心理健康教育個(gè)人工作自我總結（精選21篇）

　　自我總結是個(gè)人對一個(gè)時(shí)間段的自我總結，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)自我總結吧。那么如何把自我總結寫(xiě)出新花樣呢？以下是小編為大家整理的心理健康教育個(gè)人工作自我總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　心理健康教育個(gè)人工作自我總結 1

　　本學(xué)期，我以《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》為指導，不斷轉變教學(xué)理念，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，改進(jìn)工作方法，提高德育工作的針對性、學(xué)科性和實(shí)效性，為實(shí)施素質(zhì)教育營(yíng)造良好的心理氣氛。并結合我校學(xué)生的實(shí)際，通過(guò)多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折，適應環(huán)境的能力，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展�，F總結如下：

　　一、關(guān)注校園心理安全，抓好心理健康。

　　我們充分認識到心理健康教育應以了解學(xué)生為基礎，以創(chuàng )設和諧氣氛與良好關(guān)系為前提，以自身健康的心理去影響學(xué)生，本身就是一種最有說(shuō)服力的心理健康教育。營(yíng)造一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿(mǎn)人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的氛圍和心理環(huán)境，真正減輕學(xué)生的心理壓力和精神負擔。

　　二、整合各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力。

　　學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中，注重整合各種資源，來(lái)發(fā)揮心理健康教育的合力。

　　1.充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育。

　　課堂，是師生溝通的一個(gè)重要場(chǎng)所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，是實(shí)現心理健康教育目標的主渠道。在課堂上，師生之間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通，我注重挖掘教材中有利于培養學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過(guò)巧妙的設計，通過(guò)組織各種活動(dòng)，使師生之間達到共鳴和合聲，實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育。在課堂中巧妙地滲透德育思想、心理教育，努力培養學(xué)生正確的人生觀(guān)和積極進(jìn)取的人生目標。

　　2.通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的各種喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)為契機來(lái)推進(jìn)心理健康教育。

　　今年，我校開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生搭建表現才華的舞臺，調節學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過(guò)各種競賽，來(lái)培養學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。本學(xué)期開(kāi)展的活動(dòng)把不怕困難，頑強拼搏，不怕失敗，積極進(jìn)取等良好的心理因素種植在學(xué)生心中。每次活動(dòng)之后，作為心理老師，在課堂上我都會(huì )進(jìn)行適時(shí)教育，讓學(xué)生將這種種良好品質(zhì)的種子深深植于心中，這對學(xué)生今后的發(fā)展是有益的。

　　3.利用學(xué)校各種設施，推進(jìn)心理健康教育。

　　開(kāi)展心理健康教育，注重利用好學(xué)校的各種現代化設施，通過(guò)宣傳櫥窗、校園網(wǎng)、心理咨詢(xún)室、熱線(xiàn)電話(huà)等來(lái)開(kāi)展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)。使學(xué)生在參與活動(dòng)中，感受伙伴之間的團結協(xié)作的親密友誼。

　　三、引導學(xué)生主動(dòng)參與，切實(shí)提高心育實(shí)效。

　　成長(cháng)和發(fā)展從根本上來(lái)說(shuō)是一種自覺(jué)和主動(dòng)的過(guò)程，如果學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)意識和精神，處于被動(dòng)的地位，那么心理健康教育就會(huì )成為強制行為，變得毫無(wú)意義。為了引導學(xué)生主動(dòng)參與，切實(shí)提高心育實(shí)效，在實(shí)踐中嘗試了以下的做法：

　　第一是利用學(xué)校各項宣傳，使學(xué)生科學(xué)認識心理健康教育。許多學(xué)生缺乏對心理健康教育的科學(xué)認識。比如，有些學(xué)生認為心理健康教育的對象是心理有問(wèn)題甚至是心理變態(tài)的人，所以難免對心理健康教育有抵觸情緒。我們利用心理櫥窗、心理小報等途徑來(lái)宣傳心理健康教育，在心理課堂上加大力度來(lái)宣傳心理健康教育。通過(guò)這些途徑宣傳心理健康教育，提高學(xué)生的認知水平，加深他們對心理健康教育的科學(xué)認識。通過(guò)加大宣傳力度，讓學(xué)生科學(xué)了解發(fā)展性心理健康教育，來(lái)強化其參與心理健康教育來(lái)優(yōu)化自身心理素質(zhì)，提高自身心理健康水平。

　　第二是針對學(xué)生需要，開(kāi)展各項心理健康教育活動(dòng)。興趣是學(xué)生最好的老師，在學(xué)科教學(xué)中是如此，同樣，在心理健康教育中也一樣。我始終本著(zhù)“心理健康教育要蹲下來(lái)看孩子的需要”為原則對學(xué)生時(shí)時(shí)進(jìn)行心理談話(huà)。在課堂上，教學(xué)內容力求聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，每課教學(xué)只要能有利于學(xué)生的心理健康，有利于學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，都大膽進(jìn)行嘗試。

　　四、加強心理輔導，關(guān)注和保護特殊群體的正當權益和身心健康。

　　在學(xué)校生活中，有一些特殊群體的利益更容易遭到侵害，包括學(xué)習成績(jì)落后的學(xué)生，比較調皮、淘氣的男生，家庭條件差、父母下崗或離異的學(xué)生，有親屬患有精神病或正在服刑的學(xué)生，以及那些性格內向、怯懦、寡言少語(yǔ)的學(xué)生等等。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事件而容易遭到學(xué)生的歧視，受到心理傷害的可能性也要比一般學(xué)生大得多。女生雖受到各種懲罰的經(jīng)歷比男生少一些，但卻對懲罰懷有更多的恐懼，在心理上受到的傷害更大。對這類(lèi)學(xué)生群體，做為心理老師，我努力從生活上、心理上、學(xué)習上關(guān)心、幫助他們，使他們找到自己的自信，防止他們在隱性傷害中過(guò)早對社會(huì )和自己?jiǎn)适�希望，走上自暴自棄的道路。具體做法是：

　　1.開(kāi)展心理咨詢(xún)，建立健全心理檔案。學(xué)期初，都從學(xué)生自卑、自悲、自私、自負、學(xué)習焦慮、消極、厭學(xué)等方面對學(xué)生進(jìn)行調查，在普查基礎上根據其結果設立特殊學(xué)生心理檔案。并在各個(gè)班級設立“知心姐姐”信箱以利于教師及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，這樣學(xué)校心理輔導老師及有關(guān)班級任課教師就能夠依據不同情況，協(xié)同進(jìn)行引導、教育。力爭將心理安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

　　2.理解信任學(xué)生，消除對立情緒。對立情緒是學(xué)生是受挫后的逆反心理反映。通過(guò)正面的、積極的教育，經(jīng)過(guò)促膝談心，提高他們的思想認識，增強理智。由于每個(gè)青少年都有較強的自尊心和上進(jìn)心，都渴望得到別人的尊重、信任和鼓勵，因此，遇事要征求他們的意見(jiàn)，維護其自尊心;同時(shí)，相信學(xué)生會(huì )有進(jìn)步，要創(chuàng )設寬松、和諧的環(huán)境，消除對立情緒。

　　3.表?yè)P鼓勵學(xué)生，消除自卑。在教育中本著(zhù)這樣的原則：對學(xué)生的'教育不要太急，更不能在公開(kāi)場(chǎng)合大肆批評，而要根據因材施教的原則，依據循序漸進(jìn)的要求提出目標和任務(wù)。善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生積極進(jìn)取的自信心，獲得了比較好的教育效果。

　　五、在行動(dòng)研究中探索教育之路。

　　心理健康教育在我國發(fā)展的歷史并不長(cháng)，而且各地情況都不一樣，開(kāi)展心理健康教育并沒(méi)有固定的模式可以借鑒，心理健康教育工作如何起到更好的作用，可以說(shuō)是摸著(zhù)石頭過(guò)河。心理健康教育是全新的事業(yè)，這樣，就更加需要有科研意識，在摸索中探索成功之路。在當前情況下，在我校開(kāi)展行動(dòng)研究是一線(xiàn)教師參加教育科研的主要方式，對學(xué)生喜歡的心理健康教育方式的調查等等，無(wú)不滲透著(zhù)行動(dòng)研究的理念。我覺(jué)得，為了使心理健康教育更好發(fā)揮其作用，在行動(dòng)研究中積極探索心育之路也是一條可行的方式。本學(xué)期，我還和各位班主任老師交談，針對自己在教學(xué)中碰到的特殊學(xué)生以及棘手事件，進(jìn)行了交流和溝通，大家群策群力，獲得了一定的啟示。

　　實(shí)踐證明，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規律，在實(shí)踐中靈活運用心理教育規律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會(huì )緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。下學(xué)期，我將進(jìn)一步挖掘、優(yōu)化自身的教育資源，不斷探索，開(kāi)拓創(chuàng )新，深入做好小學(xué)心理健康教育這一工作。

　　心理健康教育個(gè)人工作自我總結 2

　　為響應學(xué)校關(guān)于加強學(xué)生心理健康教育的號召，在學(xué)校心聆工作室的指導下，在全校學(xué)生的廣泛參加下，組織開(kāi)展了豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)，增加了心理健康教育的實(shí)效性，有助于學(xué)生培育良好的心理素養，對營(yíng)造健康、樂(lè )觀(guān)、主動(dòng)向上的校內氛圍產(chǎn)生主動(dòng)的影響�，F詳細總結如下：

　　1、建立心理檔案，做好個(gè)案詢(xún)問(wèn)

　　我校的心聆工作室，仔細做好20xx級新生的心理健康檔案建立工作。通過(guò)整理檔案數據，我們針對新生普遍存在的問(wèn)題開(kāi)展了新生適應新調查及適應性團體輔導活動(dòng)；對于心理問(wèn)題嚴峻的'學(xué)生，剛好反饋給該生班主任，并通過(guò)溝通，主動(dòng)找尋癥結所在，有針對性地做好個(gè)案詢(xún)問(wèn)工作，并關(guān)注該生在學(xué)校的發(fā)展，發(fā)覺(jué)問(wèn)題剛好處理。

　　2、豐富團體輔導活動(dòng)，增加心理氛圍

　　在初一年級的適應性活動(dòng)、初二年級的心情與學(xué)習風(fēng)格活動(dòng)、初三年級的舒緩壓力活動(dòng)中，學(xué)生主動(dòng)參加效果顯著(zhù)，紛紛表示想參加更多的此類(lèi)活動(dòng)。 除此之外還以家長(cháng)會(huì )的形式，向家長(cháng)宣揚心理健康對學(xué)生健康成長(cháng)的重要性。

　　3、抓好骨干培訓，夯實(shí)工作基礎

　　我校的3位兼職心理老師參與了心理老師進(jìn)階培訓，學(xué)習了“OH卡牌”的相關(guān)學(xué)問(wèn)與技巧。 還有三名年輕班主任參與了才智老師訓練營(yíng)，學(xué)到了許多好用的學(xué)問(wèn)以及和學(xué)生溝通的技巧，也敏捷的運用到了日常教學(xué)中去。

　　還有老師參與蘇州市家庭教育輔導培訓和生涯教學(xué)等活動(dòng)，表示受益匪淺。

　　20xx年9月至20xx年12月，我校通過(guò)團體活動(dòng)和個(gè)案詢(xún)問(wèn)相結合，向全體師生傳達了將心理健康教育工作長(cháng)期性開(kāi)展，努力提高了工作實(shí)效性的理念。然而，隨著(zhù)工作的不斷深化，問(wèn)題也凸顯出來(lái)。其中心理老師的人數是首要問(wèn)題，明年希望能讓更多的老師加入到心理老師的隊伍之中來(lái)。

　　心理健康教育個(gè)人工作自我總結 3

　　良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容。初中生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著(zhù)生理、心理的發(fā)育和成熟，社會(huì )閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會(huì )競爭的壓力，他們在學(xué)習、生活、人際交往、自我意識等方面，會(huì )遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題，他們缺乏解決矛盾、應對挫折和處理危機的能力。因此，在學(xué)校開(kāi)展心理健康教育，是學(xué)生健康成長(cháng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求�，F就我校心理健康教育工作總結如下：

　　一、發(fā)揮心理咨詢(xún)室作用，架起心靈溝通的橋梁。

　　為了更好的開(kāi)展學(xué)生的心理輔導咨詢(xún)工作，學(xué)校建立了“心語(yǔ)室”，開(kāi)展活動(dòng)。有固定的老師值班，在這里學(xué)生可以?xún)A訴自己的煩惱、困難，得到心情的調節、獲得心靈的安慰。今年，由于學(xué)校原地擴建，暫借永平小學(xué)，學(xué)生的心理健康教育沒(méi)有放松，反而抓得更緊，充分利用有利的時(shí)機，加強對學(xué)生的心理健康教育，特別是一些問(wèn)題學(xué)生，學(xué)校的老師定期進(jìn)行摸底及教育，取得了一定的效果。

　　二、以理論學(xué)習為入口，提高心理健康教育認識

　　心理健康教育在我國才剛剛起步，尤其是它很強的科學(xué)性尚未被許多學(xué)校領(lǐng)導和廣大教師所了解，還沒(méi)有充分意識到開(kāi)展這項教育活動(dòng)的重要性和迫切性。近年來(lái)，我們從提高對心理健康教育的認識著(zhù)手，不斷增強實(shí)施心理健康教育的`自覺(jué)性和主動(dòng)性。從領(lǐng)導班子與研究骨干抓起，采取理論學(xué)習、問(wèn)題討論、專(zhuān)題講座、工作研究、經(jīng)驗總結等方法，逐步引起大家對這一課題的重視，逐步統一思想形成共識，為心理健康教育在學(xué)校的研究和實(shí)踐打下思想認識基礎。

　　三、以多種形式相結合，拓展心理健康教育渠道

　　1、加強學(xué)校心理咨詢(xún)室的宣傳工作。

　　通過(guò)黑板報、櫥窗、校園廣播等途徑，努力普及心理健康知識。

　　本學(xué)期，宣傳內容主要包括學(xué)生的身體健康、飲食健康，還有心理健康方面的知識，內容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，起到了一定的教育作用。

　　2、積極開(kāi)展大課間活動(dòng)和體育活動(dòng)。

　　我校每天堅持大課間活動(dòng)，學(xué)校提供充足的活動(dòng)器材，并根據實(shí)際情況，讓各年級定期交換器材進(jìn)行活動(dòng)，這樣不但豐富學(xué)生的活動(dòng)內容，還充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中陶冶情操，放飛心情，同時(shí)也緩解了學(xué)習壓力。

　　3、分年級開(kāi)展心理講座，教育效果更佳。

　　本學(xué)年分年級開(kāi)展心理健康教育專(zhuān)題講座，初一年級主題：如何適應初中學(xué)習生活；初二年級主題：青春期教育； 初三年級主題：理想教育。

　　4、通過(guò)手抄報評比等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生更好地了解自己。

　　舉辦了多次心理健康小報評比活動(dòng)，組織初二、一年級收看電影《我的世界不一樣》并要求寫(xiě)觀(guān)后感；發(fā)放心理健康小知識資料等，均對學(xué)生有所幫助。

　　5、心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì )教育相結合

　　心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應當以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們全面分析了學(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò )特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素，覺(jué)得家庭與社會(huì )亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長(cháng)學(xué)校進(jìn)行心理衛生知識教育，以家庭教育指導為鏈接，加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實(shí)踐表明，家長(cháng)能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(cháng)，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與心理健康教育的良好環(huán)境，使學(xué)校心理健康教育得到橫向發(fā)展。

　　總之，心理健康教育是一種“隱性”的教育，是一種潛移默化的教程，其效果并不是立竿見(jiàn)影的，我們學(xué)校心理咨詢(xún)師愿意在總結和規劃中堅定自己的步伐，繼往開(kāi)來(lái)，通過(guò)多形式的心里健康教育，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生心理健康教育工作，不斷提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(cháng)成才。

　　心理健康教育個(gè)人工作自我總結 4

　　為響應學(xué)校關(guān)于加強大學(xué)生心理健康教育的號召，自我校心理危機干預四級網(wǎng)絡(luò )建立以來(lái)，在學(xué)校心理健康教育中心的指導下，在全院學(xué)生的廣泛參與下，傳播學(xué)院結合學(xué)生實(shí)際，組織開(kāi)展了豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)，增強了心理健康教育的實(shí)效性，有助于學(xué)生培養良好的心理素質(zhì)，對營(yíng)造健康、樂(lè )觀(guān)、積極向上的校園氛圍產(chǎn)生積極的影響。08-09學(xué)年我們以配合學(xué)校心理健康中心工作、通過(guò)常規工作和特色活動(dòng)預防心理問(wèn)題發(fā)生及做好個(gè)案咨詢(xún)三條主線(xiàn)開(kāi)展工作�，F具體總結如下：

　　一、在配合學(xué)校心理健康教育中心的工作。

　　1、協(xié)助做好5.25心理健康節的相關(guān)工作。

　　在我校首屆心理健康節中，我們和管理與經(jīng)濟學(xué)院共同承辦了“心隨影動(dòng)”優(yōu)秀心理影片展播活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們選擇了《海上鋼琴師》等四部心理影片，精心制作海報，聯(lián)系教室，為大家放映。放映前，我院心里協(xié)會(huì )廣播電視編導專(zhuān)業(yè)的學(xué)生向觀(guān)眾簡(jiǎn)要介紹影片內涵，引導同學(xué)們從心理角度欣賞影片。此外，我們還組織觀(guān)眾撰寫(xiě)影片觀(guān)后感，并邀請我院廣播電視編導專(zhuān)業(yè)老師擔任評審，評選出優(yōu)秀作品。

　　2、建立心理檔案，做好個(gè)案咨詢(xún)。

　　在學(xué)校心理健康教育中心的統一指導下，認真做好xx級新生的心理健康檔案建立工作。通過(guò)整理檔案數據，我們針對新生普遍存在的問(wèn)題開(kāi)展了心理知識普及工作;對于心理問(wèn)題嚴重的學(xué)生，及時(shí)反饋給該生輔導員，并通過(guò)于輔導員老師的溝通，尋找該生的癥結所在，有針對性地做好個(gè)案咨詢(xún)工作，并關(guān)注該生在學(xué)校的發(fā)展，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理。

　　二、加大力度做好大學(xué)生心理健康教育和心理危機預防工作。

　　由于廣學(xué)生心理健康狀況較好，我們主要做的工作是通過(guò)抓好心理社團、心理委員和心靈護航員，開(kāi)展心理健康知識普及和素質(zhì)拓展工作，從而有效預防心理疾病的發(fā)生。主要通過(guò)以下工作具體實(shí)施：

　　1、依托組建心理社團，倡導自我服務(wù)

　　在20xx年的某一天，協(xié)會(huì )自成立以來(lái)，建立了較為完整的體系，收集并確定了協(xié)會(huì )名稱(chēng)“傾聽(tīng)心理學(xué)協(xié)會(huì )”及其標志，起草了協(xié)會(huì )章程，確定了工作宗旨、機構設置、職能分工等。協(xié)會(huì )成員包括各班心理委員、各宿舍精神陪護以及對心理學(xué)知識感興趣的同學(xué)。根據公平競爭的原則，協(xié)會(huì )選舉秘書(shū)、研究和規劃等工作小組的負責人。協(xié)會(huì )成立以來(lái)，日常工作和特色活動(dòng)有序開(kāi)展。課題組定期調查學(xué)生的'心理狀況，并在例會(huì )中向心理咨詢(xún)師匯報，然后根據老師的指導尋求解決方案。協(xié)會(huì )通過(guò)“心理活動(dòng)月”等專(zhuān)項活動(dòng)，加強了心理健康教育的宣傳，提高了學(xué)生對心理健康的關(guān)注。心理協(xié)會(huì )的成立為學(xué)院的心理工作奠定了良好的基礎。

　　2、抓好骨干培訓，夯實(shí)工作基礎

　　學(xué)院的心理工作主要由心理委員和精神保駕護航者來(lái)開(kāi)展和實(shí)施，他們是學(xué)院心理工作的骨干力量，他們的工作是否到位關(guān)系到整個(gè)學(xué)院的心理工作。為了提高他們在心理工作方面的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，學(xué)院為心理委員組織了多次培訓講座。培訓中，高校心理輔導員老師介紹了我校心理危機干預四級預防體系，心理委員的職責和工作要求。他們結合案例，介紹了如何科學(xué)合理地預防和解決大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題，拓展心理委員的心理學(xué)知識，指導心理委員的工作方法和強調保密等工作原則。加入培訓的同學(xué)專(zhuān)心聆聽(tīng)、認真記錄，收效良好。一名心理委員參加培訓后說(shuō)：“作為一名心理委員，很高興能接受到專(zhuān)業(yè)的培訓，這無(wú)論是對個(gè)人心理素質(zhì)的提高，還是對班級心理工作的開(kāi)展，都是一件很有益的事。經(jīng)過(guò)培訓，我對自己的工作更加感興趣了�！�

　　3、注重教育實(shí)效，豐富活動(dòng)載體。

　　學(xué)院每學(xué)期通過(guò)征集問(wèn)題、張貼海報、主題班會(huì )等形式分階段進(jìn)行心理知識普及。本學(xué)期開(kāi)學(xué)后，為了幫助xx級新生更快、更好的適應大學(xué)生活，同時(shí)幫助xx級、xx級同學(xué)及時(shí)排解心中的苦惱與疑惑，協(xié)會(huì )向06.07.08三個(gè)年級的同學(xué)發(fā)去了邀請函，邀請大家參與“最困惑自己的心理問(wèn)題”征集活動(dòng)�；顒�(dòng)得到了大家的積極響應。大家紛紛寫(xiě)下令自己最困惑的心理問(wèn)題，并及時(shí)地反饋給協(xié)會(huì )。協(xié)會(huì )通過(guò)向心理輔導員老師反映、利用網(wǎng)絡(luò )資源查詢(xún)資料、向心理專(zhuān)家請教等多種渠道尋求解決方案，并及時(shí)將得到的息反饋給大家。在團總支的指導下，各班還召開(kāi)了“感悟生命”、“朋輩互助”、“如何塑造成功心態(tài)”、“怎樣正確面對考試”等主題班會(huì )，幫助同學(xué)們進(jìn)一步提高心理素質(zhì)。

