教師師德征文
在日常學(xué)習、工作或生活中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)征文吧，借助征文人們可以實(shí)現文化交流的目的。寫(xiě)起征文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編精心整理的教師師德征文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師師德征文1
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。黨和國家把無(wú)限的厚望寄托在了教師身上。教師，代表了希望與未來(lái)，是一個(gè)國家民族精神維系的基礎，是社會(huì )進(jìn)步的保障，是人類(lèi)智慧和文明的薪火傳遞者。小學(xué)教師不但擔負著(zhù)培養德智體美全面發(fā)展的人才的重任，而且對國家道德建設也具有重要作用。因此，作為教育者，教師不僅要有廣博精深的學(xué)識，而且應有崇高的品行�？鬃釉唬骸捌渖碚�，不令而行;其身不正，雖令不從�！苯處煹牡赖率且幻�，在育人中具有重要的心理導向、道德導向和價(jià)值導向作用。教師的高尚師德如春風(fēng)細雨，潛移默化地陶冶青少年學(xué)生的品德。師德建設同樣是校風(fēng)的靈魂，它關(guān)系到學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)和全校師生的道德意識和道德風(fēng)尚。
師德，即教師職業(yè)道德，是指教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)，履行教書(shū)育人職責時(shí)必須遵循的行為準則和道德規范的總和。鄧小平同志說(shuō)：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì )主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發(fā)展、有社會(huì )主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。教師的人格力量是影響教育質(zhì)量的潛在因素，它比言語(yǔ)教育具有更強的心靈滲透力，它對教育質(zhì)量的影響也是更持久，更深遠，這就要求我們從自身做起，努力增強道德修養和人格魅力。
目前，我認為教師隊伍整體素質(zhì)較好，其中許多優(yōu)秀分子堪稱(chēng)楷模。但在社會(huì )趨于多樣化的背景下，師德師風(fēng)建設面臨前所未有的新考驗。因此，教師必須在思想觀(guān)念、敬業(yè)責任、崇尚科學(xué)、善于創(chuàng )新等方面適應時(shí)代發(fā)展的要求，才能具有符合時(shí)代要求的高尚師德師風(fēng)。只有教師以這種人格的力量去影響學(xué)生，才會(huì )真正成為受學(xué)生歡迎的良師益友，學(xué)生才有可能“親其師、信其道”。
一、對學(xué)生成長(cháng)高度的責任感和事業(yè)心是師德師風(fēng)建設的。
對學(xué)生的成長(cháng)負責，是師德的內涵之義。作為教師，就應當為學(xué)生的健康成長(cháng)負責，對國家的未來(lái)負責。教書(shū)育人是一種特殊的教育勞動(dòng)，是一種深入學(xué)生內心深處的、形式千變萬(wàn)化且外界難以完全量化的自覺(jué)行為，是一種極為細致復雜的艱辛的付出。教師要認清自身勞動(dòng)的特點(diǎn)，要有崇高的思想境界和高尚的職業(yè)道德，一要按;安于平凡。教師的勞動(dòng)是平凡的，但其中孕育著(zhù)偉大。如果教師把這個(gè)平凡而神圣的崗位僅僅看成個(gè)人謀生的手段，就永遠不會(huì )理解“教師”這兩個(gè)字的深刻含義，永遠不會(huì )成功。二要淡泊名利。從某種角度上講，名利能催人上進(jìn)，但如果過(guò)度，總是處心積慮地在付出和回報之間企求更大的回報時(shí)，就會(huì )成為制約人的進(jìn)步和發(fā)展的障礙。在這個(gè)崗位上，沒(méi)有令人羨慕的地位和報酬，更沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，有的只是默默的付出和貢獻。三要講究職業(yè)良心。當老師的就要有職業(yè)良心，時(shí)刻不忘責任，一心想著(zhù)祖國的教育事業(yè)。
教育本質(zhì)上是一種培養人的系統活動(dòng)，也需要受教育者的'積極參與。這就要求樹(shù)立“尊重的教育”理念，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的主觀(guān)能動(dòng)性，鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習和參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)揮。
二、團結合作的團隊精神是師德師風(fēng)建設的重要內容。
善于團結合作的精神，應當成為今天師德師風(fēng)建設的基本內容之一。學(xué)校學(xué)科建設和育人水平的提高，都要求樹(shù)立起這個(gè)時(shí)代所要求的合作意識和團隊精神。一個(gè)好的學(xué)術(shù)團隊首先要有共同的奮斗目標，但它的實(shí)現條件首先是成員間的真誠而密切的合作。
三、共產(chǎn)黨員是師德師風(fēng)建設的中堅力量
師德師風(fēng)是一所學(xué)校的靈魂所在。一所學(xué)校的師德師風(fēng)就是一種治學(xué)精神，一種氛圍，一種育人環(huán)境，一種無(wú)形的力量。它體現教師的職業(yè)道德和教風(fēng)學(xué)風(fēng)校風(fēng)，直接關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)方向和人才培養目標。小學(xué)教師既要做傳授知識的“經(jīng)師”，更要做培育人格的“人師”。
“教學(xué)生最重要的教他們如何做人、做事和做學(xué)問(wèn)”，這是北大秦志光教授經(jīng)常掛在嘴邊的一句話(huà)，也是他自己的工作寫(xiě)照。秦教授不懈地在教學(xué)、教育活動(dòng)中探美求真，嚴謹治學(xué)，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè )于奉獻，不僅是一位“經(jīng)師”，更是一位“人師”，他用自己良好的師德、師風(fēng)、師情、師語(yǔ)、師行深深地影響著(zhù)學(xué)生，成為廣大教師的楷模。
四、再鑄師魂刻不容緩。
“一個(gè)學(xué)校辦得好壞的關(guān)鍵取決于教師的素質(zhì)!”已成我們的共識。因此，教育者要先受教育，教師要樹(shù)立為社會(huì )主義革命和建設而育人的觀(guān)念，刻苦鉆研理論，精通業(yè)務(wù)，以自己淵博的學(xué)識和高尚的共產(chǎn)主義品德傳授并影響學(xué)生。
轉型期的小學(xué)教師應著(zhù)力提高自己各方面的綜合素質(zhì)，首先要加強培養科學(xué)文化素質(zhì)。作為人類(lèi)科學(xué)文明的傳播者和智力資源的開(kāi)發(fā)者，必須與時(shí)代同步，打破傳統的知識結構，不斷調整、更新、豐富、充實(shí)自己。精深的專(zhuān)業(yè)知識、深刻的理論背景知識、教育的基礎理論以及較廣博的現代科技知識、人文知識和美學(xué)知識都是時(shí)代對教師的基本要求。二是個(gè)性特色培養。新時(shí)代小學(xué)教師應注意加強自己的個(gè)性修養，個(gè)性是一個(gè)人帶有傾向性的本質(zhì)的穩定的心理特征的總和，教師的個(gè)性不僅影響學(xué)生知識的學(xué)習、智能的發(fā)揮，而且影響他們品德的形成和人格的塑造。蘇霍姆林斯基說(shuō)，“一個(gè)精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學(xué)生的個(gè)性，而一個(gè)無(wú)任何個(gè)性特色的教師，他培養的學(xué)生也無(wú)任何個(gè)性特色”。
教師師德征文2
綿綿秋雨。天，涼了。在這樣的雨天里，不用去上班，也是一種愜意。站在窗前，看細細的雨絲，斜斜的飄著(zhù)，雨中偶爾有兩只麻雀飛過(guò)，是去覓食了吧�，F在，田野里到處是食物，應該是它們最幸福的時(shí)光了。忽然，電話(huà)鈴響起，有點(diǎn)不舍的離開(kāi)這種意境。接聽(tīng)，是一位家長(cháng)，和我聊了好多關(guān)于孩子的事情。20多分鐘之后，終于在家長(cháng)的感謝聲中掛掉電話(huà)�？赐饷娴奶炜�，依然飄著(zhù)細細的雨，那雨中，卻分明是某個(gè)學(xué)生不安分的臉，些許調皮，一臉的狡黠，卻依然可愛(ài)。真的喜歡這幫孩子，無(wú)論學(xué)習成績(jì)好壞，都有很多的優(yōu)點(diǎn)。那天，家長(cháng)會(huì )上，有家長(cháng)總說(shuō)孩子的缺點(diǎn)，我有些不高興了，自己的孩子，在他們眼里，就那么不堪？賞識教育，在農村的家庭里，普及度還遠遠不夠的。
細細想來(lái)，開(kāi)學(xué)后的日子，每一天都過(guò)得飛快。忙忙碌碌，時(shí)間像長(cháng)了翅膀，沒(méi)等看清翅膀在天空留下的印記，這一天就已經(jīng)飛過(guò)了。一天里，由于事情很多，自己總是不能夠靜靜地呆到一個(gè)地方，干自己想干的事情。本想安安靜靜把作業(yè)批完，那作業(yè)的質(zhì)量讓自己無(wú)法靜下心來(lái)。仔細看，仔細寫(xiě)，卻一直沒(méi)有感染到學(xué)生如我這般認真。也不能說(shuō)一點(diǎn)效果也沒(méi)有。那天批評一個(gè)不愛(ài)學(xué)習的孩子，他委屈得不得了，說(shuō)，老師你看我現在的作業(yè)多認真啊，都是一個(gè)字一個(gè)字認真寫(xiě)的。拿出作業(yè)，其實(shí)寫(xiě)的仍然不怎么好，但比起過(guò)去，應該是有進(jìn)步的。笑笑，鼓勵了他。
當班主任，很多時(shí)候，還是蠻有成就感的。那天，遇到一個(gè)過(guò)去教我們班的老師。遠遠地，他就喊道，趙老師，你當班主任了？是啊，我詫異的望著(zhù)他，因為他現在不在我們這棟樓上了，而且，按常理來(lái)說(shuō)，像我這樣的中年女老師，實(shí)在也犯不上用干班主任的繁雜工作來(lái)累自己。他說(shuō)，今天我無(wú)意中走過(guò)你們班，真是大變樣了，連平時(shí)最亂的那幾個(gè)都安安靜靜在那兒學(xué)習呢。我笑笑，說(shuō)，還有亂的，主要是你沒(méi)看見(jiàn)。心里，卻美得不行。我也知道，那幾個(gè)調皮鬼沒(méi)那么好管理的。說(shuō)不上哪一會(huì )兒，又會(huì )生出事端來(lái)。我沒(méi)那么自信能把他們管的多么聽(tīng)話(huà)，學(xué)習成績(jì)有多么大提高。只是希望，讓自己盡力，在孩子的成長(cháng)過(guò)程里，能有一定的正面影響。至于那幾個(gè)調皮小家伙，但愿他們能夠懂些事理，不要因為我的嚴厲而心有怨言。能夠讓他們在不是很討厭學(xué)校和老師的基礎上，學(xué)會(huì )點(diǎn)東西，刺激他們早已麻木的自尊。對他們，有時(shí)候我一臉嚴肅。如果我一笑，他們的笑聲就會(huì )響徹整棟樓。
秋收了。校園里的地上總能發(fā)現幾顆玉米粒。這是這幫孩子回家后，家里正忙，在口袋里，或者褲腳里帶到學(xué)校來(lái)的。這個(gè)時(shí)節，家長(cháng)忙得要命，沒(méi)人顧及到他們。比起市區的`孩子，他們的學(xué)習環(huán)境差好多。很多時(shí)候，都覺(jué)得孩子更加不易了�；蛟S，這種疼愛(ài)感染到了孩子們，班里的秩序井然，讓我深受感動(dòng)。
每天傍晚，等忙完回家的時(shí)候，已經(jīng)快要7點(diǎn)。這樣說(shuō)來(lái)，在校時(shí)間已經(jīng)超過(guò)12個(gè)小時(shí)了。不知道除了學(xué)校，還有哪個(gè)單位的工作時(shí)間這么長(cháng)。但是，每天回家，都會(huì )有或多或少的成就感，讓自己樂(lè )此不疲。我想，孩子的成長(cháng)過(guò)程里，我即便是一抹底色，也應該是最亮麗的最溫暖的。以后的日子，每當他們想起我，能夠嘴角上揚，心頭漫上一股美好與溫暖，我付出的一切就是值得的。
在這樣細雨霏霏的周末，想到了好多。忽然覺(jué)得，如果自己對學(xué)生的一片真情能如這細雨，浸潤到孩子的生命里，讓孩子的心靈開(kāi)出最美麗的花，結出最豐碩的果，該多好��！
教師師德征文3
“育人德為先，身教勝言教�！北蛔u(yù)為人類(lèi)靈魂工程師的教師，我們的一言一行都潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生。在全社會(huì )都高度重視未成年人思想道德建設的今天，需要怎樣的教師道德呢?
