學(xué)生課堂自我評價(jià)11篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，我們都需要頻繁使用自我評價(jià)，自我評價(jià)是自我意識的一種體現形式。怎么寫(xiě)自我評價(jià)才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的學(xué)生課堂自我評價(jià)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)生課堂自我評價(jià)1
課堂學(xué)習學(xué)生自我評價(jià)表：
課堂學(xué)習自我評價(jià)：
隨著(zhù)新課程的實(shí)施，我越來(lái)越重視自我評價(jià)。通過(guò)自我評價(jià)不斷的進(jìn)行自我診斷、自我反思、自我調整與自我激勵，是實(shí)現自我提高、自我完善與專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一條重要的途徑�，F將自己的課堂教學(xué)工作做以下評價(jià)總結。
一、上課前做好準備
在上課之前，我細致地分析學(xué)生，充分地把握教材，精心地設計教學(xué)進(jìn)程，恰當地選擇教學(xué)方法，準確地擬定教學(xué)目標并對學(xué)生多種可能的反映做出預期。實(shí)踐經(jīng)驗告訴我們，課前準備越充分，教師在課堂上就越能游刃有余，得心應手，否則很容易出現問(wèn)題甚至出現僵局。
二、課堂上有效組織教學(xué)
有許多的事例可以說(shuō)明，教學(xué)效果不好、教學(xué)質(zhì)量不高，主要是因為教師組織教學(xué)的意識不強，組織教學(xué)的能力欠佳。教師不僅是教育者，還是管理者。因此平時(shí)我注意把組織教學(xué)貫穿在課堂的始終，而不僅僅是上課時(shí)的一個(gè)起始環(huán)節。注意整合新穎的教學(xué)內容，組織學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)調整自己的教學(xué)計劃。從不斷追問(wèn)中提高課堂教學(xué)管理能力。
三、課堂上充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與
教學(xué)是師生共同參與的活動(dòng)，課堂是師生共同活動(dòng)(學(xué)習、生命成長(cháng))的場(chǎng)所，甚至在一定意義上教師的活動(dòng)是為了引發(fā)、引導、指導學(xué)生的活動(dòng)，教師的教是為了建構學(xué)生成為學(xué)習的主體。所以教師教的重要任務(wù)之一是如何讓學(xué)生認真聽(tīng)講、主動(dòng)思維、積極配合、自覺(jué)學(xué)習。為此，在課堂教學(xué)中，我注意關(guān)注學(xué)生非智力因素的作用，包括激發(fā)學(xué)生的興趣，培養學(xué)生克服困難的自信心和意志力，調動(dòng)學(xué)生積極的情感因素等，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的渴望和動(dòng)機，真正實(shí)現學(xué)生的主體性。
四、課堂上尊重、激發(fā)、引導學(xué)生的學(xué)習
讓學(xué)生愿意學(xué)習、自覺(jué)學(xué)習、會(huì )學(xué)習是課堂教學(xué)的核心目標。課堂上我尊重學(xué)生的學(xué)習，尊重學(xué)生學(xué)習的個(gè)體差異。把握學(xué)生是否愿意學(xué);清楚學(xué)生是否會(huì )學(xué)，學(xué)習方法是否科學(xué)。在課堂上我不失時(shí)機、有目的地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的.內在動(dòng)機，教會(huì )學(xué)生正確的學(xué)習方法和學(xué)習策略。 同時(shí)課堂教學(xué)中我注意避免只關(guān)注學(xué)生知識的獲得而忽視其他方面的片面的績(jì)效觀(guān)。通過(guò)借助教材的文化力量和自己的教育理念，促使學(xué)生在知識與能力、理解與溝通、理想與追求、情感與態(tài)度諸方面獲得良好的自我認識與自我發(fā)展。
五、課堂上恪盡職守、投入激情了
課堂是師生生命成長(cháng)與延續的場(chǎng)所，課堂充滿(mǎn)著(zhù)責任、充滿(mǎn)著(zhù)希望。學(xué)生喜歡的是充滿(mǎn)激情的教師，喜歡的是充滿(mǎn)活力的課堂。課堂上我善意地對待學(xué)生出現的各種問(wèn)題，以最大的熱情投入工作，對教育教學(xué)充滿(mǎn)激情，讓師生共同充滿(mǎn)陽(yáng)光。
六、讓教學(xué)設計在課堂上落實(shí)到位
教學(xué)設計是對教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)中可能出現的問(wèn)題和解決方法的一種事先預設，因此我是精心準備，讓它具備合理性和科學(xué)性，課堂上力爭用這一設計來(lái)實(shí)施。同時(shí)做好教學(xué)的課后反思，每一節課下來(lái)都要思考一下：教學(xué)目標是否實(shí)現，教學(xué)任務(wù)是否完成;重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破;課堂中出現的新情況，是否應對合理;并找出差距，分析原因，總結經(jīng)驗，吸取教訓，以便采取補救措施�，F在我正逐漸讓自己形成反思習慣，努力提升自身的專(zhuān)業(yè)水平，優(yōu)化自身素養。
總之，及時(shí)的進(jìn)行自我評價(jià)使我找出了自己的優(yōu)勢和不足，促進(jìn)了自我教育觀(guān)念、教學(xué)方式的轉變，使自己的教學(xué)方法更加靈活，提高了課堂教學(xué)效益，增強了自我發(fā)展意識，促進(jìn)了科研意識和能力的提高。成就了學(xué)生和我的共同發(fā)展 。
學(xué)生課堂自我評價(jià)2
課題：《_________》 授課教師：_____ 班級：_____ 學(xué)生姓名：_____
項目 評價(jià)要點(diǎn)
權重 得分
1、課前準備充分，物品放置齊整。
2、精神飽滿(mǎn)、坐立端正、表情自然、臉帶微笑。 精神
3、發(fā)言響亮、清晰。
4、富有濃厚的學(xué)習興趣，高漲的學(xué)習熱情。
1、主動(dòng)參與的時(shí)間長(cháng)（＞70%），投身在自主探究、合作學(xué)習之中。
2、通過(guò)認真觀(guān)察，能夠主動(dòng)發(fā)現和提出問(wèn)題，有條理的表達思考過(guò)程。
3、善于傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)中思考，在傾聽(tīng)后評價(jià)他人發(fā)言、及時(shí)程度 補充自己的想法。
4、并且能夠確實(shí)解決問(wèn)題或產(chǎn)生新的認識。
1、普遍具備良好的學(xué)習意志品質(zhì)和道德品質(zhì)。
2、養成自主學(xué)習的習慣，有競爭意識和合作意識。
3、普遍具有問(wèn)題意識，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)表不同的.見(jiàn)解。
4、不同程度的學(xué)生均得到發(fā)展，從整體上達到教學(xué)目標。
合作聽(tīng)到老師開(kāi)始的口令后再動(dòng)手、動(dòng)口，小組交流時(shí)要小聲、有交流 序、完成后用坐姿告訴老師。
自主能自主學(xué)習，勇于挑戰難題。積極創(chuàng )新探索，創(chuàng )新（附加分）。
學(xué)生課堂自我評價(jià)3
身為地理教研員，深入基層無(wú)數次地聽(tīng)課評課，成為我們教研工作的重要組成部分。究竟用什么樣的標準衡量現代中學(xué)地理教學(xué)?怎樣科學(xué)地分析和評價(jià)一節地理課?怎樣更有效地利用下基層聽(tīng)評課這一管理行為對基層的地理教學(xué)起到良好的導向作用?這一課題成為每一位地理教研工作者必須面對和思考的問(wèn)題。本人多次在基層的聽(tīng)評課活動(dòng)中同老師們提到自己評課的“六看”，現將這“六看”整理出來(lái)并加以必要的說(shuō)明同大家共同討論商榷 。
一、看目標把握
1.教學(xué)目標要明確、適當，要符合課程標準和教材的要求。
