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自我教育總結

時(shí)間:2023-01-12 17:06:40 自我總結 我要投稿
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自我教育總結

  總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià),從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律,從而掌握并運用這些規律,是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。我們該怎么寫(xiě)總結呢?以下是小編整理的自我教育總結,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

自我教育總結

自我教育總結1

  教師都有一定的學(xué)識,有分辨是非的能力,但由于職業(yè),要充當教育他人的角色,接受他人教育則有一定難度。為此,我們在教師思想工作中嘗試“自我教育策略”,通過(guò)啟發(fā)自我達到教育的最佳狀態(tài)。

  案例:

  我們開(kāi)展的活動(dòng)是“憶學(xué)童往事,看現代教師”,采取現身說(shuō)法:讓老師們談自己上小學(xué)時(shí)下面或反面的親身經(jīng)歷或感受,去評判當時(shí)教師的言行的正確與錯誤。讓老師從自述、自悟中學(xué)習先進(jìn)的教育經(jīng)驗或吸取教訓,分辨正確與錯誤,轉變教育觀(guān)念,提高認識,從而體會(huì )出現代教育需要什么樣的教師。

  老師們表現得積極、熱烈,情緒特別激動(dòng),一個(gè)接一個(gè)爭先恐后地發(fā)言,有的是事隔十幾年,甚至于幾十年,還記憶猶新,滔滔不絕———

  “我上小學(xué)時(shí),有一次科任課同學(xué)們隨便說(shuō)話(huà),紀律特別亂;氐桨嗬,班主任就跟審犯人似的質(zhì)問(wèn)同學(xué)們:‘剛才上課你們干什么來(lái)著(zhù)?’其實(shí),學(xué)生做錯了事,告訴他錯在哪兒,應該怎樣做就行了,不能這樣蠻橫。我在工作中要特別注意應該怎樣跟學(xué)生說(shuō)話(huà)!薄岢鼋處熞獙W(xué)生寬容。

  “我的小學(xué)老師特別厲害,其實(shí)管卡壓不行,要讓學(xué)生喜歡你,愛(ài)上你的課,不能用高壓、威力,F在時(shí)代不同了,教育方法要改變。我現在要多接近學(xué)生,了解他們!薄岢隽艘托,要以情感人。

  “我們老師跟我們一樣愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片,有時(shí)蹲下和我們說(shuō)話(huà),特親切,我有了孩子后,用孩子的眼睛看世界,用孩子的頭腦去思考,學(xué)生喜歡我!薄岢隽藫Q位思考。

  “我小時(shí)候是個(gè)好學(xué)生,在表?yè)P聲中長(cháng)大,受挫折不夠,長(cháng)大以后承受不了挫折,我覺(jué)得挺失敗的,F在看來(lái),即使好學(xué)生也要批評,提高他們受挫折的能力!薄岢隽藢W(xué)生要有挫折教育。

  “我從小自信心差,在報考中學(xué)的時(shí)候,只報了普通學(xué)校,但老師了解我,他鼓勵我報重點(diǎn),結果真考上了,我很感謝老師!薄岢隽私處熃o予學(xué)生幫助多么重要。

  “我小時(shí)候數學(xué)不好,老師要求我的家長(cháng)陪著(zhù)我做作業(yè),但老師從來(lái)沒(méi)有指導過(guò)家長(cháng)如何輔導學(xué)生,F在我一定加強這方面的指導!薄岢鼋處熞笇Ъ医。

  “有一次,我沒(méi)吃飯,老師給我買(mǎi)飯,把我當成他自己的'孩子,很親,我記一輩子!薄岢隽死蠋熞獛蛯W(xué)生解決困難。

  “我的老師對每一個(gè)學(xué)生都特別好,不偏心眼,我們都喜歡他!薄岢隽艘獝(ài)每一個(gè)學(xué)生。

  “小時(shí)候,我特努力,各方面也都不錯,但是沒(méi)當上大隊委,我覺(jué)得不公平,老師始終沒(méi)有找我談?wù)!薄岢隽藢W(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)需要溝通。

  “有一次,同學(xué)們做錯題了,老師說(shuō),你們真笨。老師不能輕易下結論,刺激學(xué)生!薄岢鲎鹬貙W(xué)生。

  “我的作業(yè)本不結實(shí),掉頁(yè)了,老師從講臺上把本扔給我,至今覺(jué)得難堪!薄岢鼋處熝孕幸拿,不歧視學(xué)生。

  “我小時(shí)候很少考100分,但是從老家考進(jìn)城的只有我。所以,不能苛求學(xué)生,學(xué)生有可塑性!薄岢鲈u價(jià)學(xué)生的標準。

  “有一次,同桌故意把我的書(shū)扔在地上,我下位子去撿,老師看見(jiàn)了批評我隨便下位子,我委屈極了,其實(shí),根本不怪我,當時(shí)我眼圈一熱眼淚差點(diǎn)掉下來(lái),F在我不會(huì )再讓學(xué)生受委屈!薄岢鼋處熞訌娬{查了解等等。

  一個(gè)個(gè)回憶,有肯定,有否定,有的慷慨激昂,有的低聲細語(yǔ)。對童年教師的感激之情,是學(xué)生對良好教育的渴望;對童年教師的不滿(mǎn),是對不良教育的憎惡。