我認為今天的教師道德應該是“有愛(ài)心”、“有責任心”、“有無(wú)私奉獻的精神”。如果一個(gè)教師沒(méi)有愛(ài)心、沒(méi)有責任心、沒(méi)有奉獻精神，那么她(他)怎么能愛(ài)學(xué)生呢?怎么能熱愛(ài)自己的事業(yè)呢?怎么能全身心的投入到工作中呢?我曾看過(guò)全國優(yōu)秀教師盤(pán)振玉老師的事跡材料。他是瑤山深處一所小學(xué)的老師，那里的條件非常艱苦，不通電，甚至不通公路。學(xué)校里校長(cháng)、老師只有他一個(gè)人，一切事物都要他一人承擔，學(xué)校里學(xué)生最小的5歲，最大的`10歲�？上攵膭趧�(dòng)強度有多大。一次一個(gè)5歲的孩子深夜拉肚子，把被子衣褲全弄臟了，盤(pán)老師不怕臟，給孩子洗澡、喂藥、洗被子褲子，孩子只有一套棉衣，當盤(pán)老師在火塘邊把衣服考干已經(jīng)是天亮了。當孩子們生病了，他上山采草藥，傳染病流行季節，每天熬藥水給孩子們喝。試想一個(gè)老師如果對孩子沒(méi)有愛(ài)心，沒(méi)有責任心，沒(méi)有對教育事業(yè)的那種奉獻精神，他能做到這一點(diǎn)嗎?他能在那樣條件艱苦，孤獨寂寞的環(huán)境中一干就是20幾年嗎?現在的人都向往著(zhù)繁華的都市生活，可盤(pán)老師卻用他的實(shí)際行動(dòng)詮釋著(zhù)教師的那份愛(ài)，那份責任，對教育事業(yè)的奉獻精神。再有汶川地震，在大災面前，譚千秋老師用他的血肉之軀托起人間最美麗的彩虹。如果他沒(méi)有對學(xué)生的愛(ài)怎么能在生死攸關(guān)的時(shí)刻，把生的希望留給學(xué)生，把死留給自己呢?正是這種舍己的大愛(ài)和他肩上那份沉重的責任，譜寫(xiě)了他對教育事業(yè)的忠誠。
孔子的“師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范�！碧招兄摹澳愕慕瘫尴掠型咛�，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生�！绷殖绲陆淌诘摹疤蹛�(ài)自己的孩子是本能，疼愛(ài)別人的孩子是神圣�！边@些名言無(wú)一不詮釋了沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有高尚的師德就無(wú)法成為一個(gè)優(yōu)秀的教師嗎?
有人說(shuō)：師德是“勤勤懇懇、默默無(wú)聞”的老黃牛精神;有人說(shuō)：師德是“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”的蜜蜂精神，也有人說(shuō)：師德是“燃燒自己，照亮了別人”的蠟燭精神……然而，我想說(shuō)：師德就是那份博大的愛(ài),師德就是肩上那份沉甸甸的責任,師德就是那無(wú)私奉獻的精神。
教師師德征文4
“春蠶一生沒(méi)說(shuō)過(guò)自詡的話(huà)，那吐出的銀絲是丈量生命價(jià)值的尺子�！�
——題記
XX老師從未在別人面前自詡過(guò)，但那盛開(kāi)的桃李，就是對她最高的評價(jià)。
做學(xué)生喜歡的老師，上出學(xué)生喜歡的課是她所追求的目標。第斯多惠說(shuō)過(guò)：“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的不是已投入了千百年勞動(dòng)的現成大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起來(lái)建造大廈，教他建筑�！贝蟮绞澜缬^(guān)、人生觀(guān)，小到一舉手、一投足，她都將愛(ài)滲透在整個(gè)教育過(guò)程中，以自己的人格魅力吸引學(xué)生。
“教育無(wú)小事，事事都育人�！彼�(jīng)常與學(xué)生促膝談心，釋疑解惑；偶有同學(xué)不舒服，她會(huì )把他們叫到辦公桌前，關(guān)心詢(xún)問(wèn)；有時(shí)遇到學(xué)生值日不認真，她會(huì )言傳身教，拿起笤帚，和學(xué)生一起動(dòng)手；當學(xué)生進(jìn)步時(shí)，她也會(huì )毫不吝嗇地給予夸贊……
“教師技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)學(xué)生�！睈�(ài)孩子，就會(huì )將心比心，讓語(yǔ)言更有藝術(shù)，能及時(shí)化解孩子心理的困惑；愛(ài)孩子，就會(huì )發(fā)現孩子身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定；愛(ài)孩子，就會(huì )給予孩子期待和鼓勵的目光，讓孩子體會(huì )成功的愉悅……
真誠的愛(ài)就像一把金鑰匙，可以開(kāi)啟每一個(gè)孩子內心深處的`真善美。她的愛(ài)并不是放縱，而是嚴而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴。在她的管理中，總是想盡一切辦法愛(ài)每一個(gè)孩子，千方百計在他們的心里種下愛(ài)的種子，并通過(guò)各種方式使之生根發(fā)芽：“每周一評”讓孩子用心發(fā)現生活的真善美；“優(yōu)秀小組”的評選激發(fā)了孩子的團隊凝聚力；“知識大富翁”提升了學(xué)生的審美情趣和能力……這些豐富多彩的活動(dòng)教會(huì )孩子寬容待人和贊賞他人。
教學(xué)中，她寓教于樂(lè )，大膽創(chuàng )新，體現自主教育理念和綜合理念，有效地喚醒學(xué)生的創(chuàng )新意識，全面鋪開(kāi)把課堂交給學(xué)生，形成以小組為單位，以學(xué)生為主導的生本課堂模式。
面對課堂上愛(ài)插嘴，但語(yǔ)言能力很強的學(xué)生，她沒(méi)有“怒吼”，也不曾采取粗暴強硬手段，而是盡量讓他們在課堂發(fā)言，并針對他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵、表?yè)P，讓這些學(xué)生的優(yōu)勢得到發(fā)展，課后又曉之以理，動(dòng)之以情，使這部分學(xué)生養成良好的習慣。在她的帶動(dòng)下，英語(yǔ)課堂上很多不愿意舉手發(fā)言的同學(xué)，也開(kāi)始積極舉手發(fā)言，學(xué)生學(xué)習勁頭越來(lái)越足，整體成績(jì)穩步上升。
“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。做好老師，要有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛(ài)之心�！�
做一名學(xué)生喜歡的老師，做一名有智慧的老師，做一名傳播愛(ài)的老師。愛(ài)是智慧的體現，教育是一曲愛(ài)的贊歌，唯有愛(ài)的雨露才能催開(kāi)最美的花朵；唯有愛(ài)的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。
教師師德征文5
愛(ài)是偉大的。母愛(ài)的偉大在于深厚、細膩與無(wú)私;而師愛(ài)的偉大在于責任、敬業(yè)與奉獻。師愛(ài)不僅蘊含著(zhù)對社會(huì )的責任、更承載著(zhù)對未來(lái)的希望。教師是辛勤的園丁，在祖國的大花園中默默耕耘，用愛(ài)精心地呵護與培養未來(lái)的花朵。當我在電腦屏幕上敲出“師德”兩個(gè)字的時(shí)候，眼前立即浮現出許多恩師的面影和笑容。雖然離開(kāi)老師的教誨已有很多年了，但是仍記憶猶新。
啟蒙老師金老師在一個(gè)大雨傾盆的傍晚送我回家，而她卻渾身濕透了;小學(xué)語(yǔ)文老師陸老師拍拍我的肩膀鼓勵我在寫(xiě)作上多下苦功，寫(xiě)出更多優(yōu)秀的文章;初中班主任袁老師課后總會(huì )和我們談心，了解我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓萌動(dòng)的我們懂得了很多;高中歷史老師施老師時(shí)常會(huì )微笑著(zhù)給我們講述他的大學(xué)生活，以及進(jìn)一步深造能給我們帶來(lái)巨大的變化。每每聽(tīng)到這些，我總是十分憧憬，也正是這股力量，讓我度過(guò)了艱苦的.高三生活……每當回憶起這些老師，我真正感受到了“師德”二字的厚重，是他們給了我知識，給了我關(guān)愛(ài)，伴我成長(cháng)、進(jìn)步!他們雖然沒(méi)有什么豐功偉業(yè)，但能夠讓很多人去記住他們，感謝他們，我想這也是一種驕傲與自豪。
曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，應該像狼牙山五壯士跳崖一樣壯烈�？僧斘一叵肫鹪�(jīng)的一幕幕后，我才深刻感受到師德并不需要張揚，他在平凡的小事中處處體現著(zhù)。它不僅沒(méi)有閃閃的光環(huán)，而且素的不著(zhù)痕跡，就像春天的小雨，無(wú)聲無(wú)息的飄落下來(lái)，滋潤著(zhù)學(xué)生的心。他們用平凡書(shū)寫(xiě)偉大，用普通孕育崇高。
感謝老師的教導，讓我們懂得了學(xué)生必須勤奮學(xué)習、汲取知識;感謝老師的教誨，讓我們懂得了孩子必須孝敬父母，熱愛(ài)祖國;感謝老師的關(guān)愛(ài)，讓我們懂得了與人應該和睦共處，一同進(jìn)步;感謝老師的安慰，讓我們懂得了戰勝困難，勇敢面對。
師德，在奉獻中綻放
現在，我也成為了一名教師。清晨,踏著(zhù)晨輝走進(jìn)校門(mén),耳邊總會(huì )響起一聲聲清脆的問(wèn)候：“老師好!”心底總會(huì )涌起一種感動(dòng);閑暇時(shí)，在街上、在超市，聽(tīng)到一聲“老師好!”更是倍感自豪，總是會(huì )情不自禁挺直了腰身;在一次偶然的機會(huì )，遇到了一個(gè)多年前教過(guò)的學(xué)生，自己卻早已忘記了他的姓名，這時(shí)，當聽(tīng)到一句“老師好”時(shí)，那種激動(dòng)的心情更是無(wú)法比擬，感覺(jué)自己就是天底下最幸福的人了。
