學(xué)生課堂自我評價(jià)11篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì ),我們都需要頻繁使用自我評價(jià),自我評價(jià)是自我意識的一種體現形式。怎么寫(xiě)自我評價(jià)才能避免踩雷呢?以下是小編為大家收集的學(xué)生課堂自我評價(jià),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
學(xué)生課堂自我評價(jià)1
課堂學(xué)習學(xué)生自我評價(jià)表:
課堂學(xué)習自我評價(jià):
隨著(zhù)新課程的實(shí)施,我越來(lái)越重視自我評價(jià)。通過(guò)自我評價(jià)不斷的進(jìn)行自我診斷、自我反思、自我調整與自我激勵,是實(shí)現自我提高、自我完善與專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一條重要的途徑,F將自己的課堂教學(xué)工作做以下評價(jià)總結。
一、上課前做好準備
在上課之前,我細致地分析學(xué)生,充分地把握教材,精心地設計教學(xué)進(jìn)程,恰當地選擇教學(xué)方法,準確地擬定教學(xué)目標并對學(xué)生多種可能的反映做出預期。實(shí)踐經(jīng)驗告訴我們,課前準備越充分,教師在課堂上就越能游刃有余,得心應手,否則很容易出現問(wèn)題甚至出現僵局。
二、課堂上有效組織教學(xué)
有許多的事例可以說(shuō)明,教學(xué)效果不好、教學(xué)質(zhì)量不高,主要是因為教師組織教學(xué)的意識不強,組織教學(xué)的能力欠佳。教師不僅是教育者,還是管理者。因此平時(shí)我注意把組織教學(xué)貫穿在課堂的始終,而不僅僅是上課時(shí)的一個(gè)起始環(huán)節。注意整合新穎的教學(xué)內容,組織學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)調整自己的教學(xué)計劃。從不斷追問(wèn)中提高課堂教學(xué)管理能力。
三、課堂上充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與
教學(xué)是師生共同參與的活動(dòng),課堂是師生共同活動(dòng)(學(xué)習、生命成長(cháng))的場(chǎng)所,甚至在一定意義上教師的活動(dòng)是為了引發(fā)、引導、指導學(xué)生的活動(dòng),教師的教是為了建構學(xué)生成為學(xué)習的主體。所以教師教的重要任務(wù)之一是如何讓學(xué)生認真聽(tīng)講、主動(dòng)思維、積極配合、自覺(jué)學(xué)習。為此,在課堂教學(xué)中,我注意關(guān)注學(xué)生非智力因素的作用,包括激發(fā)學(xué)生的興趣,培養學(xué)生克服困難的自信心和意志力,調動(dòng)學(xué)生積極的情感因素等,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的渴望和動(dòng)機,真正實(shí)現學(xué)生的主體性。
四、課堂上尊重、激發(fā)、引導學(xué)生的學(xué)習
讓學(xué)生愿意學(xué)習、自覺(jué)學(xué)習、會(huì )學(xué)習是課堂教學(xué)的核心目標。課堂上我尊重學(xué)生的學(xué)習,尊重學(xué)生學(xué)習的個(gè)體差異。把握學(xué)生是否愿意學(xué);清楚學(xué)生是否會(huì )學(xué),學(xué)習方法是否科學(xué)。在課堂上我不失時(shí)機、有目的地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的.內在動(dòng)機,教會(huì )學(xué)生正確的學(xué)習方法和學(xué)習策略。 同時(shí)課堂教學(xué)中我注意避免只關(guān)注學(xué)生知識的獲得而忽視其他方面的片面的績(jì)效觀(guān)。通過(guò)借助教材的文化力量和自己的教育理念,促使學(xué)生在知識與能力、理解與溝通、理想與追求、情感與態(tài)度諸方面獲得良好的自我認識與自我發(fā)展。
五、課堂上恪盡職守、投入激情了
課堂是師生生命成長(cháng)與延續的場(chǎng)所,課堂充滿(mǎn)著(zhù)責任、充滿(mǎn)著(zhù)希望。學(xué)生喜歡的是充滿(mǎn)激情的教師,喜歡的是充滿(mǎn)活力的課堂。課堂上我善意地對待學(xué)生出現的各種問(wèn)題,以最大的熱情投入工作,對教育教學(xué)充滿(mǎn)激情,讓師生共同充滿(mǎn)陽(yáng)光。
六、讓教學(xué)設計在課堂上落實(shí)到位
教學(xué)設計是對教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)中可能出現的問(wèn)題和解決方法的一種事先預設,因此我是精心準備,讓它具備合理性和科學(xué)性,課堂上力爭用這一設計來(lái)實(shí)施。同時(shí)做好教學(xué)的課后反思,每一節課下來(lái)都要思考一下:教學(xué)目標是否實(shí)現,教學(xué)任務(wù)是否完成;重點(diǎn)是否突出,難點(diǎn)是否突破;課堂中出現的新情況,是否應對合理;并找出差距,分析原因,總結經(jīng)驗,吸取教訓,以便采取補救措施,F在我正逐漸讓自己形成反思習慣,努力提升自身的專(zhuān)業(yè)水平,優(yōu)化自身素養。
總之,及時(shí)的進(jìn)行自我評價(jià)使我找出了自己的優(yōu)勢和不足,促進(jìn)了自我教育觀(guān)念、教學(xué)方式的轉變,使自己的教學(xué)方法更加靈活,提高了課堂教學(xué)效益,增強了自我發(fā)展意識,促進(jìn)了科研意識和能力的提高。成就了學(xué)生和我的共同發(fā)展 。
學(xué)生課堂自我評價(jià)2
課題:《_________》 授課教師:_____ 班級:_____ 學(xué)生姓名:_____
項目 評價(jià)要點(diǎn)
權重 得分
1、課前準備充分,物品放置齊整。
2、精神飽滿(mǎn)、坐立端正、表情自然、臉帶微笑。 精神
3、發(fā)言響亮、清晰。
4、富有濃厚的學(xué)習興趣,高漲的學(xué)習熱情。
1、主動(dòng)參與的時(shí)間長(cháng)(>70%),投身在自主探究、合作學(xué)習之中。
2、通過(guò)認真觀(guān)察,能夠主動(dòng)發(fā)現和提出問(wèn)題,有條理的表達思考過(guò)程。
3、善于傾聽(tīng),在傾聽(tīng)中思考,在傾聽(tīng)后評價(jià)他人發(fā)言、及時(shí)程度 補充自己的想法。
4、并且能夠確實(shí)解決問(wèn)題或產(chǎn)生新的認識。
1、普遍具備良好的學(xué)習意志品質(zhì)和道德品質(zhì)。
2、養成自主學(xué)習的習慣,有競爭意識和合作意識。
3、普遍具有問(wèn)題意識,敢于質(zhì)疑問(wèn)難,發(fā)表不同的.見(jiàn)解。
4、不同程度的學(xué)生均得到發(fā)展,從整體上達到教學(xué)目標。
合作聽(tīng)到老師開(kāi)始的口令后再動(dòng)手、動(dòng)口,小組交流時(shí)要小聲、有交流 序、完成后用坐姿告訴老師。
自主能自主學(xué)習,勇于挑戰難題。積極創(chuàng )新探索,創(chuàng )新(附加分)。
學(xué)生課堂自我評價(jià)3
身為地理教研員,深入基層無(wú)數次地聽(tīng)課評課,成為我們教研工作的重要組成部分。究竟用什么樣的標準衡量現代中學(xué)地理教學(xué)?怎樣科學(xué)地分析和評價(jià)一節地理課?怎樣更有效地利用下基層聽(tīng)評課這一管理行為對基層的地理教學(xué)起到良好的導向作用?這一課題成為每一位地理教研工作者必須面對和思考的問(wèn)題。本人多次在基層的聽(tīng)評課活動(dòng)中同老師們提到自己評課的“六看”,現將這“六看”整理出來(lái)并加以必要的說(shuō)明同大家共同討論商榷 。
一、看目標把握
1.教學(xué)目標要明確、適當,要符合課程標準和教材的要求。
