幼兒園快樂(lè )童年征文
在學(xué)習、工作乃至生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)征文吧，征文一般都具有精彩的開(kāi)頭，給人耳目一新的感覺(jué)。還是對征文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的幼兒園快樂(lè )童年征文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園快樂(lè )童年征文1
在我童年的記憶里，最想去的地方不是大街，也不是好玩的游樂(lè )園，而是天天接觸的幼兒園。因為在那里，我首先可以找到許許多多的小朋友跟我玩，另外還可以感受到比游樂(lè )園更充實(shí)的快樂(lè )。
幼兒園的規定是死的，像打了死結一樣打不開(kāi)，首先每天必須8：00鐘到幼兒園內，這是我很不情愿的。進(jìn)了園內以后，一定要做5分鐘的噴霧呼吸，這個(gè)我倒可以理解，做完呼吸后，老師安排吃早點(diǎn)，因為帶著(zhù)令人舒服的味道。豐盛美味的早餐吃完后，就進(jìn)入了重要的環(huán)節;學(xué)習的時(shí)間很短，只有兩種課，一種是識字的，另一種是數字的，兩種課程加起來(lái)也不到一小時(shí)，在這段時(shí)間里，我既有好奇又有一種腰酸背痛的感覺(jué)，反正就是模模糊糊的學(xué)習，斷斷續續的寫(xiě)字，很不老實(shí)。下課后，我們開(kāi)始自由活動(dòng)，這是我兒時(shí)最喜歡的，我們有的滑滑梯，有的踢足球，還有的賽跑，反正就是各式各樣，五花八門(mén)的游戲。游戲過(guò)后，我們就陸續的站整齊，開(kāi)始做操，盡管做的不標準，但是也可以將就。操作完后，老師整好了隊，陸續帶我們回到班里，回班后的任務(wù)就是看、吃、睡�？聪瓤磿�(huì )同學(xué)們喜愛(ài)的電視節目，然后進(jìn)行洗手吃飯，最后就是連翻帶滾的睡午覺(jué)…
午覺(jué)睡醒后，就立刻投入到下午的生活當中去。下午的生活十分簡(jiǎn)單，但充滿(mǎn)了無(wú)限的快樂(lè )。一覺(jué)醒后，老師就去每個(gè)同學(xué)的桌子上放上了大盤(pán)的水果，讓我們心動(dòng)不已，隨后就進(jìn)入了“吃”這個(gè)環(huán)節，我們力挽狂瀾，把水果一卷而空。然后，喜滋滋的進(jìn)行“學(xué)習”，“學(xué)習”還和上午的“學(xué)習”一模一樣，只不過(guò)時(shí)間不一樣，教的知識有戲劇性的變化。知識學(xué)完后，就剩下了一天幼兒園生活的最后一項;“玩”，我們玩得熱火朝天，玩的更是神魂顛倒，好像著(zhù)魔一樣，直到玩的氣吁吁，老師就又馬不停蹄的帶我們回去，然后給每個(gè)人倒一杯水，再放開(kāi)電視，等待爸爸媽媽的到來(lái)。
我喜歡童年時(shí)的幼兒園，雖然他的某些規定是死的，但是還是充滿(mǎn)孩子天真的氣息�，F在，每當回顧那所幼兒園時(shí)，躍入腦海的只有一個(gè)詞——“難忘”，“難忘”過(guò)后，又只能長(cháng)嘆一聲：“我愛(ài)你，幼兒園!”
幼兒園快樂(lè )童年征文2
看著(zhù)兒子一天一天長(cháng)大，感嘆時(shí)光流逝之快，遠勝于自身的體驗，難怪有人說(shuō)：有了孩子，自己是被催著(zhù)老的。
老，是人生必經(jīng)的過(guò)程，正如幼兒園《種子開(kāi)花》一課里所講的一樣：一粒種子、一些水、一點(diǎn)陽(yáng)光、一段時(shí)間……一朵大大的花!生命的過(guò)程如此簡(jiǎn)單而多彩。只不過(guò)，我們經(jīng)常與這種剎那的時(shí)光擦肩而過(guò)。
種子開(kāi)花，需要條件：好的種子、水、陽(yáng)光，還有肥沃的土壤，這些物質(zhì)的條件都在為“開(kāi)花”而準備著(zhù)。正如幼兒園的孩子，一切的教育都是為“長(cháng)大成人”而準備著(zhù)。
幾乎每個(gè)家長(cháng)都覺(jué)得自己的.孩子是好種子，那么，水、陽(yáng)光、土壤就是包括幼兒園、家庭在內的社會(huì )所提供的條件了，這些條件外因與內因結合，開(kāi)花與否、花大與小、花艷與否就是時(shí)間的函數了。
在時(shí)間的曲線(xiàn)上，我們快樂(lè )并痛苦著(zhù)�？鞓�(lè )，是主流�？粗�(zhù)孩子一天天長(cháng)大，體驗著(zhù)一個(gè)生命逐步燦爛的過(guò)程，何嘗不是另外的一種感悟呢?沒(méi)有孩子的人生將不完整�？鞓�(lè )如斯，也感念如斯�？墒�，天性的孩子與社會(huì )的規制終歸有很多不一致。于是，在孩子的身上，我們讀到了叛逆、任性、懶惰、小聰明、調皮甚至還有自私。糾正他的這些“缺陷”的過(guò)程，毫無(wú)疑問(wèn)是痛苦的，只不過(guò)，這種痛苦顯得格外現實(shí)而急迫。
IQ、EQ、《三字經(jīng)》、《弟子歸》等都被搬出來(lái)了，擺在孩子的面前。所幸的是，兒子十分樂(lè )意做IQ、EQ題目，而且也樂(lè )意學(xué)習《三字經(jīng)》、《弟子歸》�？墒�，我曾經(jīng)多次問(wèn)自己，面對一些錯誤，真的是孩子不對嗎?這么小就應該懂禮儀嗎?就應當如成人一樣嗎?我自己也沒(méi)有確切的答案。
這種糾結經(jīng)常被我帶到與朋友聚會(huì )的餐桌上，帶到各地朋友的面前。大家幾乎都有同感：教育孩子，快樂(lè )并痛苦著(zhù)。那么，換位思考，孩子的成長(cháng)又何嘗不是快樂(lè )并痛苦著(zhù)呢?