  活動(dòng)之后,我們驚喜地發(fā)現,老師們都在默默地努力改變自己,做一個(gè)曾被自己兒時(shí)稱(chēng)贊、喜愛(ài)的教師。尤其是當學(xué)生犯了錯誤后,注意態(tài)度、方法、語(yǔ)言,不讓他們再體驗自己兒時(shí)的不幸。

  思考:

  這一件件的切身經(jīng)歷,不僅僅是往事的回憶,更是深刻的反思。它們是活生生的教育案例,是不同時(shí)代教師教育思想的碰撞,是師德的再現。在贊揚、批評他人的同時(shí),老師們表明了自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān),是教師自我認識的過(guò)程。此刻,教師既是教育者,又是被教育者。通過(guò)自己的語(yǔ)言說(shuō)出了管理者想要說(shuō)的話(huà),提出了管理者想要提的要求。這正是融自我教育于管理中的成功。

自我教育總結2

  夏莊鎮官莊小學(xué)秉承“為一切學(xué)生成人服務(wù),為一切學(xué)生成才努力,為一切學(xué)生成功奠基”的辦學(xué)宗旨,圍繞自能教育辦學(xué)特色,全心培養六自學(xué)生(生活自理、健康自強、學(xué)習自主、做事自信、行為自尊、安全自護),從學(xué)生生活、學(xué)習中的小事做起,努力打造“六自”學(xué)生。學(xué)校以各種主題活動(dòng)為依托,分低、中、高三個(gè)學(xué)段大力開(kāi)展豐富多彩的學(xué)生“六自”教育。引領(lǐng)全體同學(xué)樹(shù)立自理、自立、自強、自律意識,讓同學(xué)們學(xué)會(huì )學(xué)習,學(xué)會(huì )生活。讓兒童在展現自我中學(xué)會(huì )生活,學(xué)會(huì )學(xué)習,學(xué)會(huì )做人。也真正讓我們的孩子雖然身處農村,依然可以在學(xué)校舞臺上更好地展現自己,更茁壯地成長(cháng)!

  、培養目標確立依據

  學(xué)生“六自”培養目標的確立以?xún)和纳顬榛A,以培養品德良好、樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童為長(cháng)遠發(fā)展目標。學(xué)校各種活動(dòng)的開(kāi)設根據一至六年級學(xué)生認知水平、知識層次、情感意志的不同,有針對性的開(kāi)設活動(dòng)內容,相應地實(shí)施課程。一、二年級孩子離開(kāi)父母,開(kāi)始獨立生活,所以更注重孩子生活自理能力的培養,包括洗刷要領(lǐng)、床鋪整理、就餐秩序等。三、四年級在低年級的基礎上,增設了“快樂(lè )學(xué)習”,主要由讀書(shū)有高招、學(xué)會(huì )管理時(shí)間、做學(xué)習的主人三部分組成!翱鞓(lè )交往”主要由如何與同學(xué)相處、讓我們學(xué)會(huì )合作、和老師交朋友三部分組成。五、六年級根據學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)開(kāi)設小小理財員、公共禮儀、挫折教育等教學(xué)內容。

  、課程目標

  我們學(xué)校以培養生活自理、學(xué)習自主、行為自尊、健康自強、做事自信、安全自護的“六自少年”為教育教學(xué)目標,這充分體現了我!白阅芙逃,全面培養,主動(dòng)發(fā)展”的辦學(xué)特色。

  (一)生活自理

  生活屬于每個(gè)人自己,能夠自理生活是人生的必修課。一年級的小學(xué)生剛剛離開(kāi)父母的照顧,開(kāi)始獨立的學(xué)校生活,針對這一現狀,我們開(kāi)設了“生活自理”主題學(xué)習,學(xué)校并定期和家長(cháng)聯(lián)系溝通,可以讓孩子幫助做家務(wù),如洗碗、洗菜、倒垃圾等,收拾房間、整理桌面等,盡量讓孩子獨立去做。還可以讓孩子幫忙購物,既加強孩子的社交能力,又可培養孩子獨立生活能力。學(xué)校還利用樓道文化宣傳牌對低年級學(xué)生進(jìn)行行為習慣教育,從而培養學(xué)生的生活自理能力意識,為學(xué)生今后的學(xué)習和生活打下良好基礎!

  (二)健康自強

  健康自強,做生活的強者。無(wú)論是接受何種教育,最重要的是學(xué)會(huì )獨立,尤其是思想上的獨立和健康,樂(lè )觀(guān)的面對人生考驗,并能茁壯成長(cháng),人生從來(lái)就不是一帆風(fēng)順的,要學(xué)生學(xué)習的就是如何做到“天行健,俊字以自強不息。學(xué)校要求各班每周召開(kāi)專(zhuān)題班隊會(huì ),利用班隊會(huì )的形式,讓學(xué)生交流他們在生活、學(xué)習的遇到的困難以及遇到困難去如何面對的.,通過(guò)多形式的活動(dòng),幫助哪些缺乏自信心的學(xué)生重新樹(shù)立了學(xué)習信心。

 。ㄈ學(xué)習自主

  “學(xué)習自主”旨在培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性和學(xué)習的方法!笆谥贼~(yú),不如授之以漁”,教學(xué)生學(xué)會(huì )知識,不如教學(xué)生掌握學(xué)習的方法,從而主動(dòng)參與學(xué)習,這是給予學(xué)生終生成長(cháng)的巨大財富!

