2022課后自我總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編精心整理的2022課后自我總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
2022課后自我總結1
最近一個(gè)月來(lái)，學(xué)校開(kāi)展了以“行為習慣的養成教育”為主題的班會(huì )，目的是想借助此次活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生養成良好的行為習慣，使學(xué)生認識養成教育的重要性和必要性，從小養成良好的道德意識和各種文明習慣。通過(guò)這次指導《好習慣伴我成長(cháng)》主題班會(huì )活動(dòng)，我收益匪淺。
一、活動(dòng)準備和過(guò)程
好習慣養成教育是每個(gè)學(xué)生身心發(fā)展中一件至關(guān)重要的大事，良好的習慣是學(xué)生學(xué)習生活的前提、也是教師教學(xué)的奠基石。我深深體會(huì )到在上班會(huì )之前進(jìn)行準備是非常重要的，只有精心準備了，才能把主題班會(huì )上的有聲有色。所以在課前我精心準備了班會(huì )設計、主持人稿、班會(huì )課件等;并查找了許多資料、歌曲;組織學(xué)生進(jìn)行排練。因為有了這些充分的準備才使得班會(huì )能夠順利的開(kāi)展。
本次班會(huì )主要有好習慣故事《嘿》;好習慣詩(shī)歌表演;小品《課間10分鐘》;全班學(xué)生把自己的好習慣貼到成長(cháng)樹(shù)上;以及手語(yǔ)表演。在活動(dòng)過(guò)程中，我了解到班會(huì )的重要性。經(jīng)常開(kāi)展班會(huì )，可以使思想教育從本來(lái)的枯燥乏味變得生動(dòng)活潑，富有情味，從而達到教育的目的。
二、得與失
班會(huì )雖然結束了，但是留給我們的思考沒(méi)有結束。
1、得
本節主題班會(huì )構思有創(chuàng )意，形式多樣，內容緊扣主題，教育意義深刻，達到了教學(xué)目標，并能夠與學(xué)生思想實(shí)際有機結合，針對性強。同學(xué)們發(fā)言、朗誦、表演、游戲，有表情有激情，尤其是發(fā)表自己對好習慣的看法時(shí)內容充實(shí)，精彩激烈，十分的成功。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生更加深刻地認識到自身的好習慣與壞習慣，對學(xué)生發(fā)揚好習慣、改掉壞習慣具有良好的促進(jìn)作用。
班會(huì )課上全班同學(xué)積極參與各項活動(dòng)，形式豐富多樣，突出了學(xué)生的主體地位，鍛煉了學(xué)生各方面的能力，給他們留下了難忘的記憶。
2、失
回顧這次班會(huì ),有成功的地方,但還有許多不足之處。比如，沒(méi)有給足學(xué)生時(shí)間進(jìn)行排練，使的在表演時(shí)忘詞;環(huán)節設計時(shí)細節考慮不周全,沒(méi)有很好的計劃參與者不明確自己的任務(wù),導致表演時(shí)不知道應該誰(shuí)去。
通過(guò)反思我明晰了組織好一次班會(huì )活動(dòng)需要的是什么。首先要提前思考，設計出活動(dòng)的方案;其次要考慮好細節，明確參與者的任務(wù);最后是要給足學(xué)生時(shí)間排練，要與學(xué)生溝通、交流，讓學(xué)生主動(dòng)參與，因為他們是活動(dòng)的中心，是活動(dòng)最大的支持。只有做好這些才能夠取得良好的效果。
一種好習慣不是一朝一夕養成的，而是需要一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，這次的好習慣班會(huì )給了我很好的學(xué)習和反思的機會(huì )，我了解到這只是一個(gè)開(kāi)始，今后還需要不斷的努力，更加主動(dòng)的參與其中。
2022課后自我總結2
新課程改革的實(shí)施，對我們教師提出了更高的要求。政治教師在新課改中如何成長(cháng)？美國學(xué)者波斯納提出：“教師成長(cháng)=經(jīng)驗+反思”�！缎抡n程標準》也積極倡導：“教師不僅是課程的實(shí)施者，更是反思性的實(shí)踐者”。反思產(chǎn)生變革，變革帶來(lái)發(fā)展。新課程呼喚政治教師進(jìn)行教學(xué)反思，在反思中經(jīng)驗才會(huì )得到提煉和升華，才能促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。提高教學(xué)質(zhì)量，追求教學(xué)效率的最大化，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷進(jìn)行教學(xué)反思總結，教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的必由之路，不僅在課前、課中要反思總結，尤其是課后更要反思自我總結。
所謂課后教學(xué)反思自我總結，就是教師在一堂課上完之后，對自己上過(guò)的課進(jìn)行回顧與評價(jià)，仔細分析自己上課的得失成敗，分析自己的教學(xué)是否適合學(xué)生的實(shí)際水平，是否能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在哪些方面有待改進(jìn)，再尋求解決問(wèn)題的對策，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，使以后的教學(xué)能達到最佳效果。從教十幾年來(lái)，本人教學(xué)業(yè)務(wù)水平的長(cháng)進(jìn)，教學(xué)技能的提高，在很大程度上受益于長(cháng)期堅持的課后教學(xué)反思自我總結，它的益處可以從以下幾個(gè)方面得以體現：第一：有利于教師教學(xué)經(jīng)驗的積累和教學(xué)水平的提高
