親子共讀征文[熱門(mén)]

　　在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)征文吧，征文要求文面整潔干凈，書(shū)寫(xiě)端正美觀(guān)，字體清晰規范，標點(diǎn)準確無(wú)誤。那要怎么寫(xiě)好征文呢？以下是小編為大家收集的親子共讀征文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

親子共讀征文1

　　假期里，學(xué)校組織了親子共讀活動(dòng)，于是跟媽媽商量，該讀一本什么書(shū)？沒(méi)想到媽媽竟然拿了一本《愛(ài)的教育》，還對我說(shuō)：小杰，認真讀、仔細體會(huì )，你必須會(huì )有收獲的。按照媽媽的要求我端起了這本厚厚的書(shū)。

　　這本書(shū)的`作者是意大利作家亞米契斯，書(shū)中對生活樸素的描述，讓我感受到人類(lèi)多么需要相互關(guān)心，相互理解，相互幫忙！我認為這種關(guān)心、理解和幫忙，都離不開(kāi)一個(gè)最根本的東西愛(ài)！給我印象最深的是一封父親的信《要學(xué)會(huì )愛(ài)人》，主要資料是講，安利柯的父親看見(jiàn)安利柯走路時(shí)不留意撞了一個(gè)婦人，連對不起也沒(méi)說(shuō)就走了，感到十分生氣，并告訴他今后就應怎樣尊敬別人，培養好的品德。說(shuō)實(shí)話(huà)，其實(shí)我有時(shí)也和安利柯差不多，每當有家長(cháng)陪同時(shí)我都很有禮貌，但當家長(cháng)不在時(shí)我就變懶了，見(jiàn)到誰(shuí)就當沒(méi)看見(jiàn)，頭一低就過(guò)去了，連句話(huà)都懶得說(shuō)。記得有一次，在上學(xué)的路上，碰見(jiàn)我家對門(mén)的阿姨，我連理也沒(méi)理，低著(zhù)頭就往前走，裝做沒(méi)有看見(jiàn)，也不知人家是怎樣想的，是不是從此把我看成一個(gè)壞孩子呢？總之，我這樣是十分不禮貌的。還有一次，也是在上學(xué)的路上，當我走到馬路口時(shí)剛剛變紅燈了，我便停了下來(lái)，這時(shí)一位年過(guò)六旬的老奶奶因沒(méi)看見(jiàn)紅燈，繼續往前走，眼看對面的車(chē)就要過(guò)來(lái)了，本來(lái)這時(shí)就應趕緊把老奶奶拉回來(lái)，可我還在猶豫，到底去還是不去呢？正當我猶豫不決時(shí)，我身旁的一位阿姨連忙把老奶奶拉回來(lái)，并對她說(shuō)：紅燈了，先不能過(guò)。之后，又把那位老奶奶送過(guò)了馬路�？吹竭@些，我十分的后悔，后悔我當時(shí)猶豫什么。我發(fā)現我的愛(ài)心突然間全都飛走了。我對自己說(shuō)，以后可千萬(wàn)不能再這樣了。一個(gè)人要培養好的品德，務(wù)必從小事做起。小事不注意，將來(lái)就成不了大事。

　　今后，我要學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人。如果看見(jiàn)有小同學(xué)摔倒了，就連忙扶起來(lái)；看見(jiàn)有人遇到困難，要及時(shí)幫忙；包括給老人讓路、給盲人引路、見(jiàn)窮人施舍、見(jiàn)傷員施救這都是禮貌的表現，這都是愛(ài)的表現。我真期望全世界的人都充滿(mǎn)愛(ài)心！

親子共讀征文2

　　最完美的事情

　　自從上一年級我就開(kāi)始閱讀各式各樣的小人書(shū)、童話(huà)書(shū)。此刻我已經(jīng)上四年級了，我閱讀了多少書(shū)連我自己都記不清了。媽媽總叫我“小書(shū)迷”，我一點(diǎn)也不生氣，因為我覺(jué)得讀書(shū)是快樂(lè )的，是完美的！