刻學(xué)目標是否明確，教學(xué)要求是否符合課程課程標準和學(xué)生的學(xué)習基礎，是衡量一節地理課成功與否的首要標志。教學(xué)目標決定著(zhù)授課的方向，貫穿著(zhù)全課的始終，全課教學(xué)活動(dòng)的安排都要為實(shí)現教學(xué)目標服務(wù)，圍繞教學(xué)目標進(jìn)行。教學(xué)目標包括知識目標、能力目標和情感目標三個(gè)方面，新的地理課程標準對教材每一部分的教學(xué)活動(dòng)均作出了明確而具體的要求。所以教師在備課中首先要認真閱讀本部分教材的課程標準，仔細地體會(huì )課程標準要求的內涵實(shí)質(zhì)。教師在教學(xué)時(shí)既不要嚴重超標，增加學(xué)生的學(xué)習負擔;也不要達不到課程標準的要求，造成學(xué)生知識的缺漏和能力的降低。
2.教學(xué)要求要適當，要切合學(xué)生實(shí)際，體現因材施教原則。
刻師要充分考慮本班學(xué)生的實(shí)際知識和能力水平，確定教學(xué)要求。學(xué)生素質(zhì)好，要求可適當高些;學(xué)生基礎差，要求可適當降低，同時(shí)要兼顧優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)習能力較差的學(xué)生，做到因材施教，使每個(gè)學(xué)生在不同起點(diǎn)上都有收獲和提高。這也是素質(zhì)教育與應試教育的根本區別。
二、看課堂結構
1.教材梳理要自然順暢、系統條理
刻師對一節課教材的把握梳理是一節課教學(xué)成功的關(guān)鍵所在和重要前提，教師對教材的梳理要做到系統、清晰、條理、順暢、以綱帶目。重點(diǎn)難點(diǎn)把握準確，難易知識處理得當，重點(diǎn)問(wèn)題拓展到位，教學(xué)用語(yǔ)科學(xué)準確。這一要求也是最能體現一個(gè)教師專(zhuān)業(yè)基礎是否扎實(shí)、備課工作是否充分的重要環(huán)節。
在新的教學(xué)形勢下，學(xué)生手中的教材只是教師進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的重要素材，課程標準要求教師要靈活的運用和使用教材。教師在備課過(guò)程中一方面要認真地分析本部分教材的知識體系，同時(shí)要適當地的查閱與本節知識相關(guān)連的一些資料信息，在此基礎上力求對本節教學(xué)內容找到一條即便于知識要點(diǎn)的串連，又感覺(jué)整個(gè)教學(xué)過(guò)程自然順暢的“線(xiàn)”，最后再將本節課的知識點(diǎn)以及教師感覺(jué)有必要補充的素材和信息恰當的穿插到這條線(xiàn)的主干或分支當中，進(jìn)而形成一個(gè)完整的知識系統。這就要求教師要根據自己梳理設計的需要大膽地對教材進(jìn)行合理的調整、搬遷、增減。即依教材又不拘泥于教材，在新課標教材內容編排豐富多彩、形式多樣的情況下更需要教師注意此點(diǎn)。這也是每一個(gè)負責任教師備課工作中付出精力較大的環(huán)節之一。那種完全依據教材順序照本宣科、機械敘述、知識點(diǎn)堆砌的課堂教學(xué)根本談不上什么備課，更難談什么教學(xué)效果。
2.教學(xué)過(guò)程要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵。
刻材是教師向學(xué)生傳授知識的主要依據，但在使用教材時(shí)，不能“眉毛、胡子一把抓”，平均使用力量。一節好課應該做到主次分明、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)化易、抓住關(guān)鍵。
對重點(diǎn)內容，要做到重點(diǎn)處理、練習要充分、拓展要到位，使學(xué)生對重點(diǎn)知識掌握得準確、牢固、熟練。
對難點(diǎn)知識，要根據學(xué)生的實(shí)際知識水平和生活經(jīng)歷，列舉實(shí)例，深入淺出地加以說(shuō)明，充分聯(lián)系學(xué)生已有的知識進(jìn)行分析和推理，利用形象、生動(dòng)的比喻把學(xué)生難于理解的知識簡(jiǎn)化、易化。
抓住關(guān)鍵是指對理解和掌握本章、本節知識起決定作用的知識點(diǎn)，教師要在講解、分析、比較的基礎上，讓學(xué)生確實(shí)理解其地理意義，明確掌握關(guān)鍵對建立知識間聯(lián)系有著(zhù)重要的作用。
3.要注意地理“三標”要求的有機結合。
地理知識教育是地理能力培養、思想情感教育的基礎，地理能力的發(fā)展、情感品德的提高，也能促進(jìn)地理知識的學(xué)習。輕視地理能力培養、情感思想教育的課堂教學(xué)和脫離教學(xué)內容的空洞說(shuō)教都不符合現代教育要求。成功的地理課堂教學(xué)，是寓能力的培養于探求知識的過(guò)程中，寓思想教育于地理知識教育和能力培養之中。特別需要一提的是這里的地理能力是指學(xué)生的自學(xué)閱讀、提取信息，理解分析、處理應用等多方面的一種綜合能力，在許多教師的課堂教學(xué)中應該引起足夠的重視。
4.教學(xué)環(huán)節要安排合理、過(guò)渡自然、銜接緊密。
刻學(xué)過(guò)程是教學(xué)各個(gè)環(huán)節(包括導入、講授、活動(dòng)、互動(dòng)、反饋、總結等)連續活動(dòng)的整體，是實(shí)現地理教學(xué)目標最重要的途徑。教學(xué)過(guò)程的優(yōu)劣，各環(huán)節時(shí)間分配是否合理，過(guò)渡是否自然流暢，銜接是否
眶密，直接影響地理教學(xué)任務(wù)的完成。教師只有精心設計教學(xué)環(huán)節，并進(jìn)行巧妙的“鏈接”，合理選擇教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)言，才能收到預期的教學(xué)效果。否則容易引起教學(xué)上的隨意性，出現思路混亂，知識堆積現象，直接影響教學(xué)效果。
三、看教學(xué)方法
1.教學(xué)方法要靈活多樣。
首先要能根據具體的教學(xué)目的、教學(xué)內容、學(xué)生水平和教師特長(cháng)擇優(yōu)選用教法，并能根據課堂不同階段教學(xué)內容的需要，以一種方法為主，合理地將幾種方法組合在一起，課堂氣氛顯得活潑而生機，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程處于一種良好狀態(tài)。其次，要實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，廢止注入式教學(xué)，充分培養學(xué)生的思考能力和創(chuàng )造能力。不管哪種教學(xué)方法，都可用是否有“啟發(fā)性”這個(gè)總思路去衡量之。
2.重視直觀(guān)教學(xué)，合理選擇教具和其它教學(xué)輔助設備。
刻師應能充分利用學(xué)�，F有設備，并盡量自制一些簡(jiǎn)單的教具，加強地理課的直觀(guān)教學(xué)，幫助學(xué)生增加感性認識，發(fā)展形象思維，更好地理解和掌握基本概念和基本理論。
3.重視學(xué)法指導。
刻師不僅要教給學(xué)生以知識，更要培養學(xué)生求得知識的能力，教師要注意寓學(xué)法指導于教學(xué)過(guò)程中。在講述具體地理知識的同時(shí)，注意指導學(xué)生如何閱讀教材，如何記筆記，如何記憶和回答問(wèn)題，如何讀圖和繪圖等地理學(xué)習方法，以提高學(xué)生學(xué)習地理的能力，掌握自己尋求知識和解決問(wèn)題的本領(lǐng)。
四、看情商技能
1.教師在課堂上要做到教態(tài)瀟灑、自然、、文明、大方、親切。教學(xué)語(yǔ)言要富有激情和親和力、感染力，同時(shí)要做到準確、規范，更不能用鄉言土語(yǔ)代替地理專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。在這一方面不同的教師個(gè)體之間的確天生存在一定的差異，但相信勤能補拙，大量的實(shí)例也證明了通過(guò)自身的不懈努力是可以取得較大進(jìn)步的。
2.教師板書(shū)要做到字跡工整，簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)，布局巧妙，整齊美觀(guān)。板圖板畫(huà)要簡(jiǎn)潔、清晰、準確。板書(shū)板圖技能是每一位地理教師必要的教學(xué)基本功，特別是當前的許多青年教師更應引起足夠的重視。
3.教師現代化教學(xué)手段和教具使用嫻熟、自然、恰到好處。
4.教師課堂應變和調控能力強。課堂教學(xué)是一個(gè)復雜的`人人交互過(guò)程，它充滿(mǎn)著(zhù)變化和問(wèn)題。任憑事先如何周密設計，教師總會(huì )碰到許多新的“非預期性”的教學(xué)問(wèn)題�；蛘呤菍W(xué)生同步配合不上，或者是學(xué)生提出一些古怪、超本超綱的問(wèn)題，或者是課堂突然受到一種外界因素的干擾，或者是個(gè)別調皮的學(xué)生無(wú)理取鬧，這些都需要教師及時(shí)、妥善地處理，避免課堂教學(xué)陷入困境或僵局，從而反映該教師組織教學(xué)中的應變和調控能力。
