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心理健康教育培訓個(gè)人總結范文（通用14篇）
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？下面是小編收集整理的心理健康教育培訓個(gè)人總結范文，希望能夠幫助到大家。
心理健康教育培訓個(gè)人總結 1
今年三月我參加了宜昌市秭歸縣心理健康網(wǎng)絡(luò )培訓，經(jīng)過(guò)學(xué)習，使我更加深入地認識到教師心理健康的重要性以及學(xué)生心理健康的重要性，這段時(shí)間來(lái)，我克服種種困難，認真學(xué)習，按時(shí)完成作業(yè)，集中精力參加培訓的各項活動(dòng)，順利完成了培訓預定的各項任務(wù)。
在此期間，我自學(xué)了網(wǎng)絡(luò )課程，聆聽(tīng)了專(zhuān)家的視頻專(zhuān)題講座，即《教師心理問(wèn)題的自我調適》和《教師職業(yè)倦怠的自我調適》，對心理健康知識有了更深入的了解，為以后更好的開(kāi)展工作打下扎實(shí)的基礎。這次培訓活動(dòng)主題鮮明，重點(diǎn)突出，任務(wù)明確，安排得當，使我在思想認識上都有了很大的提高，對心理健康教育工作的開(kāi)展以及自身素質(zhì)的提高都有很大的幫助。在這次培訓中，本人受益匪淺，感想頗多，現將學(xué)習情況及學(xué)習體會(huì )總結如下：
一、通過(guò)培訓，提升了我心理健康方面的知識。
通過(guò)培訓學(xué)習，使我對心理健康教育方面的知識從少到多，由淺入深。使我認識到：健康不僅是身體上沒(méi)有任何疾病，而且也包括心理方面沒(méi)有任何問(wèn)題，如能正確了解和接納自我，能正確地感知現實(shí)并適應現實(shí)，良好的適應及良好的人際關(guān)系，能平衡過(guò)去。在專(zhuān)家們的講課中，有很多都是具有實(shí)際操作方面的知識，更多的注重了理論聯(lián)系實(shí)際的培養。在這次的心理健康教育培訓活動(dòng)中，我們不僅了解到教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因，還學(xué)習到了怎樣進(jìn)行職業(yè)倦怠的自我調適的方法，同時(shí)還掌握了教師怎樣進(jìn)行心理問(wèn)題的自我調適。
二、通過(guò)培訓，懂得了教師應具備健康的心理。
教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者，他不但要有淵博的學(xué)識和出色的專(zhuān)業(yè)技能，還要有健全的人格。教師的言行對學(xué)生有很大影響，在學(xué)生的心目中，教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式，都會(huì )讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師，會(huì )在課堂中營(yíng)造出和諧與溫馨的氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此，教師完善的心理素質(zhì)，是構建良好師生關(guān)系的基礎，是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應不斷地完善品德修養，提升自己的人格魅力
三、通過(guò)培訓，認識到了學(xué)生心理健康的重要性。
學(xué)生的心理健康對其一生都有極為重要的影響，我們總能在報紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例，為學(xué)習，為人際關(guān)系等等，且有增長(cháng)的勢頭，這就說(shuō)明現代學(xué)生承受心理壓力的能力值得引起我們的關(guān)注。在層出不窮的新現象、新問(wèn)題面前，心理健康教師力求“對癥下藥”，從心靈上給予學(xué)生鼓勵和信心，了解學(xué)生的`不良心理的成因，既包括學(xué)校因素，如單調枯燥的學(xué)習生活，也包括家庭、社會(huì )因素，如家庭的生活環(huán)境、撫養環(huán)境，社會(huì )風(fēng)氣等。當我們感覺(jué)無(wú)力擺脫社會(huì )風(fēng)氣的困擾時(shí)，就應該會(huì )同學(xué)生家長(cháng)采取較為科學(xué)的方法教育子女。例如，可以盡量創(chuàng )設健康的教育環(huán)境，可以有計劃有針對性地開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)；可以與學(xué)生家長(cháng)溝通思想，相互配合，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過(guò)程。我們教育的目的就是教書(shū)育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì )的心理健康教育網(wǎng)絡(luò )，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著(zhù)健康的方向發(fā)展。
總之，這次培訓使我澄清了以前的一些心理學(xué)方面的錯誤見(jiàn)解，弄清了一些原來(lái)迷惑的問(wèn)題，理清了心理學(xué)教育方面的思路，為以后的心理教育工作提供了理論基礎和理論支持。我感謝這些知名的教授和學(xué)者，他們既有理論功底，又有實(shí)際經(jīng)驗，他們以自己智慧為我們點(diǎn)燃了一盞明燈；同時(shí)也感謝我的學(xué)校，為我提供了一次心靈洗禮的機會(huì )。
心理健康教育培訓個(gè)人總結 2
我這次參加了教育部組織的教師心理健康網(wǎng)上培訓，受益匪淺，感想頗多。我想就此問(wèn)題談?wù)勛约簭倪@次培訓中獲得的體會(huì )。
在此期間，我自學(xué)了網(wǎng)絡(luò )課程，聆聽(tīng)了專(zhuān)家的視頻講座，對心理健康有了了解，學(xué)習了專(zhuān)家的專(zhuān)題講座，為以后更好的開(kāi)展工作打下扎實(shí)的基礎。這次培訓主題鮮明，重點(diǎn)突出，任務(wù)明確，安排得當，收獲很大，在思想認識上都有了新的提高，對心理健康教育工作的開(kāi)展以及自身素質(zhì)的提高都很有幫助。
在這次培訓中，我有了很大的收獲，感受頗多。認真學(xué)習培訓課程，完成作業(yè)，積極互動(dòng)交流。通過(guò)一個(gè)月的`培訓學(xué)習，讓我掌握了基本心理健康知識，提高了調控職業(yè)倦怠感、緩解精神緊張、減輕心理壓力的能力，增強了對學(xué)生心理健康咨詢(xún)與指導的能力，收獲頗豐。
如果沒(méi)有這次心理健康培訓，我或許還是會(huì )認為教師是沒(méi)意思的職業(yè)，或許還是不會(huì )更理智更清醒地認識我自己，認識教師�，F在我懂得了，教師這個(gè)職業(yè)并沒(méi)有什么不好，只是我離一個(gè)優(yōu)秀教師的標準還差得太遠。一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅有著(zhù)淵博的學(xué)識，還有著(zhù)高尚的品格，健全的人格，應該樂(lè )意去接受生活工作中的一切困難和挑戰。
做一個(gè)教師，就不可避免地要扮演著(zhù)多重角色，變換著(zhù)多重身份。要很好地調適這種不可避免的角色沖突，首先就要自強素質(zhì)，讓自己有能力去應對這些角色的需要。而不是總說(shuō)現在的學(xué)生怎么怎么不好管，做教師有如何如何難。要學(xué)會(huì )合理地分配自己的時(shí)間和精力，不因生活而影響工作，也不要因工作而影響生活。當自己有足夠的能力，能把自己工作中的各種事情處理好，那自然就不會(huì )有那么多怨言，自然就能更客觀(guān)的看待自己的職業(yè)和日常工作，就能在工作中有熱情，有干勁，并最終有成就感。因此，我們必須重視自身地繼續教育，不斷加強各方面學(xué)習，讓自己與時(shí)俱進(jìn)，能適應不斷變化的社會(huì )，不斷變化的學(xué)情，做一個(gè)至少合格的教師。