有人說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思可能成為名師�！边@句話(huà)非常有哲理，很多教師上完課就算完成教學(xué)任務(wù)，不再進(jìn)行深層次的課后反思，致使教學(xué)技能毫無(wú)長(cháng)進(jìn)，教學(xué)科研能力原地踏步，任何教師都有一個(gè)成長(cháng)的過(guò)程，而教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)就是在教學(xué)實(shí)踐中逐步積累和不斷提高的。其中，善做課后教學(xué)反思自我總結的有心人．是提高自身教學(xué)素質(zhì)、加速自己成熟的有效途徑。我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì )到，通過(guò)課后教學(xué)總結，進(jìn)行自我反省，注意積累成功的教學(xué)經(jīng)驗，吸取失敗的教訓，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，對癥下藥，彌補不足。這樣，日積月累，可以增強自己的教材處理能力和應變能力，提高自己的教學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)自己的業(yè)務(wù)水平。第二．有利于教學(xué)的“取長(cháng)補短”，提高教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種教育活動(dòng)。教師是教學(xué)活動(dòng)的主導，教師自身教學(xué)素質(zhì)的高低，直接影響主導作用的發(fā)揮程度，制約著(zhù)教學(xué)效果。一個(gè)成功的政治教師，不僅具有較高的教學(xué)藝術(shù)，更在于他的敬業(yè)精神，善于“取長(cháng)補短”，遵循教學(xué)的科學(xué)性。教學(xué)實(shí)踐中，每一個(gè)教師既會(huì )有融教學(xué)科學(xué)與藝術(shù)相結合的佳作，也難免出現有失水準的拙課。通過(guò)課后教學(xué)反思自我總結，檢查教學(xué)過(guò)程的每一環(huán)節，并加以實(shí)事求是的分析，正確對待教學(xué)的成功方面和不足之處，成功經(jīng)驗繼承發(fā)揚，欠缺甚至嚴重不足方面，及時(shí)查找原因，尋求補救對策，“亡羊補牢猶未為晚”。久而久之，有利于提高教學(xué)效率與質(zhì)量。同時(shí)，教師的“取長(cháng)補短”的教風(fēng)和敬業(yè)精神，還能啟迪學(xué)生的心靈，培養學(xué)生的良好品質(zhì)第三．有利于復習借鑒，起到事半功倍之實(shí)效政治學(xué)科的課程設置及考核的特點(diǎn)，決定了中考復習時(shí)間緊、知識容量大，能力考核要求高，時(shí)政性和思想性強；既要精講精練，又不能猜題押題。我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì )到，借鑒平時(shí)筆錄的課后教學(xué)反思自我總結，從中可以判斷出哪些方面的知識、能力、覺(jué)悟平時(shí)授課中落實(shí)很好，學(xué)生掌握得扎實(shí)；哪些方面還存在著(zhù)較大的欠缺，學(xué)生掌握得也不夠理想。通過(guò)對照分析，復習輔導時(shí)做到了心中有數、查漏補缺，有的放矢；同時(shí)還可以有較多的課時(shí)抓重點(diǎn)、搞熱點(diǎn)，有較多的精力從事“培優(yōu)、提中、補差”，以達到提高成績(jì)之目的。所以．借鑒授后教學(xué)反思自我總結，既可以節省復習時(shí)間，又可以提高復習效率，起到事半功倍之實(shí)效。
一個(gè)虛心好學(xué)的青年教師，應當把課后教學(xué)反思自我總結視為教學(xué)過(guò)程的有機組成部分，經(jīng)常性地開(kāi)展此項工作，不斷地反省，不斷地總結，揚長(cháng)避短，自我鞭達，盡力追求教學(xué)的完善。
2022課后自我總結3
教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素。一位學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果反思則有可能成為名師�！笨梢�(jiàn)，“課后反思”不失為一種促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)策略，不斷提升自己教學(xué)水平的好辦法。下面談?wù)剛�(gè)人學(xué)習《教師如何進(jìn)行課后教學(xué)反思》之后的一些心得體會(huì )。首先，通過(guò)學(xué)習，使我明確了教師在進(jìn)行課后教學(xué)反思時(shí)應該從教育觀(guān)念、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)能力以及學(xué)生學(xué)習行為這四方面開(kāi)展，進(jìn)行反思的主要內容有：
一、教師要從根本上反思自己的教學(xué)是否體現了以人為本的理念，是否體現了課改的要求，是否致力于改變學(xué)生的學(xué)習方式。
二、教師要反思這節課我想教什么?我教了什么任務(wù)是否全部完成，重點(diǎn)是否突出、難點(diǎn)是否較好的突破，同時(shí)還有什么收獲?
三、教師要對自己的能與不能有理智的認識。這節課是否運用了新的教法?是否把握住知識的�？奎c(diǎn)，解決了“學(xué)會(huì )”問(wèn)題?是否把握住情感激發(fā)點(diǎn)，解決了“樂(lè )學(xué)”問(wèn)題?是否把握住思維展開(kāi)點(diǎn)，解決了“會(huì )學(xué)”問(wèn)題?是否把握住能力的生長(cháng)點(diǎn)，解決了“精學(xué)”的問(wèn)題?
