià)值嗎？
讀書(shū)，終歸是有所求，不在于專(zhuān)注與否，關(guān)鍵是理解了什么沒(méi)有？你在讀書(shū)的過(guò)程中有沒(méi)有什么的收獲。若有，則讀書(shū)有用，若無(wú)，則是白讀書(shū)了，當然，讀書(shū)也要看是為什么而讀，如學(xué)生，學(xué)習之余，去讀一讀書(shū)，也還是為了汲取知識而讀書(shū)，那么，其讀書(shū)不可避免會(huì )有些許的苦累。而學(xué)者讀書(shū)一則為了考證，二則為了搜尋，三是為了印證，這類(lèi)人讀書(shū)相對來(lái)說(shuō)是比較枯燥的。至于一般人，讀書(shū)則是一種消遣了。為了這或那的原因，俗者為顯擺、賣(mài)弄、夸耀等等，雅人則是情趣、雅樂(lè )為主了。借用培根說(shuō)的：“讀書(shū)不外乎三個(gè)目的，消遣、炫耀和充實(shí)自己”。不過(guò)，現在又有為另一種目的。而讀書(shū)的，那就是：為時(shí)尚而讀書(shū)！——如果你不讀這種書(shū)就沒(méi)有品味。這樣的讀書(shū)就得另當別論了。為了裝飾自己而讀書(shū)，讀了又如何，讀來(lái)讀去什么收獲都沒(méi)有，就像現今的文憑一樣，有，就真的.能代表什么嗎？不一定吧。
如同現在讀書(shū)的群體，已經(jīng)是越來(lái)越小了，還在保持著(zhù)讀書(shū)的主要也就學(xué)生，但這一群體也同樣出現了問(wèn)題，他們中的許多人都這么認為，讀書(shū)枯燥無(wú)味，特別是課內書(shū)，相當的無(wú)味、膚淺。其實(shí)，這想法錯了，課內的書(shū)也是可以讀的很有意思的。關(guān)鍵就在于——心態(tài)，別總認為讀書(shū)是一種責任，那樣子太重了。那么怎么讀書(shū)呢？拋開(kāi)“為成績(jì)而讀書(shū)”這功利的目的、丟掉“為某某某而讀書(shū)”那類(lèi)口號。然后隨心的去讀課內書(shū)，自然，你會(huì )發(fā)現，課內書(shū)也有極其可愛(ài)的一面、也同樣會(huì )讓人沉迷其中的。畢竟，對于學(xué)習者來(lái)說(shuō)，看課外的書(shū)而自己摸索個(gè)中內涵實(shí)在過(guò)于艱辛了些，而課內書(shū)在較為明了的同時(shí)也有標準式的結論供學(xué)習者參詳。很多內容在有了指引后去讀也并不是那么的枯燥無(wú)味的。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要心態(tài)調整好，看課內書(shū)的收獲絕對不是看課外書(shū)所能比擬的。所以，學(xué)生要做的并不是讀多少課外書(shū)，而是怎么把課內書(shū)讀精、讀透。作為老師，所應該做的是幫助學(xué)生轉換心態(tài)，讓學(xué)生能快樂(lè )的讀書(shū)（單純的讀書(shū)、學(xué)習知識的讀書(shū)都是如此）、讓學(xué)生在這快樂(lè )的讀書(shū)過(guò)程中學(xué)到有益身心的知識。當然，讀精、讀透課內書(shū)之余適當的從課外書(shū)中尋找與課內書(shū)不同的東西加于印證及參考也是極為不錯的。
我的讀書(shū)生活教師征文5
大概生命的每個(gè)階段，都會(huì )出現一本書(shū)，它恰到好處，或是安慰，或是證明，或是希望�！督處熑宋那閼选肥且槐緟R集錢(qián)理群、余秋雨、吳非等教育大家的散文集，是一本平實(shí)的充滿(mǎn)禪意的教育小品，語(yǔ)言溫和柔美，浸潤著(zhù)真情實(shí)感，每次捧起它時(shí)，眼中都有持久的溫潤。
我想，正在這個(gè)時(shí)候，浮躁的明朗夏日里，讓我足夠平靜的，已經(jīng)不是一杯茶，不是所希冀的目標達成，不是固執的自我堅守，而是一種參透，一種貼合之后將心靈帶到更遠處的沉默指引�；蛟S是吧？?jì)H僅是些微細碎機緣的不斷到來(lái)。
昨晚睡前小讀，淚水滑落，靜默，心中升起體會(huì )，便用本子記下。這是我第三次捧起這本書(shū)，前兩次是大致瀏覽，心中未起太大漣漪，溫溫疲倦至極的心，讀著(zhù)讀著(zhù)，所有情緒如游魚(yú)一般沉下……
讀此書(shū)的過(guò)程，如同與大師對話(huà)的過(guò)程、與自己內心對話(huà)的過(guò)程，更是追尋教育本質(zhì)的過(guò)程。在這本書(shū)中出現頻率最高的字就是“愛(ài)”字。圍繞著(zhù)愛(ài)談了很多理論和經(jīng)驗，歸結一點(diǎn)，師道即是人道。王國維的人生三重境界，仔細想來(lái)，放在教育中，何嘗不適用？
“獨上高樓望盡天涯路”————理想