五、看學(xué)生參與
要體現教為主導，學(xué)為主體，師生雙邊活動(dòng)協(xié)調。
沒(méi)有廣泛學(xué)生參與或學(xué)生參與度很低的課堂教學(xué)不能稱(chēng)為一節好課，這也是當前課堂教學(xué)改革的核心內容之一。課堂上要真正體現學(xué)生是思維的主人，教師只是課堂的組織者，指導者。要注意啟發(fā)學(xué)生自己思考討論學(xué)習，激勵學(xué)生的創(chuàng )新意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，組織學(xué)生廣泛地而積極的參與知識的獲取過(guò)程，使教和學(xué)達到和諧統一，使學(xué)生處于主動(dòng)學(xué)習的良好狀態(tài)。
六、看教學(xué)效果
課堂教學(xué)效果是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)，一切教學(xué)手段的運用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化。教師對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計和方式、方法的選擇都要先問(wèn)自己一聲：這樣做的效果會(huì )怎樣?要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來(lái)組織和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。當然這里所說(shuō)的效果是一個(gè)綜合性的教學(xué)效果，內容即包括基礎知識的掌握情況，又包括基本技能的訓練效果，同時(shí)也包括學(xué)生學(xué)習能力的培養和道德情感的教育等。
學(xué)生是課堂的主體，通過(guò)學(xué)生表情的變化、思維的速度，回答問(wèn)題、練習、測試、動(dòng)手操作的準確性等信息反饋，可獲知教學(xué)信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識新技能的掌握情況。教學(xué)任務(wù)是否完成不能只看少數尖子學(xué)生，大多數中下學(xué)生同樣也是知識的接受體，從他們身上更能體現教學(xué)任務(wù)是否完成，以及教師的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的高低。
總之，一堂好課應該是在教師的引導幫助下，全體學(xué)生的潛力得到最大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，整節課堂教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生和聽(tīng)課者留下鮮明、深刻的印象。
學(xué)生課堂自我評價(jià)4
初中地理課教學(xué)如何通過(guò)評價(jià)提高教學(xué)實(shí)效?從教幾十年來(lái)，我覺(jué)得從以下幾點(diǎn)可以思考：
一、適時(shí)恰當評價(jià)，激發(fā)學(xué)生興趣
傳統教學(xué)模式是“填鴨式”教育，學(xué)生只是被動(dòng)接受，教學(xué)效果不明顯。另外，教學(xué)評價(jià)體系上，中考不考地理，學(xué)校也認為地理就是副課，所以不被重視。學(xué)生和家長(cháng)也認為地理課不是主課。傳統教學(xué)缺乏有效的課堂教學(xué)評價(jià)方式。忽視了評價(jià)促進(jìn)、激勵學(xué)生發(fā)展的功能，忽視了學(xué)生的參與性和情感性，只重視終結性評價(jià)(期中、期末考)。忽視了對學(xué)習過(guò)程的評價(jià)，也忽視了學(xué)生個(gè)體間的差異，使學(xué)生體驗不到成功的快樂(lè )，自尊心和自信心得不到很好的保護，這樣導致學(xué)生對地理學(xué)習缺乏興趣。而我們現在實(shí)施新的`地理課堂評價(jià)標準，不僅關(guān)注結果而且關(guān)注過(guò)程。實(shí)現評價(jià)多元化，手段多樣化，創(chuàng )設一種發(fā)現閃光點(diǎn)，鼓勵自信心的激勵性評價(jià)方式。實(shí)施新型課堂評價(jià)，可以讓學(xué)生學(xué)習的積極性提高，大多數學(xué)生喜歡上地理課，使得教學(xué)實(shí)效大大提高。
二、引導主動(dòng)學(xué)習，提高教學(xué)實(shí)效
在一節課中要達到地理教學(xué)實(shí)效最大化，就要對每一節課的教學(xué)過(guò)程做一個(gè)較好的統籌安排，同時(shí)需要我們充分利用現代化的信息技術(shù)等，充分利用手中的學(xué)習資源，安排學(xué)生搜集關(guān)于課程的相關(guān)資料，給予恰當的評價(jià)使平時(shí)不敢發(fā)言、不善于發(fā)言的同學(xué)得到鍛煉，勇于發(fā)言的有更多的機會(huì )展示自己，讓所有的學(xué)生都能享受成功,從而提高教學(xué)實(shí)效。
三、改善課堂氣氛，使課堂充滿(mǎn)生機
課堂上充分借助優(yōu)越的教學(xué)條件，發(fā)揮聲音、圖象等多種媒體元素的功能，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生思維活躍，使課堂充滿(mǎn)活力。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中動(dòng)起來(lái)，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。徹底消除“一堂課下來(lái)，教師很辛苦，學(xué)生卻昏昏欲睡，思維呆滯，甚至是教室里亂哄哄，想玩的沒(méi)玩成，想學(xué)的什么都沒(méi)學(xué)到”等不良現象。
學(xué)生課堂自我評價(jià)5
1、這個(gè)學(xué)期我團結同學(xué)，尊敬老師。在學(xué)習上，明確學(xué)習目的、端正學(xué)習態(tài)度。在學(xué)習過(guò)程中，勤奮刻苦、自強進(jìn)取，努力學(xué)好各門(mén)功課，掌握科學(xué)的學(xué)習方法，合理安排時(shí)間，養成良好的學(xué)習習慣。我學(xué)習勤奮，積極向上，還經(jīng)常參加班級學(xué)校組織的各種課內外活動(dòng)。我會(huì )努力學(xué)習，爭取在下個(gè)學(xué)期再創(chuàng )佳績(jì)。
2、我能夠嚴格遵守學(xué)校紀律，有較強的集體榮譽(yù)感，樂(lè )于助人，關(guān)心同學(xué)，與同學(xué)相處融洽；學(xué)習上刻苦努力，思維活躍。是一個(gè)正直誠懇，聽(tīng)話(huà)懂事，誠實(shí)質(zhì)樸的學(xué)生。平時(shí)能夠尊敬師長(cháng)，團結同學(xué)，遵守校紀校規。本人自控力還可以，但是也要提高自身的分析識別能力。以后我會(huì )在各個(gè)方面能夠獨立自覺(jué)，自己管理自己。在學(xué)習上，我有提高各科成績(jì)的良好愿望，但這不能只是口頭上說(shuō)說(shuō)而已，我要用自己的行動(dòng)來(lái)表明我的決心，迎接每一個(gè)嶄新的明天！
3、本人尊敬師長(cháng)，團結同學(xué)，樂(lè )于助人，是老師的好幫手，同學(xué)的好朋友。我學(xué)習勤奮，積極向上，喜歡和同學(xué)討論并解決問(wèn)題，經(jīng)常參加班級學(xué)校組織的各種課內外活動(dòng)。在家我經(jīng)常幫爸爸媽媽做家務(wù)，這學(xué)期我學(xué)到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，我努力做一個(gè)有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會(huì )主義中國做出自己的努力。當然我也深刻認識到自己的不足，字寫(xiě)的不是很好，有時(shí)候做事情會(huì )只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問(wèn)題，我就能做的更好。