通過(guò)本次培訓：
1、讓我掌握了基本心理健康知識，明確了教師心理健康的標準。
2、讓我掌握了調控職業(yè)倦怠感、緩解精神緊張、減輕心理壓力的基本技能。
3、我也認識到了學(xué)生心理健康的重要性。
4、增強了對學(xué)生心理健康咨詢(xún)與指導的能力。
5、我更進(jìn)一步懂得：教師在生活中要培養多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操。一個(gè)會(huì )休息的人才會(huì )工作。
因此，在安排工作的同時(shí)，千萬(wàn)別忘了安排合理的休息時(shí)間，不要把自己當成工作的機器，身體是革命的本錢(qián)，養足精神才會(huì )有更好的工作效果。不管工作有多忙，也要抽空為自己泡點(diǎn)兒茶或者沖杯咖啡，長(cháng)時(shí)間的坐著(zhù)從事一項工作的間隙一定要站起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)。假期，多去戶(hù)外散散步、爬爬山，參加朋友聚會(huì )等。只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。要知道成功教學(xué)的第一步，就是教師首先要認識自己，讀懂自己。我們到底有多少對手，到底有多少條路子，恐怕我們說(shuō)不清楚。但有一個(gè)對手，正是我們自己；有一條路子，那就是勇于走你自己的路。說(shuō)實(shí)話(huà)我們無(wú)權選擇我們的工作環(huán)境，但我們要嘗試著(zhù)在教育這塊沃土里展示自我形象，實(shí)現自我價(jià)值！我們要用自己的雙手，撐起一片屬于自己的藍天。
我將把我這一個(gè)月學(xué)習的成果與我的同行們一起分享、交流，讓每一位教師都能成為心理健康的園丁，為祖國培育出美麗健康的花朵。
心理健康教育培訓個(gè)人總結 3
心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習生活中品嘗解決困難的快樂(lè )，調整學(xué)習心態(tài)，提高學(xué)習興趣與自信心，正確對待自己的學(xué)習成績(jì)，克服厭學(xué)心理，體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣，培養面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；培養集體意識，在班級活動(dòng)中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開(kāi)朗、合群、樂(lè )學(xué)、自立的健康人格，培養自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。
這次學(xué)習，普及心理健康科學(xué)常識，幫助我們和學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質(zhì)。
心理健康教育并非只是個(gè)別學(xué)生教育的需要，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題，因為心理健康是全員性的'問(wèn)題，是每一位學(xué)生在成長(cháng)與發(fā)展中都必然會(huì )面臨的挑戰，包括那些學(xué)習優(yōu)秀、在教師看來(lái)是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實(shí)踐證明，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因為，往往由于學(xué)習成績(jì)好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育。如，一些“好”學(xué)生由于長(cháng)期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進(jìn)行打擊、報復，甚至走上犯罪道路�？梢�(jiàn)，心理健康教育應成為我們學(xué)校教育的重要任防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。因此，我校就在全校開(kāi)展心理知識講座，使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質(zhì)。
心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來(lái)，全方位地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。
心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容，培養心理健康的教育人才，是學(xué)校教育的重要任務(wù)，使學(xué)生的心靈得到了釋放，也使學(xué)生不斷正確認識自我，增強調控自我、
承受挫折、適應環(huán)境的能力；培養學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
心理健康教育培訓個(gè)人總結 4
心理骨干培訓是一項非常重要的工作，能夠幫助員工提高自身的心理素質(zhì)，增強團隊凝聚力，提高工作效率。在過(guò)去一段時(shí)間內，我們公司組織了一次心理骨干培訓，下面我將結合我自己的體會(huì )和觀(guān)察，對這次培訓進(jìn)行總結與反思。
這次培訓對我們每個(gè)員工都起到了非常積極的作用。通過(guò)培訓，我們學(xué)會(huì )了如何處理工作中的壓力，如何與同事進(jìn)行有效溝通，如何處理團隊內部的矛盾等等。這些技能對我們的工作和生活都起到了重要的.幫助作用�，F代社會(huì )，工作壓力大、人際關(guān)系復雜，我們需要有一定的心理素質(zhì)來(lái)應對各種挑戰，而這次培訓正是在這方面幫助我們取得了進(jìn)步。
這次培訓的形式和內容也得到了我們員工的肯定。培訓形式多樣，內容豐富，既有理論知識的講解，也有案例分析和實(shí)踐操作。在培訓中，我們能夠身臨其境地感受到各種情景下的心理變化，這對我們理解和應用心理學(xué)知識起到了很大的幫助。而且培訓過(guò)程中，我們還能夠與同事互動(dòng)、交流心得，這種互動(dòng)使得培訓過(guò)程更加生動(dòng)有趣，也更加容易記憶和應用。
這次培訓還在一定程度上加強了員工之間的團隊凝聚力。通過(guò)共同學(xué)習、討論，我們更加了解了彼此，在培訓結束后，我們也更愿意互相幫助、支持，這對我們團隊的發(fā)展產(chǎn)生了很大的積極意義。在今后的工作中，我們將更好地協(xié)作、配合，以更好地完成各項任務(wù)。
對于這次培訓的改進(jìn)和進(jìn)一步深化，我認為應該注重培訓的持續性和實(shí)效性。每年定期組織一次心理骨干培訓，結合員工的實(shí)際需求和反饋，不斷改進(jìn)培訓內容和形式，使得每位員工都能夠從中受益。同時(shí)，要注重將培訓內容與實(shí)際工作結合起來(lái)，制定具體的應用計劃，讓員工在工作中積極應用所學(xué)到的心理學(xué)知識，提高工作效率和個(gè)人素質(zhì)。
心理骨干培訓對于員工的心理健康和工作效率有著(zhù)積極的影響，我們應該珍惜這次培訓的機會(huì )，不斷總結經(jīng)驗、改進(jìn)學(xué)習，讓我們的團隊更加和諧、高效，更好地迎接未來(lái)的挑戰。
