教師工作能力自我評價(jià)(精選5篇)
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中,我們都需要頻繁使用自我評價(jià),自我評價(jià)具有獨特的自我功能,它促進(jìn)自我發(fā)展、自我完善、自我實(shí)現。大家知道怎么寫(xiě)自我評價(jià)才是正確的嗎?以下是小編整理的教師工作能力自我評價(jià),僅供參考,歡迎大家閱讀。
教師工作能力自我評價(jià) 篇1
一、概況
數學(xué)組共有29名教師,全組青年教師23人。是一支教學(xué)業(yè)務(wù)能力強、教師年輕化的教研組,有區“學(xué)科名師”一人,區“教壇新秀”四人。勇于探索、勤于鉆研是這支團隊特點(diǎn),以科研帶動(dòng)教學(xué)是這支團隊的工作方法。數學(xué)組的組風(fēng)“嚴、愛(ài)、勤、細、活”是數學(xué)組全體教師教育工作的真實(shí)寫(xiě)照。
二、近兩年的工作重點(diǎn)與內容
我們松江七中是一所創(chuàng )辦了20多年的學(xué)校,是一所公辦的初級中學(xué),又是二期課改的基地學(xué)校,從校領(lǐng)導到基層教職員工都積極投入到教改的行列中。我們數學(xué)組更是在松江區的二期課改中走在了前列。我們數學(xué)教研組近幾年的工作也是圍繞提升數學(xué)教學(xué)研究功能,抓好二期課改的理論學(xué)習,抓好二期課改的教學(xué)實(shí)踐,搞好新教材的試點(diǎn)工作,抓好二期課改的課題研究等方面進(jìn)行。
近二年來(lái)我們具體做了如下工作:
1.加強理論學(xué)習,研究課題,積極參與教學(xué)改革向四十分鐘要質(zhì)量,向教學(xué)科研要質(zhì)量是數學(xué)組的一貫傳統。全組每年有十二、三位教師自費訂閱《中國數學(xué)教育》,認真學(xué)習現代數學(xué)教學(xué)理論。在教研組活動(dòng)時(shí)一起學(xué)習如:《上海教育科研》、《課堂教學(xué)研究》、《學(xué)習策略研究》等,積極汲取教科研的知識,投入到向教科研要質(zhì)量的活動(dòng)中去。
2008學(xué)年度數學(xué)教研組參與市二十四所二期課改試點(diǎn)實(shí)驗學(xué)校開(kāi)展的市級課題《以“三化”為抓手,增強基礎型課程有效性的行動(dòng)研究》,它的研究?jì)r(jià)值在于為了更好的推進(jìn)基礎型課程改革,改變原有課程過(guò)于注重知識傳授、過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練等狀況,關(guān)注學(xué)生學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習能力的習得,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
2.做好教研組的常規工作
備課組每周活動(dòng)一次。每學(xué)期初,由四個(gè)備課組長(cháng)主持討論并制訂教學(xué)計劃。平時(shí)在一起討論研究備單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握,對教學(xué)過(guò)程中的爭議問(wèn)題進(jìn)行認真探討,討論期中、期末的考試命題,分析學(xué)生的問(wèn)題和解決問(wèn)題的具體、有效措施。討論教學(xué)過(guò)程中教學(xué)模式的研究,探討問(wèn)題解決等教學(xué)策略在實(shí)施過(guò)程中的優(yōu)勢和不足。同時(shí),每個(gè)備課組積極準備并研討每個(gè)月在教研組范圍內的主題發(fā)言,提出本備課組的意見(jiàn)和看法。
為了更好的探討新教材的教學(xué)模式,鉆研新教材的教學(xué)方法,我校組織了“2+2”開(kāi)課模式的教學(xué)活動(dòng),數學(xué)組也參與了這一活動(dòng)。所謂“2+2”開(kāi)課模式,即同一個(gè)教學(xué)內容先有一位教師上課,組內其他教師聽(tīng)課,之后對這節課的教學(xué)過(guò)程等不足之處進(jìn)行修改,然后由這個(gè)備課組的另一位教師在其它班級進(jìn)行教學(xué),然后再進(jìn)行評課。這一教學(xué)模式,旨在督促教師更深入的進(jìn)行教學(xué)研究,提高教學(xué)效果。
3.加強校際交流學(xué)習
我們在加強教研活動(dòng)的組內交流的同時(shí),又注重了校際交流學(xué)習。只要區里有教學(xué)公開(kāi)課,組內成員爭著(zhù)去聽(tīng)課,并做好聽(tīng)課記錄以及評課工作。另外,我們也加強了兄弟學(xué)校間開(kāi)課評課交流活動(dòng)等。如近二年,我們先后與張澤學(xué)校、五厙學(xué)校結為對子,兩校老師經(jīng)常開(kāi)展聽(tīng)課、評課活動(dòng),切磋教學(xué)技藝。08學(xué)年度數學(xué)教研組的沈林芳老師代表學(xué)校赴本區泖港學(xué)校支教,他與泖港學(xué)校的數學(xué)教師一起開(kāi)展教學(xué)、研討,帶動(dòng)泖港學(xué)校數學(xué)教學(xué)成績(jì)穩步上升,使該校在08學(xué)年初三中考中名列農村學(xué)校前茅,多次受到該校領(lǐng)導表彰。