前段時(shí)間，我參加了區舉行的陶行知教育思想與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展報告會(huì )。會(huì )場(chǎng)上專(zhuān)家們的精彩報告讓我再次深深感受到陶行知先生“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”的教育思想，細細想來(lái)這也不就是“師德”的精髓與核心嗎?教師這一職業(yè)既偉大崇高，又平凡瑣碎。教師，沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，沒(méi)有令人羨慕的財富和權力，更沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù)。在我看來(lái)，教師擁有良好的職業(yè)操守，職業(yè)道德，堅守著(zhù)肩上那份平凡而神圣的責任就是師德的最好詮釋。教師在教書(shū)的過(guò)程中還肩負著(zhù)“教人求真”的重任，這就更需要我們教師具有高尚的職業(yè)道德。只有帶著(zhù)滿(mǎn)懷的愛(ài)來(lái)，才能教出“真人”，實(shí)現自己的人生價(jià)值!一次，我在家看東方衛視的慶祝教師節晚會(huì )，晚會(huì )上那動(dòng)人一幕至今讓人難忘：上海師范大學(xué)的輔導員和她所支教的貴州山區的孩子們同臺共唱一首歌。接著(zhù)貴州山村學(xué)校的老師泣不成聲地述說(shuō)了上海支教老師為她們學(xué)校的學(xué)生所做的事情。當這位已結束支教生涯回到上海師大的輔導員看到她曾經(jīng)教過(guò)的那些很淳樸甚至有些土氣的孩子時(shí)，她緊緊地抱住了他們，止不住的熱淚滾滾而下。孩子們向這位美麗的上海老師深深地鞠躬，哭著(zhù)說(shuō)：“老師，我想你!我們想你……”這位老師閃著(zhù)淚花說(shuō)：“支教生涯，讓我體驗到了做老師的最大的幸福!”此時(shí)的我，看到此情此景，我的眼淚也不禁奪眶而出……這也是一種感動(dòng)和幸福!
她的事跡讓我聯(lián)想到感動(dòng)中國人物——徐本禹。中央電視臺給徐本禹的頒獎辭是這樣寫(xiě)的——“如果眼淚是一種財富，徐本禹就是一個(gè)富有的人，在過(guò)去的一年里，他讓我們淚流滿(mǎn)面。從繁華的城市，他走進(jìn)大山深處，用一個(gè)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨，扛起了本來(lái)不屬于他的責任。也許一個(gè)人的力量還不能讓孩子眼睛鋪滿(mǎn)陽(yáng)光，愛(ài)，被期待著(zhù)。徐本禹點(diǎn)亮了火把，刺痛了我們的眼睛�！笔切毂居碜屛铱吹搅藥煹碌墓廨x，教師的魅力!是他用一件件看似平凡的小事創(chuàng )造了不平凡的事跡，而其中的艱難與奉獻又有多少人能體會(huì )得到呢?師德的彰顯就在這無(wú)私奉獻之中!還曾記得在大學(xué)讀書(shū)的時(shí)候，校園里經(jīng)常能看到刻在石碑上的字：“學(xué)高為師，身正為范”。當做了一名教師之后，才深有感觸。師德在我們充滿(mǎn)愛(ài)的眼神里，師德在我們聲情并茂的講課里，師德在學(xué)生甜甜地問(wèn)候里，師德在家長(cháng)寫(xiě)給我們的表達他們感謝的信里，師德在我們謙遜的微笑里……
教師師德征文6
每個(gè)孩子都是一個(gè)落入凡間的天使，有著(zhù)一方神奇純凈的內心世界，走進(jìn)他們的童心世界，用心傾聽(tīng)，了解他們的需求，站在他們的角度看問(wèn)題、引領(lǐng)他們�！叭裟爿p柔而又文雅地撫摸我；若你望著(zhù)我并對我微笑；若你開(kāi)口前先傾聽(tīng)我的話(huà)語(yǔ)；我便可以長(cháng)大，真正地長(cháng)大！”這是孩子的心聲，亦是每個(gè)幼教工作者和家長(cháng)努力的方向！
1、順應天性重了解
每個(gè)孩子都是獨立的個(gè)體，是有差異的，我們應該充分理解和尊重他們發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，尊重每一個(gè)個(gè)體自身的成長(cháng)速度，因人施教，切忌用一把“尺子”衡量所有孩子�！吨改稀窂娬{
“尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異”，尊重孩子的天性，讓每個(gè)孩子健康富有個(gè)性的成長(cháng)，度過(guò)快樂(lè )而有意義的童年。
洋洋是個(gè)聰明頑皮的男孩子，好奇心強，對一切事物都充滿(mǎn)了探究的愿望，凡事喜歡動(dòng)手摸一摸、試一試，但不善于用語(yǔ)言表達自己的意愿，約束能力差。集體活動(dòng)時(shí)，他總是躲到一邊默默地瞧瞧這、動(dòng)動(dòng)那，班里的保溫桶、電腦、電視都是他經(jīng)常要“探索”的地方。集體活動(dòng)中常常會(huì )出現這樣的情況：孩子們都在門(mén)前的綠地毯上玩，他卻悄悄地來(lái)到了活動(dòng)室打開(kāi)了空調；孩子們一起在操場(chǎng)上練習跳繩，他卻偷偷鉆進(jìn)了洗手間……
就是這樣一個(gè)孩子，讓身為教師的我頭疼，班里因為有了他而增添了更多的喧鬧與浮躁，但是他聰明、好奇、喜歡動(dòng)手操作。頭疼之余的我抓住洋洋這一點(diǎn)，積極肯定他喜歡動(dòng)手探索這一特點(diǎn)，充分尊重孩子的需求，對他進(jìn)行了有的放矢的教育。一日生活中，我盡力滿(mǎn)足他愛(ài)動(dòng)手操作的需求，逐步提高他動(dòng)手操作的要求，當他第一次按照老師的要求完成操作之后，我及時(shí)表?yè)P了他，肯定了他的做法，讓他當“小老師”把自己的操作講給全體小朋友聽(tīng)，并帶領(lǐng)小朋友按照他的操作方法進(jìn)行操作。當他磕磕絆絆的把自己的操作講出來(lái)以后，我及時(shí)肯定了他，給了他表?yè)P和一個(gè)大大的擁抱，他開(kāi)心極了。有了第一次當“小老師”的成功和甜蜜，他變得更加愿意動(dòng)手操作，也樂(lè )意把自己的'操作講給其他孩子來(lái)聽(tīng)了。
2、俯身傾聽(tīng)付關(guān)愛(ài)
了解孩子的身心發(fā)展規律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子，傾聽(tīng)孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛(ài)�；顒�(dòng)中，我喜歡牽著(zhù)孩子們的小手，從中，能傾聽(tīng)到許多來(lái)自孩子心靈的聲音。在無(wú)數這樣的生活細節中，我架起一座座通向孩子心靈世界的橋梁，那聲聲至真至純的“老師好”使我感受到了孩子們對我莫大的依戀與信任。
有的孩子依賴(lài)心理較為嚴重，他們從熟悉的家中來(lái)到幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境，一時(shí)會(huì )難以適應，有的孩子就會(huì )習慣性地尋找一個(gè)可以信賴(lài)的對象進(jìn)行依賴(lài)。堯堯就是一個(gè)這樣的孩子，他聰明、活潑、愛(ài)哭鼻子，來(lái)幼兒園一周了，但情緒還是一直不穩定。所以我便對他多加了點(diǎn)關(guān)心，時(shí)常哄勸安慰他。幾天以后我發(fā)現他對我依戀起來(lái)，每隔幾分鐘便會(huì )跑到我跟前喊我一聲；我走到哪兒他便跟到哪兒；有一次我去衛生間，才離開(kāi)教室幾步，就見(jiàn)堯堯滿(mǎn)臉淚水、一陣風(fēng)似的從教室里追了過(guò)來(lái)，緊緊地拉著(zhù)我的手說(shuō)：“老師，你別走，你別走！”……堯堯已經(jīng)把我當成他最信賴(lài)的親人了，入園焦慮順利解決。
3、追隨興趣展自我
追隨孩子的興趣，為孩子提供展示自己的機會(huì )，讓孩子通過(guò)與環(huán)境、材料與伙伴間的相互作用來(lái)獲得經(jīng)驗，從而引導他們主動(dòng)學(xué)習、探索，從而促進(jìn)每個(gè)孩子富有個(gè)性的發(fā)展，相信每個(gè)孩子都是最棒的。
升入中班，孩子們學(xué)習了新的早操，并開(kāi)始練習變換隊形，這樣就需要四個(gè)排頭來(lái)領(lǐng)隊。為了使隊形早日成型，一開(kāi)始從班里選了四個(gè)接受能力強、動(dòng)作伶俐的孩子做排頭領(lǐng)隊。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，孩子們初步學(xué)會(huì )了一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)來(lái)變換隊形走。而排頭也成了孩子們心中的“偶像”，其他孩子也是躍躍欲試，都想來(lái)當排頭。孩子的興趣不可抹殺，給每個(gè)孩子提供表現自我的機會(huì )是老師義不容辭的責任，于是大家輪流來(lái)當排頭的嘗試開(kāi)始了。做操了，四個(gè)新排頭精神抖擻地走著(zhù)，雖然有些茫然，隊伍也走得有些散亂，但孩子們的興趣得到了滿(mǎn)足，體驗到了成功的喜悅。
4、高揚尊重促成長(cháng)
“當老師的最大幸福是給你機會(huì )去創(chuàng )造學(xué)生”。擁有了這份幸福的權利，面對一群純真頑皮、活潑可愛(ài)的孩子，心中便有了一份沉甸甸的心愿：我要尊重孩子的選擇，通過(guò)一些適合他們特點(diǎn)的方法，以各種有趣的游戲活動(dòng)使他們在健康成長(cháng)、愉快學(xué)習的同時(shí)，保留兒童蓬勃向上的純真，享受童年的樂(lè )趣。
教育孩子，我還可以把腳步再放慢些，真正走進(jìn)孩子的童心世界，配合他們稚嫩的步伐，與他們共舞美好童年！
教師師德征文7
時(shí)間總在不經(jīng)意間從我們身邊溜走，作為一名新教師，我已經(jīng)踏入教師這個(gè)工作崗位兩年多了，回想這兩年多的時(shí)間，心里總是有很多的感觸，當自己真正踏上這個(gè)崗位時(shí)，才知道做一名合格的教師并不是一件容易的事。
20xx年9月份的一天我踏入了xx小學(xué)，盡管這是一個(gè)鄉村學(xué)校，但是讓感受到濃濃的淳樸氣息，我自信滿(mǎn)滿(mǎn)的看著(zhù)學(xué)校的每一位人，但是踏入班里，學(xué)生喧嘩的喊聲，嘻哈的打鬧。這些東西讓我頭都大了，到底我該怎么辦？這需要深思和經(jīng)驗，我想要更好地管理一個(gè)班級，樹(shù)立老師的威信，同時(shí)又要跟學(xué)生打好朋友般的友好關(guān)系，任重而道遠，我要好好的努力才行！