四、課堂教學(xué)成效更重要的是看學(xué)生學(xué)到了多少。因此，教師要反思自己是否只關(guān)注了自己的教法而忽視了主體?學(xué)生是否樂(lè )意地參與學(xué)習，知識、技能、情感態(tài)度是否也得到了升華?課后征求學(xué)生意見(jiàn)，以學(xué)生為主體進(jìn)行反思尤為重要。
其次，通過(guò)學(xué)習，使我清楚地認識到要做好課后教學(xué)反思，就要做好以下幾方面的工作：一是教師要正確認識反思。教學(xué)反思可以幫助教師更好的認識自己、了解學(xué)生，真正提高教學(xué)質(zhì)量。教師用批判和審視的眼光看行自己的思想、觀(guān)念和行為，并做出理性的判斷和選擇。反思之后用自己的觀(guān)點(diǎn)、看法，評價(jià)用于自己的實(shí)踐教學(xué)就是改進(jìn)教學(xué)的行動(dòng)。一邊教學(xué)一邊反思，教學(xué)與反思研究相結合，相輔相成、相互促進(jìn)，形成自己的教學(xué)思想和風(fēng)格。二是教師要提高反思能力。要提高反思能力，應該具備自我監控、教學(xué)監控、課堂的組織與管理、言語(yǔ)溝通、評價(jià)及教學(xué)反思各方面的能力。三是教師要寫(xiě)教學(xué)反思。課后可以從教學(xué)行為是否達到教學(xué)目標、是否創(chuàng )造性地使用了教材、教學(xué)活動(dòng)是否有“溝通”和“合作”、教學(xué)過(guò)程是否適應學(xué)生的個(gè)性差異這四個(gè)方面進(jìn)行反思。
總之，教師對教學(xué)進(jìn)行反思，是教師對自我教學(xué)的重新構建。通過(guò)反思發(fā)現自身教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，然后尋求解決的辦法和策略，再監測實(shí)施策略的效果，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
2022課后自我總結4
“三思而后行，行而再思”，這句話(huà)既闡明了“思”和“行”兩者的關(guān)系，也道出了一個(gè)規律性的認識，淺談?wù)n后教學(xué)反思�！叭级笮小币驯蝗藗兤毡橹匾�，對于“行而再思”則往往忽略。就教學(xué)工作而言，“思”、“行”、“再思”，三部曲就是指備課、上課和課后的教學(xué)反思三個(gè)重要環(huán)節。但是，在實(shí)際工作中，無(wú)論是任教者本身，還是指導教學(xué)的同志，對備課、上課兩個(gè)環(huán)節抓得都比較緊，也有一定的方法和要求，這是對的，但是對課后教學(xué)反思和有益的教學(xué)小結，普遍地不重視。課后的教學(xué)反思并非小事一宗，“三思”是為了“再行”，因此它不但是課堂教學(xué)的總結和繼續，也是“再行”的必然準備和借鑒，是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要行徑，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。每一名教師都應該在教學(xué)實(shí)踐中不斷地提高和完善自己，這是職業(yè)的需要，許多同志正是這樣辛勤的耕耘、反思、剖析、總結、學(xué)習，日積月累，而形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格�？墒怯行┩疽还澱n下來(lái)不能認真地回顧和反思，一節好課不知好在哪里，差課也不知差在哪里，今年這么講，明年還這樣教，周而復始，盡管教齡日高，業(yè)務(wù)能力無(wú)大進(jìn)展和提高。因此可見(jiàn)，課后教學(xué)反思實(shí)為提高教師素質(zhì)的重要一環(huán)，教育論文《淺談?wù)n后教學(xué)反思》。那么如何進(jìn)行課后的教學(xué)反思呢？回顧些什么？課后教學(xué)反思就是按照“新課標教學(xué)基準”要求，通過(guò)課堂教學(xué)的實(shí)踐對自己的“備”與“教”、“教”與“學(xué)”等進(jìn)行認真的回憶、反思、總結，要對教學(xué)的指導思想、目的、知識、方法、手段、效果等方面進(jìn)行逐步回顧、反思，成功的方面就要發(fā)揚，不足的方面就要找出原因和解決的辦法，以利于再“教”和學(xué)生的“再學(xué)”。怎樣進(jìn)行課后的教學(xué)反思呢？