“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨上高樓，望盡天涯路�！钡谝痪辰�，謂之立志。作為教師，當愛(ài)教師職業(yè)，而且，三百六十行，獨愛(ài)教師這一行。春去暑來(lái)，心無(wú)旁騖，披星戴月，一心奉獻。勤勤懇懇傳道，一絲不茍解惑，冰清玉潔育人，用人格魅力去影響學(xué)生，耐得住寂寞，耐得住清貧，在教書(shū)育人的田地里辛勤耕耘。
在書(shū)中我讀到了張海宏老師對教育的執著(zhù)，他寫(xiě)道，“我總覺(jué)得自己的生命與學(xué)校緊緊相連，樂(lè )也罷，苦也罷，總是難以割舍�！蔽易x到了熊瑞霞老師在《奉獻并快樂(lè )著(zhù)》一文中寫(xiě)道，“還有什么比這更快樂(lè )的！在此情此景中所有的辛勞都可以忽略不計！”
每個(gè)人有每個(gè)人的選擇，各自有各自的理想。如果有人問(wèn)你最初的選擇，你還愿意當老師嗎？因為在我們的人群中，“沒(méi)有達官顯貴的子女，沒(méi)有高層知識分子的伴侶�！边x擇了教師，即是選擇了責任。是理想點(diǎn)燃星星之火，是理想洗去茫茫塵埃，是理想讓我們一眼望斷天涯，開(kāi)始追尋之旅。
“為伊消得人憔悴”————追尋
“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”首先要求我們教師對事業(yè)有一股癡迷勁、有一顆赤子心。錢(qián)理群老師在《我的教師夢(mèng)》中有一段話(huà)“不管怎樣，反正我要當老師，我要教書(shū)。明知道這是一個(gè)夢(mèng)，還要做。因為這是美麗的夢(mèng)，沒(méi)有夢(mèng)的人生是沒(méi)有價(jià)值的。有人說(shuō)這是癡夢(mèng)，癡迷于此，癡心不變，及無(wú)可奈何，又十分美好。教師就該是‘只管耕耘，不顧收獲’�！弊x到此， 我看到了一顆赤子之心，雖然他的外貌變老了，頭發(fā)白了，但還是當年那股精神頭兒，“永遠年輕的”感覺(jué)。
讀到張玉蓉老師寫(xiě)的“‘嘰嘰喳喳’，那是孩子們歡樂(lè )的聲音，那是孩子們生活的語(yǔ)言。我的孩子們也喜歡圍著(zhù)我嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)不停，而我也愿意聽(tīng)，用我敏感又激動(dòng)的'心靜聽(tīng)心靈深處的聲音，孩子的世界是空靈、純凈的，聽(tīng)孩子們心底流淌出來(lái)的聲音，那是賜予我們教師的福分�！弊x到此，我看到一顆赤子之心，盡管她年紀漸長(cháng)，卻愿意走進(jìn)孩子的心，與之共振、共鳴。在我們身邊，又有多少張老師、錢(qián)老師深?lèi)?ài)著(zhù)教育工作，為之探索、為之傾情？
“眾里尋他千百度”————頓悟
“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處�！钡谌辰�，謂之頓悟。我們?yōu)樽鲆幻媒處熛潞艽蟮墓Ψ�，為教材所左右，為現實(shí)情況所左右，經(jīng)常被弄得搖擺不定，當我們驀然回首中，或許會(huì )豁然開(kāi)朗。
怎么樣的教育美麗？簡(jiǎn)單就是美！回到教育的原點(diǎn)，即是成就“人”。原來(lái)“沒(méi)有神，也沒(méi)有獸。那么，讓我們大家在這個(gè)世界中，好好地做‘一個(gè)人’，讓我們每個(gè)人心中都時(shí)刻有‘人’�！闭绮茏臃嚼蠋熕f(shuō)，“每一位教師要把孩子當做活生生的人，而非當做學(xué)習機器�！闭缋钶x明老師書(shū)中所說(shuō)，“教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一種以人為本的情懷，是一個(gè)生命對另一個(gè)生命的關(guān)照�！�
當你還在為白天課堂上孩子的調皮而生氣時(shí)、為班級的評分排名煩惱時(shí)，或許這些話(huà)會(huì )讓你變得如清泉般透徹、大海般包容。接下來(lái)的事情迎刃而解、得心應手。這“驀然回首”是“獨上高樓”的積累，是“衣帶漸寬”的碩果。若能在“獨上高樓”中矢志不渝，在“衣帶漸寬”中孜孜以求，自然能在“驀然回首”中品味喜悅。想至此，欣然入睡。
第二天清晨，悻悻然醒來(lái)，心里突然冒出一句——遲來(lái)的幸福似海深。我的心在剎那，如蓮花次第綻放，富足而贊嘆。
【我的讀書(shū)生活教師征文】相關(guān)文章：
我的讀書(shū)生活教師征文06-11
我的讀書(shū)生活教師征文08-04
我的讀書(shū)生活教師征文獲獎03-24
我的讀書(shū)生活教師征文范文07-16
2017年我的讀書(shū)生活教師征文09-18
2017年我的讀書(shū)生活教師征文12-30
2017年我的讀書(shū)生活教師征文2000字09-18
我的寒假生活征文11-10
我的暑假生活征文02-13