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心理健康教育培訓總結

時(shí)間:2024-08-19 14:04:47 偲穎 培訓總結 我要投稿

心理健康教育培訓總結(精選20篇)

  總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料,通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn),快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么,以下是小編為大家整理的心理健康教育培訓總結,歡迎大家分享。

心理健康教育培訓總結(精選20篇)

  心理健康教育培訓總結 1

  為期五天的心理健康教育90學(xué)時(shí)培訓已經(jīng)結束,通過(guò)本次培訓,我學(xué)到了許多心理健康方面的知識,也使我對當前學(xué)校的健康教育有了新的認識,新的思考,真是受益匪淺,讓自己的理論認知和自身素養都有了提升。

  心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內容,也是當前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。

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  在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育,是我們學(xué)生健康成長(cháng)的需要,是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。開(kāi)展心理健康教育,可促使教師更新教育理念,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,形成完善的人格;有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果;有利于學(xué)生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護。因此說(shuō),開(kāi)展學(xué)生心理健康教育具有十分重要的意義。

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  心理健康,是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理健康這個(gè)概念,既代表心理健康,當然也代表著(zhù)它的反面——心理問(wèn)題。圍繞著(zhù)心理健康開(kāi)展的教育,我們稱(chēng)之為心理健康教育。作為政教主任要當好學(xué)生的心理保健醫生,促使他們身心健康的發(fā)展。心理健康內涵的核心是自尊。所謂自尊是指學(xué)生中間,或者指某個(gè)個(gè)體中間,對自己或者對自己一種積極的肯定的評價(jià)、體驗或態(tài)度。老師們都很重視對學(xué)生自尊心的培養,因為學(xué)生如果自尊就可以成為自強、自立、自信的年輕一代,因此自尊的問(wèn)題最重要。

 。ㄈ┘訌妼W(xué)生的心理健康教育。

  1、要結合不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng )設良好的心理發(fā)展環(huán)境。

  2、全面滲透,多渠道、全方位推進(jìn)心理健康教育。

  3、給心理問(wèn)題學(xué)生以良好的指引,讓其走出心理陰影的誤區。

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  心理健康教育是一項“助人助己”的事業(yè),用通俗的話(huà)講,幫助別人,提升自己。所以,教師切不可忽略了自身的心理健康。因為教師的心理健康直接關(guān)系到和影響到學(xué)生的身心健康。只有教師的心理健康了,學(xué)生才會(huì )受到更好的感染和熏陶,而不是走向相反。也只有教師自己的身心健康,才能更好的達到教書(shū)育人的.目的。

  最后,開(kāi)拓了視野,增進(jìn)了情感。

  在此次學(xué)習過(guò)程中,得到了很多老師們的教導,以及各位同仁的不吝賜教。通過(guò)此次學(xué)習,使我結交了一些新的良師益友,他們使那些讓我束手無(wú)策的問(wèn)題有了新的解決思路和眉目,幫我出謀劃策,讓我受益無(wú)窮,也讓我深刻明白了自身的許許多多的不足之處。

  總之,教書(shū)育人必是長(cháng)久計,所謂“十年樹(shù)木百年樹(shù)人”,教育是不可以急功近利的,也不可能一勞永逸。我們要形成學(xué)校、家庭、社會(huì )的心理健康教育網(wǎng)絡(luò ),齊抓共管,學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平才能朝著(zhù)健康的方向發(fā)展。作為教師,特別是我們年輕教師的心理健康的學(xué)習過(guò)程還很漫長(cháng),這或者就只是剛剛開(kāi)了一個(gè)頭,自身教育許許多多的空白處還有待今后的努力去探索,去慢慢填充。

  心理健康教育培訓總結 2

  我和同事參加了曾都區心理健康班培訓,這段時(shí)間來(lái),我認真學(xué)習,按時(shí)完成日志、作業(yè),積極與各位老師交流心得,在心理學(xué)專(zhuān)家教授的指引下,在梁老師的幫助下,收獲了許多,一篇日志還被推薦,多個(gè)主題帖獲熱評,增長(cháng)了我不少知識。

  作為一名教育管理干部,從這次學(xué)習中我有了一些思考。是什么原因致使我們的教師職業(yè)倦怠,經(jīng)常出現違反師德的現象?如何調試職業(yè)怠倦?這是每個(gè)管理干部應該知曉的。學(xué)校教育管理者過(guò)多的是關(guān)注學(xué)生的健康,關(guān)注學(xué)校的發(fā)展,在管理中忽略了教師的心理健康。我們要在抓學(xué)校教育教學(xué)工作中,抽出時(shí)間認真思考找出問(wèn)題的癥結,對癥下藥,我們的管理工作才會(huì )深入人心,產(chǎn)生實(shí)效。

  看看身邊精神狀態(tài)不好的教師群體,普遍很憔悴,造成教師心理問(wèn)題有諸多原因,通過(guò)分析我校教師心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因有:

 。ㄒ唬⿲W(xué)校原因。萬(wàn)店中心學(xué)校是萬(wàn)店鎮唯一的初中,承擔著(zhù)萬(wàn)店教育質(zhì)量提升的重任,決定了學(xué)校的管理、學(xué)校的要求都要超過(guò)其他學(xué)校,這樣我校教師的工作壓力大,長(cháng)時(shí)間超負荷。隨著(zhù)課程改革,現代化教學(xué)方法和手段的更新,教師的繁重性和復雜性日益顯著(zhù)。教師除了工作日忙碌緊張外,下班時(shí)間還要備課、查閱資料,對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行教育輔導等。而且,為了適應知識更新加速以及持續不斷地教育改革的需要,老師還必須利用“業(yè)余時(shí)間”不斷地學(xué)習。造成教師必須長(cháng)時(shí)間超負荷工作,使不少教師在心理上和情緒上處于極度疲勞和衰竭的狀態(tài)。

 。ǘ┥鐣(huì )原因。社會(huì )對教師的期望值高,家長(cháng)望子成龍心切,社會(huì )、家長(cháng)所有的期盼都壓在了教師的身上,現在學(xué)校學(xué)生獨生子女多,留守孩子多,離異家庭、問(wèn)題孩子越來(lái)越多,家長(cháng)偏愛(ài),缺少正確的引導,這就需要老師付出更多的時(shí)間和精力來(lái)幫助學(xué)生克服。教師來(lái)自于學(xué)生家庭及其學(xué)生本身的壓力遠遠大于教學(xué)任務(wù)本身。學(xué)生的獨立意識較差,依賴(lài)性很強,學(xué)習自覺(jué)性不高,學(xué)習積極性不強。教師在面對學(xué)生不團結,打仗、打鬧、撒謊現象,經(jīng)常不完成作業(yè)情況……感到無(wú)可奈何。教師與家長(cháng)在很多問(wèn)題上看法不同,一旦學(xué)生有什么問(wèn)題發(fā)生,家長(cháng)找校長(cháng)告狀,寫(xiě)信給上級部門(mén),一味地將責任置于教師身上,不可避免地引起教師情緒的緊張和內心煩躁。

 。ㄈ┙處焸(gè)人原因。學(xué)校教師自尊好強,工作中寧可身體受累,不愿臉上抹黑。做什么事都想要個(gè)好。由于教師的思維方式不同,因而在工作中出現了盡管很努力很勤奮,卻少有成就感;教育教學(xué)的要求越來(lái)越高,覺(jué)得難以適應;教師付出與收獲之間不均衡;總擔心學(xué)生考試成績(jì)不理想;工作上他人評價(jià)與自己評價(jià)不一致;對自己的能力信心不足;工作頭緒太多;教育觀(guān)念落后,不能適應,常有否定自己過(guò)去的痛苦感;身體不適,難以適應緊張而快節奏的工作……從而產(chǎn)生了職業(yè)倦怠,影響到教師的身心健康。教師個(gè)人的性格也影響其人際關(guān)系緊張。比如,有些教師比較自私,從來(lái)不顧及別人;某些教師看事物只看表面,產(chǎn)生誤解;某些教師講話(huà)不注意場(chǎng)合、分寸,有意無(wú)意地傷害到別人;某些教師孤芳自賞,看不慣周?chē)娜撕褪;有些教師遇事斤斤計較,不能寬以待人;某些教師老是得理不饒人……教師特別特點(diǎn)無(wú)形中影響了自己與同事、家長(cháng)、學(xué)生的溝通交往,造成人際敏感等心理上的問(wèn)題,影響自己的工作、生活質(zhì)量。

  我認為學(xué)校要維護好教師心理健康十分必要,可以做好下列事情:

 。ㄒ唬╆P(guān)注教師的心理健康,創(chuàng )設良好的學(xué)校環(huán)境。學(xué)校要改善教師心理健康狀況,應與對教師的要求及對他們的理解、關(guān)懷密切結合,從政策、管理等各方面盡可能為他們創(chuàng )造、提供寬松、愉快的工作環(huán)境。每個(gè)教師不僅需要政治上、物質(zhì)上的關(guān)心,而且需要情感上的關(guān)懷、心理上的支持,真正以人為本,體現人性化的特點(diǎn),致力于優(yōu)化校園人際關(guān)系,營(yíng)造一種互相尊重、平等相待的融洽、和諧的心理氛圍。加強與廣大教師的溝通與聯(lián)系,建立良好的領(lǐng)導和教師的關(guān)系,接受教師的合理要求,在制度上,引進(jìn)合理的、公平的競爭機制,對教師關(guān)注的評優(yōu)、晉職等敏感的事要公平、公正、公開(kāi)地處理,從而心情舒暢地工作。在管理體制的改革中,建立一種成功的激勵機制,以多種激勵方式讓教師能享受到成功感、自己價(jià)值感和積極的歸宿感。在教師的個(gè)人成長(cháng)中幫助教師不斷提高和勝任工作,給教師提供表現自己價(jià)值的平臺。營(yíng)造尊重知識、尊重人才的良好氛圍。尊重教師渴望了解新知識,出去學(xué)習交流的愿望,使教師都有出去交流、學(xué)習、體現自身價(jià)值的機會(huì )。校長(cháng)在在職權范圍內要竭盡全力解決教師超負荷工作問(wèn)題。給所有教師更多的工作靈活度和教學(xué)自主權。減少學(xué)校內部名目繁多的檢查和活動(dòng)等。學(xué)校要有計劃地拿出資金,購置健身娛樂(lè )設備、器材,重視教師的體育鍛煉,關(guān)注教師的身體健康。

 。ǘ┘訌娊處熜睦斫】到逃,以提高教師心理素質(zhì)。學(xué)校有組織、有計劃定期組織心理健康講座。使教師能正確認識自己,接受自己,揚長(cháng)避短地發(fā)展自己、完善自己,提高自己的心理成熟度,并體現自身的價(jià)值。加強教師心理健康管理,專(zhuān)人負責教師心理問(wèn)題,了解教師身心健康方面存在的`關(guān)鍵問(wèn)題,對于心理問(wèn)題比較嚴重的教師,制定具體的治療方案,工作上也要給與照顧。教師要學(xué)會(huì )與人交際,善于與人交際,將自己和諧地融于社會(huì )之中,保證健康的心理。校長(cháng)要鼓勵教師在工作中盡可能發(fā)揮自己的特別和聰明才智,并從工作的成果中獲得滿(mǎn)足和激勵。任何改革措施的出臺,都必須考慮到“教師心理”這一層面,把大部分教師的心理承受能力為底線(xiàn)。

 。ㄈ┬iL(cháng)在工作中要積極呵護教師的心靈成長(cháng)。教師的心理健康校長(cháng)要關(guān)注,教師的心靈成長(cháng)校長(cháng)要呵護。在學(xué)校工作中校長(cháng)要尊重教師。尊重教師的人格,尊重教師的學(xué)問(wèn)、尊重教師的合理需要,尊重教師的差異,尊重教師的情感,尊重教師在校園內的權利、義務(wù)、地位、價(jià)值、利益。公平地對待每位教師,從生活微小處關(guān)心教師,讓尊重走進(jìn)教師的心里。在學(xué)校工作中校長(cháng)要善用暗示。對不同性格、不同表現的教師要用恰當的方式,合適的語(yǔ)言進(jìn)行意在言外的暗示方式傳遞信息、交流感情。這樣就容易使人接受,更有利于溝通感情。暗示,使教育的力量能夠觸及人的靈魂深處。能切實(shí)地保護人的自尊。在學(xué)校工作中校長(cháng)要多用賞識。校長(cháng)要善于發(fā)現教師身上的優(yōu)點(diǎn)甚至會(huì )挖掘出老師身上潛在的能力,借此激勵教師更好地教學(xué),獲取教育的更大成功。所以校長(cháng)在工作中要經(jīng)常鼓勵、贊揚老師,“好老師是賞識出來(lái)的!”我們不要吝惜自己的贊賞。在學(xué)校工作中校長(cháng)要巧用批評。我認為一個(gè)好校長(cháng)會(huì )很好地把握批評的分寸。

  總之,教師在面對職業(yè)壓力、社會(huì )、家長(cháng)高期望的今天,我們作為學(xué)校的管理者要真正為教師排憂(yōu)解難,從工作中、生活里、思想上真正幫助、關(guān)心、愛(ài)護他們,讓他們在教育的這片凈土上快樂(lè )地工作,愉快地收獲。

  心理健康教育培訓總結 3

  我有幸參加了心理健康教育培訓,對我來(lái)說(shuō),這次的培訓意義重大,對我今后的工作具有很大的幫忙。本次培訓我很認真的聽(tīng)了多位專(zhuān)家的理論課,還有課上與課下的交流,讓我受益匪淺,以下就是我在這次培訓活動(dòng)后對于心理健康教育的認識和所想。