我本人認為在回顧的過(guò)程中要注意：一、要及時(shí)，這是因為人的記憶是受時(shí)間限制的，所以在講完一節課或一篇文章時(shí)，趁自己記憶猶新感受最深時(shí)就進(jìn)行回顧反思。二、要認真地將授課過(guò)程回顧一遍，實(shí)事求是，不做表面文章，要上升到理論的高度認識問(wèn)題，找到問(wèn)題根源，以便采取有效措施，及時(shí)解決。三、要搞一些調查，教學(xué)過(guò)程學(xué)生是接受知識的主體，課后要及時(shí)反饋，這是衡量教學(xué)效果的唯一標準。通過(guò)認真的回顧和反思，將自己的感受用簡(jiǎn)潔的文字記錄下來(lái)，稱(chēng)之為“教學(xué)反思”或“教學(xué)隨筆”。它既是往復教學(xué)的一面鏡子，又是教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗體現，是最符合實(shí)際的自編“教參”。怎樣寫(xiě)好課后教學(xué)小結呢？我認為一要寫(xiě)真情實(shí)感，不寫(xiě)“官話(huà)”、“套話(huà)”，因為寫(xiě)小結的目的不是給別人看的。二要敢于剖析自己，不怕丑，總結成功的經(jīng)驗，發(fā)揚光大，記錄自己的失敗和教訓，可以吃一塹長(cháng)一智。三要有重點(diǎn)，要將真正有借鑒有價(jià)值的東西記錄下來(lái)，不要面面俱到泛泛地寫(xiě)過(guò)程。四要堅持經(jīng)常，形成習慣，愚者千慮，必有一得。五要言簡(jiǎn)意該不要長(cháng)篇大論，當然這不是一件容易的事，但堅持數年，必有所得。
2022課后自我總結5
從周四的聽(tīng)課后，我認真反思了我的課堂教學(xué)和班級的管理，當天晚上我在網(wǎng)上找了一些小學(xué)教師的優(yōu)質(zhì)課視頻，的確像領(lǐng)導說(shuō)得那樣，她們的課堂語(yǔ)言輕松，親和，在孩子的角度看很有感染力，并且我發(fā)現了她們課堂的幾個(gè)特點(diǎn):語(yǔ)言的親和力不用多說(shuō)，她們的課堂緊密結合教材，把教材分析的淋漓盡致，而且緊密結合新課標的重難點(diǎn)，另外，課堂上老師的引導循序漸進(jìn)，過(guò)渡得很自然，教師的一個(gè)動(dòng)作，一句玩笑就能把學(xué)生的注意力抓回課堂。
通過(guò)視頻的觀(guān)察和韓姐那天對我的指導，我做出了以下的措施:
一、定制課堂紀律。
課堂上不許交頭接耳，不許隨意下地走動(dòng)，有問(wèn)題舉手回答問(wèn)題。下課清理桌面，并把下節課的書(shū)本準備好，走廊不許跑，有秩序得上廁所。
二、建立賞罰機制。
學(xué)生的課堂隨意性難以控制，我學(xué)著(zhù)網(wǎng)絡(luò )上的方法建立賞罰機制，班級分為三組，每組給予10分基礎分，每個(gè)小組的成員違反課堂紀律扣分，相反的表現突出得會(huì )給予加分獎勵，一周一結算，獲勝得小組會(huì )有獎勵，并且扣分的學(xué)生自然有懲罰，下課在班級撿垃圾，一天之中扣足三分的同學(xué)連續值日兩天。
三、選班干。
因為我一直想選出一個(gè)得力的班長(cháng)所以猶豫了一些，班長(cháng)的位置一直懸而不決，但是韓姐說(shuō)得對，孩子需要培養，所以我選了一個(gè)聰明并且敢于發(fā)言的女生，每個(gè)小組選一個(gè)小組長(cháng)，負責每個(gè)小組作業(yè)的發(fā)放和回收，并且對整個(gè)小組的紀律做出管理，雖然現在他們還不能做出什么實(shí)際的成績(jì)，但是我有耐心，因為他們還小，只要好好培養，多多鍛煉，會(huì )有所成長(cháng)的。
我不想讓人對我失望，加油吧!
2022課后自我總結6
新課程改革要求教師在教書(shū)育人成就學(xué)生的同時(shí)重視自我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，也就是成就教師。教師只有通過(guò)認真學(xué)習，親身實(shí)踐，深入反思才能不斷與時(shí)俱進(jìn)完善自我。
一、教師必須不斷學(xué)習，實(shí)現自我超越
教師要不斷學(xué)習，要不斷地提高自身的素養，是我們所處的時(shí)代的需要，是現代課堂教學(xué)的需要，是當代學(xué)生的需要。作為教師的我們，還是應該不斷地充實(shí)知識，更新觀(guān)念，拓寬認識領(lǐng)域，只有這樣才能得到更快更好的成長(cháng)，才能保持教育的青春與活力。因此要多讀讀課程理論的書(shū)，多讀讀學(xué)科方面的書(shū)，讀書(shū)多了，掌握了足夠的課程理論和學(xué)科知識，就能對所任教的課程有一個(gè)正確的認識，就能正確地處理好教材的選擇等問(wèn)題。讀書(shū)能形成個(gè)體的較高的理論水平，以便對課程進(jìn)行再認識，再建構，可以是實(shí)踐中對國家課程的再認識
除此之外、要系統掌握新課程標準。沒(méi)有規矩不成方圓。教師在課堂上的一切教學(xué)行為都應以“標準”為準則，這好比射擊，沒(méi)有準星，再高明的射手中靶的幾率也要大打折扣。
二、要吸收積累名師的教育觀(guān)點(diǎn)、經(jīng)典講課模式、教學(xué)案例等。
提高業(yè)務(wù)水平的根本目的就是希望教師能把課上好。什么樣的課才是好課?怎樣才能上出好課?如果不向他人學(xué)習，僅靠個(gè)人摸索，其成長(cháng)速度必然大打折扣。以同事中的同一層次或高一層次的中的課堂水平進(jìn)行比較，找到別人的長(cháng)處，確定自己應該努力的地方，在課堂上不斷地實(shí)踐以實(shí)現超越。