　　4、打造特色活動(dòng)，濃厚心理氛圍

　　學(xué)院從20xx年xx月到xx月上旬組織了“心理活動(dòng)月”特色活動(dòng)，活動(dòng)月期間開(kāi)展的各類(lèi)活動(dòng)面向全院同學(xué)，得到了同學(xué)們的積極參與。系列活動(dòng)包括“心隨影動(dòng)”優(yōu)秀電影展播、“心路啟航”心理健康培訓、“歡樂(lè )體驗坊”游戲環(huán)節、“快樂(lè )向前沖”心理知識競賽四個(gè)內容�！靶碾S影動(dòng)”每周一期，共放映了《美麗心靈》等四部電影，引導同學(xué)們從心理學(xué)角度觀(guān)賞影片，引發(fā)對人生的思考，并組織同學(xué)們撰寫(xiě)觀(guān)后感�！皻g樂(lè )體驗坊”環(huán)節中通過(guò)解手鏈、排生日、說(shuō)很多心理游戲，比如唱歌、唱歌等，都是鼓勵個(gè)體通過(guò)群體的內部互動(dòng)來(lái)提高自己的團隊意識、溝通能力和組織歸屬感，提升自己。游戲結束后，有同學(xué)表示，心理游戲不僅可以加深同學(xué)之間的相互了解，還可以在玩得開(kāi)心、放松的同時(shí)學(xué)到很多心理學(xué)知識。在“從心啟航”講座中，高校心理咨詢(xún)師老師為各班心理委員和心理領(lǐng)航員提供心理學(xué)知識普及和心理工作培訓，充分發(fā)揮心理委員的專(zhuān)業(yè)職能�！翱鞓�(lè )向前”活動(dòng)分為室內和室外兩部分。校園內舉行戶(hù)外活動(dòng)，依靠隊員的團結協(xié)作完成探路、尋寶等任務(wù)。而參加室內活動(dòng)的隊伍是根據花費的時(shí)間來(lái)確定的。室內部分是心理知識競賽，對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)心理健康知識進(jìn)行調查，讓喜歡心理知識的學(xué)生得到充分展示，促進(jìn)心理健康知識在學(xué)生中得到更廣泛的宣傳和普及。心理活動(dòng)月歷時(shí)近40天，活動(dòng)形式多樣，學(xué)生眾多，受到學(xué)生的普遍歡迎。

　　心理健康教育個(gè)人工作自我總結 5

　　學(xué)校心理健康教育是面向全體學(xué)生實(shí)施的，旨在提高其心理健康水平的教育活動(dòng)。由于影響學(xué)生心理發(fā)展與心理健康的因素是多種多樣的，因此形成、維護和促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展和心理健康的途徑也應該是多渠道、全方位的。本學(xué)期，我校心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導、老師的大力關(guān)注下，始終堅持做好日常工作，開(kāi)展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，在幫助學(xué)生培養健全人格，保持心理健康及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效�，F將本學(xué)期的工作總結如下：

　　一、領(lǐng)導重視，群策群力

　　領(lǐng)導親自參與心理健康教育的研究，學(xué)校領(lǐng)導的重視和親自參與是心理健康教育順利開(kāi)展的重要保證。實(shí)小的心理健康教育工作由姜校長(cháng)親自負責，分校工作由梁校長(cháng)負責，并設立兩校心育工作中心組長(cháng)，帶領(lǐng)心育組成員積極開(kāi)展各項心理教育活動(dòng)。通過(guò)對《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》和《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》的認真學(xué)習和討論，明確了心理健康教育的原則、目標、主要任務(wù)和內容、實(shí)施途徑和方法，逐步認識到心理健康教育，不是對學(xué)生心理疾病或心理障礙治療和疏導，而是針對更廣泛的普通學(xué)生，發(fā)展他們良好的心理品質(zhì)，形成良好個(gè)性。從而確立了“面向全體，預防為主，個(gè)別心理咨詢(xún)輔導為輔”的心理健康教育工作原則。

　　二、抓好教師的心理健康

　　學(xué)校教育的關(guān)鍵在于教師，教師的心理健康水平直接影響著(zhù)學(xué)生的身心健康和成長(cháng),而近幾年來(lái)，教師的心理健康狀況卻不容樂(lè )觀(guān)。教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，是一種用生命感動(dòng)生命,用心靈澆灌心靈的職業(yè)，所以教師的`心理健康就更為重要了。在本學(xué)期，針對我校教師開(kāi)展了四次講座，得到教師的一致好評，為幫助教師愉快的工作起到了促進(jìn)作用。

　　三、正常開(kāi)展常規工作

　　本學(xué)期，我們心育組的常規工作仍然正常開(kāi)展。隔周一次的心育廣播完成計劃制定的9次，心理健康宣傳小報完成3份，咨詢(xún)員學(xué)習會(huì )議召開(kāi)4次，向教師開(kāi)展心理健康講座4次，談心記錄30份，信件反饋15份。分校工作中，完成心理健康宣傳小報2份，對家長(cháng)做了心理健康講座2次。我校師生在心育組的工作幫助下，能夠愉快地工作學(xué)習，這是對我們心育工作的最好贊賞。

　　四、全方位滲透心理教育

　　1．學(xué)科中滲透心理健康教育。新課程改革，不僅要求教師傳授冊知識、技能，還要在課堂上滲透心理教育，針對個(gè)性差異，實(shí)施因材施教，根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生都有成功體驗，發(fā)揮積極作用。從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，例如，語(yǔ)文、思品課可以陶冶學(xué)生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數學(xué)、科學(xué)可以進(jìn)行科學(xué)思維的訓練；美術(shù)、音樂(lè )可利用特有的旋律、線(xiàn)條、色彩培養學(xué)生的審美能力；體育課可鍛煉學(xué)生的堅強意志，培養學(xué)生競爭、拼搏、進(jìn)取的精神。在各科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著(zhù)學(xué)生，而且教師的人格也會(huì )在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個(gè)重要內容。

　　2．發(fā)揮班主任作用，帶領(lǐng)學(xué)生積極參加有關(guān)活動(dòng)。本學(xué)期我校，感恩節制作賀卡活動(dòng)，學(xué)生校本劇的評比活動(dòng)等等，學(xué)生在這些豐富多彩的活動(dòng)中健全了人格，有了積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度，緩解了學(xué)習的壓力，對學(xué)生健康成長(cháng)很有幫助。

　　五、心理健康教育與家庭教育結合

　　我校積極開(kāi)展與家庭相結合，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。致家長(cháng)的一封信，反饋，舉辦專(zhuān)題講座，定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，學(xué)校與家庭互相溝通。家庭教育直接影響著(zhù)學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應關(guān)心他們的心理健康。在發(fā)現學(xué)生心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，并通過(guò)致家長(cháng)的一封信，反饋，并在分校針對一年級和二年級家長(cháng)召開(kāi)了心理健康講座，使學(xué)校與家庭互相溝通，做到及時(shí)矯正，引導他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)心社會(huì )、關(guān)心他人，培養他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養成樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的精神。

　　本學(xué)期的心理健康教育工作中，領(lǐng)導大力關(guān)心協(xié)助，心育組成員積極開(kāi)展活動(dòng)，較好地完成了學(xué)期初的計劃，為我校的心育工作做出了很大貢獻。當然，我們的工作中還有很多不足，如個(gè)別活動(dòng)不能及時(shí)地開(kāi)展，分校的工作還不夠全面等等。我們還準備在學(xué)校的網(wǎng)站上開(kāi)辟一塊心理教育專(zhuān)欄，使全校師生可以在網(wǎng)上了解心理知識、進(jìn)行心理測評、閱讀優(yōu)秀論文借鑒他人經(jīng)驗，在聊天室傾訴心聲，對教師的工作和學(xué)生心理的成長(cháng)起到較好作用。它山之石，可以攻玉。我們工作組將在下學(xué)期的工作中更加積極，學(xué)習別校的成功經(jīng)驗，使得我校的心育工作能再上一個(gè)臺階。

　　心理健康教育個(gè)人工作自我總結 6

　　心理健康教育工作以全面培養學(xué)生健康的心理素質(zhì)為工作目標，在學(xué)校各級領(lǐng)導的關(guān)系、支持下，在全體老師尤其是班主任的配合下，針對我校學(xué)生心理特點(diǎn)，圍繞學(xué)�！皩W(xué)生人人心理要健康”的要求，開(kāi)展了一系列行之有效的心理健康教育。學(xué)生心理調控能力，自我約束能力均有較大提高。

　　一、以理論學(xué)習為入口，提高心理健康教育認識

　　心理健康教育有很強的科學(xué)性尚未被許多教育工作者和廣大人民群眾所了解，還沒(méi)有被充分意識到開(kāi)展這項教育活動(dòng)的重要性和迫切性。近幾年來(lái)，我校從提高對學(xué)生心理健康教育的認識著(zhù)手，不斷增強實(shí)施心理健康教育的自覺(jué)性和主動(dòng)性。從領(lǐng)導班子與教學(xué)骨干抓起，采取理論學(xué)習、問(wèn)題討論、專(zhuān)題講座、工作研究、經(jīng)驗總結等方法，逐步引起大家對心理健康教育的重視，逐步統一思想，為心理健康教育在學(xué)校的開(kāi)展和實(shí)踐打下思想認識基礎。與此同時(shí)，還引導大家從素質(zhì)教育的高度來(lái)認識心理健康教育的重要性。大家逐步認識到，加強心理健康教育，培養一系列健康的心理品質(zhì)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們沒(méi)有理由忽視心理健康教育。

　　二 、以骨干教師為龍頭，強化心理健康教育技能

　　我們認為中小學(xué)心理健康教育的開(kāi)展，不管哪一種模式，落腳點(diǎn)都在教師，首先對骨干教師進(jìn)行培訓，然后再對全體教師進(jìn)行培訓；不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平，而且要增強他們的實(shí)踐技能；不但要提高全體教師自身的心理素質(zhì)。因為教師將要面向的是全體中小學(xué)生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能動(dòng)、可塑的一顆顆心，沒(méi)有一個(gè)良好的整體心理健康教育環(huán)境，心理健康教育的效果和質(zhì)量將得不到保證�？梢钥隙ǖ卣f(shuō)，全體教師的培訓，是中小學(xué)心理健康教育的生命。當然，這種培訓是根據教師心理健康教育的目標系統，針對不同的對象，擬出不同的培訓計劃，然后分層次組織培訓。

　　1、培養心理健康教育專(zhuān)兼職教師。心理健康教育教師是學(xué)校心理健康教育的業(yè)務(wù)骨干，他們不僅有自身素質(zhì)的提高問(wèn)題，而且還將承擔對全體教師的基礎培訓任務(wù)，這是分層次培訓中的培訓重點(diǎn)和難點(diǎn)，對他們的培訓，不能局限幾次短期培訓了事，而要求系統進(jìn)行。具體途徑是：一是參加自考、函授、等形式的專(zhuān)業(yè)學(xué)歷進(jìn)修；二是參加省、市、縣組織的系統化培訓班。要求他們掌握心理學(xué)基礎理論，掌握心理健康教育的實(shí)踐技能，具備一定的心理健康教育科研能力。

　　2、在全體教師中普及。有專(zhuān)家曾經(jīng)指出，中小學(xué)生的心理健康問(wèn)題，70%產(chǎn)生于學(xué)校。且不論此話(huà)是否言過(guò)其實(shí)，至少說(shuō)明學(xué)校是學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)源地之一。學(xué)生在學(xué)校，正面接觸最直接、最多的是學(xué)科教師，教師的人格修養、教學(xué)行為乃至言談舉止通過(guò)學(xué)生的感觀(guān)直達學(xué)生的心靈深處。其影響是正面的，還是負面的？是信心和鼓勵，還是失落和壓力？是情與愛(ài)的感化，還是責罰與傷害？一切取決于教師的管理與教育教學(xué)過(guò)程是否規范科學(xué)。因此，在全體教師普及心理健康教育知識，提高師德修養，規范教育教學(xué)行為，決定了學(xué)校心理健康教育的得失成敗。我們的做法是：首先有針對性地進(jìn)行師德和教師行為規范培訓，期間還要求教師對照學(xué)生心目中的教師形象，作自我評價(jià)，進(jìn)行自我“形象”整容。其次，通過(guò)教育心理學(xué)、青少年兒童心理衛生、心理健康教育技能等常識的校本培訓，使全體教師掌握基本的學(xué)校心理衛生基本理論和實(shí)踐技能。初步實(shí)踐證明，這種教師全員培訓是十分必要的，不但教師自身心理素質(zhì)提高了，而且改變了許多教師的育人觀(guān)，學(xué)生問(wèn)卷調查也充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。

　　在心理健康培訓過(guò)程中我們培訓采取的'方式主要是：

　�。�1）請進(jìn)來(lái)。請有關(guān)教育心理學(xué)專(zhuān)家來(lái)校作講座，以提高教師的心理健康教育水平。

　�。�2）走出去。沒(méi)有學(xué)習、沒(méi)有借鑒，就不可能有很大的提高，坐井觀(guān)天，裹足不前，只能導致落后，只有不斷地拓展自己的視野，適時(shí)地充電，才能提高自我。

　�。�3）傳幫帶。對班主任一周心理健康教育工作中存在的問(wèn)題，作針對性的個(gè)別指導，參與班級輔導工作、幫助解決具體問(wèn)題，充分發(fā)揮每個(gè)教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，創(chuàng )設身心健康的和諧氛圍。

　　三、以多種形式為結合，拓展心理健康教育渠道

　�。�1）集體教育和個(gè)別輔導相結合。中學(xué)生心理健康教育應樹(shù)立面向全體學(xué)生，以班級集體教育和個(gè)別輔導相結合，全體參與和個(gè)別對待相結合，使全體學(xué)生都能受到適當的教育，又使個(gè)別學(xué)生的各種特殊問(wèn)題得到及時(shí)解決。與此同時(shí)，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個(gè)別輔導模式，以彌補“集體輔導”的不足，為此，學(xué)校繼續開(kāi)設“心語(yǔ)屋”、“心語(yǔ)廣播”開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng)。效果甚佳，深受學(xué)校領(lǐng)導和廣大師生的喜愛(ài)。

　�。�2）心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì )教育相結合

　　心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應當以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們全面分析了學(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò )特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各種教育因素，覺(jué)得家庭與社會(huì )亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長(cháng)學(xué)校進(jìn)行心理衛生知識教育，以家庭教育指導為鏈接，加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實(shí)踐研究表明，家長(cháng)能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(cháng)，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。

　�。�3）心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結合

　　學(xué)校心理輔導的主要目標，是輔導人員從受輔者的實(shí)際出發(fā)，協(xié)助、引導受輔者去正確認識自己、接納自己，正確認識環(huán)境和認識未來(lái)，學(xué)習面對困難和挫折，協(xié)調人際關(guān)系，維護和恢復心理平衡，促進(jìn)身心健康，增強生活的適應性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮，為品德和才能的進(jìn)一步發(fā)展提供良好的基礎，并能依據自己的特點(diǎn)、環(huán)境和機緣，去選擇既有利于自己，又有利于社會(huì )的人生道路，以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。學(xué)校德育工作、教學(xué)工作和心理輔導的主要對象都是學(xué)生，它們共同服務(wù)于年輕一代的健康成長(cháng)和個(gè)性的全面發(fā)展，服務(wù)于學(xué)校教育的總目的。它們的具體任務(wù)在一定程度上互相交叉和滲透，但又各有側重，不能相互代替。當前的主要問(wèn)題是，由于傳統的工作模式，學(xué)校的空間、時(shí)間、財力、物力和師資，幾乎都被學(xué)校教學(xué)和德育工作所占有，特別是為應試教育所占有。因此，要理順心理輔導和學(xué)校其它工作的關(guān)系，要轉變教育觀(guān)念，真正使學(xué)校應試教育轉軌到素質(zhì)教育中來(lái)。

　　通過(guò)幾年的心理健康教育工作的開(kāi)展，心理健康與心理輔導的概念已經(jīng)深入全校的師生的意識之中。學(xué)生們接受并理解了心理咨詢(xún)的效用與意義。心理健康教育工作也取得了一定的實(shí)效。因此，在本年度中，要使學(xué)校心理輔導工作更上一個(gè)臺階。心理咨詢(xún)室一如既往對全校師生服務(wù)，豐富心理健康教育的形式，充實(shí)學(xué)校心理健康教育的內容，加強教師、學(xué)生、家長(cháng)的交流與互動(dòng)。

　　心理健康教育個(gè)人工作自我總結 7

　　緊張忙碌的一年即將過(guò)去，回顧我們的心理咨詢(xún)工作，感慨頗多�，F作簡(jiǎn)要總結如下。

　　一、“心理輔導老師的話(huà)”

　　每個(gè)學(xué)期初，我們都設計好“心理輔導老師的話(huà)“安排表，寫(xiě)好周次、時(shí)間、輔導教師、輔導內容。要求教師根據主題安排選取材料，寫(xiě)到記錄本上。

　　現在，“心理輔導老師的話(huà)”已成為學(xué)校里一道獨特的風(fēng)景，它就像一位默默無(wú)語(yǔ)的心理咨詢(xún)師，不但在校的師生深受教育，而且使每一位來(lái)賓看了這些話(huà)都深有感觸。那一句句熱情洋溢的話(huà)，或激勵人們不斷努力，或舒解我們的煩悶，啟迪我們的心靈。

　　二、心理咨詢(xún)個(gè)性化

　　我校教師注重個(gè)案研究工作，他們做了大量耐心細致的工作，積累了第一手素材，寫(xiě)個(gè)案追蹤記錄，撰寫(xiě)個(gè)案分析報告。

　　在大力推行新課程改革的今天，隨著(zhù)人們教育理念的轉變，個(gè)性化、人文性的教育越來(lái)越受到重視。因此，我們的心理咨詢(xún)工作顯得尤為重要。我們應當繼續深入探討有關(guān)學(xué)生個(gè)性化教育問(wèn)題，力求使每一位學(xué)生都能活潑健康地發(fā)展。

　　三、“悄悄話(huà)信箱”

　　“悄悄話(huà)信箱”是我們開(kāi)展心理咨詢(xún)工作的固定陣地。每周兩次定時(shí)開(kāi)箱取信，輔導老師及時(shí)處理來(lái)信，有時(shí)與班主任老師溝通協(xié)商，共同做好疏通工作；有時(shí)直接找學(xué)生談心，傾聽(tīng)他們的.心聲，幫助他們，使他們的身心得到松弛，減輕心理負擔，增強學(xué)習、生活的自信心，逐漸恢復健康向上的精神狀態(tài)。

　　總之，心理咨詢(xún)工作任重而道遠，需要我們不斷學(xué)習，掌握過(guò)硬的理論方法，在實(shí)踐中注重總結提高，耐心細致，持之以恒，堅持不懈，就一定能達到“潤物細無(wú)聲”的境界。我們將一直朝著(zhù)這個(gè)目標邁進(jìn)。

　　心理健康教育個(gè)人工作自我總結 8

　　學(xué)校心理健康教育是面對全體學(xué)生實(shí)施的，旨在提高學(xué)生心理健康水平的教育活動(dòng)。由于影響學(xué)生心理發(fā)展與心理健康的因素是多種多樣的，因此形成、維護和促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展和心理健康的途徑也應當是多渠道、全方位的。本學(xué)年我校心理健康教育在學(xué)�！坝�人為本，和諧發(fā)展”以及“樂(lè )和”校內文化的理念下主要開(kāi)展了以下幾方面的工作：

　　一、主要工作

　　1、仔細做好上海市心理達標校評估工作

　　本學(xué)期是上海市心理達標校的首次申報和評估，學(xué)校心理健康教育中心依據我校心理健康教育工作和學(xué)校的要求首批進(jìn)行了申報�？偨Y了近三年的工作狀況，仔細撰寫(xiě)了評估報告，并查找材料制作匯報PPT。根據評估標準逐條梳理幾年來(lái)的文字，進(jìn)行大量材料的搜集、整理、補充和裝訂工作。在區通過(guò)率78%的狀況下順當通過(guò)了區的評審，最終上報上海市教育評估院評審并成為全區首批上海市心理達標校（全區中小學(xué)首批通過(guò)的26所之一）。

　　2、舉辦第六屆校內心理劇大賽

　　舉辦了第六屆“明明白白我的心”心理劇大賽，本屆大賽的主題是：“樂(lè )和少年健康歡樂(lè )”，要求參賽班級圍繞學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活以及成長(cháng)歷程中的自我意識、學(xué)習適應、人際交往、親子溝通、網(wǎng)絡(luò )嬉戲、心情調整、青春期等方面的問(wèn)題、困惑以心理劇的形式演繹，激勵原創(chuàng )。各班在知心委員的帶領(lǐng)下，在班主任老師的關(guān)切指導下，進(jìn)行自創(chuàng )自編自演。參加師生的熱忱和主動(dòng)性都很高，首場(chǎng)中預年級和其次場(chǎng)初一年級的競賽中，有部分班級的心理劇主題深刻、內容豐富、表演精彩，體現師生對心理劇競賽的關(guān)注和日益重視。

　　3、開(kāi)展青春期主題教育活動(dòng)

　　青春期健康教育也是學(xué)校心理健康教育的重要組成部分。

　　為進(jìn)一步加強女生生理和心理健康教育，增加女生青春期的自我愛(ài)護意識，深化開(kāi)展“關(guān)愛(ài)女孩行動(dòng)”，學(xué)�！俺砷L(cháng)驛站”心理中心和吳涇鎮婦聯(lián)聯(lián)合舉辦了以“關(guān)愛(ài)女孩，關(guān)注將來(lái)”為主題的女生青春期保健學(xué)問(wèn)講座。六年級50名女同學(xué)參與了此次活動(dòng)。就青春期女孩子的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)以及在生活中如何進(jìn)行自我愛(ài)護等方面通過(guò)嬉戲的方式分別作了系統講授，此次活動(dòng)不僅讓女生了解了青春期的心理、生理的改變，以及如何正確地看待這些改變，并且讓女生們相識到自己所存在的問(wèn)題，在以后的學(xué)習生活中進(jìn)行改進(jìn)更好地成長(cháng)，深受女生們的歡迎和好評。