  一、心理健康教育的重要性

  經(jīng)過(guò)本次學(xué)習,更加深刻地意識到在學(xué)生中開(kāi)展心理健康教育的重要性與迫切性。調查證明,學(xué)生中存在心理特別的約占30%,患有心理疾病的約占15%。學(xué)生心理健康問(wèn)題主要表現為:學(xué)習與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴重、對新環(huán)境不適應等等,并且在近幾年呈上升趨勢,學(xué)校心理健康教育越來(lái)越被重視?墒,不正確的關(guān)注,反而引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴重的后果。心理健康教育應當是預防為主的,面向的是全體學(xué)生,不應當只針對心理有問(wèn)題的'學(xué)生;心理健康教育與德育工作應當是有他們的各自作用的;不應把心理健康教育簡(jiǎn)單地理解為一門(mén)增加學(xué)生負擔的學(xué)科,而應當具有促進(jìn)學(xué)生各方面健康成長(cháng)的獨特功能;心理健康教育不是要你生搬硬套理論,不要我們教師誠惶誠恐,而應當是講究藝術(shù),心理健康教育實(shí)施方式應當是形式多樣,時(shí)時(shí)處處注意的問(wèn)題。

  二、心理教育培訓對于教師自身的重要性

  俗話(huà)說(shuō),“家家都有一本難念的經(jīng)”,教師也有煩心的事,也會(huì )遇到各種各樣的壓力和苦惱。但如果要做一名受歡迎的教師,就無(wú)論如何也不能將自己的不良情緒帶入課堂,更不能所以而在課堂上隨意發(fā)怒,挖苦打擊學(xué)生。而是要學(xué)會(huì )良好的情緒控制,在走進(jìn)教室的前一刻,告訴自己,“必須要微笑”,要把自己最積極樂(lè )觀(guān)的精神面貌展現給學(xué)生,并以此來(lái)感染學(xué)生的學(xué)習情緒。沒(méi)有一個(gè)學(xué)生愿意看到一個(gè)怒氣沖天,動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火的教師的。教師樂(lè )觀(guān)進(jìn)取地穩定地情緒對于學(xué)生的心理健康構成有進(jìn)取地促進(jìn)作用。

  提高心理健康的時(shí)效性。在新形勢下,小學(xué)生不一樣階段表現出各自的心理特點(diǎn)和心理需求,這就要求教師有針對性地開(kāi)展工作。一是新生入學(xué)的適應期。這一階段應積極理評價(jià)系統建立小學(xué)生的心理檔案,目的是經(jīng)過(guò)分析評價(jià),了解每一個(gè)學(xué)生的氣質(zhì)、性格類(lèi)型、興趣愛(ài)好、情緒意向等基本心理素質(zhì)和個(gè)體心理差異,幫忙學(xué)生認識自己,接納自己,樹(shù)立健康的新形象。同時(shí)有助于學(xué)生更快、更好地適應學(xué)校生活的主角轉換,為他們身心健康發(fā)展打下良好的基礎。二是學(xué)習生活的困惑期。這一階段小學(xué)生正處于兒童身心發(fā)展的一個(gè)重要轉折時(shí)期,這一階段,第二信號系統活動(dòng)日益發(fā)展并初步占主導地位,口頭言語(yǔ),內部言語(yǔ)本事不斷完善,但學(xué)習生活中往往表現出自制力差,社會(huì )道德是非確定力以近期、自己為主的特點(diǎn)。

  經(jīng)過(guò)心理咨詢(xún)、心理訓練等資料豐富,形式多樣的方式解決學(xué)生學(xué)習焦慮、人際關(guān)系不良、多動(dòng)癥和學(xué)習無(wú)能的心理問(wèn)題。同時(shí)經(jīng)過(guò)心理健康指導,開(kāi)發(fā)小學(xué)生潛能,建立心理健康新觀(guān)念,塑造正確的人生觀(guān)、道德觀(guān)和價(jià)值觀(guān),推進(jìn)整體素質(zhì)教育的貫徹實(shí)施。

  心理健康教育培訓總結 4

  首先,非常感激有關(guān)領(lǐng)導給了我這次寶貴的學(xué)習機會(huì ),感激學(xué)生處領(lǐng)導的細心關(guān)注,給了我這一個(gè)重要的交流平臺,希望以后能多參加這樣的學(xué)習和交流,我一定會(huì )努力學(xué)習和吸取好的理論和經(jīng)驗,對學(xué)校相關(guān)方面的工作能貢獻出自己的微薄之力。

  為了加強貴州省高校心理健康教育骨干教師培訓工作,推動(dòng)高校心理健康教育隊伍建設,根據工作安排,我參加了省教育廳在“貴州省心理健康教育骨干教師培訓中心”(貴州師范大學(xué))舉辦的20xx年高校心理健康教育骨干教師培訓班。培訓時(shí)間為:20xx年xx月xx日—12月x日。培訓教師為貴州師范大學(xué)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)教授、副教授等。通過(guò)五天的學(xué)習我收獲很大,除了學(xué)習到了專(zhuān)業(yè)的理論知識以外,我還從各個(gè)培訓教師和同學(xué)們身上吸取了一些經(jīng)驗,畢竟我才是一個(gè)剛剛工作的新手,在理論方面學(xué)習還不夠,經(jīng)驗更無(wú)從談起,但是這一次的培訓給了我很大的啟發(fā)。我想從以下方面來(lái)總結一下我這次培訓的收獲:

  一、培訓主要內容

  12月4號,報到交流

  12月5號,開(kāi)辦典禮,心理學(xué)及大學(xué)生心理檔案建設,拓展訓練;

  12月x日,大學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題及其解決對策,輔導員心理健康養成與維護心理;

  12月x日,改善教學(xué)水平,提高幸福指數,大學(xué)生心理健康狀況及其教育系統;

  12月x日,學(xué)校心理危機干預,高校心理健康教育與輔導員專(zhuān)業(yè)成長(cháng);12月x日,交流與學(xué)習。

 。ㄒ陨蠈W(xué)習課件資料見(jiàn)附件)

  二、理論收獲

  學(xué)習到了心理學(xué)相關(guān)方面的知識,特別是關(guān)于大學(xué)生心理的知識。培訓班拓展的材料是《心理咨詢(xún)師基礎知識》(還來(lái)不及仔細閱讀,幾天時(shí)間大概看了一下主要標題和內容)。當然這一次心理健康教育骨干教師培訓,更多的是給與我經(jīng)驗方面的指導。

  三、經(jīng)驗收集

  1.各高校把大學(xué)生心理健康教育課列為公共必選課也開(kāi)設心理咨詢(xún)室,并且進(jìn)行心理普查,參觀(guān)了貴州師范大學(xué)的心理普查的儀器。特色是:多了一個(gè)讀答題卡的機器,可以許多學(xué)生共同進(jìn)行普查,這樣節約時(shí)間。(貴州師范大學(xué)的心理測評系統用的是:心靈方舟。)

  2.心理學(xué)方面的課題申報經(jīng)驗以及成果投稿經(jīng)驗。在申報心理健康課題方面各學(xué)校,各學(xué)員之間可以交流與合作。

  3.心理咨詢(xún)師的培訓以及考試時(shí)間(每年5、11月考試)

  4.管理心理健康教育的經(jīng)驗:

 。1)學(xué)校、分院、輔導員三層管理,組織心理健康小組,請校長(cháng)任組長(cháng)。

 。2)各班選出心理委員,由學(xué)校心理咨詢(xún)師進(jìn)行定期的專(zhuān)業(yè)輔導,心理委員在各班起到最基礎的作用,并且可以作為學(xué)生與老師溝通的橋梁。

 。3)學(xué)校也組織教師成立教師的個(gè)人成長(cháng)小組,每周一次,對輔導員等進(jìn)行心理的疏導。教師心理健康了,學(xué)生才更可能心理更健康。

 。4)每年xx月xx日,“我愛(ài)我”為心理健康日,有的學(xué)校把這一周定為“心理健康活動(dòng)周”,比如開(kāi)展心理情景劇大賽、心理形象大使之類(lèi)的活動(dòng)。

 。5)各個(gè)高校共同開(kāi)展活動(dòng),心理健康教師和輔導員經(jīng);ハ鄿贤,學(xué)會(huì )更好的處理學(xué)生心理問(wèn)題。

  5.心理咨詢(xún)室開(kāi)展工作的一點(diǎn)經(jīng)驗:

  首先,學(xué)生進(jìn)行心理咨詢(xún)要預約時(shí)間。其次,有的'高校會(huì )在開(kāi)學(xué)的時(shí)候制作并且發(fā)放心愿卡,或者叫求助卡。在遇到心理問(wèn)題的時(shí)候可以拿著(zhù)求助卡到心理咨詢(xún)室咨詢(xún)。有學(xué)校開(kāi)通心理,實(shí)踐了以后,這個(gè)方法可操作性不強,遇到了電話(huà)被打爆的尷尬,沒(méi)有時(shí)間解決更嚴重的同學(xué)的心理問(wèn)題。如果發(fā)放心理求助卡,學(xué)生會(huì )比較慎用自己手上兩次咨詢(xún)的機會(huì )。

  6.如何引起學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導重視的經(jīng)驗

 。1)有的高校請書(shū)記做心理健康領(lǐng)導小組長(cháng)

 。2)各分院設心理健康工作站

 。3)學(xué)生會(huì )成立心理健康部

 。4)多邀請媒體參與,可以通過(guò)電視媒體等方式引起有關(guān)方面重視

  7.申請心理健康工作的經(jīng)費經(jīng)驗

  有的高校不以單項的名義申請工作經(jīng)費,比如:心理健康普查項目、心理健康日等等,他們是以計劃模式申請,就是計劃心理健康工作,比如學(xué)校有固定的咨詢(xún)室,咨詢(xún)師,還有心理健康教育培訓,等等。把心理健康教育成立一個(gè)體系,一個(gè)在工作計劃內的模式。

  8.還有一些輔導員和心理咨詢(xún)師處理小問(wèn)題的交流等等。

  我收獲的還不僅僅是這些,還有許多心靈的觸動(dòng)和感動(dòng),這些讓我終身受用,也讓我有一個(gè)更好更積極的心態(tài)去面對工作,非常感動(dòng)有關(guān)領(lǐng)導給了我這次寶貴的學(xué)習機會(huì ),感激學(xué)生處領(lǐng)導的細心關(guān)注,給了我這一個(gè)重要的交流平臺,希望以后能多參加這樣的學(xué)習和交流,我一定會(huì )努力學(xué)習和吸取好的理論和經(jīng)驗,希望對學(xué)校相關(guān)方面的工作能貢獻出自己的微薄之力。

  心理健康教育培訓總結 5

  人生最重要的是健康,有的人認為健康就是身體沒(méi)有疾病,其實(shí)真正的健康不僅僅是指身體健康,世界衛生組織曾經(jīng)提出一個(gè)響亮的口號:“健康是人類(lèi)第一財富,健康中有一半是心理健康!边@說(shuō)明什么?人的一生身體健康非常重要,但人生的態(tài)度也是人生幸福生活重要組成部分,困為人生態(tài)度是調劑人生的一味良藥。

  現在教師面前是一群心理尚未成熟的青少年,他們在十分寵溺的家庭成長(cháng),他們崇尚拜金主義、地位主義、享受主義,他們十分刁蠻,那么,這樣調劑好面前學(xué)生人生的這一味良藥呢?以往教師雖然采取許許多多方法和措施,但效果總不盡人意。前段時(shí)間參加了中小學(xué)心理健康教育骨干培訓,感悟深深,特別是學(xué)生心理健康教育的方法及實(shí)施途徑和方法,讓在座教師收獲頗多,特別對我觸動(dòng)很大。

  一、擺正位置提高教師心理素養

  教師是學(xué)校心理健康教育的具體引導者和實(shí)施者,只有教師擺正自己心理輔導者位置,才能對學(xué)生有的放矢進(jìn)行心理輔導。首先,教師要樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān),因為教師的價(jià)值取向直接影響對學(xué)生教育效果,他要求教師在日常工作中要不斷加強教學(xué)心態(tài)和自己心理健康的有效調控,樹(shù)立甘為人梯、樂(lè )于奉獻、精于工作,愛(ài)護學(xué)生的價(jià)值觀(guān),用積極樂(lè )觀(guān)的教學(xué)情商去調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極主動(dòng)性,在平等的和諧的氛圍中與學(xué)生進(jìn)行情感交流,從而保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。其次,教師要注重自己的言行,在學(xué)生的心目中,教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式,都會(huì )讓學(xué)生受到深刻的影響,如和學(xué)生相見(jiàn),不一定要定勢在先聽(tīng)到“老師好!”然后回應,如上課時(shí)可教師向學(xué)生問(wèn)好,然后學(xué)生回禮,如“同學(xué)們好!”然后“老師好!”;第三,做一名學(xué)生喜歡的教師,在課堂中營(yíng)造出和諧與溫馨的氣氛,讓學(xué)生如沐春風(fēng),在課堂外要走到學(xué)生的.中間去,像朋友一樣與他們和諧相處,交談人生哲理,談生活樂(lè )趣,說(shuō)說(shuō)學(xué)習的目的等等;第四,建立良好的師生關(guān)系,良好的人際關(guān)系是教師所從事的事業(yè)取得成功的重要保證,教師要學(xué)會(huì )寬容、學(xué)會(huì )善待別人,當然也包括學(xué)生。與同志要和睦相處,互學(xué)共助;與領(lǐng)導要相互尊重,彼此理解、關(guān)懷;與學(xué)生要民主、平等。教學(xué)中教師更應放下權威身份,平等、友好地對待學(xué)生,接受學(xué)生、尊重學(xué)生,與學(xué)生要以合作者的身份攜手步入學(xué)習、工作、生活中去。