　　最近，同學(xué)們又給我推薦了一本好看的書(shū)《魯濱孫飄流記》，說(shuō)它適合小學(xué)生看。

　　《魯濱孫漂流記》的時(shí)代背景是十七世紀，故事的主人公是一個(gè)叫魯濱孫的英國人。他在一次海難中孤身一人流落到了一個(gè)無(wú)名的、沒(méi)有人居住的荒島。在艱苦的環(huán)境中，靠著(zhù)從船上找到的僅有的生活、工作資料同大自然展開(kāi)了頑強的抗爭，最終戰勝了孤獨和死亡，在經(jīng)歷了28年的努力后最后被一位船長(cháng)搭救回了祖國。

　　作為祖國的花朵，《魯濱孫漂流記》帶給我們的不僅僅僅是要學(xué)會(huì )生存的道理，更就應是對我們的激勵，因為他告訴了我們“只要堅持自己的信念，為此而作出不懈的努力就能獲得勝利”這個(gè)道理。

　　比如說(shuō)，有一段時(shí)間，我的成績(jì)下降了很多，我想：我為什么會(huì )考得那么差呢？之后，我尋找原因，重新振足起來(lái)，努力復習。最后，我又一次考了前幾名。我深刻地認識到：一個(gè)人要取得成就，就要堅持不解的奮斗到底。學(xué)習，同樣如此。一次考好容易，難的在于

　　要堅持每次考好。我想，只要自己勤奮、努力、持之以恒，我心中的目標必須會(huì )實(shí)現。這幾天，我常常在想一個(gè)問(wèn)題：我們的生活道路還很長(cháng)很長(cháng)，以后，我們就應如何應對重重困難、克服重重困難，是魯濱孫給了我一個(gè)很好的回答。

　　同學(xué)們，以后讓我們多看書(shū)吧，只有讀書(shū)才是最快樂(lè )、最完美的事情！

　　家長(cháng)親子共讀感想：

　　“親子共讀”是一個(gè)十分有價(jià)值，有好處的活動(dòng)。因為從孩子的角度來(lái)看，它能積累豐富的詞匯量，培養孩子的閱讀興趣，更重要的是讓孩子學(xué)會(huì )許多做人的道理；對家長(cháng)而言，透過(guò)和孩子一齊讀書(shū)，更好地配合老師教學(xué)和輔導孩子。我認為這是父母與孩子一種愛(ài)的表現形式，是一種情感紐帶。

　　學(xué)校開(kāi)展的“親子共讀”活動(dòng)，讓我更加重視孩子的課外閱讀，也調動(dòng)了我和孩子閱讀好書(shū)的'積極性。我們計劃每一天讀30頁(yè)，（如果孩子有興趣能夠多讀點(diǎn)），然后我會(huì )讓孩子口述下來(lái)（大概），我們還一齊邊讀書(shū)邊把看到的好詞好句畫(huà)下來(lái)，注重引導孩子記錄好詞好句，讓孩子逐步養成了積極讀書(shū)的好習慣。一段時(shí)間下來(lái)，孩子的寫(xiě)作水平也提高了。

　　最后，我為孩子能在學(xué)校這塊沃土上快樂(lè )成長(cháng)而高興，感謝學(xué)校辛勤的園丁，正是你們無(wú)私的奉獻，博大的胸懷，才使孩子看見(jiàn)了期望，明確了目標，獲得了更多的知識！從而懂得了更多做人的道理，以便在以后的人生道路上，實(shí)現自己的夢(mèng)想，讓這些故事伴孩子走過(guò)完美的童年，迎接更加燦爛的明天！