心理健康教育培訓個(gè)人總結 5
這次培訓共開(kāi)課十一次，歷時(shí)一年。每一次為我們講課的都是心理健康教育方面的專(zhuān)家和優(yōu)秀工作者。我非常珍惜這次寶貴的學(xué)習機會(huì )，認真參加培訓，從不缺課。每次培訓都認真做好記錄，培訓結束后及時(shí)整理筆記。按要求完成作業(yè)，認真復習積極備考，最終通過(guò)南京市學(xué)校心理健康教育教師資格考試，成為一名學(xué)校心理健康教育教師。通過(guò)這次班主任心理健康教育培訓，我掌握了一定的心理健康專(zhuān)業(yè)知識，更深入的認識了自我，面對工作有了更多的信心�？梢岳脤�(zhuān)業(yè)知識分析現實(shí)工作中遇到的問(wèn)題，進(jìn)而找到解決的辦法。和學(xué)生的溝通交流更為有效，提高了教學(xué)效率。
成為一名學(xué)校心理健康教育教師，對我來(lái)說(shuō)是一種鞭策。我所在的學(xué)校里有很多中職生，他們正處在心理上的轉型期，有些學(xué)生心理成長(cháng)的很好，在邁向社會(huì )的過(guò)程中充滿(mǎn)自信和力量，而也有很多學(xué)生由于種種原因心理得不到成長(cháng)，心理上的不成熟導致思想、行為上的不成熟，常常讓老師、家長(cháng)頭疼不已。中職生迫切需要有人走進(jìn)他們的心靈，給予他們心理指導。但是由于師資條件有限，任課教師負責教授各種文化課和專(zhuān)業(yè)課，多的是知識上的“傳道、授業(yè)、解惑”，而和學(xué)生心靈溝通較少。班主任工作繁忙，一個(gè)人面對幾十個(gè)學(xué)生，精力有限。有些家長(cháng)“心有余而力不足”，對孩子物質(zhì)上的關(guān)心較多，而對孩子心理上的關(guān)注較為欠缺。我希望自己通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習和實(shí)踐經(jīng)驗的積累，幫助中職生重新認識自己，進(jìn)而接納自己，欣賞自己，幫助他們建立自信�？粗�(zhù)學(xué)生能夠擁有健康的`心態(tài)、滿(mǎn)懷信心走向工作崗位，作為一名教師才能真正體會(huì )到職業(yè)的幸福感和成就感。
在今后的工作中，我要更加嚴格的要求自己。多看書(shū)，多學(xué)習，不斷豐富自己、完善自己。因為要想為別人提供幫助，首先自己內心要夠強大。我還要結合學(xué)校的實(shí)際情況，盡我所能幫助需要幫助的學(xué)生，希望通過(guò)我的幫助，學(xué)生能以更加積極，良好的心態(tài)學(xué)習和生活，并為以后步入社會(huì )做好準備。而我自己也在不斷的學(xué)習和實(shí)踐中提升自我，追求更高的人生價(jià)值。
心理健康教育培訓個(gè)人總結 6
參加了心理健康專(zhuān)題培訓，受益匪淺，感想頗多。我想就此談?wù)勛约簭倪@次培訓中獲得的體會(huì )。
在短暫而愉悅的兩天培訓當中，我感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很快，但自己的收獲卻是不少。在26日的上午，是由符明老師給我們做專(zhuān)題報告，其中的一句話(huà)讓我印象非常深刻，“教育是給人的腦子裝上輪子，而輪子滾動(dòng)的方向就是自由、平等、尊嚴”這讓我明白心理健康教育就是一項素質(zhì)教育，重在健全學(xué)生的人格，使學(xué)生得到全面發(fā)展。因此教育要全方位的滲透，不單單只是在課堂上的45分鐘。要多渠道、多方面的推進(jìn)心理健康教育。
26日的下午我們在龔霞光老師的帶領(lǐng)下在�？诮�(jīng)濟學(xué)院體驗了箱庭療法的活動(dòng)體驗，做的`是團體箱庭的體驗。箱庭療法通過(guò)創(chuàng )造的意象和場(chǎng)景來(lái)表達自己，直觀(guān)顯示內心世界，從而可以繞開(kāi)咨詢(xún)中的阻抗，箱庭游戲的本質(zhì)在于喚醒個(gè)體潛意識與軀體感覺(jué)，碰撞出某種最本源的心理內容，體驗完之后我感覺(jué)這種治療方式非常好，應該大力推廣，希望在不久的將來(lái)我們學(xué)校也有箱庭工作室。
27日的上午和下午是請到李金萍老師來(lái)給我們做培訓。主要講的是表達性藝術(shù)療法的后現代運用，表達性藝術(shù)療法是一種新興的心理方法，它是咨詢(xún)師引導當事人，借助繪畫(huà)、音樂(lè )、舞蹈、戲劇等藝術(shù)形式，通過(guò)對藝術(shù)的理解和創(chuàng )作這種活動(dòng)形式，使當事人深入自己的無(wú)意識，在藝術(shù)活動(dòng)中體驗、反思、整理、疏泄、否定、建設等，釋放當事人被言語(yǔ)所壓抑的情感經(jīng)驗，處理當事人情緒上的困擾，進(jìn)而達到緩解癥狀，重新認識困擾自己心靈的問(wèn)題，激發(fā)無(wú)意識的創(chuàng )造性，形成自我自愈的積極心理場(chǎng)的一種心理治療方法。并且在培訓的過(guò)程中李金萍教授還讓我們親自體驗了繪畫(huà)療法的神奇魅力。我們親自動(dòng)手畫(huà)了生命樹(shù)和家庭海洋館，并且教會(huì )我們該怎么樣去解讀自己的繪畫(huà)作品和完成自我修通。也讓我明白繪畫(huà)療法的功能主要是認知、診斷、和修通。
通過(guò)這次培訓讓我也明白自己還有很多的不足，以后在教學(xué)這方面要多鉆研，多向有經(jīng)驗的老師請教，不斷的完善自己，爭取把心理工作做好。因為心理健康教育意義深遠非凡，更要求提高自己的素質(zhì)，不斷完善自己的人格魅力。
心理健康教育培訓個(gè)人總結 7
中學(xué)時(shí)期是人的生命歷程中最具華彩的一章，這既是一個(gè)絢麗多姿的花季，又是一個(gè)充滿(mǎn)憂(yōu)傷煩惱的人生十字路口，這是一個(gè)動(dòng)蕩不安、各種矛盾沖突多得令人頭暈目眩、但卻逐步走向成熟的過(guò)渡時(shí)期。每一個(gè)學(xué)生都希望自己有一個(gè)光明的前程，實(shí)現自己的人生價(jià)值。但有些同學(xué)被負面情緒困擾，這就需要班主任對其積極引導，為每位學(xué)生開(kāi)啟光明之光。
本次我有幸到北師大珠海分校參加了鄭州市中小學(xué)骨干班主任心理健康教育培訓，幾天的學(xué)習收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，充實(shí)而歸，幾位授課老師各具風(fēng)格，為我們班主任們點(diǎn)亮了班級管理道路上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，
如：北師大珠海分校教育學(xué)院院長(cháng)、創(chuàng )校元老王建成教授為我們進(jìn)行了我國當前基礎教育熱點(diǎn)問(wèn)題思考，指出了我國當前教育問(wèn)題的.三個(gè)觀(guān)察，一是我們的優(yōu)勢是基礎知識和技能的“均值”較高，二是我們的劣勢是基礎知識特別是能力的“方差”太小，杰出人物和創(chuàng )新型人物太少，三是教育除了為發(fā)展經(jīng)濟服務(wù)的功利作用之外，教育對人的素養培養和人的價(jià)值塑造以及對文明社會(huì )建設更為重要。
再如朱海老師從心理學(xué)上就班主任的互動(dòng)風(fēng)格與學(xué)生教育進(jìn)行了分析，使我認識到當學(xué)生不聽(tīng)話(huà)時(shí)，其實(shí)是我們老師與學(xué)生的互動(dòng)出了問(wèn)題，反思出以下問(wèn)題：批評跟說(shuō)教、發(fā)布命令、虛假交流、關(guān)系。同時(shí)我結合自己平時(shí)班級管理中常用的方法和手段，意識到，教育是真正需要潛移默化的，立竿見(jiàn)影的教育會(huì )出問(wèn)題的。