  問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái),一位心理健康教育的教師不但要有淵博的學(xué)識和出色的專(zhuān)業(yè)技能,還要有健全的人格。教師要保持健康的教學(xué)心態(tài),擺正一位教育者的位置,就能給學(xué)生做一位人生態(tài)度的藥劑師。

  二、抓住細節培養學(xué)生心理素養

  中學(xué)階段學(xué)生大多是獨生子女,他們在家庭中的地位是獨一無(wú)二的,使其易于形成依靠性,從而缺少自主精神和自立能力,也缺少勞動(dòng)自覺(jué)性。他們變得自私,凡事先考慮自己的利益得失,不知為別人著(zhù)想,他們缺少與小伙伴一起游戲的集體活動(dòng),既不易養成與人協(xié)同合作精神,又缺少競爭性,在班級中輕易表現為不懂得尊重別人,如果教育方法不——容易出現心理偏差。那么這樣校正中學(xué)生的心理,雖然方法有千萬(wàn)條,最主要的是抓住中學(xué)生的心理細節,培養中學(xué)生心理素養。

  學(xué)生的需要是什么?一個(gè)中學(xué)生從一個(gè)愛(ài)哭愛(ài)玩的小孩抱著(zhù)夢(mèng)想,帶著(zhù)特別走進(jìn)了中學(xué)大門(mén),這時(shí)與學(xué)生相伴的老師面臨著(zhù)一個(gè)嶄新又陳舊的課題,身邊孩子們在不同環(huán)境成長(cháng),他們的特別不一樣,他們的需求不一樣,他們的夢(mèng)想不一樣,怎樣才能發(fā)揮身邊孩子的特別,滿(mǎn)足他們的需求,實(shí)現他們的夢(mèng)想,這就要求老師了解身邊的孩子需要什么。在條件優(yōu)越的二十一世紀,這一批中學(xué)生不需要金錢(qián),因為父母已經(jīng)基本滿(mǎn)足孩子金錢(qián)的需要,那么到底需要什么呢?不學(xué)生有關(guān)不同的需要,有的學(xué)生有音樂(lè )細胞和心理需要,教師要引導他們往這個(gè)方向走;有的學(xué)生愛(ài)好寫(xiě)作,教師要給學(xué)生寫(xiě)作或出黑板報的時(shí)機;有學(xué)生喜歡拉二胡,學(xué)校里沒(méi)有這興趣小組,教師就要創(chuàng )造條件讓她有這樣的機會(huì )。幾十個(gè)學(xué)生有不同的需要,每一個(gè)學(xué)生有幾種要求,教師要滿(mǎn)足他們的需要,這樣的教育,學(xué)生不易產(chǎn)生心理障礙,有了心理障礙也就容易扶平。

  學(xué)生的閃光點(diǎn)有哪些?眾所周知,天才總是受人崇拜,但沒(méi)有天才的能力,倘若擁有良好的品格,更能贏(yíng)得人們的尊重。老師面前的學(xué)生不一定個(gè)個(gè)是天才,也可以說(shuō)沒(méi)有天才,但人人具有良好素質(zhì)的一點(diǎn)點(diǎn),那就是閃光點(diǎn)。因此要求教師不要對學(xué)生期望價(jià)過(guò)高,但也不要太低,要蹲下身子去吧,多角度、全方位去欣賞學(xué)生、評價(jià)學(xué)生。只有看到學(xué)生的長(cháng)處和閃光點(diǎn),學(xué)生才有希望,教育才會(huì )有希望!

  教師的教育有哪些?孫炳海老師曾經(jīng)提到A學(xué)校一個(gè)班級,在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,一個(gè)班長(cháng)跳樓了,這事的發(fā)生與學(xué)生的特別有關(guān),與班主任當時(shí)的生成教育也脫不了關(guān)系。在新世紀、新環(huán)境、新現象、新問(wèn)題面前,心理健康教師應力求“對癥下藥”,給予學(xué)生鼓勵,幫他們重拾信心。要對學(xué)生不良心理的成因多加了解和分析,采取較為科學(xué)的方法教育學(xué)生。例如,可以盡量創(chuàng )設健康的教育環(huán)境,可以有計劃有針對性地開(kāi)展心理健康教育活動(dòng);可以與學(xué)生家長(cháng)溝通思想,相互配合,而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過(guò)程?偠灾,培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)的面對生活,最好的幫助是給學(xué)生信心。

  做好中學(xué)生人生態(tài)度的調劑師任重道遠,困難重重,可心理健康教師要給學(xué)生一劑人生態(tài)度的良藥。我相信:只要心理健康教師積極去做這一項工作,雖然學(xué)生的心理健康不一定立刻見(jiàn)效,但一定能看到效果。我堅信:只要心理健康教師認真學(xué)習,尋求方法,雖然教師的教育成果不一定金碧輝煌,但是教育方法一定會(huì )進(jìn)步,我們的孩子一定會(huì )在快樂(lè )中健康的學(xué)習和成長(cháng)!

  心理健康教育培訓總結 6

  這這段時(shí)間,我通過(guò)在網(wǎng)上參加心理健康教育遠程培訓網(wǎng)的相關(guān)教學(xué)課程的學(xué)習,使我對心理學(xué)有了一定的認識并產(chǎn)生了濃厚的興趣。我覺(jué)得這個(gè)學(xué)習過(guò)程和學(xué)習時(shí)間都是值得的,因為我學(xué)到了以前不能學(xué)習也沒(méi)有學(xué)到的知識,并以后學(xué)習的過(guò)程中還要進(jìn)一步理解和了解心理學(xué)方面的知識。

  心理學(xué)是研究心理現象,從中發(fā)現及其本質(zhì)和及其規律的科學(xué)。心理學(xué)是一門(mén)嚴肅的科學(xué),它有明確的科學(xué)知識體系,有科學(xué)的實(shí)證研究方法。心理學(xué)研究人的行為方式,習慣,性格,研究心理變化與行為的關(guān)系,并通過(guò)研究的結果對人的行為進(jìn)行預測。心理學(xué)是人類(lèi)在研究社會(huì )和人類(lèi)自身的關(guān)系中發(fā)現和總結出來(lái)的一種學(xué)問(wèn),所有的心理學(xué),實(shí)際上都是處理人的關(guān)系:人的'自身關(guān)系,人與人之間的關(guān)系。無(wú)論是社會(huì )、還是家庭,都離不開(kāi)心理學(xué)。

  考察要按照德才兼備、以德為先的用人標準,遵循注重實(shí)績(jì)、突出能力、綜合擇優(yōu)的導向,確?疾旖Y果全面、真實(shí)、準確。根據擬聘用崗位的要求,采取多種形式,全面了解被考察對象的政治思想、道德品質(zhì)、能力素質(zhì)、學(xué)習和工作表現、遵紀守法、廉潔自律以及是否需要回避等方面的情況,并對考察對象是否符合規定的報考資格條件,提供的報考信息和相關(guān)材料是否真實(shí)、準確等進(jìn)行復審。

  心理健康的標準是什么?做一個(gè)健康快樂(lè )的大學(xué)生又是何等的重要?相信很多人都想過(guò)這個(gè)問(wèn)題,而這次關(guān)于心理健康的一個(gè)演講,就告訴了我們大家如何應對大學(xué)中的迷茫、失落和學(xué)習上所遇到的問(wèn)題,更讓我們明白了如何確定自己的人生規劃,做一名健康快樂(lè )的大學(xué)生。

  隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,人類(lèi)的進(jìn)步,心理健康教育在現實(shí)生活中的作用與意義將會(huì )愈來(lái)愈重要。心理對生理是有巨大反作用的,心理的健康直接影響于生理健康。在當今信息化,高科技化和全球經(jīng)濟一體化時(shí)代中,現代生活由于生活節奏的加快,競爭加劇,思想觀(guān)念的更新,社會(huì )生活的變化,人們產(chǎn)生更多的心理壓力,心理的不適應與心理的失衡,心理挫折感也漸繁多,“心理健康”與“精神健康”已成為新世紀人類(lèi)自身發(fā)展的主題。而通過(guò)心理咨詢(xún)等活動(dòng),可使人們內心的情緒得到渲泄、解除,且對一些事,觀(guān)念上進(jìn)行認知的糾正,從而營(yíng)造良好的心理環(huán)境和良好的工作環(huán)境,提高自己的適應能力。為以后隨著(zhù)社會(huì )的飛速發(fā)展,人們的文化觀(guān)念、生活方式、思維意識都發(fā)生著(zhù)劇烈變化。當代小學(xué)生的心理負荷能力遇到了前所未有的考驗。有資料表明,在我國約有1/5左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問(wèn)題,如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說(shuō)謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等種種外顯的和內隱的心理行為問(wèn)題。這些心理行為問(wèn)題不但嚴重地影響著(zhù)兒童青少年自身的健康發(fā)展,而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來(lái)巨大的困擾,直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標的實(shí)現。因此,在學(xué)校開(kāi)展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。

  在教學(xué)工作中運積極理學(xué)知識滲透到教學(xué)中提供了很好的理論基礎。

  合格的心理教師是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓的,除了有扎實(shí)的理論功底外,更多的是實(shí)踐上的操作方式與方法。我校有兩名取得資格證書(shū)的心理輔導員,她們認真參加各種培訓活動(dòng),并在學(xué)校中積極做好各種形式的心理輔導活動(dòng),注重輔導的方式與方法,講究心理輔導的實(shí)效,努力把專(zhuān)業(yè)做“精”。

  心理健康教育展板的展示、心理劇場(chǎng)的開(kāi)展,使我院師生在課余休閑的同時(shí)學(xué)到了心理學(xué)知識,懂得了心理健康教育的重要性。

  以古典的方式學(xué)習,探索教育教法可以看成享受藝術(shù)人生。心與書(shū)交流。是一種滋潤。也是內省與自察。伴隨著(zhù)感悟和體會(huì )。淡淡的喜愛(ài)在心中升起,浮蕩的靈魂也漸歸平靜,讓自己始終保持一份純凈而又向上的心態(tài)。不失信心地切與生活現實(shí),裝點(diǎn)生活。

  通過(guò)此次講座的成功舉辦,學(xué)生不僅對情緒有了新的認識,也學(xué)會(huì )如何調控自身情緒,做情緒的主人,本此講座加強了院系學(xué)術(shù)交流的氛圍,也促進(jìn)了學(xué)生心理健康教育的發(fā)展。

  在此期間,我自學(xué)了網(wǎng)絡(luò )課程,聆聽(tīng)了專(zhuān)家的視頻講座,對心理健康有了了解,學(xué)習了專(zhuān)家的專(zhuān)題講座,為以后更好的開(kāi)展工作打下扎實(shí)的基礎。這次培訓主題鮮明,重點(diǎn)突出,任務(wù)明確,安排得當,收獲很大,在思想認識上都有了新的提高,對心理健康教育工作的開(kāi)展以及自身素質(zhì)的提高都很有幫助。

  紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。古人說(shuō)的一點(diǎn)不錯,心理健康教育理論的學(xué)習只能說(shuō)明我們學(xué)習的經(jīng)歷,可是,真理的驗證還需教學(xué)實(shí)踐的檢驗和豐富。

  心理健康教育培訓總結 7

  在心理健康中心的老師和校心理部的精心安排下,維持兩天的培訓圓滿(mǎn)成功。作為心理健康部的新成員,我們很榮幸能夠參加此次干部培訓,這無(wú)疑是一次讓我們受益匪淺的快樂(lè )之旅。本次培訓,使我們深刻認識到要樹(shù)立遠大的理想,增強自己教育、自己管理、自己服務(wù)的意識,同時(shí)也意識到怎樣的學(xué)生干部才是合格的學(xué)生干部。

  通過(guò)培訓后,首先我覺(jué)得學(xué)生干部要具備一定的素質(zhì),這也是學(xué)生干部開(kāi)展工作的關(guān)鍵,學(xué)生會(huì )的干部應該比一般同學(xué)有更高的政治覺(jué)悟,政治上必須堅持四項基本原則,自覺(jué)貫徹黨的各項路線(xiàn),方針和政策,敢于同各種錯誤思想和不良現象作斗爭。這是我們經(jīng)常講的“德”。學(xué)生干部要具備的條件中,首先“德”要合格。

  再者,我覺(jué)得學(xué)生干部應該掌握的一些必要的工作方法:

  一、少說(shuō)多做。恪守少說(shuō)空話(huà),多干實(shí)事的原則。

  學(xué)生會(huì )是一個(gè)“自己管理,自己服務(wù),自己教育,自己約束”為議程的組織,這就要求我們學(xué)生干部在同學(xué)面前必須嚴格律己,說(shuō)了就一定要做到,要求別人做到的自己一定要做到,用自己的行動(dòng)去帶領(lǐng)同學(xué)們,贏(yíng)得同學(xué)們的信任。

  二、虛心向他人學(xué)習。

  “虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”,在實(shí)際工作中,我們學(xué)生干部一定要學(xué)會(huì )謙虛謹慎,虛心學(xué)習他人的長(cháng)處,用別人的長(cháng)處去彌補自己的不足,真誠的對待每一個(gè)人、每一件事。