刻學(xué)目標是否明確,教學(xué)要求是否符合課程課程標準和學(xué)生的學(xué)習基礎,是衡量一節地理課成功與否的首要標志。教學(xué)目標決定著(zhù)授課的方向,貫穿著(zhù)全課的始終,全課教學(xué)活動(dòng)的安排都要為實(shí)現教學(xué)目標服務(wù),圍繞教學(xué)目標進(jìn)行。教學(xué)目標包括知識目標、能力目標和情感目標三個(gè)方面,新的地理課程標準對教材每一部分的教學(xué)活動(dòng)均作出了明確而具體的要求。所以教師在備課中首先要認真閱讀本部分教材的課程標準,仔細地體會(huì )課程標準要求的內涵實(shí)質(zhì)。教師在教學(xué)時(shí)既不要嚴重超標,增加學(xué)生的學(xué)習負擔;也不要達不到課程標準的要求,造成學(xué)生知識的缺漏和能力的降低。
2.教學(xué)要求要適當,要切合學(xué)生實(shí)際,體現因材施教原則。
刻師要充分考慮本班學(xué)生的實(shí)際知識和能力水平,確定教學(xué)要求。學(xué)生素質(zhì)好,要求可適當高些;學(xué)生基礎差,要求可適當降低,同時(shí)要兼顧優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)習能力較差的學(xué)生,做到因材施教,使每個(gè)學(xué)生在不同起點(diǎn)上都有收獲和提高。這也是素質(zhì)教育與應試教育的根本區別。
二、看課堂結構
1.教材梳理要自然順暢、系統條理
刻師對一節課教材的把握梳理是一節課教學(xué)成功的關(guān)鍵所在和重要前提,教師對教材的梳理要做到系統、清晰、條理、順暢、以綱帶目。重點(diǎn)難點(diǎn)把握準確,難易知識處理得當,重點(diǎn)問(wèn)題拓展到位,教學(xué)用語(yǔ)科學(xué)準確。這一要求也是最能體現一個(gè)教師專(zhuān)業(yè)基礎是否扎實(shí)、備課工作是否充分的重要環(huán)節。
在新的教學(xué)形勢下,學(xué)生手中的教材只是教師進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的重要素材,課程標準要求教師要靈活的運用和使用教材。教師在備課過(guò)程中一方面要認真地分析本部分教材的知識體系,同時(shí)要適當地的查閱與本節知識相關(guān)連的一些資料信息,在此基礎上力求對本節教學(xué)內容找到一條即便于知識要點(diǎn)的串連,又感覺(jué)整個(gè)教學(xué)過(guò)程自然順暢的“線(xiàn)”,最后再將本節課的知識點(diǎn)以及教師感覺(jué)有必要補充的素材和信息恰當的穿插到這條線(xiàn)的主干或分支當中,進(jìn)而形成一個(gè)完整的知識系統。這就要求教師要根據自己梳理設計的需要大膽地對教材進(jìn)行合理的調整、搬遷、增減。即依教材又不拘泥于教材,在新課標教材內容編排豐富多彩、形式多樣的情況下更需要教師注意此點(diǎn)。這也是每一個(gè)負責任教師備課工作中付出精力較大的環(huán)節之一。那種完全依據教材順序照本宣科、機械敘述、知識點(diǎn)堆砌的課堂教學(xué)根本談不上什么備課,更難談什么教學(xué)效果。
2.教學(xué)過(guò)程要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵。
刻材是教師向學(xué)生傳授知識的主要依據,但在使用教材時(shí),不能“眉毛、胡子一把抓”,平均使用力量。一節好課應該做到主次分明、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)化易、抓住關(guān)鍵。
對重點(diǎn)內容,要做到重點(diǎn)處理、練習要充分、拓展要到位,使學(xué)生對重點(diǎn)知識掌握得準確、牢固、熟練。
對難點(diǎn)知識,要根據學(xué)生的實(shí)際知識水平和生活經(jīng)歷,列舉實(shí)例,深入淺出地加以說(shuō)明,充分聯(lián)系學(xué)生已有的知識進(jìn)行分析和推理,利用形象、生動(dòng)的比喻把學(xué)生難于理解的知識簡(jiǎn)化、易化。
抓住關(guān)鍵是指對理解和掌握本章、本節知識起決定作用的知識點(diǎn),教師要在講解、分析、比較的基礎上,讓學(xué)生確實(shí)理解其地理意義,明確掌握關(guān)鍵對建立知識間聯(lián)系有著(zhù)重要的作用。
3.要注意地理“三標”要求的有機結合。
地理知識教育是地理能力培養、思想情感教育的基礎,地理能力的發(fā)展、情感品德的提高,也能促進(jìn)地理知識的學(xué)習。輕視地理能力培養、情感思想教育的課堂教學(xué)和脫離教學(xué)內容的空洞說(shuō)教都不符合現代教育要求。成功的地理課堂教學(xué),是寓能力的培養于探求知識的過(guò)程中,寓思想教育于地理知識教育和能力培養之中。特別需要一提的是這里的地理能力是指學(xué)生的自學(xué)閱讀、提取信息,理解分析、處理應用等多方面的一種綜合能力,在許多教師的課堂教學(xué)中應該引起足夠的重視。
4.教學(xué)環(huán)節要安排合理、過(guò)渡自然、銜接緊密。
刻學(xué)過(guò)程是教學(xué)各個(gè)環(huán)節(包括導入、講授、活動(dòng)、互動(dòng)、反饋、總結等)連續活動(dòng)的整體,是實(shí)現地理教學(xué)目標最重要的途徑。教學(xué)過(guò)程的優(yōu)劣,各環(huán)節時(shí)間分配是否合理,過(guò)渡是否自然流暢,銜接是否
眶密,直接影響地理教學(xué)任務(wù)的完成。教師只有精心設計教學(xué)環(huán)節,并進(jìn)行巧妙的“鏈接”,合理選擇教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)言,才能收到預期的教學(xué)效果。否則容易引起教學(xué)上的隨意性,出現思路混亂,知識堆積現象,直接影響教學(xué)效果。
三、看教學(xué)方法
1.教學(xué)方法要靈活多樣。
首先要能根據具體的教學(xué)目的、教學(xué)內容、學(xué)生水平和教師特長(cháng)擇優(yōu)選用教法,并能根據課堂不同階段教學(xué)內容的需要,以一種方法為主,合理地將幾種方法組合在一起,課堂氣氛顯得活潑而生機,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程處于一種良好狀態(tài)。其次,要實(shí)行啟發(fā)式教學(xué),廢止注入式教學(xué),充分培養學(xué)生的思考能力和創(chuàng )造能力。不管哪種教學(xué)方法,都可用是否有“啟發(fā)性”這個(gè)總思路去衡量之。
2.重視直觀(guān)教學(xué),合理選擇教具和其它教學(xué)輔助設備。
刻師應能充分利用學(xué),F有設備,并盡量自制一些簡(jiǎn)單的教具,加強地理課的直觀(guān)教學(xué),幫助學(xué)生增加感性認識,發(fā)展形象思維,更好地理解和掌握基本概念和基本理論。
3.重視學(xué)法指導。
刻師不僅要教給學(xué)生以知識,更要培養學(xué)生求得知識的能力,教師要注意寓學(xué)法指導于教學(xué)過(guò)程中。在講述具體地理知識的同時(shí),注意指導學(xué)生如何閱讀教材,如何記筆記,如何記憶和回答問(wèn)題,如何讀圖和繪圖等地理學(xué)習方法,以提高學(xué)生學(xué)習地理的能力,掌握自己尋求知識和解決問(wèn)題的本領(lǐng)。
四、看情商技能
1.教師在課堂上要做到教態(tài)瀟灑、自然、、文明、大方、親切。教學(xué)語(yǔ)言要富有激情和親和力、感染力,同時(shí)要做到準確、規范,更不能用鄉言土語(yǔ)代替地理專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。在這一方面不同的教師個(gè)體之間的確天生存在一定的差異,但相信勤能補拙,大量的實(shí)例也證明了通過(guò)自身的不懈努力是可以取得較大進(jìn)步的。
2.教師板書(shū)要做到字跡工整,簡(jiǎn)明扼要,突出重點(diǎn),布局巧妙,整齊美觀(guān)。板圖板畫(huà)要簡(jiǎn)潔、清晰、準確。板書(shū)板圖技能是每一位地理教師必要的教學(xué)基本功,特別是當前的許多青年教師更應引起足夠的重視。
3.教師現代化教學(xué)手段和教具使用嫻熟、自然、恰到好處。
