教師校慶征文范文
《學(xué)記》中曾有言：“親其師，信其道。” 也就是說(shuō)，學(xué)生往往會(huì )因為喜歡一個(gè)老師，而開(kāi)始喜歡這個(gè)老師所教授的科目，并且會(huì )努力把它學(xué)好。同樣的作為班主任，學(xué)生如果信任你，他才樂(lè )意接受你的教育，從而營(yíng)造出和諧的班級氛圍�？梢�(jiàn)，身為一名老師，如何讓我們的學(xué)生走近你，是亟需解決的問(wèn)題。
學(xué)生與我們本是陌生，初相識時(shí)總會(huì )有道防線(xiàn)。那么如何讓我們的學(xué)生解除那道防線(xiàn)走近我們呢?我認為最為重要的是我們老師要有一種悲天憫人的情懷。
何為悲憫?悲，指慈悲，對人間的苦難有一種博大的愛(ài)的眼光;憫，指同情，這里的同情不是可憐，指對人間苦難中的人并不輕視蔑視甚至可憐，而是以感同身受的情感來(lái)看待。悲天，是對歷史法則的審度，對自然規律的窺探和對人類(lèi)命運的前瞻。教師因有悲天情懷而憂(yōu)患，而志存高遠，而自強不息，而懷有“己欲立而立人，己欲達而達人”的高尚情操，于是乎用心鉆研教材教法，開(kāi)闊視野，拓展知識，提高自身修養，認真解答學(xué)生的疑惑，從而因自身過(guò)硬的本領(lǐng)和高度的責任感和擔當精神贏(yíng)得學(xué)生和家長(cháng)的認可和親近。俗話(huà)說(shuō)“以心方能育心，以魂方能育魂”。說(shuō)起“憫人”，我常常會(huì )想起羅素《我為什么而活著(zhù)》中的一段肺腑之言：“愛(ài)情和知識，盡其可能地把我引上天堂，但是同情心總把我帶回塵世。痛苦的呼喚經(jīng)常在我心中回蕩，饑餓的兒童，被壓迫被折磨者，被兒女視為負擔的無(wú)助的老人以及充滿(mǎn)孤寂、貧窮和痛苦的整個(gè)世界，都是對人類(lèi)應有生活的嘲諷。我渴望減輕這些不幸，但是我無(wú)能為力，而且我自己也深受其害。”生活中更多的是無(wú)奈，家長(cháng)有家長(cháng)的苦衷，學(xué)生有學(xué)生的無(wú)助。憫人指的便是“地勢坤，君子以厚德載物”。教師懷有憫人情懷便能自律，因體恤家長(cháng)培養一個(gè)孩子的不易于是乎在工作上不敢有絲毫的懈怠;因能設身處地地去感知學(xué)生的情緒于是乎懂得寬容有了耐心，從而師生間關(guān)系產(chǎn)生大逆轉，本已干戈卻化玉帛。
所帶的2015屆15班，我自認為是師生間相處最為貼心的一屆�；叵肴�，感觸最深的就是我因始終保持著(zhù)悲憫情懷而得到了尊重和親近。
記得高一新生入學(xué)的第一天，我特意站在學(xué)校天橋上俯瞰新生踏進(jìn)學(xué)校大門(mén)的剎那。一張張略帶稚氣寫(xiě)滿(mǎn)笑意的臉龐上張揚著(zhù)對未來(lái)三年美好的憧憬，一雙雙清澈的眼眸中充滿(mǎn)對新校園的好奇和信任，大踏步跨入的步伐中透露出對新生活的堅定與執著(zhù)。身后拎著(zhù)大包小包的父母，不停地開(kāi)合著(zhù)雙唇，那是對孩子的千叮嚀萬(wàn)囑咐。那時(shí)，我便暗下決心：一定要認認真真踏踏實(shí)實(shí)地干革命，不能誤人子弟!這三年，我經(jīng)常告誡自己是農民的孩子，要懂得農民培養孩子的艱辛，要理解家長(cháng)“望子成龍望女成鳳”的樸素心愿，所以在教育教學(xué)上不敢懈怠和馬虎，平時(shí)經(jīng)常利用家校通的平臺或電話(huà)與家長(cháng)的交流溝通，分享孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，分析孩子心理上的困惑。為此，我的家長(cháng)和學(xué)生對我最中肯的評價(jià)是：徐老師很負責。
