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高校附屬幼兒園管理體制改革初探

時(shí)間:2022-09-29 10:27:45 制度 我要投稿
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高校附屬幼兒園管理體制改革初探

  一、改革的關(guān)鍵是辦園思想觀(guān)念的轉變

高校附屬幼兒園管理體制改革初探

  1、隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的建立,各幼兒園逐漸從單位剝離出來(lái),走上了自我發(fā)展、自我完善、自負盈虧、獨立經(jīng)營(yíng)的社會(huì )化發(fā)展道路。

  如果幼兒園缺乏足夠的心理準備和承受能力,一旦沒(méi)有上級部門(mén)的財力支持,就會(huì )無(wú)所適從,陷入困境。因此幼兒園首先一定要端正思想,正確認為和把握幼兒園教育不是義務(wù)教育,它兼有教育性、服務(wù)性、公益性、產(chǎn)業(yè)性等多重屬性,它的服務(wù)性決定了誰(shuí)受益,誰(shuí)交費,它的產(chǎn)業(yè)性決定了有投入就要有產(chǎn)出,既要有社會(huì )效益,也要有經(jīng)濟效益,沒(méi)有效益就不能發(fā)展。

  2、克服等、靠、要的思想,變福利型為經(jīng)營(yíng)型。

  不以營(yíng)利為幼兒園的根本目的,而是以經(jīng)營(yíng)作為發(fā)展幼兒教育的手段,要突出幼兒教育服務(wù)于社會(huì )的功能,要從幼兒教育發(fā)展的目的與途徑相統一的角度去認識問(wèn)題,即發(fā)展教育,是為了社會(huì )同時(shí)也必須依靠社會(huì ),社會(huì )是教育投資者和受益者之統一。幼兒園必須從社會(huì )需求中,充分利用人力、物力、財力資源,最大限度地發(fā)揮其效益,找到自己的發(fā)展的道路。

  二、深化幼兒園內部管理體制的改革

  幼兒園本身有沒(méi)有活力,有沒(méi)有創(chuàng )造力和競爭力,關(guān)鍵在于幼兒園內部管理體制的改革,使之體現為一種以競爭為動(dòng)力的管理機制。

  1、搞好“三定”工作,即定員、定崗、定編工作。

  貫徹責、權、利一致原則,提倡一人兼多崗,滿(mǎn)負荷工作。在定崗的基礎上,制定修改相關(guān)的崗位責任制、考核獎懲制、安全制度及獎金分配制度等。制度的制定強調其科學(xué)性,針對性和實(shí)踐性,并認真貫徹執行,如在獎金的分配上采取以各班幼兒實(shí)際出勤率(因為幼兒出勤率高低,取決于本班教師的工作質(zhì)量和服務(wù)態(tài)度。)、有無(wú)事故等辦法計算獎金,隱形發(fā)放,從而使教師形成一種自我約束,自我完善、自我發(fā)展、自覺(jué)工作的新形象。同時(shí)也使教職工明確各自的職責和權限,增強工作責任感和競爭意識,充分調動(dòng)教職工的積極性,提高工作效益和質(zhì)量。

  2、實(shí)行聘任制,采取競爭上崗。

  因為市場(chǎng)經(jīng)濟的實(shí)質(zhì)就是競爭,通過(guò)競爭打破了鐵飯碗,形成競爭的機制,而競爭的結果是優(yōu)勝劣汰,使優(yōu)秀人才脫穎而出,更好地發(fā)揮其潛能。同時(shí)通過(guò)聘任制,采取“公開(kāi)崗位、平等競爭、擇優(yōu)聘任、合理流動(dòng)”使教職工對自己進(jìn)行正確評價(jià),實(shí)行以崗擇人,量才用人;能者上、庸者下,實(shí)行雙向選擇。使教職工產(chǎn)生了緊迫感和危機感,增強工作的積極性,尤其對那些平時(shí)工作態(tài)度消極的同志更是極大的鞭策。

  三、更新教育觀(guān)念,樹(shù)立目標意識,制定目標體制

  1、轉變教育觀(guān)念,加快幼兒素質(zhì)教育的步伐。

  當今世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異,各學(xué)科領(lǐng)域相互聯(lián)系、相互滲透越來(lái)越強,人際交往空前擴展,為了在國際競爭中生存和發(fā)展,必須提高國民的整體素質(zhì);而國民素質(zhì)的提高必須通過(guò)教育來(lái)實(shí)現,而幼兒教育是奠基教育,因此,提高國民素質(zhì),必須從幼兒園的素質(zhì)教育抓起。

 、贅(shù)立現代化的兒童觀(guān)和教育觀(guān)。1983年鄧小平同志提出教育的“三個(gè)面向”的指示,為教育改革指明了方向,同時(shí)也提出了新時(shí)期對人的素質(zhì)的要求。