2任何教師對個(gè)人的教育教學(xué)實(shí)踐水平都有清醒的認識，即自己已具備某些優(yōu)勢，還存在著(zhù)某些不足，需要向別人學(xué)、懷虔誠學(xué)習之心，認真細致地觀(guān)課，感受、發(fā)掘授課者的成功之處，在觀(guān)課過(guò)程中才會(huì )有較大的收獲。
案例研究。我認為，教師進(jìn)行課堂教學(xué)的案例研究是教師把教學(xué)與科研有機結合的最佳途徑，是教師由理論走向實(shí)踐的橋梁。真正能夠做到以研促教、以教帶研的科研效果，能夠使教師直接關(guān)注自身的教學(xué)行為和教學(xué)過(guò)程。研究自身教育的得失成敗，并進(jìn)行適時(shí)調整和修正，使教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與生機勃勃的動(dòng)態(tài)課堂一起生成，切實(shí)提升自己對教育教學(xué)現象和問(wèn)題的自覺(jué)分析探究能力。
三、在實(shí)踐中追求突破
1、教師在課堂實(shí)踐上要有清醒的課程意識。所任教學(xué)科在學(xué)生發(fā)展上要達到什么要求，在每堂課上都要使自己的努力指向這個(gè)目標。幾年時(shí)間下來(lái)，課堂教學(xué)實(shí)踐上才能呈現較強的學(xué)科思想。而個(gè)人在課堂實(shí)踐上的問(wèn)題都能以課程思想加以觀(guān)照、審視，解決，課堂實(shí)踐水平自然就達到較高的學(xué)科層次
2、是課堂教學(xué)的整體上要有創(chuàng )新意識。
教師要有新的精神面貌，采用新的教法，不斷充實(shí)新的資料。除此之外、教師在課堂上處于積極思考狀態(tài)，面對活生生的學(xué)生，面對活躍的各種課堂因素，要能出奇制勝，有創(chuàng )新的意識，處理好各種問(wèn)題，顯示高度的課堂機智
3、必須做好教學(xué)反思。
3我國著(zhù)名心理學(xué)家林崇德提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”的成長(cháng)模式�？梢�(jiàn)教學(xué)反思在教師成長(cháng)中的作用，所有優(yōu)秀教師的成長(cháng)都離不開(kāi)教學(xué)反思。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內容的嶄新呈現方式，構建師生互動(dòng)機制及學(xué)生學(xué)習新方式。它是我們教師成長(cháng)的“催化劑”，是教師發(fā)展的重要基礎。所以要想有所成就的教師都要重視教學(xué)反思。
總之，經(jīng)過(guò)一次又一次的反思——提高——再反思——再提高。多一點(diǎn)教學(xué)反思的靈感，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，就能在新課程標準的指導下，不斷提高自己的教學(xué)水平和科研能力，幫助自己不斷成長(cháng)。
總之，我們教師應把握時(shí)機、不斷學(xué)習，不斷成長(cháng)。只有這樣才會(huì )使自己跟上時(shí)代的步伐。學(xué)習能讓我們積累越來(lái)越多的知識，凝聚越來(lái)越大的能量，能讓我們的心兒飛得更高，讓我們的人生走得更遠。
2022課后自我總結7
教師應還給學(xué)生一個(gè)自主發(fā)展的空間，營(yíng)造一種民主和諧的氛圍，在教學(xué)中先應以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本，擺正主導與主體的關(guān)系。以學(xué)生為主，以老師為輔，這個(gè)道理我們都懂，但在實(shí)際中有些做法卻和這種想法存在著(zhù)一定的距離，所以教學(xué)中往往存在著(zhù)這樣兩種現象：一種現象體現的是虛假的主體性或膚淺的主體性。
比如在語(yǔ)文課上，老師為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題大聲讀課文，實(shí)際上學(xué)生只是在一遍又一遍地讀課文，表面上熱熱鬧鬧，而根本沒(méi)有思考問(wèn)題，因為只有默讀才能真正思考問(wèn)題，這種主體的實(shí)質(zhì)就是假的——根本沒(méi)有思維活動(dòng)的參與，或者由于老師提的問(wèn)題太淺，學(xué)生根本無(wú)需過(guò)多思考，只好裝模作樣地讀課文，實(shí)際上學(xué)生只在教師創(chuàng )設問(wèn)題情境的表面徘徊，根本沒(méi)有語(yǔ)言水平和思維水平的提高，那這種主體就是膚淺的。另一種現象體現的是脆弱的主體性。教師為了營(yíng)造一種生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的氛圍，采用獎罰的方法(如小紅花、罰站或批評)調動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂上學(xué)生小手如林，躍躍欲試，想一想，學(xué)生濃厚的興趣，課堂上的和諧熱鬧并不是來(lái)自于知識本身的興趣，而是在教師獎罰下所獲得的一種暫時(shí)的滿(mǎn)足感和壓力感，既然是暫時(shí)，就不具有長(cháng)期性，最終肯定會(huì )夭折。