視天下的父母心，為自己的父母心，我們前行的路就不會(huì )徘徊和彷徨;孩子對你的工作精神有了肯定，他們便容易靠近你。
記得高一第二學(xué)期期末教師民意測評，有一位很內向的女生給我打了11個(gè)D，得知這結果的當時(shí)十分難過(guò)，因為我自認為平時(shí)對她是關(guān)注的。有了狠狠批評的沖動(dòng)過(guò)后，我向她的好朋友了解了情況，才知道她誤解了我的一句話(huà)由此產(chǎn)生嚴重的家境自卑心理從而滋生出的報復。得知這點(diǎn)，我明白這個(gè)女生因為父母不良的職業(yè)所背負的沉重壓力，于是平時(shí)給予她學(xué)習上更多的關(guān)心和鼓勵。高三時(shí)，她父親因詐騙被拘捕，她曾一度自卑消沉成績(jì)大幅度下跌。我只是淡淡地對她說(shuō)：生活上有什么困難，別憋著(zhù)，相信老師相信我們的學(xué)校;你現在如果沉浸在苦惱中，那么你的家庭真的將暗無(wú)天日，如果你想挽回家庭聲譽(yù)，那就用你的為人和學(xué)業(yè)成績(jì)向周邊人作出證明。這孩子沒(méi)有辜負老師的期望，她把老師對她的'鼓勵化為了動(dòng)力，高考考出了634分被浙江理工大學(xué)錄取。成績(jì)出來(lái)的那天，她發(fā)了這樣一條短信：“老師，謝謝你不計前嫌。謝謝你三年對我的關(guān)心和幫助，祝老師永遠年輕漂亮。”今天回想起來(lái)這件事，便想：如果當年自己少了那份寬容，或從那以后對該生不冷不熱，那師生間的關(guān)系將怎樣的尷尬，這位學(xué)生的內心該遭受怎樣的煎熬。
把怨怒化作慈憐，對學(xué)生多些寬宏大量，學(xué)生將因感恩與尊重而化內疚為前進(jìn)的動(dòng)力。
2012年是難以忘懷的一年。我班的班長(cháng)和團支書(shū)的母親相繼離世。班長(cháng)父母離異，從小是爺爺奶奶帶大的。父親常年在外，很少露臉。母親是四川人，每年過(guò)年都會(huì )回開(kāi)化陪女兒過(guò)。如今爺爺奶奶年邁，爺爺眼疾。她們母女盡管一年相聚的時(shí)間不多，但感情十分深厚。然而她的母親卻因承受不了生活的壓力于那年的10月1日(原本想回來(lái)養身體，陪伴女兒的)悄悄地離開(kāi)人世。臨走時(shí)，留下的只有兩封信。其中一封是寫(xiě)給我的：徐老師，我要走了。如果說(shuō)真有舍不得的那就是我的女兒。她與你投緣，如果在我離開(kāi)之后你能收她為女兒，那是我最放心的，在此感激不盡;如果不收她為女兒，希望你今后能像對待自己的女兒一樣對她多點(diǎn)照顧和關(guān)心。我們可想而知失去母親的痛苦，更何況是這樣的一個(gè)家庭。那幾天，我一直陪伴在班長(cháng)的身邊，既要安慰我的學(xué)生，又要傾聽(tīng)她奶奶撕心裂肺的哭訴，還要安置她遠道而來(lái)奔喪的外公。那以后，我確確實(shí)實(shí)把這位女生當作了自己的女兒一樣悉心呵護，替她過(guò)生日，過(guò)年給她買(mǎi)衣服，放假時(shí)經(jīng)常上她家玩，我、我的女兒和她三人一起逛街一起吃拉面，成績(jì)下降時(shí)我借她我的肩膀……三年，我給予她無(wú)比的關(guān)心，她也把我當作母親一般來(lái)敬愛(ài)。那年的12月28日，我們學(xué)校正進(jìn)行著(zhù)文藝匯演，團支書(shū)整裝待演。突然一個(gè)電話(huà)，哽咽告知她的母親不幸意外離世。那個(gè)夜晚我甚至都忘了怎么陪伴著(zhù)這孩子熬過(guò)來(lái)的。只記得先跑醫院去看望她昏死過(guò)去的父親，那份凝重至今歷歷在目;后來(lái)又陪著(zhù)跑到出事現場(chǎng)，撕心裂肺的哭鬧聲不絕于耳。