  當代幼兒是我們社會(huì )主義現代化建設的接班人,他們所面臨的是新世紀的挑戰。而中日孩子在“夏令營(yíng)中的較量”也充分暴露了中國孩子的素質(zhì)差異。因此轉變觀(guān)念,樹(shù)立現代兒童觀(guān)和教育觀(guān)是廣大教師的當務(wù)之急。作為教師要明確幼兒是社會(huì )的人,獨立的人,要尊重他們;幼兒是發(fā)展中的人,要相信他們。同時(shí)增加自我整體意識,把現代教育觀(guān)念內化成具體的教養行為。

 、谟變核刭|(zhì)教育其特點(diǎn)是讓幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習,強調兒童在學(xué)習發(fā)展中的主體地位,讓幼兒成為學(xué)習的主人,只有這樣,兒童內部的潛能與個(gè)性才能得到充分的開(kāi)發(fā)。因此我們要明確幼兒的主體地位和教師的主導地位,既要重視幼兒的年齡特征,又要重視個(gè)別差異,面向全體幼兒、因材施教,使幼兒在不同水平上得到發(fā)展。同時(shí)在引導過(guò)程中,要加強目的性,重視發(fā)展性,注重活動(dòng)性,發(fā)揮教育性,力求整體性,在潛移默化中循序漸進(jìn)地培養鍛煉幼兒的綜合素質(zhì)。

  2、實(shí)施目標管理,制定目標體系。

  目標管理是一種既重視工作又重視人的有效科學(xué)的管理方法。目標管理應貫穿于幼兒園教育管理的全過(guò)程,而且要在目標的指導下做好計劃、組織和檢查、評價(jià)工作。而管理目標的制定要以教育目標為依據,因為幼兒園的教育目標是幼兒園全部教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。幼兒園教育教學(xué)內容的選擇,教學(xué)形式與方法的設定,將直接影響教學(xué)的效果,而且如何將國家、社會(huì )所期望的教育目標,變?yōu)槊總(gè)幼兒階段發(fā)展的具體水平標準,并積極促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上的發(fā)展,以保證體智德美目標的實(shí)現。這就需要我們根據幼兒年齡特點(diǎn),制定和實(shí)施本園培養目標、評價(jià)標準及學(xué)期、月、周、日教育計劃的全過(guò)程,增強目標意識,制定目標體系,并使目標真正落到實(shí)處,使每個(gè)教師做到心中有目標,眼中有孩子,處處有教育。

  四、加強師資隊伍建設,提高保教質(zhì)量

  未來(lái)社會(huì )的競爭是人才的競爭,而人才的培養就要靠教師。如果幼兒園擁有高素質(zhì)的教職工隊伍,擁有各類(lèi)人才,就會(huì )有極強的生命力。而且要想提高保教質(zhì)量和辦園水平,沒(méi)有雄厚的師資力量就如紙上談兵,因此,加強師資隊伍建設是提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵。

  1、加強園風(fēng)建設和師德教育。

  隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展,商品經(jīng)濟的大潮也沖擊著(zhù)幼兒園教師的隊伍,因此,穩定教師隊伍,加強思想品德教育是迫在眉睫的工作?赏ㄟ^(guò)學(xué)習使職工熱愛(ài)幼教事業(yè),忠于幼教事業(yè),明確人的一生應要努力實(shí)現自身的價(jià)值,樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān),在統一認識的基礎上使教職工能?chē)栏褚笞约,認真履行職責。同時(shí)實(shí)行民主管理,讓教職工有參與管理的機會(huì ),積極為幼兒園出謀獻策,共同管理,共同監督,從而使幼兒園形成“團結、自強、敬業(yè)、奉獻”的園風(fēng)和“勤奮、求實(shí)、開(kāi)拓、創(chuàng )新”的教風(fēng)。

  2、幼兒園的生命力在于質(zhì)量。

  要切實(shí)做到入園幼兒在體智德美各方面的全面發(fā)展,適應社會(huì )需要,滿(mǎn)足家長(cháng)對質(zhì)量的要求,幼兒園才能生存和發(fā)展。而且幼兒園要想吸引生源,留住生源,一定要提高辦園質(zhì)量,提高教師的專(zhuān)業(yè)水平上下功夫。只有努力提高幼兒園的教育教學(xué)水平,才能提高知名度,擴大影響力,擴大收托量,使幼兒園取得較好的社會(huì )效益和經(jīng)濟效益。因此在教育計劃的制定中要重視教育內容的綜合組織,各種教育手段的綜合運用,搞好教研工作,堅持以教研促教改,以教改促教育這一宗旨,正確處理好基礎理論與實(shí)際工作的關(guān)系,使教研工作更好地為提高幼兒園的保教質(zhì)量服務(wù)。