美國專(zhuān)家LarrySchuster用他的獨特互動(dòng)的風(fēng)格，營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習氛圍，老師們各抒己見(jiàn)，通過(guò)小組的形式，讓每位老師學(xué)到了敘事領(lǐng)導力的重要性，學(xué)會(huì )了通過(guò)講故事的方式對學(xué)生進(jìn)行德育教育。當學(xué)生沒(méi)有學(xué)習動(dòng)力時(shí)，找一些視頻、圖片、照片，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中找到自己的未來(lái)。
張軍副教授的《幸福與倦�。阂粋�(gè)可以選擇的答案》，輕松、引人、有趣、實(shí)用，其實(shí)在現今的各行各業(yè)里，高強度的工作壓力難免會(huì )讓我們產(chǎn)生一種職業(yè)倦怠，通過(guò)張老師的報告，讓一直在緊張的一線(xiàn)教學(xué)中的我漸漸走出困境，去用更好更輕松的態(tài)度去對待自己的職業(yè)。受益匪淺。
印象最深、最為震撼的是感受了珠海七中曾文老師的“最美教室”
心理健康教育培訓個(gè)人總結 8
作為學(xué)校的心理輔導教師，在教育實(shí)踐中，我深刻體會(huì )到良好的、健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎。因此，有必要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，增強學(xué)生承受挫折、適應環(huán)境的能力。因此這學(xué)期，我在教育、教學(xué)工作中，做了一下方面的工作：
一、加強自身修養，樹(shù)立“身教”楷模
心理健康教育的目標是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標的實(shí)現，離不開(kāi)教師。教師與學(xué)生朝夕相處，在向學(xué)生傳授科學(xué)文化知識和組織各項活動(dòng)的過(guò)程中。在與學(xué)生的日常交往中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生，教師的作用是無(wú)處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著(zhù)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著(zhù)教育教學(xué)工作的成效。因此，我首先閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康，如何保護學(xué)生的心理資源、如何對學(xué)生進(jìn)行一般性的`心理輔導等方面的書(shū)籍。學(xué)習心理健康教育理論，和學(xué)年組教師共同研討心理健康教育的具體操作方法。并身體力行，時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生做榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到。
二、堅持全面滲透，多渠道全方位開(kāi)展心理健康教育工作
1、我作為一個(gè)六年級兩個(gè)班的漢語(yǔ)文老師，通過(guò)漢語(yǔ)文教學(xué)為主渠道進(jìn)行學(xué)習方法輔導，并在教學(xué)過(guò)程中滲透心理健康教育。學(xué)校心理健康教育的一項重要內容是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習心理輔導。會(huì )學(xué)習的人輕松愉快富有成效。進(jìn)行學(xué)習心理輔導，能幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，這既是當前提高學(xué)生學(xué)習效率和效益的需要，也是使學(xué)生將來(lái)能有效地進(jìn)行終身學(xué)習、適應飛速發(fā)展的社會(huì )的需要。學(xué)習心理輔導通過(guò)包括學(xué)習智能輔導，學(xué)習方法輔導，學(xué)習態(tài)度、動(dòng)機、興趣和習慣的輔導，預防學(xué)生學(xué)習疲勞，減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習方法不當是學(xué)生較突出的心理問(wèn)題，應加以輔導。雖然智力水平高的學(xué)生常能通過(guò)摸索，掌握一些有效的學(xué)習方法，但多數情況下要走一些彎路，而許多學(xué)生很難在學(xué)習中“自然而然”地掌握科學(xué)的學(xué)習方法。所以有必要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、系統的學(xué)習方法輔導，幫助學(xué)生積極主動(dòng)地建立自己的學(xué)習方法體系。
2、課堂教學(xué)方面，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。由于我教兩個(gè)班漢語(yǔ)，每天課時(shí)量比較大。因此，只開(kāi)設了三年級和六年級兩個(gè)班兩周一次的心理課。這學(xué)期根據少數民族小學(xué)生的實(shí)際情況我設計的心理課《如何與父母溝通》在校領(lǐng)導的指導下，牡丹江朝小舉辦的黑龍江省少數民族中小學(xué)心理健康教育教學(xué)研討會(huì )中，以課堂氛圍的輕松、自然、真實(shí)博得了與會(huì )領(lǐng)導與各校教師們的一致好評。也因此，獲得了一等獎的優(yōu)異成績(jì)。
3、繼續開(kāi)展學(xué)校個(gè)別心理咨詢(xún)輔導活動(dòng)。心理咨詢(xún)室平均每天開(kāi)放時(shí)間都在三小時(shí)以上。心理咨詢(xún)室樹(shù)立為全體學(xué)生服務(wù)的理念，與全體學(xué)生溝通，認真開(kāi)展咨詢(xún)服務(wù)，和每個(gè)學(xué)生做真誠的知心朋友。個(gè)別心理輔導制度是學(xué)校心理健康教育的重要一環(huán)。它在解決部分學(xué)生心理問(wèn)題，促進(jìn)他們心理健康成長(cháng)，營(yíng)造全校健康心理氛圍發(fā)揮重要作用。發(fā)揮專(zhuān)職教師的作用，對于少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。本學(xué)期堅持每天中午時(shí)間對學(xué)生開(kāi)放，安排好學(xué)生預約工作，解決了許多學(xué)生的心理困惑，甚至是有嚴重心理問(wèn)題的學(xué)生。
4、利用好本學(xué)期的家長(cháng)會(huì )或者是利用六年二班的家長(cháng)QQ群或者是通過(guò)個(gè)別通話(huà)、個(gè)別面談，向家長(cháng)宣傳青少年心理健康教育的重要性，使家長(cháng)在平時(shí)注意孩子的心理健康狀況，關(guān)注學(xué)生的內心世界，形成心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì )教育相結合的心理健康教育模式。并且通過(guò)與家長(cháng)及時(shí)的溝通，隨時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，取得家長(cháng)的有效配合。
5、對三年級和六年級兩個(gè)班學(xué)生進(jìn)行留守兒童檔案的建立，同時(shí)進(jìn)行心理健康調查問(wèn)卷調查，組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的心理健康自測，讓學(xué)生更好地了解自己的心理狀態(tài)，更好地了解自己。