　　4、家庭教育工作滲透心理健康教育

　　家長(cháng)是學(xué)生的第一任老師，家庭教育環(huán)境深深地影響著(zhù)孩子的成長(cháng)，家長(cháng)、老師、學(xué)生是創(chuàng )設良好學(xué)習心理環(huán)境的重要主體，三者缺一不行。同時(shí)，素養教育發(fā)展的要求，家庭教育工作中不行或缺的須要滲透心理健康教育。本學(xué)期舉辦了“玫瑰課堂——女生家長(cháng)性教育”講座。此次家庭性教育講座應吳涇鎮婦聯(lián)的要求在吳涇中學(xué)進(jìn)行試點(diǎn)，我仔細制作講座PPT，細心打算講稿，通過(guò)視頻資料、大量的數據、案例，剖析了引起當前青少年性開(kāi)放、少女流產(chǎn)等問(wèn)題的緣由，引起家長(cháng)對此重視并要求在家庭教育中對孩子進(jìn)行性觀(guān)念、性道德、性倫理等的教育。講座之后，家長(cháng)們紛紛表示受益匪淺，今后要重視家庭性教育問(wèn)題，來(lái)幫助孩子建立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，傳授科學(xué)的學(xué)問(wèn)，開(kāi)啟孩子健康歡樂(lè )的人生。

　　5、主動(dòng)參與心理培訓和完成相關(guān)調研

　　本學(xué)期我參與了上海市“家庭治療”的專(zhuān)業(yè)培訓，路程遠，培訓量大，每次都在完成了工作了以后仔細參與培訓，圓滿(mǎn)完成本學(xué)期的培訓任務(wù)。利用暑假參與了NCDACDF國際生涯發(fā)展詢(xún)問(wèn)師課程的學(xué)習，并取得了證照。另外協(xié)作上海市人口發(fā)展中心開(kāi)展隨遷子女人際交往狀況調查，工作量大，涉及到每個(gè)年級好幾個(gè)班級，我都仔細按要求事先做好學(xué)生抽樣工作，然后協(xié)調年級組和班主任分批完成學(xué)生測量工作，得到了人口中心工作人員的贊許。

　　二、日常工作

　　1、加強詢(xún)問(wèn)工作落實(shí)個(gè)案跟蹤

　　為使學(xué)校的'心理教育能夠提高全體學(xué)生的心理品質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造良好的人格，學(xué)校心理中心通過(guò)心理輔導和心理詢(xún)問(wèn)，對學(xué)生進(jìn)行適當的心理干預，為學(xué)生的心理發(fā)展供應必要的服務(wù)，指導和幫助。同時(shí)，對極個(gè)別有心理問(wèn)題和心理偏差的學(xué)生進(jìn)行心理輔導工作，剛好疏導學(xué)生的負面心理心情，給他們供應心理幫助。如重點(diǎn)關(guān)注初三人際關(guān)系適應不良的學(xué)生、初一與家長(cháng)關(guān)系不良的學(xué)生等，另外對學(xué)校其他一些存在心理困惑和偏差的學(xué)生進(jìn)行了詢(xún)問(wèn)和疏導，效果良好，取得了老師們得認可和贊許。本人每周一到五心理值班3-4次，每學(xué)期詢(xún)問(wèn)量達五六十次，有具體記錄的詢(xún)問(wèn)輔導近二十次，個(gè)案跟蹤2-3個(gè)，其他幾位心理老師金黎芳、何蓓蕾等也作了不少的輔導詢(xún)問(wèn)工作。

　　2、開(kāi)展心理社團活動(dòng)和知心委員隊伍培訓

　　開(kāi)展心語(yǔ)心愿社團活動(dòng)，一方面可以為對心理健康感愛(ài)好的同學(xué)供應一個(gè)平臺，讓他們先行接受心理學(xué)的學(xué)問(wèn)、理念，學(xué)習初步的心理學(xué)的助人自助的技巧，體驗心理學(xué)的團體活動(dòng)并從中獲益，更加完善自己的心理狀態(tài)，讓健康的心理充溢陽(yáng)光；另一方面，社團本著(zhù)“關(guān)切你、我、他，為每一位會(huì )員的心理健康相互支持，奉獻愛(ài)心，協(xié)同發(fā)展”的宗旨，通過(guò)以社團成員為核心開(kāi)展一系列活動(dòng)，以點(diǎn)帶面建立學(xué)生層面的心理互動(dòng)機制。根據“幫助他人，提升自己，發(fā)動(dòng)學(xué)生，助人自助”的工作思路，每班持續傳統設置班級心理委員制度，了解班級學(xué)生心理狀況和宣揚心理健康學(xué)問(wèn)，開(kāi)展知心委員培訓、開(kāi)展團體活動(dòng)，不斷完善助人自助的學(xué)生自我宣揚教育體系。

　　3、制定心理健康教育新三年規劃

　　依據吳涇中學(xué)20xx—20xx三年建設規劃和“歡樂(lè )學(xué)習健康成長(cháng)”新優(yōu)質(zhì)學(xué)創(chuàng )建的要求，本學(xué)期重新修定了《上海市吳涇中學(xué)20xx—20xx心理健康教育三年規劃》。從心理健康教育中心硬件建設、心理健康教育隊伍、歡樂(lè )心理課堂、心理校本課程建設等方面對學(xué)校心理教育進(jìn)行了三年規劃，以期通過(guò)努力在硬件方面達到基本配置齊全，隊伍方面形成專(zhuān)職＋兼職＋全員的“金字塔”心理輔導老師隊伍以及形成我校心理健康教育特色等，并主動(dòng)向上海市心理健康教育示范校目標努力。

　　心理健康教育是一項意義深遠的工作，開(kāi)展心理健康教育工作須要有探究的志氣，但更須要有行動(dòng)的決心，在行動(dòng)中不斷創(chuàng )新、改善。對于“樂(lè )和教育”背景下心理健康教育工作的思路、途徑、內容與模式，我們還將進(jìn)一步摸索和探討，希望得到學(xué)校領(lǐng)導的支持，以及專(zhuān)家的幫助和指導，以便更加科學(xué)、有效地搞好這項工作，進(jìn)一步培育學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生特性社會(huì )化的實(shí)現，為“樂(lè )和”校內作出新的貢獻。

　　心理健康教育個(gè)人工作自我總結 9

　　現將我校近年來(lái)的心理健康教育工作總結如下：

　　一、學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的必要性

　　良好的心理素養是人的全面素養中的重要組成部分。心理健康教育是提高學(xué)生心理素養的教育，是實(shí)施素養教育的重要內容。中學(xué)生正處在身心發(fā)脹的重要時(shí)期，隨著(zhù)生理、心理的發(fā)育和成熟，社會(huì )閱歷的擴展及思維方式的改變，特殊是面對社會(huì )競爭的壓力，他們在學(xué)習、生活、人際交往、就業(yè)和自我意識等方面，會(huì )遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題，他們缺乏解決沖突，應對挫折和處理危機的實(shí)力。因此，在學(xué)校開(kāi)展心理健康教育，是學(xué)生健康成長(cháng)的須要，是推動(dòng)素養教育的必定要求。

　　二、我校在心理健康教育的開(kāi)展中遵循了心理健康原則。

　　心理健康教育要適應社會(huì )發(fā)展的須要、教育改革的要求和青少年心理發(fā)展的規律。我們也遵循了以下原則：

　　1、 目標性原則

　　學(xué)校心理健康教育的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，提高學(xué)生的基本素養，培育學(xué)生的優(yōu)良心理品質(zhì)，提高學(xué)生的生存、適應實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的潛能。圍繞這些目標，學(xué)校心理健康教育的內容主要有人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)教育、人格培育、心情情感訓練、自我覺(jué)察與相識、潛能開(kāi)發(fā)、青春期人際交往訓練等。除此，還包括與之相關(guān)的心理測試、心理講座、詢(xún)問(wèn)輔導、課程支配、活動(dòng)訓練等各項工作。

　　2、 發(fā)展性原則

　　學(xué)校心理健康教育的最終目標是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，確定學(xué)校心理健康教育的內容時(shí)，我們注意“面對全體、注意發(fā)展”，選擇具有一般意義和有代表性的主題內容，從而有效地發(fā)揮心理健康教育“預防、促進(jìn)”的功能。

　　3、 差異性原則

　　在學(xué)校心理健康教育中，我們發(fā)覺(jué)學(xué)生的心理健康水平存在明顯的差異，不僅有個(gè)體差異，還有年級差異。因此，我們在確定心理健康教育內容時(shí)遵循了差異性原則，以滿(mǎn)意不同年級、不同學(xué)生的心理須要，這成了保證我校獲得心理健康教育效果的前提。不同年級學(xué)生所講內容不同，不同學(xué)生指導方法也不同。

　　4、 活動(dòng)性原則

　　我們依據實(shí)踐性和好用性的要求，在確定學(xué)校心理健康教育的內容時(shí)，我們突出以活動(dòng)為主的特點(diǎn)，把心理健康教育的內容滲透在敏捷多樣、富有情趣的'活動(dòng)中，發(fā)揮活動(dòng)的優(yōu)勢，注意活動(dòng)過(guò)程的教育作用。在學(xué)校心理健康教育的內容中，創(chuàng )建性地設計了各種豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中、在參加中、在親身體驗中獲得成長(cháng)與發(fā)展。

　　三、通過(guò)心理健康教育活動(dòng)，我們不斷完善了我校心理健康教育的內容。

　　依據學(xué)校心理健康教育的目標，我們確定了我校心理健康的內容分為：

　　1、 心理健康的維護

　　這是面對全體學(xué)生、提高學(xué)生基本素養的教育。詳細包括：

　�。�1）學(xué)習心理指導，即幫助學(xué)生對學(xué)習活動(dòng)的本質(zhì)建立科學(xué)的相識，培育學(xué)生養成健康主動(dòng)的學(xué)習看法、學(xué)習動(dòng)機，訓練學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，駕馭科學(xué)的學(xué)習方法等；

　�。�2）情感教育，即教會(huì )學(xué)生把握和表達自己的心情情感，學(xué)會(huì )有效限制、調整和合理宣泄自己的消極心情，體察與理解別人的心情情感，并進(jìn)行相關(guān)技巧的訓練；

　�。�3）人際關(guān)系指導，即圍繞親子、師生、同伴三大人際關(guān)系，知道學(xué)生正確相識各類(lèi)關(guān)系的本質(zhì)，并學(xué)會(huì )處理人際互動(dòng)中各種問(wèn)題的技巧與原則，包括解決沖突、合作與競爭、學(xué)會(huì )拒絕，以及敬重、支持等交往原則；

　�。�4）健全人格的培育，即關(guān)于個(gè)風(fēng)光對社會(huì )生存壓力應具備的健康人格品質(zhì)，如獨立性、進(jìn)取心、耐挫實(shí)力等；

　　2、 學(xué)生心理行為問(wèn)題矯正

　　這是面對少數具有心理、行為問(wèn)題的學(xué)生而開(kāi)展的心理詢(xún)問(wèn)、行為矯正訓練的教育。詳細包括：

　�。�1）學(xué)習適應問(wèn)題，主要指圍繞學(xué)習活動(dòng)而產(chǎn)生的心理行為問(wèn)題，如考試焦慮、學(xué)習困難、留意力不集中、學(xué)�？植腊Y、厭學(xué)等；

　�。�2）心情問(wèn)題，主要指影響學(xué)生正常生活、學(xué)習與健康成長(cháng)的負性心情；

　�。�3）常見(jiàn)行為問(wèn)題，主要指在學(xué)生生活、學(xué)習中表現出來(lái)的不良行為特征，如多動(dòng)、說(shuō)謊、害怕等；

　�。�4）身心疾患，主要指因為心里困擾而形成的軀體癥狀與反應等。

　　四、心理健康教育的開(kāi)展

　　1、學(xué)校心理健康教育

　�。�1）團體輔導。通過(guò)心理健康活動(dòng)課、專(zhuān)題講座、主題班會(huì )等形式，為學(xué)生供應全面的輔導。主要塑造班集體良好的氛圍和班集體的良好行為，激發(fā)群體主動(dòng)向上的精神面貌。聯(lián)系班主任，依據本班的實(shí)際和團體輔導安排進(jìn)行心理健康教育。

　�。�2）心理詢(xún)問(wèn)室。開(kāi)放心理詢(xún)問(wèn)室，面對學(xué)生個(gè)體或小組的詢(xún)問(wèn)。心理詢(xún)問(wèn)室有專(zhuān)任老師負責并有特地的工作安排，有固定的開(kāi)放時(shí)間，固定的場(chǎng)所。心理詢(xún)問(wèn)室的環(huán)境布置除了符合心理詢(xún)問(wèn)的要求，還要符合中學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生一進(jìn)門(mén)便能感到輕松，有利于詢(xún)問(wèn)的開(kāi)展。

　�。�3）個(gè)案分析。以智優(yōu)學(xué)生、智力臨界學(xué)生、模范學(xué)生、問(wèn)題學(xué)生為探討對象。以告之和不告之兩種方式進(jìn)行探討。采納跟蹤探討，合作探討的方式進(jìn)行。

　�。�4）心理信箱。學(xué)生書(shū)面提出的各種心理健康問(wèn)題,均可投入心理信箱,由心理輔導老師作出說(shuō)明或個(gè)別輔導,幫助學(xué)生健康心理的形成。

　�。�5）教室墻報宣揚。利用墻報的形式,介紹心理健康教育的內容和方法,解答同學(xué)們提出的各種心理健康教育的內容和方法。同時(shí)為展示我校師生風(fēng)采供應一個(gè)平臺。

　　2、 指導中學(xué)生進(jìn)行自我心理調整

　　指導中學(xué)生學(xué)習有效的自我心理調整方法：

　�。�1）學(xué)會(huì )放松。讓中學(xué)生知道驚慌時(shí)正常的心理反應，可以通過(guò)想象、轉移留意力、調整呼吸、參與體育活動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè )、唱歌、閱讀等方式調整心態(tài)，放松心情。

　�。�2）建立心理支持體系。讓學(xué)生知道有問(wèn)題要學(xué)會(huì )求助，在學(xué)�？梢哉依蠋熣勑�；在家里可以找長(cháng)輩、親友談心；在社會(huì )上也有談心的對象。

　�。�3）學(xué)會(huì )合理宣泄。讓學(xué)生知道心里有不良心情是要學(xué)會(huì )合理宣泄，不要郁積在心里。宣泄的方法有：學(xué)習寫(xiě)日記或周記，中學(xué)生要學(xué)習用筆與自己談心，把心靈的軌跡、心里的不良心情用文字描述下來(lái)，對心理健康成長(cháng)有很大幫助。老師和家長(cháng)要敬重孩子的隱私，公開(kāi)日記要得到本人允許。中學(xué)生也不用過(guò)分擔憂(yōu)自己的內心隱私被他人知道，要學(xué)會(huì )坦然地面對自己與他人。

　　五、工作匯總

　　1、 讓心理健康課走進(jìn)課堂。全校各班每個(gè)星期上0.5節心理健康課。

　　2、 開(kāi)放心理詢(xún)問(wèn)室對學(xué)生進(jìn)行個(gè)體心理輔導。開(kāi)放時(shí)間為每周星期日和星期四下午5：00——6：30

　　3、 開(kāi)展心理健康的專(zhuān)題講座和班會(huì )活動(dòng)

　　4、 對新生進(jìn)行入學(xué)心理健康專(zhuān)題講座；

　　5、對新生進(jìn)行心理問(wèn)卷調查

　　六、存在的不足與對策

　　1、心理輔導室建設未夠完善

　　利用現有條件，完善心理輔導室功能室各項功能，主要包括：心理老師辦公室、心理詢(xún)問(wèn)室、心理詢(xún)問(wèn)接待室、團體輔導室和宣泄室等。

　　2、心理健康講座開(kāi)展的面還不夠廣

　　老師和家長(cháng)的心理健康影響著(zhù)學(xué)生的心理健康，目前我們的講座都是針對學(xué)生開(kāi)設的，今后將嘗試和探究面對老師和家長(cháng)開(kāi)展講座活動(dòng)。

　　3、與其他學(xué)校有了溝通和溝通，但仍缺乏合作

　　我校的心理健康教育和詢(xún)問(wèn)工作起步較晚，與市里一些心理健康教育工作方面開(kāi)展得相當好的兄弟學(xué)校缺乏溝通與合作，有待于進(jìn)一步加強。

　　4、宣揚力度還不夠，需進(jìn)一步加強宣揚

　　在工作中發(fā)覺(jué)社會(huì )上有些人對心理詢(xún)問(wèn)仍存在誤會(huì )，一些學(xué)生受社會(huì )影響，也對心理詢(xún)問(wèn)存在誤會(huì )。在今后要通過(guò)更多的途徑開(kāi)展宣揚工作。

　　總之，我們盡我們的最大努力，利用一切可利用的資源，在中學(xué)開(kāi)展心理健康教育，促進(jìn)全體學(xué)生身心健康發(fā)展。

　　心理健康教育個(gè)人工作自我總結 10

　　良好的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的重要前提，為提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內涵，本學(xué)年通過(guò)多種方式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力、回顧這一年來(lái)的工作，有不足也有很多收獲，現將本學(xué)期的工作做如下總結：

　　一、健康教育長(cháng)抓不懈

　�。ㄒ唬┘訌娊】到逃�課堂教學(xué)管理，建立健全課程體系課堂教學(xué)是學(xué)生健康教育的最主要手段，我根據學(xué)生及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)嚴格按照大綱要求，訂制完整的健康教育教學(xué)計劃，并做到教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內容與計劃一致，平時(shí)認真備課、上課，做到概念清楚、啟發(fā)式教學(xué)、語(yǔ)言生動(dòng)、理論聯(lián)系實(shí)際，充分利用好課堂的40分鐘、

　�。ǘ�）以節日為切入點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的健康教育活動(dòng)

　　以衛生節日為切入點(diǎn)，我適當選擇學(xué)校衛生工作主題，開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的健康教育活動(dòng)，使學(xué)生從小學(xué)到衛生、保健知識，養成良好的衛生習慣，掌握自我保健方法、本學(xué)期主要內容有：防治宣傳，防病愛(ài)國衛生月宣傳、飲食衛生，并對七年級學(xué)生進(jìn)行了禁毒、防艾、心理健康等保健知識講解，使學(xué)生通過(guò)這些系列活動(dòng)了解并掌握一些常用的保健方法、學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò )、電視、黑板報、宣傳窗、校園廣播、班會(huì )、講座等形式進(jìn)行健康知識宣傳，讓健康知識深入人心、為了調動(dòng)學(xué)生參加健康教育的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)校組織了黑板報、手抄報、征文等比賽活動(dòng)，把健康教育和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)際相結合，把課堂教學(xué)延伸到課外，充分發(fā)揮了學(xué)生的.學(xué)習積極性和主動(dòng)性，極大地提高了學(xué)生的健康意識、

　�。ㄈ�）注重培養學(xué)生衛生習慣，提高學(xué)生衛生意識

　　新學(xué)年初，學(xué)校組織新生進(jìn)行身體檢查，建立新生身體健康檔案，做到預防疾病有據可尋，培養學(xué)生科學(xué)的健康觀(guān)、知識是教育的基礎，讓學(xué)生建立健康教育的衛生行為是關(guān)鍵，平時(shí)班主任及任課教師時(shí)刻在督促學(xué)生注意個(gè)人衛生習慣的養成，如不隨地吐痰、不亂扔垃圾、勤洗衣物等，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，使之成為學(xué)生的一種習慣和技能、此外，學(xué)校非常重視環(huán)境衛生工作，采取班主任重點(diǎn)抓，學(xué)生每天相互督促檢查，校領(lǐng)導、教務(wù)處、團委組織抽查等方法，對學(xué)生的行為進(jìn)行規范、經(jīng)過(guò)這樣的規范培養，學(xué)生的衛生習慣得到了很大的改善，亂丟垃圾等不文明行為在校園里越來(lái)越少、

　�。ㄋ模┲匾晫W(xué)生心理健康教育，確保學(xué)生健康成長(cháng)

　　根據本校七年級學(xué)生的實(shí)際，我確立了多維的發(fā)展目標，通過(guò)心理輔導、咨詢(xún)和各類(lèi)活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行適當的心理干預，為學(xué)生的心理發(fā)展提供必要的服務(wù)、指導和幫助、同時(shí)，對極個(gè)別有心理問(wèn)題和成績(jì)偏差的學(xué)生進(jìn)行心理康復工作，逐步開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造良好的人格，進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施、

　　二、反思與展望

　　本學(xué)期健康教育已進(jìn)入尾聲，回首這一學(xué)期的工作，有成績(jì)也有不足，現總結如下：

　　1、在健康教育的具體執行過(guò)程中，往往會(huì )忽視學(xué)生個(gè)性化的教育、在工作中過(guò)于強調學(xué)生的共性，而忽視了對學(xué)生的個(gè)性的尊重和塑造，這一點(diǎn)有違健康教育的宗旨、我們在塑造學(xué)生共性的同時(shí)又很容易忽視對學(xué)生創(chuàng )造性的塑造、社會(huì )迫切需要的是創(chuàng )造性的人才，健康人格不但要求學(xué)生生理、心理健康，還需要有創(chuàng )造性的個(gè)性品質(zhì)、

　　2、健康教育工作發(fā)展不平衡，還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離、我們在很多時(shí)候只注重對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，而忽視了身體力行其實(shí)對學(xué)生有著(zhù)更有效的教育意義、

　　相信在不久的將來(lái)，在總結經(jīng)驗教訓的基礎上，在全校上下及各個(gè)老師的密切配合下，我們的健康教育工作必將上一個(gè)新的臺階、

　　心理健康教育個(gè)人工作自我總結 11

　　在全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程，學(xué)校開(kāi)展心理健康教育正在引起人們的重視，開(kāi)展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長(cháng)的需要，也是社會(huì )發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。要加強學(xué)生的心理健康教育，培養學(xué)生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強青少年適應社會(huì )生活的適應能力。我校在進(jìn)行心理健康教育的研究與實(shí)踐中，在上級領(lǐng)導的關(guān)懷下在有關(guān)專(zhuān)家的幫助下取得了一些成績(jì)。下面將我校本學(xué)期開(kāi)展心理健康教育的情況總結如下：

　　一、領(lǐng)導高度重視，認識到位，狠抓落實(shí)。

　　1、認識到位

　　學(xué)校領(lǐng)導認識到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是時(shí)代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要，是為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的成長(cháng)環(huán)境的需要，是為學(xué)生終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎的需要。

　　2、狠抓落實(shí)