  如何培養小學(xué)生自主學(xué)習的能力,是新課程下所有老師面臨的問(wèn)題之一。

  針對這個(gè)問(wèn)題,學(xué)校召開(kāi)專(zhuān)題教育教學(xué)工作會(huì )議,要求老師改變傳統的教育教學(xué)模式,讓學(xué)生在故事中學(xué)習,使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲,極大地激發(fā)學(xué)生的探求動(dòng)機和興趣,讓學(xué)生有所發(fā)現、有所創(chuàng )造。特別是小學(xué)低年級教學(xué),如果把游戲帶進(jìn)課堂,教學(xué)定會(huì )收到事半功倍的效果,還加上激勵性的評語(yǔ)和“智慧星”、“進(jìn)步星”評比活動(dòng),讓學(xué)生盡情享受成功的喜悅,增強集中注意力上課的信心,從而快樂(lè )地接受知識。讓學(xué)生在交流中學(xué)習,傳統的師生關(guān)系是一種不平等的關(guān)系,教師不僅是教學(xué)過(guò)程中的控制者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)內容的制定者和學(xué)生成績(jì)的評判者,而且還是絕對的權威者,嚴重地扼殺了學(xué)生的個(gè)性,也使學(xué)生的創(chuàng )新火花熄滅在萌芽狀態(tài)。師生關(guān)系融洽了,學(xué)生才會(huì )更加接近你。才會(huì )積極參與你的課堂教學(xué)。才會(huì )自主提高學(xué)習興趣。才會(huì )變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。才會(huì )配合你一起解決教學(xué)中的一個(gè)又一個(gè)難題。

  在課堂教學(xué)中,采用不同的教學(xué)方法調動(dòng)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,培養學(xué)生自主學(xué)習的能力,使學(xué)生所學(xué)的知識更扎實(shí),學(xué)生潛能得到更好地發(fā)揮。為了培養學(xué)生的“學(xué)習自主”,學(xué)校還編了“學(xué)習自主”兒歌:上課前、備用品、鈴聲響、靜下心。上課時(shí)、要專(zhuān)心、善合作、樂(lè )探究。要發(fā)言、先舉手、聲音響、口齒清。做作業(yè)、獨立思、姿勢對、字端正。要求每個(gè)學(xué)生熟記。

  (四)做事自信

  對于孩子來(lái)說(shuō),樹(shù)立自信心是非常重要的,自信心決定孩子健康成長(cháng)的心態(tài),提高孩子的自信心,有助于培養孩子的學(xué)習興趣,使人上進(jìn),提高做事的效率和成功率。為此我們從學(xué)會(huì )與人分享、寬容、友善、勇敢、惜時(shí)、守法、仁愛(ài)、明禮、明志等方面培養學(xué)生的自信,形成做事自信的良好心態(tài)!

  因此我校在開(kāi)展心理健康教育工作的過(guò)程中,把培養全體學(xué)生較強的自信心,成功開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能作為重點(diǎn),迎合了學(xué)生目前的心理健康需求。

  1、自信能力的培養體現在課堂教學(xué)中:

 。1)結合校情,以培養學(xué)生自信能力為核心,在課堂教學(xué)中培養自信的能力,召開(kāi)相適應的主題班會(huì ),運用對話(huà)式教育等先進(jìn)方法,探索本土化心理健康教育的活動(dòng)樣式,提供心理教育的優(yōu)秀案例。在實(shí)踐中總結提煉科學(xué)有效的心育理念、目標、內容、途徑、方法,構建本土化的心育操作模式。

 。2)教師要確立以學(xué)生發(fā)展為本、開(kāi)發(fā)學(xué)習潛能、發(fā)展學(xué)生健全人格的現代教學(xué)觀(guān)。面向全體學(xué)生,明確課堂教學(xué)中培養學(xué)生自信心的根本目的,在于激發(fā)學(xué)生內在學(xué)習動(dòng)力,使學(xué)生真正成為學(xué)習主體,從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。

 。3)根據各學(xué)科不同特點(diǎn),教師要有獨特的教學(xué)方法,提高感染力。開(kāi)展各學(xué)科自信心課堂教學(xué)行動(dòng)研究的經(jīng)驗總結,逐步形成行之有效的自信心教學(xué)方式。

  2、自信能力的培養體現在班級管理中:

 。1)確立集體努力目標,把學(xué)生個(gè)人目標與集體目標結合起來(lái),組織各種達成目標的集體共同活動(dòng)。

 。2)組織干部輪班制,通過(guò)推薦、自薦、競選班干部的方式指導學(xué)生開(kāi)展集體自我管理,營(yíng)造集體和諧、互助的人際關(guān)系和氛圍。

 。5)創(chuàng )設自信心教育的學(xué)校、班級環(huán)境,創(chuàng )設集體成功情景,關(guān)心每個(gè)學(xué)生,尤其是后進(jìn)生,讓每個(gè)學(xué)生體驗成功與自信。

  3、在課外活動(dòng)中開(kāi)展自信心教育。

 。1)充分利用學(xué)校物質(zhì)環(huán)境,如墻面、櫥窗、標語(yǔ)、廣播等,展示學(xué)生的作品和自信進(jìn)取的典型實(shí)例,對增強學(xué)生自信精神產(chǎn)生潛移默化的影響。

 。2)開(kāi)展適度的技能技巧競賽活動(dòng),讓學(xué)生的自信能力得到發(fā)揮,并起帶動(dòng)作用。

  (五)行為自尊

  自尊自愛(ài)是一個(gè)人應該具有的高尚品質(zhì),尊重生命、尊重長(cháng)輩、尊重自己、尊重他人、尊重知識、尊重科技,只有尊重才能贏(yíng)得尊重,這是創(chuàng )建文明社會(huì )的重要音符!