4、我是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，我在校尊敬師長(cháng)，回家孝敬父母，在公共汽車(chē)上能主動(dòng)讓位。我熱愛(ài)學(xué)習，熱愛(ài)勞動(dòng)，誠實(shí)守信，我與同學(xué)相處融洽，能在自己能力范圍之內幫助一些有困難的同學(xué)，積極參加班級的'每次活動(dòng)，融入到班集體這個(gè)大家庭中去，處理好與同學(xué)、老師的關(guān)系，積極參加課內外各種活動(dòng)。當然我也有很多不足之處：比如某門(mén)學(xué)科成績(jì)不理想，上課會(huì )講小話(huà)，不專(zhuān)心聽(tīng)講。但今后我會(huì )改正，爭取做到?jīng)]有最好只有更好的地步。
5、我尊敬老師關(guān)心同學(xué)，熱愛(ài)班級，科代表工作認真負責，學(xué)習上一絲不茍。在困難面前我也曾迷惘徘徊，甚至喪失了信心和方向，但我沒(méi)有屈服，我有一顆頑強上進(jìn)的心，不會(huì )輕易放棄。在我的努力下，我終于戰勝困難并逐步取得了進(jìn)步。
6、我尊敬老師熱愛(ài)班級，科代表工作認真負責。我與同學(xué)相處融洽，能在自己的能力范圍之內幫助同學(xué)，積極參加班級活動(dòng)。在困難面前我也曾迷惘徘徊，但是我絕對不會(huì )屈服，更不會(huì )輕言放棄。因為我有一顆頑強上進(jìn)的心，在我的努力下我不斷改正自己的不足之處，爭取做到?jīng)]有最好只有更好的地步。
7、本人學(xué)習態(tài)度端正認真，課上以百分之百的注意力聽(tīng)講，課后以絕對正確態(tài)度對待作業(yè)，盡自己的最大努力在學(xué)習上做到最好，例如懶惰，隨性的毛病，我會(huì )在自己的鞭策和別人的幫助下改正，朝著(zhù)更高的層次邁進(jìn)。
8、殊不知在我沉默寡言和冷淡的背后也藏著(zhù)一顆熾熱的心，我會(huì )為班級獲得榮譽(yù)和勝利而興高采烈，也會(huì )為班級的失利傷心不已。而我的感情是絕對應該體現在我的實(shí)際行動(dòng)中的。
9、本人是一名八年級的學(xué)生，真是感慨時(shí)間的飛逝。在學(xué)校里，本人絕對遵守校規校紀，不打架，不罵人，團結同學(xué)，互相幫助；在課堂上，本人認真聽(tīng)講，不做小動(dòng)作，不說(shuō)話(huà)；課下，認真完成老師布置的作業(yè)，本人努力做到：課前，認真預習；課上，認真學(xué)習; 課下，認真復習。但是，本人對自己的成績(jì)不滿(mǎn)意，因此，本人要以正確的態(tài)度對待學(xué)習中的困難，為中考作沖刺。本人承諾說(shuō)到做的。
10、我尊敬老師見(jiàn)面問(wèn)好，團結同學(xué)熱愛(ài)班集體 ，努力為班級作貢獻積極參加學(xué)校組織的課內外活動(dòng)與同學(xué)相處非常融洽，上課認真聽(tīng)講，努力做好每位老師布置的各科作業(yè)，樂(lè )于助人，遵守校規校紀，合理安排時(shí)間，我是一個(gè)誠懇，聽(tīng)話(huà)，質(zhì)樸質(zhì)識的學(xué)生。熱愛(ài)自己的祖國，盡自己的努力，為祖國做貢獻。努力改正自己的不足之處。
11、我不是一個(gè)多么優(yōu)秀的學(xué)生，但是我積極樂(lè )觀(guān)、團結同學(xué)、尊重老師、勤奮努力、刻苦學(xué)習。我也有一些不好的習慣，不過(guò)我相信這只是以前，以后它會(huì )成為我的動(dòng)力，把缺點(diǎn)化為優(yōu)點(diǎn)。
12、我不是一個(gè)很棒的學(xué)生，但我是一個(gè)尊敬師長(cháng)、團結友愛(ài)、熱愛(ài)學(xué)習、勤奮努力的學(xué)生。一些不好的習慣我會(huì )把它當做一種前進(jìn)的動(dòng)力，讓它同我一起走向成功道路，讓我的缺點(diǎn)化成優(yōu)點(diǎn)。學(xué)校的每個(gè)角落都有我的遺跡。讓它充滿(mǎn)生機，我是一個(gè)很聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，只是缺少了一點(diǎn)自信，我會(huì )竭盡全力去尋找我的自信，讓初三的我更加輝煌，也讓我有一個(gè)嶄新的明天！ 14我在學(xué)校里面嚴格遵守校規校紀，不隨地亂扔垃圾，不罵人不打架，與同學(xué)的關(guān)系還好。在以后的學(xué)習中我要盡量做到：在上課的時(shí)候不說(shuō)話(huà)。課下準時(shí)認真的完成各科老師的作業(yè)。上課前做到預習。雖然我的成績(jì)還不算是太理想，但是我要努力的做到以上我說(shuō)的那幾點(diǎn)，我相信我的成績(jì)一定可以提高上去的。為下年的中考努力做準備。
13、我本人自控能力較好，但是學(xué)習中還要再繼續努力。本人品德好，尊師敬長(cháng)，團結同學(xué)不與同學(xué)發(fā)生爭執。遇到老師主動(dòng)問(wèn)好。從不打架罵人。不在學(xué)校里面亂扔垃圾。每天保持早睡早起，上學(xué)不遲到，放學(xué)早回家的原則。從不在學(xué)校逗留。爭取在這個(gè)學(xué)期學(xué)習進(jìn)步。
14、我尊重師長(cháng)，團結同學(xué)，見(jiàn)面主動(dòng)問(wèn)好能積極參加班級活動(dòng)，努力的做到為班級添光添彩：及時(shí)完成老師分配的任務(wù)，上課認真聽(tīng)講，下課獨立完成作業(yè)。但由于課后的復習做得不夠，所以我上學(xué)期的成績(jì)沒(méi)有達到理想的水平。所以，在以后，我要勤奮努力、刻苦學(xué)習。做好課前預習和課后復習，再創(chuàng )佳績(jì)。
15、我，熱愛(ài)祖國，思想端正；尊敬師長(cháng)，團結同學(xué)；遵規守紀，樂(lè )于助人。學(xué)習勤奮，目標明確；積極上進(jìn)，自信執著(zhù)；努力鉆研，求真求實(shí)；認真預習，先行把握；課堂傾聽(tīng)，解決疑難；及時(shí)復習，溫故知新；主動(dòng)探究，參與交流；活學(xué)活用，一絲不茍。仍有不足，認真改正：畏難心理，有待克服；學(xué)習細節，改進(jìn)加強。
16、我熱愛(ài)祖國，我熱愛(ài)班集體，我能夠嚴格的遵守學(xué)校的校規校紀，我有較強的集體榮譽(yù)感。在學(xué)習上，我要端正學(xué)習態(tài)度，提高學(xué)習成績(jì)。在學(xué)習中，我要堅持不懈，積極進(jìn)取，刻苦學(xué)習，努力做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。我尊敬師長(cháng)，關(guān)心同學(xué)，團結同學(xué)。以后我要在各個(gè)方面更加的自覺(jué)，自己管理好自己。我熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)學(xué)習。同時(shí)我也有很多很多的不足，但是我一定會(huì )努力的克服我的不足之處。我有提高各科成績(jì)的美好愿望，我相信我只要努力了，一定可以把愿望變?yōu)楝F實(shí)。
17、我能團結同學(xué)，熱愛(ài)祖國，遵守校規校紀，不違反紀律，雖然成績(jì)不是非常滿(mǎn)意，但是上課我能夠認真聽(tīng)講，課下按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，課前能認真復習。在下學(xué)期，我一定要努力學(xué)習，提高各科成績(jì)，合理地按排時(shí)間，端正學(xué)習態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習方法，在下個(gè)學(xué)期取得讓自己滿(mǎn)意的成績(jì)。
18、我上課認真聽(tīng)講，不分心；我能團結同學(xué)，與同學(xué)相處得很融洽；我熱愛(ài)祖國，我能遵守社會(huì )公德，我還很講禮貌！我在上課的時(shí)間能夠認真聽(tīng)老師講話(huà)，不聽(tīng)漏任何一個(gè)關(guān)鍵字眼，但是我做事情有些不太有恒心，有時(shí)候做到一半就放棄了，我應該改正，我要做一個(gè)有恒心的人，我還要在某些學(xué)科上面再努力，讓它們變成好成績(jì)！我一定會(huì )努力學(xué)習！
學(xué)生課堂自我評價(jià)6
大學(xué)三年轉眼即逝，回首往事仍歷歷在目。在大學(xué)三年的時(shí)間里，我享受過(guò)成功的甜蜜，品嘗過(guò)失敗的苦楚，生活的種種，都將我歷練，讓我從一個(gè)青澀，魯莽的中學(xué)生，蛻變成一個(gè)成熟，內斂的大學(xué)生。使我能夠在以后的人生道路上，走得更加平穩；面對生活的挫折時(shí)，知道該怎樣去應對。下面是我畢業(yè)的自我鑒定。
在學(xué)習方面，我覺(jué)得對于一個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習是無(wú)比重要的，我們只有通過(guò)不斷的學(xué)習，才能不斷的提高自身的文化修養和素質(zhì)修養。這是我們當代大學(xué)生必備的涵養，作為千千萬(wàn)萬(wàn)當代大學(xué)生的其中一位，我時(shí)刻記得要好好學(xué)習，天天向上。無(wú)論是課內的知識還是課外的知識，我都會(huì )以一種虛心的態(tài)度去學(xué)習。