  3、充分利用激勵手段,調動(dòng)教職工的積極性。

  北京師范大學(xué)厲以寧教授曾說(shuō)過(guò):“效率的真正源泉在于如何調動(dòng)人的積極性!庇變簣@管理的七大要素中,人是管理的核心,要管人,須管心,即如何調動(dòng)人的積極性的問(wèn)題。需要是人的行為積極性的源泉。美國心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論認為,人的需要層次由低級向高級發(fā)展,即生理需要→安全需要→社交歸屬需要→尊重需要→自我實(shí)現的需要。因此幼兒園的管理者,要經(jīng)常了解、掌握教職工的需要傾向,如果是良好的,對幼兒園發(fā)展和社會(huì )發(fā)展有利的的需要就創(chuàng )造條件讓其轉化為動(dòng)機,引發(fā)實(shí)際行動(dòng)。如:隨著(zhù)時(shí)代發(fā)展,教師迫切需要獲取新的信息,不斷充電,進(jìn)修提高,才能滿(mǎn)足幼教發(fā)展的需要,對于這種需要就應創(chuàng )造各種條件,給教職工外出參觀(guān)學(xué)習,進(jìn)行進(jìn)修,不斷充實(shí)自己。而且人的需要不同,對其工作積極性的激發(fā)力量則不同,因此滿(mǎn)足需要的措施應因人、因時(shí)而異,如果能滿(mǎn)足人最迫切的需要,起到“雪中送炭”的作用,則對人的行為積極性的激勵作用更大。

  五、了解社會(huì )需求,把握發(fā)展契機

  1、了解社會(huì )多元化需要,擴大社會(huì )服務(wù)功能。

  幼兒教育是非義務(wù)教育,辦園體制多元化是發(fā)展方向。而經(jīng)濟體制改革引起產(chǎn)業(yè)結構的調整,人民的生產(chǎn)方式和生活方式發(fā)生了變化,因此作為幼兒園要改變重教育輕服務(wù)的現狀,了解家長(cháng)對幼兒園的服務(wù)的需要,改變辦園模式,多渠道、多形式辦學(xué)。

 、俑淖冇變簣@單一的全日制形式,增加全托制,日托兼臨時(shí)寄宿,半日制計時(shí)收費等多種形式供家長(cháng)選擇。

 、陂_(kāi)展優(yōu)質(zhì)服務(wù)。如周日服務(wù),延時(shí)服務(wù),寒暑假服務(wù),對于不是本園幼兒也可臨時(shí)照顧的服務(wù)。每月開(kāi)展一次全園幼兒集體生日會(huì ),既培養了友愛(ài)精神,共同分享喜悅與幸福,又可以吸引生源。

 、蹟U大服務(wù)對象,開(kāi)辦多種為小學(xué)1"3年級的服務(wù)性工作。如為小學(xué)生開(kāi)中餐和午睡服務(wù),為雙職工排擾解難。

 、苁胀心挲g向低齡延伸。根據1998年北京市教委學(xué)前處等三所單位對《北京市學(xué)前教育社會(huì )需求與對策》的調查表明,社會(huì )上對于3歲前幼兒的入托需求與我們現階段的機構設置,收托能力有較大矛盾,而且現在小學(xué)生入學(xué)年齡降低。因此,幼兒園要解放思想,把收托幼兒的年齡向低齡延伸。同時(shí)也可開(kāi)辦幼兒入園前準備班,即小小班,年齡滿(mǎn)2歲隨時(shí)來(lái)隨時(shí)收,這樣,既方便了家長(cháng),也滿(mǎn)足了幼兒園的需求。

 、菁哟笮麄髁Χ,爭取社會(huì )支持。各幼兒園應依據高校文化環(huán)境優(yōu)勢,通過(guò)各種途徑大力宣傳自己的辦園特色,爭取學(xué)校周?chē)笫聵I(yè)單位和居民的理解和支持,向社會(huì )招生,提高幼兒入園率,增強幼兒園知名度。

 、蕹浞掷帽緢@的師資力量,開(kāi)辦各種幼兒興趣班,如舞蹈班,繪畫(huà)班,武術(shù)班等,以滿(mǎn)足家長(cháng)對幼兒的培養需要,也可增加資金收入,以便幼兒園的發(fā)展。

  2、市場(chǎng)經(jīng)濟的特點(diǎn)是價(jià)格隨供需關(guān)系而上下波動(dòng)。

  所以幼兒園對招收的社會(huì )上的幼兒,可增收代辦費和園所建設費,也可根據各院校不同經(jīng)濟狀況和群眾的承受能力,在有關(guān)部門(mén)的指導下,在收費方面上下浮動(dòng),實(shí)行按質(zhì)定級,優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)。鼓勵幼兒園相互競爭,提高辦園效益,使幼兒和家長(cháng)受益,同時(shí)通過(guò)有償服務(wù),以園養園。

  總之,只要我們明確幼教的發(fā)展目標和今后改革的方向,在改革中抓住機遇,深化改革,不斷探索總結經(jīng)驗,就能找到經(jīng)濟體制改革的情況下,自己生存發(fā)展的道路,建立起適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟需要的經(jīng)營(yíng)管理模式,從而推動(dòng)幼兒園的改革向縱深發(fā)展,并以嶄新的姿態(tài)迎接21世紀的挑戰。

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