那么究竟什么樣的主體才是真正意義上的主體?我想用八個(gè)字來(lái)概括：自主、合作、主動(dòng)、互動(dòng)。
比如在教學(xué)《梯形的認識》，教師首先從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生觀(guān)察后自己概括梯形的定義，學(xué)生由于思維不嚴密，這樣概括：有一組對邊平行的圖形叫梯形。顯然，這個(gè)定義不準確，教師不急于肯定或否定：“其他同學(xué)，你們有什么發(fā)現?”學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察后修改：有一組對邊平行的四邊形叫梯形。這個(gè)定義仍然不嚴密，教師這時(shí)巧妙引導，發(fā)揮了主導作用，出示一個(gè)平行四邊形：“這個(gè)圖形是不是梯形，為什么?”這樣學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察比較發(fā)現，最終得出：只有一組對邊平行的四邊形叫梯形。這樣學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察比較，一方面弄清了梯形和平行四邊形的本質(zhì)區別，同時(shí)又明確了梯形定義中的兩個(gè)重要知識點(diǎn)(只有一組對邊平行和四邊形)為判定梯形做好了鋪墊。
顯然這一環(huán)節的設計就體現了以學(xué)生為主體，以教師為主導的教育思想，種主體性的發(fā)揮才是真正意義上的主體。在這種前提下，要想培養學(xué)生創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力，還應該采取一些具體的策略。
2022課后自我總結8
3月3日是全國愛(ài)耳日，所以今天下午第二節課，上了一節“減少噪聲,保護聽(tīng)力”主題班會(huì )課，給孩子們講了一些愛(ài)護耳朵、保護聽(tīng)力的.常識，班會(huì )上孩子們表現出了少有的“學(xué)習”興趣，紛紛舉手發(fā)言告訴大家自己所了解的知識。
通過(guò)這節班會(huì )課發(fā)現兩個(gè)問(wèn)題值得反思：一是學(xué)生對這類(lèi)不是單純傳授課本知識的班會(huì )課非常感興趣，課堂氣氛活躍。而從上學(xué)期以來(lái)由于班里孩子學(xué)習上差距很大，所以更多的時(shí)間用于對知識的教授與引導上，忽略了對課外知識的補充與積累，有點(diǎn)偏離了當初的教學(xué)初衷與帶班風(fēng)格。但這樣過(guò)多地關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習，往往會(huì )忽略對優(yōu)秀生的拔高與思維的拓寬，影響他們的進(jìn)步。如果過(guò)多地關(guān)注優(yōu)秀生的提高，忽略對后進(jìn)生的輔導，又會(huì )導致他們越拉越遠，所以這一直是個(gè)很矛盾的問(wèn)題。所以一直建議學(xué)生到了中年級重新分班，使不同程度的孩子可以在適合自己的空間游刃有余地學(xué)習，不會(huì )對學(xué)習產(chǎn)生厭倦。二是書(shū)讀得多的孩子課外知識豐富、回答問(wèn)題積極。其實(shí)讀書(shū)習慣的養成除了老師的引導更多的是需要家長(cháng)的配合和產(chǎn)生共識，只要孩子有了讀書(shū)的興趣并堅持下去，一定會(huì )受益終生的。其實(shí)無(wú)論怎樣做都貴在“持之以恒”。
真希望班里一些孩子的家長(cháng)能真正了解怎樣才能讓自己的孩子快樂(lè )地汲取知識，健康地成長(cháng)。
2022課后自我總結9
11月5日級組開(kāi)會(huì )，討論了很多事情，重要議程之一是討論研究初二8班班主任陳老師的主題班會(huì )方案。在座的10位班主任、兩位主任以及湯副校積極給予意見(jiàn)。這次的級組會(huì )議于我感悟頗大。首先是，大家積極給予意見(jiàn)，使得陳老師的班會(huì )課教案不斷改進(jìn)，讓我也認識到了做班主任開(kāi)主題班會(huì )，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育是一件富有藝術(shù)性的事情。
班會(huì )課上，學(xué)生是主體。學(xué)生要進(jìn)行討論，自己進(jìn)行點(diǎn)評，從中得到感悟。教師的作用是正面引導，總結亮點(diǎn)。班會(huì )課的靈魂是活動(dòng)的質(zhì)量，活動(dòng)的深度，要具有真實(shí)性，深入學(xué)生內心，認識提高，情感共鳴，富有教育實(shí)效，真正達到班會(huì )的目的。會(huì )議上老師們也提出了一些貼近學(xué)生生活，又具創(chuàng )新性的活動(dòng)，很值得借鑒。