  其次就是作為學(xué)生干部對自己角色的定位。學(xué)生干部的前提和基本是學(xué)生,“干部”對于我們來(lái)說(shuō)只是一個(gè)機會(huì ):一個(gè)可以為同學(xué)服務(wù)的機會(huì ),一個(gè)可以鍛煉自己能力的機會(huì )。所以,作為學(xué)生干部首先應該放正自己的位置,作為學(xué)生干部都應該有一個(gè)信念--事情要么不做,要么就認真去做。

  作為學(xué)生干部首先要做的是盡心盡力做好本職工作,在平時(shí)的工作中需要“三心”,即耐心,細心和責任心。同時(shí)也應具備團隊精神和協(xié)作意識,團隊精神是一個(gè)集體是否有吸引力的標志,在工作中,團隊精神和協(xié)作意識將能充分發(fā)揮出全部人的.潛在能力,更加高效的完成任務(wù)。

  通過(guò)這次的學(xué)習培訓,我也深刻的體會(huì )、反省,認識到了自己思想上的問(wèn)題,我將不斷反省自己,以十分的熱情和飽滿(mǎn)的情緒去對待工作,認真對待自己的責任和義務(wù),提高效率,把工作盡快盡好的完成,并不斷的追求完美。

  最重要的還是把握自己的心態(tài)我們要不斷在風(fēng)雨中成長(cháng),讓暴風(fēng)雨不斷的洗禮自己,讓自己在困難中成熟。我相信只要努力,我們一定能找到別人不曾走過(guò)的路。別人不曾到過(guò)的地方,看到別人不曾看到過(guò)的風(fēng)景。

  在以后的工作中,我們數理學(xué)院心理健康部一定會(huì )盡自己最大的努力將在培訓中學(xué)到的知識付諸于行動(dòng),依照心理健康的工作宗旨及工作模式即“以人為本、促進(jìn)發(fā)展”去開(kāi)展各項活動(dòng)。雖然我們都是這個(gè)部門(mén)的“新手”,但是我們會(huì )好好學(xué)習,及時(shí)了解本部門(mén)的工作,發(fā)揚上一屆心理健康部的良好風(fēng)氣,同時(shí)不斷創(chuàng )新,不論最后結果如何,重在過(guò)程的風(fēng)景!

  心理健康教育培訓總結 8

  20xx年3月,我有幸參加了“國培計劃”湖北省農村中小學(xué)教師遠程培訓心理健康教師培訓。通過(guò)培訓,讓我對心理教育有了一定的了解,對我來(lái)說(shuō),這次的培訓意義重大,對我今后的工作具有很大的幫助。本次培訓我很認真的聽(tīng)了每位教師的講座,還有課下教師之間的交流,讓我受益匪淺,以下是我在這次培訓活動(dòng)中以及對于未來(lái)的一些所思所想。

  通過(guò)學(xué)習,我懂得了教師首先要具備健康的心理。教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者,不但要有淵博的學(xué)識和出色的專(zhuān)業(yè)技能,還要有健全的人格。教師的言行對學(xué)生有很大影響,在學(xué)生的心目中,教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式,都會(huì )讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師,會(huì )在課堂中營(yíng)造出和諧與溫馨的氣氛,讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此,教師完善的心理素質(zhì),是構建良好師生關(guān)系的基礎,是實(shí)施心理健康教育和情感教育的`出發(fā)點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應不斷地完善品德修養,提升自己的人格魅力。

  1、心理健康觀(guān)念發(fā)生變化:

  通過(guò)心理健康教育培訓,我們的觀(guān)念發(fā)生了可喜的變化。特別是現在社會(huì )高速發(fā)展,由于學(xué)習、升學(xué)、家庭、以及生理等各方面的原因,學(xué)生個(gè)體存在著(zhù)不同的心理問(wèn)題。進(jìn)行心理健康培訓使得教師提高了認識,意識到掌握心理健康教育知識的重要性,意識到育人的重要性,意識到教師有健康的心理,對學(xué)生以及自身的重要性。當我們心理健康時(shí),做事就能達到事半功倍的效果。在學(xué)校,師生心情舒暢,擁有健康的心理和健全的人格。

  2、心理健康知識得到豐富。

  通過(guò)近段時(shí)間的培訓,我們了解了自身心理健康的現狀及存在的原因,一起探討了教師心理健康的標準。因為教師教學(xué)的對象是學(xué)生,要達到教書(shū)育人的目的,就要了解中學(xué)生的心理特點(diǎn),存在的問(wèn)題以及掌握如何使學(xué)生保持心理健康的措施。沒(méi)有優(yōu)秀的教師,就沒(méi)有優(yōu)秀的學(xué)生,沒(méi)有良好心理素質(zhì)的教師,就不能培養出良好心理素質(zhì)的學(xué)生。所以培訓中,教師們一起分析了中小學(xué)教師常見(jiàn)到心理問(wèn)題及其調試方法。只有心理健康的教師,才能造就身心健康的學(xué)生;反過(guò)來(lái)說(shuō),教師人格不健全、心理不健康,將對學(xué)生的人格成長(cháng)、特別形成和心理健康狀況造成不良的影響。因此教師懂得心理健康方面的知識非常必要。

  3、學(xué)會(huì )了一些基本的心理健康調試方法

  通過(guò)近段時(shí)間的培訓,我們了解到適當地放慢自己的步伐,才能得到心靈的放松與接納.如何對待教師的心理倦怠。不管是對自己的健康心理的進(jìn)一步培養,還是以后對學(xué)生的心理輔導,那都是取之不盡的財富.

  4、心理健康在教學(xué)中有著(zhù)非常重要的作用。

  通過(guò)近段時(shí)間的培訓,我們認識到要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,首先教師要有一個(gè)正常、健康的心理特點(diǎn)。在平時(shí)的具體教學(xué)實(shí)踐中,針對我校學(xué)生的實(shí)際情況,目前完成的調查研究主要是如何對家庭危機而造成的學(xué)生心理障礙進(jìn)行調整,以及我校學(xué)生中普遍存在的厭學(xué)、不良習慣等問(wèn)題。我們不定期組織班主任、任課教師進(jìn)行交流、探討以獲得共識,并針對學(xué)生心理方面出現的具體問(wèn)題組織相關(guān)教師進(jìn)行更為深入的研究、分析,確定解決問(wèn)題的最佳途徑和方法。當然,心理健康教育更多的時(shí)候是一種"隱性"的教育,是一種潛移默化的教程,其效果并不是立竿見(jiàn)影的,也不是心理教師一個(gè)人所能支撐的保護傘。要使心理健康教育朝著(zhù)健康,科學(xué),有效的方向發(fā)展,是每一名專(zhuān)業(yè)教師義不容辭的責任。

  這次培訓不僅滿(mǎn)足的是我們的求知欲望,還有我們的情感需求。正是這次培訓,增強了我們的信心。這種心理情感的滿(mǎn)足必將帶動(dòng)我們再次以飽滿(mǎn)的熱情投入到學(xué)習之中去。

  心理健康教育培訓總結 9

  踩著(zhù)春的影子,20xx年x月來(lái)自永興各學(xué)校的50位老師為了一個(gè)共同的目的走到了一起,組成了“20xx心理健康郴州永興1班”,我們一起度過(guò)3個(gè)月的時(shí)光。3個(gè)月的日子,在人生的長(cháng)河中只是一朵小小的浪花,但對來(lái)自不同鄉鎮的各位同仁來(lái)說(shuō),絕對是一段值得回味的歲月、值得珍惜的緣分。在大家共同的努力下,本班培訓工作都開(kāi)展得比較順利,絕大部分學(xué)員能積極參培,按時(shí)完成各階段的學(xué)習任務(wù)。下面就培訓班的學(xué)員學(xué)習情況和輔導工作情況進(jìn)行總結如下:

  一、班級學(xué)習情況:

 。ㄒ唬、班級基本情況:

  我班共有60名學(xué)員參加本項目學(xué)習,分別來(lái)自全縣各中小學(xué)一線(xiàn)教師。學(xué)員素質(zhì)參差不齊,年齡結構跨度大(從二十多歲到五十歲),學(xué)識水平也有高有低,而且部分學(xué)員信息技術(shù)應用能力差,適應遠程教育難度大,缺乏遠程培訓的基本條件(有的沒(méi)電腦,有的沒(méi)網(wǎng)絡(luò ))。

 。ǘ、學(xué)員學(xué)習情況:

  學(xué)員絕大部分學(xué)習積極性很高,和他們電話(huà)、短信、QQ聯(lián)系幾次后,很快都能正常進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習了,有不少學(xué)員主動(dòng)聯(lián)系輔導老師進(jìn)行各方面咨詢(xún),學(xué)習很主動(dòng),少部分學(xué)員因學(xué)校工作太忙而沒(méi)有跟上學(xué)習進(jìn)度,通過(guò)輔導老師的督促,他們也能逐漸跟上來(lái)了,到最后都已經(jīng)圓滿(mǎn)的完成了學(xué)習任務(wù)。

  二、輔導工作情況:

 。ㄒ唬┕ぷ魅蝿(wù)下達后,本人很快投入了開(kāi)班的各種準備工作,到培訓班開(kāi)班前,已經(jīng)熟練了學(xué)習平臺和管理平臺的各種操作,同時(shí)也及時(shí)通過(guò)20xx國培心理健康管理QQ群取得了聯(lián)系并進(jìn)行了信息溝通,及時(shí)下載了學(xué)員的名冊及聯(lián)系方式,保證了輔導工作緊張但有序的進(jìn)行。

  1、通知學(xué)員參培:

  本次培訓沒(méi)有舉辦集中的開(kāi)班典禮,而是印制了詳細的通知單,在校長(cháng)會(huì )議上強調培訓要求并下發(fā)了通知單,將學(xué)員參加培訓學(xué)習的詳細步驟和培訓結業(yè)標準及評優(yōu)條件一并告知各學(xué)校和每位學(xué)員。和學(xué)員聯(lián)系并通知他們跟進(jìn)學(xué)習培訓是一項非常艱難的工作,即使如此,還有相當一部分學(xué)員都要電話(huà)告知他們學(xué)習班的開(kāi)班時(shí)間、培訓網(wǎng)址和進(jìn)入方法、怎么加入班級QQ群、怎么聯(lián)系老師,還要告訴他們要怎么學(xué)、怎么選課、怎么看視頻、怎么做作業(yè)等等,明明班級有簡(jiǎn)報和快訊,但就是不看,就是要問(wèn)。有很多學(xué)員都不怎么懂電腦,并且有極少數的還不肯學(xué),這時(shí)還要給他做思想工作。打電話(huà)、發(fā)短信,這份工作的工作量真的是太大了,我印象最深的一件事是6月x日,當時(shí)班上只有兩三個(gè)學(xué)員還沒(méi)完成網(wǎng)絡(luò )學(xué)習階段的任務(wù)了(統計時(shí)間是截止到10日晚上12時(shí)),其他的學(xué)員,都已經(jīng)溝通好了,就一個(gè)學(xué)員一直沒(méi)接電話(huà),我從早上打到下午,從座機換到手機,共打了20多個(gè)電話(huà),終于打通了,也說(shuō)服了該學(xué)員答應了當天做完剩下的作業(yè),保證了全班全員合格。

  2、學(xué)習輔導:

 、偶夹g(shù)輔導:絕大部分學(xué)員能夠根據通知單自主地及時(shí)地安排好自己的學(xué)習,但是也有部分學(xué)員就是不看操作手冊,只能打電話(huà),或發(fā)QQ,解決問(wèn)題,晚上忙到11點(diǎn)是很正常的事情,有時(shí)候周末還得下鄉輔導,我自己到過(guò)碧塘中學(xué)、黃泥中學(xué)、和塘門(mén)口中學(xué),手把手地教了幾個(gè)老師怎么上網(wǎng)操作,有的學(xué)校太遠了,沒(méi)時(shí)間去,我會(huì )叫我的朋友或其他熟人幫忙代教,也取得了不錯的效果,頗得學(xué)員的喜愛(ài)。

 、普n程輔導和促培:首先,本人認真地學(xué)習了網(wǎng)絡(luò )資源的所有課程,然后及時(shí)出簡(jiǎn)報、、批改作業(yè)、寫(xiě)評語(yǔ),以及及時(shí)答等,不厭其煩地督促學(xué)員跟上培訓進(jìn)度,積極參與學(xué)員和班級的學(xué)習研討活動(dòng)。盡管學(xué)校其他的工作很多,有時(shí)候還要受到一些委屈,但本人從未向學(xué)校訴過(guò)苦,也從未打過(guò)退堂鼓,給學(xué)員的印響是“馬老師一直很有激情”,尤其值得一提的是,不管工作中遇到了多少困難,這個(gè)班所有的.促培工作我都沒(méi)有采取利用上級領(lǐng)導

  進(jìn)行行政威壓的手段,全部都是自己和學(xué)員交流解決。對于這點(diǎn)有些同事覺(jué)得不理解,通過(guò)學(xué)員的上級領(lǐng)導促培,該少打多少電話(huà)啊,但學(xué)員很認可,我覺(jué)得這也就夠了。

 。ǘ、工作成績(jì):

  本次培訓全班50人,全部100%結業(yè)。在整個(gè)培訓過(guò)程中,本班發(fā)布班級公告6次,班級簡(jiǎn)報5期,按要求布置了5個(gè)作業(yè),并且全部批改了學(xué)員上交的215篇作業(yè),所有學(xué)員一起完成提問(wèn)答疑334篇、班級沙龍99個(gè),上傳班級資源50條。所有學(xué)員按要求完成了學(xué)習任務(wù)。