總之，在這學(xué)期的教學(xué)工作中我深深的體會(huì )到只要教師要真正融入學(xué)生當中，成為他們的知己，在師生和諧的互動(dòng)中，正確引導、矯治學(xué)生的不良傾向，最終會(huì )解決學(xué)生的心理健康問(wèn)題，把心理健康教育真正落到實(shí)處。
心理健康教育培訓個(gè)人總結 9
剛接到網(wǎng)絡(luò )培訓的通知，我感到不知所措，因為我家沒(méi)有電腦，我校也只有一臺電腦，同時(shí)參加培訓的還有另外一位同事，兩人不可能同時(shí)上網(wǎng)培訓，對上級的安排也感到很不滿(mǎn)意，后來(lái)在我老公的幫助下好不容易注冊成功，一看培訓時(shí)間已過(guò)去了一周，接著(zhù)又被區教育局通報批評，無(wú)奈，我帶著(zhù)沉重的壓力感，排去所有困難，利用一切可以利用的時(shí)間不停地上網(wǎng)學(xué)習，終于按時(shí)完成了規定的培訓學(xué)時(shí)，認真學(xué)習，按時(shí)完成作業(yè)，經(jīng)過(guò)學(xué)習，我僅認識到我開(kāi)始的抵觸情緒是老師的一種倦怠心理，而且深入地認識到學(xué)校心理健康教育的重要性。我集中精力參加培訓的各項學(xué)習活動(dòng)，順利完成了培訓預定的各項任務(wù)。
在此期間，我們聆聽(tīng)了專(zhuān)家的視頻講座，和對心理健康有了初步的了解。在這次培訓中，我識到：這次培訓主題鮮明，重點(diǎn)突出，任務(wù)明確，安排得當，收獲很大，在思想認識上都有了新的提高，對心理健康教育工作的開(kāi)展以及自身素質(zhì)的提高都很有幫助。在這次培訓中，我有了很大的收獲，感受頗多。
一、通過(guò)培訓，認識有了新提升。
通過(guò)培訓使我認識到：健康不僅是身體上沒(méi)有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我，能正確地感知現實(shí)并適應現實(shí)，良好的適應及良好的人際關(guān)系，能平衡過(guò)去。在專(zhuān)家們的講課中，很多都是具有實(shí)際操作方法的，更多的注重了理論聯(lián)系實(shí)際的培養。在這次的心理健康教育培訓中，我們不僅學(xué)習到了對學(xué)生的心理健康教育的方法，而且還學(xué)習到了老師的人格的力量。
二、通過(guò)培訓，自身有了新提高。
我對心理調適的技能，提供維護心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解；通過(guò)對個(gè)別典型的案例的分析學(xué)習，對認識與識別心理異�，F象有了認識，而且有了一定的輔導思路。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程。心理素質(zhì)良好的教師，會(huì )憑借自己的語(yǔ)言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習；學(xué)生在教師的感召下，會(huì )表現出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿(mǎn)足的情感，并流露出對教師的'尊敬和愛(ài)戴。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識素養的基礎上，培養自信樂(lè )觀(guān)、
豁達開(kāi)朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)，提高教育教學(xué)的整體效益。
三、通過(guò)培訓，觀(guān)念有了新改變。
教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。要具備以上這些，教師必須保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，怎樣才能保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)呢？通過(guò)學(xué)習我認為從以下幾個(gè)方面去努力：
�。ㄒ唬┯盟鶎W(xué)的中調適方法去調適自己的心理，緩解心理壓力，提高心理承受能力。
�。ǘ┱{整自己對教師職業(yè)的倦怠情緒，保持心理的平衡。
�。ㄈ┥朴谶x擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系。
�。ㄋ模�(lè )于為工作奉獻，并合理安排時(shí)間，張弛有度。
�。ㄎ澹┡囵B多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操。
只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
四。通過(guò)培訓，心態(tài)有了新變化。
通過(guò)培訓我的心開(kāi)始了翻滾的情緒：欣喜，豁然開(kāi)朗，平靜，學(xué)會(huì )面對。培訓讓我感受的是情感，真實(shí)的自我。我要用真實(shí)的自我，感染學(xué)生，也讓學(xué)生了解自我，欣賞自我，在自我賞識的環(huán)境下生活，成長(cháng)。
總之，我覺(jué)得本次培訓的亮點(diǎn)就是克服困難，積極學(xué)習，在學(xué)習中反省，在反省中走向成熟；在學(xué)習中體驗，在中體驗中自我調適；在學(xué)習中交流，在交流中發(fā)現自己的不足；在學(xué)習中提升，在提升中成長(cháng)。培訓的不足：時(shí)間短，由于各方面的原因，培訓學(xué)習時(shí)間只有兩個(gè)多星期，學(xué)習不夠充裕，比較倉促，專(zhuān)業(yè)知識和技能積累不夠，感覺(jué)在以后實(shí)施教學(xué)心理健康課信心不足。
心理健康教育培訓個(gè)人總結 10
為進(jìn)一步加強我校心理健康教育工作，不斷深化心理健康教育的實(shí)驗與研究，提升教師教育觀(guān)念，扎實(shí)開(kāi)展教師培訓工作,促進(jìn)與兄弟學(xué)校的學(xué)習與交流。我校于3月12日教師例會(huì )時(shí)間結合區進(jìn)校組織的心理健康教育教師學(xué)習培訓活動(dòng)收獲對全體教師進(jìn)行了再度培訓。
一、學(xué)習市教育局《關(guān)于進(jìn)一步加強全市中小學(xué)心理健康教育工作的指導意見(jiàn)》。
具體明確了心理健康教育工作的目標與任務(wù)，心理健康教育的主要內容,心理健康教育工作的基本原則，心理健康教育工作的實(shí)施途徑，心理健康教育隊伍建設以及心理健康教育工作的評估。使全體教師對心理健康教育有了更進(jìn)一步的認識，明確了心理健康工作的重要性，同時(shí)，更促進(jìn)了我校心理健康教育工作逐步向經(jīng)�；�、制度化、科學(xué)化、規范化邁進(jìn)。
二、匯報到市十中和白塔嶺小學(xué)聽(tīng)課學(xué)習的收獲。主要以下幾方面：
1、誰(shuí)來(lái)做心理健康教育工作？心理健康教育不應該只是心理健康教師個(gè)人的責任，是我們大家共有的責任。除專(zhuān)職的心理老師外，所有教師特別是班主任教師都應是兼職的心理健康教育教師。
2、學(xué)生心理健康問(wèn)題的主要表現。學(xué)習與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴重、對新環(huán)境不適應等等，并且在近幾年呈上升趨勢，學(xué)校教師對心理健康教育也越來(lái)越被重視。
3、心理健康教育應該是預防為主的。面向的是全體學(xué)生，不應該只針對問(wèn)題的學(xué)生；心理健康教育應滲透教育教學(xué)過(guò)程之中，不應把心理健康教育簡(jiǎn)單地理解為會(huì )增加學(xué)生負擔的，而應該看作是具有促進(jìn)學(xué)生各方面健康成長(cháng)的獨特功能。