作為一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗的新教師，本身對教材不熟和專(zhuān)業(yè)水平有限，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jì)提上去，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。因此，對于每一節課我都會(huì )認真準備，認真去上。我單純的以為只要我認真的備課認真的上課，忘我的工作似乎只有體現在孩子們突然明白了這些題的意義而得到快樂(lè )！努力就一定會(huì )有意想不到的驚喜。的確“驚喜”很大，就是我的努力并沒(méi)有換來(lái)孩子們的好成績(jì)，這個(gè)很大的'“驚喜”給了我很大的打擊，我發(fā)現孩子們上課時(shí)似乎都在認真的聽(tīng)老師上課，但是他們的心卻跑到了窗外，并且孩子們的作業(yè)都是互相抄，孩子們都很聰明，但卻從來(lái)都不寫(xiě)作業(yè)，讓我非常的困惑！開(kāi)始，他們做得不好，我就批評他們，說(shuō)他們這不好說(shuō)他們那不對，但最后發(fā)現他們一點(diǎn)都沒(méi)改，而在這個(gè)學(xué)期，我改變了對他們的態(tài)度，其實(shí)，就算最差的學(xué)生也有他最可愛(ài)的一面。我試著(zhù)發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)，他們一有小小的進(jìn)步，我就表?yè)P他們。結果現在他們明顯的改變了，盡管學(xué)習成績(jì)沒(méi)有進(jìn)步特別大，但是在其他方面進(jìn)步了很多，原來(lái)欣賞和表?yè)P真的很重要。在課堂上，就算是一句表?yè)P的話(huà)，或者在課后一句鼓勵的話(huà)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，都會(huì )有很大的幫助。
對學(xué)生來(lái)說(shuō)，即使在教師眼中很差的學(xué)生，當初又何嘗不是抱著(zhù)美好的憧憬來(lái)到學(xué)校，來(lái)到教師面前呢？即使是“一無(wú)是處”的學(xué)生，他們心靈深處，又何嘗不閃現著(zhù)珍貴的道德上的靈光？蘇霍姆林斯基說(shuō)：“請記住，每個(gè)兒童都是帶著(zhù)想好好學(xué)習的愿望來(lái)上學(xué)的�！睉土P會(huì )打破學(xué)生僅有的一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習的心。比如不當著(zhù)全班學(xué)生的面撕掉作弊學(xué)生的試卷；不摔破上課照鏡子學(xué)生的鏡子；不讓沒(méi)有回答對問(wèn)題的學(xué)生總是站著(zhù)等等。所以我們要對每一位孩子充滿(mǎn)著(zhù)希望！
學(xué)生坐在教室里是為了學(xué)習，而教師的職責是交給他們知識，因此教學(xué)不應該因你的心情淪為膚淺的消遣。你的心情好時(shí)就通過(guò)講故事、笑話(huà)以及娛樂(lè )的方式教學(xué)；部分教師
教師師德征文8
子在川上曰：逝者如斯夫。
《春秋左傳》說(shuō)：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂三不朽�！苯處煹穆殬I(yè)素養表現為高尚的師德。師德，即教師的職業(yè)道德，是每個(gè)教師在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀(guān)念、情操和品質(zhì)。正如醫生有醫德，教師有師德。在我心中，師德卻如一盞明燈，照耀我一世一生。
一、師德如明燈，照亮童年
“教育就是一群并不完美的成人帶著(zhù)一群并不完美的孩子追尋完美的過(guò)程�！苯逃谋举|(zhì)在于開(kāi)發(fā)人性，就是好好的恰如其分的讓每個(gè)人都能夠得到最好的長(cháng)進(jìn)。即“我欲仁，而斯人至矣�！�
小時(shí)候我在村小讀書(shū)，在巴掌大的校園里度過(guò)了我難忘的童年生活。教我的老師一共才三四位，工資也不高，但她們學(xué)為人師、德高為范，卻比我身為農民的父母榮耀的多。那時(shí)候覺(jué)得她們很神奇，很了不起，我內心充滿(mǎn)了崇拜。過(guò)年很多同學(xué)都送她們年畫(huà)作為禮物，可我卻沒(méi)有錢(qián)送。那段時(shí)間我感到很孤單，同學(xué)們都不愛(ài)跟我玩，讓我自卑與苦悶。有一天，我終于鼓起勇氣向班主任張立花老師訴說(shuō)了苦惱，只記得當時(shí)她立即收斂了笑容。沒(méi)想到即使我沒(méi)有送過(guò)老師禮物，仍然得到她無(wú)私的幫助。神奇的是老師在班上只提了一句，課下很多同學(xué)主動(dòng)約我一起踢毽子，跳皮筋，融入集體身心愉悅。
這件事溫暖著(zhù)我的童年，在一次語(yǔ)文期末考試，作文題目是給老師的一封信，在信中我洋洋灑灑寫(xiě)道：“敬愛(ài)的張老師，我很羨慕您，多么渴望長(cháng)大后能向您一樣做一名光榮的人民教師��！”張老師很高興，她微笑著(zhù)在班上表?yè)P了我，那次表?yè)P與微笑像一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田，從此，一顆長(cháng)大后想做老師的種子在我心中悄悄萌芽了。長(cháng)大后當教師是我童年的夢(mèng)想，經(jīng)過(guò)不懈努力和追求，我唱著(zhù)《長(cháng)大后我就成了你》這首歌如愿以?xún)數乜既肓藥煼对盒！?/p>
二、師德是人梯，師德是綠葉
《資治通鑒》有言：“才者，德之資也；德者，才之帥也�！绷⒌聵�(shù)人是教育之本。蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》中提到：“為每一個(gè)人培養起善良、誠摯、同情心、助人為樂(lè )精神以及對一切有生命之物和美好事物的關(guān)切之情等品質(zhì)，是學(xué)校教育的基本的起碼的目標，學(xué)校教育要由此入手�！�1996年，在保定師專(zhuān)迎新生大會(huì )上，校長(cháng)一臉嚴肅地告誡我們：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。學(xué)高為師，德高為范。教師的職業(yè)是清貧的，你們選擇了做教師，一輩子發(fā)不了財……”
著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真正的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨從心里發(fā)出來(lái)的，才能觸及心底的深處�！备呱械膸煹率滓憩F是愛(ài)，熱愛(ài)這份教師職業(yè)，關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生。自從我第一天做教師起，我就決心要把教書(shū)育人作為我一生熱愛(ài)的事業(yè)。
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。剛畢業(yè)第一年，我在鄉村每天與初中的孩子朝夕相處，我把他們當做自己的弟弟妹妹一樣關(guān)心呵護，每天放學(xué)帶領(lǐng)他們圍著(zhù)學(xué)校長(cháng)跑，李小青同學(xué)每天早上不吃飯就到學(xué)校跟體育老師鍛煉，我就在宿舍給她煮方便面吃，學(xué)生病了我帶著(zhù)買(mǎi)水果和糖葫蘆去家里看他。后來(lái)我調入高中，原先教過(guò)的學(xué)生不斷來(lái)高中學(xué)�？次�，和很多學(xué)生聚在一起很愉快，內心滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福感。
20xx年，我考取了河北師大教育科學(xué)學(xué)院教育學(xué)原理專(zhuān)業(yè)的在職研究生，我利于進(jìn)修研究生期間學(xué)習到的教育心理學(xué)和中外教育史等知識與高中學(xué)生交流談心，關(guān)心他們身心健康，借好書(shū)給她們看，20xx年我和同事小旭兩個(gè)人擔任了高一12個(gè)班的歷史課，每周我30節課，他32節課，累并充實(shí)著(zhù)。
來(lái)到徐水小學(xué)，我每天都充滿(mǎn)激情地教孩子朗誦兒歌，童謠，吟誦古詩(shī)詞。課上課下關(guān)注每個(gè)孩子的表情和一舉一動(dòng)，噓寒問(wèn)暖。每次我課間值班，你都會(huì )看到很多孩子圍著(zhù)我自發(fā)的給我捶背，因為我擔心一些精力過(guò)剩的孩子在樓道或教室里追逐打鬧，就想辦法把這些淘氣調皮的孩子籠絡(luò )在我視線(xiàn)之內，讓他們給我捶背釋放過(guò)剩的精力，像小鼓槌一樣的小拳頭有節奏的敲打脊背，比大人捶得還舒服，孩子們高興，我也高興，一舉兩得。
三、師德是良知，是靈魂
有人說(shuō)，教師做的`是一份良心活，守住師德的良知各外重要。進(jìn)入小學(xué)跟家長(cháng)打交道比較多。去年，我剛接一年級10班，全班60個(gè)孩子，幾乎有一半孩子家長(cháng)托同事或者同學(xué)給我打招呼，說(shuō)我班哪個(gè)哪個(gè)孩子，父母在哪里哪里上班，這個(gè)叮囑我多照顧，哪個(gè)囑咐我多關(guān)照。其實(shí)，不用打招呼，我都會(huì )一視同仁的對待每一個(gè)孩子。
四、師德是理想之火，生命之光