4.教師課堂應變和調控能力強。課堂教學(xué)是一個(gè)復雜的`人人交互過(guò)程,它充滿(mǎn)著(zhù)變化和問(wèn)題。任憑事先如何周密設計,教師總會(huì )碰到許多新的“非預期性”的教學(xué)問(wèn)題;蛘呤菍W(xué)生同步配合不上,或者是學(xué)生提出一些古怪、超本超綱的問(wèn)題,或者是課堂突然受到一種外界因素的干擾,或者是個(gè)別調皮的學(xué)生無(wú)理取鬧,這些都需要教師及時(shí)、妥善地處理,避免課堂教學(xué)陷入困境或僵局,從而反映該教師組織教學(xué)中的應變和調控能力。
五、看學(xué)生參與
要體現教為主導,學(xué)為主體,師生雙邊活動(dòng)協(xié)調。
沒(méi)有廣泛學(xué)生參與或學(xué)生參與度很低的課堂教學(xué)不能稱(chēng)為一節好課,這也是當前課堂教學(xué)改革的核心內容之一。課堂上要真正體現學(xué)生是思維的主人,教師只是課堂的組織者,指導者。要注意啟發(fā)學(xué)生自己思考討論學(xué)習,激勵學(xué)生的創(chuàng )新意識,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,組織學(xué)生廣泛地而積極的參與知識的獲取過(guò)程,使教和學(xué)達到和諧統一,使學(xué)生處于主動(dòng)學(xué)習的良好狀態(tài)。
六、看教學(xué)效果
課堂教學(xué)效果是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的落腳點(diǎn),一切教學(xué)手段的運用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化。教師對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計和方式、方法的選擇都要先問(wèn)自己一聲:這樣做的效果會(huì )怎樣?要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來(lái)組織和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。當然這里所說(shuō)的效果是一個(gè)綜合性的教學(xué)效果,內容即包括基礎知識的掌握情況,又包括基本技能的訓練效果,同時(shí)也包括學(xué)生學(xué)習能力的培養和道德情感的教育等。
學(xué)生是課堂的主體,通過(guò)學(xué)生表情的變化、思維的速度,回答問(wèn)題、練習、測試、動(dòng)手操作的準確性等信息反饋,可獲知教學(xué)信息的傳輸是否暢通,亦可看出新知識新技能的掌握情況。教學(xué)任務(wù)是否完成不能只看少數尖子學(xué)生,大多數中下學(xué)生同樣也是知識的接受體,從他們身上更能體現教學(xué)任務(wù)是否完成,以及教師的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的高低。
總之,一堂好課應該是在教師的引導幫助下,全體學(xué)生的潛力得到最大限度的挖掘,智力好的學(xué)生吃得飽,中等水平的學(xué)生吸收得好,差的學(xué)生消化得了,學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現師生平等、教學(xué)民主的思想,師生信息交流暢通,情感交流融洽,合作和諧,配合默契,教與學(xué)的氣氛達到最優(yōu)化,課堂教學(xué)效果達到最大化。教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,整節課堂教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生和聽(tīng)課者留下鮮明、深刻的印象。
學(xué)生課堂自我評價(jià)4
初中地理課教學(xué)如何通過(guò)評價(jià)提高教學(xué)實(shí)效?從教幾十年來(lái),我覺(jué)得從以下幾點(diǎn)可以思考:
一、適時(shí)恰當評價(jià),激發(fā)學(xué)生興趣
傳統教學(xué)模式是“填鴨式”教育,學(xué)生只是被動(dòng)接受,教學(xué)效果不明顯。另外,教學(xué)評價(jià)體系上,中考不考地理,學(xué)校也認為地理就是副課,所以不被重視。學(xué)生和家長(cháng)也認為地理課不是主課。傳統教學(xué)缺乏有效的課堂教學(xué)評價(jià)方式。忽視了評價(jià)促進(jìn)、激勵學(xué)生發(fā)展的功能,忽視了學(xué)生的參與性和情感性,只重視終結性評價(jià)(期中、期末考)。忽視了對學(xué)習過(guò)程的評價(jià),也忽視了學(xué)生個(gè)體間的差異,使學(xué)生體驗不到成功的快樂(lè ),自尊心和自信心得不到很好的保護,這樣導致學(xué)生對地理學(xué)習缺乏興趣。而我們現在實(shí)施新的`地理課堂評價(jià)標準,不僅關(guān)注結果而且關(guān)注過(guò)程。實(shí)現評價(jià)多元化,手段多樣化,創(chuàng )設一種發(fā)現閃光點(diǎn),鼓勵自信心的激勵性評價(jià)方式。實(shí)施新型課堂評價(jià),可以讓學(xué)生學(xué)習的積極性提高,大多數學(xué)生喜歡上地理課,使得教學(xué)實(shí)效大大提高。
二、引導主動(dòng)學(xué)習,提高教學(xué)實(shí)效
在一節課中要達到地理教學(xué)實(shí)效最大化,就要對每一節課的教學(xué)過(guò)程做一個(gè)較好的統籌安排,同時(shí)需要我們充分利用現代化的信息技術(shù)等,充分利用手中的學(xué)習資源,安排學(xué)生搜集關(guān)于課程的相關(guān)資料,給予恰當的評價(jià)使平時(shí)不敢發(fā)言、不善于發(fā)言的同學(xué)得到鍛煉,勇于發(fā)言的有更多的機會(huì )展示自己,讓所有的學(xué)生都能享受成功,從而提高教學(xué)實(shí)效。
三、改善課堂氣氛,使課堂充滿(mǎn)生機
課堂上充分借助優(yōu)越的教學(xué)條件,發(fā)揮聲音、圖象等多種媒體元素的功能,充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生思維活躍,使課堂充滿(mǎn)活力。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中動(dòng)起來(lái),倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手,培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。徹底消除“一堂課下來(lái),教師很辛苦,學(xué)生卻昏昏欲睡,思維呆滯,甚至是教室里亂哄哄,想玩的沒(méi)玩成,想學(xué)的什么都沒(méi)學(xué)到”等不良現象。
學(xué)生課堂自我評價(jià)5
1、這個(gè)學(xué)期我團結同學(xué),尊敬老師。在學(xué)習上,明確學(xué)習目的、端正學(xué)習態(tài)度。在學(xué)習過(guò)程中,勤奮刻苦、自強進(jìn)取,努力學(xué)好各門(mén)功課,掌握科學(xué)的學(xué)習方法,合理安排時(shí)間,養成良好的學(xué)習習慣。我學(xué)習勤奮,積極向上,還經(jīng)常參加班級學(xué)校組織的各種課內外活動(dòng)。我會(huì )努力學(xué)習,爭取在下個(gè)學(xué)期再創(chuàng )佳績(jì)。
2、我能夠嚴格遵守學(xué)校紀律,有較強的集體榮譽(yù)感,樂(lè )于助人,關(guān)心同學(xué),與同學(xué)相處融洽;學(xué)習上刻苦努力,思維活躍。是一個(gè)正直誠懇,聽(tīng)話(huà)懂事,誠實(shí)質(zhì)樸的學(xué)生。平時(shí)能夠尊敬師長(cháng),團結同學(xué),遵守校紀校規。本人自控力還可以,但是也要提高自身的分析識別能力。以后我會(huì )在各個(gè)方面能夠獨立自覺(jué),自己管理自己。在學(xué)習上,我有提高各科成績(jì)的良好愿望,但這不能只是口頭上說(shuō)說(shuō)而已,我要用自己的行動(dòng)來(lái)表明我的決心,迎接每一個(gè)嶄新的明天!