4、怎樣做心理健康工作？心理健康教育是一個(gè)長(cháng)期性發(fā)展過(guò)程，所以對學(xué)生的心理問(wèn)題不應該簡(jiǎn)單地下結論，要有科學(xué)的.方法，首先要具有專(zhuān)業(yè)資格的人來(lái)實(shí)施；心理健康教育不是要你生搬硬套理論，不要我們教師誠惶誠恐，而應該是講究藝術(shù)，心理健康教育實(shí)施方式應該是形式多樣，時(shí)時(shí)處處注意的問(wèn)題；心理健康教育要求教師注意自身的健康，一個(gè)身心健康的教師才能教育出健康的學(xué)生。（校長(cháng)結合骨干教師培訓中湯豐林博士的講座，幫助教師做自身的心理健康調試）
三、明確我校心理健康教育工作方案。
首先，強調在我校開(kāi)展心理健康教育工作的重要性，通過(guò)心智并育，促進(jìn)外來(lái)務(wù)工人員子女身心健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。
接著(zhù)，明確專(zhuān)兼職心理教師要開(kāi)展的具體工作。如：學(xué)校建立心理咨詢(xún)室；各班建立悄悄話(huà)信箱，建立集體輔導和個(gè)體輔導記錄；利用班會(huì )課上好心理健康活動(dòng)課；定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，為家長(cháng)做好對孩子進(jìn)行心理健康疏導的培訓工作等。
然后，說(shuō)明增加心理健康教育工作的滲透渠道。在學(xué)校教學(xué)工作中，我們不應該把心理健康教育工作作為對學(xué)生心理輔導工作，而應該作為一項心理問(wèn)題的防治工作，作為一項學(xué)生素質(zhì)潛力和智能發(fā)展的輔導工作來(lái)抓，以心理教育的方式，對各個(gè)學(xué)科教學(xué)、各個(gè)項目的課內外活動(dòng)進(jìn)行有計劃目的的、有系統性和科學(xué)性地進(jìn)行滲透，使心理輔導成為一個(gè)全員、全方位的滲透教育工作。如在體育教學(xué)中加強學(xué)生的意志培養、在數學(xué)教學(xué)中加強學(xué)生的思維能力培養等，既能使學(xué)生的潛在素質(zhì)得到發(fā)揮，又能促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。
最后，使全體教師意識到作為后進(jìn)生比較集中的一所外來(lái)務(wù)工人員子弟學(xué)校，我們必須加強心理健康教育的相關(guān)學(xué)習，持之以恒開(kāi)展潛能生心理輔導工作。
通過(guò)此次培訓，再次使全體教師明確了教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要善于教書(shū)育人，為社會(huì )培養一批又一批有用的人才；還要在心理健康教育工作中，將一名又一名差生帶回你的身邊，用你的愛(ài)心和耐心為他們矯正心理偏差，端正學(xué)習態(tài)度，樹(shù)立學(xué)好科學(xué)文化知識的自信心。
心理健康教育培訓個(gè)人總結 11
心理健康教育如今已成為社會(huì )各界普遍認可的一種科學(xué)理念，作為學(xué)校健康教育的一部分，其重要性和時(shí)代意義愈發(fā)凸顯。我校今年將心理健康教育納入常規教學(xué)計劃，從校領(lǐng)導到每一位教師，在日常工作中始終融入心理健康教育的理念。
為了更好地推進(jìn)心理健康教育工作，我校派遣相關(guān)教師前往區教師進(jìn)修學(xué)校參加專(zhuān)業(yè)培訓，并邀請專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行心理健康講座。在學(xué)校領(lǐng)導的重視和廣大教師的積極配合下，經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習、實(shí)踐、探索與嘗試，目前我校教師已基本掌握了心理健康的理念及基礎知識，并在實(shí)際應用中取得了良好效果。
1、教師觀(guān)念發(fā)生變化：
以前，我們大多數教師和學(xué)生很少聽(tīng)到過(guò)“心理健康”、“心理”、“心理輔導”這樣的詞，隨著(zhù)我校心理健康教育培訓的進(jìn)行，使教師的觀(guān)念發(fā)生了可喜的變化。特別是現在社會(huì )高速發(fā)展，由于學(xué)習、升學(xué)、以及生理等各方面的原因，學(xué)生個(gè)體存在著(zhù)不同的心理問(wèn)題。進(jìn)行心理健康培訓使得教師提高了認識，意識到掌握心理健康教育知識的重要性，意識到育人的重要性，意識到教師有健康的心理，對學(xué)生以及自身的重要性。有一句古的箴言這樣說(shuō)：“你要保守你信，勝過(guò)保守一切，因為一生的效果，是由心發(fā)出�！边@是一句很富哲理的話(huà)。當我們心理健康時(shí)，做事就能達到事半功倍的效果。在學(xué)校，師生心情舒暢，擁有健康的心理和健全的人格，這是我們學(xué)校心理健康教育的`目的所在。
2、教師心理健康知識得到豐富。
通過(guò)近段時(shí)間的培訓，使教師了解了自身心理健康的現狀及存在的原因，一起探討了教師心理健康的標準。因為教師教學(xué)的對象是學(xué)生，要達到教書(shū)育人的目的，就要了解中學(xué)生的心理特點(diǎn)，存在的問(wèn)題以及掌握如何使學(xué)生保持心理健康的措施。沒(méi)有優(yōu)秀的教師，就沒(méi)有優(yōu)秀的學(xué)生，沒(méi)有良好心理素質(zhì)的教師，就不能培養出良好心理素質(zhì)的學(xué)生。所以培訓中，教師們一起分析了中小學(xué)教師常見(jiàn)到心理問(wèn)題及其調試方法。只有心理健康的教師，才能造就身心健康的學(xué)生；反過(guò)來(lái)說(shuō)，教師人格不健全、心理不健康，將對學(xué)生的人格成長(cháng)、個(gè)性形成和心理健康狀況造成不良的影響。因此教師懂得心理健康方面的知識非常必要。
3、實(shí)際教學(xué)中效果顯著(zhù)。
在教學(xué)中，全校各班均不定期開(kāi)設心理健康課程，課程內容根據實(shí)際情況靈活調整。結合學(xué)校特色及學(xué)生實(shí)際需求，從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始便安排了入學(xué)心理健康教育。在日常教學(xué)中，涵蓋了處理人際關(guān)系、應對早戀問(wèn)題、完善性格、維護心理健康以及學(xué)會(huì )學(xué)習等多方面內容。所有班級的教學(xué)內容并非固定不變，而是相互交織，根據學(xué)生具體情況進(jìn)行靈活安排。這種靈活多變的內容設置有利于及時(shí)解決學(xué)生普遍存在的階段性問(wèn)題，幫助他們更好地應對學(xué)習、生活及成長(cháng)中的困惑，取得了良好效果。此外，本學(xué)期我們還推行了任課教師家訪(fǎng)制度，加強了班主任與學(xué)生、任課教師與學(xué)生之間的溝通與聯(lián)系。通過(guò)這些措施，師生間建立了良好的信任關(guān)系，使得課后的咨詢(xún)交流得以順利進(jìn)行，許多學(xué)生心理問(wèn)題也得到了及時(shí)解決。
4、教學(xué)科研方面。
針對我校學(xué)生的實(shí)際情況，目前完成的調查研究主要是如何對家庭危機而造成的學(xué)生心理障礙進(jìn)行調整，以及我校學(xué)生中普遍存在的厭學(xué)、不良習慣等問(wèn)題。我們不定期組織班主任、任課教師進(jìn)行交流、探討以獲得共識，并針對學(xué)生心理方面出現的具體問(wèn)題組織相關(guān)教師進(jìn)行更為深入的研究、分析，確定解決問(wèn)題的最佳途徑和方法，在不斷的調查和研究中，我校教師對心理健康方面的業(yè)務(wù)能力明顯得到提高，已經(jīng)有越來(lái)越多的教師重視并主動(dòng)研究心理健康的問(wèn)題，我們在心理健康方面的研究前景比較樂(lè )觀(guān)。