三、特色工作——在新教材試點(diǎn)工作中加強合作型教研組的建設
1.齊心協(xié)力,團結協(xié)作,發(fā)揚合作教學(xué)的精神
在教學(xué)過(guò)程中大家精于教材的鉆研,勤于教書(shū),發(fā)揚團隊精神。同組的教師各有所長(cháng),難免所短,所以我們互相尊重,以誠相見(jiàn),充分發(fā)揮了集體的智慧,團結協(xié)作,形成合力,展示出教育優(yōu)勢。全組成員發(fā)揚團結合作精神,充分發(fā)揮群體作用,全力研究提高學(xué)生學(xué)習的效益和質(zhì)量的方法,大家經(jīng)常共同鉆研教材,探討教學(xué)難題,不論是集體備課時(shí)間,還是其他時(shí)候,只要一人有疑問(wèn),就會(huì )提出來(lái)大家一起討論,以求釋疑;只要一人得到一份好的資料,就拿出來(lái)大家共享;只要一人有一個(gè)好的想法,就提出來(lái)大家一起使用,大家發(fā)揮集體智慧,以求共同進(jìn)步,提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),在備課過(guò)程中,大家都積極收集資料,做好資料的積累工作,以提高課堂教學(xué)效率。
2.加強師生合作與師師合作
新教材試點(diǎn)工作中,由于工作量大,教學(xué)活動(dòng)的設計環(huán)節也多等,因此,在教學(xué)中,要求教師之間信息互通有無(wú),相互配合,各有分工,促成了師生合作與師師合作,形成了合作學(xué)習和合作教學(xué)的教與學(xué)的新模式。在師師合作中獲得許多成果,如:在07學(xué)年區二期課改“學(xué)習訓練”評比中,初二備課組教師合作的“學(xué)習訓練”被評為一等獎。
3.加強教學(xué)合作,進(jìn)行各年級連貫性教學(xué)的探索
每一門(mén)學(xué)科,在不同階段都有特定的適合該階段學(xué)生身心發(fā)展的內容,但各階段絕不是孤立的而是有著(zhù)密切的內在聯(lián)系的。而數學(xué)學(xué)科的邏輯性、系統性、連貫性有為突出。因此,與同一學(xué)科其他年級組教師的合作,對提高我們教學(xué)的科學(xué)性和針對性起到不可小視的作用,尤其是正處于二期課改教學(xué)內容作了較大調整并初步穩定的現階段,我們許多教師對教學(xué)內容的掌握并不是特別系統甚至有點(diǎn)陌生,這就要求我們不能滿(mǎn)足于教材、教參,而應互動(dòng)起來(lái)切實(shí)加強與其他年級組之間的合作。加強與其他年級組之間的合作,除了定期進(jìn)行教研組的活動(dòng)外,更多應在平時(shí)教學(xué)中進(jìn)行。
四、青年教師的培養
數學(xué)教研組特別注重團隊建設,尤其是對青年教師的培養,是開(kāi)展校本培訓的重點(diǎn)。數學(xué)教研組是一塊青年教師茁壯成長(cháng)的沃土。全組教學(xué)研討氛圍濃厚,組內團結互助,結對進(jìn)行傳幫帶,0-5年內的新教師都有一名經(jīng)驗豐富的指導老師,青年教師可以向指導老師虛心學(xué)習,老教師對他們悉心指導,使他們能順利地度過(guò)教學(xué)生涯的第一關(guān),早日成為一名合格的教師。例如,本學(xué)期初二備課組接受了區教研室安排的一節教學(xué)公開(kāi)課的任務(wù),備課組決定讓青年教師孫寶妍上。為了上好這節區級公開(kāi)課,備課組長(cháng)孫亞琴老師帶領(lǐng)她的同事們前后聽(tīng)了七節課,每一個(gè)環(huán)節、每一個(gè)問(wèn)題、甚至每一句話(huà)精心設計、精心指導,終于使這節函數概念課開(kāi)得成功、順利。在組內教師的積極參與下,數學(xué)組涌現了一批青年教師骨干,他們大膽嘗試,勇于實(shí)踐,開(kāi)拓創(chuàng )新,在教育、教學(xué)中脫穎而出。在07學(xué)年度區青年教師評比課上,李玉婷老師獲得二等獎,08學(xué)年度區青年教師評比課上,張暑萍老師獲得一等獎。2007-2008年相艷娓獲松江區優(yōu)秀新教師。在區的第三屆“區教壇新秀”評審中,青年教師沈華萍、張暑萍、汪曉彗、李玉婷獲得“區教壇新秀”稱(chēng)號。2007-2008年孫亞琴老師獲松江區優(yōu)秀指導老師;2008-2009年王武老師獲松江區指導老師。
五、眾人齊心開(kāi)大船
全組教師加強師德建設,發(fā)揚團隊協(xié)作精神。組內開(kāi)展活動(dòng)大家都支持并積極參與群策群力。正是在如此團結一心前提下,數學(xué)組各方面的成績(jì)穩步提高。數學(xué)組孫亞琴老師獲08年上海市“金愛(ài)心”教師獎,07學(xué)年封錦文老師獲得松江區優(yōu)秀園丁獎,08學(xué)年沈華萍老師獲得松江區優(yōu)秀園丁獎,唐靜老師獲得2008松江區“中國人壽杯”園丁獎。
在全組老師的共同努力下,全校學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)不斷提高,各年級的數學(xué)成績(jì)在每次區統考中名列同類(lèi)學(xué)校前茅。
當然,在取得成績(jì)的同時(shí),我們清醒地看到存在一些不足。如一些青年教師