3、本人尊敬師長(cháng),團結同學(xué),樂(lè )于助人,是老師的好幫手,同學(xué)的好朋友。我學(xué)習勤奮,積極向上,喜歡和同學(xué)討論并解決問(wèn)題,經(jīng)常參加班級學(xué)校組織的各種課內外活動(dòng)。在家我經(jīng)常幫爸爸媽媽做家務(wù),這學(xué)期我學(xué)到了很多知識,思想比以前有了很大的提高,我努力做一個(gè)有理想,有抱負,有文化的人,為建設社會(huì )主義中國做出自己的努力。當然我也深刻認識到自己的不足,字寫(xiě)的不是很好,有時(shí)候做事情會(huì )只有三分鐘熱情,我相信只要克服這些問(wèn)題,我就能做的更好。
4、我是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,我在校尊敬師長(cháng),回家孝敬父母,在公共汽車(chē)上能主動(dòng)讓位。我熱愛(ài)學(xué)習,熱愛(ài)勞動(dòng),誠實(shí)守信,我與同學(xué)相處融洽,能在自己能力范圍之內幫助一些有困難的同學(xué),積極參加班級的'每次活動(dòng),融入到班集體這個(gè)大家庭中去,處理好與同學(xué)、老師的關(guān)系,積極參加課內外各種活動(dòng)。當然我也有很多不足之處:比如某門(mén)學(xué)科成績(jì)不理想,上課會(huì )講小話(huà),不專(zhuān)心聽(tīng)講。但今后我會(huì )改正,爭取做到?jīng)]有最好只有更好的地步。
5、我尊敬老師關(guān)心同學(xué),熱愛(ài)班級,科代表工作認真負責,學(xué)習上一絲不茍。在困難面前我也曾迷惘徘徊,甚至喪失了信心和方向,但我沒(méi)有屈服,我有一顆頑強上進(jìn)的心,不會(huì )輕易放棄。在我的努力下,我終于戰勝困難并逐步取得了進(jìn)步。
6、我尊敬老師熱愛(ài)班級,科代表工作認真負責。我與同學(xué)相處融洽,能在自己的能力范圍之內幫助同學(xué),積極參加班級活動(dòng)。在困難面前我也曾迷惘徘徊,但是我絕對不會(huì )屈服,更不會(huì )輕言放棄。因為我有一顆頑強上進(jìn)的心,在我的努力下我不斷改正自己的不足之處,爭取做到?jīng)]有最好只有更好的地步。
7、本人學(xué)習態(tài)度端正認真,課上以百分之百的注意力聽(tīng)講,課后以絕對正確態(tài)度對待作業(yè),盡自己的最大努力在學(xué)習上做到最好,例如懶惰,隨性的毛病,我會(huì )在自己的鞭策和別人的幫助下改正,朝著(zhù)更高的層次邁進(jìn)。
8、殊不知在我沉默寡言和冷淡的背后也藏著(zhù)一顆熾熱的心,我會(huì )為班級獲得榮譽(yù)和勝利而興高采烈,也會(huì )為班級的失利傷心不已。而我的感情是絕對應該體現在我的實(shí)際行動(dòng)中的。
9、本人是一名八年級的學(xué)生,真是感慨時(shí)間的飛逝。在學(xué)校里,本人絕對遵守校規校紀,不打架,不罵人,團結同學(xué),互相幫助;在課堂上,本人認真聽(tīng)講,不做小動(dòng)作,不說(shuō)話(huà);課下,認真完成老師布置的作業(yè),本人努力做到:課前,認真預習;課上,認真學(xué)習; 課下,認真復習。但是,本人對自己的成績(jì)不滿(mǎn)意,因此,本人要以正確的態(tài)度對待學(xué)習中的困難,為中考作沖刺。本人承諾說(shuō)到做的。
10、我尊敬老師見(jiàn)面問(wèn)好,團結同學(xué)熱愛(ài)班集體 ,努力為班級作貢獻積極參加學(xué)校組織的課內外活動(dòng)與同學(xué)相處非常融洽,上課認真聽(tīng)講,努力做好每位老師布置的各科作業(yè),樂(lè )于助人,遵守校規校紀,合理安排時(shí)間,我是一個(gè)誠懇,聽(tīng)話(huà),質(zhì)樸質(zhì)識的學(xué)生。熱愛(ài)自己的祖國,盡自己的努力,為祖國做貢獻。努力改正自己的不足之處。
11、我不是一個(gè)多么優(yōu)秀的學(xué)生,但是我積極樂(lè )觀(guān)、團結同學(xué)、尊重老師、勤奮努力、刻苦學(xué)習。我也有一些不好的習慣,不過(guò)我相信這只是以前,以后它會(huì )成為我的動(dòng)力,把缺點(diǎn)化為優(yōu)點(diǎn)。
12、我不是一個(gè)很棒的學(xué)生,但我是一個(gè)尊敬師長(cháng)、團結友愛(ài)、熱愛(ài)學(xué)習、勤奮努力的學(xué)生。一些不好的習慣我會(huì )把它當做一種前進(jìn)的動(dòng)力,讓它同我一起走向成功道路,讓我的缺點(diǎn)化成優(yōu)點(diǎn)。學(xué)校的每個(gè)角落都有我的遺跡。讓它充滿(mǎn)生機,我是一個(gè)很聽(tīng)話(huà)的學(xué)生,只是缺少了一點(diǎn)自信,我會(huì )竭盡全力去尋找我的自信,讓初三的我更加輝煌,也讓我有一個(gè)嶄新的明天! 14我在學(xué)校里面嚴格遵守校規校紀,不隨地亂扔垃圾,不罵人不打架,與同學(xué)的關(guān)系還好。在以后的學(xué)習中我要盡量做到:在上課的時(shí)候不說(shuō)話(huà)。課下準時(shí)認真的完成各科老師的作業(yè)。上課前做到預習。雖然我的成績(jì)還不算是太理想,但是我要努力的做到以上我說(shuō)的那幾點(diǎn),我相信我的成績(jì)一定可以提高上去的。為下年的中考努力做準備。
13、我本人自控能力較好,但是學(xué)習中還要再繼續努力。本人品德好,尊師敬長(cháng),團結同學(xué)不與同學(xué)發(fā)生爭執。遇到老師主動(dòng)問(wèn)好。從不打架罵人。不在學(xué)校里面亂扔垃圾。每天保持早睡早起,上學(xué)不遲到,放學(xué)早回家的原則。從不在學(xué)校逗留。爭取在這個(gè)學(xué)期學(xué)習進(jìn)步。
14、我尊重師長(cháng),團結同學(xué),見(jiàn)面主動(dòng)問(wèn)好能積極參加班級活動(dòng),努力的做到為班級添光添彩:及時(shí)完成老師分配的任務(wù),上課認真聽(tīng)講,下課獨立完成作業(yè)。但由于課后的復習做得不夠,所以我上學(xué)期的成績(jì)沒(méi)有達到理想的水平。所以,在以后,我要勤奮努力、刻苦學(xué)習。做好課前預習和課后復習,再創(chuàng )佳績(jì)。
15、我,熱愛(ài)祖國,思想端正;尊敬師長(cháng),團結同學(xué);遵規守紀,樂(lè )于助人。學(xué)習勤奮,目標明確;積極上進(jìn),自信執著(zhù);努力鉆研,求真求實(shí);認真預習,先行把握;課堂傾聽(tīng),解決疑難;及時(shí)復習,溫故知新;主動(dòng)探究,參與交流;活學(xué)活用,一絲不茍。仍有不足,認真改正:畏難心理,有待克服;學(xué)習細節,改進(jìn)加強。
16、我熱愛(ài)祖國,我熱愛(ài)班集體,我能夠嚴格的遵守學(xué)校的校規校紀,我有較強的集體榮譽(yù)感。在學(xué)習上,我要端正學(xué)習態(tài)度,提高學(xué)習成績(jì)。在學(xué)習中,我要堅持不懈,積極進(jìn)取,刻苦學(xué)習,努力做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。我尊敬師長(cháng),關(guān)心同學(xué),團結同學(xué)。以后我要在各個(gè)方面更加的自覺(jué),自己管理好自己。我熱愛(ài)勞動(dòng),熱愛(ài)學(xué)習。同時(shí)我也有很多很多的不足,但是我一定會(huì )努力的克服我的不足之處。我有提高各科成績(jì)的美好愿望,我相信我只要努力了,一定可以把愿望變?yōu)楝F實(shí)。
17、我能團結同學(xué),熱愛(ài)祖國,遵守校規校紀,不違反紀律,雖然成績(jì)不是非常滿(mǎn)意,但是上課我能夠認真聽(tīng)講,課下按時(shí)完成老師布置的作業(yè),課前能認真復習。在下學(xué)期,我一定要努力學(xué)習,提高各科成績(jì),合理地按排時(shí)間,端正學(xué)習態(tài)度,掌握科學(xué)的學(xué)習方法,在下個(gè)學(xué)期取得讓自己滿(mǎn)意的成績(jì)。
18、我上課認真聽(tīng)講,不分心;我能團結同學(xué),與同學(xué)相處得很融洽;我熱愛(ài)祖國,我能遵守社會(huì )公德,我還很講禮貌!我在上課的時(shí)間能夠認真聽(tīng)老師講話(huà),不聽(tīng)漏任何一個(gè)關(guān)鍵字眼,但是我做事情有些不太有恒心,有時(shí)候做到一半就放棄了,我應該改正,我要做一個(gè)有恒心的人,我還要在某些學(xué)科上面再努力,讓它們變成好成績(jì)!我一定會(huì )努力學(xué)習!