要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，首先教師要有一個(gè)正常、健康的心理特點(diǎn)，因此，心理健康教育不僅僅針對學(xué)生，對教師也是至關(guān)重要的，所以我們逐步加強了師資隊伍的培訓，其最終目的就是要讓老師既能勝任教學(xué)業(yè)務(wù)，還要能擔當一個(gè)合格的心理醫生。
當然，任何一種新事物的誕生都需要經(jīng)歷一個(gè)成長(cháng)和成熟的過(guò)程，我校的心理健康教育目前仍處于不夠完善和成熟的階段，但至少已經(jīng)邁出了第一步，可以說(shuō)走在了同類(lèi)學(xué)校的前列。盡管未來(lái)如何更好地推進(jìn)這項工作仍將是一個(gè)需要不斷探索和實(shí)踐的艱難過(guò)程，但我們相信，在學(xué)校領(lǐng)導和廣大師生的共同努力下，城陽(yáng)四中的心理健康教育必將蓬勃發(fā)展！
心理健康教育培訓個(gè)人總結 12
今年我參加了心理健康教育的在線(xiàn)培訓，通過(guò)此次培訓，我對心理健康教育有了初步了解，收獲頗豐，這對今后的教學(xué)工作將起到一定的指導作用。接下來(lái)我來(lái)談?wù)勥@次培訓的體會(huì )。
首先，通過(guò)學(xué)習，我認識到心理健康教育在教育教學(xué)中的重要作用。教師作為學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者，不僅需要具備廣博的知識和出色的專(zhuān)業(yè)技能，還應具備健全的人格。教師的言行舉止對學(xué)生有著(zhù)深刻的影響。因此，教師良好的心理素質(zhì)有助于建立和諧的師生關(guān)系，并對學(xué)生心理產(chǎn)生積極的引導作用。對學(xué)生而言，心理健康對其一生具有極其重要的影響。初中生自制力較弱，面對社會(huì )上的諸多誘惑往往難以抗拒，一旦沾染上不良習慣，如抽煙酗酒、打牌賭博，或出現扭曲的'人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，甚至走上違法犯罪的道路。因此，青少年的心理健康問(wèn)題關(guān)系到國家的未來(lái)和社會(huì )的發(fā)展。當前，社會(huì )變化迅速，各種觀(guān)念不斷涌現，各種壓力接踵而至，教師更應運用科學(xué)的方法和更多的情感關(guān)注學(xué)生的心理成長(cháng)過(guò)程，幫助他們健康、快樂(lè )、幸福地生活和成長(cháng)，在美麗的校園中詩(shī)意地棲居。
其次，心理健康教育的方法途徑。我在學(xué)校既是班主任，又是歷史教師。作為班主任，我認為可以從下面幾個(gè)方面入手：
1、班主任在利用班會(huì )時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)，應有意識地引導，并且所設計的主題要具有針對性。讓學(xué)生在積極思考后暢談自己的見(jiàn)解和觀(guān)點(diǎn)，在交流過(guò)程中，學(xué)生能夠自然而然地修正那些不健康的思維模式。
2、開(kāi)展良好的集體活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。良好的集體活動(dòng)能使學(xué)生在活動(dòng)中消除心理障礙，比如本學(xué)期我開(kāi)展了唱歌比賽，籃球賽，團體詩(shī)歌朗誦，感恩的心手表演等活動(dòng)，大大加強了學(xué)生之間的交流，平時(shí)寡言少語(yǔ)的學(xué)生，不愿意和其他學(xué)生交流的學(xué)生都參與了進(jìn)來(lái)，使他們每個(gè)人都有了表現得機會(huì )，對他們的各種能力都進(jìn)行了有效的鍛煉。
3、在課堂上，利用歷史教學(xué)中的歷史名人，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育等。
總之，作為教師，我們的職責是傳授知識、培養品德，不僅要對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和科學(xué)文化知識教育，還應關(guān)注學(xué)生的心理健康，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了讓學(xué)生健康成長(cháng)，我會(huì )不斷努力學(xué)習，并將所學(xué)知識充分應用到教學(xué)工作中。
心理健康教育培訓個(gè)人總結 13
金昌之行已經(jīng)過(guò)去好多天了，可這次心理培訓給我思想上的震撼卻久久不能平復。4月12至13日我受學(xué)校委派參加了由省教科所主辦，金昌集團公司總校承辦的“心理健康教育培訓會(huì )”，培訓會(huì )由全國中小學(xué)心理健康教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )常務(wù)理事、浙江省學(xué)校心理學(xué)與心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )副秘書(shū)長(cháng)、浙江省中小學(xué)心理健康教育專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )專(zhuān)業(yè)委員、全國中小學(xué)心理健康教育首屆“十佳專(zhuān)家”鐘志農教授主講，省市縣區各中小學(xué)校600多老師參加了培訓。
鐘教授平易近人的氣度，睿智平和的語(yǔ)言，精彩生動(dòng)的演講，以及對當前中小學(xué)生心理健康教育的建議，無(wú)不體現了他對我國心理健康教育事業(yè)發(fā)展的堅定信心和殷切期望。他對學(xué)術(shù)的執著(zhù)和熱愛(ài)，更是觸動(dòng)了我麻痹的心，使我更加清晰地認識到當前中小學(xué)生心理健康教育的重要性和緊迫性。鐘教授以“教育必須走在發(fā)展的前面----抓好學(xué)生成長(cháng)的關(guān)鍵期”為契機展開(kāi)了培訓的內容，他所講述的內容沒(méi)有晦澀難懂的學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)理論，也沒(méi)有華麗豐富的辭藻，幾乎所有的內容都是與目前中小學(xué)心理健康教育密切相關(guān)的研究成果，這怎能不讓人感動(dòng)和欽佩呢？鐘教授的講座引起了大家的極大關(guān)注和興趣，也讓迷茫困惑的我心中一亮，似乎有所感悟，只是深感自己專(zhuān)業(yè)理論只是的欠缺，實(shí)在不能完全領(lǐng)略鐘教授思想的精髓，在這里只能就自己一點(diǎn)體會(huì )和感悟來(lái)談一談。
一、教師應該做學(xué)生心靈的引導者，而不是救助者
鐘教授認為教育是前輩對后輩、成年人對未成年人、先知者對后知者、先行者對后繼者的一種引領(lǐng)。教育必須走在發(fā)展的前面。因此，作為學(xué)校教師，應該因勢利導學(xué)生發(fā)展，幫助學(xué)生心靈成長(cháng)，而不是等學(xué)生的行為出了問(wèn)題再進(jìn)行補救。他以目前中學(xué)初一、高一學(xué)生入學(xué)適應存在的問(wèn)題為例，建議班主任必須抓好學(xué)生成長(cháng)的關(guān)鍵期，認為學(xué)校九月份的班會(huì )課特別重要，絕對不能搞形式主義，要深入充分地開(kāi)展班會(huì )。同時(shí)學(xué)科老師要有效利用軍訓時(shí)期和學(xué)生交流和學(xué)科經(jīng)驗指導，讓學(xué)生在還沒(méi)有真正進(jìn)入新的學(xué)習環(huán)境期間，就對各學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)習方法有了解和認識，這對學(xué)生應對之后的學(xué)習會(huì )產(chǎn)生很大幫助。