　　我校心理健康教育工作組織是嚴密的。校長(cháng)掛帥任心理健康教育工作領(lǐng)導小組組長(cháng)，全面組織開(kāi)展心理健康教育工作，主管德育的副校長(cháng)直接負責，德育處具體負責組織實(shí)施。使心理健康教育有了根本的'保證。

　　3、學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校規劃中

　　不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且，心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨計劃，進(jìn)行總結。

　　二、深入加強培訓，提高理論水平和業(yè)務(wù)能力。

　　1、學(xué)校從普及入手，重點(diǎn)培養骨干

　　派出教師參加市區心理健康教育教師上崗培訓和心理援助培訓，取得了學(xué)校心理服務(wù)上崗資格證書(shū)和結業(yè)證。在此基礎上，學(xué)校針對班主任和一線(xiàn)教師繼續搞好了二次培訓，大大提高了任課教師的心理教育水平和業(yè)務(wù)能力。

　　2、繼續搞好心理咨詢(xún)室建設。

　　加強學(xué)生的個(gè)別心理輔導，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。心理輔導在幫助學(xué)生消除心理障礙，正確認識自我及社會(huì )，充分發(fā)揮潛能，有效適應環(huán)境方面具有重要作用。本學(xué)期，個(gè)別心理輔導繼續推進(jìn)。心理咨詢(xún)的方式，不僅有個(gè)別面詢(xún)、電話(huà)咨詢(xún)，還增加了網(wǎng)上咨詢(xún)。心理教師是開(kāi)展心理健康教育工作的人員保證。在學(xué)校人事制度改革，上級行政部門(mén)沒(méi)有設置心理教師崗的前提下，為了使心理健康教育工作專(zhuān)業(yè)化，我校計劃引進(jìn)一名心理專(zhuān)業(yè)教師，使心理健康教育工作從人員上得到保證。

　　三、開(kāi)展心理健康教育的具體做法：

　　1、在初一年開(kāi)設心理健康教育課：

　　將心理學(xué)的基本常識直接引進(jìn)課堂，來(lái)實(shí)現心理健康知識的普及。學(xué)校一直在初一年級開(kāi)設心理健康教育課，心理課已成為我校學(xué)生的必修課。根據實(shí)踐和我校學(xué)生的實(shí)際情況，編寫(xiě)了心理教育校本教材。心理課的基本內容是：學(xué)習輔導、健康情感輔導、人際交往輔導、適應性輔導、自我意識輔導和自信心輔導等。每節心理課都要圍繞一個(gè)中心，對學(xué)生進(jìn)行情感、意志，及人際交往等方面進(jìn)行指導，并運用故事法、情境法、角色扮演法、討論法、設想法等方法，在老師精心設置的輕松、愉快的情境中完成認識矯正、人格重塑、心理調適等。

　　2、在初二年級心理健康知識講座：

　　針對初二學(xué)生不同的心理狀況、學(xué)習階段中遇到的心理困惑，開(kāi)展專(zhuān)題心理健康專(zhuān)題講座。針對初二年齡段學(xué)生性心理出現的一些心理偏差，進(jìn)行青春期性心理講座：《十四歲走向成熟的開(kāi)始》；《與青春對話(huà)》等。青春期少男少女都處于心理和生理尚未穩定時(shí)期，且在極不穩定的變化中，個(gè)性在繼續形成。我們提倡健康、適度的異性同學(xué)交往，要知道對異性的伙伴的好奇、關(guān)注、好感及相互交往的愿望是正常的。但不要在這方面用過(guò)多的精力，因為還有許多事情等你去做。

　　3、初三年級開(kāi)展考前心理輔導。

　　針對初三年級的學(xué)生面臨中考，擇業(yè)等問(wèn)題，開(kāi)展的心理講座有：《考試前的心理調節》；《應試技巧與心理準備》；《樹(shù)立自信是為成功的保證》等專(zhuān)題心理講座。如：《應試技巧與心理準備》的講座主要內容是學(xué)法指導，著(zhù)重在對學(xué)生考試心理與考試技巧方面進(jìn)行指導，包括考試動(dòng)機的激發(fā)與考試技巧的應用，幫助學(xué)生較好地在考場(chǎng)上發(fā)揮自己的最好水平。經(jīng)過(guò)輔導和訓練，絕大多數學(xué)生消除了考試焦慮現象，以積極的心態(tài)完成升學(xué)考試。

　　4、在教師中開(kāi)展心理教育知識的普及工作：

　　我校在教師中開(kāi)展了心理健康教育知識的普及工作。以心理教育理論知識的學(xué)習為重點(diǎn)，多次請進(jìn)校教師進(jìn)行心理教育知識講座和心理教育工作輔導。使全體教師不斷提高心理教育的水平和能力。我們還安排了全體教師集中學(xué)習培訓。通過(guò)這些教育活動(dòng)使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開(kāi)展心理健康教育的意識和開(kāi)展心理健康教育的能力。并在工作中加以應用，有力地推進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)工作。

　　5、利用家長(cháng)學(xué)校對家長(cháng)開(kāi)展家庭心理健康教育指導

　　使學(xué)校心理健康教育在家庭中得到延伸。學(xué)生進(jìn)行心理測試后，我們將家長(cháng)請到學(xué)校，請有關(guān)專(zhuān)家向家長(cháng)進(jìn)行情況反饋，讓家長(cháng)了解孩子心理特點(diǎn)，分析優(yōu)勢和不足，并和心理老師交換意見(jiàn)，共同制定幫助孩子完善心理品質(zhì)的措施，提高孩子的心理素質(zhì)。舉辦家長(cháng)心理健康教育專(zhuān)題講座，如：《如何對待孩子的逆反心理》、《如何幫助孩子克服考試焦慮現象》、《考生家長(cháng)的心理調節》等，教給家長(cháng)一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更貼近學(xué)生的心理，通過(guò)講座還使家長(cháng)了解學(xué)校心理健康教育的情況。

　　6、我們將搜集來(lái)的心理健康教育的先進(jìn)經(jīng)驗

　　典型案例、心理健康教育的最新理論、心理知識、心理健康教育動(dòng)態(tài)提供給教師，幫助教師開(kāi)闊視野，提高理論水平，為在心理健康教育方面提供有效的參考。

　　7、為使我校心理健康教育不斷上水平

　　我校心理咨詢(xún)室一直堅持開(kāi)展團體、個(gè)別心理輔導、開(kāi)設心理熱線(xiàn)、開(kāi)設心理信箱、進(jìn)行心理訓練等心理健康教育的途徑。

　　總之，通過(guò)開(kāi)展心理健康教育，使我們擁有了一批高素質(zhì)的教師隊伍。那么如何讓這些教師在實(shí)際教學(xué)工作中去開(kāi)展心理健康教育，采取何種方法、手段、模式進(jìn)行心理健康教育，這些都是要進(jìn)一步深化研究的問(wèn)題。我們也清醒地認識到，我們這項研究仍處于探索階段，有許多方面還不夠完善，有待進(jìn)一步深化研究，任重而道遠。我們將把已有的成績(jì)作為新的起點(diǎn)，為更廣泛深入地開(kāi)展心理健康教育，全面推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)程而做出不懈的努力。

　　心理健康教育個(gè)人工作自我總結 12

　　本學(xué)年作為學(xué)校的心理教師，我結合既往在心理健康教育工作中積累的實(shí)踐經(jīng)驗，以及在任教中發(fā)現的實(shí)際問(wèn)題，在本學(xué)期開(kāi)展心理健康教育工作的過(guò)程中，以科學(xué)務(wù)實(shí)、服務(wù)學(xué)生為工作宗旨，著(zhù)力強化學(xué)校心育工作的正規化和系統化建設，突出學(xué)生心育形式的創(chuàng )新性與多樣性，切實(shí)提高我校心理健康教育的實(shí)效性，并逐步擴大我校心理健康教育的影響�，F就這一年來(lái)的工作情況做一下總結。

　　一、切實(shí)有效的拓寬了心理健康教育渠道

　　本學(xué)年，我采取了多種渠道對學(xué)生進(jìn)行心理健康教誨，收到了較好的教誨效果，擴大了在學(xué)生中的影響。

　　1、在心理輔導課中，我根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際心理需求設計課程，內容的選擇上做到了以學(xué)生為主體，從學(xué)生的心理需求出發(fā)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生在課堂上確實(shí)有所獲。

　　2、為了了解學(xué)生的心理現狀，9月對部分學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查，通過(guò)調查表明，大部分學(xué)生的研究動(dòng)機比較明確，也能夠較好的利用互聯(lián)網(wǎng)，但也存在著(zhù)無(wú)集體意識和依戀網(wǎng)絡(luò )的現象。對此類(lèi)現象我采取了咨詢(xún)與引導相結合的'方式，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理輔導，鍛煉其自律自制的能力。

　　3、11月，我校開(kāi)展了以“學(xué)會(huì )感恩、與愛(ài)同行”為主題的班隊會(huì )。此班會(huì )設計切實(shí)的關(guān)注了學(xué)生的心理需求，學(xué)生在班會(huì )后深刻體味到了父母之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)、師生之愛(ài)，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)的情緒，并立志要感恩親情、感恩師友、感恩社會(huì )、感恩自然，建立健全了學(xué)生的感恩意識。

　　4、每月進(jìn)行不同主題的心理健康教誨講座。如：重視我們的心理健康，激發(fā)學(xué)生高昂的研究情緒，被人誤解的辦理方法以及在甲型h1n1面前正確對待的方法。結合故事和真實(shí)的消息事件教誨學(xué)生，講座后班主任普遍反映學(xué)生有所改變，收到了較好的效果。

　　5、充分利用了學(xué)校的宣傳陣地，進(jìn)行了“好慣，需要堅持不懈的訓練”，“中國家庭教育十大誤區及十大建議”，“教孩子知識，不如給孩子愛(ài)”為主題的宣傳內容。由于宣傳欄處于顯著(zhù)位置，所以學(xué)生和家長(cháng)一目了然，為家長(cháng)教育孩子提供了幫助。心理健康教育活動(dòng)。學(xué)校的心理健康教育活動(dòng)的開(kāi)展往往要受到時(shí)間和空間條件的制約，因此在開(kāi)展學(xué)生集體性心育活動(dòng)的過(guò)程中我的確遇到了一些困難和問(wèn)題，以后還要與各部門(mén)和年級組做好協(xié)調，為不同年級的學(xué)生或家長(cháng)提供了不同主題的有針對性的專(zhuān)題心理輔導。

　　二、心理咨詢(xún)室的日常工作

　　心理咨詢(xún)室是承擔學(xué)生日常咨詢(xún)活動(dòng)的固定場(chǎng)所，為突出咨詢(xún)室的環(huán)境優(yōu)勢，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，我利用假期積極籌備，在開(kāi)學(xué)前將原有的咨詢(xún)室進(jìn)行了重新的布置。同時(shí)我在咨詢(xún)室門(mén)口公布相關(guān)的聯(lián)系方法，便利了師生輔導。同學(xué)們可以走進(jìn)咨詢(xún)室，跟心理輔導老師說(shuō)出心中的煩惱。老師通過(guò)傾聽(tīng)，做好疏導、解釋、鼓勵工作，對學(xué)生提出最佳建議，切實(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題和解開(kāi)學(xué)生心中的憂(yōu)慮。

　　本年度入手下手，我逐步美滿(mǎn)心理檔案，以記錄每一個(gè)學(xué)生在校期間所參加過(guò)的各種形式各類(lèi)主題的心理健康教誨活動(dòng)，并追蹤各項教誨活動(dòng)的效果，使我校學(xué)生心育工作更加系統、美滿(mǎn)，同時(shí)也為今后開(kāi)展工作提供必要的參考，以構成一套完整的校良心理健康教誨方案。

　　網(wǎng)上心理宣揚。我將qq號公布給學(xué)生，聲明學(xué)生可上網(wǎng)與我聊天，受到了學(xué)生們的積極關(guān)注。依托網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，為學(xué)生廣泛搜集、不斷提供大量科學(xué)有效的心育信息及心理常識，打破了時(shí)空的限制，擴大了心育的受眾范圍。但網(wǎng)絡(luò )心育仍有很大的發(fā)展空間。

　　個(gè)別生談話(huà)工作。個(gè)別生談話(huà)工作是一種全新的德育教育形式，需要在實(shí)踐中不斷摸索、完善，本學(xué)期在開(kāi)展此項工作的過(guò)程中，基本經(jīng)歷了前后兩個(gè)工作階段：開(kāi)學(xué)伊始，利用班主任會(huì )的時(shí)間，我向全校班主任“征集”各班的“心育個(gè)別生”，但由于種種原因，征集到的信息十分有限，各班沒(méi)能將本班學(xué)生在心理方面確實(shí)需要得到個(gè)別輔導的名單準確上報，此項工作暫時(shí)陷入僵局。

　　三、點(diǎn)滴成績(jì)

　　本年度，我被聘為綠園區心理學(xué)科研究室成員，有幸參與區里的各項調研工作，這對我來(lái)說(shuō)既是鼓勵也是動(dòng)力。我所設計的《我是誰(shuí)》一課還作為樹(shù)模課在區里公開(kāi)講授，在課堂中學(xué)生也確實(shí)真實(shí)的體驗到了自我，變得悅納自我并美滿(mǎn)自我了。我校師生參與編演的校園心理劇《我是農民工的子女——我驕傲》獲得了綠園區校園心理劇展演活動(dòng)中唯一的特等獎。

　　臨近年末，又傳來(lái)喜訊：我校被評為XXX，這是對我校心理健康教育工作的莫大鼓勵。

　　以上的點(diǎn)滴成績(jì)將成為我校今后發(fā)展的動(dòng)力，今后我校將繼續努力，逐步擴大我校心理工作的社會(huì )影響。

　　四、不足與建議

　　當然，在本年度的工作中也有一些不盡如人意的地方，這其中有我個(gè)人的因素，當然也存在一些客觀(guān)條件的限制，如：咨詢(xún)室尚未獨立安裝電話(huà)，無(wú)法開(kāi)展電話(huà)咨詢(xún)；無(wú)法確保社團固定的活動(dòng)時(shí)間；學(xué)生心育講座或輔導的時(shí)間無(wú)法在最佳時(shí)機如期進(jìn)行，常常因與其他活動(dòng)相沖突，而要一拖再拖，失去最佳教育時(shí)機等。當然從我個(gè)人來(lái)講，工作角色的轉換也尚需時(shí)日來(lái)適應調整，重新定位，同時(shí)本年度工作中的一些經(jīng)驗教訓也將成為下年度提高工作水平的重要參考。

　　我校心理健康教育剛剛起步，前方的路還很長(cháng)，我們將在心育這塊領(lǐng)域內繼續努力探索，勇于實(shí)踐，把心理健康教育當成關(guān)注學(xué)生生命的教育來(lái)抓，讓孩子們快樂(lè )成長(cháng)。我將不斷研究學(xué)生心理健康教育的知識和技巧，注意積累心理輔導的工作經(jīng)驗，使我校心理健康教育工作逐步走向成熟。

　　心理健康教育個(gè)人工作自我總結 13

　　在縣教育局的領(lǐng)導下，學(xué)校領(lǐng)導的支持下與全校師生的廣泛參與下，根據我�，F有條件，本學(xué)期從課程開(kāi)設、個(gè)案咨詢(xún)、宣傳知識及硬件建設四個(gè)方面組織開(kāi)展了心理健康教育，為我校學(xué)生的心理健康起到了積極的影響。先具體總結如下：

　　1、嘗試開(kāi)設心理健康教育課程

　　在我校教務(wù)處組織校選修課的時(shí)候，根據我校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)設置和課時(shí)安排，我在高二年級申請了兩個(gè)班級，包括商務(wù)類(lèi)和服務(wù)類(lèi)，每班每周一次，根據實(shí)際情況，選取上課主題并設計課堂，初步形成我�！靶睦斫】到逃�校本教材”及心理健康選修課的課件。

　　2、初步建立學(xué)生心理健康檔案

　　本學(xué)期期中考試后，在高一學(xué)生基本適應學(xué)校生活的時(shí)候，學(xué)管處組織了全校初一初二級的心理健康問(wèn)卷調查，本次調查提供了我校學(xué)生總體心理健康狀況，同時(shí)篩選出需要班主任關(guān)注、需要心理輔導等不同心理健康狀況的學(xué)生200人。另外，心理問(wèn)卷調查進(jìn)行的過(guò)程也是我校學(xué)生心理健康檔案的初步形成過(guò)程，該調查問(wèn)卷除了包括“中學(xué)生心理健康測試”外，還涉及了學(xué)生基本信息，包括性別、年齡、家庭所在地、家庭組成類(lèi)型、學(xué)習狀況、師生關(guān)系，這為理解學(xué)生心理健康狀況、班主任的班級管理提供了有效信息。

　　3、逐步開(kāi)展心理個(gè)案輔導

　　在學(xué)管處學(xué)生日常管理、班主任班級管理工作及心理宣傳工作的促進(jìn)下，一對一的個(gè)體心理輔導工作逐漸開(kāi)展起來(lái)。前期有問(wèn)題學(xué)生輔導、危機干預輔導等個(gè)案。期中考試后進(jìn)行了全校學(xué)生的心理健康問(wèn)卷調查，在結果分析后，對心理健康狀況不良的學(xué)生，在班主任的配合下，進(jìn)行了心理干預，其中厭學(xué)情況較多，也有人際關(guān)系不良、創(chuàng )傷經(jīng)歷處理不當、強迫癥狀等個(gè)案，總之本學(xué)期截止到目前，學(xué)生個(gè)體咨詢(xún)個(gè)案有13個(gè)，其中還涉及班主任訪(fǎng)談2個(gè)，家長(cháng)電話(huà)咨詢(xún)1個(gè)。

　　4、積極進(jìn)行心理健康教育宣傳

　　因為我校心理健康教育工作剛剛開(kāi)展，因此在全校師生中對心理健康教育進(jìn)行了積極的宣傳。首先，十月末利用每周班會(huì )時(shí)間開(kāi)展了全校范圍的心理健康知識講座，雖然是廣播的形式，但至少讓學(xué)生知道我們學(xué)校是有心理健康老師的。其次，在學(xué)校校園網(wǎng)上初步建設了“心理咨詢(xún)校園網(wǎng)專(zhuān)欄”與“心理健康網(wǎng)頁(yè)”，從“心理常識”、“心理故事”、“心理案例”等方面宣傳心理健康知識。最后，在團委的.支持下，在校報上開(kāi)設了“心靈驛站”專(zhuān)欄，刊登學(xué)校心理新聞或貼近我校學(xué)生情況的心理健康信息來(lái)創(chuàng )造學(xué)校心理健康氛圍。另外，本學(xué)期后期，在《心理健康月刊》（電子版）中挑選文章，每周為班主任推薦閱讀，一定程度上給班主任工作帶來(lái)了幫助。

　　5、簡(jiǎn)易籌備心理咨詢(xún)室

　　在學(xué)生個(gè)體心理輔導的促進(jìn)下，在我�，F有條件下，為給學(xué)生提供信任的安全的咨詢(xún)環(huán)境，將原有的心理咨詢(xún)室房間收拾出來(lái)，現有最基本的桌椅、心理宣傳掛紙，另添置了錄音筆來(lái)輔助輔導過(guò)程。

　　以上是對本學(xué)期心理健康工作的總結，同時(shí)也是對前期工作的反思材料進(jìn)而指導今后工作更好的開(kāi)展。

　　6、通過(guò)家長(cháng)會(huì )進(jìn)行心理教育

　　學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。學(xué)校在實(shí)施心理健康教育過(guò)程中起主導作用，但不可忽視家庭因素。家長(cháng)是孩子最好的心理醫生，學(xué)校心理健康教育要贏(yíng)得實(shí)效，必須贏(yíng)得家長(cháng)的支持。心理健康教師利用家長(cháng)會(huì )期間印發(fā)宣傳資料，為家長(cháng)幫助孩子解決一些一些心理困惑提供方法和途徑，形成學(xué)校、家庭教育合力。

　　心理健康教育是一項需要細致和愛(ài)的工作，是一項意義深遠的工作。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路，不斷創(chuàng )新工作的模式，使學(xué)校的心理健康教育更有效。

　　心理健康教育個(gè)人工作自我總結 14

　　一學(xué)年來(lái)，我校心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導、教師的大力關(guān)注下，始終堅持做好日常工作，開(kāi)展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，在協(xié)助學(xué)生造就健全人格，保持心理健康及全面推動(dòng)素養教育的工作方

　　面取得了必須的成效�，F將本學(xué)期的工作總結如下：

　　一、心理健康教育課在標準性、有序性、系統性、生動(dòng)性方面取得顯著(zhù)的進(jìn)步。

　　心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理健康教育工作的整體開(kāi)展�；�于以上的相識，我們在充分利用現有資源，標準課堂進(jìn)程和課堂內容，活潑課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成果。

　　首先，為了給學(xué)生充分的承受心理健康教育時(shí)機，我們調動(dòng)了全部可用的資源。因為考慮到班主任對學(xué)生比擬了解，平常和學(xué)生接觸的時(shí)間也比擬多。本學(xué)年，從事心理健康教育工作的老師主要由班主任來(lái)?yè)�當。同時(shí)，充分利用課外時(shí)間增加心理健康教育詢(xún)問(wèn)的時(shí)間。

　　其次，接著(zhù)轉變觀(guān)念，從“以老師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來(lái)，真正確立“以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)用為中心，以全體學(xué)生的主動(dòng)參加為中心”的教學(xué)理念。老師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設計者，課堂進(jìn)程的引導者。本學(xué)年，我們努力設計好每一堂心理課，盡量做到以活動(dòng)為主，以學(xué)生的體驗為主，在心理教育課堂中運用錄像、音樂(lè )、探討等多種手段。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的時(shí)機，都有參加課堂活動(dòng)的時(shí)機，真正做到全體學(xué)生參加，學(xué)生在熱情好玩的活動(dòng)中情感得到體驗，行為得到訓練，同時(shí)他們在活動(dòng)中相互合作，相互溝通，增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀(guān)念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。