  學(xué)校在培養學(xué)生的行為自尊中要給孩子創(chuàng )造一個(gè)空間,讓孩子能夠在這個(gè)空間里培育出足夠自信、自尊、自愛(ài),做最好的自己。讓孩子在這個(gè)空間把自己最好的地方發(fā)揮到極致,當孩子做到最好的時(shí)候,孩子就可以是最好的。

  為了培養學(xué)生“自尊、自愛(ài)、自重”的良好品質(zhì),深化素質(zhì)教育內涵,學(xué)校通過(guò)開(kāi)展系列活動(dòng)教育,引導學(xué)生自尊自愛(ài),收到了很好的效果。

  一是辦一期以“自尊、自愛(ài)、自重”為主題內容的黑板報。

  二是學(xué)生之間互相贈送傳抄自己所搜集的有關(guān)自尊、自愛(ài)、自重等方面的格言警句。

  三是各中隊舉行了主題班隊會(huì )。

  四是學(xué)生之間開(kāi)展了“如何相互尊重”系列討論,引導學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)自尊自愛(ài),尊重他人。

 。安全自護

  “安全自護”教育是我校工作的重中之重,為此,我們開(kāi)展了“安全關(guān)系你我他,校園安全靠大家”的校園安全教育!鞍踩谖倚闹,生命在我手中”的珍愛(ài)生命教育!邦A防校園侵害,創(chuàng )建平安校園”的平安健康教育。通過(guò)“安全自護”知識學(xué)習,讓學(xué)生懂得如何尊重生命,安全自護,健康生活!

  為培養“六自少年”,學(xué)校發(fā)揮全體老師的智慧編印了《自能教育》校本課程教科書(shū),分低、中、高三個(gè)學(xué)段大力開(kāi)展豐富多彩的自能教育系列教程,引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立自理、自主、自尊、自強、自信、自護意識。自能教育要求我們生活自理、健康自強、學(xué)習自主、做事自信、行為自尊、安全自護。良好習慣的養成不是一朝一夕形成的,只有靠全體師生堅持不懈的努力,習慣才能成自然,相信北京路小學(xué)的每一位同學(xué)都會(huì )在這片沃土上茁壯成長(cháng)!

  “一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”是我們的辦學(xué)宗旨!耙匀藶楸,求實(shí)創(chuàng )新,面向全體,張揚個(gè)性”是我們的辦學(xué)理念。謹遵“明禮、勤奮、嚴謹、創(chuàng )新”的校訓,我們將在官莊小學(xué)這片沃土上并肩前行,為培養新時(shí)代的接班人而不懈努力!

  培養“六自”學(xué)生,根本上在于培養自我管理能力。培養自我管理能力要有一定的有效途徑。在教育中,豐富多彩的課外活動(dòng)成了培養學(xué)生自我管理能力的主要渠道。因此,給學(xué)生提供、創(chuàng )造自我管理的機會(huì ),是培養學(xué)生自我管理能力的關(guān)鍵。

  總之,學(xué)校應將學(xué)生作為班級工作的主角,要讓全體學(xué)生積極參與管理。而自己當好導演,把握好班級工作的節奏和度,千方百計地培養他們的獨立自主精神和自我管理能力,逐步完成由教師管理向學(xué)生管理的過(guò)渡。

自我教育總結3

  本學(xué)期,我以《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》為指導,不斷轉變教學(xué)理念,改進(jìn)教育、教學(xué)方法,改進(jìn)工作方法,提高德育工作的針對性、學(xué)科性和實(shí)效性,為實(shí)施素質(zhì)教育營(yíng)造良好的心理氣氛。并結合我校學(xué)生的實(shí)際,通過(guò)多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導,幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),健全人格,增強承受挫折,適應環(huán)境的能力,促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,F總結如下:

  一、關(guān)注校園心理安全,抓好心理健康。

  我們充分認識到心理健康教育應以了解學(xué)生為基礎,以創(chuàng )設和諧氣氛與良好關(guān)系為前提,以自身健康的心理去影響學(xué)生,本身就是一種最有說(shuō)服力的心理健康教育。營(yíng)造一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿(mǎn)人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的氛圍和心理環(huán)境,真正減輕學(xué)生的心理壓力和精神負擔。

  二、整合各種資源,發(fā)揮心理健康教育合力。

  學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育,因此,日常教育中,注重整合各種資源,來(lái)發(fā)揮心理健康教育的合力。

  1、充分利用課堂教學(xué),扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育。

  課堂,是師生溝通的一個(gè)重要場(chǎng)所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育,是實(shí)現心理健康教育目標的主渠道。在課堂上,師生之間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通,我注重挖掘教材中有利于培養學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素,通過(guò)巧妙的設計,通過(guò)組織各種活動(dòng),使師生之間達到共鳴和合聲,實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育。在課堂中巧妙地滲透德育思想、心理教育,努力培養學(xué)生正確的人生觀(guān)和積極進(jìn)取的人生目標。

  2、通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的各種喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)為契機來(lái)推進(jìn)心理健康教育。