  總之,本人感覺(jué)本次培訓班各項工作做得還是很不錯的,順利完成了規定的學(xué)習和輔導任務(wù),實(shí)現了班級開(kāi)學(xué)時(shí)定下的“不拋棄、不放棄,爭取全員合格”的目標;學(xué)員通過(guò)學(xué)習也學(xué)到了許多知識,對于他們的教學(xué)實(shí)踐帶來(lái)了很好的理論支持和方法指導,對于本人的工作和專(zhuān)家團的課程講解都表示了高度的認同。

  心理健康教育培訓總結 10

  第一次參加心理健康領(lǐng)域的教學(xué)培訓,通過(guò)此次的培訓活動(dòng),我受益匪淺,總結如下:

  我第一次在鎮中心幼兒園給大班段孩子嘗試上了一節關(guān)于心理健康方面的課《小黑魚(yú)》,《小黑魚(yú)》本是語(yǔ)言領(lǐng)域課程,通過(guò)我的改編,將目標涉及到了健康領(lǐng)域。但仍有很多不足,總結如下:

  1、還是偏向語(yǔ)言領(lǐng)域的構造

  一節課下來(lái),我覺(jué)得整節課基本控制的比較好,幼兒從始至終注意力都比較集中,我想著(zhù)可能源于孩子對于繪本故事的喜愛(ài),也源于我對這節課融入了一定的興趣點(diǎn)——游戲化為主。但我的'目標畢竟是定位于心理健康,沒(méi)有跳出語(yǔ)言領(lǐng)域的構造,對于孩子心理上的引導還過(guò)于欠缺,在感受小黑魚(yú)情緒變化當中我是否可以適當引入到孩子的日常生活中,讓幼兒在自己的生活基礎上感受小黑魚(yú)的情緒變化。

  2、關(guān)于團結合作的把握和延伸

  活動(dòng)中我以“團結合作”作為主目標,感受情緒變化為次目標。然而不管是時(shí)間上還是情感上,都有一種主次顛倒的感覺(jué),所以對于目標的達成還存在著(zhù)一定的缺陷。由于時(shí)間的關(guān)系,我在“團結合作”這一環(huán)節上顯得過(guò)于倉促。但是我融入了游戲的環(huán)節,師生間有了很好的互動(dòng),幼兒參與性有了提高,也增加了活動(dòng)的趣味性,而且游戲與目標相呼應,稍微彌補了前面的不足之處。

  此次的活動(dòng)培訓組織的非常豐富,讓我們了解到了很多有關(guān)于心理健康方面的知識,也感謝葉小琴老師貼心的安排,每次的培訓課都能很好的將學(xué)員照顧妥當!

  心理健康教育培訓總結 11

  作為我院進(jìn)行心理輔導教育的重要而有效的形式,由心理健康輔導站舉辦的第七屆心理主題班會(huì )已經(jīng)圓滿(mǎn)落幕。20xx年以“悅納·欣賞·成長(cháng)”為核心主題的心理班會(huì ),汲取了以往各屆心理班會(huì )舉辦的經(jīng)驗,對切實(shí)解決學(xué)生在面臨學(xué)習生活,人際交往和自己認知等心理問(wèn)題方面起到了積極的作用。在舉辦程序、形式等方面都有創(chuàng )新,讓心理班會(huì )的意義更加突顯出來(lái),使主題得到了很好的詮釋和升華。

  根據20xx年上半學(xué)期的實(shí)際情況,在征求了各班心理委員的意見(jiàn)后,此次心理班會(huì )根據各個(gè)年級的不同需求制定了不同的主題,旨在切實(shí)解決每位學(xué)生的心理問(wèn)題,讓學(xué)生在輕松融洽的班會(huì )氣氛中放松自己,正確面對自己的問(wèn)題。心理班會(huì )主題確定之后,我們將心理主題班會(huì )的具體要求以書(shū)面的形式整理出來(lái)并將其張貼于商學(xué)院公告欄,使各班心理委員對本次班會(huì )的主題有了正確的認識,為各班成功舉辦心理班會(huì )提供了參考和方向。

  心理班會(huì )順利完成后,我們要求各班心理委員對本班班會(huì )做好總結,并以書(shū)面形式按時(shí)上交于心理健康輔導站,同時(shí)發(fā)送電子版到輔導站郵箱。在對各班上交材料進(jìn)行了整理比較之后,我們根據評比細則認真的進(jìn)行了篩選,按年級評選出切合主題,內容深刻,具有深遠意義的班會(huì )并給予一、二、三等獎。我們將最終評選結果以展板的形式公布于商學(xué)院大廳并將發(fā)放獎狀,以資鼓勵。

  此次活動(dòng)中涌現出一批優(yōu)秀的主題班會(huì ),現選取一部分表現優(yōu)異的班級介紹如下:

  xx工商管理七班的“千帆競渡,敢于勇者勝”很好的詮釋了本次xx級心理班會(huì )的主題。他們通過(guò)召開(kāi)趣味運動(dòng)會(huì ),以別開(kāi)生面的形式舉辦了這次心理班會(huì )。在活動(dòng)中,同學(xué)們增強了自信,提升了自己抵抗挫折的能力,也感受到了團隊的重要性;顒(dòng)結束后,他們發(fā)布了通訊,制作了展板,對宣傳其班會(huì )成果起到了很好的作用。

  xx級金融四班的“互幫互助共成長(cháng)突破自己創(chuàng )輝煌”。他們進(jìn)行了充分的準備,于4月17日晚6:00——8:30在學(xué)院樓247成功召開(kāi)了班會(huì )。他們先是進(jìn)行了幾個(gè)小游戲,在不知不覺(jué)中拉近了同學(xué)們的距離,增加了同學(xué)們交流的機會(huì )。隨后他們又進(jìn)行了自己剖析,讓同學(xué)們加深了對自己和對他人的了解,真正共成長(cháng),突破自己,取得了良好的效果。班會(huì )結束之后他們采用了展板的形式進(jìn)行了宣傳,并取得了良好的.宣傳效果。

  除此之外,xx旅游管理的心理班會(huì )也舉辦的有聲有色。他們選取“載著(zhù)自信飛翔”作為班會(huì )的主題。他們邀請了班里的同學(xué)同大家一起分享了自己的經(jīng)驗,一起觀(guān)看了視頻《永不放棄》,最后還隨機分組在食堂里共進(jìn)晚餐,加深了彼此的交流。班會(huì )結束后,他們也制作了精美的展板,進(jìn)行了及時(shí)有效的宣傳。

  心理班會(huì )結束之后,我站對本次活動(dòng)的所得所失,經(jīng)驗教訓進(jìn)行了總結討論,為今后開(kāi)展相應工作提供了借鑒,要揚長(cháng)避短,在內容和形式上不斷創(chuàng )新,推動(dòng)我院的心理健康輔導工作步上新的臺階,為廣大同學(xué)提供一個(gè)健康、完善的平臺。本次心里主題班會(huì )的舉辦工作在時(shí)間安排上略有倉促,導致后續工作過(guò)于倉促,沒(méi)有達到預期的理想效果,產(chǎn)生了或多或少的問(wèn)題。但是吸收教訓,引進(jìn)先進(jìn)理念,相信我們商學(xué)院包括心理主題班會(huì )在內的心理健康教育工作會(huì )更加深入人心,再創(chuàng )輝煌!

  心理健康教育培訓總結 12

  xx學(xué)院認真貫徹《關(guān)于開(kāi)展“大學(xué)生心理健康教育宣傳月活動(dòng)”的通知》精神,按照學(xué)校工作的總體要求和動(dòng)科學(xué)院大學(xué)生心理健康教育工作計劃,以“大學(xué)生心理健康教育宣傳月”為契機,通過(guò)組織一系列內容豐富、形式多樣的活動(dòng),廣泛宣傳了心理健康知識,使動(dòng)科學(xué)院師生受益匪淺。

  xx學(xué)院積極組織同學(xué)參加心理健康主題知識宣傳活動(dòng)。加強大學(xué)生心理健康教育工作是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措,是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑,是高等學(xué)校德育工作的重要組成部分。

  大學(xué)生不僅要有良好的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和身體素質(zhì),而且要有良好的心理素質(zhì)、良好的特別心理品質(zhì)和自尊、自愛(ài)、自律、自強的優(yōu)良品格,較強的心理調適能力等。加強大學(xué)生心理健康教育工作,對于提高我院大學(xué)生適應社會(huì )生活的能力,提高我院德育工作的針對性、實(shí)效性和主動(dòng)性,具有重要作用。我院的大學(xué)生心理健康教育宣傳月活動(dòng)有現場(chǎng)心理知識宣傳、心理委員培訓、心理健康普查和女生心理走訪(fǎng)、院系間心理辯論賽、班級心理健康主題班會(huì )及辯論賽等活動(dòng)、心理征文活動(dòng)、心理委員團體心理素質(zhì)拓展等板塊。參與范圍廣、參與面大是本次活動(dòng)的特點(diǎn)。

  一、講座與培訓

  心理講座與培訓分兩部分。一是由我校大學(xué)生心理健康教育與指導中心的魏雙鋒老師于11月1日為20xx級新生帶來(lái)精彩的有關(guān)新生適應心理方面的講座;二是由我院高莉老師為我院的班級心理委員進(jìn)行心理健康知識培訓;豐富我院大學(xué)生的心理健康知識。

  二、心理知識宣傳

  心理宣傳展板是表達生活、學(xué)習等活動(dòng)中產(chǎn)生的'心理問(wèn)題、心理困惑、心理感悟等的宣傳形式。本次心理漫畫(huà)展以自己認知調試為主題,詮釋心理健康知識的深刻內涵,生動(dòng)形象地向同學(xué)們介紹一些日常生活中的心理知識,引導大學(xué)生真誠友善地對待他人和自己,積極向上地對待生活。

  三、在“親密關(guān)系中成長(cháng)”心理委員團體心理素質(zhì)拓展活動(dòng)

  為了緩解學(xué)習壓力,增進(jìn)同學(xué)之間的交流,加強同學(xué)之間的團結協(xié)作精神,動(dòng)科學(xué)院于10月12日和11月9日分兩次舉行了這次學(xué)生會(huì )全體成員和全院心理委員心理素質(zhì)拓展活動(dòng),并且收到了良好的效果。增進(jìn)了同學(xué)間的相互了解和相互信任,培養了同學(xué)們的相互協(xié)作精神,凝聚向心力。

  四、學(xué)院聯(lián)辦兩院愛(ài)情觀(guān)辯論賽

  我院聯(lián)合x(chóng)x學(xué)院于11月15日在圖教201舉辦“心理健康辯論賽”,辯論賽題目“大學(xué)生談戀愛(ài)利大于弊(xx學(xué)院)、大學(xué)生談戀愛(ài)弊大于利(xx學(xué)院)”,充分展現了團隊協(xié)作的精神。培養同學(xué)們的人文素質(zhì)和思辨能力,營(yíng)造良好的校園學(xué)術(shù)氛圍,為同學(xué)們提供了展現自己的舞臺;顒(dòng)將培養同學(xué)們成為勤思、善辯、熱愛(ài)生活的大學(xué)生,充分展現我院當代大學(xué)生積極的精神面貌。

  五、心理影片展播

  動(dòng)科學(xué)院通過(guò)心理咨詢(xún)師和心理學(xué)老師精選出《美麗的心靈》、《當幸福來(lái)臨時(shí)》等幾部影片,組織學(xué)生觀(guān)看。引導大學(xué)生關(guān)注心理健康,普及心理衛生知識,幫助同學(xué)們減輕心靈負荷,放下心理負擔,健康快樂(lè )地成長(cháng)。

  心理健康教育培訓總結 13

  為加強大學(xué)生心理健康教育,普及心理健康知識,心理健康教育中心在學(xué)工處的監督指導下,于5月25日至6月1日期間,以“我要懂我心,愛(ài)我心,保守我心”為主題,成功開(kāi)展了的第二屆心理健康教育活動(dòng)周,F將本次宣傳月活動(dòng)狀況總結如下:

  一、以宣傳為先導,因地制宜。

  悉心打造“525我愛(ài)我”為使“我要懂我心,愛(ài)我心,保守我心”的健康理念徹底深入人心,心理健康教育中心從我院的實(shí)際情況出發(fā),以大力宣傳為著(zhù)眼點(diǎn),為我院本

  屆心理健康宣傳周的順利開(kāi)展拉開(kāi)了序幕。我們將特別定制的橫幅懸掛于校園醒目處,并在主干道上集中展出了由各系部分別制作的“525”主題板報。我們延用了傳統的宣傳方式,卻于細節中突出了宣傳的實(shí)效性及感官的愉悅性,許多同學(xué)的駐足觀(guān)賞。

  二、采取多種形式,開(kāi)拓創(chuàng )新,鑄就特色

  本屆心理健康活動(dòng)周內容包括:團體心理輔導、個(gè)別心理咨詢(xún)、專(zhuān)家心理講座、心靈寄語(yǔ)、趣味心理小測試、心理影片展播、心理劇表演、怡心美文征文大賽。