　　以上的改良使心理健康教育課真正成了學(xué)生放松身心，完善自我的催化劑，也到達了我們學(xué)校開(kāi)設心理健康教育課的目的。

　　二、扎實(shí)工作，拓寬渠道，促進(jìn)學(xué)生心理健康開(kāi)展。

　　1、特地教育與學(xué)科滲透相結合。強調學(xué)校全員參加全過(guò)程，參加心理健康教育培訓，提高廣闊老師實(shí)施心理健康教育的水平。在此根底上，各科老師聯(lián)系自己所任教的學(xué)科適時(shí)、適度、有機滲透心理健康教育內容，使各科都能在造就學(xué)生良好的心理素養中發(fā)揮踴躍的作用。

　　2、集體指導與個(gè)別疏導相結合。心理健康教育的目標是使全體學(xué)生形成良好的心理素養構造，為學(xué)生當前生活及將來(lái)開(kāi)展奠定良好的心理素養根底。實(shí)施過(guò)程中，我們進(jìn)展屢次心理健康教育講座，定期對學(xué)生的共性問(wèn)題集中指導，提高廣闊學(xué)生對心理健康重要性的相識，普及心理健康根底學(xué)問(wèn)，教會(huì )形成心理健康的根本技能。而特性問(wèn)題與特別問(wèn)題須要進(jìn)展個(gè)別輔導，多渠道地為學(xué)生供應心理效勞。

　　效勞形式有：

　　1、面談。我們對心理輔導室進(jìn)展了重新布置，完善了輔導制度，力求為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)溫馨舒適的環(huán)境。假如學(xué)生有某種心理問(wèn)題和困惑，可干脆到輔導室找教師談心溝通。小屋溫馨、舒適的環(huán)境，教師細心的傾聽(tīng)和協(xié)助，使學(xué)生遇到難以解決的困難時(shí)，都會(huì )來(lái)小屋找知心姐姐談?wù)�，不知不覺(jué)地小屋成為了學(xué)生心靈的'港灣。小屋的約見(jiàn)方式是多樣的，有信函預約，有臨時(shí)敲門(mén)探望的，也有一些是班主任教師指定特約輔導的，但不管是哪一種方式，學(xué)生都是自愿的。輔導教

　　師會(huì )依據學(xué)生提出不同的問(wèn)題用不同的方法來(lái)協(xié)助解答，比方有同學(xué)相處方面的問(wèn)題、學(xué)習落前方面的問(wèn)題、與父母相處的問(wèn)題還有心情問(wèn)題，輔導教師會(huì )先傾聽(tīng)學(xué)生的狀況、然后協(xié)助學(xué)生分析問(wèn)題的根源、再采納適當的方法來(lái)協(xié)助學(xué)生、最終教給學(xué)生處理問(wèn)題的技巧。輔導教師都盡力地讓學(xué)生能把帶來(lái)的苦惱放下再離開(kāi)。

　　我們在每周四中午的紅領(lǐng)巾播送站播放《心靈之窗》節目，傳播一些心理小學(xué)問(wèn)，協(xié)助學(xué)生解答心理疑難，播放學(xué)生寵愛(ài)的對人生富有啟迪意義的心理故事。節目的時(shí)間雖然并不長(cháng)，但這細細的點(diǎn)點(diǎn)滴滴也足以引起學(xué)生心理的觸動(dòng)和共鳴。同時(shí)，我們結合音樂(lè )療法，在《心靈之窗》節目中，還有上下午放學(xué)時(shí)間，有選擇地播放不同療效作用的音樂(lè )，讓一個(gè)個(gè)音符帶著(zhù)份份陽(yáng)光暖和學(xué)生的心靈。

　　2、電話(huà)輔導。假如學(xué)生有某種心理問(wèn)題，又覺(jué)得不便與輔導教師口頭溝通的，就通過(guò)“心語(yǔ)熱線(xiàn)”聯(lián)系溝通。

　　3、個(gè)案分析與工作總結相結合。學(xué)生特性的差異性、心理問(wèn)題的多樣性確定開(kāi)展心理健康教育要重視個(gè)案分析與探究，做到因材施教。為此我們建立了一份詢(xún)問(wèn)記錄本和師生的心理檔案。把學(xué)生中出現的心理狀況及解決方法剛好記錄整理，分析了解各個(gè)學(xué)生的身心開(kāi)展狀況，把準教育脈搏，對學(xué)生進(jìn)展心理疏導。

　　4、學(xué)校指導與家長(cháng)協(xié)作相結合。學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。學(xué)校在實(shí)施心理健康教育過(guò)程中起主導作用，但不行無(wú)視家庭因素。據調查，影響孩子心理健康的首要因素是家庭氣氛，不同的家庭氣氛，對孩子的心理健康會(huì )產(chǎn)生不同的影響。如何采納民主型的教

　　養方式，營(yíng)造和諧、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要問(wèn)題。家長(cháng)是孩子最好的心理醫生，學(xué)校心理健康教育要贏(yíng)得實(shí)效，必需贏(yíng)得家長(cháng)的支持。我們著(zhù)力修筑學(xué)校與家庭之間溝通的橋梁，開(kāi)辦好家長(cháng)學(xué)校，普及心理教育根本學(xué)問(wèn)，溝通先進(jìn)經(jīng)歷與做法。不定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，共同探討孩子心理健康問(wèn)題，形成學(xué)校、家庭教育合力。

　　我校的心理健康教育試驗取得了較滿(mǎn)足的效果，學(xué)生的心理品質(zhì)有了提高，情商、智商得到了開(kāi)發(fā)，人際交往面擴大了，社會(huì )適應實(shí)力增加了，心理障礙消退了；老師也轉變了教育理念，改良了教學(xué)方法；學(xué)生的家庭建立也得益匪淺。我校在學(xué)校心理健康教育工作上，踩過(guò)去的是一行堅決的腳步。新的機遇，也給我們帶來(lái)了新的思索、新的挑戰，我們將以課改為契機，與時(shí)俱進(jìn)，扎實(shí)推動(dòng)我校心理健康教育工作的深化開(kāi)展。

　　心理健康教育個(gè)人工作自我總結 15

　　心理健康教育作為學(xué)校健康教育工作的內容之一，正日益體現出它的重要性。本學(xué)期我校的心理健康教育，繼續把全面培養學(xué)生健康的心理素質(zhì)作為工作的重點(diǎn)，在德育辦公室的領(lǐng)導下，圍繞學(xué)校德育要求，開(kāi)展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了較為明顯的效果。

　　一、多種形式結合，進(jìn)行心理健康教育

　　1、集體教育和個(gè)別輔導相結合

　　2、通過(guò)課堂教學(xué)滲透心理健康知識

　　課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是知識的傳授，更是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程。各科內容都是很好的心理健康教育素材，如在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在品生、品社課中進(jìn)行心理教育的滲透……讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。

　　作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著(zhù)學(xué)生，而且教師的人格也會(huì )在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用。

　　3、心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì )教育相結合

　　心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應當以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們全面分析了學(xué)校教育的特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素，覺(jué)得家庭與社會(huì )亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。我校利用家長(cháng)學(xué)校進(jìn)行心理衛生知識教育，指導家長(cháng)轉變教子觀(guān)念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的養成，營(yíng)造家庭心理健康的環(huán)境，以家長(cháng)的理想、追求、品格和行為影響孩子。當實(shí)踐表明，家長(cháng)能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(cháng)，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量。

　　4、心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結合

　　學(xué)校德育工作、教學(xué)工作和心理輔導的主要對象都是學(xué)生，它們共同服務(wù)于年輕一代的健康成長(cháng)和個(gè)性的全面發(fā)展，服務(wù)于學(xué)校教育的總目的。它們的具體任務(wù)在一定程度上互相交叉和滲透，但又各有側重，不能相互代替。

　　二、整合教育資源，發(fā)揮心理健康教育作用

　　學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中我校十分注重整合學(xué)校各種資源，來(lái)發(fā)揮心理健康教育的合力。

　　1、豐富校園文化、通過(guò)各種喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)來(lái)推進(jìn)心理健康教育。

　　我校通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如少先隊大隊活動(dòng)、運動(dòng)會(huì )、集體舞等為學(xué)生搭建表現才華的舞臺，調節學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過(guò)各種競賽，來(lái)培養學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

　　2、利用學(xué)校各種陣地，推進(jìn)心理健康教育。

　　開(kāi)展心理健康教育，我們注重利用好學(xué)校的各種設施，通過(guò)宣傳櫥窗、教師博客、黑板報等陣地來(lái)開(kāi)展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)。

　　良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。因此，在小學(xué)開(kāi)展心理健康教育，是學(xué)生健康成長(cháng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。

　　小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習生活中品嘗解決困難的快樂(lè )，調整學(xué)習心態(tài)，提高學(xué)習興趣與自信心，正確對待自己的學(xué)習成績(jì)，克服厭學(xué)心理，體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣，培養面臨各種問(wèn)題的進(jìn)取態(tài)度;培養集體意識，在班級活動(dòng)中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開(kāi)朗、合群、樂(lè )學(xué)、自立的健康人格，培養自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。

　　我校根據學(xué)校的實(shí)際情況開(kāi)展了豐富的心理健康教育活動(dòng)，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。

　　1、心理知識講座。我校定期開(kāi)展心理知識講座，普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養良好的.心理素質(zhì)。心理健康教育并非只是個(gè)別學(xué)生教育的需要，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題，因為心理健康是全員性的問(wèn)題，是每一位學(xué)生在成長(cháng)與發(fā)展中都必然會(huì )面臨的挑戰，包括那些學(xué)習優(yōu)秀、在教師看來(lái)是好孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實(shí)踐證明，有時(shí)這些好學(xué)生反而更需要心理健康教育。因為，往往由于學(xué)習成績(jì)好，這些好學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育。如，一些好學(xué)生由于長(cháng)期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進(jìn)行打擊、報復，甚至走上犯罪道路�？梢�(jiàn)，心理健康教育應成為我們學(xué)校教育的重要的防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。因此，我校就在全校開(kāi)展心理知識講座，使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質(zhì)。

　　2、心理教育的學(xué)科滲透。我校開(kāi)展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來(lái)，全方位地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。

　　心理健康教育個(gè)人工作自我總結 16

　　本學(xué)期，學(xué)校心理健康教育工作以讓學(xué)生愉悅快樂(lè )地成長(cháng)為主，貫徹省教育廳《中小學(xué)校心理健康教育工作規范》，以學(xué)校教學(xué)理念為指導思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營(yíng)造學(xué)校良好心理氛圍。提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內涵。因此要通過(guò)多種方式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。

　　一、落實(shí)既定工作目標

　　1、堅持以人為本，根據學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展規律，運用心理健康的理論和方法，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們的身心全面和諧地發(fā)展。

　　2、立足教育，重在指導，遵循學(xué)生身心發(fā)展規律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。

　　3、提高全體學(xué)生的'心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

　　4、對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

　　5、建立學(xué)生相關(guān)檔案。

　　二、具體工作成效：

　　1、學(xué)校心理健康教育隊伍建設。學(xué)校心理健康教育學(xué)校工作中的一件大事，開(kāi)學(xué)初即成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學(xué)生心理健康教育戰線(xiàn)，為全體學(xué)生的心理健康保駕護航。

　　2、學(xué)校心理健康教育的方式采取多種教育方式的有機結合，有利于學(xué)生受教育的全面性和選擇性。

　�。�1）利用班會(huì )課。每周一次的班會(huì )課上，班主任教師利根據本班具體情況開(kāi)展心理活動(dòng)課。

　�。�2）指導家庭進(jìn)行心理健康教育小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學(xué)生的來(lái)源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要歸結于此。因此，學(xué)校主支與家長(cháng)合力重視孩子的心理健康教育，我們利用家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)開(kāi)放日，家長(cháng)會(huì )、電話(huà)聯(lián)系等多種途徑，堅持不懈地向家長(cháng)提出各種建議，指導家長(cháng)開(kāi)展小學(xué)生家庭心理健康教育。

　�。�3）指導小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育指導小學(xué)生學(xué)習簡(jiǎn)單有效的自我心理健康教育的方法：讓學(xué)生學(xué)會(huì )放松、鼓勵學(xué)生與人談心、學(xué)習寫(xiě)日記或周記等。

　　我校全體教師全心投入，重視小學(xué)生自我心理健康教育，利用一切資源，將心理健康教育滲透在日常教學(xué)工作中，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹�努力的目標�?/p>

　　心理健康教育個(gè)人工作自我總結 17

　　本學(xué)年學(xué)校根據學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，運用心理學(xué)理論和方法，有目的、有計劃、有步驟的通過(guò)多種形式及途徑，培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)，積極開(kāi)展豐富多彩的促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)，現總結如下。

　　一、廣泛宣傳：

　　利用學(xué)校的校園廣播站、政教信息、家長(cháng)學(xué)校、講座等宣傳心理知識。從實(shí)際出發(fā)，自己選材，自行設計，貼近學(xué)生們生活成長(cháng)需要，易于接受，能夠引起興趣，產(chǎn)生共鳴。

　　二、開(kāi)展心育班會(huì )、心理講座

　　我校積極倡導廣大教師員工學(xué)習教育、心理理論知識，提高自身心理素質(zhì)，重視心理工作對學(xué)生發(fā)展的重要意義。心理健康教育領(lǐng)導小組成立以來(lái)，不少班主任利用班會(huì )，逐漸滲透心理輔導內容，以學(xué)生關(guān)心的心理問(wèn)題為主題，互相探討。引導他們正確的看待他人，和他人和睦相處，向他人學(xué)習，克服妒忌等不良心理，樹(shù)立正確的心態(tài)。

　　心理健康教育講座的開(kāi)展分為三個(gè)部分：第一部分是針對學(xué)生開(kāi)展的教育。本學(xué)年主要有《怎樣與老師交往？》、《與室友難處怎么辦？》、《淺談中考的心理調適》等心理講座。第二部分是針對教師的培訓。作為一名教師應如何看待學(xué)生，如何尊重學(xué)生的完整人格，獨特的個(gè)性，了解學(xué)生的內心世界，和學(xué)生成為朋友，加強師生間溝通等，使全體教師在樹(shù)立現代學(xué)生觀(guān)，如何從心理角度理解學(xué)生、尊重學(xué)生的深刻的教育，收獲很大。在此過(guò)程中，教師們積極開(kāi)展工作，一方面研究了專(zhuān)項課題，提高教師教科研能力，另一方面在研究過(guò)程中自身也不斷學(xué)習，提高了心理理論知識和自身心理素質(zhì)。第三部分是對于家長(cháng)的教育。為了使家庭教育能更好的配合學(xué)校教育，對家長(cháng)的心理教育指導也是非常關(guān)鍵的，為此利用家長(cháng)學(xué)校為家長(cháng)們作講座，指導家長(cháng)正確認識孩子的心理問(wèn)題，如何和孩子溝通，怎樣從心理角度做孩子的教育等等，使家長(cháng)對心理健康教育有了一定的了解，對于學(xué)校的心理教育工作得更好開(kāi)展奠定了堅實(shí)的基礎。

　　三、開(kāi)展咨詢(xún)工作

　　心理咨詢(xún)工作是心理健康教育的一個(gè)重要組成部分。隨著(zhù)學(xué)生面對學(xué)習壓力的增大，競爭日益激烈，青春期躁動(dòng)以及遇到的一系列青少年常見(jiàn)心理問(wèn)題，他們迫切需要心理輔導以擺脫日益嚴重的不良情緒。我校的心理咨詢(xún)工作充分發(fā)揮其職能作用，從學(xué)生咨詢(xún)來(lái)看，反映的內容主要有學(xué)習問(wèn)題、考試焦慮問(wèn)題、自制力問(wèn)題、人際關(guān)系、異性交往、家庭關(guān)系等等，心理老師都一一作了回復，從專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域向他們解釋、建議、鼓勵，從中幫助他們走出困境。

　　咨詢(xún)室定于每周五課外活動(dòng)，學(xué)生可以按時(shí)間來(lái)當面咨詢(xún)，也可以和心理老師預約時(shí)間。心理老師對待每一名前來(lái)尋求幫助的學(xué)生都耐心和他們一起討論問(wèn)題，分析原因，探討解決的方法，增強他們的自信心，使每名學(xué)生都得到相應的幫助。家長(cháng)咨詢(xún)，以及一些家長(cháng)親自來(lái)反映問(wèn)題。家長(cháng)從家庭角度反映一些孩子的問(wèn)題，尋求幫助，不知該如何處理這些事情，如何教育孩子。心理教師會(huì )指導他們正確的看待孩子的心理問(wèn)題，正面開(kāi)導，加強溝通，在理解孩子心理的前提下再施以恰當的教育，如有必要，心理老師還會(huì )直接找到該生談心，做到學(xué)校教育和家庭教育密切配合，共同做好學(xué)生教育工作。

　　通過(guò)各項工作的系統開(kāi)展，取得了一些成績(jì)和經(jīng)驗。首先，心理教育緊密?chē)�繞學(xué)生的實(shí)際需求開(kāi)展，抓住了學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生感興趣什么，需要什么就及時(shí)開(kāi)展相應的教育指導工作。如中考臨近時(shí)，及時(shí)出了開(kāi)設了《淺談中考的心理調適》的講座，告訴他們正確認識考試，對自己做出恰當的估計，調整期望水平，降低焦慮。因此對于學(xué)生的心理教育工作既要按照成長(cháng)規律進(jìn)行系統安排，又要兼顧特殊時(shí)期、特殊情況出現的問(wèn)題，靈活掌握，切實(shí)滿(mǎn)足學(xué)生的需求。其次，對于心理咨詢(xún)工作的時(shí)間上應盡量方便同學(xué)。正常的教學(xué)可以有正規的課時(shí)安排，但心理咨詢(xún)不同，要隨時(shí)以學(xué)生的課余時(shí)間為工作時(shí)間。定為下午，放學(xué)后的高峰期，或是另外預約的時(shí)間更是不包括在規定時(shí)間之內。咨詢(xún)的時(shí)機是千變萬(wàn)化的，一旦錯過(guò)就很難再找到，而有些學(xué)生是鼓足勇氣，下了很大的決心來(lái)的，如果這次沒(méi)能及時(shí)幫助，也許就不會(huì )有下次了。因此，面對這樣一種情況，就要求心理教師愛(ài)崗敬業(yè)，甘于奉獻，一切以學(xué)生為主。再次，學(xué)生渴望心理健康教育。在信息化時(shí)代，社會(huì )處于同新月異的變化之中，學(xué)生們在學(xué)校中在體驗自身成長(cháng)變化的同時(shí)，還要感受激烈的競爭，學(xué)習的壓力及以不斷變革所帶來(lái)的不穩定因素的影響，因此他們內心的矛盾、沖突、壓抑就更為顯著(zhù)。在開(kāi)展心理教育的工作中可以明顯感受到他們的迫切需求，渴望參與的心情。在這種局面下，就更有利于在學(xué)生中間開(kāi)展各項活動(dòng)與工作，也能夠及時(shí)的發(fā)現問(wèn)題進(jìn)行指導。第四，教師心理水平比以往有了較大的提高。以前很多教師對心理學(xué)一知半解，對于學(xué)生的心理發(fā)展規律、心理健康教育都不清楚。而現在教師都能接受心理健康教育工作，對學(xué)生的心理問(wèn)題也有了一定的認識，如對學(xué)生異性交往問(wèn)題，不再是以往的嚴厲批評，生硬拆散，嚴禁交往……現在許多班主任對這個(gè)問(wèn)題都有了新的認識，會(huì )找同學(xué)談心，和他一起分析探討，能夠正確看待青春期中學(xué)生向往異性接觸的心理。因此，隨著(zhù)教師心理水平的提高，對學(xué)生的教育和管理也更趨于人性化，更注重心理感受，避免了矛盾沖突或直接造成尖銳的問(wèn)題。

　　在我校本學(xué)年開(kāi)展的一系列工作取得了很多成績(jì)的同時(shí)，不可否認，心理健康教育工作還在剛剛起步，處于探索階段，這其中還會(huì )有很多困難，存在很多不足的地方，主要有：

　　1、領(lǐng)導、教師、家長(cháng)的重視程度不高。心理健康教育工作在我校尚處于初級階段。一些教師，家長(cháng)對于開(kāi)展學(xué)生的心理健康工作置若罔聞，持不支持態(tài)度；

　　2、教師心理知識、心理素質(zhì)有待提高

　　在學(xué)生提出的很多問(wèn)題當中，有很多問(wèn)題客觀(guān)上說(shuō)是由某些教師直接造成的。受多年應試教育思想的影響，舊觀(guān)念不能及時(shí)轉變，也就不能適應新時(shí)期新的受教育者的發(fā)展，新與舊必然產(chǎn)生矛盾，這也就造成了學(xué)生的一些問(wèn)題。因此一個(gè)教師自身身心素質(zhì)的提高也是當務(wù)之急，只有教師心理健康，才能給學(xué)生以正面影響，只有教師有足夠的心理理論知識，才能準確洞悉學(xué)生的心理，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，給學(xué)生以科學(xué)的心理指導，注重心靈的'交流。

　　3、心理健康教育的配合力度不足

　　心理教師一個(gè)人的工作力度和可利用范圍是有限的，以及一些特殊問(wèn)題是需要廣大教師和家長(cháng)多方支持和配合的。如班主任發(fā)現的一些學(xué)生心理問(wèn)題可以及時(shí)反映給心理老師，是心理老師能夠隨時(shí)掌握學(xué)生的發(fā)展情況，制定相應的工作計劃。而心理老師在咨詢(xún)過(guò)程中需要其他教師的共同配合，創(chuàng )設一種有利于幫助學(xué)生解決困難的情境，或者是需要家長(cháng)做家庭教育密切配合心理教師指定的輔導方案，幫助學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)從不良情緒中解放出來(lái)。因此教師和家長(cháng)的大力支持和密切配合是開(kāi)展心理工作的有力后盾，而這種配合形勢還有待進(jìn)一步加強。

　　4、大的心理健康教育氛圍還未形成

　　心理健康教育不僅僅是開(kāi)幾節講座，或是開(kāi)設個(gè)別的咨詢(xún)工作，它應該貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中。學(xué)生從每一節課上都能獲得相應的收獲，每一個(gè)潛能的發(fā)揮都能在每一科教學(xué)中找到適當的時(shí)機。教師們應力求使學(xué)生在學(xué)習科學(xué)知識的同時(shí)，心理也不斷得到充實(shí)，素質(zhì)逐漸提高。因此心理健康教育應是每一名教師的任務(wù)，使每一名學(xué)生的關(guān)心的事情，是校園內形成一個(gè)良好的心理健康氛圍，學(xué)生們能夠敞開(kāi)心扉互相討論各自感興趣的問(wèn)題，教師充分關(guān)注學(xué)生及自身的心理健康，上咨詢(xún)室不再是偷偷摸摸，怕別人知道的事情。在這樣一個(gè)大的氛圍下，心理健康工作才算是真正到位，落到實(shí)處。