7日那天，有一節主題班會(huì )公開(kāi)課，我和支教的同學(xué)也去聽(tīng)了。那節班會(huì )課雖然進(jìn)展得很流暢，但是，我認為，最重要的一點(diǎn)，這節班會(huì )課沒(méi)有達到實(shí)效性，學(xué)生上完這節課，沒(méi)有真正地領(lǐng)悟主題，沒(méi)有觸動(dòng)到學(xué)生。
作為班主任，一堂班會(huì )課既不能太娛樂(lè )，也不能滿(mǎn)堂說(shuō)教，對班主任來(lái)說(shuō)真是一項考驗。對于實(shí)習班主任的我們，更要不斷摸索，不斷改進(jìn)，吸取經(jīng)驗，取長(cháng)補短。指導老師一直都很重視德育建設，學(xué)生信服你了，師生關(guān)系也會(huì )隨之更加融洽，你的教學(xué)工作就會(huì )進(jìn)展得更為順利。
2022課后自我總結10
從第一次課到現在，發(fā)現自己的限制性觀(guān)念：
一、干凈的即安全的。
等著(zhù)坐車(chē)，想想現在的人為什么對干凈要求這么高，也許是因為一個(gè)觀(guān)念干凈的即是安全的，原來(lái)的我和我的動(dòng)物相處很好，抱抱它們撫摸它們摟它們睡覺(jué)，很享受完全沒(méi)有擔心，后來(lái)我來(lái)到了城市，讀了些書(shū)，尤其是了孩子，開(kāi)始刻意的和它們保持距離，現在養了兔子和小狗，對它們越來(lái)越有感情，打破了臟的限制觀(guān)念。
我不可以對孩子發(fā)脾氣，發(fā)脾氣是不好的，孩子可能更需要真實(shí)的我，表達生氣是可以的，我們可以真誠的表達自己的生氣而不去指責別人。
幾個(gè)功課一，對死亡的恐懼這倆天一直在面對死亡的恐懼，害怕失去親人，很內疚沒(méi)有好好照顧他們，面對了哭過(guò)了，好像好多了，至少我不怕它出來(lái)了。放下了擔心和恐懼，也許是部分放下，我想祝福爸爸媽媽?zhuān)疹櫵麄�，表達對他們的愛(ài)。我知道對死亡的恐懼很深，需要多次做功課，死亡無(wú)常是佛法必修的，只有直面死亡才能活在當下。
二、和媽媽的功課。
今天突然間發(fā)現，能夠成為一名老師我真的很幸運，雖然之前做的不咋地，不過(guò)我能做到的不破壞他們�，F在，突然覺(jué)得自己好幸運，是一名教師，我想我會(huì )一直成長(cháng)，心中充滿(mǎn)強大的力量源泉，愛(ài)孩子，帶出孩子內在的力量和勇氣。原來(lái)我最怨媽媽的，現在是我最感激她的，謝謝媽媽讓我做一名教師，雖然之前我怨了她十五年。心生改變，一切都會(huì )轉化，心是很神奇的，心念轉恨可以轉化成感激，想想從對媽媽的恨，一點(diǎn)點(diǎn)的想到溫暖，一點(diǎn)點(diǎn)的感受到她們對自己的愛(ài)，想到很多她對自己的好，現在憶起童年，哪怕是打我罵我的回憶，其中沒(méi)有恨，只是去愛(ài)那個(gè)小孩兒，感受她理解她給她掙脫當時(shí)場(chǎng)景的勇氣。
三、對直覺(jué)的感悟。
當我選擇做一件事時(shí)，我是跟著(zhù)直覺(jué)在走，走的過(guò)程中，耳邊會(huì )有一些聲音，會(huì )有一些事情，讓我懷疑猶豫，這幾天我發(fā)現突然我穿越了能做到只跟直覺(jué)了，凡事都需要經(jīng)歷，經(jīng)歷了并觀(guān)內心就穿越了。選老公是直覺(jué)，那種完全信任完全想依靠的感覺(jué)這些年一直都在。選張老師的成長(cháng)課也是直覺(jué)，直覺(jué)告訴我張老師會(huì )教給我許多我想要的道理，我信任她，感激她。處事模式昨天傾聽(tīng)品玲，我又發(fā)現自己的一個(gè)模式，我姐姐大我十二歲，從小看著(zhù)她付出，吃虧受委屈，找了一個(gè)不好的老公……心里特別心疼她，也暗暗的告訴自己，我不要這樣，設立了自我保護的模式。當有人請求時(shí)，我的第一念是答應（并不是我好，是小時(shí)候被訓應該聽(tīng)話(huà)）可我自我保護的模式是我要為自己設限，設限確實(shí)保護了我許多利益，可是那樣好累，我在慢慢放下這個(gè)模式。
四、面對爭吵。
我的前半生是在父母的爭吵中渡過(guò)的，爭吵中還會(huì )動(dòng)手，砸東西，所以現在的我只要一聽(tīng)見(jiàn)爭吵（別人父母）也會(huì )覺(jué)得很受傷。不敢聽(tīng)關(guān)于感上的任何事情只要一聽(tīng)，情緒就會(huì )出來(lái)，哭的特別傷心，我還沒(méi)找到根源。打碗挨罵經(jīng)歷這個(gè)經(jīng)歷對我影響很深，現在的我很怕做錯事，然后是不停的做錯事，弄壞東西，苗苗打破東西任何人都不許說(shuō)她，誰(shuí)說(shuō)我就會(huì )急……內心深處會(huì )否定自己的價(jià)值沒(méi)有碗重要。這個(gè)月的功課很多，面對死亡，接納爭吵是生活的一部分，內心里不敢做錯事，一做錯就很羞愧，這幾個(gè)是一直還在影響我的而且還有點(diǎn)嚴重，也許此時(shí)此刻不同時(shí)間點(diǎn)的我就在承受這些，她向宇宙發(fā)了個(gè)信號，讓現在的我去解救她，也是在解救現在的我，安然的活在當下。