的業(yè)務(wù)能力,教學(xué)水平有待進(jìn)一步的提高,艱辛的教學(xué)工作與教科研工作的關(guān)系如何搞好等,有待于在以后的教育教學(xué)中加以克服提高。
教師工作能力自我評價(jià) 篇2
教師教學(xué)自我評價(jià)能力在教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生和形成,并在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)展和完善。教師教學(xué)評價(jià)能力表現為,能夠正確分析、判斷、評價(jià)自身的教學(xué)行為;在預設的教學(xué)目標實(shí)施過(guò)程中,能夠從教學(xué)的實(shí)際需求出發(fā),做出適當的調整,不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。教師教學(xué)自我評價(jià)能力,在教學(xué)目標設計、教學(xué)內容安排、課堂教學(xué)實(shí)施、課后教學(xué)行為等教學(xué)過(guò)程中能夠充分體現。
(一)、教育目標設計的評價(jià)能力
教學(xué)目標在教學(xué)過(guò)程中具有定向、指導作用,要求以促進(jìn)同學(xué)發(fā)展為根本宗旨。過(guò)去,人們主要把教學(xué)目標定位在對知識特別是教材內容的掌握上,對教材以外的目標考慮較少。當前,根據新課程的要求,同學(xué)發(fā)展至少包含三方面:(1)基礎目標,指課程標準中所明確規定的同學(xué)必須掌握的學(xué)科基礎知識、基本技能及基本學(xué)習能力和相應的思想品德。要求陳述時(shí)具體、明晰,反映學(xué)科特點(diǎn),符合同學(xué)身心發(fā)展規律。(2)提高目標,主要表現為同學(xué)的獨立性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性三個(gè)方面。獨立性,指不受外部強迫與控制,獨立、自主地控制自己的思想、支配自己的行為;主動(dòng)性,指對現實(shí)的選擇和對外界適應的能動(dòng)性,體現在同學(xué)對學(xué)習的選擇性和對社會(huì )的適應性上,如有高的成就感,強的競爭意識,濃厚的學(xué)習興趣和求知欲,積極參與,以及較強的合作交往能力等;創(chuàng )造性,指對現實(shí)的超越,不僅表現出強烈的創(chuàng )新意識,而且具有創(chuàng )新思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。(3)體驗目標。通過(guò)師生之間的情感交流,形成民主和諧的課堂教學(xué)心理氣氛,讓各個(gè)層次的同學(xué)都能獲得創(chuàng )造成功的心理體驗,感受到課堂生活的樂(lè )趣和愉悅。
(二)、教學(xué)內容安排評價(jià)能力
設計科學(xué)合理的教學(xué)內容是課堂教學(xué)質(zhì)量的根本保證,好的教師用教材教而不是教教材。要求教師:(1)傳授知識準確無(wú)誤,系統連貫,反映現代科學(xué)技術(shù)和學(xué)術(shù)研究的新成果,并重視同學(xué)能力培養。(2)編排合理,難易適中,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。(3)激發(fā)同學(xué)學(xué)習興趣和求知欲望,引導同學(xué)積極思考,吸引同學(xué)主動(dòng)參與。(4)體現教學(xué)內容的科學(xué)性、人文性和社會(huì )性的融合,培養同學(xué)嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度,關(guān)注群體間的社會(huì )交往和課堂教學(xué)環(huán)境的潛在影響,陶冶人文精神,重視情感、意志、直覺(jué)等非理性因素。(5)關(guān)注教學(xué)內容的實(shí)踐性,培養同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐能力和分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
(三)、課堂教學(xué)實(shí)施的評價(jià)能力
課堂教學(xué)實(shí)施是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節,F代教學(xué)觀(guān)認為,學(xué)習是同學(xué)主動(dòng)用現有的知識結構去同化或順應外部世界的過(guò)程,是同學(xué)自主建構知識意義的過(guò)程。通過(guò)同學(xué)積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng),形成獨立獲取知識、創(chuàng )造性地運用知識解決現實(shí)問(wèn)題的能力及良好的個(gè)性和人格。因此,一堂好課應該是以同學(xué)為主體,強調通過(guò)同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習,促進(jìn)同學(xué)的主體性發(fā)展。
1、“以學(xué)評教”看同學(xué)主體地位是否確立