在生活方面，我同樣以一種虛心向學(xué)的姿態(tài)，向身邊優(yōu)秀的'同學(xué)學(xué)習。在與很多同學(xué)接觸的這三年時(shí)間里，我也懂得了很多生活的樂(lè )趣，我們一起談笑風(fēng)生，快樂(lè )無(wú)比。我們相互幫助，不讓哪個(gè)同學(xué)落單。這些，都讓我感到家一般的溫暖，讓我學(xué)會(huì )了感恩。
在社會(huì )實(shí)踐方面，我喜歡利用假期時(shí)間，去做一些兼職。我覺(jué)得，校園只是我們社會(huì )的一個(gè)縮影，要真正的得到歷練，我們還必須走出校園，走向真正的社會(huì )，在這樣的環(huán)境下，我們方可歷練自己。學(xué)會(huì )吃苦，學(xué)會(huì )容忍，學(xué)會(huì )微笑，學(xué)會(huì )謙讓。這樣的我們才能立足于社會(huì )的不敗之地。
三年的大學(xué)生活，給了我一個(gè)歷練的平臺。三年的所有事情，都是我以后回首可見(jiàn)的瑰寶。我衷心的感謝我的大學(xué)給我的所有。
學(xué)生課堂自我評價(jià)7
注：評價(jià)等第分為：優(yōu)、優(yōu)-、良、良-、一般五等。
評價(jià)人：
學(xué)校：班級：姓名：
注：
1.本評價(jià)表針對學(xué)生課堂表現情況作評價(jià)。
2.本評價(jià)分為定性評價(jià)部分和定量評價(jià)部分。
3.定量評價(jià)部分總分為100分，最后取值為教師評、同學(xué)評和自評分數按比例取均值；
4.定性評價(jià)部分分為“我這樣評價(jià)自己”、“同伴眼里的我”和“老師的話(huà)”，都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學(xué)生的改進(jìn)與提高。
新課程要求評價(jià)要關(guān)注三維學(xué)習目標的達成程度，強化評價(jià)的`診斷與發(fā)展功能，過(guò)程評價(jià)與結果評價(jià)并重。我不以考試分數作為評定一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，而是綜合使用量化和質(zhì)性的方法。通過(guò)互補，實(shí)現評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。如：在第三單元 課題2 分子和原子（第一課時(shí)、分子）中，我設計的主要教學(xué)環(huán)節為：創(chuàng )設情景，引入新課——提出問(wèn)題（感受分子、原子真實(shí)存在存在？）——解決問(wèn)題（通過(guò)播放視頻、學(xué)生交流）——學(xué)生分組實(shí)驗探究1、2——交流總結（分子的基本性質(zhì)）——突破難點(diǎn)——知識拓展——小結——課堂檢測。整節課從學(xué)習常規、學(xué)習態(tài)度、合作與交流、學(xué)習效果四方面來(lái)評價(jià)學(xué)生。每周一小評，每月一大評，每學(xué)期一總評。評出月學(xué)習標兵和學(xué)期學(xué)習標兵，并給予獎勵。
學(xué)生課堂自我評價(jià)8
人生珍貴的四年大學(xué)生活即將畫(huà)上句號，在這特別的日子里，回首四年的大學(xué)校園生活，有過(guò)渴望，有過(guò)追求，有過(guò)成功，也有過(guò)失敗。我孜孜不倦，不斷地挑戰自我，充實(shí)自我，超越自我，為實(shí)現自我的人生價(jià)值打下了堅實(shí)的基礎�；厥姿哪甑纳�，從入學(xué)時(shí)的懵懂少年，到如今躊躇滿(mǎn)志、即將踏上社會(huì )的青年，四年的成長(cháng)，在此作一個(gè)鑒定。
進(jìn)入大學(xué)就等于半只腳踏進(jìn)了社會(huì )，所以在入學(xué)前我就下定決心，在大學(xué)里不能做一個(gè)讀死書(shū)的書(shū)呆子，要抓住每一個(gè)機會(huì )鍛煉自己各方面的能力。剛入學(xué)后，我參加了院、班里的學(xué)生干部競選，雖然都失敗了，但是我從來(lái)不氣餒，我始終堅信：只要自己是真的有能力，遲早有一天別人會(huì )發(fā)現的，遲早有一天我能夠找到我自己想要的舞臺，時(shí)間會(huì )證明我存在的意義和價(jià)值。大一第一個(gè)學(xué)期，雖然我什么職務(wù)都不擔任，但是我卻協(xié)助老師和班委做了很多事，得到了老師和同學(xué)們的認可。果然，大一第二個(gè)學(xué)期，班里的同學(xué)直接推薦我擔任了班級的團支部書(shū)記。大二時(shí)，被學(xué)院推薦擔任學(xué)生黨支部書(shū)記；大三通過(guò)參加競選被選為院分團委、學(xué)生會(huì )副書(shū)記及學(xué)校教學(xué)監控處學(xué)生信息員。在四年的學(xué)生干部生涯中，我學(xué)到了很多普通同學(xué)學(xué)不到的東西，讓一個(gè)平凡的我變成了老師和同學(xué)們眼中有著(zhù)一定組織領(lǐng)導能力、強烈的集體榮譽(yù)感和團隊意識、豐富的處事經(jīng)驗、優(yōu)秀的社交能力及良好人際關(guān)系的自信、優(yōu)秀的人。我的能力也受到了老師和同學(xué)們的認同。除了學(xué)生工作之外，我還積極地參加社團活動(dòng)。大一的時(shí)候和幾個(gè)同學(xué)一起創(chuàng )辦了生命科學(xué)學(xué)院的'第一個(gè)對外的社團：綠野覓蹤協(xié)會(huì )，創(chuàng )辦過(guò)程的辛苦也只有我們幾個(gè)深深有體會(huì )，但是那份喜悅之情也只有我們幾個(gè)甜在心頭。
作為一名學(xué)生，學(xué)習依然是最重要的`任務(wù)。在學(xué)習上，我曾經(jīng)迷茫過(guò)，但是很快，我也找到了我想要的方向。我沒(méi)有放松對自己的要求，在緊張、繁忙的學(xué)生工作中，我更能體會(huì )到時(shí)間的重要性。我深知自己課后的時(shí)間不能和其他同學(xué)的畫(huà)等號，于是我珍惜每一堂課的時(shí)間，珍惜每一堂課老師講的內容，課后在不斷得地“擠”出時(shí)間來(lái)充實(shí)課堂的內容。我熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)，但在學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，也不忘記學(xué)習各方面的知識來(lái)充實(shí)自己。通過(guò)自己不懈的努力，我連續幾年獲得了專(zhuān)業(yè)獎學(xué)金。
在學(xué)習知識的期間，我更與老師們建立了濃厚的師生情誼，老師們的諄諄教導，使我體會(huì )到了學(xué)習的樂(lè )趣。由于自己熱情誠懇的性格，所以從小學(xué)到大學(xué)一直與同學(xué)們相處的很好，而且也受到了身邊許多同學(xué)的歡迎，與同學(xué)們建立了深厚的友情。
四年來(lái)，我社會(huì )實(shí)踐的能力也有了很大地提高。除了積極地組織、參與校內的各類(lèi)活動(dòng)，我還充分利用寒暑假的時(shí)間參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，辦家教，禁毒宣傳活動(dòng)，三峽庫區居民生活情況調查等，這些活動(dòng)不僅增加了我的人生閱歷，也使我鍛煉了自己的交際、辦事能力。XX年暑期社會(huì )實(shí)踐——三峽庫區居民生活情況調查，由于實(shí)踐隊所有隊員的共同努力，我們獲得了省級“優(yōu)秀社會(huì )實(shí)踐隊”的光榮稱(chēng)號。
不知不覺(jué)，大學(xué)生活已將近尾聲，告別懵懂完成成人禮即將接受的是現實(shí)的考驗。一個(gè)人的價(jià)值在其對社會(huì )的貢獻多少，而在大學(xué)期間我也一直在挑戰充實(shí)自我，激發(fā)自身潛力，讓自己更自立自主自強，為以后能夠更多的回報社會(huì )而奠定堅實(shí)的基礎。
首先是學(xué)習上，在掌握本專(zhuān)業(yè)理論知識的同時(shí)也在每一次的實(shí)訓當中熟悉了相關(guān)技能。在現如今的網(wǎng)絡(luò )時(shí)代還利用周末時(shí)間學(xué)會(huì )了操作辦公軟件、photoshop、網(wǎng)站營(yíng)銷(xiāo)及其基礎設計等。除此之外每天都會(huì )閱讀課外書(shū)籍，對現代文學(xué)和心理學(xué)頗感興趣。
