有關(guān)師德的主題征文范文（精選5篇）
在生活、工作和學(xué)習中，許多人都有過(guò)寫(xiě)征文的經(jīng)歷，對征文都不陌生吧，借助征文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。一篇什么樣的征文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀征文呢？下面是小編收集整理的有關(guān)師德的主題征文范文（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
師德主題征文1
教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。袁貴仁說(shuō)：“教育系統的根本任務(wù)是培養人才，要為國家經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展提供人才支撐。我們所有的工作都要為人民服務(wù)，對學(xué)校來(lái)說(shuō)，誰(shuí)是人民？就是我們的學(xué)生�！睘閷W(xué)生服務(wù)，以生為本，育人為本，教書(shū)育人，是我們的天職。教育作為一個(gè)民族最根本的事業(yè)，要為每一個(gè)孩子播種夢(mèng)想，點(diǎn)燃夢(mèng)想，最終實(shí)現夢(mèng)想，把自己的夢(mèng)和中國夢(mèng)有機地結合在一起，我認為應該做到以下幾點(diǎn)：
一、教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。師德決定了教師對學(xué)生的熱愛(ài)和對事業(yè)的忠誠，決定了教師執著(zhù)的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著(zhù)學(xué)生們的成長(cháng)，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書(shū)，就是一股強大的精神力量，對學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，針對師德師風(fēng)建設中存在的、人民群眾反映比較強烈的熱點(diǎn)或突出問(wèn)題，開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)是極有必要的，加強師德師風(fēng)建設也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求�！敖毯脮�(shū)、育好人”是中國夢(mèng)的渴求，要求每位老師能夠認真對待“教好書(shū)、育好人”的師德要求，自查、自評。有則改之，無(wú)則加勉。
二、教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。教育，首先應該是溫暖的，是充滿(mǎn)情感和愛(ài)的事業(yè)，教師應多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友。愛(ài)需要教師對學(xué)生傾注相當多的熱情，對其各方面給予關(guān)注，愛(ài)將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生相互依存中達到心靈溝通，共同分享成功的歡樂(lè )，分擔挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的強勁動(dòng)力。愛(ài)學(xué)生是衡量一個(gè)教師師德水平的一把基本尺子。愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面�！皭�(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴導其行；“愛(ài)”要以理解、尊重、信任為基礎；“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒；“愛(ài)”要面向全體學(xué)生�！敖瘌P凰”固然可愛(ài)，而“丑小鴨”更需要陽(yáng)光，多給他們一份愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說(shuō)教。