針對當前學(xué)校存在的新學(xué)生適應不良問(wèn)題以及之后導致的種種后果，鐘教授的建議無(wú)疑是一劑良藥，因此，我也懇切的希望我們的學(xué)校老師也能借鑒鐘教授的方法和經(jīng)驗，站在主動(dòng)的位置，走在學(xué)生發(fā)展的前面，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(cháng)。
二、重視學(xué)生的年齡特征和教育背景，幫助學(xué)生度過(guò)危機期
鐘教授在培訓會(huì )上語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)到“如果你看到一個(gè)學(xué)生行為出現了問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題一定不是現在才出現的，而是他前面的教育就已經(jīng)出現了問(wèn)題”，中小學(xué)生的心理問(wèn)題是與整個(gè)教育體制和社會(huì )價(jià)值觀(guān)念緊密相聯(lián)的，因此也是有基本脈絡(luò )可循的。因此，學(xué)校教育要把握學(xué)生的年齡特征及教育背景，以指導中小學(xué)生的心理問(wèn)題。如高中學(xué)生，他們正處在人際關(guān)系進(jìn)一步復雜化，人生理想、目標及生涯規劃走向成熟，情緒和情感發(fā)展、人生挫折敏感的'這樣一個(gè)關(guān)鍵期，作為心理老師或班主任，要能從宏觀(guān)上把握這一代青少年發(fā)展的社會(huì )大環(huán)境，同時(shí)又能精細地了解每一個(gè)來(lái)訪(fǎng)學(xué)生具體的成長(cháng)小環(huán)境，抓住學(xué)生心理行為問(wèn)題的要害和本質(zhì)。
三、有效利用“行為訓練與行為糾正”方法，培養學(xué)生良好的行為習慣
針對學(xué)生存在的不良生活和學(xué)習習慣，鐘教授向大家特別推薦了“行為訓練與行為糾正”方法，比如學(xué)生中普遍存在的拖拉現象，住校生行為規范的管理，都可以用行為訓練與糾正的方法得以改善。他期望班主任和任課教師必須研究心理學(xué)，使自己成長(cháng)為技術(shù)含量高的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。這對學(xué)校德育工作中存在的學(xué)生難管理、管理難的現狀給了很大的啟示，我們可以結合學(xué)校實(shí)際情況定期對學(xué)生進(jìn)行行為習慣訓練。
作為一名新教師，非常感念學(xué)校給我提升自己的機會(huì )。通過(guò)這次培訓，我更加認識到自己專(zhuān)業(yè)理論的不足和欠缺，在以后的工作中，我會(huì )戒驕戒躁，深入鉆研學(xué)科理論，積極實(shí)踐，為學(xué)校的心理健康教育工作的發(fā)展盡自己的微薄之力！
心理健康教育培訓個(gè)人總結 14
作為一名農村基層教育管理者，在實(shí)際的生活和工作中，我們強調的更多的是學(xué)生心理健康教育的方式方法，卻忽略了我們教師自身的心理健康問(wèn)題。這次教育部全國中小學(xué)教師繼續教育網(wǎng)專(zhuān)門(mén)開(kāi)設了國培補充項目教師心理健康專(zhuān)題培訓，這充分體現了國家對教育的重視，對教師的關(guān)心與關(guān)注。經(jīng)過(guò)十多天的學(xué)習，我更加深入地認識到學(xué)校心理健康教育的重要性。作為一所農村小學(xué)，學(xué)�，F狀與教師學(xué)生的管理有自身的特殊性。經(jīng)過(guò)近階段的學(xué)習，我也在思考我們教師現階段的確存在一些心理的不適。主要表現在以下幾點(diǎn)：
一、較低待遇讓教師覺(jué)得與付出不成正比。
一般情況下，教師的收入不會(huì )隨著(zhù)勞動(dòng)強度和工作的態(tài)度、物價(jià)房?jì)r(jià)的持續上漲成正比。特別是現階段，有些部門(mén)的員工，低付出卻是高收入，上班輕松。教師卻不同，從進(jìn)校開(kāi)始就緊張學(xué)生，緊張工作。下班了由于收入的限制，自己的圈子也是所謂的“窮教師”，她們往往產(chǎn)生自卑感。于是，不少教師情緒消極，對自己的社會(huì )地位感到焦慮，甚至有放棄教師角色的念頭。使得我們的老師覺(jué)得積極的付出既沒(méi)有經(jīng)濟價(jià)值，就連社會(huì )價(jià)值也無(wú)從說(shuō)起。
二、較大的`心理負荷讓教師覺(jué)得如履薄冰
在農村，隨著(zhù)外出務(wù)工人員收入的提高和國家實(shí)施免費的義務(wù)教育，家長(cháng)對學(xué)生成績(jì)和道德要求較前有較大幅度的降低，迫使教師不敢對學(xué)生有過(guò)強的管理。但緊隨教育改革的不斷深入，社會(huì )環(huán)境的影響，主管教育部門(mén)對教師的要求卻在逐步提高，教學(xué)、安全工作一直以來(lái)不敢有半點(diǎn)馬虎。那么，很多的教師從現階段教師社會(huì )地位、收入等考慮，提的要求越多、越高，教師越厭倦。對職業(yè)反感的情緒逐漸高漲。長(cháng)期在壓抑中、挫折中就產(chǎn)生了職業(yè)倦怠的情緒�，F階段還偶爾有家長(cháng)來(lái)學(xué)校找茬。只要學(xué)生出了問(wèn)題，最后都是把帳結在教師或者是學(xué)校。學(xué)校和教師現階段成了社會(huì )的弱勢群體。
三、教育的不均衡發(fā)展挫傷教師積極性。
農村小學(xué)由于教學(xué)設備不到位，師資力量不說(shuō)和縣城相比，就連和臨近的農村的初中也要差額不少，這樣使得小學(xué)教師的工作現狀是課業(yè)負擔多：作業(yè)多、課時(shí)多、科目雜、學(xué)生小、安全系數高。
學(xué)生成績(jì)提高了，高中上線(xiàn)多了，大學(xué)上線(xiàn)多了，社會(huì )上普遍評價(jià)是高中老師、初中老師的功勞。如果孩子沒(méi)有考好，所有輿論都是說(shuō)小學(xué)基礎沒(méi)有打牢。所以現在即使很多初中與縣城的學(xué)校教師超編，很多教師將腦袋削尖了往里面鉆，也沒(méi)有教師愿意往小學(xué)來(lái)。讓小學(xué)教師覺(jué)得自己差了還真的沒(méi)有地方去。在這樣的情況下，老師的心情會(huì )愉快嗎？人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng )造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，反之則使學(xué)生惶惑不安。所以，農村小學(xué)教師自身保持一種樂(lè )觀(guān)的心態(tài)非常重要。通過(guò)學(xué)習，我知道了一方面教師要善于做好自身的心理調節及保健工作，了解自我，另外教育的主管部門(mén)也要多途徑的疏導教師心理，為教育培養一批德才兼備、心理健康的農村小學(xué)教師。
教師的事業(yè)，是崇高的職業(yè)，教師生涯相對其他職業(yè)也是漫長(cháng)的。那么解決教師的職倦怠不只是要長(cháng)時(shí)間的來(lái)解決與疏導，還要結合時(shí)間與學(xué)�，F狀來(lái)找到恰當的途徑解決，我相信通過(guò)這一個(gè)月的時(shí)間學(xué)習，我一定會(huì )從理論到實(shí)踐，不僅多角度的的疏導自己，還要想千方百計的引導我的同事們一起以積極健康的心態(tài)投入到教育事業(yè)上來(lái)。
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