學(xué)生課堂自我評價(jià)6
大學(xué)三年轉眼即逝,回首往事仍歷歷在目。在大學(xué)三年的時(shí)間里,我享受過(guò)成功的甜蜜,品嘗過(guò)失敗的苦楚,生活的種種,都將我歷練,讓我從一個(gè)青澀,魯莽的中學(xué)生,蛻變成一個(gè)成熟,內斂的大學(xué)生。使我能夠在以后的人生道路上,走得更加平穩;面對生活的挫折時(shí),知道該怎樣去應對。下面是我畢業(yè)的自我鑒定。
在學(xué)習方面,我覺(jué)得對于一個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習是無(wú)比重要的,我們只有通過(guò)不斷的學(xué)習,才能不斷的提高自身的文化修養和素質(zhì)修養。這是我們當代大學(xué)生必備的涵養,作為千千萬(wàn)萬(wàn)當代大學(xué)生的其中一位,我時(shí)刻記得要好好學(xué)習,天天向上。無(wú)論是課內的知識還是課外的知識,我都會(huì )以一種虛心的態(tài)度去學(xué)習。
在生活方面,我同樣以一種虛心向學(xué)的姿態(tài),向身邊優(yōu)秀的'同學(xué)學(xué)習。在與很多同學(xué)接觸的這三年時(shí)間里,我也懂得了很多生活的樂(lè )趣,我們一起談笑風(fēng)生,快樂(lè )無(wú)比。我們相互幫助,不讓哪個(gè)同學(xué)落單。這些,都讓我感到家一般的溫暖,讓我學(xué)會(huì )了感恩。
在社會(huì )實(shí)踐方面,我喜歡利用假期時(shí)間,去做一些兼職。我覺(jué)得,校園只是我們社會(huì )的一個(gè)縮影,要真正的得到歷練,我們還必須走出校園,走向真正的社會(huì ),在這樣的環(huán)境下,我們方可歷練自己。學(xué)會(huì )吃苦,學(xué)會(huì )容忍,學(xué)會(huì )微笑,學(xué)會(huì )謙讓。這樣的我們才能立足于社會(huì )的不敗之地。
三年的大學(xué)生活,給了我一個(gè)歷練的平臺。三年的所有事情,都是我以后回首可見(jiàn)的瑰寶。我衷心的感謝我的大學(xué)給我的所有。
學(xué)生課堂自我評價(jià)7
注:評價(jià)等第分為:優(yōu)、優(yōu)-、良、良-、一般五等。
評價(jià)人:
學(xué)校:班級:姓名:
注:
1.本評價(jià)表針對學(xué)生課堂表現情況作評價(jià)。
2.本評價(jià)分為定性評價(jià)部分和定量評價(jià)部分。
3.定量評價(jià)部分總分為100分,最后取值為教師評、同學(xué)評和自評分數按比例取均值;
4.定性評價(jià)部分分為“我這樣評價(jià)自己”、“同伴眼里的我”和“老師的話(huà)”,都是針對被評者作概括性描述和建議,以幫助被評學(xué)生的改進(jìn)與提高。
新課程要求評價(jià)要關(guān)注三維學(xué)習目標的達成程度,強化評價(jià)的`診斷與發(fā)展功能,過(guò)程評價(jià)與結果評價(jià)并重。我不以考試分數作為評定一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,而是綜合使用量化和質(zhì)性的方法。通過(guò)互補,實(shí)現評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。如:在第三單元 課題2 分子和原子(第一課時(shí)、分子)中,我設計的主要教學(xué)環(huán)節為:創(chuàng )設情景,引入新課——提出問(wèn)題(感受分子、原子真實(shí)存在存在?)——解決問(wèn)題(通過(guò)播放視頻、學(xué)生交流)——學(xué)生分組實(shí)驗探究1、2——交流總結(分子的基本性質(zhì))——突破難點(diǎn)——知識拓展——小結——課堂檢測。整節課從學(xué)習常規、學(xué)習態(tài)度、合作與交流、學(xué)習效果四方面來(lái)評價(jià)學(xué)生。每周一小評,每月一大評,每學(xué)期一總評。評出月學(xué)習標兵和學(xué)期學(xué)習標兵,并給予獎勵。
學(xué)生課堂自我評價(jià)8
人生珍貴的四年大學(xué)生活即將畫(huà)上句號,在這特別的日子里,回首四年的大學(xué)校園生活,有過(guò)渴望,有過(guò)追求,有過(guò)成功,也有過(guò)失敗。我孜孜不倦,不斷地挑戰自我,充實(shí)自我,超越自我,為實(shí)現自我的人生價(jià)值打下了堅實(shí)的基礎;厥姿哪甑纳,從入學(xué)時(shí)的懵懂少年,到如今躊躇滿(mǎn)志、即將踏上社會(huì )的青年,四年的成長(cháng),在此作一個(gè)鑒定。
進(jìn)入大學(xué)就等于半只腳踏進(jìn)了社會(huì ),所以在入學(xué)前我就下定決心,在大學(xué)里不能做一個(gè)讀死書(shū)的書(shū)呆子,要抓住每一個(gè)機會(huì )鍛煉自己各方面的能力。剛入學(xué)后,我參加了院、班里的學(xué)生干部競選,雖然都失敗了,但是我從來(lái)不氣餒,我始終堅信:只要自己是真的有能力,遲早有一天別人會(huì )發(fā)現的,遲早有一天我能夠找到我自己想要的舞臺,時(shí)間會(huì )證明我存在的意義和價(jià)值。大一第一個(gè)學(xué)期,雖然我什么職務(wù)都不擔任,但是我卻協(xié)助老師和班委做了很多事,得到了老師和同學(xué)們的認可。果然,大一第二個(gè)學(xué)期,班里的同學(xué)直接推薦我擔任了班級的團支部書(shū)記。大二時(shí),被學(xué)院推薦擔任學(xué)生黨支部書(shū)記;大三通過(guò)參加競選被選為院分團委、學(xué)生會(huì )副書(shū)記及學(xué)校教學(xué)監控處學(xué)生信息員。在四年的學(xué)生干部生涯中,我學(xué)到了很多普通同學(xué)學(xué)不到的東西,讓一個(gè)平凡的我變成了老師和同學(xué)們眼中有著(zhù)一定組織領(lǐng)導能力、強烈的集體榮譽(yù)感和團隊意識、豐富的處事經(jīng)驗、優(yōu)秀的社交能力及良好人際關(guān)系的自信、優(yōu)秀的人。我的能力也受到了老師和同學(xué)們的認同。除了學(xué)生工作之外,我還積極地參加社團活動(dòng)。大一的時(shí)候和幾個(gè)同學(xué)一起創(chuàng )辦了生命科學(xué)學(xué)院的'第一個(gè)對外的社團:綠野覓蹤協(xié)會(huì ),創(chuàng )辦過(guò)程的辛苦也只有我們幾個(gè)深深有體會(huì ),但是那份喜悅之情也只有我們幾個(gè)甜在心頭。
作為一名學(xué)生,學(xué)習依然是最重要的`任務(wù)。在學(xué)習上,我曾經(jīng)迷茫過(guò),但是很快,我也找到了我想要的方向。我沒(méi)有放松對自己的要求,在緊張、繁忙的學(xué)生工作中,我更能體會(huì )到時(shí)間的重要性。我深知自己課后的時(shí)間不能和其他同學(xué)的畫(huà)等號,于是我珍惜每一堂課的時(shí)間,珍惜每一堂課老師講的內容,課后在不斷得地“擠”出時(shí)間來(lái)充實(shí)課堂的內容。我熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè),但在學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí),也不忘記學(xué)習各方面的知識來(lái)充實(shí)自己。通過(guò)自己不懈的努力,我連續幾年獲得了專(zhuān)業(yè)獎學(xué)金。
在學(xué)習知識的期間,我更與老師們建立了濃厚的師生情誼,老師們的諄諄教導,使我體會(huì )到了學(xué)習的樂(lè )趣。由于自己熱情誠懇的性格,所以從小學(xué)到大學(xué)一直與同學(xué)們相處的很好,而且也受到了身邊許多同學(xué)的歡迎,與同學(xué)們建立了深厚的友情。
四年來(lái),我社會(huì )實(shí)踐的能力也有了很大地提高。除了積極地組織、參與校內的各類(lèi)活動(dòng),我還充分利用寒暑假的時(shí)間參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),辦家教,禁毒宣傳活動(dòng),三峽庫區居民生活情況調查等,這些活動(dòng)不僅增加了我的人生閱歷,也使我鍛煉了自己的交際、辦事能力。XX年暑期社會(huì )實(shí)踐——三峽庫區居民生活情況調查,由于實(shí)踐隊所有隊員的共同努力,我們獲得了省級“優(yōu)秀社會(huì )實(shí)踐隊”的光榮稱(chēng)號。
不知不覺(jué),大學(xué)生活已將近尾聲,告別懵懂完成成人禮即將接受的是現實(shí)的考驗。一個(gè)人的價(jià)值在其對社會(huì )的貢獻多少,而在大學(xué)期間我也一直在挑戰充實(shí)自我,激發(fā)自身潛力,讓自己更自立自主自強,為以后能夠更多的回報社會(huì )而奠定堅實(shí)的基礎。