三、教師要學(xué)無(wú)止境，教書(shū)育人是一項十分嚴肅的工作，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，也不能敷衍馬虎，這就要求教師在不斷端正教育思想，更新教育觀(guān)念的前提下，不斷學(xué)習，使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”。因此，教師應當勤奮學(xué)習，走在時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的前頭。教師擔負著(zhù)教書(shū)育人的重任，是從事精神產(chǎn)品生產(chǎn)的勞動(dòng)者，必須要有真才實(shí)學(xué)。面對當今時(shí)代的發(fā)展，社會(huì )的進(jìn)步，科技的飛躍，以及學(xué)生成長(cháng)對“學(xué)高為師，身正為范”的挑戰，教師要強化“自育”意識，要勇于和勤于不斷提高自己各方面素質(zhì)，要以科學(xué)的施教知識，深入學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)、職業(yè)教育教學(xué)方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果，引入教學(xué)過(guò)程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統一起來(lái)。
四、教師要為人師表，孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。教師在傳授知識的同時(shí)，更要重視學(xué)生的行為習慣，教授做人的道理，“要立業(yè)，先樹(shù)人�！睂W(xué)生時(shí)代是世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、家庭觀(guān)等形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的一言一行，一舉一動(dòng)都對他們的精神世界起著(zhù)無(wú)聲無(wú)息的誘導作用，就好比一絲春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！币虼�，教師一定要用自己的模范作用，為學(xué)生樹(shù)起前進(jìn)的旗幟，指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃他們心中的火種。教師不僅要有做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現，積極地影響教育學(xué)生，使他們健康成長(cháng)。要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己首先不做。
我們常說(shuō)：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人�！苯逃ぷ魇切量嗟�，教師每天都進(jìn)行著(zhù)大量的平凡瑣碎的工作，日復一日，年復一年，備課、上課、管理班級……但是，我們應該立足現今，著(zhù)眼未來(lái)，以苦為樂(lè )，甘于寂寞，勤勤懇懇。教師是“辛勤的園丁，”教師是“燃燒的蠟燭，”教師是“人梯”……教師的工作就是奉獻，讓我們牢記學(xué)無(wú)止境，為人師表，讓我們用行動(dòng)去播撒愛(ài)，讓我們用愛(ài)去培育心靈，讓我們站在學(xué)習落實(shí)中國夢(mèng)的高度，在教育、教學(xué)的工作實(shí)踐中，提高自身的素質(zhì)，讓我們在平凡的崗位上，發(fā)揮出不平凡的作用。
“中國夢(mèng)”具有強大的凝聚力、感召力。在前進(jìn)道路上，雖然我們會(huì )面臨許多困難和挑戰，但我們如果都如“代表委員們用語(yǔ)言和行動(dòng)給出的答案――實(shí)干、實(shí)干、再實(shí)干！”，身體力行，言傳身教，用自己的淵博學(xué)識與人格魅力，影響和感召每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都受到公平、正義的教育，掌握豐富的知識，練就過(guò)硬的本領(lǐng)，同心同德共筑中國夢(mèng)。