  1、團體輔導解決重點(diǎn)突出問(wèn)題通過(guò)“成功從自己開(kāi)始自信心訓練營(yíng)”和“做個(gè)快樂(lè )的人情緒管理訓練營(yíng)”等幾個(gè)團體心理素質(zhì)拓展訓練活動(dòng),使學(xué)生發(fā)現自己更多的優(yōu)點(diǎn),尋找、擺脫自卑的束縛,悅納自己;通過(guò)情緒管理團體心理輔導,增進(jìn)學(xué)生對自己情緒的察覺(jué),了解自己的情緒問(wèn)題的來(lái)源,并學(xué)習管理自己的情緒,從而學(xué)習更加快樂(lè )地生活。

  2、專(zhuān)家講座,普及心理健康教育知識

  5月27日晚7點(diǎn),在荷香苑五樓,心理健康教育中心邀請到武漢理工大學(xué)心理教育研究所所長(cháng)雷五明副教授來(lái)我院舉辦“鶴舞白沙,我心飛翔——如何維護和增進(jìn)大學(xué)生心理健康”專(zhuān)題講座,在近140分鐘的.講座時(shí)間里,雷教授系統地闡述了大學(xué)生通常會(huì )遇見(jiàn)什么心理問(wèn)題,為什么出現心理問(wèn)題,怎樣解決這些問(wèn)題,在雷老師幽默生動(dòng)的語(yǔ)言吸引之下,在場(chǎng)近1100位聽(tīng)眾接受了一次心理健康知識的洗禮。

  3、特色活動(dòng),擴大影響

  5月26日中午,在校園主干道上,“心靈寄語(yǔ)”、“趣味心理測試”活動(dòng)如期舉行。院心理協(xié)會(huì )學(xué)生精心準備和組織了這兩項活動(dòng),同學(xué)們積極參與,為自己、為朋友、為老師寫(xiě)下了很多鼓勵性的話(huà)語(yǔ),場(chǎng)面熱烈,達到了預期的效果。心理協(xié)會(huì )學(xué)生通過(guò)心理游園會(huì )活動(dòng),啟發(fā)廣大同學(xué)的心理保健意識,激發(fā)同學(xué)們對心理健康知識的探索興趣,引導學(xué)生認識自己,接納自己。心理影視展播的《雨人》講述一位自閉癥患者曲折的奮斗人生,引導學(xué)生正確對待心理問(wèn)題,體貼那些正被心理問(wèn)題困擾的人。

  4、怡心美文,碩果累累

  此次征文旨在鼓勵同學(xué)們搜集并學(xué)習心理健康知識,內容為自己的心路歷程,同時(shí)也可表達對本屆活動(dòng)周的體會(huì ),與大家分享從中學(xué)到的知識和經(jīng)驗。此次共征集219篇稿件,其中文辭優(yōu)美、寓意深刻脫穎而出獲獎的文章將收錄到我院心理健康雜志《心靈驛站》第二期中。

  第二屆心理健康活動(dòng)周內容充實(shí),學(xué)生反映熱烈,其成功地舉辦離不開(kāi)院領(lǐng)導的關(guān)心、學(xué)工處的支持以及各系的密切配合。院心理協(xié)會(huì )的同學(xué)也為這次活動(dòng)投入了大量精力,為我們工作的順利開(kāi)展提供了有力的幫助,這次活動(dòng)所取得的成績(jì)是大家共同努力的結果,我們將在此基礎上進(jìn)一步努力,將心理健康教育工作做得更好。

  心理健康教育培訓總結 14

  我校高度重視心理健康教育,并把提高學(xué)生心理素質(zhì)、煥發(fā)師生生命活力放在辦學(xué)的重要位置上。為更好地貫徹我校心育理念,進(jìn)一步推動(dòng)我校心育工作,結合自身工作實(shí)際與特點(diǎn),在去年“綻放生命教育七色花”心理活動(dòng)月的基礎上,特別策劃第八屆心理健康教育活動(dòng)月系列活動(dòng)——“尋夢(mèng)環(huán)游記”。

  結合我校學(xué)生實(shí)際,針對不同年齡段的學(xué)生,關(guān)注不同層次學(xué)生的心理需求,面向學(xué)生、家長(cháng)、老師,分層開(kāi)展形式多樣的心理健康教育活動(dòng),形成我校心理活動(dòng)月生命教育主題特色項目,促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng),營(yíng)造良好心理健康教育氛圍。

  一、尋夢(mèng)啟航

  利用升旗儀式,向全校師生宣講生命發(fā)展的心理健康知識,呼吁全校學(xué)生探索職業(yè),并介紹心理健康活動(dòng)月系列活動(dòng),號召全校師生積極參與。邀請優(yōu)秀畢業(yè)生,向學(xué)弟學(xué)妹們講述自己生命規劃的經(jīng)驗。

  二、我手畫(huà)我心

  組織全校學(xué)生,以班級為單位,充分發(fā)揮學(xué)校和師生的.主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性,讓學(xué)生在參與的過(guò)程中,全面認識職業(yè),深入了解個(gè)人興趣所在,點(diǎn)燃職業(yè)夢(mèng)想。

  三、“心理一條街”

  通過(guò)生命能力趣味體驗活動(dòng),引導學(xué)生關(guān)注職業(yè)生命規劃,了解自己職業(yè)生命的定位和特長(cháng),創(chuàng )設良好的學(xué)校心理教康教育氛圍。本次活動(dòng)主要分為四大板塊:

  1、生命探索區——生命能力趣味體驗活動(dòng)

  此區域擺放了各種有趣的心理儀器,通過(guò)測試知曉自己適合什么崗位,比如動(dòng)作穩定性測試點(diǎn),在一個(gè)電子圓圈里有一顆小球,參加測試的同學(xué)需要用手指牽引一顆小球從起點(diǎn)走到終點(diǎn),其間不能碰上周?chē)倪吙,稍有不慎便?huì )犯規。這其實(shí)是一個(gè)動(dòng)作穩定性測試,是動(dòng)作技能的一個(gè)重要指標,它受個(gè)體自身和外界很多因素的影響,其中,情緒是一個(gè)重要的因素?梢钥疾靷(gè)體在緊張狀態(tài)下的動(dòng)作技能水平。

  2、生命許愿區

  3、生命展示區

  4、趣味活動(dòng)區

  四、尋愛(ài)成長(cháng)

  親子團體輔導協(xié)助成員了解家庭溝通狀況,幫助家長(cháng)了解青春期孩子的特點(diǎn),掌握親子溝通的基本技巧,幫助孩子看到更多父母對他的關(guān)愛(ài),主動(dòng)與父母進(jìn)行交流溝通,改善親子關(guān)系。

  1、尋愛(ài)第一站——打開(kāi)心靈

  通過(guò)拳頭的碰撞體驗,領(lǐng)悟到親子之間唯有打開(kāi)心靈,才能更好溝通。

  通過(guò)“優(yōu)點(diǎn)轟炸”的活動(dòng),幫助孩子和家長(cháng)更了解對方,促進(jìn)親子之間的溝通與了解.

  2、尋愛(ài)第二站——青春期孩子知多少

  家長(cháng)完成親子問(wèn)卷調查,看看對于孩子是否了解,與家長(cháng)共同探討青春期孩子叛逆的心理特點(diǎn),幫助家長(cháng)更好地與青春期孩子相處。

  3、尋愛(ài)第三站——讓你看見(jiàn)

  《信任盲行》

  親子互換心理劇體驗

  4、尋愛(ài)第四站——讓愛(ài)住我家

  五、尋夢(mèng)之旅

  鼓勵學(xué)生參觀(guān)自己向往的大學(xué),或是完成一次職業(yè)體驗有關(guān)的活動(dòng),收集學(xué)生活動(dòng)照片,對優(yōu)秀作品進(jìn)行表彰及展覽。

  六、心靈透視

  利用班級主題班會(huì ),擴大心理健康教育的陣地,讓職業(yè)生命規劃教育走入班級,明確生命規劃的重要性,引導學(xué)生探索自己的職業(yè)興趣所在。

  七、教師尋夢(mèng)暖心活動(dòng)

  關(guān)愛(ài)教師心靈健康,舒緩工作中的緊張與壓力;尋找初心,看見(jiàn)內心的力量,豐厚自己認同。

  心理健康教育培訓總結 15

  學(xué)校心理健康教育工作以全面培養學(xué)生健康的心理素質(zhì)為工作目標,針對我校學(xué)生心理特點(diǎn),圍繞學(xué)!耙灶A防和發(fā)展為主,以干預和咨詢(xún)?yōu)橹亍钡囊,開(kāi)展了一系列行之有效的心理健康教育,學(xué)生心理調控能力,自己約束能力均有較大提高,F總結如下:

  一、加強理論學(xué)習,提高對心理健康教育的認識。

  我校從提高對學(xué)生心理健康教育的認識著(zhù)手,不斷增強實(shí)施心理健康教育的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

  1、從領(lǐng)導班子與教學(xué)骨干抓起,采取理論學(xué)習、問(wèn)題討論、調查問(wèn)卷、工作研究、經(jīng)驗總結等方法,逐步引起大家對心理健康教育的重視,逐步統一思想,為心理健康教育在學(xué)校的開(kāi)展和實(shí)踐打下思想認識基礎。

  2、我校利用班主任會(huì )議對班主任進(jìn)行心理健康教育知識培訓。平時(shí)推薦一些文章印發(fā)給老師進(jìn)行學(xué)習,幫助老師掌握一些輔導技巧,幫助班主任上好班會(huì )課,對學(xué)生進(jìn)行心理疏導。

  3、從學(xué)生抓起,結合升旗儀式,通過(guò)國旗下講話(huà)的內容來(lái)認識心理健康教育的重要性。加強心理健康教育,培養一系列健康的心理品質(zhì),能夠有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  二、采取多種形式,拓展心理健康教育渠道。

  1、集體教育和個(gè)別輔導相結合。

  學(xué)生心理健康教育應樹(shù)立面向全體學(xué)生,以班級集體教育和個(gè)別輔導相結合,全體參與和個(gè)別對待相結合,使全體學(xué)生都能受到適當的教育,又使個(gè)別學(xué)生的各種特殊問(wèn)題得到及時(shí)解決。與此同時(shí),我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā),建立了個(gè)別輔導模式,以彌補“集體輔導”的不足,為此,學(xué)校開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng),及時(shí)解決學(xué)生的心理問(wèn)題。

  2、讓心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì )教育相結合。

  心理健康教育不能僅限于學(xué)校這一領(lǐng)域,它應當以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們全面分析了學(xué)校教育的特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各種因素,家庭與社會(huì )也是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育,它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長(cháng)學(xué)校進(jìn)行心理衛生知識教育,以家庭教育指導為鏈接,加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實(shí)踐研究表明,家長(cháng)能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(cháng),成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量,形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境,使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。

  3、心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結合。

  學(xué)校心理輔導的主要目標,是輔導人員從受輔者的實(shí)際出發(fā),協(xié)助、引導受輔者去正確認識自己、接納自己,正確認識環(huán)境和認識未來(lái),學(xué)習面對困難和挫折,協(xié)調人際關(guān)系,維護和恢復心理平衡,促進(jìn)身心健康,增強生活的適應性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮,為品德和才能的.進(jìn)一步發(fā)展提供良好的基礎,并能依據自己的特點(diǎn)、環(huán)境和機緣,去選擇既有利于自己,又有利于社會(huì )的人生道路,以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。

  學(xué)校心理健康教育的主要對象是學(xué)生,服務(wù)于年輕一代的健康成長(cháng)和特別的全面發(fā)展,服務(wù)于學(xué)校教育的總目的。今后我們要進(jìn)一步理順心理健康教育和學(xué)校其它工作的關(guān)系,要轉變教育觀(guān)念,培養學(xué)生健康的心理和健全的人格,保證學(xué)生身心全面發(fā)展。

  心理健康教育培訓總結 16

  為迎接全國大學(xué)生心理健康日,我院心理健康工作中心開(kāi)展了心理健康活動(dòng)周,舉辦了系列活動(dòng)。我系積極響應學(xué)院號召,組織了活動(dòng)。

  醫學(xué)系輔導員兼心理咨詢(xún)師楊園老師親自為學(xué)生開(kāi)展心理健康教育講座,年級輔導員積極倡導心理健康活動(dòng)并與同學(xué)們一起聽(tīng)取講座。這一系列的主題活動(dòng)推進(jìn)了同學(xué)們對大學(xué)生心理健康教育的認識,提高了學(xué)生的心理保健意識,對和諧人際關(guān)系有良好的促進(jìn)作用,對即將走入社會(huì )的大學(xué)生們有一定的指導;顒(dòng)過(guò)程中學(xué)生積極響應,與楊老師精彩的人生感悟與對我們的諄諄教誨相互配合,促使本次心理健康講座完美落幕,F將本次大學(xué)生心理健康教育活動(dòng)情況匯報如下:

  一、廣泛宣傳,增強心理健康意識

  活動(dòng)開(kāi)展前期,我系宣傳部對本次活動(dòng)進(jìn)行了一系列的宣傳,主要通過(guò)系部板報和展板的方式向同學(xué)們做前期的宣傳工作。

  二、認真部署,確;顒(dòng)順利進(jìn)行

  講座在x月15日晚kx1—2準時(shí)開(kāi)展。參加本次講座的組成人員主要是xx級輔導員王玉蓉老師,團總支xx級學(xué)生干部以及xx級全體學(xué)生;顒(dòng)現場(chǎng)有專(zhuān)門(mén)的服務(wù)人員,與同學(xué)們一起為活動(dòng)順利進(jìn)行共同努力。

  三、講座內容

  首先,楊老師以一種親切幽默的方式展開(kāi)了本次講座。講座主題為“碧云與藍天”。楊老師主要從個(gè)人經(jīng)歷以及感想等方面來(lái)進(jìn)行講解,這樣更避免了理論知識帶來(lái)的枯燥又提高了同學(xué)們參與的積極性。其次,楊老師又分別從學(xué)習、生活、工作、人際交往、大學(xué)戀情、自己認知等方面對同學(xué)們進(jìn)行了分析與鼓勵。

  在學(xué)習上,要給自己一個(gè)準確的定位,瞄準方向,在學(xué)習過(guò)程中要有良好、積極的態(tài)度。因為態(tài)度決定一切。在學(xué)校要充分利用資源,圖書(shū)館是校園的心臟,多讀書(shū),擴展課外知識,要學(xué)會(huì )正確合理地運用網(wǎng)絡(luò ),女生不要不要只把它當做影碟機,男生也要避免把它變成游戲機。

  在生活上,注意培養并提高自己的適應能力,既來(lái)之,則安之。對于家庭環(huán)境要正確對待所謂的“不公”,要靠自己的努力去改變不如意的環(huán)境,爭取合理的`公平。

  在人際交往上,要注意建立自己的人際網(wǎng),多與周?chē)耐瑢W(xué)、親戚、老師溝通聯(lián)系,并且這也是學(xué)校的資源之一。學(xué)校為我們提供了雄厚的師資力量,良好的學(xué)習氛圍,優(yōu)美的學(xué)習環(huán)境,在這里學(xué)習和交往對于我們都是一種享受。所以不要吝嗇自己的時(shí)間,要走出去,多與人交流溝通。大學(xué)時(shí)代不像高中時(shí)代那樣,只要你學(xué)習好就證明你是個(gè)好學(xué)生,大學(xué)就是一個(gè)小型的社會(huì ),在這個(gè)小型的社會(huì )里你和自己的同伴、老師、領(lǐng)導等還相處不來(lái),試問(wèn)你走入社會(huì )在自己的工作場(chǎng)所怎樣能和自己的同事相處融洽?