一看同學(xué)在教學(xué)中的參與情況。課堂上,同學(xué)的參與情況主要有兩種:一是積極、主動(dòng)地參與,如提出問(wèn)題,討論問(wèn)題,積極發(fā)表意見(jiàn)。另一種是消極、被動(dòng)地參與,在課堂教學(xué)中,教師應努力為同學(xué)提供主動(dòng)參與的時(shí)間和空間,為同學(xué)提供自我表現的機會(huì ),還同學(xué)以學(xué)習的主動(dòng)權。根據人們對同學(xué)參與活動(dòng)探究研究的結果,一般要求同學(xué)主動(dòng)參與的時(shí)間為整節課的1/2以上,同學(xué)參與程度比較高的課應有2/3以上的同學(xué)主動(dòng)參與時(shí)間。
二看同學(xué)在課堂上的活動(dòng)。這里有“外動(dòng)”與“內動(dòng)”的關(guān)系!巴鈩(dòng)”即動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手,屬操作活動(dòng);“內動(dòng)”即動(dòng)心、動(dòng)腦,屬思維活動(dòng)。要求教師把同學(xué)的“外動(dòng)”與“內動(dòng)”整合起來(lái),把教學(xué)過(guò)程搞活,抓住關(guān)鍵講話(huà),啟發(fā)同學(xué)學(xué)活,聯(lián)系實(shí)際用活。要鼓勵同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋,積極思考,主動(dòng)探索,自覺(jué)實(shí)踐,主動(dòng)發(fā)展。
三看課堂氣氛。教學(xué)過(guò)程不僅是同學(xué)的認識過(guò)程,而且是師生的情意交流過(guò)程。情意活動(dòng)屬動(dòng)力系統,承擔著(zhù)對學(xué)習行為啟動(dòng)、調節、維持和定向任務(wù)。良好的課堂氣氛能使師生情緒高昂,精神飽滿(mǎn),使同學(xué)的智力活動(dòng)經(jīng)常處于最佳狀態(tài)。好的課堂氣氛應該是活躍與恬靜相統一,活而不濫;熱烈與凝重相統一,熱而不亂;寬松與嚴謹相統一,松而不散。教師高高興興地教,同學(xué)快快樂(lè )樂(lè )地學(xué)。
2、“以教評教”看教師主導作用如何發(fā)揮
一看教師課前準備。首先,教學(xué)內容是“懂”,是“透”,還是“化”!岸,只是弄懂了教學(xué)的基本內容和課程標準對教學(xué)的基本要求;“透”,是找準了知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和關(guān)鍵,理順了知識體系;“化”是把知識內化為自己的,做到融會(huì )貫通,出神入化。其次,教學(xué)結構設計,做到層次分明,條理清楚,疏密合理,快慢得當,時(shí)空分配科學(xué),有節奏,講效益。再次,教學(xué)方法的選擇做到胸中有“本”,眼中有“人”,手中有“法”。
二看教師對同學(xué)學(xué)習的啟發(fā)引導作用,引導的時(shí)機一般在新課開(kāi)始時(shí),同學(xué)遇到困難時(shí),以及出現知識跳躍時(shí),引導的方法常用目標引導法、情趣引導法、問(wèn)題引導法、遷移引導法、情境引導法和提示引導法等。因此,好的教師常創(chuàng )造新穎的教法,激發(fā)同學(xué)的求知性;創(chuàng )設情境,創(chuàng )造認知的沖突性;反饋調控,突出教與學(xué)的針對性;體驗成功,強化求知的進(jìn)取性;民主合作,建立師生關(guān)系的和諧性。
三看教師對同學(xué)學(xué)習的組織調控作用。課堂教學(xué)調控,主要是時(shí)間調控、節奏調控、師生情緒調控和課堂氣氛調控。好的課堂緊張而有節奏,活潑而有秩序。
四看教師對同學(xué)學(xué)習的督促指導作用。教師的指導作用集中體現在幫助同學(xué)排除學(xué)習障礙和指導同學(xué)學(xué)會(huì )學(xué)習上。指導要做到因材施教,照顧個(gè)別差異,熱情耐心,適時(shí)適度,恰到好處。
五看教師基本功。教師能適時(shí)、適度運用現代教學(xué)技術(shù)手段、演示實(shí)驗以及教具等,且操作規范熟練;教學(xué)語(yǔ)言規范,普通話(huà)標準、清晰簡(jiǎn)練、生動(dòng)形象;教態(tài)自然、親切,服裝得體、整潔、大方;板書(shū)設計合理,字體規范。
3、“以練評教”,看課堂訓練的安排與設計
一看訓練內容是否精練。練習題、例題、習題要精心篩選,認真編制,不搞題海戰術(shù)。做到起點(diǎn)適度,落點(diǎn)恰好,梯度、密度、廣度、深度合理。
二看訓練形式是否靈活;钭痔岢粋(gè)“變”字。變樣、變形、變法、變式、變角度。引入新課要有“過(guò)度性”訓練;引導同學(xué)要有“導學(xué)性”或“嘗試性”訓練;新課結束時(shí)要有“歸納性”或“鞏固性”訓練;課后練習要有“延伸性”訓練;期末復習時(shí)要有“系統性”訓練。
三看訓練效果是否有實(shí)效。訓練不搞花架子,不追求簡(jiǎn)單的數量和表面的正確率、滿(mǎn)分率。課堂訓練的效果重在看同學(xué)提出問(wèn)題、回答問(wèn)題、質(zhì)疑答辯的深度和廣度;是否實(shí)現預期教學(xué)目標;是否形成了良好的學(xué)習習慣;各種非智力因素及個(gè)性心理品質(zhì)是否得到培養。