曾經(jīng)一段時(shí)間回避去做功課，發(fā)現宇宙會(huì )給我各種提醒，現在我能平靜的做功課了，會(huì )發(fā)現我有太多的功課要做，好吧，一個(gè)個(gè)的去做，我允許自己哭允許自己不好允許自己就是這樣的存在，我要恩寵自己，才會(huì )慈悲別人。今天聽(tīng)著(zhù)大家的經(jīng)歷問(wèn)題困惑，有些時(shí)候我感覺(jué)到我們是一起的，有些時(shí)候我在傾聽(tīng)，很多困惑也是我需要做的，感恩每一位姐妹，是你們打開(kāi)了我，謝謝。在這個(gè)過(guò)程中我也會(huì )有評判，會(huì )有不理解，我覺(jué)察到了，謝謝你們！
2022課后自我總結11
《鳥(niǎo)語(yǔ)》這篇課文主要講述了“我”與鳥(niǎo)兒交談、傾聽(tīng)并揣摩鳥(niǎo)語(yǔ)的情景，體現了“我”對鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情，以及人與自然的和諧。課文記述生活中生動(dòng)真實(shí)的事例，字里行間都充滿(mǎn)著(zhù)作者對鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。上《鳥(niǎo)語(yǔ)》這一課，孩子們是喜歡的。教學(xué)中，如何讓學(xué)生經(jīng)歷著(zhù)“我”的經(jīng)歷，感受到“我”的感受，使孩子們在與文本對話(huà)的同時(shí)，體會(huì )到深深的人鳥(niǎo)情，是我所注重的。
要體會(huì )人鳥(niǎo)情，那就要體會(huì )什么叫好朋友�？圩≈骶�(xiàn)——“朋友”文中小作者和鳥(niǎo)兒成了朋友，他是怎樣喜歡鳥(niǎo)，接近鳥(niǎo)的?怎樣和鳥(niǎo)兒交流的?從鳥(niǎo)兒身上得到什么啟發(fā)?讓學(xué)生讀課文，找到“鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇!”然后在閱讀課文中找到答案，以“朋友”為主線(xiàn)展開(kāi)學(xué)習。好朋友是能給你帶來(lái)快樂(lè )的，和布谷鳥(niǎo)對話(huà)時(shí)的無(wú)拘無(wú)束正是快樂(lè )的體現;好朋友是能催你上進(jìn)的，勤勞的燕子，守紀的大雁，勇敢頑強的蒼鷹它們正展示著(zhù)自己所具有的精神，值得我們學(xué)習。
上課前我先將收集的百靈、喜鵲、布谷鳥(niǎo)的叫聲配以圖片一一放給學(xué)生聽(tīng)、看，讓學(xué)生說(shuō)看到了什么，聽(tīng)到了什么。然后引出公冶長(cháng)的故事和文中“我”也想成為通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的人。
我覺(jué)得創(chuàng )設情境很重要。讓學(xué)生處在一個(gè)特定的情景中，學(xué)生才能身臨其境，與文本更接近。聽(tīng)鳥(niǎo)鳴，學(xué)生平時(shí)在這方面不注意，或者未曾思考過(guò)，如果此時(shí)我一味要求學(xué)生想象鳥(niǎo)的叫聲，學(xué)生也許因無(wú)法想象而進(jìn)入思維的低谷。此時(shí)借助多媒體設計一個(gè)活生生的場(chǎng)面，喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，在情景中聯(lián)系文本的語(yǔ)境想象鳥(niǎo)語(yǔ)，我想這一次是學(xué)生有意識地聽(tīng)，是聽(tīng)得最認真的一次。它把學(xué)生與大自然的距離拉近了。接著(zhù)，我引領(lǐng)學(xué)生融入小作者的角色，一起進(jìn)入文本，去和孩子們共同喜歡的鳥(niǎo)類(lèi)聊天、對話(huà)。
其間教學(xué)“從終日忙碌的燕子那里，我認識到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀律的重要;從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢、頑強的精神……”一句時(shí)，我主要讓學(xué)生仿照句式進(jìn)行仿寫(xiě)。我提問(wèn)：那么，小作者還會(huì )從那些鳥(niǎo)的身上得到啟示呢?(這樣的處理方式就會(huì )使仿寫(xiě)和想象融為一體，一舉兩得)學(xué)生的回答豐富而富有創(chuàng )意：從捉蟲(chóng)能手烏鴉那里，我知道了什么叫“人不可貌相，海水不可斗量”。從夜里忙碌的貓頭鷹那里，我學(xué)到了保護莊稼的重要性。從為樹(shù)治病的啄木鳥(niǎo)那里，我認識到了助人的快樂(lè )。從海面的清潔師海鷗那里，我知道了保護環(huán)境的重要。從努力起飛的雛鷹那里，我學(xué)到了不怕失敗的精神。從拼命保護孩子的母雞那里，我懂得了母愛(ài)的偉大。從善于捉蟲(chóng)的啄木鳥(niǎo)那里，我懂得了愛(ài)護樹(shù)木，人人有責。
【課后自我總結】相關(guān)文章：
課后服務(wù)自我總結范文（通用9篇）10-15
講師培訓課后總結09-04
課后研討活動(dòng)總結11-23
美術(shù)活動(dòng)課后總結11-07