親子共讀征文3

　　細數一天之中和寶貝在一齊的快樂(lè )時(shí)光，每晚的親子閱讀當然是我們最快樂(lè )的時(shí)光。

　　說(shuō)起這個(gè)寶貝――崔云義，他但是個(gè)愛(ài)動(dòng)，注意力不太集中的小家伙�？稍诿客硪粋�(gè)小時(shí)的親子閱讀中表現得可專(zhuān)注了。你瞧，媽媽又開(kāi)始講故事了，崔云義小手托下巴，歪著(zhù)小腦袋，忽閃著(zhù)一雙好奇的大眼睛，那認真勁兒，好像生怕漏聽(tīng)了哪一句似的，真讓人不得不豎起大拇指！寶貝最?lèi)?ài)聽(tīng)媽媽講故事，因為媽媽繪聲繪色地講解讓故事里的小伙伴都神氣十足地蹦跳出來(lái)爭著(zhù)搶著(zhù)和崔云義交朋友呢！聽(tīng)到情急之處，我故意停下來(lái)，崔云義急得直晃我的胳膊，一個(gè)勁地央求：“接下來(lái)怎樣樣了，媽媽你快講啊，你快講��！”看著(zhù)他被逗得猴急猴急的樣貌，我暗喜自己的小伎倆得逞。有時(shí)，剩下的故事我索性不講了，我會(huì )讓他自己想象編一編，于是，故事在我們母子倆的想象中又開(kāi)出了絢麗的花……

　　望著(zhù)自己書(shū)柜上各式各樣的圖書(shū)，崔云義總能挑出幾本自己最喜歡的，像《小喇叭60年精品故事集》《神奇校車(chē)》《恐龍大百科》《大衛不能夠》《你看起來(lái)很好吃》等等，這些書(shū)由崔云義每晚選定一本，然后和媽媽共同閱讀。讀完繪本后的表演是崔云義最喜歡的�！皨寢�?zhuān)�你演慈母龍媽媽�(zhuān)�我演蛋寶寶�！贝拊屏x說(shuō)著(zhù)把頭縮在身子下面抱成團，變成了蛋寶寶，我們開(kāi)始表演《永遠的朋友》繪本中里慈母龍媽媽因為一不留意丟了蛋寶寶而尋找寶寶的故事了。當然，有些故事的`

　　結尾也會(huì )被我們重新加工、創(chuàng )造，但每個(gè)故事的結尾都是溫馨的、幸福的。

　　一路走來(lái)，一齊閱讀，親子閱讀帶給寶貝和媽媽的不僅僅是快樂(lè )，更多的是感動(dòng)、職責和愛(ài)！

親子共讀征文4

　　昨天晚上，我們一家三口讀完了"親子讀書(shū)計劃的最后一本書(shū)---《鋼鐵是怎樣煉成的》，這也是我印象最深的一本書(shū)。

　　主人公保爾是一位年輕的士兵，在一次戰斗中不幸中彈，醒來(lái)后他的下半身卻癱瘓了，緊接著(zhù)，他又雙目失明。在這樣的情況下，他不氣餒，把寫(xiě)作當成自己戰斗的'武器�？赐曛�后，我不禁感嘆：這是多么堅強的一位戰士啊!

　　正當我想入菲菲的時(shí)候，老爸的聲音打斷了我的思緒。他問(wèn)到："天天，如果你是保爾，你會(huì )為自己雙目失明、全身癱瘓而絕望嗎?"我沒(méi)有回答但心里卻默默地想："一定會(huì )。"我有時(shí)候不是個(gè)堅強的人，在遇到打擊太大的事時(shí)就會(huì )堅持不住，想到放棄�？墒�，保爾卻不這樣，我看了一眼書(shū)面上那目光炯炯、沉穩堅毅的保爾，繼續想道：他在這樣多的困難面前，仍然筆耕不輟，投身于戰斗之中。而我現在的條件比他優(yōu)越得多，沒(méi)有理由不像他那樣堅強，輕言放棄，于是，我拿來(lái)早已不寄希望做出的奧數紙，開(kāi)始"攻克"起來(lái)。

　　這個(gè)暑假，我喝爸爸媽媽還讀了《魯濱遜漂流記》和《湯姆·索亞歷險記》，它們讓我知道了凡事要樂(lè )觀(guān)，勇敢地去面對，在生活中要有一顆敢于冒險的心。

　　在這次親子閱讀活動(dòng)中，我和爸爸媽媽都學(xué)到了很多，以后我們要讀更多的書(shū)，書(shū)中自有黃金屋嘛!