(四)課后教學(xué)行為
1、作業(yè)布置與批改
作業(yè)布置與批改是同學(xué)應用知識的初步實(shí)踐,是教師檢查教學(xué)效果和了解同學(xué)學(xué)習水平的重要途徑。評價(jià)教師作業(yè)布置與批改要考慮以下幾個(gè)方面:(1)作業(yè)布置。內容符合教學(xué)大綱和教學(xué)內容要求;要求明確,內容難易適當;精選作業(yè),按規定量布置作業(yè);同學(xué)按規范完成作業(yè),正確率90%以上。(2)作業(yè)批改。作業(yè)批改認真細致,收發(fā)及時(shí);無(wú)誤批、漏批現象,批改及時(shí);批語(yǔ)具體、明確、中肯,切合同學(xué)實(shí)際;批語(yǔ)字跡工整,位置合理,不隨手亂寫(xiě);作業(yè)評定分數公正、客觀(guān)。(3)作業(yè)批改手冊。有作業(yè)批改手冊(包括作文);有不交作業(yè)人數、姓名及處理辦法;有作業(yè)內容及作業(yè)概況(作業(yè)中的錯誤數量和性質(zhì))并分析其原因;重視作業(yè)信息反饋,及時(shí)講評與輔導。(4)同學(xué)作業(yè)。作業(yè)用本統一、整潔、不撕、不劃、完整無(wú)損;格式正確,書(shū)寫(xiě)認真,字跡清楚;字體適中,行列、間隔適當,課題章節、題號層次分明;同學(xué)對作業(yè)嚴肅認真,錯題及時(shí)改正,能獨立完成作業(yè),沒(méi)有抄襲現象;沒(méi)有無(wú)故不完成作業(yè)的現象。
2、課后輔導
課后輔導是課堂教學(xué)的補充,是因材施教、分類(lèi)指導的一種措施。評價(jià)教師課后輔導要考慮以下幾個(gè)方面:(1)輔導要從同學(xué)實(shí)際出發(fā),善于提出問(wèn)題,啟發(fā)同學(xué)分析、思考,加深加寬對所學(xué)內容的理解。(2)幫助困難生。學(xué)習有困難的同學(xué)最需輔導,對他們學(xué)習上的困難和問(wèn)題要熱情關(guān)懷幫助,特別是要幫助他們樹(shù)立學(xué)習的信心和培養他們的學(xué)習興趣。(3)指導優(yōu)秀同學(xué)。了解優(yōu)秀同學(xué)的興趣愛(ài)好,有計劃地進(jìn)行培養提高,發(fā)展他們的學(xué)科特長(cháng)。
3、學(xué)業(yè)考評
學(xué)業(yè)考評是檢查同學(xué)學(xué)業(yè)成績(jì)的一種方法,它標志著(zhù)同學(xué)是否完成了規定的學(xué)習任務(wù)。評價(jià)教師考核同學(xué)學(xué)業(yè)成績(jì)要考慮以下幾個(gè)方面:(1)依據教學(xué)大綱和教材,貫徹知識、技能、能力、思想相統一的原則,在考評同學(xué)知識、能力的同時(shí),特別要注意考評同學(xué)的思想品德。(2)會(huì )運用多種方式考評同學(xué)為學(xué)業(yè)成績(jì),方法科學(xué)合理。(3)有獨立的命題能力或選擇題目的能力,試題分量難易適度,符合教材要求,語(yǔ)意明確。(4)注意對同學(xué)的平時(shí)考評,有較詳細的記錄。(5)正確掌握評分標準,評分客觀(guān)公正。(6)考試成績(jì)達到一定的信度和效度。(7)能根據考評所反饋的信息,對教與學(xué)訂出改進(jìn)措施。
4、課外活動(dòng)
課外活動(dòng)是發(fā)展同學(xué)特長(cháng)、促進(jìn)同學(xué)全面發(fā)展的重要途徑。評價(jià)教師指導同學(xué)課外活動(dòng)要考慮以下幾個(gè)方面:(1)結合學(xué)科特點(diǎn),確立活動(dòng)主題,訂出活動(dòng)計劃,做到人員、時(shí)間、地點(diǎn)、內容四落實(shí),并注意與學(xué)校的教育工作相結合。(2)內容豐富,形式多樣,并能爭取社會(huì )各界支持,確有實(shí)際效果。
教師教學(xué)工作常規除上述行為外,還有其他方面的`行為對教師完成任務(wù)教學(xué)工作任務(wù)也是非常重要的。主要有以下幾個(gè)方面:(1)教學(xué)工作量達標。(2)堅守工作崗位,出勤率達標。(3)勇挑重擔,舉行公開(kāi)課等。(4)教學(xué)總結及時(shí),內容全面,經(jīng)驗、體會(huì )和問(wèn)題確切,改進(jìn)教學(xué)的設想和措施符合實(shí)際。(5)發(fā)表有關(guān)教學(xué)的科研論文。(6)與其他教師協(xié)作關(guān)系好等。
教師工作能力自我評價(jià) 篇3
時(shí)光飛逝,一學(xué)期很快即將過(guò)去,回望這半年可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。感謝學(xué)校各領(lǐng)導及老師的關(guān)心和幫助,使我在各方面都有進(jìn)步和提高。接下來(lái),我從以下幾個(gè)方面對過(guò)去半年的工作做一簡(jiǎn)要評價(jià)和總結。
一.工作能力方面
1.在教學(xué)過(guò)程中始終貫徹新課程改革的教育理念。準確的理解和牢牢的把握新課程的核心理念,讓課堂走向生活,面向學(xué)生的生活世界和社會(huì )實(shí)踐。以自主,合作,探究的學(xué)習方式,讓學(xué)生參與教學(xué),讓課堂充滿(mǎn)新活力。