師德主題征文2
20xx年8月30日，是個(gè)讓我終生難忘的日子。這天在家人、鄰里、親朋羨慕的目光與祝福聲中，我踏上了衛輝這片熱情的土地。我有工作啦！而且是人人羨慕的好工作——教師！我下定決心要將我夢(mèng)想的種子深深地埋在這里！細心地澆灌，精心地培育，讓它在這片沃土上生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結出豐碩的果兒！
當我來(lái)到我日思夜想的學(xué)校時(shí)，眼前的情形卻讓我大吃一驚：夢(mèng)里美麗的校園卻是簡(jiǎn)陋的校舍，夢(mèng)里窗明幾凈的大教室卻是狹小昏暗的老房子，夢(mèng)里聰明禮貌的學(xué)生卻是一群流著(zhù)鼻涕甚至還尿褲子的孩子�？粗�(zhù)唧唧喳喳的孩子們，望著(zhù)冰冷的爐灶，我在想：低矮的院墻、生銹的柵欄，就這樣將我搖曳生姿的青春圍困？這難道就是我堅持選擇的歸宿嗎？
第一次考試不到30%的及格率使我徹夜未眠，我想不明白數數這么簡(jiǎn)單的題怎么還有學(xué)生不會(huì )呢？一道題我講了兩三遍怎么還有學(xué)生一臉迷惘？“告訴我用什么樣的方法才能把你們教會(huì )？”我失去了理智，沖學(xué)生怒吼道。這時(shí)恰巧一個(gè)男孩兒在和同桌戲鬧，我快步?jīng)_過(guò)去，巴掌高高舉起，又緩緩落下。我能怎么做？我該怎么做��？一時(shí)間我對教師的滿(mǎn)腔熱情變成了無(wú)盡的失望與無(wú)奈，更多的是無(wú)助。
后來(lái)，我讀到了這樣一個(gè)故事：有一位母親很喜歡帶著(zhù)5歲的女兒逛商店，可是女兒總是不愿意去。母親覺(jué)得很奇怪：商店里琳瑯滿(mǎn)目五顏六色的東西那么多，小孩子為什么就不喜歡呢？直到有一次，孩子的鞋帶開(kāi)了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發(fā)現從孩子的角度看，眼前晃動(dòng)著(zhù)的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使必須帶孩子去商店的時(shí)候，她也是把孩子扛在肩上。這真是一位細心的母親！
讀完之后，我捫心自問(wèn)：與這位母親相比，我是一位細心的老師嗎？我給與孩子們足夠的理解和寬容了嗎？我困惑著(zhù)、思索著(zhù)、改變著(zhù)……
我不敢再一味地訓斥、批評，我怕年幼的學(xué)生在我的訓斥與埋怨中失去信賴(lài)與安全感。設想一下，一名對學(xué)生失去信心的老師和一群不信任老師且缺乏安全感的學(xué)生組成的班級，能有怎樣的教學(xué)效果？快蹲下身子看看孩子們的世界吧！多給予他們一點(diǎn)寬容和信任，讓他們擁有自信、擁有追求吧！
講《花朵》一課時(shí)，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“課文最后一句說(shuō)‘我們，是祖國的花朵’。想想為什么我們是祖國的花朵呢？”我的話(huà)音剛落，小朋友們便唧唧喳喳地說(shuō)開(kāi)了。班長(cháng)王生元害羞地笑著(zhù)說(shuō)：“老師，我們是花朵，你就是花朵的芯了�！蹦男腋Ｗ屛颐腿话l(fā)現他們是如此純真可愛(ài)，我不忍心打斷他們，任由思想的小溪在課堂上流淌。我突然覺(jué)得自己是生活在百花叢中的人，心里充滿(mǎn)了幸福和甜蜜。我傻傻地看著(zhù)他們快樂(lè )著(zhù)，憧憬著(zhù)，收獲著(zhù)，陶醉著(zhù)……
那堂課啟發(fā)了我。其實(shí)，我何嘗不期許自己能帶給孩子們更多的鼓勵、安慰、欣賞與扶持。于是，我開(kāi)始用心尋找孩子們的閃光點(diǎn)，多用鼓勵、欣賞、積極的語(yǔ)言去評價(jià)他們，而且還毫不吝嗇地告訴孩子：“你是最棒的！”
其實(shí)，每名學(xué)生都心存著(zhù)一個(gè)夢(mèng)想，都有一座屬于自己的天堂，我們不能發(fā)現它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。