美國優(yōu)秀教師布萊恩曾說(shuō)過(guò)：師愛(ài)是一種力量、一種品質(zhì)、是教育成功的秘訣。我們敘事者悅讀群里，來(lái)自五湖四海的老師們每月深度擁有一本書(shū)！在這個(gè)芬芳的四月，我們共讀的是于永正老師的《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師—————我的為師之道》。于老師德高望重，在小語(yǔ)教壇上站立了50多個(gè)春秋，堪稱(chēng)教壇楷模�！蹲鲆粋�(gè)學(xué)生喜歡的老師》是他的“封筆、壓軸”之作，囊括了他一生的教育經(jīng)歷：不管是對教育的實(shí)踐與感悟，還是對語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐與感悟，文字里閃爍著(zhù)他卓爾不群的教育智慧，流淌著(zhù)他炙熱坦蕩的教育情懷。于老師傾其一生，傾其所有地流淌愛(ài)，付出愛(ài)，灑播愛(ài)，他的愛(ài)心與智慧贏(yíng)得了學(xué)生的喜歡，懷念甚至終身難忘。我們越發(fā)喜歡孩子，孩子越發(fā)喜歡我們，我們待教育如初見(jiàn)，教育待我們如初見(jiàn)！
“每一個(gè)不曾起舞的日子，都是對生命的辜負。身為教師我們肩負著(zhù)四大使命，即孩子的成長(cháng)、家庭的幸福、國家的繁榮昌盛、民族的復興�！敖逃且粓�(chǎng)旅行，和一群群志同道合的人，一起奔跑在理想的路上，回頭有一路的故事，低頭有堅定的腳步，抬頭有清晰的遠方�！弊屛覀兏吲e“師德師風(fēng)”的旗幟，時(shí)時(shí)刻刻修心修為，修繕修德，就會(huì )在美好的教育旅程中，遇見(jiàn)那個(gè)最好的自己。愿你我教壇半載，退休依舊是翩翩少年！愿我們學(xué)習一世，回首有愛(ài)相伴！
祈愿師德如明燈，照我們一世一生！
教師師德征文9
“師者我走進(jìn)幼兒園工作三年了，一路走來(lái)，有淚水，也有歡笑，教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止、為人處世、衣著(zhù)穿戴……都是幼兒私下議論的話(huà)題。為人師表不能說(shuō)一套做一套。應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為幼兒的表率。我面對的是一群三、四歲的身不正；雖令不從。
一切師德要求都是基于教師人格，因為師德的魅力主要從人格特征中表現出來(lái)。我樂(lè )觀(guān)向上，每天都帶著(zhù)一份好心情投入到工作中。帶著(zhù)微笑迎接孩子�？吹郊议L(cháng)放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開(kāi)心。我覺(jué)的這就是我工作的價(jià)值和意義。每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿(mǎn)的情緖、真誠的對待每一位孩子。用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。我個(gè)人感覺(jué)，良好的師德、除了在制度約束的基礎上，還需要我提高自律意識、自覺(jué)改正自己生活、工作中的不好習慣，在幼兒心中建立起良好的師德師風(fēng)形象。
1、愛(ài)崗敬業(yè)。首先，要熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，要對幼兒教育事業(yè)盡心盡力。選擇了幼兒教育事業(yè)，我對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔、不計名利、積極進(jìn)取、努力創(chuàng )新。認真設計每一節課，甚至一個(gè)小小的動(dòng)作。不求最好，但求更好。只有這樣幼兒才能接受老師的教育而愿意學(xué)習，2、尊重每一個(gè)幼兒。每一幼兒都渴望得到老師的愛(ài)和尊重。要與幼兒平等相待，不能把幼兒當下級隨便呵斥。只有把愛(ài)傳遞給幼兒，愿意學(xué)習這個(gè)老師所傳授的各種知識。
3、努力進(jìn)取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認真。要提高自身的素質(zhì)，這要求自己不斷的.學(xué)習、積極探索、不斷開(kāi)辟新的教法。
4、以身作則。教師的言行對幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響。教師的一言一行，幼兒均喜歡模仿，這將給幼兒成長(cháng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為幼兒做出好的榜樣。凡要求幼兒要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。
“言必行，——不是簡(jiǎn)單的師德需要培養、需要教育、更需要的是——每位教師的自我修養。我愿我的愛(ài)奉獻在我熱愛(ài)的工作崗位上，我愿我的愛(ài)能感化每一個(gè)我教過(guò)的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈。只要將作為教師的美德繼續下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現我的人生價(jià)值讓幼教贊美我的生命。
教師師德征文10
閑暇之時(shí)，在辦公室、在餐廳、在操場(chǎng)上，教師們無(wú)處不在談?wù)撝?zhù)“最美女教師”張麗莉教師的感人事跡。我們都說(shuō)鮮花美麗，那是美在耀眼的芳華；我們都說(shuō)草原美麗，那是美在清新的情調。而最美女教師張麗莉的美，那是發(fā)乎于心的美，是沒(méi)有修飾的。
有人說(shuō)張麗莉教師的這種行為是一種“本能”，其實(shí)正所謂的這種“本能”，恰恰真實(shí)體現出了張教師心底里的大愛(ài)和完美品德。為了幼兒的安危，她沒(méi)有選擇躲避，而是向前，她的行動(dòng)足足證明了她是一個(gè)內心善良、有著(zhù)慈母般大愛(ài)的人。同時(shí)她的這種大愛(ài)、無(wú)私、勇敢也充分展示了我們人民教師的崇高品德。她用血肉之軀再次喚醒了無(wú)數人的良知，讓他們重新認識了教師這個(gè)群體。張麗莉教師在這個(gè)平凡的崗位中讓我們看到了教師職業(yè)的偉大，看到了人性的光芒。是當之無(wú)愧的“最美女教師”。
作為教師的我深受啟發(fā)，我要向張麗莉教師學(xué)習，學(xué)習她臨危不懼、舍己救人的英雄氣概，學(xué)習她無(wú)私奉獻、愛(ài)生如子的高尚情懷，在平凡的崗位上，貢獻出自我的光和熱。晚上，躺在床上望著(zhù)天花板，靜靜地沉思今后在這平凡而又高尚的職業(yè)中我該做些什么，我又該怎樣做呢？我想：
一、要有一顆善良的心。
曾在書(shū)上看到過(guò)這樣一位哲學(xué)家，有一次他問(wèn)他的幼兒：“人生在世最需要的是什么？”幼兒的答案五花八門(mén)，但最終一個(gè)幼兒說(shuō)：“一顆善良的心！”這位同學(xué)的回答得到了哲學(xué)家大大的贊賞，他說(shuō)：“你的一句一顆善良的心，包括了所有同學(xué)的答案�！币驗橛兄�(zhù)善心的人，對于自我，則能自安自足，能夠做一切與己適宜的事，對于他人，則是一個(gè)良好的伴侶，親切的家人，可愛(ài)的朋友。
是啊，擁有一顆善心對于作為教師的我們是何等的重要。有一次，我們班最喜歡欺負同學(xué)、行為習慣最讓人厭惡的一位幼兒在上體育課回來(lái)的路上，由于調皮走路眼睛看后面，當他轉過(guò)身還沒(méi)等他反應過(guò)來(lái)整個(gè)臉已經(jīng)狠狠地撞到了墻壁上。這么一撞，他那受過(guò)傷的鼻子又開(kāi)始流血了，走過(guò)的同學(xué)看見(jiàn)了都在哈哈大笑，看到他鼻子流血也并沒(méi)有去幫忙他，此時(shí)，他感到多糗啊。這時(shí)我剛好走過(guò)，發(fā)現了趕緊上去幫他捏住了鼻梁并拿出餐巾紙給他擦掉了鼻子上的血，然后請他來(lái)到了辦公室，這一次我并沒(méi)有大聲批評他，我懷著(zhù)一顆善心心平氣和的跟他進(jìn)行了心與心的交流。沒(méi)想到這一次對他的小小關(guān)懷、呵護與交心感化來(lái)了他這顆冷酷無(wú)情的心，第二天他的行為發(fā)生翻天覆地的變化。其實(shí)，我們還不難發(fā)現，在平時(shí)我們對某些幼兒一句小小的安慰與鼓舞，就有可能燃起孩子對知識渴望的火焰。只要每一個(gè)人都用善良的心，真心對待別人和社會(huì )，那么我們的生活會(huì )更完美，更幸福！
二、要有一顆博愛(ài)的心。
有人說(shuō)，愛(ài)是教育的真諦。那么作為塑造靈魂的工程師，我們要有一顆博愛(ài)的心。異常是做了媽媽后，我常常換位思考：把幼兒當自我的孩子來(lái)看，這樣，我就更容易耐下心來(lái)，更容易給予他們寬容和關(guān)愛(ài)。
尺有所長(cháng)，寸有所短，由于每個(gè)人智力的不一樣，所以幼兒的差異必然存在。而在現實(shí)中教師們往往愛(ài)好幼兒易，愛(ài)差幼兒難。我們對幼兒的愛(ài)應當是公正、坦蕩、無(wú)私的，不是偏狹、庸俗的，應當要求自我不僅僅要愛(ài)“小天鵝”，還要愛(ài)“丑小鴨”。無(wú)論讀書(shū)好與差我們都應當真誠地對待他們。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人，當幼兒做錯事時(shí)，我們要耐心開(kāi)導，不挖苦、不訓斥，不拿大話(huà)威脅恐嚇，不用言語(yǔ)挖苦幼兒，我們要善于在尊重關(guān)愛(ài)幼兒的基礎上對幼兒提出嚴格要求，并且做到嚴而有理、有度、有方與有恒，引導幼兒向好的方向發(fā)展。
三、要有一顆感恩的心。
我們時(shí)常教育我們的孩子要學(xué)會(huì )感恩。其實(shí)，作為一名教師何嘗不需要學(xué)會(huì )感恩，常懷一顆感恩的心。每當同事、朋友湊在一齊聚會(huì )聊天時(shí)我們聽(tīng)到最多的就是抱怨的.話(huà)，抱怨教師的待遇太低了、抱怨我們的孩子怎樣怎樣的不聽(tīng)話(huà)，抱怨幼兒園里的事情怎樣這么多……
如果對人心存感恩，在我們的生活、工作中就不會(huì )有太多的抱怨了，應對自我的所得所失，我們都要用一顆感恩的心去應對。我們應當感恩幼兒園給自我創(chuàng )造一個(gè)成長(cháng)的氛圍；感恩同事能夠在工作中給自我帶來(lái)的幫忙；感恩幼兒，正是他們的參與給我們教師創(chuàng )設了一個(gè)充滿(mǎn)生機，充滿(mǎn)活動(dòng)的課堂。世上沒(méi)有十全十美的事物，比抱怨更重要的是自我為改變這一切做了哪些努力。感恩是一種胸懷，更是一種境界。常懷感恩之心的人心胸會(huì )更寬闊，感恩能稀釋我們心中的狹隘，會(huì )使我們已有的人生資源變得更加豐厚。學(xué)會(huì )了感恩，你便擁有了走向成功人生的階梯。