親子共讀征文5

　　――讓快樂(lè )伴隨好習慣喜愛(ài)讀書(shū)，從書(shū)中獲取成長(cháng)的營(yíng)養是快樂(lè )的，能夠長(cháng)期堅持下去，養成一種好習慣，那快樂(lè )也就時(shí)刻伴隨著(zhù)你。培養孩子的興趣。家長(cháng)有空就領(lǐng)孩子去書(shū)店，讓孩子在書(shū)海中選取自己感興趣的書(shū)，喜歡選，喜歡讀，讀完后，媽媽總笑著(zhù)問(wèn)孩子：“寶貝，給媽媽說(shuō)說(shuō)你都看到了什么�！焙⒆拥谋憩F欲望很強，有時(shí)嗓門(mén)還個(gè)性大，說(shuō)完后有時(shí)還會(huì )問(wèn)：“怎樣樣？”得到夸獎后小家伙就在看書(shū)時(shí)個(gè)性注意書(shū)中的人物以及與人物有關(guān)的事件，有時(shí)還會(huì )對人物作出評價(jià)。有時(shí)媽媽問(wèn)：“你喜歡哪個(gè)人呀？”孩子喜歡正直的善良的人物，喜歡英雄形象，同時(shí)也培養了孩子性格的發(fā)展。引導孩子興趣的.方向。孩子愛(ài)讀書(shū)，買(mǎi)的多，讀的也不少，但他更喜歡《奧特曼》、《xx童話(huà)》之類(lèi)的書(shū)，媽媽看到孩子有時(shí)膽小，不自信，于是就陪孩子買(mǎi)了本《鼓勵兒童自信的好故事》，每讀完一篇，媽媽就問(wèn)“百靈鳥(niǎo)為什么敢登臺唱歌了？”，“沉香為什么能救出母親？”，“小白兔為什么不換尾巴了？”······媽媽喜歡提問(wèn)題，于是孩子也喜歡提問(wèn)題了，讓媽媽看書(shū)，他提問(wèn)題，并且決定媽媽回答的對不對，于是歡樂(lè )的氛圍就產(chǎn)生了：有時(shí)是大笑，有時(shí)是爭吵，有時(shí)停下來(lái)思考，有時(shí)再看書(shū)，到書(shū)中尋找答案。

　　孩子大了，不能只看《小豬唏哩呼�！�，《傻鴨子歐巴兒》，《一年級的小豆豆》，《三毛流浪記》······于是媽媽又帶孩子來(lái)到了書(shū)店，幫孩子選了不是拼音版的《一千零一夜》，《學(xué)生就應明白的生活·物理·植物常識》，《學(xué)會(huì )感恩》，《地理未解之謎》，《漫畫(huà)史記》，《男孩故事屋》······讓孩子汲取更廣泛的知識，培養更廣泛的興趣。書(shū)多了，孩子一有空就選一本書(shū)讀，讀到不懂的地方就去問(wèn)，有時(shí)由媽媽提問(wèn)題就變成了孩子主動(dòng)去問(wèn)。全家人一有空都讀書(shū)，睡前總是每人選一本書(shū)讀，或者每人讀其中一篇給大家聽(tīng)，聽(tīng)完之后輪流復述故事······