2.嚴格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)。
3.把教學(xué)過(guò)程視為師生合作,共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,實(shí)現了教師的角色轉換、課程與教學(xué)的整合,有效的提高了教學(xué)能力。
二.業(yè)務(wù)學(xué)習方面
1.加強理論,經(jīng)驗文章以及綱要的學(xué)習。多學(xué)習,廣泛學(xué)習教育教學(xué)理論知識,努力形成比較完整的理論知識結構,
2.認真參加每一次的教研活動(dòng),并認真做好記錄。
3.觀(guān)摩校內優(yōu)秀教師的課程,并認真做好記錄和分析。在教學(xué)過(guò)程中所涉及到的問(wèn)題要積極主動(dòng)的向有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師請教和學(xué)習,取長(cháng)補短。
4.多專(zhuān)研,做到了認真備好每節課,并鉆研教材,努力上好每一節課。在備課過(guò)程中認真地分析教材,根據教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設計教案。在課堂上,努力調動(dòng)學(xué)生的積極性,盡可能使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來(lái)。
5.認真做好教學(xué)反思,做到了學(xué)習、實(shí)踐、交流、總結。并認真的做好反思記錄,記錄自己的不足之處和待提高的部分,及時(shí)的改正,使我在教學(xué)過(guò)程中能做到揚長(cháng)避短,爭取一次比一次有進(jìn)步,以夯實(shí)基礎。
6.增加了閱讀時(shí)間,多讀書(shū),多記錄。在課余,我堅持經(jīng)?磿(shū)、看報,如《青年教師》、《新教育》、《德育報》等雜志和報刊。多采集各方面的信息,不斷的填充和彌補自己,提高自己綜合文化知識的含金量。為了解教學(xué)方面的動(dòng)態(tài)信息,還經(jīng)常上網(wǎng)找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習,努力提高自己的教學(xué)水平,使我收獲不少,無(wú)論是在和學(xué)生相處的技巧,還是課堂教學(xué)的合理安排上,我都有了很大的進(jìn)步。
7.提高課件制做技能,并充分利用學(xué)校的多媒體教學(xué)器材,廣泛的應用于教學(xué)中。
三.個(gè)人素質(zhì)方面
1.不斷學(xué)習和思考,提高自己的職業(yè)道德水平。
2.親身實(shí)踐,按職業(yè)道德方向去做,促進(jìn)自我素質(zhì)的進(jìn)一步提高和完善。
3.自省自檢,注重個(gè)人的語(yǔ)言,儀表等方面的規范和端正,并不斷的自我反省,更好的履行為人師表的標準。
四、班任工作方面
我對待學(xué)生堅持公平公正的原則,善于及時(shí)發(fā)現學(xué)生中的不良現象進(jìn)行耐心教育。學(xué)生不光是學(xué)知識,更重要的是做人,因此,我把做好學(xué)生的思想工作放在首位。
嚴格要求,一絲不茍。本人能認真自覺(jué)遵守學(xué)校、科組的勞動(dòng)工作紀律,工作勤懇、踏實(shí)、認真、嚴謹、任勞任怨,安心教育,善于教育,樂(lè )于教育,一心一意、一絲不茍、工作認真、主動(dòng)、務(wù)實(shí),注意效率,時(shí)常加班加點(diǎn),經(jīng)常不惜犧牲休息時(shí)間輔導學(xué)生。
以上是我本學(xué)期的自我評價(jià),這學(xué)期的工作雖然即將結束,但在今后的教育教學(xué)工作中我會(huì )繼續努力工作,以真摯的愛(ài),真誠的心履行我的教育職責
教師工作能力自我評價(jià) 篇4
我現任數學(xué)課教師。工作中我克服了重重困難,帶領(lǐng)學(xué)生積極與班主任密切配合,團結協(xié)作,同時(shí)也得到校領(lǐng)導的大力支持與幫助,班級學(xué)習成績(jì)及紀律都得到一定的提高。
在工作中,我早來(lái)晚歸,愛(ài)崗敬業(yè),無(wú)私奉獻。 任教以來(lái),一直以愛(ài)國心,事業(yè)心,責任心“三心”為動(dòng)力,全身心投入教育教學(xué)工作,以良好師德形象和不斷鉆研科學(xué)育人的方法,探索教育規律,以不怕苦累的實(shí)際行動(dòng)感召學(xué)生,以樸實(shí)端莊的人民教師形象教育學(xué)生,做到了為人師表,修德修才。教育工作中,我把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學(xué)生負擔,提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節,面對有限的課時(shí),我以改革精神探索提高教學(xué)效率的科學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習的意識,最大限度地提高單位時(shí)間里的教學(xué)效益。把提高教學(xué)效益當作首要任務(wù),把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學(xué)生負擔,提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節。課前精備,是指上課前把功夫下在深入鉆研教材,廣泛搜集有關(guān)資料,精心設計課堂結構及教學(xué)方法上,特別是認真研究怎樣“用最節省的時(shí)間、最簡(jiǎn)潔的方法讓學(xué)生掌握最多的知識,并促使學(xué)生最快地轉化為能力”。