首先是學(xué)習上,在掌握本專(zhuān)業(yè)理論知識的同時(shí)也在每一次的實(shí)訓當中熟悉了相關(guān)技能。在現如今的網(wǎng)絡(luò )時(shí)代還利用周末時(shí)間學(xué)會(huì )了操作辦公軟件、photoshop、網(wǎng)站營(yíng)銷(xiāo)及其基礎設計等。除此之外每天都會(huì )閱讀課外書(shū)籍,對現代文學(xué)和心理學(xué)頗感興趣。
其次在生活中,生活作風(fēng)嚴謹,生活習慣良好,有午睡習慣。喜歡唱歌也愛(ài)運動(dòng)。而且我是個(gè)助人為樂(lè ),平易近人、誠實(shí)守信、不拘小節的人,所以一直以來(lái)都與老師、同學(xué)們相處得很融洽。
而在工作方面,我加入了系學(xué)生會(huì )并擔任副主席一職。從中學(xué)會(huì )了做事要顧全大局注意細節,要利用團隊力量及協(xié)作精神,創(chuàng )新思維不墨守成規。對于活動(dòng)我積極主動(dòng),任勞任怨,責任心強,并鍛煉了自己的管理交際能力和口才等。
在放假時(shí)期,我參加過(guò)各種社會(huì )實(shí)踐,從婚博會(huì )的禮儀人員到藥交會(huì )的工作人員,做過(guò)tcl的推廣和lg的特工等諸多兼職。這些都讓我看到了更多的生活百態(tài),為我今后步入社會(huì )也打下了良好的基礎。
在我熱情開(kāi)朗的外表之下其實(shí)也有著(zhù)一顆細心包容的心。我雖不追求做非常富讓心很累的人,但更不會(huì )沒(méi)追求的一生庸碌!我只希望找到屬于自己的平衡點(diǎn),物質(zhì)精神同樣重要。對人真誠,工作踏實(shí);豐富人脈,培養氣場(chǎng);遇事冷靜,周全仔細;不畏挫折,何懼失!這就是我的態(tài)度。
對于即將畢業(yè)的我來(lái)說(shuō),我很自信也充滿(mǎn)信念,面對未知的將來(lái)我已做好充份準備。武則天引領(lǐng)太平盛世,花木蘭英勇替父從軍,在這細節決定成敗的社會(huì )誰(shuí)能說(shuō)女子不如男?不論以后從事何種工作,我都會(huì )竭盡全力不斷學(xué)習,豐富自我勇往直前,更好的實(shí)現我的人生價(jià)值!
學(xué)生課堂自我評價(jià)9
新課程要求把評價(jià)的權利還給學(xué)生,讓學(xué)生做評價(jià)的主人,這就要求學(xué)生學(xué)會(huì )自我評價(jià),通過(guò)反思“自己和自己比”,讓學(xué)生更全面的認識自我,使學(xué)生更明智更理性的學(xué)習。
測試評價(jià)
測試時(shí)要重視個(gè)性的發(fā)展 和差異性,突出測試評價(jià)的診斷功能、調節功能、激勵功能。在測試后讓學(xué)生做好自我評價(jià)和小組互評,能夠促進(jìn)學(xué)生對自己的`學(xué)習進(jìn)行反思,有助于培養學(xué)生的獨立性、自主性和自我發(fā)展、自我成長(cháng)能力,對學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生了一定的影響,對轉變學(xué)生不良的學(xué)習方式,培養學(xué)生終身學(xué)習的能力起到一定的推動(dòng)作用。
教師評價(jià)
家長(cháng)評價(jià)
(說(shuō)明:表中涂星部分由同桌操作,“自我整體評價(jià)”由學(xué)生自己填寫(xiě),家長(cháng)觀(guān)察部分由家長(cháng)操作并簽名。)
學(xué)生互評
3顆,良好2顆,一般1顆;老師評價(jià)時(shí)可分優(yōu)秀,良好,還需努力;家長(cháng)評價(jià)書(shū)寫(xiě)是否認真工整,是否經(jīng)過(guò)認真思考,是否滿(mǎn)意等等。
對學(xué)生活動(dòng)中表現的評價(jià)
實(shí)驗的成效
學(xué)生課堂自我評價(jià)10
新世紀的《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出,要“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系,評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì),而且要發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認識自我,建立自信。發(fā)揮評價(jià)的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展”。倡導發(fā)展性評價(jià)觀(guān),突出評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育功能。要求構建一整套與素質(zhì)教育相適應的學(xué)生評價(jià)體系。 成功的教育教學(xué)包括三大要素:課程、教學(xué)、評價(jià)。而評價(jià)則是影響學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)、智能開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵所在!兑魳(lè )課程標準》指出:音樂(lè )課程的學(xué)生評價(jià)應充分體現全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神,著(zhù)眼于評價(jià)的教育、激勵與改善的功能。以音樂(lè )課程價(jià)值和基本目標的實(shí)現為評價(jià)的出發(fā)點(diǎn),評價(jià)不僅要涵蓋音樂(lè )的不同教學(xué)領(lǐng)域,更應關(guān)注學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好、情感反應、參與態(tài)度和程度,體現社會(huì )發(fā)展,人自身發(fā)展的需要。根據新課標的基本理念,進(jìn)行可行的音樂(lè )課堂教學(xué)評價(jià),讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中自主學(xué)習,自我發(fā)展。
一、明確音樂(lè )教學(xué)評價(jià)原則
任何評價(jià)都不是隨意的,音樂(lè )教學(xué)的評價(jià)也不例外,為了獲得理想的評價(jià)效果,中小學(xué)音樂(lè )教育應遵循以下原則:
1、根據教學(xué)目標評價(jià)的原則 國家《音樂(lè )課程標準》寫(xiě)道:“應在體現素質(zhì)教育的前提下,以音樂(lè )課程價(jià)值和基本目標的實(shí)現為評價(jià)的出發(fā)點(diǎn),建立綜合評價(jià)面制!备鶕䴓藴手贫ǖ膯卧虒W(xué)目標或每課教學(xué)目標評價(jià)。按照這種目標,既要從學(xué)生音樂(lè )興趣愛(ài)好、情感反饋、參與態(tài)度和程度等考慮音樂(lè )能力的評價(jià),又注重對其人文素質(zhì)的評價(jià)。注重評價(jià)過(guò)程對學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)作用。
2、評價(jià)與教學(xué)活動(dòng)有機結合的原則 評價(jià)應該是服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習,而不僅僅是反映學(xué)生的學(xué)習,從這個(gè)意義上說(shuō),評價(jià)本身就應該是一種教學(xué)。任何評價(jià),不管是教師的評價(jià)還是同學(xué)的評價(jià),其最終的目的都是促使學(xué)生建立一種評價(jià)自己和改進(jìn)自己的標準、原則,以求得更新的理解。因此,評價(jià)應當與學(xué)生和課堂實(shí)踐密切結合,與學(xué)生的學(xué)習同步,評價(jià)活動(dòng)和學(xué)習活動(dòng)有機地融為一體,大大提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
二、評價(jià)形式
新課程理念下的音樂(lè )課堂教學(xué)評價(jià)形式,應該是創(chuàng )立多元化的課堂評價(jià)制,從多角度、多方位、多標準地對學(xué)生學(xué)習效果進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)。
三、評價(jià)方法
1、自我評價(jià)