  今年,我校開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng),為學(xué)生搭建表現才華的舞臺,調節學(xué)生的身心,釋放學(xué)生的潛能,并通過(guò)各種競賽,來(lái)培養學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等,這些,都在潛移默化中培養了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。本學(xué)期開(kāi)展的活動(dòng)把不怕困難,頑強拼搏,不怕失敗,積極進(jìn)取等良好的心理因素種植在學(xué)生心中。每次活動(dòng)之后,作為心理老師,在課堂上我都會(huì )進(jìn)行適時(shí)教育,讓學(xué)生將這種種良好品質(zhì)的種子深深植于心中,這對學(xué)生今后的發(fā)展是有益的。

  3、利用學(xué)校各種設施,推進(jìn)心理健康教育。

  開(kāi)展心理健康教育,注重利用好學(xué)校的各種現代化設施,通過(guò)宣傳櫥窗、校園網(wǎng)、心理咨詢(xún)室、熱線(xiàn)電話(huà)等來(lái)開(kāi)展形式多樣,豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)。使學(xué)生在參與活動(dòng)中,感受伙伴之間的團結協(xié)作的親密友誼。

  三、引導學(xué)生主動(dòng)參與,切實(shí)提高心育實(shí)效。

  成長(cháng)和發(fā)展從根本上來(lái)說(shuō)是一種自覺(jué)和主動(dòng)的過(guò)程,如果學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)意識和精神,處于被動(dòng)的地位,那么心理健康教育就會(huì )成為強制行為,變得毫無(wú)意義。為了引導學(xué)生主動(dòng)參與,切實(shí)提高心育實(shí)效,在實(shí)踐中嘗試了以下的做法:

  第一是利用學(xué)校各項宣傳,使學(xué)生科學(xué)認識心理健康教育。許多學(xué)生缺乏對心理健康教育的科學(xué)認識。比如,有些學(xué)生認為心理健康教育的對象是心理有問(wèn)題甚至是心理變態(tài)的人,所以難免對心理健康教育有抵觸情緒。我們利用心理櫥窗、心理小報等途徑來(lái)宣傳心理健康教育,在心理課堂上加大力度來(lái)宣傳心理健康教育。通過(guò)這些途徑宣傳心理健康教育,提高學(xué)生的認知水平,加深他們對心理健康教育的科學(xué)認識。通過(guò)加大宣傳力度,讓學(xué)生科學(xué)了解發(fā)展性心理健康教育,來(lái)強化其參與心理健康教育來(lái)優(yōu)化自身心理素質(zhì),提高自身心理健康水平。

  第二是針對學(xué)生需要,開(kāi)展各項心理健康教育活動(dòng)。興趣是學(xué)生最好的老師,在學(xué)科教學(xué)中是如此,同樣,在心理健康教育中也一樣。我始終本著(zhù)“心理健康教育要蹲下來(lái)看孩子的需要”為原則對學(xué)生時(shí)時(shí)進(jìn)行心理談話(huà)。在課堂上,教學(xué)內容力求聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,每課教學(xué)只要能有利于學(xué)生的心理健康,有利于學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā),有利于學(xué)生的全面發(fā)展,都大膽進(jìn)行嘗試。

  四、加強心理輔導,關(guān)注和保護特殊群體的正當權益和身心健康。

  在學(xué)校生活中,有一些特殊群體的利益更容易遭到侵害,包括學(xué)習成績(jì)落后的學(xué)生,比較調皮、淘氣的男生,家庭條件差、父母下崗或離異的學(xué)生,有親屬患有精神病或正在服刑的'學(xué)生,以及那些性格內向、怯懦、寡言少語(yǔ)的學(xué)生等等。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事件而容易遭到學(xué)生的歧視,受到心理傷害的可能性也要比一般學(xué)生大得多。女生雖受到各種懲罰的經(jīng)歷比男生少一些,但卻對懲罰懷有更多的恐懼,在心理上受到的傷害更大。對這類(lèi)學(xué)生群體,做為心理老師,我努力從生活上、心理上、學(xué)習上關(guān)心、幫助他們,使他們找到自己的自信,防止他們在隱性傷害中過(guò)早對社會(huì )和自己?jiǎn)适M,走上自暴自棄的道路。具體做法是:

  1、開(kāi)展心理咨詢(xún),建立健全心理檔案。學(xué)期初,都從學(xué)生自卑、自悲、自私、自負、學(xué)習焦慮、消極、厭學(xué)等方面對學(xué)生進(jìn)行調查,在普查基礎上根據其結果設立特殊學(xué)生心理檔案。并在各個(gè)班級設立“知心姐姐”信箱以利于教師及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),這樣學(xué)校心理輔導老師及有關(guān)班級任課教師就能夠依據不同情況,協(xié)同進(jìn)行引導、教育。力爭將心理安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

  2、理解信任學(xué)生,消除對立情緒。對立情緒是學(xué)生是受挫后的逆反心理反映。通過(guò)正面的、積極的教育,經(jīng)過(guò)促膝談心,提高他們的思想認識,增強理智。由于每個(gè)青少年都有較強的自尊心和上進(jìn)心,都渴望得到別人的尊重、信任和鼓勵,因此,遇事要征求他們的意見(jiàn),維護其自尊心;同時(shí),相信學(xué)生會(huì )有進(jìn)步,要創(chuàng )設寬松、和諧的環(huán)境,消除對立情緒。