讓我們用真心、真愛(ài)去對待我們自我的事業(yè)，對待我們的孩子。雖然我們沒(méi)有張麗莉教師的感人之舉，但我們會(huì )用“善良、博愛(ài)、感恩”的心，努力在平凡的工作崗位上做出無(wú)愧于時(shí)代、無(wú)愧于人民的不平凡業(yè)績(jì)。
教師師德征文11
第一章現實(shí)與理想的差距
20xx年9月，因向往椰風(fēng)、大海、白沙、飛鳥(niǎo)而詩(shī)意的棲居，我來(lái)到了海南做教師。一晃，已是八年，仿佛我與你就有一種緣分，此生安處是吾鄉。
命運是否埋下了伏筆？讓我在堅守中找尋教育的力量。
20xx年8月，千里瓊道，百重關(guān)卡，到了家門(mén)口，就看見(jiàn)白布在黑夜中凄凄飛動(dòng)。
那時(shí)我正在給高三的學(xué)生上晚自習。我無(wú)法想象，你一個(gè)人，走路，十步一歇，仰天喘氣，呼吸困難，走路困難，那時(shí)的你，是怎樣的孤獨和彷徨，而這種孤獨，在我一生中，都留下了難以忘掉的切膚之痛
思緒萬(wàn)千，時(shí)光如馬，我還是會(huì )從一些異鄉殘夢(mèng)中哭醒——我又看見(jiàn)了父親。夢(mèng)破之際，是驚恐，是愧疚，是痛苦。當我切膚之痛讓我無(wú)力前行，心中又響起你那句話(huà)：教好書(shū)，不要耽誤人家小孩。我又投入第二天陽(yáng)光的懷抱，做那只經(jīng)過(guò)的魚(yú)，感受你如一粒糖拋進(jìn)大海，無(wú)法改變那深重的苦難，卻能帶給魚(yú)一絲稀有的甜蜜。
經(jīng)歷過(guò)才懂得，多少理想，在現實(shí)面前，褪去了華麗的外衣，變得平淡真實(shí)，平凡卻不平庸。
第二章夢(mèng)想，讓我如此美麗
一直記得20xx年一堂公開(kāi)課，是我對自己職業(yè)熱愛(ài)的一個(gè)見(jiàn)證。
我全身心投入，在我激情幽默的分析過(guò)程中，我感受到了外面陽(yáng)光燦爛。
談到我的閱讀歷史，回憶了我高中艱難的學(xué)習生活，給學(xué)生一個(gè)珍惜讀書(shū)喜歡讀書(shū)的價(jià)值觀(guān)引導，我看到了學(xué)生被我感動(dòng)。
幾十人圍在教室外旁聽(tīng)，吸引了數學(xué)、英語(yǔ)、政史地的老師。
那一刻，我終于戰勝了自己。
回想每晚在辦公室備課，內心充實(shí)豐盈幸福，潸然淚下。
每天都為一篇課文精心設計而思索，與書(shū)沉醉不醒，頓覺(jué)自己是個(gè)富有的人。排除現實(shí)的干擾，我最享受備課、改作業(yè)、看書(shū)的時(shí)光。能上好每堂課，有深度，有思想，有感情，有我的付出和歡樂(lè )，我享受做老師的感覺(jué)。當你抬頭遙望頭頂那片清月，清涼而濕潤，多么美好。
只要我還是老師，可以上課，可以做自己喜歡的教師工作，可以享受這種滿(mǎn)足感，我就不是貧窮的，我就不是卑微的。
第三章孩子，你心中也有天使
好老師，絕不僅限于好成績(jì)。好心態(tài)，帶來(lái)好成績(jì)。想著(zhù)這樣，陽(yáng)光的笑容，面對那些朝夕相處的學(xué)生，不覺(jué)別有番新鮮滋味。
那個(gè)女生，桀驁不馴、曾經(jīng)愛(ài)唱反調的她，竟然這幾日，也默默的認真起來(lái)，她雖然不想讓我發(fā)覺(jué)她在認真聽(tīng)課，在她那有些不好意思又不好直露的眼神里，我看出她由而下轉入新環(huán)境后的適應，也看出她開(kāi)始認同新環(huán)境認同新課堂新老師的努力了。下課，小歡拿著(zhù)自己寫(xiě)的寫(xiě)作大賽的作品，要我修改，在我們細細笑語(yǔ)的討論下，冷酷的她，竟然也在我身旁停留，微笑的加入。我感覺(jué)，那刻，我看見(jiàn)了她心中的天使。
那天使，似在我沖我招手，親切如初。
熱愛(ài)學(xué)生，喜歡學(xué)生，以溫存慈詳的態(tài)度、和藹的語(yǔ)言對待他們，使他們與自己越來(lái)越貼近，在兩顆心逐漸融化為一的過(guò)程中，教師按真人的規范導之以行，或示范，或幫助，或催化，或促進(jìn)，每一施教又無(wú)不浸透著(zhù)期望和成功的喜悅。
這或許就是教育帶給老師簡(jiǎn)單的快樂(lè )，被理解，同樣需要尊重和認可，一樣喜歡被欣賞和交流。只要真心相待，自會(huì )收獲一份珍貴的感動(dòng)。
第四章安安靜靜做個(gè)幸福的教師
我始終是一個(gè)有點(diǎn)“務(wù)虛”的人，喜歡感動(dòng)，喜歡分享，喜歡將語(yǔ)文教學(xué)當做一場(chǎng)沒(méi)有終點(diǎn)的旅行。你來(lái)過(guò)，你留下什么。一個(gè)人行走于世，無(wú)非憑借一口真氣。若真得到一點(diǎn)鼓勵，就要算在那些赤誠目光里。我享受著(zhù)我和你們的每一堂語(yǔ)文課的時(shí)光，從前的我與你們的糾結、驚喜、生氣、和好……只緣于我的深?lèi)?ài)。帶一個(gè)班就像一場(chǎng)緣分，遇到一個(gè)好班，是可遇不可求。我從不奢求上天給我不需勞動(dòng)的光榮，我把每一次帶的'班級都當作生命中的一個(gè)目標去完成，去努力實(shí)現。
在語(yǔ)文的教學(xué)行走，需要堅守的勇氣，更需要改變的靈動(dòng)，把語(yǔ)文演繹成一場(chǎng)藝術(shù)之旅，所有的言語(yǔ)背后都站著(zhù)有血有肉的靈魂，站著(zhù)一顆豐厚純真的心。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，讓自己成為完美的自己，保全身心健康，讓學(xué)生快快樂(lè )樂(lè )的，就是最好的教育。
第五章堅守心靈的一盞明燈
至今張麗莉的事跡依然給我的心靈很大的震撼！揮之不去，感慨良久。
作為一名平凡的教師，她才29歲，正是事業(yè)生活的黃金期，在危難時(shí)刻她沒(méi)有來(lái)得及多想，沖上去把學(xué)生推開(kāi)，這個(gè)不平凡的瞬間舉動(dòng)感動(dòng)了所有人。她自己永遠的失去了自己的雙腿，她在學(xué)生生命安全受到嚴重威脅的關(guān)鍵時(shí)刻，挺身而出，舍己救人，把生的希望留給學(xué)生，把死的危險留給自己，以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空，用行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲感天動(dòng)地的大愛(ài)贊歌。她踐行了中華民族見(jiàn)義勇為的傳統美德，彰顯了人民教師的良好形象。這位年輕女教師，用生命譜寫(xiě)著(zhù)最偉大的愛(ài)的贊歌。她是當之無(wú)愧的最美教師。
我在想，到底是什么促使一個(gè)人甘于平凡、甘受寂寞，在艱苦的環(huán)境下拋灑汗水、奉獻生命？我認為支撐這一切行為的是關(guān)愛(ài)孩子的愛(ài)心，是奉獻社會(huì )的決心，是忠于教育事業(yè)的熱心，歸納為一點(diǎn)就是做人的責任心與堅守。幸福是一種心態(tài)，快樂(lè )是一種感覺(jué)，個(gè)人職業(yè)的酸甜苦辣全靠自己體會(huì )，心中有陽(yáng)光，每個(gè)日子都是燦爛的。
當我每日深陷繁瑣的工作與學(xué)生的失望時(shí)，我聽(tīng)到了最善良的教師張麗莉用愛(ài)詮釋了陽(yáng)光、溫暖與執著(zhù)，在那些愛(ài)的細節之處，找到一盞盞照亮靈魂的不滅心燈。
我要在實(shí)踐中不斷提高自己的師德修養，“德”是一個(gè)人內心對自己的要求，底線(xiàn)高了，“品”自然就高。守住人生的底線(xiàn)，守住心靈的選擇，守住愛(ài)的信念，就是守住了我們生活的一盞明燈。讓自己有價(jià)值、有尊嚴地活著(zhù)，應成為我們的職業(yè)立場(chǎng)。
張老師就是用自己的行為影響了他的學(xué)生，也影響了他周?chē)娜�。他永遠把孩子當做一個(gè)平等的生命給予尊重。發(fā)展教育的關(guān)鍵是提高教師的素質(zhì)，而教師素質(zhì)中師德最重要。當然師德不是靠講出來(lái)的，而是靠?jì)刃氖澜绲呢S富、文化底蘊的提升、人格素養的完善。
誠然現在有些個(gè)別老師做出了敗壞道德的事情，每次看到這些個(gè)別給老師添上一層寒霜，怒其不爭，哀其不幸�？筛嗟慕處煻际悄瞰I，樂(lè )于奉獻，我就相信，教師當之無(wú)愧是這世界上太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。如若每一位教師都心懷師愛(ài)，以最慈悲的心對待孩子，以最真誠的態(tài)度去對待教育，守住心靈的寧靜，建設教育的精神家園，我們的教育花園定能面朝大海，春暖花開(kāi)。
后記
感恩的心
——致親愛(ài)的學(xué)生！
當我在忙碌中陷入疲憊沮喪時(shí)
當我在理想和現實(shí)難于堅守時(shí)
當我在家庭和工作雙重煎熬時(shí)
當我總在放棄與心痛之時(shí)
是你們總是用一種愛(ài)的方式包圍我
我打開(kāi)手機會(huì )看到這世上最純真的笑容
我半夜為你們痛苦是你們勸導我
在現實(shí)我總感覺(jué)自己很落寞時(shí)
你們又悄悄的走來(lái)告訴我的好
有些話(huà)在心中慢慢發(fā)酵
醞釀成歲月芬芳的美酒
等我們過(guò)了很多年品嘗
還是帶著(zhù)青春時(shí)代的滋味
我總是很慚愧，在我嚴厲和斥責中你們包容了我
我才有繼續享受老師的幸福
歲月如歌，你們的路在遠方
三尺講臺，一生堅持，不離不棄，永不放手
我愿意日復一日，年復一年守望著(zhù)你們
沉默依舊，忙碌依舊，感恩依舊
十月的大地，黃花梨郁郁蔥蔥，在下雨天它那幽幽的降香味真是沁人心脾，你是否在俄賢山水里，等我一個(gè)異鄉的游子，溫暖我的理想。如今，我已在東方成家育兒，扎根教育，追求理想，我可以激情的寫(xiě)下這么一行文字：“人生，應該像黃花梨一樣靜氣，不悲不狂，不驕不躁�！�
這是平凡的故事，選擇在海南做教師青春抉擇，今生無(wú)悔。我要講述的是最真實(shí)、最卑微的生命對教育理想的堅守。把那些庸庸碌碌的日子，能在我的手心里，變得閃閃發(fā)光。即使平凡的日子，瑣碎過(guò)，我也無(wú)怨無(wú)悔！