　　書(shū)架在充實(shí)，孩子在成長(cháng)，家庭讀書(shū)氣氛也俞濃，好習慣在養成。于是讀書(shū)便成了生活中的一部分，讀書(shū)的快樂(lè )伴隨著(zhù)快樂(lè )的一家。

親子共讀征文6

　　與女兒一齊挑選了圖文并茂的、厚厚的《三毛流浪記》全集，少年兒童出版社思考周到，還標注了拼音，正適合女兒加強拼音潛力。而我在過(guò)去也是零零散散的聽(tīng)一些關(guān)于三毛的故事，還需要系統的閱讀，以走近三毛的人生。共同的需要讓我們一齊讀起三毛的故事，一齊走進(jìn)三毛的人生。

　　在我的印象中，三毛是一個(gè)無(wú)辜的、受盡苦難的孩子。他凄苦的的一生，能給幸福中的女兒什么感悟？他悲慘的境遇，能給快樂(lè )中的孩子什么啟發(fā)？我認真地思量，閱讀完此書(shū)，讓心彥得到怎樣樣的認識是最好的`。

　　故事向我們展示了這樣的一個(gè)孩子：無(wú)爹無(wú)娘、衣不蔽體、骨瘦如柴、無(wú)依無(wú)靠、流落街頭、吃不飽、穿不暖、露天宿地、三餐無(wú)繼、沒(méi)有家庭溫暖更談不上理解教育。我們能深刻的感受得到這是個(gè)無(wú)辜苦難的孩子，這是個(gè)冷酷無(wú)情的社會(huì )。簡(jiǎn)潔的文字，淺顯易懂的繪圖，讓我們沉浸在故事的情節中，使我們跟隨著(zhù)三毛的喜怒哀樂(lè )而喜怒哀樂(lè )，讓我們產(chǎn)生許多的感慨。

　　除了感悟書(shū)中對人性的諷刺以及對當時(shí)社會(huì )的批判，我還要引導女兒從其他的角度看故事，感受故事里的真情和故事后的寓意。故事中也有人性光明面的溫暖，人類(lèi)的同情和愛(ài)。三毛也是個(gè)很有個(gè)性的、意志堅強的、富有正義感的，經(jīng)歷了很多折磨卻堅持人生光明信念的孩子。我個(gè)性引導女兒觀(guān)看封面的插圖：這個(gè)瘦骨如柴的三毛，雖然后腦撞個(gè)大包，身上打補丁，但你看他堅毅的表情，三根很有力量地豎著(zhù)的頭發(fā)，昂首挺胸邁著(zhù)堅實(shí)的步伐，這就是三毛精神！

　　隨著(zhù)歲月的流逝，認識總會(huì )在不斷的成長(cháng)，我懂得了從不同的角度去看問(wèn)題；隨著(zhù)身份的轉變，觀(guān)念總會(huì )在不斷的調整，我更新著(zhù)年少時(shí)的看法。讓孩子從書(shū)中看到悲苦，也要她讀到快樂(lè )；讓孩子從故事中感受到黑暗，也要引她看到光明。人生的愛(ài)與恨，是與非都得到淋漓盡致的體驗，與孩子一齊閱讀，共同體會(huì )人生百味，是我們讀書(shū)最大的收獲！