　　在心理健康教育工作中可以發(fā)現，學(xué)生所反映的心理問(wèn)題是有共同點(diǎn)的，有很多學(xué)生遇到的問(wèn)題是相一致的，主要有：

　�。�1）、學(xué)習問(wèn)題，包括學(xué)習困難，成績(jì)落后，考試焦慮，上課注意力不集中等。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習，因此學(xué)習問(wèn)題是大多數學(xué)生所困擾的。

　�。�2）、人際交往問(wèn)題，包括人際關(guān)系問(wèn)題，異性交往問(wèn)題和家庭關(guān)系。由于自身的某些原因，性格上或是沒(méi)有掌握好人際交往技巧，和同學(xué)之間相處不和諧，要么關(guān)系冷淡，凡人不理，要么關(guān)系緊張，劍拔弩張。異性交往似乎是青春期階段學(xué)生和教師的永恒話(huà)題，現在也是一樣的受學(xué)生關(guān)注。家庭中和父母的關(guān)系也越來(lái)越多的被學(xué)生們提出，認為父母不了解自己，太多的干涉自己，從一系列的由于父母監管過(guò)嚴，孩子殺父母的事件中我們也應引起足夠的重視，更多的探討家庭教育存在的弊端。

　�。�3）、自信心、自制力、情緒控制等問(wèn)題，這些應該算是一些常見(jiàn)問(wèn)題，是學(xué)生們成長(cháng)的一部分，反映出他們更多的關(guān)注自己，感受自己，渴望提高自己的身心素質(zhì)。

　　心理健康教育工作開(kāi)展以來(lái)，我校在看到工作取得的成績(jì)的同時(shí)，更是認真總結工作中存在的不足，針對這些不足的地方，制訂下學(xué)年的指導思想和計劃，在保持已有工作的基礎上，對于不完善的方面，重點(diǎn)開(kāi)展工作，號召全校領(lǐng)導和師生積極參與進(jìn)來(lái)，給與心理健康工作更多的關(guān)注和支持。

　　心理健康教育個(gè)人工作自我總結 18

　　我校位于武穴市城區東郊，武穴新城區正南面，區位優(yōu)勢明顯。近年來(lái)隨著(zhù)城鎮化的飛速發(fā)展，進(jìn)城務(wù)工子女增多，我校審時(shí)度勢，適時(shí)招收全寄宿制學(xué)生。因此，生源來(lái)自全市各鄉鎮，大多數學(xué)生是留守生。有的學(xué)生長(cháng)期缺乏父母關(guān)愛(ài)，產(chǎn)生了厭學(xué)障礙和人際關(guān)系障礙；有的學(xué)生父母感情破裂，家庭破裂，導致學(xué)生人格扭曲，嚴重摧殘了孩子的心靈；有的學(xué)生長(cháng)期缺少父母監督，法制觀(guān)念淡薄，道德品質(zhì)令人擔憂(yōu)。因此，加強心理健康教育，如何排除學(xué)生心理困擾，培養健康人格，已成為我們學(xué)校重要教育的工作。為此，我校依據學(xué)生的心理問(wèn)題，積極開(kāi)展心理健康教育，采取了一些積極的措施：

　　一、加強組織管理，完善心理健康教育機制。

　　1、成立心理健康教育領(lǐng)導小組：我校心理健康教育服務(wù)于德育工作，為了全面關(guān)心學(xué)生，更好的服務(wù)于學(xué)生，加強管理的系統性、統一性，我們專(zhuān)門(mén)成立了的“心理健康教育領(lǐng)導小組”。

　　組長(cháng)：朱洪旭（校長(cháng)）

　　副組長(cháng)：朱潤枝(副校長(cháng)，德育分管領(lǐng)導)

　　組員：朱斌（政教主任）田云（校團委副書(shū)記）萬(wàn)秋娥老師

　　各年級班主任

　　辦公室及心理健康中心負責人：田云心理健康教育領(lǐng)導小組職責：

　�。�1）制訂學(xué)校心理健康教育規劃，構建心理健康教育體系。（2）統籌學(xué)校心理健康教育工作，協(xié)調有關(guān)部門(mén)工作關(guān)系。（3）普及學(xué)校心理健康教育常識，增強心理健康知識普及性。（4）發(fā)現存在嚴重心理問(wèn)題的學(xué)生，提前介入預防意外事故的發(fā)生。（5）健全心理健康教育檔案資料，增強心理健康教育的科學(xué)性、針對性、有效性。

　　2、組建班級心理健康委員會(huì )，協(xié)助老師開(kāi)展心理輔導工作：班級心理健康委員會(huì )成員分男生委員和女生委員各2人，由人員關(guān)系好、心理健康的優(yōu)秀學(xué)生干部擔任。

　　班級心理委員會(huì )有以下工作任務(wù)：

　�。�1）每周向班主任反映本班同學(xué)心理健康整體狀況，分別從學(xué)習、生活、人際交往、情感、危機事件等多種角度對本班同學(xué)的一周心理狀態(tài)進(jìn)行報告。（2）發(fā)現突發(fā)的學(xué)生心理情緒波動(dòng)情況或即將發(fā)生的危機事件苗頭，及時(shí)向班主任反映，盡可能避免惡性的事件的發(fā)生。

　�。�3）協(xié)助班主任開(kāi)展多種形式的班級心理健康宣傳教育活動(dòng)，通過(guò)班級的黑板報、班會(huì )等心理輔導活動(dòng)方式，促進(jìn)本班同學(xué)的心理健康。

　�。�4）協(xié)助班主任和心理輔導教師化解本班同學(xué)的心理問(wèn)題。

　　二、打造專(zhuān)業(yè)隊伍，保障心理健康教育實(shí)施。

　　俄國著(zhù)名教育家烏申斯基曾說(shuō)：“教育者個(gè)人不直接作用受教育者，就不可能真正滲入性格的教育。只有個(gè)性，才能作用于個(gè)性的發(fā)展和形成，只有個(gè)性，才能養成個(gè)性�！睂W(xué)校要在真正意義上實(shí)現心理健康教育的成功，擁有心理素質(zhì)高的教師隊伍至關(guān)重要。因此，我們著(zhù)力建設了三支心理健康教育隊伍和一個(gè)心理健康教育輔導平臺。

　　一是培育了一支具有專(zhuān)業(yè)心理健康教育知識的骨干教師隊伍。近年來(lái)，我校出資，選派一些熱情高、自身心理素質(zhì)較好、樂(lè )于奉獻、善于溝通的教師，參加各級心理健康教育培訓。由他們主要承擔學(xué)校心理健康教育計劃的制定，心理咨詢(xún)室的日常工作，包括學(xué)生心理檔案的建立，學(xué)生的團體和個(gè)別輔導等，為學(xué)校心理健康教育的深入實(shí)施提供專(zhuān)業(yè)指導。

　　二是建立了一支具有較強心理健康教育能力的班主任隊伍。他們主要承擔在班級管理中對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重任。我們深刻地認識到班主任對學(xué)生全面健康地成長(cháng)，特別是心理成長(cháng)起著(zhù)重要的作用�！坝H其師，而信其道�！蔽覀児膭畎嘀魅闻c學(xué)生之間建立良好的感情交流，建立良好的感情關(guān)系，這樣彼此才能產(chǎn)生親近感、認同感，相互間的吸引力也就越大，班主任對學(xué)生的影響力也就越大。同時(shí)，加大對班主任的培訓力度，通過(guò)德育研討會(huì )和每月的班主任例會(huì )時(shí)間有計劃地組織心理健康教育的培訓，提高他們的心理健康教育能力，更好地為我校的心理健康教育服務(wù)。

　　三是建立了一支具有一定心理健康教育自覺(jué)意識與實(shí)施能力的教師隊伍。他們主要承擔在課堂教學(xué)中滲透對學(xué)生的心理健康教育任務(wù)。學(xué)校利用每周的教師集中學(xué)習時(shí)間，或者是集體教研活動(dòng)時(shí)間，請學(xué)校的兼專(zhuān)職心理教師作主題為“在課堂教學(xué)中如何滲透心理健康教育”的講座，提高他們的自覺(jué)意識與實(shí)踐能力。

　　四是打造了一個(gè)心理健康教育交流、培訓的'家校聯(lián)系平臺。

　　我們通過(guò)教師家訪(fǎng)、家長(cháng)會(huì )、開(kāi)辦家長(cháng)學(xué)校和家長(cháng)開(kāi)放活動(dòng)日等活動(dòng)，引導家長(cháng)學(xué)會(huì )理解孩子，學(xué)會(huì )與孩子溝通，學(xué)會(huì )肯定鼓勵孩子，學(xué)會(huì )與老師配合，贏(yíng)得家長(cháng)對學(xué)校的支持。為提高廣大家長(cháng)家教水平，我們分年級舉辦家庭教育報告會(huì )、印發(fā)培訓材料，針對孩子的年齡特征舉行心理健康知識專(zhuān)題講座：指導七年級學(xué)生家長(cháng)幫助孩子盡快適應初中生活；幫助八年級、九年級學(xué)生家長(cháng)正視孩子叛逆期的各種表現，對他們的青春期困惑進(jìn)行正確引導；中考前夕，指導九年級學(xué)生家長(cháng)以良好的心態(tài)幫助孩子調整狀態(tài)迎接中考。在豐富家長(cháng)心理知識，增強家校合力的同時(shí)，創(chuàng )設良好的家庭教育氛圍，促進(jìn)學(xué)生健康人格形成。

　　教師、學(xué)生、家長(cháng)，是心理健康教育體系中有機的組成部分，我們始終認為學(xué)校心理健康教育的對象本身就應包括這三者，而我校也正是注重了整合不同層面的心理健康教育工作，營(yíng)造了和諧的校園心理氛圍，取得了工作的成效。

　　三、明確教育任務(wù)，提高心理健康教育實(shí)效。

　　眾所周知，學(xué)校心理健康教育的任務(wù)是：

　�。�1）面向全體學(xué)生，開(kāi)展預防性、發(fā)展性的心理健康教育。

　�。�2）對于少數有心理困擾或障礙的學(xué)生，給予有效的心理咨詢(xún)和輔導。（3）對于極少數有嚴重心理疾患的學(xué)生，能及時(shí)識別并協(xié)助醫院治療�；�于對學(xué)校心理健康教育任務(wù)的明確認識，在實(shí)施心理健康教育過(guò)程中，我

　　們不斷深化和完善工作途徑。

　�。�1）開(kāi)設心理健康教育專(zhuān)業(yè)課程。開(kāi)展心理健康教育的途徑是多樣的，而心理健康課程的設置是心理健康教育的主要形式，因為它更突出的是心理健康教育的發(fā)展性目標。我校目前七至九年級都開(kāi)設心理課，課時(shí)量為每周一節課。

　�。�2）開(kāi)展心理健康教育輔導活動(dòng)。每學(xué)期我們都會(huì )根據學(xué)生和家長(cháng)的具體情況和需要，開(kāi)展心理輔導。輔導內容分為生活輔導、學(xué)習輔導、健康知識講座等。在普及和團體輔導中發(fā)現的有明顯心理問(wèn)題的學(xué)生，我們積極地進(jìn)行個(gè)別輔導干預。每周一至周五，我校心理咨詢(xún)室定期開(kāi)放，接待來(lái)訪(fǎng)學(xué)生，通過(guò)交流、咨詢(xún)，盡力緩解或解除個(gè)別學(xué)生的心理問(wèn)題。

　�。�3）做好教育教學(xué)工作中心理健康教育工作。課堂是師生交流的主要陣地，課堂教學(xué)過(guò)程中就有諸多心育因素。結合“打造高效課堂”教研課題的開(kāi)展，許多老師在情感溝通，引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考，增強學(xué)生的創(chuàng )新意識等方面開(kāi)展研究工作，加強了師生情感交流，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習心理。

　�。�4）結合團委、學(xué)生會(huì )活動(dòng)開(kāi)展心理教育工作。我校團委、學(xué)生會(huì )工作規范，活動(dòng)豐富多彩。豐富多彩的團委學(xué)生會(huì )活動(dòng)優(yōu)化了學(xué)生的心理品質(zhì)。

　�。�5）營(yíng)造心理健康教育和諧氛圍。在學(xué)校文化長(cháng)廊、宣傳欄、黑板報上設置心理教育專(zhuān)欄。介紹心理方面的知識；回答家長(cháng)、同學(xué)的問(wèn)題，為他們排憂(yōu)解煩，普及心理健康教育知識。

　　四、完善硬件設施，保障心理健康教育推進(jìn)。

　　必要的物質(zhì)條件是學(xué)校心理咨詢(xún)室正常開(kāi)展工作的保證。在校舍緊缺情況下，我校仍然擠出房間，成立了心理辦公接待室、個(gè)體輔導室、心理閱覽室，現在正在努力完善其它心理輔導室，而且逐步擴大使用面積，加大投資，增加圖書(shū)、電腦、音響、電話(huà)和其它基本設備。設施日臻完善的心理咨詢(xún)室成了學(xué)生的心靈之家，快樂(lè )園地，有的保障了心理健康教育工作的推進(jìn)。

　　五、堅持長(cháng)抓不懈，形成心理健康教育特色。

　　1、編制心理健康教育校本教材，開(kāi)設心理輔導課程。

　　我們學(xué)校開(kāi)設《心理健康教育》課程，確保每周一課時(shí)，目的是通過(guò)專(zhuān)門(mén)的心理輔導課，使學(xué)生能系統學(xué)習心理健康知識。我們集中力量組織骨干教師編寫(xiě)心理健康教育教材，教材內容是根據青少年心理發(fā)展狀況結合我校留守學(xué)生的實(shí)際情況編制。這套教材突出解決農村學(xué)生在學(xué)習生活中存在的主要心理問(wèn)題。包括環(huán)境適應問(wèn)題、學(xué)習方法指導、愛(ài)情教育、珍愛(ài)生命教育、不良行為（抽煙、酗酒、上網(wǎng)、暴力、破壞性行為等）的心理矯正、青春期教育等內容。

　　2、以活動(dòng)為載體把心理健康教育引向深入。

　　我校是一所寄宿制初中，學(xué)生在學(xué)校住校時(shí)間長(cháng)，難免會(huì )產(chǎn)生厭倦情緒，不利于學(xué)生的健康成長(cháng)。為此，我們在學(xué)生中開(kāi)展了“五個(gè)一工程”，即通過(guò)學(xué)生在我校的三年學(xué)習讓每一位學(xué)生都要能說(shuō)一口流利的普通話(huà)，寫(xiě)一手漂亮的鋼筆字，學(xué)會(huì )一種器樂(lè )，有一種體育運動(dòng)愛(ài)好，擁有一副強壯的體魄。我們在雙休日組織專(zhuān)業(yè)老師開(kāi)展專(zhuān)項訓練，我們目前開(kāi)設的特長(cháng)班有書(shū)法班、舞蹈班、器樂(lè )班、乒乓班、排球班、籃球班、羽毛球班、演講班，并且在全校開(kāi)展特長(cháng)大比武，讓學(xué)生充分展示才華，在促進(jìn)學(xué)生相互交流、相互溝通、相互幫助，培養學(xué)生健康的人格。正是這些活動(dòng)的開(kāi)展豐富了我們學(xué)校的生活，同時(shí)也把心理健康教育引向深入。

　　3、結合“課內比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，全方位開(kāi)展心理健康教育輔導。（1）發(fā)揮學(xué)校心理咨詢(xún)室的功能。它是指專(zhuān)職心理輔導教師運用心理學(xué)、醫學(xué)等學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識和相應及時(shí)，針對學(xué)生的心理現狀或問(wèn)題做出分析、建議和輔導。咨詢(xún)人員一般必須遵循咨詢(xún)原則，比如“保密性原則”等，還要遵守其他紀律約束。

　�。�2）組織老師家訪(fǎng)、電話(huà)溝通、互聯(lián)網(wǎng)交流等手段，為學(xué)生做心理輔導。老師家訪(fǎng)可經(jīng)全面了解學(xué)生，讓家庭教育、學(xué)校教育相結合，更好的促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)；采用電話(huà)、互聯(lián)網(wǎng)的目的在于保護學(xué)生的隱私，拓寬學(xué)生參與心理輔導工作的渠道，增加學(xué)生參與的積極性。學(xué)生可以利用聊天工具和信箱與心理老師直接溝通，可以通過(guò)瀏覽心理網(wǎng)站提高自我認識，自我疏導�？梢灾苯幽闷痣娫�(huà)及時(shí)和老師對話(huà)。這樣還能避免師生面對面的尷尬，解除部分同學(xué)的心理顧慮。

　�。�3）利用校園電視臺、廣播站深入開(kāi)展學(xué)生的心理輔導。校園廣播站、宣傳欄、黑板報都是我們潛移默化的進(jìn)行心理宣傳教育的好場(chǎng)所。校園電視臺的“心理健康你我他”欄目每?jì)芍懿コ鲆淮�。形式靈活多樣、內容豐富有趣。

　　4、建立學(xué)生心理健康檔案，做好學(xué)生的心理跟蹤調查。

　�。�1）學(xué)校每年開(kāi)學(xué)初都要給剛入校的七年級學(xué)生建立“心理健康檔案”。心理專(zhuān)職老師根據學(xué)生填寫(xiě)的內容分析學(xué)生健康狀況，找部分同學(xué)深入談話(huà)。

　�。�2）學(xué)生每次主動(dòng)找老師咨詢(xún)后都必須填寫(xiě)“學(xué)生心理咨詢(xún)登記卡”內容包括自身基本情況、咨詢(xún)問(wèn)題、對咨詢(xún)結果的評價(jià)、對咨詢(xún)工作的意見(jiàn)。這卡片將作為“學(xué)生心理健康檔案”的補充。

　�。�3）老師在學(xué)生咨詢(xún)后要對部分心理問(wèn)題嚴重的學(xué)生做咨詢(xún)記錄，包括咨詢(xún)同學(xué)的詳細心理問(wèn)題、解決過(guò)程、解決方式、解決對策。這將為心理工作人員日后的工作提供方向。

　　5、在校內、校外開(kāi)展心理健康教育專(zhuān)題講座。在本校內部，學(xué)校利用多媒體電教室和操場(chǎng)等對學(xué)生進(jìn)行別開(kāi)生面的心理輔導講座，講座一般結合學(xué)生當前面臨的具體問(wèn)題開(kāi)展。比如：學(xué)習方法指導、考前心理輔導、中考導航等。

　　6、成立學(xué)校、家庭和社會(huì )輔導網(wǎng)絡(luò )。

　　我校在重視校園文化建設的同時(shí)，更注意同家庭和社區建立聯(lián)系，逐步形成了學(xué)校與家庭、社會(huì )相互協(xié)作的心理輔導網(wǎng)絡(luò )。

　　總之，我校的心理輔導工作在保證時(shí)間，保證地點(diǎn)，保證經(jīng)費，做好臺帳的基礎上，逐步形成分層次、多元化、網(wǎng)絡(luò )化的有效管理機制。在組織管理上形成至上而下、層次分明的網(wǎng)絡(luò )化管理模式，責任到人、分工明確、各負其責。我認為我校的心理健康教育“任重而道遠”，我們都還處于不斷摸索前進(jìn)的過(guò)程中。還需要不斷探索，不斷積累工作經(jīng)驗，使我們學(xué)校的心理輔導工作更有成效。今后，學(xué)校將繼續以學(xué)生為主體，以全體教師為主導，致力于提高全體學(xué)生的心理品質(zhì)的培養，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，塑造良好的人格。并加強心理輔導工作的科研力度，與實(shí)踐相結合，力求我校的心理健康教育深入開(kāi)展，為素質(zhì)教育的全面實(shí)施做出貢獻。

　　心理健康教育個(gè)人工作自我總結 19

　　良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來(lái)人才素質(zhì)中的一項十分重要的資料。心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長(cháng)的需要，又是社會(huì )發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。2006年，我院十分重視大學(xué)生心理健康教育工作，將心理健康教育與其他教學(xué)管理工作相滲透，心理輔導員融入學(xué)生當中，成為他們的知己，抓住社會(huì )轉型期學(xué)生的心理問(wèn)題，在師生和諧的互動(dòng)中，采取了一系列切實(shí)有效的措施，幫忙學(xué)生解決成長(cháng)發(fā)展過(guò)程中面臨的困惑與矛盾。不斷增強服務(wù)意識，系統、全面地開(kāi)展工作，普及心理科學(xué)知識，提高了學(xué)生心理學(xué)健康水平�，F將一年來(lái)的工作簡(jiǎn)要總結如下：

　　一、組織健全，加強管理

　　本年度我院成立了心理健康教育領(lǐng)導小組。加強了心協(xié)干部的選擇和培養，和班級、宿舍心理信息聯(lián)絡(luò )員隊伍建設，多次舉辦交流會(huì )，促進(jìn)了心協(xié)干部的認識和理論水平。

　　構建了心理健康問(wèn)題預警上報快速反應系統。在各班級宿舍都設立了心理聯(lián)絡(luò )員，堅持信息暢通。對重要情景，立即向報告，及時(shí)為學(xué)生供給幫忙、進(jìn)行危機干預。本院趙耀東同學(xué)因肝炎導致心理障礙產(chǎn)生輕生想法，發(fā)現以后，多次找其開(kāi)導，由于其不理解轉介治療，提議其休學(xué)療養，及時(shí)化解了危險；一年中，學(xué)院無(wú)一例因心理問(wèn)題導致的事故。

　　此外，本年度我院重視了心協(xié)會(huì )員的發(fā)展工作，今年新發(fā)展會(huì )員80多人，會(huì )員人數翻了近兩翻，新生入會(huì )率到達了百分之七十。為我們院開(kāi)展心理健康教育奠定了良好基礎。