  這次學(xué)院心理咨詢(xún)中心根據大學(xué)生的心理特點(diǎn),有針對性地制定主題方案,開(kāi)展輔導和咨詢(xún)活動(dòng),深受學(xué)生歡迎,活動(dòng)貼近學(xué)生,滿(mǎn)足了學(xué)生的心理需求,廣泛調動(dòng)學(xué)生的參與積極性,推進(jìn)了同學(xué)們對大學(xué)生心理健康教育的認識,對于學(xué)生認識自己,培養良好的人際關(guān)系有著(zhù)良好的促進(jìn)作用。從活動(dòng)的參與情況與反饋信息來(lái)看,同學(xué)們從內心深處體會(huì )到心理健康的重要,尤其是在自身發(fā)展過(guò)程中,心理健康更重要。他們清醒地認識到,只有擁有健全的人格、愉快的情緒和健康的心理,才能為自身的發(fā)展奠定內在基礎。

  心理健康教育培訓總結 17

  一、中學(xué)生應當學(xué)習一點(diǎn)心理知識

  1.心理學(xué)是研究人的心理現象發(fā)生發(fā)展的客觀(guān)規律的科學(xué)。

  心理學(xué)知識對學(xué)習大有益處,它能夠促進(jìn)學(xué)生對自身的認識提高自己教育的本事。如果中學(xué)生學(xué)習了心理學(xué)的知識以后,能按心理學(xué)規律去學(xué)習,學(xué)習成績(jì)就會(huì )有較大的提高。比如:學(xué)習了記憶的規律,就能夠解決上課不專(zhuān)心,開(kāi)小差的問(wèn)題;學(xué)習了思維規律,就能夠解決記不住,記不牢以及死記硬背的問(wèn)題;學(xué)習了有意注意的規律就能夠使思維開(kāi)闊、更敏銳、更富有創(chuàng )造性,還能夠調節考前情緒,消除緊張,簡(jiǎn)便上考場(chǎng)。

  2.心理學(xué)知識還能夠解答中學(xué)生在思想上和生活上的一疑難問(wèn)題,從而更深刻地認識自己,到達自己認識、自己發(fā)展、自己完善。比如,學(xué)習了有關(guān)性格的知識,就能夠使自己對自身的性格有所了解,從而矯正自己性格中不良的一面,鍛煉和完善自己的人格;學(xué)習了情感的知識,能夠使自己學(xué)會(huì )調節情緒、升華情感的方法;學(xué)習了青春期的心理問(wèn)題,能夠了解青少年在青春斯的心理變化規律,從而主動(dòng)掌握自己的心理,安全順利地度過(guò)青春發(fā)育期。

  3.學(xué)習了心理知識不但能提高自己,還能對正確地處理好人

  際關(guān)系有所幫忙。因為在了解自己心理的同時(shí),也學(xué)會(huì )了了解同學(xué)的心理,這樣便能夠對不一樣氣質(zhì)、性格的同學(xué)采取相應的態(tài)度,從而防止不必要的矛盾,加強與同學(xué)的友誼。心理學(xué)的應用十分廣泛,滲透到各行各業(yè)當中,不論學(xué)生將來(lái)從事什么樣的工作,此刻學(xué)一些心理學(xué)的基礎知識都是有益的,將來(lái)的祖國建設需要心理素質(zhì)較高的一代青年。為了學(xué)生的此刻也為了將來(lái),中學(xué)生應學(xué)習一點(diǎn)心理學(xué)。

  二、堅持心理健康,學(xué)會(huì )做情緒的主人

  如果你問(wèn)一位中學(xué)生“你健康嗎”他也許會(huì )說(shuō):“我當然健康,瞧,我壯得象頭小牛犢,從沒(méi)生過(guò)病!笨墒墙】挡粦恢阁w格健壯與否,還應包括心理在內的健康。嚴格地說(shuō),僅有體格健康還算不上是健康,因為健康不只是體格健壯與否,還包括心理健康與否,聯(lián)合國世界衛生組織提出過(guò)一個(gè)響亮的口號:“健康的一半是心理健康!”并解釋?zhuān)航】挡粌H僅是指一個(gè)人沒(méi)有疾病,并且是指一個(gè)人有良好的身體和精神以及社會(huì )的`適應狀態(tài)。也就是說(shuō),健康與否從身體和精神以及社會(huì )的適應三個(gè)方面來(lái)評價(jià),F在不少中學(xué)生存在著(zhù)一些心理問(wèn)題。如膽小、憂(yōu)郁、孤僻、依靠、神經(jīng)質(zhì)、人際關(guān)系不良等。那么,怎樣才算心理健康呢心理健康的標準是什么生理健康的指標較明確,判定容易一些,而心理健康的判定便較為困難,因為心理健康具有明顯的相對性和模糊性。

  心理健康是比較而言的,絕對的健康是不存在的,人們都處在較健康和極不健康的兩端連續線(xiàn)中間的某一點(diǎn)上,并且人的心理健康狀態(tài)是動(dòng)態(tài)變化的,而非靜止不動(dòng)的。人的心理健康即能夠從相對的比較健康變成健康,又能夠從相對健康變得不那么健康,所以,心理健康與否是反映某一段時(shí)間內的特定狀態(tài),而不應認為是固定的和永遠如此的。另外,一個(gè)人偶爾出現的一些不健康的行為和心理,并不意味著(zhù)心理不健康。心理健康應指出較長(cháng)一段時(shí)間內持續存在的狀態(tài),而不能只看一時(shí)性的偶爾現象,使斷定心理不健康。心理標準是一個(gè)發(fā)展的、文化的概念,會(huì )隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展變化而發(fā)展變化,也因不一樣的社會(huì )文化背景而有差異。

  心理健康教育培訓總結 18

  近幾周來(lái),我們在繁忙的工作之余。見(jiàn)縫插針、教師心理問(wèn)題的自己調適和教師職業(yè)倦怠的心理挑燈夜戰學(xué)習了心理健康班的兩門(mén)課。調適。這種遠程教育我還是第一次參加,由于十分鐘就要刷新一次,我不得不每天坐在電腦前認真聽(tīng)專(zhuān)家講座;;由于要發(fā)帖和回帖,我也不得不和同仁們交流學(xué)習上工作上的心得。由于要寫(xiě)作業(yè),我不得不要查看相關(guān)的案例分析和參考資料,還有很多考試試題。說(shuō)老實(shí)話(huà)還真的學(xué)到很多東西,也有很多心得。

  一、開(kāi)心是可以選擇的。教師這職業(yè)有太多茅盾的地方,社會(huì )責任大,待遇一直很低,腦體倒掛嚴重,看起來(lái)有很多假期,可實(shí)際上沒(méi)有白天黑夜,作為班主任夜半被家長(cháng)電話(huà)叫醒的大有人在。說(shuō)起來(lái)崇高偉大,可常常人格尊嚴受到挑釁,奉獻多回報少……這些都是教師參生心理問(wèn)題的原因。學(xué)習了教師心理問(wèn)題的自己調適,我知道原來(lái)心情也可以自己調適,可以選擇。有些人在失意面前悲觀(guān)、懊悔,而有些人卻能夠處理得當,泰然處之。關(guān)鍵還是一個(gè)人在主觀(guān)上如何看待這些問(wèn)題。如果我們能夠一心獻身于社會(huì )

  主義的教育事業(yè),做到遇困難時(shí)堅忍不拔、對待他人寬厚仁慈、對待名利不斤斤計較、對待挫折不悲觀(guān)喪氣,那么我們在工作中就能時(shí)常保持樂(lè )觀(guān)向上的心理。當然,要做到性格開(kāi)朗,泰然處事,決非一朝一夕之功。但只要我們平時(shí)注意加強心理素質(zhì)的培養,增強心理承受能力和行為的控制能力,努力克服自己性格上的弱點(diǎn),凡事都能想開(kāi)一點(diǎn),我們就一定可以做到樂(lè )觀(guān)向上,泰然處事。我的做法是。每天早晨精心打扮一下,面對鏡子于昨天不一樣的我,就像昨天的不愉快過(guò)去了,今天又是嶄新的一天,心想開(kāi)心是一天,苦悶也是一天,我為什么不選擇開(kāi)心呢?

  二、工作也可以樂(lè )教樂(lè )育。我們的工作是教書(shū)育人,課堂教學(xué)是師生共享的舞臺,教師要學(xué)會(huì )營(yíng)造一種安全、愉快、和諧的學(xué)習環(huán)境,積極、堅定地營(yíng)造學(xué)生自己發(fā)展的空間,喜愛(ài)學(xué)生。在學(xué)生自主學(xué)習與小組合作均得到鼓勵。善于用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言化解課堂的矛盾。這樣學(xué)生可以愉快學(xué)習,教師樂(lè )不思歸,當老師的,要真正把教書(shū)育人作為最幸福的事情。但是,如果我們始終處于上述生存狀態(tài)的話(huà)職業(yè)倦怠就不可避免,應該說(shuō),這樣的人生一輩子,僅僅是活著(zhù)而已,是非常痛苦而可憐的,是非常凄慘而悲哀的,是沒(méi)有幸福而言的。作為有知識、有文化、有理想、頭腦清醒的人,都是要追求幸福的,希望過(guò)上幸福的生活。所謂幸福是人們對自己生活滿(mǎn)意程度的一種主觀(guān)感受。幸福感是由人們所具備的客觀(guān)條件以及人們的'需求價(jià)值等因素共同作用而產(chǎn)生的個(gè)體對自身存在與發(fā)展狀況的一種積極的心理體驗。從形式上講,幸福感是一種心理體驗。這種體驗并不是某種轉瞬即逝的情緒狀態(tài),而是基于主體自覺(jué)或不自覺(jué)地自我反省而獲得的某種切實(shí)的、比較穩定的正向心理感受。就教師個(gè)體的生命而言,教育教學(xué)活動(dòng)占據了核心部分,如果在教育教學(xué)過(guò)程中尋找不到人生的幸福,那么他就找不到人生的幸福。做個(gè)幸福的教師,既是教育事業(yè)的必需,也是教師個(gè)體生命的必需。教育要向人還原,向人的生命還原,就應該讓教育者和受教育者一起幸福起來(lái)。自己認同和幸福感同屬于人的精神世界,無(wú)法外在強制,只能是內發(fā)的,只能起于自我認同,終達于內心幸福。樂(lè )教樂(lè )育在于你對幸福的認同,與有朝氣的學(xué)生在一起幸?鞓(lè )。

  三、以古典的方式學(xué)習,探索教育教法可以看成享受藝術(shù)人生。心與書(shū)交流。是一種滋潤。也是內省與自察。伴隨著(zhù)感悟和體會(huì )。淡淡的喜愛(ài)在心中升起,浮蕩的靈魂也漸歸平靜,讓自己始終保持一份純凈而又向上的心態(tài)。不失信心地切與生活現實(shí),裝點(diǎn)生活。

  當我們以古典的心態(tài)對待學(xué)習時(shí),春日的香花、夏日的小溪、秋天的明月、冬天的殘陽(yáng),都將以更美好的風(fēng)姿走進(jìn)我們完美的生活。教師教學(xué)藝術(shù)的能力取決于教學(xué)經(jīng)歷、對教學(xué)模式的駕馭能力,更在于老師的精神修養!斑\用之妙,存乎于心”就是這個(gè)道理。心在享受,藝術(shù)的造就就高。

  學(xué)習后,有很多心得,想法也很多,希望可以自己調適自己以前心理問(wèn)題和職業(yè)倦怠。我現在很清楚知道,喜歡發(fā)現并贊美生活的人,總能發(fā)現生活中點(diǎn)滴的幸福。并善于把它傳遞給身邊人。這種人是真正的成熟的人。真正成熟是以一顆感恩的心去接納一切,包容一切,并學(xué)會(huì )重新去熱愛(ài),熱愛(ài)一切的美好和充滿(mǎn)希望得人和事。常言道;送人玫瑰,手留余香”.讓我們教師的凝固的歲月生動(dòng)起來(lái)吧!讓感動(dòng)常駐心田,并努力向我們的學(xué)生奉獻一份讓人感動(dòng)的思想和情懷,愛(ài)心和詩(shī)意。愛(ài)心本質(zhì)上就是詩(shī)心!當我們內心蕩漾著(zhù)詩(shī)意,生活也就變得無(wú)比清新、明麗和溫暖。這次學(xué)習已經(jīng)學(xué)完了,真誠感謝為我們提供學(xué)習機會(huì )的相關(guān)人士,謝謝您們對老師身心健康關(guān)注!感謝教授和同仁們,讓我的學(xué)習充實(shí),完美!希望以后再相聚!