現在，我要大聲說(shuō)：我喜歡上了，喜歡就這樣守著(zhù)愛(ài)、守著(zhù)夢(mèng)、守著(zhù)一間教室，播種著(zhù)期望，收獲著(zhù)芬芳。孩子們，帶著(zhù)你的夢(mèng)我的夢(mèng)勇敢地飛吧！記得在你成長(cháng)的路上，永遠有老師關(guān)切的目光，在你生命中永遠有老師深情的凝望！
師德主題征文3
每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，夢(mèng)想是美好的，是讓人熱衷于去追求的。一個(gè)人有夢(mèng)想便會(huì )有動(dòng)力，有夢(mèng)想，便會(huì )有希望。做一名優(yōu)秀的小學(xué)教師是我從小的夢(mèng)想，以蠟燭的精神，春蠶的行為，人梯的態(tài)度，黃牛的品格，去培植、去燃燒、去吐絲、去架橋、去耕耘。愛(ài)心育桃李，真情譜師魂。為著(zhù)夢(mèng)想，我不斷憧憬著(zhù)，遙望著(zhù)夢(mèng)想成真的美麗瞬間；為著(zhù)夢(mèng)想，我對生活充滿(mǎn)了希望和期待， 為著(zhù)自己的夢(mèng)想，我不斷地努力著(zhù)，期盼著(zhù)夢(mèng)想成真的那份喜悅之情。
寒來(lái)暑往時(shí)光飛逝，如今自己在教育崗位上已經(jīng)默默工作了三個(gè)年頭，我時(shí)常捫心自問(wèn)，自己是否真正踐行了自己心中那永遠不變的諾言，是否依舊承載著(zhù)自己多年來(lái)的夢(mèng)想，無(wú)怨無(wú)悔的實(shí)踐自己心中的教師夢(mèng)。我的工作是極其平凡的，但由于它承載著(zhù)我和孩子的夢(mèng)想，承載著(zhù)家庭和社會(huì )的未來(lái)和希望，所以又是偉大的。每天迎著(zhù)初升的朝陽(yáng)，走進(jìn)潔凈的課堂，與心愛(ài)的學(xué)生溝通、交流、學(xué)習，我快樂(lè )地奉獻著(zhù)自己的智慧和力量，陪伴孩子們茁壯成長(cháng)。
就這樣，在教育的生涯中，我滿(mǎn)懷對教育事業(yè)的熱愛(ài)和執著(zhù)，身體累了，倦了，但精神是燦爛的，向上的，快樂(lè )的，幸福的……
在這方三尺講臺上，這兒有熟悉，有親切，有不變的童真，只是我有了許多的不同，工作中的歷練，造就了一個(gè)嶄新的我，少了往日的稚嫩、陌生，多了一份自信、獨立。和孩子們在一起的日子真的很快樂(lè )，也有很多意想不到的小收獲。
六月份，我送走了應屆畢業(yè)班，在畢業(yè)班的聚會(huì )中，同學(xué)們都抱著(zhù)我淚流滿(mǎn)面，大聲痛哭。我感動(dòng)、我欣慰、我滿(mǎn)足、我自豪……瞬間，我感覺(jué)他們已經(jīng)把我當成了親人，舍不得離去，這時(shí)的我才真正體會(huì )到了教師這一職業(yè)是多么的神圣與偉大。
忘不了，陪單親孩子到電視臺錄制《快樂(lè )起飛》節目的瞬間；忘不了，孫翔燕父母外出和我同住20多天的快樂(lè )；忘不了，一個(gè)個(gè)頑皮生的轉變；忘不了，我在困難的時(shí)候，領(lǐng)導、同事、學(xué)生及學(xué)生家長(cháng)的熱情幫助……
“愛(ài)出者愛(ài)返，福往者福來(lái)�！睅啄陙�(lái)，我一路撒播著(zhù)心血和汗水，一路收獲著(zhù)感動(dòng)和幸福。在教學(xué)中，我無(wú)數次地收獲了知識和智慧，是領(lǐng)導，引領(lǐng)我在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路上找到自我，認清方向，不斷前行；是同事，陪伴我步入新課程的廣闊天地，并在此舞臺上大顯身手；是學(xué)生，幫助我變成了經(jīng)驗豐富的教師，駕馭課堂如魚(yú)得水；是家長(cháng)，磨練我由不諳世事的青澀教師變成了家庭教育的得力助手，成為孩子們另一個(gè)媽媽……收獲知識，收獲經(jīng)驗，收獲精彩，收獲感動(dòng)！我的收獲是如此之多，讓我時(shí)時(shí)感到自己是上帝的寵兒！