　　二、常規工作，常抓不懈

　　為全面科學(xué)地了解我校20xx級入校新生的整體心理健康狀況，在校心理中心的'幫忙下，我院對120多名本科生進(jìn)行了心理普查，施測率達100%，普查結果出來(lái)后，心理輔導員又及時(shí)對可能有心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行了面談，約請面談學(xué)生達20余人，并同時(shí)建立了問(wèn)題學(xué)生的心理檔案。經(jīng)過(guò)此次普查為我院的學(xué)生教育管理工作供給了極為重要的第一手資料和提議，也為下一步心理健康教育工作和研究的開(kāi)展供給了寶貴的科學(xué)依據。

　　按照“及早預防、有效干預、快速控制”的總體要求，建立完善了學(xué)生心理危機干預機制。開(kāi)展心理問(wèn)題高危人群摸排工作，做到及時(shí)發(fā)現、及時(shí)報告、及時(shí)疏導，嚴防危機事件發(fā)生。為更好地幫忙有嚴重心理問(wèn)題的學(xué)生度過(guò)心理難關(guān)，避免學(xué)生中可能出現的心理危機事件，減少學(xué)生因心理危機帶來(lái)的生命損失，我院今年新開(kāi)設了學(xué)院心理輔導室，建立學(xué)生心理個(gè)案臺帳、相關(guān)記錄齊全，并做好了保密工作。加大了心理咨詢(xún)開(kāi)導密度及時(shí)疏導學(xué)生的負面心理情緒，給他們供給心理幫忙。截止到12月，共接收到了16人次的學(xué)生到訪(fǎng)，建立了2例學(xué)生心理問(wèn)題檔案，同時(shí)進(jìn)行跟蹤幫忙，其中1例學(xué)生已克服了自我的心理障礙，投入到正常的學(xué)習和生活中；對有輕微厭學(xué)、考試焦慮、人際交往恐怖癥、神經(jīng)癥（如強迫癥、抑郁癥、）情感問(wèn)題的學(xué)生給予了適當的關(guān)心和幫忙。從咨詢(xún)總的效果來(lái)看，取得了較明顯的效果，緩解了求詢(xún)者的心理問(wèn)題。經(jīng)過(guò)應對面的心理危機干預，積累了許多成功的經(jīng)驗，避免了部分學(xué)生因心理問(wèn)題而休學(xué)、退學(xué)。在為學(xué)生供給心理咨詢(xún)服務(wù)過(guò)程中始終貫徹全心全意為求詢(xún)者服務(wù)的宗旨，熱情誠懇地傾聽(tīng)學(xué)生的困惑，認真負責地疏導。與此同時(shí)，注意心理輔導與學(xué)院其他思想政治和學(xué)生管理工作相互配合，全方位幫忙心理問(wèn)題學(xué)生，極大地減少了學(xué)生出現心理障礙機率。

　　為充分發(fā)揮心理協(xié)會(huì )的作用，本學(xué)期加強了學(xué)院心理協(xié)會(huì )的指導工作，輔導員對心理協(xié)會(huì )的日常工作、活動(dòng)策劃、實(shí)施、總結等都提出明確要求，并嚴格把關(guān)。會(huì )院心協(xié)一年中組織較大的活動(dòng)8次，并多次組織發(fā)傳單、簽名等等形式的小型活動(dòng)。

　　三、活動(dòng)豐富、注重特色。

　　為了普及心理健康知識，提高我院大學(xué)生心理心理健康水平，塑造良好個(gè)性，豐富大學(xué)生的業(yè)余生活，活躍我院的學(xué)校文化氛圍，促進(jìn)我院大學(xué)生的全面發(fā)展。本年度我院開(kāi)展了豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)：

　　針對體院學(xué)生血氣方剛，自控力差，容易沖動(dòng)，使用暴力來(lái)解決問(wèn)題，暴力沖突事件多的特點(diǎn)，四月分邀請了南通大學(xué)關(guān)工委委員、原南通師范學(xué)院體育系黨總支書(shū)記陳燕飛教授為同學(xué)們作了拒絕暴力的主題講座。用鮮活的事例，教育同學(xué)們要珍惜他人和自我的生命，學(xué)會(huì )自控，不能因為一時(shí)沖動(dòng)，一失足成千古恨。

　　5月份，耗資6000多元，應對全院學(xué)生，組織了《心心相映》晚會(huì )，經(jīng)過(guò)心理劇、手語(yǔ)操等節目的表演，豐富了學(xué)生的心理知識，提高了學(xué)生的心理自我調節本事。

　　5月20日開(kāi)始，院心協(xié)進(jìn)取的組織各個(gè)班級開(kāi)展了"塑造良好個(gè)性，演繹成功人生"的主題班會(huì )，心理協(xié)會(huì )派干部負責到具體班級，每個(gè)班級都交了策劃和活動(dòng)總結.

　　5月30日晚和6月2日晚，“院心協(xié)”分別組織我院學(xué)生參加了宣傳月主題活動(dòng):"心理知識趣味賽"和"攜夢(mèng)同游"活動(dòng).活動(dòng)取得較大成功，報名參加的人數到達一百三十多人，約占總人數的43.3%，到達了宣傳的目的

　　10月，“院心協(xié)”開(kāi)展了以“感恩父母”為主題的征文比賽，從大一到大三都有許多同學(xué)報名參加。請了專(zhuān)門(mén)的評委進(jìn)行評選，并給獲獎同學(xué)頒發(fā)了獎品，同學(xué)們反應很強烈。

　　在十一月，結合我院的特點(diǎn)，開(kāi)展了“新老生交流會(huì )”和羽毛球比賽。整個(gè)交流會(huì )過(guò)程中氣氛活躍，受到了廣大學(xué)生的歡迎，經(jīng)過(guò)交流端正了學(xué)生對待學(xué)習、生活的態(tài)度。

　　針“12.5”宣傳月的主題：態(tài)度決定成功”舉辦了，演講比賽。

　　四、今后工作的幾點(diǎn)思考

　　1、充分發(fā)揮班會(huì )課的用班會(huì )課是心理健康教育的渠道。我院之前缺乏對班會(huì )課資料的具體指導，明年開(kāi)始將要求開(kāi)設必須比例的心理方面的主題班會(huì )課

　　2、改善教育方式，注重對心理知識重要性的宣傳。

　　3、建立心理知識專(zhuān)用宣傳專(zhuān)欄

　　4、拓展網(wǎng)絡(luò )咨詢(xún)、電話(huà)書(shū)信等形式的心理輔導與咨詢(xún)活動(dòng)。

　　心理健康教育個(gè)人工作自我總結 20

　　學(xué)校心理健康教育工作以全面培養學(xué)生健康的心理素質(zhì)為工作目標，針對我校學(xué)生心理特點(diǎn)，圍繞學(xué)�！皩W(xué)生人人心理要健康”的要求，開(kāi)展了一系列行之有效的心理健康教育，學(xué)生心理調控能力，自我約束能力均有較大提高、現總結如下：

　　一、加強理論學(xué)習，提高對心理健康教育的認識

　　心理健康教育的起步時(shí)間還不長(cháng)，尤其是它的科學(xué)性尚未被許多教育工作者和廣大人民群眾所了解，還沒(méi)有被充分意識到開(kāi)展這項教育活動(dòng)的重要性和迫切性、近幾年來(lái)，我校從提高對學(xué)生心理健康教育的認識著(zhù)手，不斷增強實(shí)施心理健康教育的自覺(jué)性和主動(dòng)性、從領(lǐng)導班子與教學(xué)骨干抓起，采取理論學(xué)習、問(wèn)題討論、專(zhuān)題講座、工作研究、經(jīng)驗總結等方法，逐步引起大家對心理健康教育的重視，逐步統一思想，為心理健康教育在學(xué)校的開(kāi)展和實(shí)踐打下思想認識基礎、與此同時(shí)，還引導大家從素質(zhì)教育的高度來(lái)認識心理健康教育的重要性、大家逐步認識到，加強心理健康教育，培養一系列健康的心理品質(zhì)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、要深刻認識到，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們沒(méi)有理由忽視心理健康教育。

　　二、發(fā)揮骨干教師龍頭作用，強化心理健康教育技能

　　心理健康教育，雖然才剛起步，但是發(fā)展迅速，有些地區已經(jīng)推進(jìn)到了一定的深度，形成了一些有效模式、我們認為學(xué)生心理健康教育的開(kāi)展，不管哪一種模式，最后都要落實(shí)到教師、首先對骨干教師進(jìn)行培訓，然后再對全體教師進(jìn)行培訓、不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平，而且要增強他們的實(shí)踐技能、不但要提高全體教師自身的心理素質(zhì)，而且要樹(shù)立他們的心理健康教育觀(guān)、因為教師面對的是全體學(xué)生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能動(dòng)、可塑的一顆顆心，沒(méi)有一個(gè)良好的整體心理健康教育環(huán)境，心理健康教育的效果和質(zhì)量將得不到保證、可以肯定地說(shuō)，全體教師的培訓，是學(xué)生心理健康教育的生命。

　　當然，這種培訓是根據教師心理健康教育的目標系統，針對不同的對象，擬出不同的培訓計劃，然后分層次組織培訓。

　　1、以行政管理人員為先導、學(xué)校校長(cháng)和中層領(lǐng)導干部，是學(xué)校的中堅，決定著(zhù)學(xué)校教育教學(xué)的目標和方向，沒(méi)有他們的重視，學(xué)校開(kāi)展心理健康教育將是一句空話(huà)、我們首先抓這部分人的培訓工作，著(zhù)重提高他們對中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育目的、意義、必要性和迫切性的認識、另一方面，要求他們自學(xué)心理學(xué)相關(guān)理論，改善領(lǐng)導和管理行為。

　　2、讓心理健康教育教師著(zhù)力跟進(jìn)、心理健康教育教師，是學(xué)校心理健康教育的業(yè)務(wù)骨干，他們參加上級組織的系統化培訓，要求他們掌握心理學(xué)基礎理論，掌握心理健康教育的實(shí)踐技能，具備一定的心理健康教育科研能力。

　　3、在全體教師中普及、有專(zhuān)家曾經(jīng)指出，中小學(xué)生的心理健康問(wèn)題，70%產(chǎn)生于學(xué)校、此話(huà)至少說(shuō)明學(xué)校是學(xué)生心理問(wèn)題的重要場(chǎng)所之一、學(xué)生在學(xué)校，正面接觸最直接、最多的是學(xué)科教師，教師的人格修養、教學(xué)行為乃至言談舉止通過(guò)學(xué)生的感觀(guān)直達學(xué)生的心靈深處、其影響是正面的還是負面，是信心和鼓勵，是失落和壓力，是情與愛(ài)的感化，還是責罰與傷害，一切取決于教師的管理與教育教學(xué)過(guò)程是否規范科學(xué)、因此，在全體教師普及心理健康教育知識，提高師德修養，規范教育教學(xué)行為，決定了學(xué)校心理健康教育的得失成敗、我們的做法是：首先有針對性地進(jìn)行師德和教師行為規范培訓，期間還要求教師對照學(xué)生心目中的教師形象，作自我評價(jià)，進(jìn)行自我形象的.再設計、其次，通過(guò)教育心理學(xué)、青少年兒童心理衛生、心理健康教育技能等常識的校本培訓，使全體教師掌握基本的學(xué)校心理衛生基本理論和實(shí)踐技能、初步實(shí)踐證明，這種教師全員培訓是十分必要的，不但教師自身心理素質(zhì)提高了，而且改變了許多教師的育人觀(guān)。

　　在心理健康培訓過(guò)程中我們培訓采取的方式主要是：

　�。�1）請進(jìn)來(lái)、請有關(guān)教育心理學(xué)專(zhuān)家來(lái)校作講座，以提高教師的心理健康教育水平。

　�。�2）走出去、沒(méi)有學(xué)習、沒(méi)有借鑒，就不可能有很大的提高，坐井觀(guān)天，裹足不前，只能導致落后，只有不斷地拓展自己的視野，適時(shí)地充電，才能提高自我、因而，我們不放過(guò)任何一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，有效地提高了我校教師教育實(shí)踐能力。

　�。�3）傳幫帶、對班主任一周心理健康教育工作中存在的問(wèn)題，作針對性的個(gè)別指導，參與班級輔導工作、幫助解決具體問(wèn)題，充分發(fā)揮每個(gè)教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，創(chuàng )設身心健康的和諧氛圍。

　　三、采取多種形式，拓展心理健康教育渠道

　　1、集體教育和個(gè)別輔導相結合。

　　學(xué)生心理健康教育應樹(shù)立面向全體學(xué)生，以班級集體教育和個(gè)別輔導相結合，全體參與和個(gè)別對待相結合，使全體學(xué)生都能受到適當的教育，又使個(gè)別學(xué)生的各種特殊問(wèn)題得到及時(shí)解決、與此同時(shí)，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個(gè)別輔導模式，以彌補“集體輔導”的不足，為此，學(xué)校開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng)，及時(shí)解決學(xué)生的心理問(wèn)題。

　　2、讓心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì )教育相結合。

　　心理健康教育不能僅限于學(xué)校這一領(lǐng)域，它應當以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地、我們全面分析了學(xué)校教育的特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各種因素，家庭與社會(huì )也是心理健康教育的重要陣地、特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)、利用家長(cháng)學(xué)校進(jìn)行心理衛生知識教育，以家庭教育指導為鏈接，加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系、實(shí)踐研究表明，家長(cháng)能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(cháng)，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。

　　3、心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結合。

　　學(xué)校心理輔導的主要目標，是輔導人員從受輔者的實(shí)際出發(fā)，協(xié)助、引導受輔者去正確認識自己、接納自己，正確認識環(huán)境和認識未來(lái)，學(xué)習面對困難和挫折，協(xié)調人際關(guān)系，維護和恢復心理平衡，促進(jìn)身心健康，增強生活的適應性、其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮，為品德和才能的進(jìn)一步發(fā)展提供良好的基礎，并能依據自己的特點(diǎn)、環(huán)境和機緣，去選擇既有利于自己，又有利于社會(huì )的人生道路，以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。

　　學(xué)校心理健康教育的主要對象是學(xué)生，服務(wù)于年輕一代的健康成長(cháng)和個(gè)性的全面發(fā)展，服務(wù)于學(xué)校教育的總目的、今后我們要進(jìn)一步理順心理健康教育和學(xué)校其它工作的關(guān)系，要轉變教育觀(guān)念，培養學(xué)生健康的心理和健全的人格，保證學(xué)生身心全面發(fā)展。

　　心理健康教育個(gè)人工作自我總結 21

　　我校高度重視大學(xué)生心理健康教育工作，構筑了完整的心理健康教育工作體系，注重師生的心理健康，積極探索師生心理健康教育工作的有效途徑。多年來(lái)，我校心理健康教育工作遵循“咨詢(xún)、建檔、輔導、宣傳、科研、社團”六位一體的工作模式，建立了以心理健康教育課為主渠道、以學(xué)校心理健康咨詢(xún)中心為主陣地、以危機干預為主線(xiàn)、以三級心理保健網(wǎng)絡(luò )為支撐的心理健康教育工作體系，統一領(lǐng)導、分工協(xié)作、全員育人、人人有責，努力推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作，為全校師生營(yíng)造朝氣蓬勃、積極向上的校園心理氛圍�，F簡(jiǎn)要匯報如下：

　　一、建立科學(xué)完善的工作運行機制

　　1、領(lǐng)導重視，機構完善，健全大學(xué)生心理健康教育工作機制

　　我校于2006年成立了校心理健康教育工作領(lǐng)導小組，由主管校領(lǐng)導任組長(cháng)、學(xué)生處、保衛處、校醫院、各二級學(xué)院各相關(guān)部門(mén)負責人任小組成員，并在學(xué)生處下設小組辦公室。心理健康教育工作領(lǐng)導小組每年多次召開(kāi)會(huì )議，專(zhuān)題研究大學(xué)生心理健康教育工作。 學(xué)校黨委會(huì )、校長(cháng)辦公會(huì )定期研究大學(xué)生心理健康教育工作，將心理健康教育工作經(jīng)費納入學(xué)校預算，并切實(shí)加強各二級學(xué)院心理健康教育工作的執行力，努力營(yíng)造和諧校園的積極氛圍，確保我校大學(xué)生身心健康和諧發(fā)展。

　　學(xué)校先后制定了《xx學(xué)院心理健康教育工作實(shí)施方案》、《xx學(xué)院“心理健康教育三級保健網(wǎng)絡(luò )”實(shí)施方案》、《xx學(xué)院心理危機干預實(shí)施意見(jiàn)》、《關(guān)于成立二級學(xué)院心理健康教育工作小組的通知》、《關(guān)于建立班級心理委員制度的通知》等多項心理健康教育工作制度，并將心理健康教育工作納入學(xué)�！笆�二五”發(fā)展規劃、學(xué)校每年工作要點(diǎn)、學(xué)校深化學(xué)生工作系列四大工程之一，將心理健康教育工作考核制度納入學(xué)校年度目標管理考核評估體系、輔導員考核實(shí)施細則以及深化學(xué)生工作系列工程主要考核目標之中。

　　1）心理健康咨詢(xún)中心基本建設

　　1990年我校潯東校區正式成立了學(xué)生心理咨詢(xún)室，1999年xx校區正式成立學(xué)生心理咨詢(xún)室，1999年主校區正式成立學(xué)生心理咨詢(xún)室，2004年我校專(zhuān)門(mén)設立“心理健康咨詢(xún)中心”，掛靠學(xué)生工作部（處），全面開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育與咨詢(xún)工作。我校心理健康咨詢(xún)中心現有專(zhuān)兼職教師14人，其中教授3名，副教授5名，持有教育部、省教育廳、省人保廳頒發(fā)的心理健康教育相關(guān)工作培訓證書(shū)14人。學(xué)校將專(zhuān)兼職教師心理教育與咨詢(xún)工作統一納入課時(shí)工作量計算范圍，保證了心理教育與咨詢(xún)工作的順利進(jìn)行。我校心理健康咨詢(xún)中心目前設有心理咨詢(xún)接待室、心理咨詢(xún)談話(huà)室、心理測量室、辦公室、公寓心理咨詢(xún)室等心理咨詢(xún)專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所，并配備了心理測量工具、軟件、書(shū)籍音像等教育產(chǎn)品。目前學(xué)校正在對心理健康教育場(chǎng)所進(jìn)行改造升級，改造后的場(chǎng)所包括心理咨詢(xún)接待（閱覽）室、個(gè)體咨詢(xún)室、團體輔導室、心理測量（檔案）室、身心反饋放松室、個(gè)體箱庭（沙盤(pán)）室、情緒宣泄室，新舊場(chǎng)地總面積約為336平米。

　　心理健康咨詢(xún)中心以指導、幫助大學(xué)生提高心理素質(zhì)為宗旨，倡導“關(guān)愛(ài)心靈，關(guān)注健康”的理念。通過(guò)開(kāi)設系列課程、講座、沙龍及小組訓練，專(zhuān)業(yè)心理測試、面詢(xún)、電話(huà)咨詢(xún)、網(wǎng)上咨詢(xún)和團體輔導等形式，為學(xué)生在學(xué)習、交友、情感、擇業(yè)等方面排憂(yōu)解難，及時(shí)解決學(xué)生的心理困惑，幫助學(xué)生健全人格，提高心理素質(zhì)，增強社會(huì )適應能力。

　　2）心理健康課程建設

　　我校多年來(lái)一直將心理健康教育納入正常的教學(xué)計劃當中，2012年率先將《大學(xué)生心理健康教育》課程納入本科階段教學(xué)必修課程，計32學(xué)時(shí)、2學(xué)分，并面向全體在校生開(kāi)設了《大學(xué)生心理衛生》、《管理心理學(xué)》、《社會(huì )心理學(xué)》、《廣告與消費心理學(xué)》、《咨詢(xún)心理學(xué)》、《犯罪心理學(xué)》、《變態(tài)心理學(xué)》、《心理咨詢(xún)案例分析》等8門(mén)心理健康教育選修課程，分別計予相應學(xué)分。所有開(kāi)設的心理健康教育課程均有規范的教學(xué)內容、教學(xué)大綱、教案及相應課件。

　　3）心理健康教育科學(xué)研究

　　我校大力倡導和支持教師開(kāi)展心理健康以及心理健康教育專(zhuān)題的科學(xué)研究，并出臺了相關(guān)的科研獎勵措施。2011年—2015年，我校立項心理健康教育類(lèi)課題4項，其中省級課題3項；發(fā)表心理健康教育類(lèi)論文27篇，出版專(zhuān)著(zhù)教材3本；獲4項科研成果獎、2項工作獎。

　　4）對外交流與學(xué)習

　　我校注重心理健康教育工作人員的對外交流與學(xué)習，選派專(zhuān)職教師參加全國大學(xué)生心理健康教育與心理咨詢(xún)學(xué)術(shù)交流會(huì )、江西省高校心理健康教育工作會(huì )議、江西省高校心理健康教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )年會(huì )、江西省心理學(xué)會(huì )、江西省社會(huì )心理學(xué)會(huì )、江西省心理衛生協(xié)會(huì )、江西省心理咨詢(xún)師協(xié)會(huì )年會(huì )等學(xué)術(shù)會(huì )議，積極參加省內外、兄弟院校舉辦的學(xué)術(shù)講座、定期召開(kāi)案例研討會(huì )等交流活動(dòng)，以此提高心理學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與能力。

　　2、明確責任，強化落實(shí)，夯實(shí)大學(xué)生心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò )

　　在學(xué)校成立心理健康領(lǐng)導小組的基礎上，各二級學(xué)院相應設立心理健康工作小組，以二級學(xué)院黨委書(shū)記為組長(cháng)，學(xué)生科長(cháng)、團委書(shū)記、班主任、輔導員任小組成員，責任分工明確、落實(shí)到人。二級學(xué)院心理健康工作小組針對學(xué)生心理特點(diǎn)建立了相應的工作制度，并有計劃、有步驟、有針對性的開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育與咨詢(xún)工作。

　　1）加強校、院間的`工作溝通與交流

　　校心理健康教育咨詢(xún)中心專(zhuān)職老師與19個(gè)二級學(xué)院建立對口 交流工作機制，及時(shí)掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)、交流分享工作經(jīng)驗。心理健康咨詢(xún)中心專(zhuān)職老師定期下基層，并利用網(wǎng)絡(luò )途徑與對口二級學(xué)院輔導員建立心理健康教育工作飛信、QQ交流的群，確保信息渠道暢通，并以此為平臺交流心理輔導工作信息，定期發(fā)布心理健康教育工作要點(diǎn)。