其次在生活中，生活作風(fēng)嚴謹，生活習慣良好，有午睡習慣。喜歡唱歌也愛(ài)運動(dòng)。而且我是個(gè)助人為樂(lè )，平易近人、誠實(shí)守信、不拘小節的人，所以一直以來(lái)都與老師、同學(xué)們相處得很融洽。
而在工作方面，我加入了系學(xué)生會(huì )并擔任副主席一職。從中學(xué)會(huì )了做事要顧全大局注意細節，要利用團隊力量及協(xié)作精神，創(chuàng )新思維不墨守成規。對于活動(dòng)我積極主動(dòng)，任勞任怨，責任心強，并鍛煉了自己的管理交際能力和口才等。
在放假時(shí)期，我參加過(guò)各種社會(huì )實(shí)踐，從婚博會(huì )的禮儀人員到藥交會(huì )的工作人員，做過(guò)tcl的推廣和lg的特工等諸多兼職。這些都讓我看到了更多的生活百態(tài)，為我今后步入社會(huì )也打下了良好的基礎。
在我熱情開(kāi)朗的外表之下其實(shí)也有著(zhù)一顆細心包容的心。我雖不追求做非常富讓心很累的人，但更不會(huì )沒(méi)追求的一生庸碌！我只希望找到屬于自己的平衡點(diǎn)，物質(zhì)精神同樣重要。對人真誠，工作踏實(shí)；豐富人脈，培養氣場(chǎng)；遇事冷靜，周全仔細；不畏挫折，何懼失��！這就是我的態(tài)度。
對于即將畢業(yè)的我來(lái)說(shuō)，我很自信也充滿(mǎn)信念，面對未知的將來(lái)我已做好充份準備。武則天引領(lǐng)太平盛世，花木蘭英勇替父從軍，在這細節決定成敗的社會(huì )誰(shuí)能說(shuō)女子不如男？不論以后從事何種工作，我都會(huì )竭盡全力不斷學(xué)習，豐富自我勇往直前，更好的實(shí)現我的人生價(jià)值！
學(xué)生課堂自我評價(jià)9
新課程要求把評價(jià)的權利還給學(xué)生，讓學(xué)生做評價(jià)的主人，這就要求學(xué)生學(xué)會(huì )自我評價(jià)，通過(guò)反思“自己和自己比”，讓學(xué)生更全面的認識自我，使學(xué)生更明智更理性的學(xué)習。
測試評價(jià)
測試時(shí)要重視個(gè)性的發(fā)展 和差異性，突出測試評價(jià)的診斷功能、調節功能、激勵功能。在測試后讓學(xué)生做好自我評價(jià)和小組互評，能夠促進(jìn)學(xué)生對自己的`學(xué)習進(jìn)行反思，有助于培養學(xué)生的獨立性、自主性和自我發(fā)展、自我成長(cháng)能力，對學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生了一定的影響，對轉變學(xué)生不良的學(xué)習方式，培養學(xué)生終身學(xué)習的能力起到一定的推動(dòng)作用。
教師評價(jià)
家長(cháng)評價(jià)
(說(shuō)明：表中涂星部分由同桌操作，“自我整體評價(jià)”由學(xué)生自己填寫(xiě)，家長(cháng)觀(guān)察部分由家長(cháng)操作并簽名。)
學(xué)生互評
3顆，良好2顆，一般1顆；老師評價(jià)時(shí)可分優(yōu)秀，良好，還需努力；家長(cháng)評價(jià)書(shū)寫(xiě)是否認真工整，是否經(jīng)過(guò)認真思考，是否滿(mǎn)意等等。
對學(xué)生活動(dòng)中表現的評價(jià)
實(shí)驗的成效
學(xué)生課堂自我評價(jià)10
新世紀的《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出，要“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系，評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，而且要發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。發(fā)揮評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展”。倡導發(fā)展性評價(jià)觀(guān)，突出評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育功能。要求構建一整套與素質(zhì)教育相適應的學(xué)生評價(jià)體系。 成功的教育教學(xué)包括三大要素：課程、教學(xué)、評價(jià)。而評價(jià)則是影響學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)、智能開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵所在�！兑魳�(lè )課程標準》指出：音樂(lè )課程的學(xué)生評價(jià)應充分體現全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，著(zhù)眼于評價(jià)的教育、激勵與改善的功能。以音樂(lè )課程價(jià)值和基本目標的實(shí)現為評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，評價(jià)不僅要涵蓋音樂(lè )的不同教學(xué)領(lǐng)域，更應關(guān)注學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好、情感反應、參與態(tài)度和程度，體現社會(huì )發(fā)展，人自身發(fā)展的需要。根據新課標的基本理念，進(jìn)行可行的音樂(lè )課堂教學(xué)評價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中自主學(xué)習，自我發(fā)展。
一、明確音樂(lè )教學(xué)評價(jià)原則
任何評價(jià)都不是隨意的，音樂(lè )教學(xué)的評價(jià)也不例外，為了獲得理想的評價(jià)效果，中小學(xué)音樂(lè )教育應遵循以下原則：
1、根據教學(xué)目標評價(jià)的原則 國家《音樂(lè )課程標準》寫(xiě)道：“應在體現素質(zhì)教育的前提下，以音樂(lè )課程價(jià)值和基本目標的實(shí)現為評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，建立綜合評價(jià)面制�！备鶕䴓藴手贫ǖ膯卧虒W(xué)目標或每課教學(xué)目標評價(jià)。按照這種目標，既要從學(xué)生音樂(lè )興趣愛(ài)好、情感反饋、參與態(tài)度和程度等考慮音樂(lè )能力的評價(jià)，又注重對其人文素質(zhì)的評價(jià)。注重評價(jià)過(guò)程對學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)作用。
2、評價(jià)與教學(xué)活動(dòng)有機結合的原則 評價(jià)應該是服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習，而不僅僅是反映學(xué)生的學(xué)習，從這個(gè)意義上說(shuō)，評價(jià)本身就應該是一種教學(xué)。任何評價(jià)，不管是教師的評價(jià)還是同學(xué)的評價(jià)，其最終的目的都是促使學(xué)生建立一種評價(jià)自己和改進(jìn)自己的標準、原則，以求得更新的理解。因此，評價(jià)應當與學(xué)生和課堂實(shí)踐密切結合，與學(xué)生的學(xué)習同步，評價(jià)活動(dòng)和學(xué)習活動(dòng)有機地融為一體，大大提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
二、評價(jià)形式
新課程理念下的音樂(lè )課堂教學(xué)評價(jià)形式，應該是創(chuàng )立多元化的課堂評價(jià)制，從多角度、多方位、多標準地對學(xué)生學(xué)習效果進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)。
三、評價(jià)方法
1、自我評價(jià)
發(fā)展性評價(jià)強調學(xué)生的主體地位，音樂(lè )課堂上的評價(jià)其目的就是為了讓學(xué)生通過(guò)評價(jià)，使自己形成學(xué)習的積極態(tài)度，幫助他們認識自我，樹(shù)立信心，給自己提供表現自己能力和成就的機會(huì )，同時(shí)創(chuàng )造寬松的學(xué)習氛圍，鼓勵學(xué)生提出學(xué)習過(guò)程中的困難和疑惑。在音樂(lè )課堂上開(kāi)展的自身評價(jià)，對于評價(jià)和事實(shí)是否有距離，不必苛責，只要學(xué)生能講清自己為什么這么評價(jià)的理由就可以了。例如：在學(xué)唱《兩只小象》這首歌后，我請學(xué)生評價(jià)自己時(shí)，其中有一名學(xué)生對自己的評價(jià)是：“老師，我覺(jué)得自己唱得很好，我對自己很滿(mǎn)意�！边@位學(xué)生雖然沒(méi)有說(shuō)自己怎么唱得好，可我已經(jīng)能夠想象到，他在接下來(lái)的學(xué)習中的學(xué)習態(tài)度一定的積極的，因為他已經(jīng)為自己樹(shù)立了信心。