對于我來(lái)說(shuō)，今后的路還很長(cháng)，會(huì )面對更多新的挑戰，我要不斷的更新自己，做一個(gè)胸懷理想，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師；做一個(gè)自信、自強、不斷挑戰自我的教師；做一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師；做一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師；做一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng )新精神的教師；做一個(gè)勤于學(xué)習，不斷充實(shí)自我的教師。為著(zhù)祖國的發(fā)展，為著(zhù)共同的中國夢(mèng)，繼續奮力向前！譜寫(xiě)出一曲屬于自己的華麗詩(shī)歌！
師德主題征文4
秋風(fēng)，送走一個(gè)個(gè)最熱的時(shí)候酷暑、料峭，帶來(lái)一縷縷馨風(fēng)花香。冬季催人衰朽，年月留下木年輪。轉瞬間，我已變成主持人任隊伍中的一名“老兵”�？苫厥着f事，留在背后的，是一串子永恒變成歷史的腳跡。清楚的、依稀的、幼稚的、成熟的，和著(zhù)期望，和著(zhù)血汗，和著(zhù)福祉，更和著(zhù)眼淚。
一、“小灶”中給與關(guān)懷愛(ài)護
瑾豪是一名問(wèn)題學(xué)生，講課或聽(tīng)課愛(ài)說(shuō)一點(diǎn)不著(zhù)天空的“令人吃驚之語(yǔ)”，下課總喜歡玩危險性游戲，作業(yè)更是拖拖拉拉，做了也是龍飛鳳舞，績(jì)效在班里歸屬墊底的那種。課任老師和同學(xué)們曾繼續不停一次的向我反映過(guò)她的問(wèn)題，我也以前莊嚴地斥責過(guò)他，可杯水車(chē)薪，每每好不成幾天就原型完全暴露，而家長(cháng)對此是束身無(wú)策，大部分數時(shí)刻索性不管不問(wèn)�？捎幸惶�，其它同學(xué)已經(jīng)放學(xué)了，我也正準備最終一遍到各處觀(guān)察年級后就回家。但在樓梯拐角處，我看見(jiàn)了正默默留淚的他。和旁邊兒的同學(xué)詢(xún)問(wèn)后才曉得，他的一門(mén)考試又掛起了“紅燈”，為此，課任老師狠狠地斥責了他一頓。聽(tīng)完后，我的心禁不住一顫，時(shí)過(guò)不久，我沒(méi)察覺(jué)間已經(jīng)把他看作一個(gè)頑固不化的“冥童”，可其實(shí)，他實(shí)在是這么嗎？想至此，我抓緊時(shí)機跨前一步，用手用力小輕地扶摸著(zhù)他的頭。一仰頭看見(jiàn)我，他哭得更利害了，到最終竟至是泣不了聲了。我柔聲地勸著(zhù)他，極力追求撫慰他激動(dòng)的情緒。片刻，他慢慢沒(méi)有不安下來(lái)了�？匆�(jiàn)他此時(shí)最迷離恍惚，我上緊乘勝追打，輕聲問(wèn)他：“你信任老師嗎？”親眼看到到我眼神兒里的關(guān)心，他關(guān)緊地點(diǎn)了一下子頭�！澳抢蠋煾视诮o你開(kāi)小灶，和你一塊兒進(jìn)步提高，你愿意合適我嗎？”這時(shí)，他眼中的迷離恍惚，甚至于還有些不信任又一次顯露出來(lái)了，我用飽含激勵的視線(xiàn)回答了他。這下，他信任了，眼中也顯露出來(lái)了不同的神氣光采，我們一塊兒笑了。果不其然，次日，他講課或聽(tīng)課安穩平靜了很多，課下竟還拿著(zhù)課壓根兒?jiǎn)?wèn)我了，而從這個(gè)時(shí)候起每日放學(xué)在這以后的“開(kāi)小灶”他更是如約蒞臨。從那往后，聽(tīng)見(jiàn)關(guān)于他的斥責聲少了，績(jì)效也有了大幅度的增長(cháng)，尤其是語(yǔ)文績(jì)效。
蘇姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育技能的所有神秘也就是怎么樣熱烈地愛(ài)孩童�！睈�(ài)生是教員的應盡的職責，愛(ài)是教育的基礎，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。教員的愛(ài)是教育學(xué)生的“能量物質(zhì)”、“反應劑”。愛(ài)可以變成開(kāi)啟學(xué)生心扉的一把鑰匙，變成點(diǎn)燃學(xué)生心魄的一堆火苗。教員越熱烈地愛(ài)學(xué)生，越能獲得學(xué)生的敬愛(ài)，師生間的真摯情意越具備猛烈的感染效用。這是一種無(wú)聲的指示，無(wú)言的教育，我愛(ài)我的學(xué)生，所以我衷心地去幫忙他，去甘心情愿地去給他開(kāi)小灶，讓學(xué)生在和我的接觸中感覺(jué)到我對他的關(guān)切，在進(jìn)步提高中體驗領(lǐng)會(huì )到我對他的愛(ài)。這種教育比語(yǔ)言更深刻，比書(shū)本兒更直接，并將永恒印在學(xué)生的心中。