我覺(jué)得，兒子在我這里還能夠體驗到“開(kāi)花”前的“一段時(shí)間”的快樂(lè )。孩子太小，于是，我拒絕給他上任何“培優(yōu)”班，拒絕給他參與任何社會(huì )競賽，目的就是一個(gè)：讓他在“開(kāi)花”前的“一段時(shí)間”里，能夠有一些自由的空間，能夠有快樂(lè )的童年。所謂的學(xué)業(yè)、能力培養能夠盡量少占據他寶貴的“一段時(shí)間”。
花，總是要開(kāi)的。這是時(shí)間線(xiàn)上永恒的規律。就像我在培著(zhù)兒子做IQ、EQ題目的時(shí)候所說(shuō)的那樣，不要僅僅忙著(zhù)做題，要多想一想題目之外的東西。對孩子而言，題目之外，是多彩的生活!
同樣，我寧愿帶著(zhù)他四處游覽，在地理中讀解歷史，也不愿意他死守“培優(yōu)”班，因為他“開(kāi)花”前的“一段時(shí)間”應當有充足的閱歷，而不是“死”的知識，甚至是被束縛的繪畫(huà)技能。毫無(wú)疑問(wèn)，局限他思維的方式具有兩重性：一、能夠培養他的社會(huì )競爭力;二、也局限了他正常的想象空間與創(chuàng )造力。這同樣是：成長(cháng)，快樂(lè )并痛苦著(zhù)。
種子開(kāi)花?
種子開(kāi)花!
幼兒園快樂(lè )童年征文3
幼兒園時(shí)代是最快樂(lè )的三年。六年前的早上，無(wú)非是美好的時(shí)光。
記得那個(gè)時(shí)候我在上中班，童真的我們好奇著(zhù)世界上的一切。而早上，是自由玩耍的時(shí)間。至今，我還記得一件事。
那時(shí)，我們愛(ài)比大小，早上這段時(shí)間當然也一樣嘍!在那不停地喊著(zhù)：“999999······”真是希望說(shuō)得越大越好，一點(diǎn)兒也不服輸�？墒�，這樣下去嗓子都要喊破了，怎么辦呢?老天爺幫了我。
有一天，我無(wú)意中聽(tīng)到“一”是世界上最大的數，十分高興。后來(lái)啊，比大小的時(shí)候，我直接說(shuō)：“一才是世界上最大的數�！敝邪嗟奈覀兡睦镏缹Σ粚δ�?我那時(shí)成績(jì)由很好，他們自討無(wú)趣，走開(kāi)了。直至大班畢業(yè)，這個(gè)問(wèn)題也沒(méi)有弄清楚。當然，隨著(zhù)知識的累積，二年級的課堂上，我終于明白了，世界上是沒(méi)有最大的數的，而“億”，只是一個(gè)較大的單位。我現在想起這件事，都忍不住笑起來(lái)。
這樣的事還很多呢!不過(guò)啊，我更喜歡和朋友們在一起玩耍。
幼兒園是純潔的，下課的時(shí)候，男同學(xué)和女同學(xué)手拉手，一起從高高的滑梯上滑下來(lái)。一會(huì )兒這個(gè)在中途轉個(gè)圈，一會(huì )兒又倒著(zhù)滑······一種種不同的方式，一次次地滑著(zhù)，我們笑啊，笑啊，是那么的開(kāi)心，即使上課了，笑容還掛在臉上。一下課，又迫不及待地跑出去，繼續歡樂(lè )地玩�！ぁぁぁぁぁ�
課堂上也是如此，特別是猜謎語(yǔ)的時(shí)候!人人都來(lái)說(shuō)謎語(yǔ)，大家都來(lái)猜一猜。我們開(kāi)心!有一次，我出了一個(gè)謎：金格櫥，銀格櫥，格格櫥里放珍珠。這個(gè)謎呀，看起來(lái)不難，可我們同學(xué)，沒(méi)有一個(gè)知道的，我那個(gè)得意啊，可是我們的老師，厲害!大約8分鐘的猜測后，老師問(wèn)我：“是不是水果?”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，“石榴吧?老師說(shuō)。我愣了2秒鐘，又笑了，老師答對啦!我們的同學(xué)，個(gè)個(gè)都笑了，姜還是老的辣!
······
幼兒園雖然普通，但也是我們成長(cháng)中的一部分，我熱愛(ài)著(zhù)它，喜歡著(zhù)它，幼兒園，帶給我太多的歡樂(lè )了!
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