親子共讀征文7

　　書(shū)，是未知世界的入場(chǎng)券，讀書(shū)越多，精神就越健壯、越卓拔；讀書(shū)越多，就越能盡快地遠離平庸。XX學(xué)校舉辦的讀書(shū)節活動(dòng)，為每一個(gè)孩子的成長(cháng)搭建了舞臺、提供了機會(huì )，可以說(shuō)，這是一項為孩子一生幸福奠基的偉大工程！我們做家長(cháng)的為學(xué)校有如此先進(jìn)的教育理念感到由衷地高興！然而，如何讓孩子自覺(jué)自愿地參與讀書(shū)活動(dòng)，卻是一件令我十分頭疼的.事情。因為，孩子還小，他現在還意識不到讀書(shū)的好處，我也不能苦口婆心地說(shuō)教，告訴他“書(shū)卷氣是一個(gè)人最好的氣質(zhì)”，“一個(gè)人的成長(cháng)史就是他的閱讀史”，書(shū)中自有千鐘粟，書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉�！薄�…類(lèi)似介紹讀書(shū)好處的名言，我能一口氣說(shuō)好多條，可是，一個(gè)八歲的小孩子怎么能聽(tīng)得懂這些大道理呢？說(shuō)教不聽(tīng)，我就采取強制的辦法，把孩子關(guān)在屋子里，命令他讀書(shū)，可是，孩子的讀書(shū)只是假裝樣子而已，根本沒(méi)有讀進(jìn)心里去！想想看，有哪一個(gè)孩子會(huì )在家長(cháng)呵斥和重壓之下忽然喜歡上閱讀呢？沒(méi)有！我要克服急于求成的心理，想辦法讓孩子愛(ài)上讀書(shū)！首先，給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境�，F在，孩子身邊的誘惑太多，比讀書(shū)好玩的事情多的是——精彩的動(dòng)畫(huà)片，好玩的小游戲，還有一群快樂(lè )的小伙伴……似乎每一樣都比讀書(shū)更有吸引力！所以，要想讓孩子安安靜靜地坐下來(lái)讀書(shū)，必須幫助孩子營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境。比如只要是讀書(shū)時(shí)間，我們家里一律不開(kāi)電視和電腦，我會(huì )跟孩子一起走進(jìn)書(shū)房，從整齊的書(shū)櫥里挑選自己喜歡的書(shū)目，坐在干凈的書(shū)桌前讀書(shū)。

親子共讀征文8

　　七歲，我生活在一個(gè)物質(zhì)匱乏的小鄉村，我的童年沒(méi)有芭比娃娃，也沒(méi)有彩色的圖畫(huà)書(shū)。姑姑家是我最喜歡去的地方，因為那里有一本彩色的動(dòng)物畫(huà)冊，我每次去都要拿出來(lái)翻看，一遍又一遍，即使已經(jīng)熟記了每一頁(yè)畫(huà)面。再有一天，我讀到了一篇美妙的童話(huà)：雪后的清晨，睡懶覺(jué)的妹妹醒來(lái)，看到姐姐寫(xiě)出了一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，關(guān)于雪地里動(dòng)物的故事，妹妹問(wèn)這么美妙的故事從哪里來(lái)，姐姐告訴她，只要你第一個(gè)起床，你就能夠看到雪地里寫(xiě)著(zhù)的這些文字。從此我苦苦等待冬季的到來(lái)，幻想著(zhù)雪后的清晨，能夠看到滿(mǎn)地神奇美麗的文字。

　　二十七歲，我成了寶寶的媽媽?zhuān)�生活在充滿(mǎn)了各樣玩具和圖書(shū)的城市。也許是為了延續童年那些美麗的夢(mèng)想，也許是補償心理作祟，我挖空心思的搜集適合寶寶年齡段的各種圖書(shū)，每一天抽出時(shí)間陪孩子閱讀各式書(shū)籍，期望能夠給孩子一個(gè)多彩斑斕的童話(huà)記憶。有些圖書(shū)，寶寶看過(guò)一遍可能也就束之高閣了，放在書(shū)架上，任它落滿(mǎn)塵土；有些圖書(shū)，寶寶卻會(huì )愛(ài)不釋手，反復翻閱，大有破卷之勢，比如那本《城市里最漂亮的巨人》。