教師師德征文12
不知哪位學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最優(yōu)越、最光榮的，”帶著(zhù)對這一理念的憧憬，我踏進(jìn)了幼兒園。
可是，當我第一天走進(jìn)教室，真正面對著(zhù)一群燦爛的小太陽(yáng)時(shí)，我的心里直犯嘀咕做一個(gè)“孩子王”，和孩子交流，這就是我終身與之奮斗的事業(yè)嗎？他們那么稚嫩，他們乳臭未干，他們呀呀學(xué)語(yǔ)，他們好動(dòng)愛(ài)鬧，他們喜怒無(wú)常，但他們是祖國的希望。
面對現實(shí)，我該做些什么，我又能做些什么呢？工作以來(lái)，我不只一次問(wèn)過(guò)自己曾經(jīng)，我一味地追求怎樣培養孩子，怎樣掌握高科技知識技能，而有關(guān)孩子的品德教育，孩子的心理健康這些基本的常識我卻忽略了自從聽(tīng)了這樣一個(gè)故事，我的教學(xué)觀(guān)念轉變了。
故事發(fā)生在1987年1月，75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會(huì )上，有人問(wèn)一位金獎獲得者：“您在哪所大學(xué)，哪個(gè)實(shí)驗室學(xué)到了您認為最主要的東西？”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō)，是在幼兒園�！霸谟變簣@學(xué)到了什么呢？”學(xué)者回答：“把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不能拿；做錯了事情要敢于承認并表示歉意；午飯休息時(shí)不能吵鬧；和小朋友在一起要團結、互助……從根本上說(shuō)，我學(xué)到的最主要的東西就是這些�！闭娴暮芨兄x這位學(xué)者，他給了我教學(xué)教程中一個(gè)深刻的教誨，我在強調發(fā)揮幼兒的創(chuàng )造性、競爭性時(shí)，并不能忽略培養幼兒從小發(fā)揚中華民族傳統的人格要素忍耐、寬容、團結。
說(shuō)實(shí)在的，其實(shí)，我也只不過(guò)才21歲，還在做著(zhù)學(xué)生時(shí)代沒(méi)有做完的夢(mèng)，還需要父母的呵護！可是，現實(shí)告訴我，我已選擇了幼教這個(gè)光榮而又艱巨的職業(yè)，我已步入了這個(gè)神圣的殿堂，我已承擔起這沒(méi)有理由推卸的責任，我必須義無(wú)反顧地去做好那位學(xué)者給我的教誨。
雖然，在大人眼里我還只是個(gè)孩子，但我要有父母的責任感；雖然我還只是個(gè)學(xué)生，但我要有老師的激情我要在人生的'沙漠里播種綠洲；在生命的童山上播種花草；在社會(huì )的沃土中播種希望。
我知道前進(jìn)的道路一定不會(huì )平坦，但我會(huì )沿著(zhù)那陡峭的山路勇敢的攀登，在今后的旅途中刻苦學(xué)習、虛心請教、不斷提高自身素質(zhì)，把對朋友的無(wú)私幫助、對幼兒的關(guān)懷愛(ài)護、對事業(yè)的不斷追求，揮灑地淋漓盡致。
教師師德征文13
得十年前，我拉著(zhù)行李滿(mǎn)心歡喜的懷著(zhù)對教師職業(yè)的憧憬與夢(mèng)想來(lái)到這里，如今在教師的職業(yè)生涯中已走過(guò)第一個(gè)十年，從開(kāi)始的擔心、忐忑不安到現在的從容自信。在這十年里，我始終堅持初心，時(shí)刻恪守著(zhù)“學(xué)高為師，德高為范”的信念，將傳道、授業(yè)、解惑與德育相結合，并把它們悄無(wú)聲息潛移默化地滲透在我的教育教學(xué)中。
杏壇十年立德樹(shù)人。常言道：教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。人們常常把教師比喻成：“園丁”、“蠟燭”、“鋪路石”，歌頌教師的奉獻精神。我常常叩問(wèn)自己：“要做一名優(yōu)秀的教師，是在一節課中傳授足夠的知識，還是要教會(huì )學(xué)生如何成為品德高尚的人�！蔽艺J為兩者并重，兩者兼容。在政治課堂中，我經(jīng)常將兩者融合在知識的講授過(guò)程中，每年新學(xué)期高一學(xué)生開(kāi)學(xué)的第一節課會(huì )學(xué)習經(jīng)濟生活《神奇的貨幣》，我會(huì )設疑“學(xué)生喜歡錢(qián)嗎？”然后引導學(xué)生思考“怎樣獲取財富”，學(xué)生們的回答五花八門(mén)，我在學(xué)生回答后點(diǎn)撥，你們現在是積累財富的階段，不要小看你自己現在的付出，只有現在每分每秒的付出才會(huì )轉化為成長(cháng)后的財富，更要時(shí)刻銘記要通過(guò)合法的合理的途徑取得財富。
從教十年來(lái)，面對學(xué)生，我傳遞著(zhù)健康的生活方式，文明的言談舉止，積極的生活態(tài)度。傳播著(zhù)進(jìn)步與美的思想和文化。辯證的剖析社會(huì )現象，宣揚積極正面的情緒和價(jià)值觀(guān)，不遺余力地呵護著(zhù)學(xué)生思想中每一顆善良的種子。面對同事，我以學(xué)習的態(tài)度與同事交流，欣賞學(xué)習每一位教師的長(cháng)處，享受在每星期的集體教研中交流和分享的樂(lè )趣，人們常說(shuō)教育有不同的境界，我樂(lè )意把教育當作一種生活藝術(shù)，一種生活態(tài)度，一種不懈的價(jià)值追求，從教學(xué)工作中收獲幸福和快樂(lè )，再把幸福樂(lè )觀(guān)的正能量傳遞給學(xué)生。
十年為師，堅持初心。所謂“初心”是一個(gè)人內心最初堅持的夢(mèng)想。作為一名高中教師，從成為教師的那一刻起，從走上講臺的那一刻起，我時(shí)刻提醒自己要把所學(xué)傳授給學(xué)生，也要把正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)傳遞給我的學(xué)生，無(wú)論時(shí)代怎么變，我們都應堅持初心，為夢(mèng)想而奮斗。我走上講臺的第一節課便是安排學(xué)生自我介紹，談自己的夢(mèng)想，在學(xué)生慷慨激昂的發(fā)言中，我看到了夢(mèng)想的力量，信念的力量，同時(shí)也看到了一個(gè)個(gè)鮮活的生命，也愈來(lái)愈堅定自己的信念：用愛(ài)和夢(mèng)想對待我的職業(yè)、用愛(ài)和夢(mèng)想傳授知識、用愛(ài)和夢(mèng)想激發(fā)學(xué)生自強不息，奮斗不止、用愛(ài)和夢(mèng)想幫助學(xué)生樹(shù)立初心，堅持初心。
從教十年來(lái)，作為一名高中教師，我深深地認識到每位學(xué)生都是待長(cháng)成參天大樹(shù)的種子。他們各有夢(mèng)想各具特色，當然也擁有無(wú)比敏感的心靈。他們能近乎精確的感受到老師對他們的付出是多還是少，對他們的情感是真摯還是淡漠，他們也會(huì )自覺(jué)尊重教師的辛勤付出，他們愿意向我坦露內心世界，分享自己的“喜怒哀樂(lè )”。因此，面對學(xué)生們向我投來(lái)的求知的眼神，向我傾訴的紙條。讓我瞬間充滿(mǎn)了一種被信任的快樂(lè )和使命感。記得有位高三女生曾找我談心，她向我哭訴，自己已是第二年復習，現在成績(jì)仍沒(méi)有進(jìn)步，想過(guò)放棄，想過(guò)逃避，被成績(jì)壓得透不過(guò)氣。這位女生的心態(tài)反映大多數高三學(xué)生的慌亂心態(tài)。我抓住要害和她談心兩個(gè)小時(shí)：鼓勵她不要鉆牛角尖只看到一次兩次成績(jì)，把目光放遠放寬，讓她回憶這一年來(lái)的收獲，不要只計較自己的失而不去回顧自己在學(xué)習中的收獲與快樂(lè )。并告知人生分很多階段，在哪一個(gè)階段都不要把自己逼到死胡同里，否者會(huì )得不償失。在學(xué)習中所獲得的收獲與快樂(lè )是誰(shuí)也無(wú)法給你的。經(jīng)過(guò)這次談心，她迅速的調整了自己的心態(tài)，以飽滿(mǎn)的精神堅持到最后。高考結束后，她找到我感激當初的鼓勵與引導。雖然只是簡(jiǎn)單的感謝，但整個(gè)過(guò)程讓我充滿(mǎn)了一種被信任的快樂(lè )和使命感。每次鼓勵著(zhù)學(xué)生，看到她們因此而獲得自強不息奮斗不止的精神，而這股精神又何嘗不在鼓勵著(zhù)我？無(wú)論平時(shí)的'工作有多么瑣碎繁重，不分白天黑夜，不分白日假日，心中總有一種力量在激勵著(zhù)我，那就是“每位學(xué)生的成長(cháng)與進(jìn)步是我不變的初心”。
堅持初心，砥礪前行。有人說(shuō)：“人生是一場(chǎng)修行，是一次苦旅”。教師的職業(yè)生涯同樣充滿(mǎn)苦與樂(lè )。從教十載，時(shí)光荏苒，其中滋味自已品嘗。而作為高中學(xué)生，我告誡他們高中三年必是一場(chǎng)苦旅，每天早晨6:30—晚10:10，一年四季循環(huán)往復。每天十幾個(gè)小時(shí)的學(xué)習任務(wù)，如若堅持，無(wú)論成功，自己必不后悔。如若中途放棄，今后必后悔。人生想過(guò)什么樣的人生全憑自己選擇。在我的課堂中，遇到犯困的學(xué)生，就會(huì )停下來(lái)調整他們的學(xué)習狀態(tài)，會(huì )給學(xué)生講個(gè)小故事，欣賞一段優(yōu)美的音樂(lè )，或者組織一次小型的辯論會(huì )來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激勵著(zhù)學(xué)生克服眼前的困難，所有的困難走不過(guò)去攔路石，走過(guò)去是你的經(jīng)驗和財富。就這樣看著(zhù)一屆屆的學(xué)生走出校門(mén)或繼續深造或參加工作，我都在用自己的堅持鼓勵學(xué)生砥礪前行。
《左傳》有言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽�！薄芭囵B什么人，怎樣培養人”，是教育的根本問(wèn)題和永恒主題。杏壇十年立德樹(shù)人，堅持初心砥礪前行是我在三尺講臺上對教育的最初信仰。
教師師德征文14