　　2）加強輔導員與特殊群體學(xué)生的溝通與交流

　　2009年，我校創(chuàng )新輔導員工作心理健康教育機制，采取了輔導員與重點(diǎn)學(xué)生定期溝通的工作方式。輔導員在與學(xué)生充分交流的基礎上，即時(shí)填寫(xiě)《輔導員——重點(diǎn)學(xué)生成長(cháng)溝通表》，每月30號上報校心理健康咨詢(xún)中心，由專(zhuān)業(yè)老師對學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行評估和干預；重大心理問(wèn)題隨報隨診，其中新生心理普查中篩出者必報。這種定期溝通談心、即時(shí)匯報的工作方式，及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，有效避免了心理危機事件的發(fā)生。

　　3）加強對工作小組成員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培訓工作

　　為進(jìn)一步提高二級學(xué)院心理健康工作小組成員的心理學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和輔導技能，我校將國家心理咨詢(xún)師資格認證工作列入輔導員師資培養計劃，分期分批選派優(yōu)秀輔導員參加國家心理咨詢(xún)師培訓與鑒定，保證每個(gè)二級學(xué)院至少配備1-2名具有心理咨詢(xún)師職業(yè)資格的輔導員，加快輔導員心理教育專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程，目前全校已有52名輔導員考取國家心理咨詢(xún)師職業(yè)資格證書(shū)；學(xué)校長(cháng)期為輔導員、班主任、新進(jìn)教師、宿舍管理人員等干部舉辦大學(xué)生心理問(wèn)題的識別與診斷、大學(xué)生團體輔導技能、人際溝通技巧、精神病的判斷與鑒別等內容的心理健康知識與技能培訓。

　　3、心系學(xué)生，扎根基層，以班級和學(xué)生宿舍為支點(diǎn)，帶動(dòng)大學(xué)生心理健康教育工作的開(kāi)展

　　學(xué)校充分利用朋輩優(yōu)勢構建班級心理保健網(wǎng)絡(luò )，并長(cháng)期對其開(kāi)展心理健康知識與業(yè)務(wù)培訓。班級心理保健網(wǎng)絡(luò )成員由各班級心理委員、朋輩心理咨詢(xún)員、公寓心理咨詢(xún)員等素質(zhì)高、能力強、有愛(ài)心、能奉獻的學(xué)生干部組成，通過(guò)這樣一支多向溝通的朋輩隊伍深入，普及心理健康知識，及時(shí)快速了解學(xué)生群體的心理動(dòng)態(tài)與危機，有效解決心理問(wèn)題、化解危機。同學(xué)們充分發(fā)揮自身角色意識和能動(dòng)性，通過(guò)主題班會(huì )、團日活動(dòng)、公寓心理咨詢(xún)、團體輔導、素質(zhì)拓展、心理健康進(jìn)宿舍等各種形式，在同輩群體中長(cháng)期開(kāi)展大學(xué)生朋輩心理輔導活動(dòng)，真正實(shí)現了大學(xué)生“助人自助”的自我教育目的。

　　二、積極拓展大學(xué)生心理健康教育工作渠道

　　1、推進(jìn)校園文化建設，營(yíng)造和諧健康環(huán)境，以高雅的校園文化為載體引領(lǐng)學(xué)生的健康人格

　　學(xué)校重視文化環(huán)境建設，以xx名人文化為元素命名學(xué)校的道路、山水湖灣、庭園廊橋，使校園充滿(mǎn)人文氣息，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶。連續13年舉辦的心理健康文化節、連續7年舉辦的校園心理情景劇大賽、每學(xué)期舉行的班級團體心理輔導、心理素質(zhì)拓展大賽等活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色；濂溪講壇、心理保健講座、創(chuàng )業(yè)與成才訪(fǎng)談沙龍等活動(dòng)各具特色，吸引著(zhù)眾多學(xué)生積極參與，使學(xué)生樂(lè )在其中，感悟其中。

　　2、打造 “心靈驛站”，推行網(wǎng)絡(luò )教育和咨詢(xún)，以網(wǎng)絡(luò )平臺為載體，架設師生溝通的“心靈之橋”

　　在課程教學(xué)、咨詢(xún)談話(huà)、團體輔導等傳統心理健康教育模式的基礎上，我校根據當代大學(xué)生身心特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行咨詢(xún)、在線(xiàn)解答與互動(dòng)，積極推進(jìn)大學(xué)生心理素質(zhì)教育。2009年學(xué)校重點(diǎn)資助了心理健康咨詢(xún)中心與信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)院合作的《基于網(wǎng)絡(luò )的大學(xué)生心理健康輔導與測評系統》研究項目，自主研發(fā)了“心靈驛站”網(wǎng)站系統，并根據“90”后新生心理特點(diǎn)建立“新生心理普查與測試”版塊，大大提高了學(xué)生對心理健康的關(guān)注度及心理普查建檔的工作效率，這種利用網(wǎng)絡(luò )平臺積極推進(jìn)大學(xué)生心理素質(zhì)教育的做法受到了廣大師生的普遍歡迎。

　　在提倡網(wǎng)絡(luò )溝通的同時(shí)，大力推行網(wǎng)絡(luò )素質(zhì)教育，引導大學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò )、文明上網(wǎng)，建立良好的互聯(lián)網(wǎng)秩序和規范，為學(xué)生的健康成長(cháng)提供積極健康的校園環(huán)境。

　　3、建立心理幫扶志愿者隊伍，強化心手相連、互幫互愛(ài)理念，以朋輩互助為載體，引導學(xué)生身心發(fā)展

　　1）充分發(fā)揮學(xué)生社團優(yōu)勢，抓好心理協(xié)會(huì )工作

　　2002年4月，我校成立了大學(xué)生心理健康協(xié)會(huì )，后改稱(chēng)為“心理協(xié)會(huì )”�！靶膮f(xié)”在校團委和心理健康咨詢(xún)中心指導下，普及心理健康知識，提高大學(xué)生心理健康意識和素質(zhì)，積極開(kāi)展工作，連續13年參與組織了新生心理普查、心理主題班會(huì )、心理知識競賽、心理影片展演、心理美文大賽等多項活動(dòng)。2013年心理協(xié)會(huì )代表我校參加“全省優(yōu)秀學(xué)生社團文化精品活動(dòng)”集中展演，獲得兄弟院校的一致好評。

　　2）選聘朋輩心理咨詢(xún)員，建立快速心理危機干預機制

　　2009年我校在原有的“三級心理保健網(wǎng)絡(luò )基礎”上積極探索創(chuàng )新，深入推行基層心理教育工作，在設立班級心理委員的同時(shí)，推行大學(xué)生心理朋輩咨詢(xún)員制度，通過(guò)培訓和督導一批已取得國家心理咨詢(xún)師職業(yè)資格并有志愿從事心理援助工作的學(xué)生，為其配備公寓心理咨詢(xún)室等專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所，對周?chē)�需要心理幫助的同學(xué)給予心理開(kāi)導、安慰和支持，從而建立了更加快速有效的心理危機干預機制，公寓朋輩心理咨詢(xún)和團體輔導活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，通過(guò)這種途徑和方式真正把心理健康理念和知識深入到了學(xué)生的內心。

　　三、積極構建大學(xué)生心理健康教育工作新平臺

　　1、構建全員育人體系，保障學(xué)校平安和諧

　　2012年，為進(jìn)一步加強育人實(shí)效，關(guān)心學(xué)生成長(cháng)，學(xué)校黨委決定在全校900多個(gè)班級配備了輔導員的基礎上，同時(shí)為每個(gè)班配備班主任，在全校范圍內推行全員育人的工作機制。學(xué)校各部門(mén)、組織和各級領(lǐng)導把育人工作和維護學(xué)校平安穩定和諧結合起來(lái)，全校教職員工立足本職，把教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人，保障學(xué)校平安穩定和諧穩定作為自己的基本職責，形成了育人和平安穩定工作全員參與、人人有責的良好氛圍。

　　2、構建傾聽(tīng)平臺，突出人格尊重

　　1）校領(lǐng)導兼任輔導員，密切聯(lián)系學(xué)生

　　校黨政領(lǐng)導和機關(guān)部門(mén)處級干部全部兼任輔導員，堅持隨堂聽(tīng)課、堅持深入學(xué)生宿舍、堅持參加班級活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導班子成員堅持每周二、四在學(xué)生食堂就餐，關(guān)心學(xué)生生活。

　　2）校領(lǐng)導率先垂范，對學(xué)生公開(kāi)個(gè)人溝通方式

　　校領(lǐng)導信箱等溝通平臺已在我校運行多年，成為反應學(xué)生心聲、解決學(xué)生困難的重要渠道。學(xué)校真正為學(xué)生的成長(cháng)成才服務(wù)，為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習生活環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng )造更多成長(cháng)成才的機會(huì )。

　　3）聘任學(xué)生校長(cháng)助理，拓寬校生溝通渠道

　　我校自2008年始，每年選拔“學(xué)生校長(cháng)助理”參與學(xué)校建設與管理，旨在拓寬學(xué)校和學(xué)生的信息溝通渠道，建立學(xué)校領(lǐng)導直接與學(xué)生聯(lián)系的橋梁。此間，多個(gè)涉及學(xué)生心理教育工作的問(wèn)題通過(guò)此渠道解決。

　　4）尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，不放棄每一個(gè)學(xué)生

　　心理健康咨詢(xún)中心不放棄每一位需要咨詢(xún)而又羞于啟齒的同學(xué)，在心理咨詢(xún)室外為這些同學(xué)精心準備了“心情涂鴉”留言?xún)�，通過(guò)這種無(wú)聲的溝通積極幫助每一位需要心理幫援的學(xué)生。

　　3、構建特殊群體關(guān)愛(ài)平臺，突出人文關(guān)愛(ài)

　　1）密切關(guān)注高危群體，及時(shí)有效做好干預

　　我校每年針對新生運用SCL-90、UPI等量表進(jìn)行心理健康測試，同時(shí)還根據我校學(xué)生特點(diǎn)自行設計健康問(wèn)卷，并針對其中自述產(chǎn)生或將要產(chǎn)生輕生念頭的高危群體、以及高因子分群體進(jìn)行及時(shí)約談，有效排除了多起心理危機隱患。我校連續15年共為13萬(wàn)余名學(xué)生建立了心理健康檔案。

　　2）“踏平坎坷，成人成才”——“叔子愛(ài)蓮獎學(xué)金”塑造健康人格

　　“叔子愛(ài)蓮獎學(xué)金”是我校名譽(yù)校長(cháng)、中國科學(xué)院院士楊叔子先生捐資設立，用來(lái)表彰我校在思想道德方面表現突出的學(xué)生。叔子先生設立這個(gè)獎學(xué)金，就是為了激勵學(xué)校學(xué)生做一個(gè)“知識上更富有，思維上更聰明，能力上更突出，身心上更健康，人格上更高尚”的無(wú)愧于時(shí)代的青年。

　　3）關(guān)愛(ài)特殊群體，營(yíng)造健康氛圍

　　學(xué)校積極關(guān)注經(jīng)濟困難、學(xué)業(yè)困難、心理問(wèn)題和行為問(wèn)題四大類(lèi)學(xué)生群體，建立學(xué)生學(xué)業(yè)預警、違紀預警和心理預警制度。學(xué)生學(xué)習成績(jì)下降明顯，有違紀行為或心理出現狀況時(shí)，輔導員和班主任與學(xué)生家長(cháng)及時(shí)溝通，要求家長(cháng)配合解決問(wèn)題。學(xué)校將心理健康教育與解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題相結合，為經(jīng)濟困難學(xué)生成立自強社，通過(guò)心理健康教育培養學(xué)生自強、自信的精神，每年開(kāi)展自強大學(xué)生評選活動(dòng)，使擺脫了雙重壓力的同學(xué)煥發(fā)出了極大的求知欲和上進(jìn)心。

　　針對特殊群體，學(xué)校還通過(guò)結對幫扶、懇心座談、團體輔導、素質(zhì)拓展等多項心理健康教育措施加大對他們的關(guān)心和幫扶力度，并以此教育實(shí)踐促科研發(fā)展。我校教師《高校貧困生社交回避心理探析及肯定性團體訓練應用研究》成果被中國心理衛生協(xié)會(huì )大學(xué)生心理健康教育與咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )評為優(yōu)秀論文，我校代表在全國第十一屆大學(xué)生心理健康教育與咨詢(xún)學(xué)術(shù)會(huì )議上做關(guān)于貧困生團體輔導技術(shù)的論文交流。

　　4）邀請“創(chuàng )業(yè)先鋒”學(xué)子返校開(kāi)展示范教育

　　面對嚴峻的就業(yè)形勢，學(xué)校邀請昔日成功學(xué)子返校為廣大畢業(yè)生群體做“創(chuàng )業(yè)先鋒”示范教育，并通過(guò)開(kāi)設就業(yè)心理專(zhuān)題講座、開(kāi)展創(chuàng )業(yè)征文活動(dòng)、建立學(xué)生創(chuàng )業(yè)論壇、組織校園招聘會(huì )等形式，全力以赴做好畢業(yè)生就業(yè)心理服務(wù)工作。

　　4、構建心理資助平臺，攜手護航成長(cháng)

　　1）充分利用多種載體，積極宣傳心理知識

　　在加強心理健康教育工作中，我校充分利用校報、校園網(wǎng)、廣播站、專(zhuān)欄櫥窗等多種載體，積極宣傳心理健康知識，營(yíng)造了良好的校園心理健康教育氛圍，打造了具有特色的心理健康教育工作格局。4.6

　　2）推進(jìn)家校聯(lián)系，護航學(xué)生成長(cháng)

　　學(xué)校積極推進(jìn)家校聯(lián)系制度，每年組織一次校領(lǐng)導與學(xué)生家長(cháng)座談會(huì )，回答學(xué)生家長(cháng)所關(guān)心的問(wèn)題，共同探討和完善育人工作。邀請學(xué)生家長(cháng)代表參與學(xué)校的主題活動(dòng)等，與家長(cháng)攜手護航，共同促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)。

　　3）有效利用社會(huì )資源，打造全方位支持系統

　　學(xué)校積極利用社會(huì )資源，與xx日報社合作推出“心靈解碼”專(zhuān)欄，定期刊登心理健康知識和案例，以此幫助學(xué)生進(jìn)一步提升身心保健意識。

　　4）注重育人者心理健康，建立友好互助師生關(guān)系

　　學(xué)校通過(guò)多種途徑引導教師關(guān)注自身的心理健康，校領(lǐng)導經(jīng)常與教職工談心，促進(jìn)情感交流。學(xué)校通過(guò)邀請心理專(zhuān)家來(lái)校講座、為教職工建立心理檔案、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)等形式，豐富教師的業(yè)余生活，促進(jìn)師生間的交流，切實(shí)為教師減壓。

　　四、近5年來(lái)心理教育工作創(chuàng )新特色項目簡(jiǎn)介

　　近年來(lái)，我校在大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)踐中，全校師生統一思想，全員行動(dòng)、多措并舉、務(wù)實(shí)創(chuàng )新，在大學(xué)生心理健康教育的工作途徑和方法上做出了一些積極嘗試，并逐步形成自己的特色與亮點(diǎn)，具體如下：

　　1、我校歷來(lái)重視大學(xué)生心理健康教育活動(dòng)的開(kāi)展，2002年在全省高校中較早舉辦了大學(xué)生心理健康文化節活動(dòng)。連續十三屆舉辦的“5.25”大學(xué)生心理健康文化節，校園心理劇大賽、心理健康知識講座、團體心理輔導、心理素質(zhì)拓展等活動(dòng)作為傳統特色項目，受到廣大師生的歡迎和好評。尤其是每年均在各個(gè)班級開(kāi)展的心理健康主題活動(dòng)，形式多樣、內容豐富，將心理健康理念輻射到每一位學(xué)生。近5年間，我校曾榮獲江西省首屆大學(xué)生心理素質(zhì)拓展大賽一等獎。

　　2、我校2002年在全省高校中較早成立了大學(xué)生心理協(xié)會(huì )。心理協(xié)會(huì )每年均參與“5.25”大學(xué)生心理健康文化節、新生心理普查、心理主題班會(huì )、心理知識競賽、心理影片展演、心理美文大賽等多項活動(dòng)。心理協(xié)會(huì )被團省委、校團委多次評為優(yōu)秀社團。近5年間，我�！按髮W(xué)生心理健康文化節”活動(dòng)曾被省教育廳評為精品活動(dòng)，參加了全省優(yōu)秀學(xué)生社團文化精品活動(dòng)集中展演。

　　3、我校對省心研會(huì )工作高度重視，一直致力于在全省推廣案例研討會(huì )制度，近5年間作為贛北地區高校主要組織者，先后4次聯(lián)合兄弟院校舉辦四次高校大學(xué)生心理健康案例研討會(huì )，有效提高了高校心理教育工作者的理論水平與咨詢(xún)技能，對我省高校心理咨詢(xún)案例研討會(huì )的進(jìn)一步深入開(kāi)展具有深遠的意義和價(jià)值。

　　4、我校2000年在全省高校中較早開(kāi)始為大學(xué)新生進(jìn)行心理健康測試與普查。連續15年共為13萬(wàn)余名學(xué)生建立了心理健康檔案。每年校針對新生運用SCL-90、UPI等量表進(jìn)行心理健康測試，同時(shí)還根據我校學(xué)生特點(diǎn)自行設計健康問(wèn)卷，并針對其中自述產(chǎn)生或將要產(chǎn)生輕生念頭的高危群體、以及高因子分群體進(jìn)行及時(shí)約談，有效排除了多起心理危機隱患。

　　5、我校2012年在全省高校中較早將《大學(xué)生心理健康教育》課程納入本科階段教學(xué)必修課程，并根據學(xué)生興趣將心理實(shí)驗環(huán)節納入教學(xué)計劃。同時(shí)面向全體在校生開(kāi)設了《大學(xué)生心理衛生》等8門(mén)心理健康教育選修課程，分別計予相應學(xué)分。課程設置內容豐富，爭取讓每位學(xué)生在校期間都能接受到心理健康知識教育。

　　6、我校積極促進(jìn)心理健康教育工作人員專(zhuān)家化方向發(fā)展。根據專(zhuān)兼職心理咨詢(xún)教師的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)加強培訓，將國家心理咨詢(xún)師資格認證工作列入輔導員師資培養計劃，目前全校已有52名輔導員考取國家心理咨詢(xún)師職業(yè)資格證書(shū)。學(xué)校支持輔導員報考國家心理咨詢(xún)師和申報各類(lèi)相關(guān)課題，為其教學(xué)科研提供物質(zhì)和經(jīng)費保障，將這支隊伍培養成業(yè)務(wù)精干、科研能力強的心理健康教育專(zhuān)家團隊。校心理健康咨詢(xún)中心主任吳燕老師被聘為教育部幼兒教師“國培計劃”培訓班客座教授、江西省首屆青少年心理健康教育輔導宣講團宣講員、武警xx市支隊、xx市消防支隊心理工作顧問(wèn)，受邀擔任《江西晨報》“千人專(zhuān)家團”心理咨詢(xún)專(zhuān)家，多次在全省各地區婦聯(lián)、學(xué)校、監獄等單位開(kāi)展多場(chǎng)心理健康知識講座，并積極參與省教育廳《大學(xué)生心理健康教育教程》教材編寫(xiě)工作。

　　7、20xx年xx市文明辦在我校臨床醫學(xué)院掛牌成立xx市青少年心理健康教育輔導中心，輔導中心包括心理診療室、心理測試室和心理治療（咨詢(xún)）室，科室設置齊全、流程合理規范，配備專(zhuān)業(yè)人員，購置軟件系統，有計劃、有針對性、認真扎實(shí)地組織開(kāi)展青少年心理健康教育工作，為促進(jìn)xx地區青少年心理健康與人格和諧發(fā)展、全面提升我市青少年素質(zhì)做出了較大貢獻。學(xué)校力爭將輔導中心建設成為江西省內具有廣泛影響力的宏大平臺。

　　8、我校心理學(xué)專(zhuān)業(yè)師生積極服務(wù)地方經(jīng)濟，先后與xx市司法局合作建立了未成年人法律援助與心理幫教工作站，與潯陽(yáng)區法院合作建立了少年犯心理幫教工作站，與xx市第五人民醫院合作建立了心理學(xué)實(shí)踐教學(xué)基地，在景德鎮樂(lè )平市禮林鎮新城村建立了“留守兒童心理關(guān)愛(ài)與幫扶基地“，赴永修縣開(kāi)展”心理專(zhuān)家下基層“活動(dòng)，我校14位教師被xx市司法局聘為社區心理矯治專(zhuān)家。

　　9、20xx年xx市“心語(yǔ)心愿”公益心理咨詢(xún)工作站在我校揭牌成立我校教師充分發(fā)揮自身師資與學(xué)科建設的優(yōu)勢，積極組織心理專(zhuān)業(yè)師生參與社會(huì )公益心理咨詢(xún)活動(dòng)，受到了xx市民尤其是青少年的熱烈歡迎，取得了良好的社會(huì )反響。

　　10、我校積極推進(jìn)大學(xué)生心理咨詢(xún)進(jìn)宿舍、進(jìn)樓棟，外國語(yǔ)學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、基礎醫學(xué)院等二級學(xué)院先后成立了“公寓心理咨詢(xún)室”、“美麗陽(yáng)光工作室”、“秦媽媽工作室”、“心情加油站”等心理咨詢(xún)專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所，積極為廣大學(xué)生提供心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)服務(wù)。

　　五、今后的努力方向

　　五年來(lái)，我校積極探索、扎實(shí)工作，有效地推進(jìn)了大學(xué)生心理健康教育工作，心理健康教育水平逐年提高，師生對學(xué)校的認同感明顯增強，校園氛圍健康、和諧。但我們也清醒地認識到，我校的心理健康教育工作依然存在一些薄弱環(huán)節，還有需要進(jìn)一步完善的地方，如繼續加大對學(xué)生心理健康教育工作的經(jīng)費投入、增配心理健康教育專(zhuān)職教師人數、力爭心理健康教育課程列入精品課程等。今后我們將繼續本著(zhù)求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，以有利于學(xué)生身心發(fā)展為指導原則，舉全校之力，積極創(chuàng )新、拓展思路，為學(xué)生建立起理想的精神家園。

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