　　《城市里最漂亮的巨人》是聰明豆繪本系列之一，講述了一個(gè)關(guān)于愛(ài)與美的`故事。主人公喬治是城里最邋遢的巨人，總是穿著(zhù)同一雙棕黃色的舊涼鞋，同一件打著(zhù)補丁的舊袍子，然而他卻有著(zhù)一頂最美麗的金冠，因為他是城市里心眼最好的巨人、最快樂(lè )的巨人，他把領(lǐng)帶送給長(cháng)頸鹿做圍巾，把襯衣送給山羊做船帆，把皮鞋送給老鼠一家做房子，把他把身上最美麗的裝扮送給最需要的人，他光著(zhù)身子，單腳跳著(zhù)邊走邊唱：我是城市里最漂亮的巨人！

　　在拿到這本書(shū)的很長(cháng)一段時(shí)間里，兒子每一天晚上睡覺(jué)前的功課都是：媽媽?zhuān)�我要看《城市里最漂亮的巨人》。母子倆擁被而坐，坐在冬日夜間溫暖的燈光里，一個(gè)低低的讀，一個(gè)靜靜的聽(tīng)，享受難得的靜謐時(shí)光。我不敢斷言，是優(yōu)美詼諧的插圖吸引了兒子的目光，還是喬治的善良和愛(ài)心觸及了他小小的靈魂，但我每每被兒子讀書(shū)時(shí)眼里的安靜和完美打動(dòng)。他是那樣深深的沉醉在故事情節里，他告訴我哪頁(yè)里的喬治是帥帥的，哪頁(yè)里的喬治是開(kāi)心的，哪頁(yè)里的喬治是難過(guò)的；他會(huì )在我讀出上半句的時(shí)候，開(kāi)心的接續下半句；他指著(zhù)圖畫(huà)中一個(gè)我不曾留意的細節，問(wèn)我：媽媽這個(gè)小紙條上寫(xiě)的是什么？他甚至會(huì )找出一些圖畫(huà)與文字的矛盾部分，比如指著(zhù)低矮的商店門(mén)口問(wèn)我喬治這么高怎樣能走到商店里去？

　　和兒子的一段對話(huà)讓我感動(dòng)：兒子問(wèn)媽媽?zhuān)瑔讨螢槭裁词亲钇�亮的巨人，我反�?wèn)你說(shuō)呢，他回答因為喬治喜歡幫忙別人�！冻鞘欣镒钇�亮的巨人》這本書(shū)讓我明白，優(yōu)秀的兒童讀物是能夠啟迪孩子的思想，引人入勝又意味深長(cháng)的。它沒(méi)有說(shuō)教，但散文詩(shī)般美麗而富有韻味的語(yǔ)言準確傳遞給孩子善與美的信息，主人公的善良、熱情、樂(lè )觀(guān)感染著(zhù)孩子純凈的心靈，在孩子心底埋下愛(ài)的種子。它啟迪孩子思考，通過(guò)邋遢與漂亮的比較，教孩子懂得內在的美遠勝過(guò)外在，為孩子樹(shù)立良好的道德觀(guān)念和行為示范。特別值得一提的是，它用濃重的色彩描繪了一個(gè)童真的意境，其對細節的處理尤為細膩搞笑，孩子能夠通過(guò)主人公 的神態(tài)體會(huì )出情緒的變化，甚至連逃離失火房屋的一群小老鼠的也都被刻畫(huà)的惟妙惟肖、神態(tài)各異，或驚慌或好奇或茫然，令人莞爾。通過(guò)反復閱讀，能夠很好的提高孩子觀(guān)察的細致性，十分有助于注意力的培養。

　　對我而言，陪孩子讀書(shū)是愉快而美妙的過(guò)程。把孩子柔軟的身體擁在懷里，在他耳畔絮絮的講述或古老或年輕的童話(huà)，空氣里流淌的不只是知識和觀(guān)念，更多的是溫情和關(guān)愛(ài)。

　　寶貝兒，把你的小手放在媽媽的手心吧，媽媽愿意牽著(zhù)你的手，伴著(zhù)書(shū)香和愛(ài)，陪你一齊長(cháng)大。

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