發(fā)展性評價(jià)強調學(xué)生的主體地位,音樂(lè )課堂上的評價(jià)其目的就是為了讓學(xué)生通過(guò)評價(jià),使自己形成學(xué)習的積極態(tài)度,幫助他們認識自我,樹(shù)立信心,給自己提供表現自己能力和成就的機會(huì ),同時(shí)創(chuàng )造寬松的學(xué)習氛圍,鼓勵學(xué)生提出學(xué)習過(guò)程中的困難和疑惑。在音樂(lè )課堂上開(kāi)展的自身評價(jià),對于評價(jià)和事實(shí)是否有距離,不必苛責,只要學(xué)生能講清自己為什么這么評價(jià)的理由就可以了。例如:在學(xué)唱《兩只小象》這首歌后,我請學(xué)生評價(jià)自己時(shí),其中有一名學(xué)生對自己的評價(jià)是:“老師,我覺(jué)得自己唱得很好,我對自己很滿(mǎn)意!边@位學(xué)生雖然沒(méi)有說(shuō)自己怎么唱得好,可我已經(jīng)能夠想象到,他在接下來(lái)的學(xué)習中的學(xué)習態(tài)度一定的積極的,因為他已經(jīng)為自己樹(shù)立了信心。
2、自主參與
全面發(fā)展的學(xué)生評價(jià)是縱向、橫向交錯,動(dòng)靜結合的評價(jià)活動(dòng)。傳統教學(xué)中受傳統學(xué)生評價(jià)觀(guān)念的影響,評價(jià)過(guò)程往往是統一考試與抽測,教師是評價(jià)者,是絕對權威,學(xué)生處于被動(dòng)地接受及受制于他人的評價(jià)的現狀。新課程評價(jià)觀(guān)創(chuàng )造了學(xué)生參與評價(jià)過(guò)程的空間和環(huán)境。 對學(xué)生的評價(jià)除了教師用描述性評價(jià)與鼓勵性評價(jià)為主以外,讓學(xué)生參與到評價(jià)過(guò)程中也可有效提高學(xué)生音樂(lè )學(xué)習與參與音樂(lè )活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性。自評、互評及他評三種方式相結合實(shí)現學(xué)生評價(jià)的多個(gè)緯度的結合。學(xué)生自評應以描述性評價(jià)為主。讓學(xué)生對自己的音樂(lè )學(xué)習進(jìn)行總結、回顧和比較,承認音樂(lè )學(xué)習的個(gè)體差異、關(guān)注自我發(fā)展。如“班級音樂(lè )會(huì )”是學(xué)生間相互展示、相互評價(jià)的有效途徑之一。通過(guò)多樣的音樂(lè )表現活動(dòng)表現音樂(lè )特長(cháng),學(xué)生吹、拉、彈、唱形式不限,一改往日緊張、嚴肅的考試局面,是一種生動(dòng)活潑的評價(jià)方式。學(xué)生既是評價(jià)者又是被評價(jià)者,每一次評價(jià)前,學(xué)生自己選擇唱(奏)得最好的音樂(lè )作品進(jìn)行表演,進(jìn)行相互評價(jià)與自我評價(jià),每人都希望自己是一個(gè)好的評委,因此他們總能全神貫注地欣賞別人演唱(奏),客觀(guān)地自我評價(jià)并給每一位同學(xué)做出公正的評價(jià)。另外,每一次學(xué)生的音樂(lè )活動(dòng)展示與音樂(lè )要素闡述,都是學(xué)生進(jìn)行分析與評價(jià)的機會(huì )。為了評價(jià)的深入、準確,自然促使學(xué)生對相應的技能與音樂(lè )要素更準確的掌握與理解。實(shí)踐中我深深感到這樣的評價(jià)能營(yíng)造和諧、團結的評價(jià)氛圍,有利于調節學(xué)生的`心理,使每個(gè)學(xué)生都能充分展示自己的才華,提高他們學(xué)習音樂(lè )的主動(dòng)性和積極性。
3、小組內評價(jià)
音樂(lè )課堂教學(xué)中,在小組內互評時(shí),能使學(xué)生懂得互相商量,探討著(zhù)去評價(jià),培養了他們與人合作的能力,同時(shí),在小組內互評,還可以通過(guò)組內同學(xué)的鼓勵,把那些在課堂上表現不太積極的同學(xué)有效地組織起來(lái)。 課堂上,我在組織學(xué)生進(jìn)行組內互評時(shí),總不失時(shí)機的去指導學(xué)生在互評時(shí),除了要向那些課堂表現不錯的同學(xué)表示祝賀,更重要的是用一句鼓勵的話(huà),去調動(dòng)那些課堂表現不自信的同學(xué)。學(xué)生聽(tīng)了小組內的評價(jià)后,自然而然的在心里就形成了一種積極要求進(jìn)步的想法,使課堂上學(xué)習氛圍始終保持一種積極向上的狀態(tài)。
4、師生互評
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,教師是學(xué)習的組織者、引導者和合作者,教師要正確地認識學(xué)生個(gè)體差異,因材施教,使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎上,得到充分的發(fā)展,要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,更要關(guān)注學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面的健康和諧發(fā)展;不但要關(guān)注課堂教學(xué)的結果,更要關(guān)注課堂教學(xué)的過(guò)程。 教師在音樂(lè )課堂上的評價(jià)對學(xué)生可能產(chǎn)生很大的影響,所以評價(jià)的針對性要強、體現個(gè)性、語(yǔ)言力求簡(jiǎn)明扼要、具體,要避免一般化,盡量使用鼓勵性的語(yǔ)言,客觀(guān)、全面地描述學(xué)生的學(xué)習情況,充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,同時(shí),還應指出學(xué)生在哪些方面具有潛能,哪些方面存在不足,使評價(jià)有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心,提高學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣,明確自己的努力方向,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。 建立評價(jià)指標多元,評價(jià)形式多樣,既關(guān)注結果,更重視過(guò)程的評價(jià)學(xué)生的體系。打破單一的量化評價(jià)形式,注重質(zhì)性評價(jià)。學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)不應該被量化為僵硬的數據,教師可以用諸如檔案袋評定、研討式評價(jià)等等評價(jià)方式,只有這樣,才能對課程與教學(xué)以及學(xué)生的表現進(jìn)行全面深入的評價(jià)。 面對新課程,我們教師關(guān)于音樂(lè )課堂評價(jià)的探索肯定為步履艱辛,但我們有理由相信,只要我們能遵循音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn),積極大膽地探索就一定能找到一條符合素質(zhì)教育的音樂(lè )課堂教學(xué)評價(jià)的新途徑。
學(xué)生課堂自我評價(jià)11
課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主要途徑之一,加強課堂教學(xué)管理是保證實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段,而課堂教學(xué)評價(jià)則是一種有效的管理行為。
一評教學(xué)目標要求
1.教學(xué)目標明確,符合課程標準和教材的要求。
刻學(xué)目標包括基礎知識、能力培養和情感教育三個(gè)方面。課標對于學(xué)生應該“識記”、“理解”、“應用”的地理知識;應該“初步學(xué)會(huì )”或“學(xué)會(huì )”的基本技能;應該“懂得”、“受到”、“樹(shù)立”、“形成”的情感教育,都作了具體說(shuō)明。教師在教學(xué)時(shí)既不要超標,增加學(xué)生的學(xué)習負擔;也不要降低課標的要求,造成學(xué)生知識的缺漏。
2.教學(xué)要求適當,切合學(xué)生實(shí)際,體現因材施教原則。
刻師要根據本班學(xué)生的實(shí)際知識和能力水平,確定教學(xué)要求。學(xué)生素質(zhì)好,要求可適當高些;學(xué)生基礎差,要求可適當降低,同時(shí)兼顧優(yōu)秀生和學(xué)習能力較差的學(xué)生,因材施教,使每個(gè)學(xué)生在不同起點(diǎn)上都有收獲和提高。這也是素質(zhì)教育與應試教育的根本區別。
刻學(xué)目標是否明確,教學(xué)要求是否符合課程標準和學(xué)生的學(xué)習基礎,是衡量一節地理課成功與否的首要標志。教學(xué)目標決定著(zhù)授課的方向,貫穿全課的始終,全課教學(xué)活動(dòng)的安排都要為實(shí)現教學(xué)目標服務(wù),圍繞教學(xué)目標進(jìn)行。因此通過(guò)教師課堂地理教學(xué)活動(dòng)的安排,可看出教師的教學(xué)目標是否明確,教學(xué)要求是否適當。