頓悟：死亡對于當事人來(lái)說(shuō)或許是一種解脫，痛苦是留給親人們的。我能做的只是盡我最純粹的關(guān)懷罷了。我唯有鼓勵其更堅強，因為她除了要應對繁重的學(xué)習壓力，還要去寬慰照顧她脆弱的父親。高三這一年，她通校，我是每天早上6點(diǎn)20分在家門(mén)口等她一起去學(xué)校的。她很信任我，有什么心理困惑都會(huì )與我交流;班級宣傳這塊工作都是她與宣傳委員精心完成的。我想，我們班高三這年班級的學(xué)習氛圍的創(chuàng )設是離不開(kāi)她的努力的。
把班里的每個(gè)孩子當作自己的孩子一般對待，孩子頭頂的天空將是一碧如洗澄澈透亮，我們山谷的回音定然盈盈裊裊如絲如縷。
高三第二學(xué)期也是我很糾結的一個(gè)學(xué)期。班級流感現象很?chē)乐�，盡管采取了防護措施，可是頑固的病菌還是無(wú)孔不入。發(fā)高燒的學(xué)生接二連三，有那兩個(gè)星期幾乎天天跑醫院。有好幾次陪伴學(xué)生到凌晨。最為嚴重的是班里成績(jì)一直優(yōu)異的學(xué)生余康被診斷為肺結核。后來(lái)又因藥物過(guò)敏高燒不退。記憶中，余康高三最關(guān)鍵的那四個(gè)月都是在開(kāi)化、杭州的醫院里度過(guò)的。那段時(shí)間，這孩子情緒無(wú)比的低落狂躁，脾氣壞到極點(diǎn)，家長(cháng)十分無(wú)助。這時(shí)候，我們學(xué)校給予了他最大的人文關(guān)懷。一方面余校長(cháng)和家寶校長(cháng)、江成風(fēng)主席特意趕到杭州醫院去看望，還送去慰問(wèn)金;另一方面積極地和衛生局斡旋，為他解決后顧之憂(yōu)�；亻_(kāi)化后，余功明老師又特意跑到醫院去探望和穩定他的情緒。我們任課老師能做的就是給他送去學(xué)習資料，通過(guò)短信方式和他溝通交流給他以鼓勵�；侍鞗](méi)有辜負我們開(kāi)中這些有心人，余康同學(xué)最后還是戰勝了自己，考上了重點(diǎn)，踏入了理想的校園。如今，他的身體已恢復，對未來(lái)很樂(lè )觀(guān)。他的母親說(shuō)：多虧了老師們!好一句樸素的贊譽(yù)，我們心暖暖的。
真誠的去愛(ài)我們的學(xué)生，我們是有回報的。
我們的學(xué)生有很多家境十分困難，有部分家庭成員十分復雜，這需要我們細心了解。一旦發(fā)現有這樣的情況，我們一方面可以求得學(xué)校、團委的幫助，另一方面我們自己也可以伸出援助之手：比如可以借肯定他的進(jìn)步的方式請他在食堂吃餐飯或給他買(mǎi)禮物;比如可以通過(guò)和他下賭注的方式給予學(xué)習的鞭策之余又自然地給予了生活的幫助。師生間明麗歡快的旋律就是這樣在朋友般的交流中奏響的。
悲憫是什么?簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，它就是一份擔當和責任，它就是一份包容和關(guān)愛(ài)。它就像一條善良的河流，澄清著(zhù)沿路的風(fēng)塵。它不一定給人帶來(lái)幸福，也不一定濟世，但一定有光，一定伴著(zhù)感動(dòng)。一個(gè)有悲憫心的人，是幸運的，因為悲憫在某種程度上能夠紓解自私，淡化不平，它是一種溫柔而持久的心靈光澤，經(jīng)得起時(shí)間的變遷。讓我們這些辛勤的教育工作者帶著(zhù)我們的悲憫之心一路撒種一路開(kāi)花，將教育這方熱土點(diǎn)綴的香花彌漫、溫馨和諧。讓我們永記：你心若盛開(kāi)，清風(fēng)定自來(lái)。
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