二、“微笑”中情意共鳴
教育的過(guò)程是師生之間不斷交流的過(guò)程，既有各種信息的散發(fā)和反饋，又有情意的互相交流。要求我們既要有教員的尊嚴，又要盡力盡量形成自身的內聚力和讓學(xué)生指向教育者的向心思。用對學(xué)生的誠心誠意之愛(ài)和真摯情意，引動(dòng)學(xué)生心理認同和情意共鳴。
眾多人在提到教員時(shí)，總會(huì )與“莊嚴”、“不隨便言笑”結合在一塊兒。實(shí)際上，“微笑”的力氣才是沒(méi)有窮盡的。捷克教育家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“孩子們游學(xué)的欲念是由教員激散發(fā)來(lái)的，如果它們是柔和的，是循循善誘的，無(wú)須粗野的方法去使學(xué)生不親近它們，而用仁愛(ài)的情誼與言語(yǔ)去吸引它們；如果它們和藹地看待它們的學(xué)生，它們就容易獲得學(xué)生的好感，學(xué)生來(lái)就有寧可進(jìn)學(xué)院而不愿稽留在家里了�！泵咳战o學(xué)生絢爛的微笑，會(huì )讓學(xué)生的身體和精神覺(jué)得舒暢，智能獲得進(jìn)展。中國有句諺語(yǔ)：“誰(shuí)也說(shuō)不清哪塊彩云會(huì )降雨�！倍覅s信任我的每塊“彩云”都會(huì )“降雨”。由于，我領(lǐng)有一種特別的教育手眼――微笑。
我們班有個(gè)學(xué)生，剛著(zhù)手每日的作業(yè)老是愛(ài)拖著(zhù)不做，因為這個(gè)考試績(jì)效老是還不如人意。怎么辦呢？訓一通吧，不可以！我試著(zhù)尋覓他的長(cháng)處，最后結果發(fā)覺(jué)他這私人還真有不少長(cháng)處： 譬如，愛(ài)勞動(dòng)，每每講堂里的地板臟了，他老是毛遂自薦地去幫忙值日生清理。額外他十分懂禮貌，每每見(jiàn)了老師總會(huì )笑吟吟地打招呼。于是只要一發(fā)覺(jué)他做了好管閑事，我便在晨會(huì )課上公開(kāi)贊美他，而后在課后再悄悄兒地地微笑著(zhù)問(wèn)他：“作業(yè)好了嗎？要抓緊一點(diǎn)兒?jiǎn)�！”他老是邊紅著(zhù)臉邊搔著(zhù)頭對我講：“還有一點(diǎn)兒點(diǎn)了�！蔽胰匀恍χ�(zhù)對他講：“等一下子我可是要來(lái)查的�！彼麖奈业囊暰�(xiàn)里讀到達激勵，久而久之，找到達自身的價(jià)值，后來(lái)還變得在課上有決心發(fā)言，在這次的期中考試中獲得了語(yǔ)文89分、算術(shù)82分的好績(jì)效。在學(xué)生獲得成功時(shí)，我會(huì )用微笑送去欣賞；在學(xué)生覺(jué)得遺失時(shí)，我會(huì )用微笑送去激勵；在學(xué)生犯錯時(shí)，我會(huì )用微笑送去優(yōu)容。因為這個(gè)，我用微笑博得了學(xué)生的尊重和敬愛(ài)。我想說(shuō)：微笑，是一把光亮四射閃光的金鑰匙，能開(kāi)啟教育成功的大門(mén)，幫忙學(xué)生們茁壯生長(cháng)。
師德主題征文5
"育苗有志閑逸少，潤物無(wú)聲辛勞多。"教壇風(fēng)雨，通過(guò)我多年的教學(xué)經(jīng)驗，我從中認識到∶熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)自己的工作，勤勤懇懇是教師最美麗的語(yǔ)言。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，黨和國家對教育的深切關(guān)注，學(xué)校一切工作的標準，把師德作風(fēng)作為評價(jià)教師隊伍素質(zhì)的第一標準，著(zhù)力培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人，所以我們要在樹(shù)立師德的同時(shí)熱愛(ài)自己的學(xué)生，堅持繼承創(chuàng )新，形成一個(gè)良好的社會(huì )氛圍。作為老師我們要深知：