2、自主參與
全面發(fā)展的學(xué)生評價(jià)是縱向、橫向交錯，動(dòng)靜結合的評價(jià)活動(dòng)。傳統教學(xué)中受傳統學(xué)生評價(jià)觀(guān)念的影響，評價(jià)過(guò)程往往是統一考試與抽測，教師是評價(jià)者，是絕對權威，學(xué)生處于被動(dòng)地接受及受制于他人的評價(jià)的現狀。新課程評價(jià)觀(guān)創(chuàng )造了學(xué)生參與評價(jià)過(guò)程的空間和環(huán)境。 對學(xué)生的評價(jià)除了教師用描述性評價(jià)與鼓勵性評價(jià)為主以外，讓學(xué)生參與到評價(jià)過(guò)程中也可有效提高學(xué)生音樂(lè )學(xué)習與參與音樂(lè )活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性。自評、互評及他評三種方式相結合實(shí)現學(xué)生評價(jià)的多個(gè)緯度的結合。學(xué)生自評應以描述性評價(jià)為主。讓學(xué)生對自己的音樂(lè )學(xué)習進(jìn)行總結、回顧和比較，承認音樂(lè )學(xué)習的個(gè)體差異、關(guān)注自我發(fā)展。如“班級音樂(lè )會(huì )”是學(xué)生間相互展示、相互評價(jià)的有效途徑之一。通過(guò)多樣的音樂(lè )表現活動(dòng)表現音樂(lè )特長(cháng)，學(xué)生吹、拉、彈、唱形式不限，一改往日緊張、嚴肅的考試局面，是一種生動(dòng)活潑的評價(jià)方式。學(xué)生既是評價(jià)者又是被評價(jià)者，每一次評價(jià)前，學(xué)生自己選擇唱（奏）得最好的音樂(lè )作品進(jìn)行表演，進(jìn)行相互評價(jià)與自我評價(jià)，每人都希望自己是一個(gè)好的評委，因此他們總能全神貫注地欣賞別人演唱（奏），客觀(guān)地自我評價(jià)并給每一位同學(xué)做出公正的評價(jià)。另外，每一次學(xué)生的音樂(lè )活動(dòng)展示與音樂(lè )要素闡述，都是學(xué)生進(jìn)行分析與評價(jià)的機會(huì )。為了評價(jià)的深入、準確，自然促使學(xué)生對相應的技能與音樂(lè )要素更準確的掌握與理解。實(shí)踐中我深深感到這樣的評價(jià)能營(yíng)造和諧、團結的評價(jià)氛圍，有利于調節學(xué)生的`心理，使每個(gè)學(xué)生都能充分展示自己的才華，提高他們學(xué)習音樂(lè )的主動(dòng)性和積極性。
3、小組內評價(jià)
音樂(lè )課堂教學(xué)中，在小組內互評時(shí)，能使學(xué)生懂得互相商量，探討著(zhù)去評價(jià)，培養了他們與人合作的能力，同時(shí)，在小組內互評，還可以通過(guò)組內同學(xué)的鼓勵，把那些在課堂上表現不太積極的同學(xué)有效地組織起來(lái)。 課堂上，我在組織學(xué)生進(jìn)行組內互評時(shí)，總不失時(shí)機的去指導學(xué)生在互評時(shí)，除了要向那些課堂表現不錯的同學(xué)表示祝賀，更重要的是用一句鼓勵的話(huà)，去調動(dòng)那些課堂表現不自信的同學(xué)。學(xué)生聽(tīng)了小組內的評價(jià)后，自然而然的在心里就形成了一種積極要求進(jìn)步的想法，使課堂上學(xué)習氛圍始終保持一種積極向上的狀態(tài)。
4、師生互評
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是學(xué)習的組織者、引導者和合作者，教師要正確地認識學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎上，得到充分的發(fā)展，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，更要關(guān)注學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面的健康和諧發(fā)展；不但要關(guān)注課堂教學(xué)的結果，更要關(guān)注課堂教學(xué)的過(guò)程。 教師在音樂(lè )課堂上的評價(jià)對學(xué)生可能產(chǎn)生很大的影響，所以評價(jià)的針對性要強、體現個(gè)性、語(yǔ)言力求簡(jiǎn)明扼要、具體，要避免一般化，盡量使用鼓勵性的語(yǔ)言，客觀(guān)、全面地描述學(xué)生的學(xué)習情況，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，同時(shí)，還應指出學(xué)生在哪些方面具有潛能，哪些方面存在不足，使評價(jià)有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心，提高學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，明確自己的努力方向，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。 建立評價(jià)指標多元，評價(jià)形式多樣，既關(guān)注結果，更重視過(guò)程的評價(jià)學(xué)生的體系。打破單一的量化評價(jià)形式，注重質(zhì)性評價(jià)。學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)不應該被量化為僵硬的數據，教師可以用諸如檔案袋評定、研討式評價(jià)等等評價(jià)方式，只有這樣，才能對課程與教學(xué)以及學(xué)生的表現進(jìn)行全面深入的評價(jià)。 面對新課程，我們教師關(guān)于音樂(lè )課堂評價(jià)的探索肯定為步履艱辛，但我們有理由相信，只要我們能遵循音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，積極大膽地探索就一定能找到一條符合素質(zhì)教育的音樂(lè )課堂教學(xué)評價(jià)的新途徑。
學(xué)生課堂自我評價(jià)11
課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主要途徑之一，加強課堂教學(xué)管理是保證實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，而課堂教學(xué)評價(jià)則是一種有效的管理行為。
一評教學(xué)目標要求
1.教學(xué)目標明確，符合課程標準和教材的要求。
刻學(xué)目標包括基礎知識、能力培養和情感教育三個(gè)方面。課標對于學(xué)生應該“識記”、“理解”、“應用”的地理知識;應該“初步學(xué)會(huì )”或“學(xué)會(huì )”的基本技能;應該“懂得”、“受到”、“樹(shù)立”、“形成”的情感教育，都作了具體說(shuō)明。教師在教學(xué)時(shí)既不要超標，增加學(xué)生的學(xué)習負擔;也不要降低課標的要求，造成學(xué)生知識的缺漏。
2.教學(xué)要求適當，切合學(xué)生實(shí)際，體現因材施教原則。
刻師要根據本班學(xué)生的實(shí)際知識和能力水平，確定教學(xué)要求。學(xué)生素質(zhì)好，要求可適當高些;學(xué)生基礎差，要求可適當降低，同時(shí)兼顧優(yōu)秀生和學(xué)習能力較差的學(xué)生，因材施教，使每個(gè)學(xué)生在不同起點(diǎn)上都有收獲和提高。這也是素質(zhì)教育與應試教育的根本區別。
刻學(xué)目標是否明確，教學(xué)要求是否符合課程標準和學(xué)生的學(xué)習基礎，是衡量一節地理課成功與否的首要標志。教學(xué)目標決定著(zhù)授課的方向，貫穿全課的始終，全課教學(xué)活動(dòng)的安排都要為實(shí)現教學(xué)目標服務(wù)，圍繞教學(xué)目標進(jìn)行。因此通過(guò)教師課堂地理教學(xué)活動(dòng)的安排，可看出教師的教學(xué)目標是否明確，教學(xué)要求是否適當。
二、評教學(xué)內容和結構
1.教學(xué)內容系統、科學(xué)、無(wú)知識性錯誤。