課上精講,是指在課堂教學(xué)中,集中時(shí)間,集中精力,講清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、能力點(diǎn)、思路和規律,激活課堂氣氛,教得生動(dòng),學(xué)得主動(dòng),充分發(fā)揮課堂潛在功能。課后精練,是指在課后作業(yè)的安排上,本著(zhù)質(zhì)量高,數量少,內容精,方法活,形式多樣, 針對性強的要求,精心設計,合理分配,嚴格控制作業(yè)數量。
在管理班級的工作中,積極探索班級管理新路子,所帶班級班風(fēng)純正,學(xué)風(fēng)較端正。倡導“嚴謹、求實(shí)、啟智、育人”的教風(fēng),不斷加強自身師德,提高業(yè)務(wù)素質(zhì),努力把學(xué)生培養成為熱愛(ài)國家、愛(ài)社會(huì )、愛(ài)他人的時(shí)代青年。愛(ài)學(xué)生如親人,對學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生予以更大的支持,對成績(jì)或生活情況較差的有自悲心理的學(xué)生予以鼓勵和幫助,日常通過(guò)班會(huì )、團活、升旗、宣傳欄等形式開(kāi)展活動(dòng)以培養學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān),鼓勵學(xué)生竟選學(xué)生干部,樹(shù)立起自強自立精神。我提出的“抬頭做人埋頭學(xué)習”的要求已成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。教學(xué)中我認真的調查研究,虛心向同仁學(xué)習,不斷吸收別人的經(jīng)驗,以豐富自己,使自己成長(cháng)進(jìn)步的速度快,班級管理中我能夠創(chuàng )設寬容、理解、和諧的班級氣氛,尊重學(xué)生個(gè)性,具有與學(xué)生一起共同學(xué)習的態(tài)度,具有能激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造渴望的教學(xué)藝術(shù)。應該把學(xué)生看成學(xué)習的主人,對好質(zhì)疑、好提“怪”問(wèn)題、回答問(wèn)題超越課本的學(xué)生,應持熱情歡迎的態(tài)度。要鼓勵學(xué)生,愛(ài)護學(xué)生的自尊心和自信心,鼓勵學(xué)生的創(chuàng )造性;
長(cháng)期的教學(xué)生涯中我一直遵循的準則是:千教萬(wàn)教,教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)作真人。注重研究教學(xué)規律,精心組織教學(xué),學(xué)習是手段,創(chuàng )造才是目的。 在教育學(xué)生時(shí)我以培養能力,發(fā)展智力,造就新型人才為目的。全面滲透創(chuàng )造力培養的教學(xué)原理、原則與策略,探索學(xué)生的創(chuàng )造性思維規律,
一是注重提高學(xué)生的自學(xué)能力;二是提高學(xué)生的參與意識; 三是能使學(xué)生養成不盲目接受、深入思考、敢于否定、勇于發(fā)表見(jiàn)解的優(yōu)良心理品質(zhì),培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。
培育努力學(xué)習,在學(xué)習中探索的習慣。并常以自己的讀書(shū)行動(dòng)去感染學(xué)生,熏陶學(xué)生,潛移默化中使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。 如今,我的思路更加開(kāi)闊,目標更加遠大,步伐更加堅實(shí)。有決心在初中數學(xué)教學(xué)及教研中,更加辛勤地耕耘,用自己的汗水澆灌出更加豐碩的果實(shí),讓自己的付出在事業(yè)的追求中煥發(fā)出光華。
教師工作能力自我評價(jià) 篇5
一、博采眾長(cháng),補己之短。
要提高自己的業(yè)務(wù)能力,就必須正確的看待自己,找出自己的“長(cháng)處”與“短處”。取他人之長(cháng),補己之短。
首先要樂(lè )于請教,敢于請教,不恥下問(wèn)。
每個(gè)人的精力都是有限的,在信息社會(huì )中,你不可能把每個(gè)方面的東西都學(xué)到,都學(xué)精,向他人請教是成長(cháng)過(guò)程中不可或缺的一種方式。