二、評教學(xué)內容和結構
1.教學(xué)內容系統、科學(xué)、無(wú)知識性錯誤。
刻師對地理教材內容應該了如指掌,明確教材中知識的來(lái)龍去脈,掌握本節課教材在全章節的地位與作用,對知識結構、知識之間的關(guān)系能理順并融會(huì )貫通。教學(xué)內容正確,無(wú)知識性錯誤,與課標和教材內容相符合。如果教師知識水平太差,在課堂上信口開(kāi)河,那么或多或少會(huì )出現知識性錯誤,這是絕不允許的,也是最忌諱的'。
2.突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵。
刻材是教師向學(xué)生傳授知識的主要依據,但在使用教材時(shí),不能“眉毛、胡子一把抓”,平均使用力量。一節好課應該做到主次分明、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)化易、關(guān)鍵抓住,對重點(diǎn)內容,分析時(shí)要“點(diǎn)”透,練習時(shí)時(shí)間要給夠,使學(xué)生對重點(diǎn)知識掌握得準確、牢固、熟練。對難點(diǎn)知識,要根據學(xué)生的實(shí)際知識水平和生活經(jīng)歷,舉出實(shí)例,深入淺出地加以說(shuō)明,聯(lián)系學(xué)生已有的知識進(jìn)行分析和推理,利用形象、生動(dòng)的比喻把學(xué)生難于理解的知識變得比較容易接受。關(guān)鍵是指對理解和掌握本章、本節知識起決定作用的知識點(diǎn)。教師要在講解、分析、比較的基礎上,讓學(xué)生確實(shí)理解其地理意義,明確掌握關(guān)鍵對建立知識間聯(lián)系的重要作用。 3.注意地理知識教育、能力培養和情感教育三者的有機結合。
地理知識教育是智能培養、情感教育的基礎,智能的發(fā)展、品德的提高,也能促進(jìn)地理知識的學(xué)習。輕視智能培養、情感教育和脫離教學(xué)內容的空洞說(shuō)教都不符合現代教育要求。成功的地理課堂教學(xué),是寓能力的培養于探求知識的過(guò)程中,寓思想教育于地理知識教育和能力培養之中。
4.教學(xué)環(huán)節清楚,安排合理,銜接緊密。
刻學(xué)過(guò)程是教學(xué)各個(gè)環(huán)節(包括導入、講授、反愧練習、總結等)連續活動(dòng)的整體,是實(shí)現地理教學(xué)目標最重要的途徑。教學(xué)過(guò)程的優(yōu)劣,各環(huán)節時(shí)間分配是否合理,銜接是否緊密,直接影響地理教學(xué)任務(wù)的完成。教師只有精心設計師生的活動(dòng),才能收到預期的教學(xué)效果。否則容易引起教學(xué)上的隨意性,出現思路混亂現象,直接影響教學(xué)效果。
5.教學(xué)容量適度、思維密度適宜、學(xué)習負擔適當。
課堂教學(xué)進(jìn)展、知識容量、思維密度既要考慮提高課堂效率,用最少的時(shí)間達到教學(xué)目標,也要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征和接受能力,不給學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔。地理作業(yè)練習要精練,內容和分量適當,最好能基本上在當堂完成。
三、評教學(xué)方法
1.教學(xué)方法靈活多樣,堅持啟發(fā)式教學(xué)。
首先要能根據具體的教學(xué)目的、教學(xué)內容、學(xué)生水平和教師特長(cháng)擇優(yōu)選用教法,并能根據課堂不同階段教學(xué)內容的需要,以一種方法為主,合理地將幾種方法組合在一起,發(fā)揮各自的優(yōu)勢,使教學(xué)過(guò)程處于良好狀態(tài)。其次,要實(shí)行啟發(fā)式教學(xué),廢止注入式教學(xué),充分培養學(xué)生的思考能力和創(chuàng )造能力。不管哪種教學(xué)方法,都可用是否有“啟發(fā)性”這個(gè)總思路去衡量是否實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)。
2.體現教為主導,學(xué)為主體,師生雙邊活動(dòng)協(xié)調。
課堂上真正體現學(xué)生是思維的主人,而教師則是課堂的“導演”,指導、啟發(fā)學(xué)生自己“演戲”,讓學(xué)生積極參與知識的獲取過(guò)程,教和學(xué)得到和諧統一。
3.加強直觀(guān)教學(xué),選用直觀(guān)教具得當。
刻師應能充分利用學(xué),F有設備,并能自制一些簡(jiǎn)單的教具,加強地理課的直觀(guān)教學(xué),幫助學(xué)生增加感性認識,發(fā)展形象思維,更好地理解和掌握基本概念和基本理論。
4.注意培養學(xué)生學(xué)習興趣,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性和主動(dòng)性。
坎究教學(xué)藝術(shù),教師在課堂上善于結合教學(xué)內容,通過(guò)啟發(fā)、誘導等多種途徑來(lái)培養學(xué)生學(xué)習地理的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲,動(dòng)員學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程,并不失時(shí)機地激勵學(xué)生的創(chuàng )新意識和成功意識使學(xué)生處于良好的學(xué)習狀態(tài)。
5.重視學(xué)法指導。
刻師不僅要教給學(xué)生以知識,更要培養學(xué)生求得知識的能力,寓學(xué)法指導于教學(xué)過(guò)程中。在講述具體地理知識的同時(shí),注意指導學(xué)生如何閱讀教材,如何記筆記,如何記憶和回答問(wèn)題,如何讀圖和繪圖等的方法,形成“地理表象”,收集“地理信息”,形成“地理概念”,概括“地理規律”,運用已有地理知識對地理事物現象進(jìn)行分析,發(fā)現地理問(wèn)題,提出看法或探究、解決的設想等過(guò)程與方法,教師訓導有方。以提高學(xué)生學(xué)習地理的能力,學(xué)會(huì )自己尋求知識和解決問(wèn)題的本領(lǐng)。
四、評教學(xué)技能
1.教態(tài)親切、自然、文明、大方。 2.語(yǔ)言準確、規范、流暢、生動(dòng)。
3.板書(shū)、板圖、板畫(huà)簡(jiǎn)明扼要、布局巧妙、工整美觀(guān)。 4.現代化教學(xué)手段和教具使用嫻熟、自然、恰到好處。 5.課堂應變和調控能力強。
課堂教學(xué)是一個(gè)復雜的人——人系統,它充滿(mǎn)變化和問(wèn)題。任憑事先如何周密設計,教師總會(huì )碰到許多新的“非預期性”的教學(xué)問(wèn)題;蛘呤菍W(xué)生同步配合不上,或者是學(xué)生提出一些古怪、超本超綱的問(wèn)題,或者是課堂突然受到一種外界因素的干擾,或者是個(gè)別調皮的學(xué)生無(wú)理取鬧,這些都需要及時(shí)、妥善地處理,避免課堂教學(xué)陷入困境或僵局,從而反映該教師組織教學(xué)中的應變和調控能力。
五、評教學(xué)效果
1.基礎知識掌握情況。
2.基本技能訓練效果。
3.發(fā)展能力活動(dòng)的完成情況。
4.情感教育效果。
卡立正確的環(huán)境觀(guān)、資源觀(guān),具有保護意識與法制意識,形成可持續發(fā)展的觀(guān)念,教師引導適當,學(xué)生普遍領(lǐng)悟。思想觀(guān)念確認接受。
5.課堂教與學(xué)氣氛的優(yōu)化程度。
學(xué)生是課堂的主體,通過(guò)學(xué)生表情的變化、思維的速度,回答問(wèn)題、練習、測試、動(dòng)手操作的準確性等信息反饋,或獲知教學(xué)信息傳輸是否暢通,可看出新知識新技能的掌握情況。教學(xué)任務(wù)是否完成不能只看少數尖子學(xué)生,大多數中下學(xué)生同樣也是知識的接受體,從他們身上更能體現教學(xué)任務(wù)是否完成,以及教師的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的高低。
一堂好課應該是在教師的引導幫助下,全體學(xué)生的潛力得到最大限度的挖掘,智力好的學(xué)生吃得飽,中等水平的學(xué)生吸收得好,差的學(xué)生消化得了,學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現師生平等,教學(xué)民主的思想,師生信息交流暢通,情感交流融洽,合作和諧,配合默契,教與學(xué)的氣氛達到最優(yōu)化程度。教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快。整個(gè)課堂教學(xué)印象鮮明、深刻。
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