刻師對地理教材內容應該了如指掌，明確教材中知識的來(lái)龍去脈，掌握本節課教材在全章節的地位與作用，對知識結構、知識之間的關(guān)系能理順并融會(huì )貫通。教學(xué)內容正確，無(wú)知識性錯誤，與課標和教材內容相符合。如果教師知識水平太差，在課堂上信口開(kāi)河，那么或多或少會(huì )出現知識性錯誤，這是絕不允許的，也是最忌諱的'。
2.突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵。
刻材是教師向學(xué)生傳授知識的主要依據，但在使用教材時(shí)，不能“眉毛、胡子一把抓”，平均使用力量。一節好課應該做到主次分明、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)化易、關(guān)鍵抓住，對重點(diǎn)內容，分析時(shí)要“點(diǎn)”透，練習時(shí)時(shí)間要給夠，使學(xué)生對重點(diǎn)知識掌握得準確、牢固、熟練。對難點(diǎn)知識，要根據學(xué)生的實(shí)際知識水平和生活經(jīng)歷，舉出實(shí)例，深入淺出地加以說(shuō)明，聯(lián)系學(xué)生已有的知識進(jìn)行分析和推理，利用形象、生動(dòng)的比喻把學(xué)生難于理解的知識變得比較容易接受。關(guān)鍵是指對理解和掌握本章、本節知識起決定作用的知識點(diǎn)。教師要在講解、分析、比較的基礎上，讓學(xué)生確實(shí)理解其地理意義，明確掌握關(guān)鍵對建立知識間聯(lián)系的重要作用。 3.注意地理知識教育、能力培養和情感教育三者的有機結合。
地理知識教育是智能培養、情感教育的基礎，智能的發(fā)展、品德的提高，也能促進(jìn)地理知識的學(xué)習。輕視智能培養、情感教育和脫離教學(xué)內容的空洞說(shuō)教都不符合現代教育要求。成功的地理課堂教學(xué)，是寓能力的培養于探求知識的過(guò)程中，寓思想教育于地理知識教育和能力培養之中。
4.教學(xué)環(huán)節清楚，安排合理，銜接緊密。
刻學(xué)過(guò)程是教學(xué)各個(gè)環(huán)節(包括導入、講授、反愧練習、總結等)連續活動(dòng)的整體，是實(shí)現地理教學(xué)目標最重要的途徑。教學(xué)過(guò)程的優(yōu)劣，各環(huán)節時(shí)間分配是否合理，銜接是否緊密，直接影響地理教學(xué)任務(wù)的完成。教師只有精心設計師生的活動(dòng)，才能收到預期的教學(xué)效果。否則容易引起教學(xué)上的隨意性，出現思路混亂現象，直接影響教學(xué)效果。
5.教學(xué)容量適度、思維密度適宜、學(xué)習負擔適當。
課堂教學(xué)進(jìn)展、知識容量、思維密度既要考慮提高課堂效率，用最少的時(shí)間達到教學(xué)目標，也要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征和接受能力，不給學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔。地理作業(yè)練習要精練，內容和分量適當，最好能基本上在當堂完成。
三、評教學(xué)方法
1.教學(xué)方法靈活多樣，堅持啟發(fā)式教學(xué)。
首先要能根據具體的教學(xué)目的、教學(xué)內容、學(xué)生水平和教師特長(cháng)擇優(yōu)選用教法，并能根據課堂不同階段教學(xué)內容的需要，以一種方法為主，合理地將幾種方法組合在一起，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，使教學(xué)過(guò)程處于良好狀態(tài)。其次，要實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，廢止注入式教學(xué)，充分培養學(xué)生的思考能力和創(chuàng )造能力。不管哪種教學(xué)方法，都可用是否有“啟發(fā)性”這個(gè)總思路去衡量是否實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)。
2.體現教為主導，學(xué)為主體，師生雙邊活動(dòng)協(xié)調。
課堂上真正體現學(xué)生是思維的主人，而教師則是課堂的“導演”，指導、啟發(fā)學(xué)生自己“演戲”，讓學(xué)生積極參與知識的獲取過(guò)程，教和學(xué)得到和諧統一。
3.加強直觀(guān)教學(xué)，選用直觀(guān)教具得當。
刻師應能充分利用學(xué)�，F有設備，并能自制一些簡(jiǎn)單的教具，加強地理課的直觀(guān)教學(xué)，幫助學(xué)生增加感性認識，發(fā)展形象思維，更好地理解和掌握基本概念和基本理論。
4.注意培養學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性和主動(dòng)性。
坎究教學(xué)藝術(shù)，教師在課堂上善于結合教學(xué)內容，通過(guò)啟發(fā)、誘導等多種途徑來(lái)培養學(xué)生學(xué)習地理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，動(dòng)員學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程，并不失時(shí)機地激勵學(xué)生的創(chuàng )新意識和成功意識使學(xué)生處于良好的學(xué)習狀態(tài)。
5.重視學(xué)法指導。
刻師不僅要教給學(xué)生以知識，更要培養學(xué)生求得知識的能力，寓學(xué)法指導于教學(xué)過(guò)程中。在講述具體地理知識的同時(shí)，注意指導學(xué)生如何閱讀教材，如何記筆記，如何記憶和回答問(wèn)題，如何讀圖和繪圖等的方法，形成“地理表象”，收集“地理信息”，形成“地理概念”，概括“地理規律”，運用已有地理知識對地理事物現象進(jìn)行分析，發(fā)現地理問(wèn)題，提出看法或探究、解決的設想等過(guò)程與方法，教師訓導有方。以提高學(xué)生學(xué)習地理的能力，學(xué)會(huì )自己尋求知識和解決問(wèn)題的本領(lǐng)。
四、評教學(xué)技能
1.教態(tài)親切、自然、文明、大方。 2.語(yǔ)言準確、規范、流暢、生動(dòng)。
3.板書(shū)、板圖、板畫(huà)簡(jiǎn)明扼要、布局巧妙、工整美觀(guān)。 4.現代化教學(xué)手段和教具使用嫻熟、自然、恰到好處。 5.課堂應變和調控能力強。
課堂教學(xué)是一個(gè)復雜的人——人系統，它充滿(mǎn)變化和問(wèn)題。任憑事先如何周密設計，教師總會(huì )碰到許多新的“非預期性”的教學(xué)問(wèn)題�；蛘呤菍W(xué)生同步配合不上，或者是學(xué)生提出一些古怪、超本超綱的問(wèn)題，或者是課堂突然受到一種外界因素的干擾，或者是個(gè)別調皮的學(xué)生無(wú)理取鬧，這些都需要及時(shí)、妥善地處理，避免課堂教學(xué)陷入困境或僵局，從而反映該教師組織教學(xué)中的應變和調控能力。
五、評教學(xué)效果
1.基礎知識掌握情況。
2.基本技能訓練效果。
3.發(fā)展能力活動(dòng)的完成情況。
4.情感教育效果。
卡立正確的環(huán)境觀(guān)、資源觀(guān)，具有保護意識與法制意識，形成可持續發(fā)展的觀(guān)念，教師引導適當，學(xué)生普遍領(lǐng)悟。思想觀(guān)念確認接受。
5.課堂教與學(xué)氣氛的優(yōu)化程度。
學(xué)生是課堂的主體，通過(guò)學(xué)生表情的變化、思維的速度，回答問(wèn)題、練習、測試、動(dòng)手操作的準確性等信息反饋，或獲知教學(xué)信息傳輸是否暢通，可看出新知識新技能的掌握情況。教學(xué)任務(wù)是否完成不能只看少數尖子學(xué)生，大多數中下學(xué)生同樣也是知識的接受體，從他們身上更能體現教學(xué)任務(wù)是否完成，以及教師的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的高低。
一堂好課應該是在教師的引導幫助下，全體學(xué)生的潛力得到最大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現師生平等，教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達到最優(yōu)化程度。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。整個(gè)課堂教學(xué)印象鮮明、深刻。
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