向中老年教師以及其他優(yōu)秀教師請教,并不是禮節性的謙虛,而是要誠心拜師。特別要強調的是,這種“拜師”不是幾次交談或聽(tīng)課,而是長(cháng)期觀(guān)察、跟班學(xué)習;學(xué)習的重點(diǎn)還不在于其具體的做法,而是悉心領(lǐng)會(huì )其教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)。向同行老師請教、向學(xué)生請教,也是很重要的,聽(tīng)聽(tīng)同行老師的評價(jià)和學(xué)生的心聲,也有助于提高自己的業(yè)務(wù)能力。另外,校內校外,積極爭取學(xué)習機會(huì ),請進(jìn)來(lái),走出去。特別是外出參觀(guān)學(xué)習,參加各種教育科研、教學(xué)研究等一些學(xué)術(shù)研究討論會(huì )、講座,或以書(shū)信方式向一些有影響的教育專(zhuān)家、教學(xué)能手請教等,以開(kāi)拓自己的視野,豐富自己的思想,使自己能從教育的宏觀(guān)角度審視自己的業(yè)務(wù)水平,拓寬思路。
其次要廣于閱讀,博采書(shū)本之長(cháng)。閱讀是豐富人生閱歷的良好伴侶,通過(guò)閱讀,我們可以借鑒他人的生活經(jīng)歷來(lái)使自己的人生變長(cháng),變寬;借鑒他人知識經(jīng)驗迅速提升自己的業(yè)務(wù)能力。
二、善于總結,學(xué)以至用。
首先,積極思考,寫(xiě)個(gè)人反思。
思考力是萬(wàn)力之源。
思考活躍、思維敏捷,是多數教師的特點(diǎn),也是教師提高自身業(yè)務(wù)能力的優(yōu)勢之一!胺e極思考”的含義主要有二:一是不迷信權威。在尊重并繼承古今中外一切優(yōu)秀教育理論與傳統的同時(shí),敢于以追求科學(xué)、堅持真理的膽識,通過(guò)實(shí)踐認真辨析其中可能存在的錯誤之處;即使是向當今公認的教育專(zhuān)家、教學(xué)能手學(xué)習,也不應該不加分析地盲目照搬,而應經(jīng)過(guò)自己的頭腦,結合本校、本地區的實(shí)際情況進(jìn)行消化和吸收。二是要善于發(fā)現問(wèn)題。發(fā)現問(wèn)題是研究問(wèn)題的前提。在我們日常生活與教學(xué)過(guò)程中,不斷的會(huì )遇到這樣那樣的問(wèn)題,有的教師對此非常煩感。其實(shí),這正是一個(gè)又一個(gè)的研究課題向我們源源不斷地涌來(lái),我們也可以根據新的實(shí)際、新的理論予以重新的認識與研究,或修正,或補充,或發(fā)展,寫(xiě)出個(gè)人反思。
教師可以?xún)煞N形式進(jìn)行自我反思:一是寫(xiě)隨筆類(lèi)反思日記?梢詫(xiě)成故事性的隨筆故事,把校園里的點(diǎn)滴故事寫(xiě)下來(lái),寫(xiě)整個(gè)事件中自己是怎么處理的,有哪些收獲,采取了哪些有效的方法,或者是自己的一些失敗經(jīng)歷。當然,也可以寫(xiě)成工作日記型的,簡(jiǎn)短易記,條分縷析地寫(xiě)下每天的收獲與感想,便于自己發(fā)現問(wèn)題,有效地解決問(wèn)題。二是寫(xiě)圍繞課堂教學(xué)中的教后小記!敖倘缓笾А。把教學(xué)過(guò)程給人啟迪的地方寫(xiě)下來(lái),反思成功之舉、失敗之處、探索之路、智慧之光、學(xué)生之見(jiàn),正是這看似平常卻給人深省的課后小記,能使我們經(jīng)常梳理自己的課堂,調整自己的教學(xué)心態(tài),改進(jìn)自己的教學(xué)方法,促使自己從經(jīng)驗型向科研型方向發(fā)展,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力。
這些反思,有的是寫(xiě)給自己看的,而不是為交流、發(fā)表而寫(xiě),其主要目的既為練筆,也為積累;有的則可以在校內外交流或試投報刊,也是使自己的科研成果被社會(huì )承認的一種形式。其次,善于積累,學(xué)以致用。任何一種能力的提高,都是一個(gè)潛移默化的逐步積累的漸進(jìn)過(guò)程。教師業(yè)務(wù)能力的提高也不是三天兩天功夫就能奏效的。這就要求我們要有長(cháng)期不懈的努力,把業(yè)務(wù)能力的提高與日常教育教學(xué)實(shí)踐和教育科研活動(dòng)有機結合起來(lái)。說(shuō)個(gè)不恰當的比喻:積累的過(guò)程就是“采礦”的過(guò)程,積累越豐富成果就越豐碩!凹埳系脕(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”。把日積月累的教學(xué)成果運用到教學(xué)實(shí)踐當中,在教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試,不斷尋找和探索適合教學(xué)實(shí)際的理論,把它轉換成“生產(chǎn)力”。
日積月累,滴水成河;河水如涌泉,運用便自如。
【教師工作能力自我評價(jià)(精選5篇)】相關(guān)文章:
工作能力自我評價(jià)(精選15篇)09-14
工作能力自我評價(jià)精選15篇08-31
工作能力自我評價(jià)(15篇)12-01
客服工作能力的自我評價(jià)12-02
2022工作能力簡(jiǎn)短自我評價(jià)(精選6篇)12-02
工作能力自我評價(jià)合集15篇12-17
2022工作能力表現自我評價(jià)12-01
2022領(lǐng)導工作能力自我評價(jià)12-01
工作能力自我評價(jià)集合15篇12-17