  3、表?yè)P鼓勵學(xué)生,消除自卑。在教育中本著(zhù)這樣的原則:對學(xué)生的教育不要太急,更不能在公開(kāi)場(chǎng)合大肆批評,而要根據因材施教的原則,依據循序漸進(jìn)的要求提出目標和任務(wù)。善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),提高學(xué)生積極進(jìn)取的自信心,獲得了比較好的教育效果。

  五、在行動(dòng)研究中探索教育之路。

  心理健康教育在我國發(fā)展的歷史并不長(cháng),而且各地情況都不一樣,開(kāi)展心理健康教育并沒(méi)有固定的模式可以借鑒,心理健康教育工作如何起到更好的作用,可以說(shuō)是摸著(zhù)石頭過(guò)河。心理健康教育是全新的事業(yè),這樣,就更加需要有科研意識,在摸索中探索成功之路。在當前情況下,在我校開(kāi)展行動(dòng)研究是一線(xiàn)教師參加教育科研的主要方式,對學(xué)生喜歡的心理健康教育方式的調查等等,無(wú)不滲透著(zhù)行動(dòng)研究的理念。我覺(jué)得,為了使心理健康教育更好發(fā)揮其作用,在行動(dòng)研究中積極探索心育之路也是一條可行的方式。本學(xué)期,我還和各位班主任老師交談,針對自己在教學(xué)中碰到的特殊學(xué)生以及棘手事件,進(jìn)行了交流和溝通,大家群策群力,獲得了一定的啟示。

  實(shí)踐證明,要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,教育工作者必須掌握好心理知識,遵循學(xué)生心理發(fā)展的規律,在實(shí)踐中靈活運用心理教育規律,探索學(xué)生的心理發(fā)展,總結心理教育的經(jīng)驗,與家庭、社會(huì )緊密聯(lián)系,才能取得良好的成效。下學(xué)期,我將進(jìn)一步挖掘、優(yōu)化自身的教育資源,不斷探索,開(kāi)拓創(chuàng )新,深入做好小學(xué)心理健康教育這一工作。

自我教育總結4

  填表人簽名填報日期課題名稱(chēng)研究時(shí)間自我教育班級管理的模式研究晁煥萍副組長(cháng)實(shí)驗想校名南樂(lè )縣第一實(shí)驗從20xx年12月至20xx年12月(以實(shí)際研究時(shí)間為準)主要負責人組長(cháng)課題實(shí)驗研究的工作過(guò)程、步驟和階段20xx年12月,本課題被批準為《中小學(xué)生自我教育和自我管理實(shí)驗研究》子課題。

  該課題從班級管理模式入手,從四個(gè)角度探索學(xué)生認識自我、激勵自我、監控自我、構建自我、上情突顯自我、超越自我的主體發(fā)展途徑。四個(gè)角度分別是:自我管理的持續性、自我管理的途徑、班級管理與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系、自我教育的可行性和必要性。課題在課題領(lǐng)導小組的指揮下,在課題顧問(wèn)組的幫助下,由二到五年級的四個(gè)班共同實(shí)施,四個(gè)班涵蓋了小學(xué)高中低三個(gè)年齡段,體現了小學(xué)全程教育的特點(diǎn),有廣泛的適用性和包容性,使實(shí)驗結果更具普遍意義。

  實(shí)驗共分三個(gè)階段:

  第一是準備階段,20xx年10月到20xx年12月,擬定課題、確定研究對象、制定方案。

  第二是實(shí)驗階段,20xx年1月到20xx的7月,實(shí)施方案,探索實(shí)驗目標達成的方法與途徑、積累經(jīng)驗、發(fā)現并解決實(shí)驗中的問(wèn)題。

  第三是總結階段,20xx年8月至今,總結實(shí)驗的得失,整理實(shí)驗成果。

  實(shí)驗進(jìn)程如下:20xx年10月到12月,全面學(xué)習《中小學(xué)生自我教育和自我管理實(shí)驗研究》相關(guān)文件,廣泛收集資料與信息,擬定子課題的研究方向。

  20xx年12月18日,召開(kāi)開(kāi)題會(huì )議,明確實(shí)驗的目的、任務(wù)、主要解決的問(wèn)題、實(shí)驗的方法和、實(shí)驗的管理與評價(jià)、實(shí)驗成果的預設等。

  20xx年1月到4月,展開(kāi)問(wèn)卷調查,摸清學(xué)生的自我認識水平,組織學(xué)生初步認識自我,開(kāi)發(fā)他們的.自我認識意識。

  20xx年8月到20xx年7月,以“四自教育”為抓手,開(kāi)展爭章達標活動(dòng),豐富學(xué)生的主體活動(dòng),搭建自我管理的平臺。

  20xx年4月,承接全縣“四自教育”現場(chǎng)會(huì )。20xx年8月到20xx年7月,以“自我激勵”為核心,遷移自我管理意識與方法,把自我管理意識運用到學(xué)習和生活中,開(kāi)展素質(zhì)展示活動(dòng),開(kāi)展自我管理宣講活動(dòng)。

  20xx年11月,創(chuàng )制以自我激勵為主題的活頁(yè)陽(yáng)光作業(yè)卡?h局教研室專(zhuān)題推廣。

  20xx年8月到20xx年7月,以完善個(gè)人成長(cháng)檔案建設為載體,融合四自教育與自我激勵的經(jīng)驗,開(kāi)展自評、自促、自結活動(dòng),展示成長(cháng)軌跡,彰顯個(gè)性發(fā)展。

