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小學(xué)英語(yǔ)國培研修自我總結
通過(guò)這段時(shí)間在網(wǎng)上國培的學(xué)習, 我在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中受益匪淺,聆聽(tīng)了專(zhuān)家的指導和最前沿的教育理念。下面是我在這次學(xué)習中的一些心的和體會(huì )。
1、營(yíng)造良好氛圍,激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言表達的興趣。
興趣是最好的老師。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō),有了興趣,就有了熱情,更有了讓生命勃發(fā)的原動(dòng)力。因此,在英語(yǔ)課上教師要注重營(yíng)造一定的氛圍,這樣比較容易點(diǎn)燃孩子們語(yǔ)言表達的火花。從而培養小學(xué)生善于運用英語(yǔ)表情達意的能力。課前進(jìn)行日常交際用語(yǔ)時(shí),讓學(xué)生大膽隨便說(shuō),堅定他們學(xué)習的自信心。要讓學(xué)生有話(huà)想說(shuō),有話(huà)敢講,集中小學(xué)生的精神,把注意力由課間休息轉入到課堂學(xué)習狀態(tài)上來(lái),激發(fā)了學(xué)習熱情,同時(shí)還能鍛煉學(xué)生當眾說(shuō)話(huà)的膽識和說(shuō)話(huà)時(shí)的儀態(tài)風(fēng)度,也引導了學(xué)生善于聽(tīng),善于發(fā)表補充意見(jiàn)。更重要的是,培養了學(xué)生敢于表達自己的見(jiàn)解,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達的良好心理和言談風(fēng)度的形成。
2、綜合語(yǔ)言運用能力就是使用語(yǔ)言完成交際任務(wù),包括:建立和維持社會(huì )關(guān)系;表達個(gè)人的情緒、情感、思想、觀(guān)點(diǎn);再現生活經(jīng)驗;描述真實(shí)或想象的世界;完成具體任務(wù)或行動(dòng);在小學(xué)六年級的英語(yǔ)教學(xué)中,我嘗試著(zhù)運用了以下幾種方法,來(lái)培養學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力。例如在情景對話(huà)的講授中,我經(jīng)常采用的方法是讓小組成員分角色進(jìn)行對話(huà)練習表演,從而進(jìn)行個(gè)人情感、觀(guān)點(diǎn)的表達。在進(jìn)行在課文翻譯時(shí),我會(huì )讓學(xué)生聯(lián)系圖畫(huà)內容,結合自己的生活經(jīng)驗和已有知識,讓程度較好的學(xué)生先試著(zhù)猜一下意思。如果意思不是很準確的話(huà),我再進(jìn)行適度引導。
3、小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養。英語(yǔ)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項技能的訓練是不可分割的。英語(yǔ)四項語(yǔ)言技能中,聽(tīng)和讀是理解的技能,說(shuō)和寫(xiě)是表達的節能;這四種技能在語(yǔ)言學(xué)習和交際中相輔相成,相互促進(jìn)。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)既是學(xué)習的內容,又是學(xué)習的手段。對小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養,有利于減輕其英語(yǔ)學(xué)習的壓力,增加其英語(yǔ)學(xué)習的興趣,培養其英語(yǔ)方面的語(yǔ)感,有利于克服英語(yǔ)教學(xué)中長(cháng)期存在的"聾子英語(yǔ)、啞巴英語(yǔ)"現象,提高其英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。新課標中,使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能,基礎教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)其中關(guān)于語(yǔ)言技能的說(shuō)法是形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力。”
經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的國培學(xué)習,我感覺(jué)自己在英語(yǔ)教學(xué)方面取得了很大的進(jìn)步。在以后的培訓中,我將更加積極地參與學(xué)習討論,積極與各位老師溝通交流,使我的業(yè)務(wù)能力不斷得到提升和發(fā)展。
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