一、熱愛(ài)學(xué)生是建立平等民主、和諧師生關(guān)系的基礎。
任何教育的結果，都是伴隨著(zhù)一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，最后導致結果的不同往往是因為不同的師生關(guān)系�，F在的學(xué)生需要有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習環(huán)境。要做到這點(diǎn)，師生的關(guān)系應該是“平等"的。因為在平等的關(guān)系中，師生之間的溝通、交流比較自然，關(guān)系比較和諧，學(xué)生的情緒就會(huì )輕松愉快，有個(gè)良好的學(xué)習心境。他們能在制定的目標，計劃的指引下，主動(dòng)積極地參與各種學(xué)習活動(dòng)，學(xué)習的熱情也會(huì )隨之變得高漲；反之，若師生關(guān)系是"專(zhuān)制型"、"放任型"的，則會(huì )帶來(lái)學(xué)生情緒上的緊張或隨心所欲，造成內心煩躁、恐懼等，在這樣的情況下不利于培養學(xué)生的.性格、學(xué)習習慣甚至會(huì )產(chǎn)生逆反心理。
在教育過(guò)程中，教師與學(xué)生之間會(huì )進(jìn)行頻繁的互動(dòng)，在所難免會(huì )產(chǎn)生矛盾。教師應當給予尊重，關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生，懷著(zhù)一顆"博愛(ài)之心"與學(xué)生溝通，把其視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到關(guān)愛(ài)和保護，即使發(fā)生了矛盾也能很好的解決。有時(shí)因為學(xué)生偏見(jiàn)或教師過(guò)激的行為，學(xué)生對教師的"好心"可能會(huì )產(chǎn)生誤解，但是作為我們老師如果可以換一種方式去愛(ài)學(xué)生，用正確的方式去體現對學(xué)生的尊重、愛(ài)護和關(guān)心，就能為建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系奠定良好的基礎。
二、熱愛(ài)學(xué)生是做好教育工作的重要條件
學(xué)生的成長(cháng)不只是需要陽(yáng)光、雨露、面包和開(kāi)水，學(xué)生需要我們老師對他們的關(guān)心，老師對學(xué)生的愛(ài)，會(huì )被學(xué)生內化為對教師的愛(ài)，進(jìn)而把這種愛(ài)遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂"親其師，信其道"而"樂(lè )其道"，因此彼此熱愛(ài)是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。教師熱愛(ài)學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養；有利于創(chuàng )造活潑、生動(dòng)的學(xué)習氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習狀態(tài)…等等這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。
中華民族是重視德育和志趣高尚的民族。"立德"為我國古代所謂"三不朽"之一，《左傳》載有"太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽"。意思是，人生最高的境界是立德有德、實(shí)現道德理想，其次是事業(yè)追求、建功立業(yè)，再次是有知識有思想、著(zhù)書(shū)立說(shuō)。這三者是人生不朽的表現。把"立德"擺在第一位，是因為萬(wàn)事從做人開(kāi)始。"一年之計，莫如樹(shù)谷；十年之計，莫如樹(shù)木∶終身之計，莫如樹(shù)人"，《管子》中的這段話(huà)說(shuō)明我們的先賢已充分認識到培養人才是長(cháng)遠之計。"立德樹(shù)人"也幾乎是我國歷代教育共同遵循的理念。