  心理健康教育培訓總結 19

  剛放寒假,學(xué)校就安排我和另一名班主任參加國培計劃心理健康教育和學(xué)生安全教育的培訓。假期沒(méi)什么事,自己電腦也不太會(huì )玩,于是就盼著(zhù)能學(xué)到很多知識?墒呛龠^(guò)了,培訓也沒(méi)有開(kāi)始,又進(jìn)入了緊張的初三學(xué)習中,以為不要培訓了吧。但是在2月24日下午,中心學(xué)校領(lǐng)導組織全鎮參加培訓的老師開(kāi)會(huì ),講說(shuō)明、提要求等。2月25日一大早我拿著(zhù)學(xué)習卡就登陸,登陸成功卻在我的班級里找不到我。求助那些會(huì )電腦的老師,發(fā)帖、找領(lǐng)導、找輔導老師,忙了一個(gè)多小時(shí)也沒(méi)有我,很慌張也好沮喪。上課去了。下午再登陸時(shí),在班級里看見(jiàn)了我,還看見(jiàn)輔導老師羅老師給我的留言,我很興奮,也很感動(dòng)。一下子就把第一個(gè)專(zhuān)題講座教師心理問(wèn)題的自己調適看完了。后來(lái)盡管初三時(shí)間很緊,但是聽(tīng)到專(zhuān)家們娓娓道來(lái)的講座,心里如沐春風(fēng);看著(zhù)論壇里面朋友們的帖子,心中感同身受。感謝國家能讓我們有這樣培訓的機會(huì ),增長(cháng)我們的知識,開(kāi)闊我們的視野,使我們能夠更加清楚地認識自己,調整好自己的心態(tài),將來(lái)能夠更好地搞好自己的教育教學(xué)工作。

  在這次培訓中,我認真地學(xué)習了課程文本資料,觀(guān)看了專(zhuān)題講座和案例評析與試卷、作業(yè)。按要求完成了作業(yè)、研修日志、教學(xué)設計與反思,結合平時(shí)自己的工作實(shí)踐,積極地發(fā)帖、回帖和參與評論。通過(guò)這次培訓學(xué)習活動(dòng),我受益匪淺,學(xué)到很多意想不到的知識。以下是我在這次心理健康培訓學(xué)習中的收獲和體會(huì )。

  首先、通過(guò)這次學(xué)習培訓,我了解了教師心理健康的意義和表現,并且我自己對心理健康教育方面的知識從無(wú)到有,從淺到深。使我認識到:健康不僅是身體上沒(méi)有任何疾病,而且是能正確了解和認識、接納自己,能正確地感知現實(shí)并適應現實(shí),良好的適應及良好的人際關(guān)系,能平衡過(guò)去,展望未來(lái)。在專(zhuān)家們的講課中,很多都是具有實(shí)際操作方法的,更多的注重了理論聯(lián)系實(shí)際的培養。在這次的心理健康教育培訓中,我們不僅學(xué)習到了教師的心理健康問(wèn)題的調適方法,而且還懂得了老師的人格的力量。

  其次、通過(guò)這次學(xué)習培訓,我了解了教師心理問(wèn)題的表現以及一些調適方法。第一,教師的不良認知自卑與自負的表現及自己調適的方法;第二,教師常見(jiàn)的情緒情感問(wèn)題焦慮與抑郁的表現及自我調適;第三,教師個(gè)性心理問(wèn)題沖動(dòng)與緊張的表現及自己調適;第四,教師不良的行為問(wèn)題體罰行為與告狀行為的表現及調適方法;第五,教師職業(yè)適應問(wèn)題職業(yè)適應不良與職業(yè)認同困難的原因與自己調適。

  再次、通過(guò)這次學(xué)習培訓,我對自身心理健康的調適有了更多的方法,對自己的教學(xué)有了很大的幫助和提高。我對心理調適的技能,提供維護心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解;通過(guò)對個(gè)別典型的案例學(xué)習,對認識與識別心理異,F象有了認識,而且有了一定的輔導思路。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程。心理素質(zhì)良好的教師,會(huì )憑借自己的語(yǔ)言、行為和情緒,潛移默化地感染學(xué)生,促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習;學(xué)生在教師的感召下,會(huì )表現出強烈的求知欲,體驗到愉悅、滿(mǎn)足的情感,并流露出對教師的尊敬和愛(ài)戴。要努力克服不良情緒的困擾,在不斷提高知識素養的基礎上,培養自信樂(lè )觀(guān)、豁達開(kāi)朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的`潛能,發(fā)揮自己的才干,促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng),提高教育教學(xué)的整體效果。

  最后,通過(guò)這次學(xué)習培訓,我知道若沒(méi)有處理好這些心理問(wèn)題,會(huì )讓教師陷于職業(yè)倦怠之中。

  另外,通過(guò)學(xué)習,我了解教師倦怠的內涵和表現,并且學(xué)會(huì )了對于處于職業(yè)倦怠的教師應該有以下調適方法:

  1、優(yōu)化社交技能,教師的職業(yè)倦怠會(huì )影響到教師語(yǔ)學(xué)生、家人與朋友的關(guān)系。因此要求教師要提高自身的素質(zhì),為人師表,率先垂范,與學(xué)生建立一種互促互進(jìn)的師生關(guān)系。和同事們一個(gè)在競爭中合作,合作中競爭。還要正確處理家人之間的關(guān)系,相互理解,相互支持。

  2、學(xué)會(huì )管理壓力,教師面臨巨大的壓力,我們要正確的對待自己的壓力,及時(shí)調整自己的心態(tài)。同時(shí),加強自身修養,正確地認識自我,悅納自我,增強責任感和使命感。

  3、駕馭班級管理,這要求教師要具備良好的心理素質(zhì),和職業(yè)適應能力。在搞好學(xué)科教育的同時(shí),管理好班級紀律,搞好人格教育。

  4、有效管理時(shí)間,教師要學(xué)會(huì )合理安排、有效使用時(shí)間。制定日程計劃,整理好自己的桌面,充足的睡眠,平衡地生活。

  5、尋求社會(huì )支持,教師不能發(fā)展,學(xué)校就不能發(fā)展,社會(huì )也不能更好地發(fā)展。社會(huì )要切實(shí)提高教師的勞動(dòng)報酬和社會(huì )地位,要尊師重教。學(xué)校也要加強校園文化建設,開(kāi)展多種形式的校園活動(dòng),豐富教師的生活情趣。

  這次學(xué)習培訓要結束了,但是我對心理健康的思考并沒(méi)有結束,對教育教學(xué)的行動(dòng)更沒(méi)有結束,我會(huì )把這次所學(xué)知識與專(zhuān)家給我們的建議,用于教育教學(xué)的實(shí)踐中來(lái),在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng )新,創(chuàng )造出屬于自己的一片天地,讓自己這顆種子能在教育教學(xué)的沃土中生根發(fā)芽,茁壯成長(cháng)!希望自己成為一名高興、幸福而且優(yōu)秀的教師!

  心理健康教育培訓總結 20

  本學(xué)期我被外派學(xué)習,進(jìn)行了為期一個(gè)月的中小學(xué)心理健康教育的培訓。首先感謝校領(lǐng)導給我外出學(xué)習的機會(huì ),作為一名非專(zhuān)業(yè)的老師,此次心理健康教育培訓使我耳目一新,受益匪淺。這次培訓是由常德市教師培訓中心舉辦的,由省內資深的教授及外聘心理咨詢(xún)師授課,共學(xué)習了包括基礎心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、兒童心理學(xué)、心理測量學(xué)、心理診斷技能、心理咨詢(xún)技能及中小學(xué)生心理咨詢(xún)專(zhuān)題講座、中小學(xué)教師心理健康維護等多門(mén)課程。學(xué)習期間觀(guān)摩了桃源師范附小教師執教的小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)課,參觀(guān)了常德市芷蘭中學(xué)和湖南文理學(xué)院的心理健康教育工作開(kāi)展情況和心理咨詢(xún)室設備等。通過(guò)這次學(xué)習使我樹(shù)立了正確的心理健康教育理念,深刻認識到校園心理健康教育的重要性。

  現將這次培訓學(xué)習與我們小學(xué)生心理健康教育有關(guān)的內容及自己的心得體會(huì )整理總結如下:

  一、心理健康教育內容主要包括:

  心理知識的學(xué)習,培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,培強自學(xué)能力,從而糾正不良學(xué)習心理與行為習慣;人際交往教育,使之學(xué)會(huì )交往、樂(lè )于合作、關(guān)心他人,增強人際協(xié)調能力,減少人際沖突,促進(jìn)人際和諧;適應性教育,使之積極適應各種環(huán)境變化及社會(huì )中各種應激事件;耐挫折教育,使之學(xué)會(huì )應付挫折刺激,避免心理失常、增強意志、提高心理承受能力,人格塑造教育,使之學(xué)會(huì )修身養性,增強自我教育能力,從而矯正不良的心理品質(zhì),促進(jìn)個(gè)性全面發(fā)展;情感調適教育,使之學(xué)會(huì )科學(xué)的心理調適,增強自我調控能力,從而避免心理失衡,使學(xué)生具備陽(yáng)光的心態(tài)。

  二、開(kāi)展心理健康教育:

  不只是一兩位專(zhuān)業(yè)教師的事,它還需要我們全體教師的共同重視和參與。教師不僅是學(xué)生知識的傳授者,更是學(xué)生學(xué)習的楷模,我們的一言一行對學(xué)生都有較大影響。因為一句話(huà)、一個(gè)眼神就有可能激勵或傷害一個(gè)孩子。

  我們老師應該把心理健康教育的過(guò)程和方法內化在課堂中,其實(shí)我們的每一堂可都有可能是一堂生動(dòng)的心理健康教育課;在日常教學(xué)和管理過(guò)程中積極引入心理衛生的理念、意識和行為,關(guān)注和重視學(xué)生的心理健康;解決、處理學(xué)生問(wèn)題應多考慮學(xué)生的心理狀況,注重在學(xué)生日常教學(xué)中滲透健康心理意識,如在課堂中注重學(xué)生的心理與內心體驗,尤其注重后進(jìn)生、潛力生的心理,多給他們機會(huì ),讓他們有機會(huì )體驗成功的`喜悅,增加學(xué)習的興趣;鼓勵學(xué)生大膽展示自己的“閃光點(diǎn)”,每個(gè)孩子身上都有“閃光點(diǎn)”,哪怕是最差的學(xué)生。教師要具備這種慧眼,去善于發(fā)現,并創(chuàng )造條件大膽啟用。

  例如畫(huà)畫(huà)好的給他出板報的機會(huì ),朗讀好的讓他早上領(lǐng)讀,勞動(dòng)、體育、音樂(lè )好的都給以相應的工作。在集體活動(dòng)時(shí)及時(shí)引導學(xué)生培養集體意識,加強團結協(xié)作精神;在文藝活動(dòng)時(shí)引導學(xué)生借機舒緩學(xué)習壓力,調整心態(tài),愉悅身心;在體育活動(dòng)、競賽中引導學(xué)生正確面對失敗與挫折,增強意志、提高心理承受能力;在日常的班級管理中強調人際和諧,注重學(xué)生的交往、人際溝通能力的培養,注重品德教育。

  三、注重學(xué)習優(yōu)秀孩子的心理:

  學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生心理壓力可能更大,學(xué)習一帆風(fēng)順及家長(cháng)老師的青睞會(huì )造成其抗挫折的能力較差或做事過(guò)于要求完美,教師經(jīng)注意引導。

  四、幫助引導家長(cháng)學(xué)會(huì )和孩子溝通、交流,克服在教育孩子上存在的方法簡(jiǎn)單,認識片面,忽視孩子內心體驗等問(wèn)題。

  五、教師自身的心理問(wèn)題不容忽視。

  在此次學(xué)習交流中了解到各地、各校教師都或多或少的存在或輕或重的心理問(wèn)題,常見(jiàn)的有職業(yè)倦怠、緊張、焦慮、煩躁、自卑、過(guò)度自尊等。對于這些心理問(wèn)題的應對方法與技巧,我認為各位老師面對各種問(wèn)題時(shí)應積極應對,而不是逃避和麻木不仁,任其發(fā)展。

  我的總結到此結束,部分觀(guān)點(diǎn)、感受及對學(xué)習的理解如有不成熟、不恰當之處請各位老師指出、諒解,我愿與大家一起成長(cháng),也愿與大家共同努力,使學(xué)校的各項工作都蒸蒸日上!

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