  20xx年5月,參加在我市舉行的實(shí)驗研究階段分析會(huì )。

  20xx年8月至今,全面總結實(shí)驗研究,評價(jià)實(shí)驗的進(jìn)程與結果,發(fā)現問(wèn)題,擬定新的發(fā)展視角。

自我教育總結5

  素質(zhì)教育的核心是德育。實(shí)施素質(zhì)教育要求班主任轉變教育觀(guān)念,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān),使他們各有所長(cháng),走向社會(huì ),立足于社會(huì )。德育工作改革重在實(shí)效,德育的實(shí)效性的關(guān)鍵在于樹(shù)立“以人為本、以學(xué)生為本”的學(xué)生觀(guān),增強學(xué)生自我教育的能力。

  自我教育能力是指學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地把社會(huì )要求的思想道德規范在內心加以理解和體驗,并通過(guò)實(shí)踐轉化為自己比較穩定的自覺(jué)行為的能力。著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育,才是真正的教育”。以人為本,從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā),從培養自我教育到進(jìn)行自我教育,使學(xué)生在他人教育的引導下,養成自我教育的習慣,形成自我教育、自我管理的能力,才能讓學(xué)生的個(gè)性心理,人格正常、健康地發(fā)展;智慧潛能和才干才會(huì )在有計劃、有步驟的挖掘下得以發(fā)揮;各方面的素質(zhì)教育能得到逐步提高。在這一思想的指導下,我在德育工作中做了許多有益的嘗試,取得了一定的成績(jì)。

  一、開(kāi)展主題活動(dòng),鼓勵自主參與,增強學(xué)生自我教育的能力。

  班級主題活動(dòng)(班會(huì ))為同學(xué)們提供了展示自己才干機會(huì ),同時(shí)也為學(xué)生架起了橋梁,使他們能很好的相容、相助,活動(dòng)激發(fā)了他們拼博向上、積極進(jìn)取的勁頭。自主的活動(dòng),他們的人格受到尊重,他們的才干受到了肯定,參與意識、主人翁精神大大加強;顒(dòng)本身有著(zhù)極強的目的性,可極大地發(fā)揮受教育者的潛能,更好的實(shí)現我所設定的教育目標。

  在中學(xué)時(shí)代如何建立正常、自然的異性同學(xué)關(guān)系是一個(gè)極為敏感的問(wèn)題。面對中學(xué)生的“早戀”現象,如果采取堵截、生硬批評的方式,教育效果會(huì )適得其反。為此,我利用學(xué)校舉行主題校會(huì )活動(dòng),在全班學(xué)生中開(kāi)展“少男少女課堂”大討論,不給學(xué)生條條框框的約束,讓學(xué)生各抒己見(jiàn),討論中,大家暢所欲言,公開(kāi)坦誠把平時(shí)不愿說(shuō),不敢說(shuō)的話(huà)如實(shí)談出來(lái),在交流中甄別是非,達成共識,最后明確了同學(xué)間應怎樣交往,什么是真正的友誼,好男孩,好女孩的標準。從同學(xué)的表情、班會(huì )的氣氛可以看出同學(xué)們對自我管理自我教育的方式很感興趣,不久以后,不正常異性交往的現象在班內逐漸銷(xiāo)聲匿跡了。

  開(kāi)展禮儀教育,對培養學(xué)生良好的行為習慣,形成高尚人格,促進(jìn)青少年健康成長(cháng)具有重要的意義。我在活動(dòng)中等水平?jīng)]有對學(xué)生消極灌輸,而是讓學(xué)生變換位置用辯證觀(guān)點(diǎn)分析體會(huì ),然后做自我批評。讓學(xué)生暢談遵守禮儀規范,弘揚中華民族優(yōu)良傳統的意義,懂得怎樣成為一個(gè)講文明懂禮貌的孩子,同時(shí)也培養了學(xué)生自我教育的能力。

  二、建立自主管理模式,發(fā)揮主體作用,培養學(xué)生自我管理的能力。

  任何教育和管理,只有把制度和要求化為學(xué)生的需要,才能激發(fā)學(xué)生自覺(jué)的行為。能力再強的教育工作者,如果只靠自己?jiǎn)螛屍ヱR,想把各具個(gè)性的學(xué)生管理好是不可能的,必須調動(dòng)學(xué)生的積極性,培養學(xué)生自我教育和自我管理的能力。著(zhù)名教育改革家魏書(shū)生既是校長(cháng)又是兩個(gè)班級的班主任和語(yǔ)文教師,一年四個(gè)多月在全國各地巡回演講,作報告,班級事務(wù)要他事必躬親是不可能的,但他所管的班級卻井然有序,語(yǔ)文科考試成績(jì)也常保持第一,這對一般教育工作者來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是無(wú)法想象的。其秘訣何在?很關(guān)鍵的一個(gè)因素是注重了發(fā)動(dòng)學(xué)生自己管理自己。這樣做的.好處是教師相對輕松,不需要事無(wú)巨細親躬而為;另一方面又大大地提高了學(xué)生學(xué)習、生活的能力和積極性,這也是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求。