我們要將社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)融入教學(xué)全過(guò)程，提現到學(xué)校管理以及校園文化建設各環(huán)節，進(jìn)一步凝聚起師生員工思想共識，使之成為共同價(jià)值追求。身教重于言教，我們老師更應深入了解黨情，國情，社情，民情，強化教育強國，教育為民的責任擔當。
教師，是一個(gè)神圣的稱(chēng)呼；師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現；師德，需要培養，需要教育，更需要的是我們每位教師的自我修養！孔子提出∶躬自厚而薄責于人，以身立教，為人師表等著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)∶教育工作者的全部工作是為人師表。教師都是必須具有高尚道德品質(zhì)和崇高的精神境界的人。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導人，以博大的胸懷愛(ài)護人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì )"親其師，信其道"，進(jìn)而"樂(lè )其道"。
教育是一種潤物無(wú)聲的漸染，不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌；是一種春風(fēng)化雨的感化，不是厲風(fēng)嚴霜的摧殘；是一種順其自然的發(fā)展，不是千人一面的雕琢；是一種人格、情感、意志、知識、能力等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展，不是一架架考試機器的制造……教師的人格魅力、寬容博愛(ài)以及淵博的知識在潛移默化的影響著(zhù)學(xué)生，對學(xué)生的發(fā)展起著(zhù)非常大的作用，一個(gè)教師，只有當他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現自己的最大價(jià)值。
回首我五年的教學(xué)生涯，工作算是兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，并取得了較好的成績(jì)，但離優(yōu)秀教師還相差甚遠，我要做的還很多很多。愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻是師德的基石；熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦是師德的核心；為人師表，教書(shū)育人是師德的靈魂；不斷進(jìn)取，勇立潮頭是師德的生命。在以后的工作生涯中，我將以此為準繩，以名師為榜樣，去做更好的自己。值得慶幸的是我工作在一個(gè)非常奮進(jìn)的集體中，我常被感動(dòng)著(zhù)，因為在我的身邊有工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，嚴謹踏實(shí)的老師，他們是師德的榜樣；有默默耕耘、嘔心瀝血、無(wú)私奉獻的老師，他們是師德的標兵；有甘為人梯、愿化紅燭、樂(lè )為綠葉的老師，他們是師德的典范。我想在這樣的環(huán)境中我一定能做得更好。
我不是詩(shī)人，不會(huì )用漂亮的詩(shī)句謳歌教育事業(yè)；我不是學(xué)者，不會(huì )用深邃的思想思考育人的價(jià)值；我是一名聲樂(lè )教師，我會(huì )用動(dòng)聽(tīng)的歌聲贊詠教育。同時(shí)，我把這次征文作為禮物獻給我們的富裕而和諧的祖國，獻給我們偉大的中國共產(chǎn)黨，獻給所有美麗的教育之花；讓我們把這次征文化作誓言，吹響我們所有教師心中奮進(jìn)的號角，讓她成為我們取勝的基石、前進(jìn)的動(dòng)力，再創(chuàng )輝煌。
【有關(guān)師德的主題征文范文（精選5篇）】相關(guān)文章：
師德主題教育征文范文12-02
有關(guān)垃圾分類(lèi)的主題征文范文400字（精選22篇）12-17
有關(guān)工匠精神主題的征文12-20
有關(guān)垃圾分類(lèi)的主題征文范文（通用9篇）12-07
師德師風(fēng)征文11-11
師德師風(fēng)征文11-05
逐夢(mèng)路上主題征文精選12-20