有人說(shuō)過(guò)：疼愛(ài)自己的孩子是人，熱愛(ài)別人的孩子是神。教師對學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛(ài)，十年走過(guò)的風(fēng)雨歷程，看見(jiàn)身邊的老師像辛勤的農夫，“日出而作，日落而息”，為同一塊土地精心耕作、無(wú)私奉獻，青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺而無(wú)怨無(wú)悔；中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學(xué)工作上；老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。尤其是劉慶文老師——一名優(yōu)秀的老教師，他以“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，詮釋著(zhù)“愛(ài)”的真正含義。
30年前，劉慶文老師走上了教育工作崗位，30年來(lái)，懷著(zhù)對教育事業(yè)的無(wú)限忠誠和一腔熱血，他一直堅守在教育工作的第一線(xiàn)，清貧與奉獻是他的本色，責任與使命是他的的原則。在生活上，他默默無(wú)聞地奉獻著(zhù)，對待年輕教師，他給予鼓勵、鞭策和幫助著(zhù)。在工作上，他又孜孜不倦地追求著(zhù)……
“一部停不下來(lái)的機器”，是劉老師的真實(shí)寫(xiě)照。她每天在校工作時(shí)間長(cháng)達十幾個(gè)小時(shí)。有一次，劉老師在訓練學(xué)生演講時(shí)，因過(guò)度勞累和腰疼，身體突然失去平衡，重重地癱坐在椅子上，但他仍堅持坐起身，繼續用沙啞的聲音操練學(xué)生。劉老師就是這樣，累倒了，爬起來(lái)；累倒了，再爬起來(lái)，卻從來(lái)沒(méi)有誤過(guò)孩子們一天的訓練。
“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切�！眲⒗蠋熑缡钦f(shuō)，可有誰(shuí)知道要這個(gè)“為了”他的付出有多大，他可以給別的`孩子那么多時(shí)間，那么多愛(ài)，卻只有少得可憐的時(shí)間留給自己的孩子！”是的，自己欠親人的確太多，在家庭最需要關(guān)照、女兒最需要關(guān)愛(ài)時(shí)，她卻把感情的天平傾向了事業(yè)。他輕聲安慰過(guò)兒女后，自己又全心地投入到了工作中。
就這樣三十多年來(lái)，劉慶文老師以校為家，公而忘私，任勞任怨，一心撲在工作上，恪盡職守，甘于奉獻，在全校干部、職工中具有較高的威信，曾多次受到學(xué)校及上級各類(lèi)表彰�！靶θ松�，科學(xué)工作”是劉老師的人生哲學(xué)，是他，用一件一件的小事，去履行一名教師的職責；是他，用一點(diǎn)一滴的愛(ài)成就了許多孩子的精彩未來(lái)。是他，用教師靈魂的魅力，譜寫(xiě)了一曲曲動(dòng)聽(tīng)的“愛(ài)”之歌！
教師師德征文15
教師在幼兒心目中，是知識的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先進(jìn)思想文化的傳播者，是莘莘學(xué)子人生可靠的引路人。唐代韓愈曾經(jīng)為我們老師寫(xiě)過(guò)：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也�！闭f(shuō)的就是我們教師教育幼兒的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。教師的素質(zhì)直接影響著(zhù)幼兒的學(xué)風(fēng)和幼兒園的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著(zhù)幼兒素質(zhì)的培養。因此，師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！用自身的榜樣作用和人格魅力，讓幼兒佩服，從而仿效�！疤依畈谎�，下自成蹊�！焙细竦慕處煵拍芩茉斐龊细竦挠變�。我們身邊就有很多師德楷模，這些老師將成為我人生的良師益友。
先說(shuō)說(shuō)我們六中的領(lǐng)導，牛子方校長(cháng)，作為一校之長(cháng)，帶領(lǐng)所有教師一起，營(yíng)造出融洽和諧、奮發(fā)向上的工作氛圍，特具親和力。記得我剛來(lái)六中的時(shí)候，由于工作的陌生，心里老是擔心、害怕。細心的他好像看出了我的心思，經(jīng)常到我身邊噓寒問(wèn)暖，指導我的工作，并不斷安慰我、鼓勵我，使我感到十分溫暖，也使我能很快適應了六中的工作和生活。他力爭擁有現代教育的觀(guān)念，先進(jìn)的教育管理見(jiàn)識，可以說(shuō)他是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習和思考的校長(cháng)，這為他的幼兒園管理工作奠定了堅實(shí)的基礎。
再說(shuō)說(shuō)我們的教導主任姚英朝老師，他不僅自己的業(yè)務(wù)水平相當高，平時(shí)還要求教師加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習，他要求我們教學(xué)要有新思路，學(xué)習要有新方法，質(zhì)量要有新提高；課堂上要求“多激發(fā)幼兒提問(wèn)，多給幼兒自主學(xué)習，多讓幼兒合作探究”；開(kāi)展活動(dòng)要體現：讓每位幼兒都參與、讓每位幼兒都成功、讓每位幼兒都快樂(lè )！他積極培養年輕教師的.業(yè)務(wù)能力，組織老中青教師探討學(xué)法指導和課堂教學(xué)藝術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，形成教師自己的教學(xué)風(fēng)格與特色，使教師們教學(xué)水平和教學(xué)能力得到盡快提高。為了幫助老師們上好公開(kāi)課，他一遍一遍的聽(tīng)課、指導，不厭其煩。既給予他們業(yè)務(wù)上的指導，也給了老師們思想上的鼓勵。他重視教職工的自身學(xué)習與提高，精心組織了一次又一次的教師業(yè)務(wù)培訓活動(dòng)。本著(zhù)“人盡其才”的原則，為每位教師建立了博客，為教師的成長(cháng)搭建舞臺。他兢兢業(yè)業(yè)、樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的精神，贏(yíng)得了幼兒的喜愛(ài)和家長(cháng)的贊賞，更贏(yíng)得了老師們的欣賞和信任。此外，可以說(shuō)六中的每一個(gè)老師都是我學(xué)習的榜樣。就拿我們語(yǔ)文組來(lái)說(shuō)，組長(cháng)張秀珍老師，她總是替每個(gè)組員著(zhù)想，難活、累活搶在前面；陳麗芳老師有求必應；鄰居董志蘭老師更是不用說(shuō)，她常常主動(dòng)幫我解決很多困難。
從他們身上我深知，“學(xué)高為師，德高為范�！弊呱先咧v臺，教書(shū)育人；走下三尺講臺，為人師表。自己要不斷學(xué)習，不學(xué)習，就跟不上時(shí)代的步伐。要給幼兒一杯水，教師自己就要一有桶水，“一桶”源源不斷的“活水”。因為只有不斷學(xué)習，才能夠不斷充實(shí)自己。作為教師還要不斷提升自身素質(zhì)�？鬃诱f(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從�！苯處熢趥魇谥R的同時(shí)，更重要視孩子的行為習慣，教授做人的道理，“要立業(yè)，先樹(shù)人�！痹谟變旱男哪恐�，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的一言一行，一舉一動(dòng)都對他們的精神世界起著(zhù)無(wú)聲無(wú)息的作用，就好比一絲春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！币虼�，我們要用自己的模范作用，為幼兒樹(shù)起前進(jìn)的旗幟，指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃他們心中的火種。使他們健康成長(cháng)。并能尊重家長(cháng)，爭取家長(cháng)的理解、支持、配合。愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面。作為教師，要做到能愛(ài)、善愛(ài)。要愛(ài)幼兒成長(cháng)過(guò)程中的每一微小“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性。要愛(ài)他們在教育過(guò)程中的主體能動(dòng)性；要愛(ài)他們成長(cháng)過(guò)程中孕育出來(lái)才一串串教育勞動(dòng)成果�！皭�(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴導其行；“愛(ài)”要以理解、尊重、信任為基礎；“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒；“愛(ài)”要面向全體幼兒�！敖瘌P凰”固然可愛(ài)，而“丑小鴨”更需要陽(yáng)光，多給他們一份愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說(shuō)教。
我們常說(shuō)：“一年樹(shù)木，百年樹(shù)人�！苯逃ぷ魇切量嗟�，教師每天都進(jìn)行著(zhù)大量的平凡瑣碎的工作，日復一日，年復一年，備課、上課、管理班級，但是，我們應該立足現今，著(zhù)眼未來(lái)，以苦為樂(lè )，甘于寂寞，勤勤懇懇。正如陶行知先生說(shuō)的“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”。教師的工作就是奉獻，讓我們牢記學(xué)無(wú)止境，為人師表，讓我們用行動(dòng)去播撒愛(ài)，讓我們用愛(ài)去培育心靈，用高標準的師德觀(guān)念，規范自身的行為，提高自身的素質(zhì)，讓我們在平凡的崗位上，發(fā)揮出不平凡的力量。
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