  1.在全班推行班級干部聘任制,候選班干要認真設計服務(wù)規劃,向全班學(xué)生公開(kāi)述職,由全體學(xué)生無(wú)記名投票選舉產(chǎn)生,其工作受學(xué)生監督,這有效地增強了班級干部的責任制,培養了他們的管理能力,在這基礎上,實(shí)行“人人崗位責任制”,把班級活動(dòng)的開(kāi)展、班團隊干部會(huì )議的召開(kāi)、黑板報的設計更新等各項班級工作分配派給學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生在班級內都有一份明確的任務(wù),負該負的責任,盡該盡的義務(wù)。

  2.開(kāi)展爭創(chuàng )文明班級活動(dòng),以組為單位,在學(xué)習、勞動(dòng)、生活、文明行為等方面開(kāi)展競賽,參評項目每日檢查公布,每月總評,頒發(fā)流動(dòng)紅旗。通過(guò)創(chuàng )爭活動(dòng),讓學(xué)生知道什么是應該做的,什么是不應該做的,為什么要這么做,引導學(xué)生自覺(jué)地嚴格執行這些規范。

  3.建立共青團少先隊班風(fēng)校紀監督崗,制定周密方案,將文明班級評比的各項檢查內容進(jìn)行分解,設立固定崗位和流動(dòng)崗位,由學(xué)生對各項目進(jìn)行檢查評分,既強化了學(xué)生的校紀觀(guān)念和規范意識,又鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力,促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成。

  三、贊許學(xué)生,讓學(xué)生體驗成功,培養學(xué)生自我激勵、自我評價(jià)的能力。

  教育過(guò)程第一重要的是讓學(xué)生體驗成功。當學(xué)生體驗較多的是成功的時(shí)候,他們的自我概念、自我約束就比較強,他的自信力也比較強,并由此化為一種積極、健康的人格,他們的各種潛力就能得到充分發(fā)揮,從而培養健全的素質(zhì)。

  評選優(yōu)秀,樹(shù)立榜樣,既可以讓進(jìn)步的學(xué)生體驗成功,激勵他們再上一層樓,又為其余學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習的典范。多年來(lái)學(xué)校開(kāi)展了“爭當優(yōu)秀干部、爭做文明學(xué)生評比活動(dòng)”;“分層次評比學(xué)習榜樣”的活動(dòng)(如每學(xué)期評選班級“七星少年”,由學(xué)校表彰,大力宣傳他們的事跡,激勵全班學(xué)生向他們學(xué)習);“團結互助,語(yǔ)言文明評比活動(dòng)”。.學(xué)生在參與這些“活動(dòng)”的過(guò)程中,得到了全方位的鍛煉和陶冶,定期的“評選”既強化“活動(dòng)”的外在價(jià)值,又調動(dòng)了學(xué)生繼續卷入“活動(dòng)”的積極性。通過(guò)“活動(dòng)”的持續開(kāi)展,賦予了學(xué)生強大的、持久的、內在的自我發(fā)展動(dòng)力與能力,促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,達到自我激勵、自我評價(jià)、自我預防、自我矯治的目的。

  每一個(gè)人都有得到別人承認的愿望。每逢“母親節”、“兒童節”我們讓學(xué)生給父母親寫(xiě)一封信,讓學(xué)生把自己的成功告訴同學(xué)或父母,可使學(xué)生從他人的肯定中獲得滿(mǎn)足,在他人的贊揚和獎勵中獲得自信,體驗快慰。

  教育家布魯姆認為“優(yōu)等生”和“后進(jìn)生”沒(méi)有嚴格的界限,每個(gè)學(xué)生身上都潛藏著(zhù)一些智慧和才能有待開(kāi)發(fā)。在轉化“后進(jìn)生”工作方面,我通常采用的程序是:肯定優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步,讓他們感受真誠和關(guān)心;由他們自己反省存在問(wèn)題,并進(jìn)行有針對地疏導,肯定學(xué)生的潛在智慧和能力,激勵他們改正缺點(diǎn)和不足,用行動(dòng)關(guān)心學(xué)生,建立“后進(jìn)生”跟蹤檔案,對他們哪怕是微小的進(jìn)步,及時(shí)進(jìn)行表?yè)P或提醒。通過(guò)這種形式的對“后進(jìn)生”進(jìn)行個(gè)別教育,學(xué)生感到老師既尊重他們,又信任他們,讓他們“口服”老師的關(guān)心、疏導,“心服”老師對他們潛在智慧和才能的開(kāi)發(fā),明白了老師是在盡力塑造他們,使他們改掉一個(gè)壞習慣,誕生一個(gè)好習慣。他們提高了自我評價(jià)、辨明是非的能力,認識到現在的競爭關(guān)鍵是良好習慣的競爭,因此,一定要盡力塑造自己。這樣就保證了“自我教育”的正常開(kāi)展。

  通過(guò)二年的德育實(shí)踐,我班常規管理逐漸形成了自己的特色,我們始終堅持“以人為本”、“以學(xué)生為本”,采用多種途徑,不但讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣進(jìn)行“自我教育、自我管理、自我激勵和自我評價(jià)”,而且還養成了“自我教育”的習慣,培養了“自我教育”的能力,學(xué)生在終生教育的歷程中邁出了可喜的一步──使學(xué)生懂得了“成功最大的障礙,就在于放棄。人生就是一連串的抉擇。每個(gè)人的前途與命運,完全掌握在自己的手中,只要努力,終會(huì )有成”的哲理。

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